第 2 期 主编 : 闫建丽

2013.7.18

卷首语 暑期是炎热的，在这里，我向坐在电脑前学

习的各位老师道一声：辛苦了！但我们在网海中遨游，有所思、有所得、有所悟，自然有属于我们的那份清凉！让我们用 印度著名大诗人泰戈尔说过的一句话共勉：“天空飞过一只鸟，没有留下痕迹，但我曾飞过。”

学员数： 138研修日志 ：提交数 40 评论数 21 推荐 1作业 ：提交数 13 评论数 0 推荐 1我的教学故事 ：提交数 35 评论数 30 推荐 1论坛研讨：发帖数 109 回帖数 184 精华帖数 0 活动设计与反思 ： 提交数 0 评论数 0 推荐 0班级学习简报 ：发布数 1 评论数 9 

活动设计还没有老师提交，请大家用工作中的真实案例和大家一起交流、分享！

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我的教学故事——关爱孩子 发布者： 李垚嵘 （发布时间： 2013-7-12 15:54:30 ）

乐乐是个聪明懂事的孩子，平时也比较“脆弱”。由于上学期身体欠佳，他一半的时间都是在家中度过的，本学期来园，对于他来说就像是新生刚入园一样，充满了诸多的不适应。每当中午进餐、午睡时总是泪水涟涟。为此我进入了深深地思考 那天，乐乐又红着眼睛来上幼儿园了，他爸爸悄悄告诉我，又是为了中饭能否少吃点、是否在幼儿园睡午觉的事而闹得不开心了。爸爸走后，我微笑着对乐乐说：“快来，和我们一起玩游戏。”我悄悄观察乐乐的反应，他忍着不让眼泪“冒出来”，参加到我们的表演游戏中，慢慢地融入到我们的活动中了。见此情景，我又对小朋友说：“乐乐故事讲得最好听了，你们想听乐乐讲故事吗？”这么一说，小朋友都仔细地坐端正了 ------ 良好的情绪一直蔓延着，中餐时，我又一次鼓励乐乐，结果乐乐快速地吃完了中饭。餐后我把乐乐叫了过来，“你今天吃午饭可真快，第二名呢！回家把这好消息告诉爸爸、妈妈好吗？”乐乐情绪高昂地说：“好！”“今天，爸爸还告诉老师乐乐在家吃早饭很慢，老师可不信，我们约定明天早上很快地吃完饭来上幼儿园，让爸爸和老师一起来表扬你好吗？乐乐说：“好！”

            下午，爸爸来接乐乐了，我把和乐乐的约定悄悄告诉了爸爸，让爸爸多鼓励他，配合老师一起帮助他。第二天，乐乐带着可爱的笑容，早早的来上幼儿园了。 想起乐乐再一次带着不好的情绪来园时，我们刚好在欣赏磁带里的故事，于是我就利用他喜欢的事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消极情绪。并通过小朋友都十分喜欢欣赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不高兴的事情。接着我又在全体小朋友面前夸奖他能认识好多字啦，并通过请大家都来欣赏故事以此来愉悦情绪。当良好的情绪围绕着他的时候，我适时地对他进行了疏导，并用午餐第三名的事实鼓励他和他约定要开开心心上幼儿园。        在帮助乐乐的过程中，我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的、自然的、有爱心的、民主的关系；争取家长与教师的紧密配合，家庭教育与幼儿园教育保持一致，帮助家长学习合理积极的教养态度，创设良好的家庭情绪教育环境。从情绪教育帮助幼儿良好个性的发展。同时也引发了我更多的思考，通过我们的教育要留给孩子更多的积极情绪记忆，使他们变得更乐观、自信、开朗和豁达，获得更为美好的人生。  

             的确，每个宝宝送幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于宝宝来说有种拘束感，不如家里放松，所以他就不喜欢去幼儿园，但我觉得家长一定要坚持送她去，帮助宝宝渡过这个时期。家长平时要多给宝宝一些关爱，让宝宝知道送她去幼儿园并不是不要她了，爸爸妈妈是很爱她的，并且要及时去接她，消除宝宝的恐惧感。如果宝宝生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给宝宝请假，您可以给宝宝带着药去幼儿园，请保健老师帮助按时吃药就可以了。另外可以多给宝宝讲一些关于幼儿园有趣的小故事，可以在无意间给宝宝讲讲幼儿园的好处，比如有很多小朋友一起做游戏，有很多新鲜艳的玩具可以玩，有很多故事书读等，引导宝宝向往幼儿园。家长可以和老师沟通一下，请老师多给宝宝一些关注，带宝宝和小朋友一起玩一些互动的游戏，多表扬和鼓励宝宝，慢慢的她就会重新爱上幼儿园的。平时也可以多带宝宝做一些户外运动，增强宝宝的体质，这样她就不容易生病了，宝宝也能坚持上幼儿园了。         爱和安全感的需要是幼儿最基本的需要之一。这种需要能否得到满足，直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念。幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的，在很大程度上也取决于教师对他的态度，以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要。          由此可见，爱和安全感这个前提非常关键，可以说，不满足幼儿对爱和安全感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的机会。对于像阿欧这样的孩子，教师不应认为孩子事多，而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈，所以我们要以更味宽大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的关注爱和接纳。

研修日志：如何提高孩子语言表达能力 发布者： 郭蕊蕊 （发布时间： 2013-7-17 11:18:21）

“ 阳阳小朋友，来给大家讲个故事好吗？”“我、我、我、有一只……”这就是我在刚接手这个班后，几名孩子在课中的表现。在开学初发现本班的幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整、声音低等。而要改变这种现状，要做的就是首先让孩子想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。为此我们采取了一系列措施，使幼儿从不愿说到想说，从不敢说到争着说，从不会说到完整讲述，整个课堂呈现出活跃的状态，取得了少许的进步。

• （一）让孩子想说。根据幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴孩子喜欢的贴图、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。（二）让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事比赛”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

• （三）让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。 怎样去引导呢？我们是这样做的： 1 、在日常生活中学。如春天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树、草、花的变化。幼儿在寻找过程中发现地上的草绿了；树发芽了；“草地绿绿的躺在上面好舒服”“迎春花是黄颜色的！”“桃花是粉色的可以当书签、也可以放在教室好香啊！”。幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。2 、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。3 、在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。

汾阳市昌蕾幼儿园

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老师们，请注意，第一、二个作业已发布，请您在答题时注意按要求答题，切勿雷同！期待大家积极参加班级研讨！