Модуль «Педагогика» в учебных планах ООП по направлению подготовки «Педагогическое

образование»

Самара - 2010

Секция заведующих кафедрами педагогики и психологии

Председатель секции к.п.н., доцент И.В. Сорокина

Секция кафедр педагогики и психологии при Учебно-методическом совете

Ноябрь-декабрь 2010г.

Педагогика (базовая часть)Отрасль педагогики семестр объем

Введение в педагогическую деятельность. Общая педагогика I 2 з. е.

Зачёт по БаРС

История педагогики II 2 з. е. Зачёт по БаРС

Теория образования III 2 з. е. Зачёт по БаРС

Теория воспитания. Педагогические технологии.

IV 3 з. е. экзамен

9 з.е.

Примерный перечень спецкурсов кафедры педагогики

Название спецкурса Преподаватель

Основы педагогического мастерства к.п.н, доц. Кулешова Е.В.Педагогическое диагностирование учебно-воспитательного процесса в современной школе

к.п.н., доц. Макарова Т.Е.

Духовно-нравственное воспитание учащихся в учебно-воспитательном процессе современной школы

д.п.н., проф. Позднякова О.К.

Технология взаимодействия образовательных учреждений с семьей

к.п.н., доц. Акмаева Е.А.

Технологии субъект-субъектного педагогического взаимодействия

к.п.н., доц. Манахова Н.М.

Технология воспитательной работы классного руководителя в современной школе

к.п.н., доц. Семенова О.М.

Примерный перечень спецкурсов кафедры педагогики

Название спецкурса Преподаватель

Молодежные, детские организации и движения как субъекты региональной образовательной среды

д.п.н.. проф. Позднякова О.К., к.п.н., доц. Кулешова Е.В.

Система, технология, формы внеурочной работы педагога современной школы

к.п.н., Правдина О.В.

Воспитательные системы образовательных учреждений и их региональные особенности

к.п. н., доц. Щербаха Т.П.

Специфика воспитательной работы в условиях детского оздоровительного лагеря

к.п.н., Мордвинова Е.А.

Гражданско-патриотическое воспитание учащихся в современной школе

ст. преподаватель Чертова Е.А.

Примерный перечень спецкурсов кафедры педагогики, психологии, методики преподавания истории

Название спецкурса Преподаватель

Основы организации самостоятельной работы студентов в вузе

к.п.н., доцент Сорокина И.В., к.п.н., доцент Мжельская Е.В

Психология педагогического общения к.пс.н., доцент Шевченко О.Ю.Основы педагогического просвещения родителей

к.п. н., доц. Мжельская Е.В.

Технологии компетентностно-ориентированного образования

к.п.н., доцент Сорокина И.В.

Граждановедение ст. преподаватель Мочалова Ю.В.

Примерный перечень спецкурсов кафедры теоретических основ физического воспитания

Название спецкурса Преподаватель

Социально-педагогическая деятельность в сфере физической культуры и спорта

к.п.н., доцент Майорова Н.В

Моделирование здоровьесберегающих технологий

к.п.н., доцент Левченко Е.П.

Психодиагностика в спорте к.пс.н., доцент Земсков А.С.Инновационные технологии в физкультурном образовании школьников

к.п.н., доцент Герасимова Н.А.

Примерный перечень спецкурсов кафедры педагогики и психологии художественного образования

Название спецкурса Преподаватель

Психология художественно-творческой деятельности

к.и.н., доцент Барынкин П.П.

Методология музыкально (художественно) -педагогического образования

д.п.н., профессор Смоляр А.И.

Арт-педагогика в дошкольном и начальном образовании

авторский коллектив преподавателей кафедры

Компьютерные технологии в музыкальном образовании

к.п.н., доцент Калинина Л.Ю.

Структура рабочей программы дисциплины

1.  Титульный лист

2. Цели освоения дисциплины

3. Место дисциплины в структуре ООП

4. Трудоёмкость учебной дисциплины, сроки освоения.

5. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины

6. Основные образовательные результаты (знать, уметь и т.д.)

7. Структура и содержание дисциплины с распределением разделов по семестрам, указанием трудоёмкости, видов текущего контроля и промежуточной аттестации

8. Применяемые образовательные технологии и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

9. Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации (рейтинговая карта дисциплины)

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

10

Новое толкование содержания маркеров «знать / уметь / владеть»:

– «знать» – как когнитивный компонент обучения (знания + понимание; возможные глагольные формы: «обладать знаниями о », «иметь представление о », «понимать» и т.п.),

– «уметь» – как функциональный компонент обучения (т.е. умения + навыки; возможные глагольные формы: «соотносить», «различать», «использовать», «объяснять», «выделять», «определять», «интерпретировать», «систематизировать», «формулировать», «раскрывать», «характеризовать», «иллюстрировать», «выявлять», «классифицировать», «делать выводы», «оперировать», «осуществлять», «использовать», «переводить» и т.п.),

– «владеть» – как личностный компонент обучения (т.е. владеть как «обладать»; возможные глагольные формы: «обладать», «владеть способами», «проявлять способность», «проявлять готовность», «воспринимать» и т.п.).

ФГОС ВПО :«компетенция как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области».

Шифр Компетенции

Теория

образования 2 з.е. – 3 семестр

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОПК-2

ОПК-3ОПК-4ОПК-6

ПК -1

ПК-2

ПК-6ПК-11

Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достиженияСпособен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемыСпособен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничестваСпособен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задачВладеет основами речевой профессиональной культурыСпособен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиСпособен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержанияСпособен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных ОУГотов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества УВП на конкретной образовательной ступени в конкретном ОУГотов организовывать сотрудничество обучающихсяСпособен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

Шифр Компетенции Образовательные результаты

Теория

образования

2 з.е.

–

3 семестр

ОК-1

ОК-2

ОК-3

ОПК-2

ОПК-3ОПК-4

ОПК-6

ПК -1ПК-2

ПК-6

ПК-11

Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достиженияСпособен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемыСпособен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничестваСпособен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задачВладеет основами речевой профессиональной культурыСпособен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиСпособен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержанияСпособен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных ОУГотов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества УВП на конкретной образовательной ступени в конкретном ОУГотов организовывать сотрудничество обучающихсяСпособен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности

В результате изучения студент первокурсник должен знать- сущность и структуру образовательных процессов;- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;- теории и технологии обучения ребёнка, сопровождения субъектов педагогического процесса;- способы взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса;уметь- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекает процесс обучения;- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;- использовать в образовательном процессе различные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;- организовывать внеучебную деятельность учащихся;- использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;владеть- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.)- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды ОУ, региона, области, страны