Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных

образовательных учреждений: текущее состояние и потребности

в получении знаний и навыков.

Одиннадцатая международная научно-практическая конференция«Тенденции развития образования»

Что такое эффективная школа и эффективный детский сад?Москва, 20 февраля 2014

Аржаных Е.В., Гуркина О.А. Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ

Всероссийский анкетный опрос воспитателей дошкольных образовательных организаций групп разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной)

Опрос проводился в 55 субъектах во всех федеральных округах Российской Федерации в октябре 2013 года

Цель исследования – получение развернутой информации о потребностях в знаниях и компетенциях педагогов дошкольных образовательных организаций в группах разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной)

Методология исследования:

Характеристика выборочной совокупности исследования

Распределение воспитателей по типу групп, в %

Возраст воспитателей , в %

До 30 лет

31-40 лет

41-50 лет

51 год и старше

Нет ответа

16%

36%

33%

14%

1%

Общеразвиваю

щая72%

Оздоровительна

я5%

Комбинированн

ая12%

Другое7%

Нет ответа4%

Характеристика выборочной совокупности исследования

Распределение воспитателей по уровню образования, в %

Педагогический стаж в должности воспитателя, в %

21%

16%

14%17%

14%

16%

2%

До 5 лет6-10 лет11-15 лет16-20 лет21-25 лет26 лет и болееНет ответа

45%

30%

12%

3%3% 2% 1% 5%

Высшее (педагогический вуз)Педагогическое училище, колледжПедагогический колледж и педагогический вузВысшее (не педагогический вуз)Среднее специальное (не педагогическое)Среднее

Самооценки уровня профессиональной подготовки воспитателей

Степень согласия с тем, что уровень профессиональной подготовки воспитателей соответствует современным

требованиям

Вся выборк

а

Тип группы

Обще-развивающ

ая

Оздоро-вительная

Комби-нированная

Полностью согласен 30% 30% 22% 37%

Скорее согласен 52% 53% 71% 45%Скорее не согласен 13% 13% 5% 12%

Совершенно не согласен 1% 1% 1% 0%

Затрудняюсь ответить, нет

ответа3% 3% 0% 6%

Степень согласия с тем, чтодля педагогов

(воспитателей) опыт, полученный в

повседневной работе, дает больше, чем

полученное профессиональное

образование

для педагога (воспитателя) необходимо

высшее образование

Полностью согласен

36%

Скорее согласен41%

Скорее не согласен

18%

Совершенно не согласен2%

Затрудняюсь ответить2% Нет ответа

1%

Полностью согласен

36%

Скорее согласен33%

Скорее не согласен

23%

Совершенно не согласен

6%

Затрудняюсь ответить3% Нет ответа

0%

Модель компетентности педагога ДОУ

Общепедагогические: умения организовывать самостоятельную деятельность детей, знание возрастных особенностей развития детей, умение

адаптировать детей к условиям ДОУ и т.д. Психолого-педагогические: Умение проводить мониторинг развития детей, знаний технологий деятельностного типа и другие

Общеорганизационные: умение вести документооборот, ИКТ

компетенции и другие.

Общепедагогические умения и знания, используемые в повседневной работе воспитателя

наиболее часто (доли ответов «использую постоянно» от 86% до 96%)

умения организовать игровую и самостоятельную деятельность детей

умение разрешать конфликты и налаживать сотрудничество детей

умение построить развивающее обучение дошкольника

освоение новых методов и методик (в области познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития ребенка)

знание особенностей воспитания дошкольников в семье и особенностей адаптации детей к условиям ДОУ

знание основных приемов подготовки детей к школе

умение использовать сказки в работе воспитателя

умение работать с детьми разных возрастных групп

умение работать с особыми детьми

Общепедагогические умения и знания, используемые в повседневной работе

воспитателя реже (доли ответов «использую постоянно» от 62% до 78%)

Психолого-педагогические:• умения, связанные с учетом возрастной специфики и

индивидуальных особенностей детей («использую постоянно» 95 %)

• умение вести мониторинг развития детей («использую постоянно» 69 %)

• знание технологии деятельностного типа («использую постоянно» 56 %)

Психолого-педагогические умения и знания, используемые в повседневной

работе воспитателя

умение вести документооборот (написание планов, отчетов о работе и т.п.) («использую постоянно» 88 %)

умение работать на компьютере («использую постоянно» 73 %)

знание о возможностях применения и способность использовать информационно-коммуникационные технологии в ДОУ («использую постоянно» 58 %)

знание приоритетных направлений развития российского образования

(«использую постоянно» 51%)

Общеорганизационные умения и знания, используемые в повседневной

работе воспитателя

 Очень нужно

Нужно время от времени

Нужно изредка

Вообще не нужно

Затрудн. ответить,

нет ответа

Умение планировать и проводить коррекционную работу с учетом нарушений у детей с ОВЗ

75% 8% 5% 0% 12%

Знание основ коррекционной работы с детьми с ОВЗ

73% 9% 6% 0% 12%

Умение строить работу с родителями детей с ОВЗ 72% 15% 1% 0% 12%

Знание особенностей оценки эффективности коррекционной работы с детьми с ОВЗ

67% 11% 3% 0% 15%

Знание типичных трудностей работы с детьми с ОВЗ

57% 26% 2% 0% 14%

Знания и умения, необходимые в работе педагогов комбинированных групп

 Очень нужно

Нужно время от времени

Нужно изредка

Вообще не

нужно

Затрудн. ответить,

нет ответа

Умение проводить профилактическую (оздоровительную) работу с детьми

90% 2% 0% 0% 8%

Знание здоровьесберегающих технологий

90% 1% 0% 0% 9%

Умение учитывать индивидуальные особенности ребенка при реализации образовательных программ

84% 11% 0% 0% 5%

Умение организовать и провести оздоровительные мероприятия

80% 15% 0% 0% 5%

Умение определять допустимую нагрузку (при физических, развивающих и т.п. занятиях) для детей

78% 12% 2% 0% 8%

Знания и умения, необходимые в работе педагогов оздоровительных групп

Направления, по которым воспитатели в своей повседневной работе ощущают

нехватку знаний, в %

Юриспруденция

Основы документооборота и составления отчетности

Медицина

Психология

Педагогика

Навыки оказания первой помощи

Другое

Нехватки знаний не испытываю

68%

34%

28%

26%

9%

9%

5%

7%

Наиболее эффективные способы получения дополнительных знаний и умений для профессиональной деятельности, в %

Курсы повышения квалификации

Мастер-классы

Посещение профессиональных Интернет-сайтов

Обмен полезной информацией с коллегами

Встречи с ведущими специалистами

Тематические семинары

Чтение специализированных книг

Чтение специализированных газет и журналов

Стажировки

Тематические лекции

Другое

72%

66%

41%

39%

34%

31%

21%

17%

14%

7%

3%

Распределение воспитателей по

срокам прохождения курсов повышения квалификации

оценкам полезности курсов повышения квалификации

43%

34%

16%

2% 6%Менее года назадМенее 3 лет назадМенее 5 лет назадМенее 10 летНикогда

48%

41%

9%

0%2%

Очень полезныСкорее полезныСкорее бесполезныСовершенно бесполезныНет ответа

Внедрение новых стандартов образования (ФГОС, ФГТ) в работу ДОУ

Информационные технологии в ДОУ Психология, психолого-педагогическая работа с детьми Планирование воспитательно-образовательной работы,

составление программ (в т.ч. с учетом стандартов ФГОС, ФГТ) Работа с определенными / "особыми" группами детей Взаимодействие ДОУ с родителями, семьей Комплексные методические курсы и конкретные методики Развитие речи детей, логопедические курсы Игра, игровая деятельность Художественно-эстетическое развитие детей (музыка,

рисование, театр)

Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации

Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации для воспитателей

комбинированных групп

Различные коррекционно-развивающие программы обучения и воспитания детей, в т.ч программы оценки эффективности коррекционной работы

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении, в т.ч. диагностика для детей с ОВЗ

Специализированные программы, связанные с направленностью групп речевой направленности, логопедические программы

Программа Плаксиной для детей с нарушением зрения Программы по оздоровлению детей

Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации для воспитателей

оздоровительных групп

Здоровьесберегающие технологии Использование современных здоровьесберегающих

технологий в работе с детьми с туберкулезной интоксикацией Закаливания детей в холодный (зимний) период Лечебные игры по методике Галанова / программа

реабилитации ДЦП Обеспечение эффективности образовательного процесса в

группах с детьми с ОНР Освоение методов и методик в области познавательно-

речевого развития ребенка Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими

урологические заболевания Программы для детей страдающих аллергозаболеваниями

Проблемы, возникающие у воспитателей при желании пройти курсы

повышения квалификации, в %

Не было материальной возможности поехать на курсы повышения квалификации

Тематика курсов не соответствовала моим профессиональным интересам

Неудобное время проведения курсов

С опозданием получил информацию о курсах

Необходимость отрабатывать время, проведенное на курсах

Руководство не отпустило на курсы

Другое

Ни с какими проблемами не сталкивался

Нет ответа

30%

28%

22%

11%

10%

2%

7%

33%

2%

Профессиональный стандарт педагога

Информированность о профессиональном стандарте педагога

Отношение к разработке и принятию

профессионального стандарта педагога

Да, знаю об этом

44%

Что-то слышал

39%

Ничего не знаю об этом

15%

Нет ответа2%

В принятии стандарта нет необходимости, т.к. есть документы,

регламентирующие работу воспитателя (должностные инструкции и т.п.)

Данный вопрос давно назрел, это поможет в работе педагогов

Принятие профессионального стандарта будет ограничивать педагогическое

творчество

Другое

Затрудняюсь ответить

Нет ответа

32%

28%

17%

0%

17%

5%

Профессиональные компетенции, которые должны входить в профессиональный

стандарт педагога:

Воспитательный процесс

Организация образовательно-воспитательного процесса

Использование педагогических технологий и методик (в т.ч. инновационных)

Организация совместной образовательной деятельности с родителями

Владение ИКТ / инновационными технологиями

Деятельность, нацеленная на развитие детей и защиту их интересов

Творческий подход к организации работы

Характеристики педагога (воспитателя)

Профессионализм преподавателя (педагогический такт, этика, компетентность)

Личностные качества воспитателя (любовь к детям, эмпатия, отзывчивость и т.п.)

Коммуникативные качества преподавателя

Знание нормативных документов для работы в ДОУ

Знание специфики образования в ДОУ

Умение работать с разными (в т.ч. особыми) группами детей

Умение находить индивидуальный подход к ребенку

Спасибо за внимание!Гуркина Ольга, GurkinaOA@mgppu.ru

Лаборатория мониторинговых исследований

ГБОУ ВПО МГППУ