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DIDACTICA

Conjunto de técnicas destinadas a dirigir la enseñanza mediante principios y procedimientos aplicables a todas las disciplinas para que el aprendizaje sea eficiente.

•Didaskein (griego) enseñar

SE RELACIONAN CON LOS VERBOS EN CASTELLANO:

• ENSEÑAR• INSTRUIR• EXPONER (CON CLARIDAD)

Para Enseñar un Conocimiento se debe considera:

1. ALUMNO

2. MEDIO FISICO3. MEDIO AFECTIVO

4. MEDIO CULTURAL

5. MEDIO SOCIAL

PARA ENSEÑAR BIEN SE DEBE TENER EN CUENTA:

NIVEL EVOLUTIVOINTERES LAS POSIBILIDADESPECULIARIDADES DEL ALUMNO

MARCO FABIOQUINTILIANO

(39-95)“Habla de un proceder didáctico”

SANAGUSTÍN(354-430)

SANISIDORO(560-636)

Establecieron las bases del Modelo (Didáctico) Escolástico (Filosofía de la edad media ligada a la teología y a los preceptos de Aristóteles)

LUIS VIVES(1492-1540)

Rompe con el modelo escolástico

WOLFGANG RATKE(1571-1635)

Educador alemán. Utiliza por primera vez el

término Didáctica

JAN AMOS COMENIUS(1592-1670)

Publica su obra “Didáctica Magna” lo que se considera el punto de partida de la construcción de la Didáctica

JUAN FEDERICO HERBART(1776-1811)

Fundamenta la construcción científica de la Pedagogía y reubica la Didáctica, como

parte de aquella

SIGLO XXIRRUMPEN CON FUERZA LAS APORTACIONES DE

DIVERSOS CAMPOS TALES COMO:

METODOLOGIA CIENTIFICA

MANEJAN DOS CONCEPTOS: (SEVILLANO. 2005)• INSTRUCCIÓN (ENSEÑANZA)

• APRENDIZAJE

Debido a la irrupción de estos 2 conceptos, tenemos hoy día una gran variedad de opiniones en cuanto a la definición del término DIDÁCTICA. Examinemos algunas definiciones tomando como base una opinión por década partiendo de los 50s.

AEBLI (1958 P.79): “Es una ciencia auxiliar y aplicada de la pedagogía para la realización de tareas educativas”.

FERNANDEZ HUERTA (1970 P.267): “Es ciencia aplicada, destinada al aprendizaje, enseñanza e instrucción”.

TITONE (1981 P.25): “La define como metodología de la instrucción”.

ZABALZA (1990 P.136): “Es el campo de conocimientos de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje”.

OLIVA GIL (1996 P.58): “Es la ciencia y tecnología que estudia y guía el proceso instructivo-educativo”.

KRON (2000, P.58): “La ciencia de enseñar y aprender. Ciencia de la enseñanza. Teoría de los contenidos formativos. Teoría de los procesos de aprendizaje. Aplicación de teorías psicológicas de enseñanza-aprendizaje”.SEVILLANO (2005 P.110): “Es una ciencia aplicada que tiene por objeto la enseñanza y el proceso de instrucción formativa integral e integrada, posibilitando la aprehensión de la cultura y el desarrollo individual y social del ser humano”.En base a todo lo anterior podemos concluir con una definición de DIDÁCTICA sencilla pero que englobe todo el pensamiento existente:

“ES UNA RAMA DE LA PEDAGOGÍA QUE TIENE POR OBJETO EL ESTUDIO Y GUÍA DEL PROCESO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON EL FIN DE LOGRAR LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO”.

OBJETO DE LA DIDACTICA

• OBJETO MATERIAL:EL ESTUDIO DEL PROCESO ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE.

• OBJETO FORMAL:LA PRESCRIPCIÓN DE MÉTODOS Y

ESTRATEGIAS PREDETERMINADAS PARA FAVORECER LOS PROCESOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA

SEVILLANO 2005

1. ENSEÑANZA:

2. APRENDIZAJE:

3. INSTRUCCIÓN:

4. FORMACIÓN:

“Es la actividad humana que aplica el curriculum” (Mallart. 2000)

“Es un proceso de modificación en el comportamiento” (Correl. 1969). Consiste en hacer propio los contenidos que se enseñan.

“Aprendizaje interiorizado que contribuye a la construcción del pensamiento de forma eficiente”(De la Torre. 1993)

“Proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano hasta alcanzar un estado de plenitud personal”(Zabalza. 1990)

OBJETIVOS DE LA DIDACTICA

1. Cumplir con los propósitos 2. Hacer la enseñanza y el aprendizaje eficaces.3. Aplicar los nuevos conocimientos de diferentes ciencias

que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.

4. Orientar la enseñanza de acuerdo a la edad evolutiva del alumno

5. Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno.

6. Inspirar las actividades escolares en la realidad 7. Orientar el planeamiento de las actividades ( progreso,

continuidad y unidad,)8. Guiar las actividades escolares..9. Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las

necesidades del alumno y de la sociedad.10.Hacer un apropiado acompañamiento y un control del

aprendizaje. aprendizaje.

ELEMENTOS

DIDACTICOS

ALUMNO

OBJETIVOS

PROFESOR

MATERIA

TECNICAS

MEDIO GEOGRAFICO

DIVISION DE LA DIDACTICACOMENIO, DIDACTICA MAGNA

Matética

MetódicaSistemática

se refiere a quién aprende, esto es, al

alumno.

se refiere a los

objetivos y a las

materias de enseñanza.

materias del plan de estudios.

Se refiere a la ejecución del trabajo didáctico, al

arte de enseñar propiamente dicho.

EL PLANTEAMIENTO

ENFOCADO HACIA LOS PLANES DE TRABAJO ADAPTADOS A LOS OBJETIVOS A ALCANZAR, A LAS POSIBILIDADES, ASPIRACIONES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, Y A LAS NECESIDADES SOCIALES.

LA EJECUCION

ORIENTADA HACIA LA PRÁCTICA EFECTIVA DE LA ENSEÑANZA, A TRAVÉS DE LAS CLASES, DE LAS ACTIVIDADES EXTRACLASE Y DEMÁS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS, DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA.).

LA EVALUACION

DIRIGIDA HACIA LA CERTIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON LA EJECUCIÓN.

DIDACTICA EFICAZ3 MOMENTOS

REPRESENTACION   

Planeamiento  

 

 

De la escuela 

De las disciplinas 

De las actividades extraclaseDe la orientación educacionalDe la orientación pedagógica

    

Del grupoDe la unidadDe la clase

  

 Ejecución  

Motivación 

Dirección del aprendizaje

Elementos de ejecución

 Presentación de la materia

Elaboración, fijación e integración del aprendizaje

 Lenguaje

Métodos y técnicas de enseñanza

Material didáctico 

 

Evaluación  

SondeoEvaluación propiamente dicha

RectificaciónAmpliación del aprendizaje

INTERROGANTES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA.

Todo proceso de aprendizaje en cualquier nivel de la enseñanza requiere plantearse las siguientes interrogantes:

¿Qué enseñar? ¿Qué aprender? ¿Para qué enseñar? ¿Para qué

aprender? ¿Por qué enseñar? ¿Por qué

aprender? ¿Cómo enseñar? ¿ Cómo aprender? ¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo aprender? ¿ Quien enseña? ¿Quién aprende?

ESTAS RESPUESTAS DAN ORIGEN AL :

CURRICULUM

BIBLIOGRAFIAROSALES, C. (1988): Didáctica. Núcleos fundamentales. Madrid: Narcea. RUIZ, J.M. (1996): Teoría del currículum: diseño y desarrollo curricular. Madrid: Universitas. SÁENZ BARRIO, O. dir. (1992): Didáctica general. Un enfoque curricular. Alcoy: Marfil. SCHWAB, J.J. (1978): Un enfoque práctico para la planificación del currículo. Buenos Aires: Ateneo. STENHOUSE, L. (1985): Investigación y desarrollo del currículum. Madrid: Morata. STÖCKER, K. (1976): Principios de Didáctica moderna. Buenos Aires: Kapelusz. TITONE, R. (1976): Metodología didáctica. Madrid: Rialp. TORRE, S. de la (1993): Didáctica y currículo. Bases y componentes del proceso formativo. Madrid: Dykinson. ULJENS, M. (1997): School Didactics and learning. A school didactic model framing an analysis of pedagogical implications of learning theory. Hove: Psychological Press. WALLIN, E. (1988): “Notes of Didactics as a field of research”. Scandinavian Journal of Educational Research, v. 32, n.1, pp. 1-8. WILLMANN, O. (1948): Teoría de la formación humana. Madrid: CSIC. ZABALZA, M.A. (1987): Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea. ZABALZA, M.A. (1990): “Fundamentación de la Didáctica y del conocimiento”. En Medina, A. y Sevillano, M.L. Didáctica. Adaptación. Madrid: UNED, v. I, pp. 85-220.