案例分析 - upload.htexam.netupload.htexam.net/jiangyi/12020809275716239.pdf一、说教材...

教师招聘面试讲义

案例分析

（全五篇）

主讲：韩利亚

华图教师网课程第[1]页客服电话：400-678-1009

目录

案例分析 ........................................................................................................................................... 2

案例一：小学语文《我们的民族小学》 .................................................................................... 2

案例二：小学数学《长方形面积的计算》................................................................................. 6

案例三：初中化学《二氧化碳的性质》 .................................................................................. 10

案例四：初中物理《光的折射》 .............................................................................................. 15

案例五：初中地理《多民族的大家庭》 .................................................................................. 20


案例分析

案例一：小学语文《我们的民族小学》

各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《我们的民族小学》，下面

开始我的说课。我将会从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五块

来进行我的说课。首先是说教材：

一、说教材

1、教材的地位和作用

《我们的民族小学》是人教版小学三年级上册第一单元的第一篇课文，是该单元和整册

课本的开篇之作，学好本课对于培养学生对语文的学习兴趣至关重要。文章描写了我国西南

边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得

绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。课文层次清楚。

先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就

是我们的民族小学。

2、说教学目标

根据课标的要求、教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，以

及新课改对我们提出的三维教学目标要求，我将教学目标确定为：

（1）知识与技能：会认 5个生字，会写 12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢

唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、

洁白、摇晃”等词语。

（2）过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；抄写描写窗外安静的句

子，初步体会这些句子的含义；了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和

赞美之情。

（3）情感、态度和价值观：学生受到民族团结的教育，培养学生热爱祖国的情感。

3、说教学重难点

依据课标要求以及对教材的分析，本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和


对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文

的自豪、赞美之情。

又依据学生的实际情况，因为缺少实景，教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热

闹的句子的表达效果。

二、说学情

说学情我将从两方面来分析，首先是学生的已有知识结构，三年级的学生已经掌握了常

用字词的读写能力，能够熟练、通畅地阅读课文；另外，三年级的学生还处于前运算阶段，

他们的认识和理解依赖于具体情境，且活泼好动，注意力难以集中，喜欢表现，喜欢得到教

师表扬，所以在教学过程中注意营造有趣的情境，激发学生学习兴趣。

三、说教法、学法

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性，根据对教材和学情的分析，

采用以下几种教法：

诵读法：引导学生齐声诵读，共同体会文中的情景；

自主探究法：通过圈划，让学生理清文章思路；通过比较句子，促进语感；

根据对教材、学情的分析和教法的选择，采用以下几种学法：

小组讨论法：分小组合作完成课后的活动，交流读后的感受，抄下描写窗外安静的句子。

四、说教学过程

围绕以上教学目标，我将教学过程分为以下几个环节：

（第一学时）

1、情境激趣，导入新课

引导学生观看课文下方的图片，用故事导入“在一个树林里，住着好多动物朋友，有小

鸟、小狐狸、小猴子、小松鼠等等，它们每天都开心地在一起玩游戏，有一天早晨，它们突

然听到了一阵歌声，看见好多穿着五颜六色衣服的小朋友，它们也情不自禁地跟着这些小朋

友，想要去看看他们要去往哪里”，我们大家也和小动物一起去看个究竟好不好？

2、朗读课文，初步感知

教师带领学生一起朗读课文，在读的过程中标记出生字词，并初步感知 “树枝不摇了，

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中所表现的安静。


带领学生一起来学习本节课的生字词，教师讲授“坝、傣、昌、昂、跤”的读音，“坪、

坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”的读音和写法。学生模仿老师的笔画书写

这些字。

（第二学时）

复习字词，导入新课

在第一课时的基础之上，学生对课文、字词已有了初步的认识，课始，复习一遍字词有

助于学生对课文的训练，为下面的感悟课文奠定了基础。）

3、细读课文，理解段意

这一部分，让学生自己细读课文，教师通过设定问题进行引导，来理解各段的段意。

这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，

在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。

再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“安静”和“热

闹”概括出。然后进行逐层分析理解。

通过“从哪些地方能看出来校园很安静？”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语

句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在学生读出安静的味道来后，

紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？”引导学生说出，是因为上课了，它们被小朋

友好听的读书声音吸引住了，也是因为它们怕打扰了小朋友学习。在处理好这些后，增加一

个说话训练。把文中所说的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……”，换成“教室

十分干净，________，________，_______”让学生根据实际情况，展开想象，大胆说出自

己的想法。

当下课的时候，校园变得热闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校园里干什么，

并进一步进行思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪

些活动？教师趁热打铁，引导学生读出下课后的热闹来。从而突破了本节课的教学难点。

4、通读全文，体会感情

活动结束后，学生齐声通读课文，体会“这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所

充满欢乐的学校”，体会作者的自豪和对民族小学的赞美之情。

5、小组合作，拓展练习

学生分小组讨论课后的问题，从文中挑选出喜欢的句子进行背诵，相互表达读完课文后

的感想，抄写关于安静的句子进行对比。教师可以进行巡视指导。


6、课堂小结

采用首尾照应的方法，回顾课前所讲的故事，让学生自己来给故事做一个结尾，从而结

束本节课的教学。

7、布置作业

学生和家长一起学习课后资料袋里图片，了解各个少数民族的服装特色。

五、说板书设计

最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对整个课文的内容有个系统全面的掌握，

板书设计如下：

我们的民族小学

上学：鲜艳的民族服装欢唱的小鸟飘扬的国旗

上课：安静

下课：热闹

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！


案例二：小学数学《长方形面积的计算》

各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《长方形面积的计算》，下

面开始我的说课。我将会从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五

块来进行我的说课。首先是说教材：

一、说教材


《长方形面积的计算》是人教版小学数学三年级下册第六单元第二课，本课是在学生认

识了长方形的特征，知道了面积单位和会用工具直接测量面积的基础上进行教学的，是学生

第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形面积的计算，不仅是今后学习平面图形面积的

重要基础，而且有助于发展学生思维的灵活性，培养学生的学习能力和空间观念。

2、教学目标

根据课程标准以及新课改提出的以学生为主体，实现三维目标的要求，我将教学目标制

定为以下三个层次：

（1）知识与技能：通过观察与实验，学生自主发现长方形面积的计算公式，初步理解

长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积；培养学生提出问题、分析问

题、解决问题的能力。

（2）过程与方法：渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法教学，发挥学生的主

体性，为今后学习科学知识打好基础。

（3）情感、态度与价值观：培养学生热爱数学的学习兴趣和对数学知识的探索精神。

3、教学重难点

根据教学内容、教学目标和新课标的要求，本节课的教学重点是引导学生通过实验，探

究得出长方形面积的计算公式，其中的教学关键点是理解长方形所含的平方厘米数，正好等

于长和宽所含厘米数的乘积。

又鉴于学生的认知结构，第一次接触用公式来进行面试的计算，所以本节课的教学重点

也是教学难点。

二、说学情

说学情我将从学生已有知识结构和心理生理发展特点两方面来说：


首先是已有知识结构，学生之前已经认识了长方形的特征，知道了面积单位，并且会用

工具直接测量面积，这为本课进一步学生长方形的计算提供了基础。其次是学生心理生理发

展特点，四年级学生正处于生长发育的关键期，他们依赖性强、自我约束能力差、模仿能力

强、好奇心强，所以在教学中可以设计一些探究的活动，让学生自己动手和思考来解决问题。

三、说教法学法

小学数学新课程标准中指出“方法比知识更重要”，为了突出重点、分散难点、解决关

键，本节课我将采用以下几种教法：

（1）讲授法：教师在多媒体演示后提示学生进行思考，并对面积变化与长和宽之间的

关系进行讲解，帮助学生共同推导出长方形面积计算公式。

（2）多媒体演示法：借助多媒体，用动画展示一个长 2厘米、宽 1厘米的长方形的长

和宽的变化过程，让学生形成丰富的表象，马上就猜想出长方形的面积的变化可能和它的长

和宽有关。

根据教法的选择和学生的认知特点，选用以下几种学法：

（1）观察法：学生观察多媒体中长 2厘米、宽 1厘米的长方形的长、宽和面积的变化

情况，从而猜想出长方形的面积的变化可能和它的长和宽有关。

（2）自主探究法：学生自己用“长方形面积=长×宽”这个公式，计算前面猜想环节中

的变化所得的 3个长方形的面积，以此验证他们所发现的公式是否能用于其它的长方形，从

而证明公式是成立的。

（3）合作探究法：学生合作完成练习，把所学的知识运用于生活，并以小组为单位把

调查的结果贴在课室后面的黑板上，让同学们相互检查验证。


在本节课的教学过程中，我共设计了以下五个环节：

（一）激情引趣，导入新课

在这一环节中我依据儿童心理特点和认知规律，利用多媒体技术在学生喜闻乐见的生活

中引出数学问题，提高学生的学习数学的兴趣，激发学生的求知欲。我采用了小老虎要为客

厅铺地砖的故事，让学生发现用面积单位去量地板的面积是很不方便的，由此引出我们必要


寻找一种更好、更简便的方法来计算长方形物体的面积。

（二）实践探究、推出公式

长方形面积公式的推导过程是本节课的核心问题，顺应小学生好奇、喜动的特点，我采

用了“猜想—实验—发现—验证”的方法，运用多媒体的辅助功能突破核心问题的探究过程，

培养学生探索问题和解决问题的能力。

首先我充分利用 flash动画为学生提供猜想材料，鼓励学生大胆猜想。学生们通过观察

长 2厘米、宽 1厘米的长方形的长、宽以及面积的形象变化，形成丰富的表象，马上就猜想

出长方形的面积的变化可能和它的长和宽有关。

然后，我用 12个 1平方厘米的小正方形摆长方形的实验，通过分小组、动手操作实验，

使学生领悟、感知长方形面积与长和宽有密切关系。按照学生的汇报，我形象地用 flash

动画直观展示出 6种不同的摆法，给予学生强烈的视像效果以及示范作用，方便学生观察比

较，帮助学生迅速得出长方形面积公式就是长乘以宽的结论。

接着，学生们试用“长方形面积=长×宽”这个公式，计算前面猜想环节中的变化所得

的 3个长方形的面积，以此验证他们所发现的公式是否能用于其它的长方形。学生的计算结

果与多媒体展示摆方格的数据相同，由此证明公式是成立的。

在新授课完成时，我引导学生进行小结，深化对新知的理解，让学生们进一步明确学习

了什么知识、通过怎样的方法学习，并指出在学习知识时我们应该经常使用这种探究的方法。

（三）巩固练习，应用公式

练习环节的设计本着立足基础，力求变化，适应发展的原则，使练习有层次，有梯度，

是学生在基础中巩固新知，变化中深化新知，发展中内化新知，使不同层次的学生各有所得。

为此我安排了以下练习：

首先是基本练习，我运用多媒体软件展示了小老虎房间的长方形物品，并出示数据让学

生口算出它们的面积，目的是让学生感受长度单位要与相应面积单位对应，并且进一步熟练

运用公式计算长方形的面积。

然后进行加强练习，指出其实长方形是一种很常见，很实用的图形，在我们的周围随时

随地都可以看到长方形，运用多媒体动画展示我校的小操场、走廊、游泳池、篮球场等图片，

最后以篮球场为例，出示数据让学生们求出它的面积以及半场的面积。

最后让学生分小组合作进行“小侦探”练习，测量身边的长方形的长和宽，并计算面积，

把所学的知识运用于生活，最后以小组为单位把调查的结果贴在课室后面的黑板上，让同学


们相互检查验证。

（四）课堂小结，强化知识

在这一环节的设计中，我让学生回顾并总结今天所学的知识，以及运用学习的方法是科

学探究的方法，并给予学生再次交流的机会，让学生们相互分享和提醒，进一步突出本节课

学习的知识要注意的要点。

（五）布置作业

在作业的布置中，我采用了必做题和选做题，其中选做题是请学生选用网站上课外拓展

的数据来计算学校游泳池、跑道、小操场的面积。


以下就是我的板书设计，我力求逻辑清晰，要点全面，能够让学生一目了然地看到公式

的演绎过程：

长方形面积的计算

长方形的面积和什么有关呢？

长和宽

长方形的面积=长×宽

1×12=12 2×6=12

3×4=12 4×3=12

6×2=12 12×1=12



案例三：初中化学《二氧化碳的性质》

各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《二氧化碳的性质》，下面



一、说教材


《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第

一课时。本节课帮助学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，从而危及全球，然而二氧化

碳却又有广泛、重要的用途，它可促进植物光合作用、作灭火剂、可制造化肥，在工农业生

产上有着重要的作用。在此之前，已经学习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的

性质起到了铺垫作用，同时本节课的学习又为第七单元内容的展开打下了基础，因此本节内

容在整个教材中起到了承上启下的作用。

2、教学目标

依据课程标准，在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学

目标：

（1）知识与技能：通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳

的用途；引导学生自主、合作、探究学习，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养

学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力、归纳总结知

识能力。

（2）过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息

进行整理总结。

（3）情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好

奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。

3、教学重难点

依据课标要求以及对教材的分析，本节课的教学重点是从二氧化碳的探究实验认识二氧

化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结、落实和应用。

又依据学生的实际情况，本节课的教学难点是二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及

科学探究能力的培养。


二、说学情

说学情我将从两方面来分析，首先是学生的已有知识结构，对于九年级的学生来说，他

们已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，这对学习二氧化碳有帮助，但是学生

对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解。

学生的观察能力不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和

现象的解释可能会辞不达意；知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题

的意识和能力不足。

另外，这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思

维过渡的阶段，因此教学过程中多采用直观的教学方法。


根据对教材和教学内容的分析，结合学生的实际情况，采用以下的教法：

实验法：教师演示和学生实验相结合，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题

并思考。

谈话法：在做实验的同时提出问题，引发学生展开讨论。可以是老师提出问题，也可以

让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨

论。

讲解法：在做实验、提出问题引发学生思考的基础上，教师进行归纳总结，对重要知识

点及难点进行讲解。

根据学情的分析和教法的选择，采用以下几种学法：

实验探究法：通过探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生

解决问题的能力。

合作学习法：让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的

合作竞争意识。

在教学过程中需要用到的教具有大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧

杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等。


1、课堂导入

我准备一瓶碳酸饮料，打开饮料瓶盖，会有气泡出现，让学生观察发生的现象。提出问


题引发学生思考：（1）气泡里气体的成分是什么？（2）在日常生活中我们应如何应用这种

气体？

联系实际，用贴近生活的事例引入新课，目的是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴

趣地学习。学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到

整体感知的目的。

2、实验探究

（1）发现问题

通过实例引出问题：2000年文昌市锦山镇有一户人家为了清理庭院旁的一口很深的枯井

时，请来了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工进去后就不省人事；第二位见状马上

进去，结果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都死在井里。同学们猜猜可能是什么原

因导致三人死亡？指导学生阅读课本相关内容，并在小组内讨论其可能原因。教师进行总结

归纳：CO2不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什

么又离不开 CO2呢？

通过对实际问题的分析，逐步让学生养成看问题，不能单看表面，更重要的是学会分

析问题的本质，帮助学生理解客观事物的发展时量变到一定程度，可以引起质变的哲学道理。

（2）提出假设

引导学生在小组内进行讨论，内容为：根据碳酸饮料的气泡及上述实例对二氧化碳的性

质作出假设和推断。

（3）实验求证

每个实验组桌上都正立着一瓶预先收集好的二氧化碳，让学生观察二氧化碳的颜色、状

态、闻气味并让学生自己得出二氧化碳的物理性质——通常情况下，二氧化碳是无色、无味

的气体。培养学生观察并能准确描述实验现象能力。补充说明：我们呼出的气体，绝大部分

燃料燃烧后产生的气体都含有大量的二氧化碳。以此让学生意识到化学知识随处可遇，从而

激发学生学习化学的内在动力。

验证二氧化碳的性质：密度比空气大。参照下图进行演示实验，并提问：倒入二氧化碳

的纸袋一端向下倾斜，说明了什么？让学生自己得出二氧化碳的物理性质——二氧化碳的密

度比空气大。接着问学生，为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？为了拓展学生的思维，

把化学知识引入实际生活，打开学生思路，培养学生观察和应用知识能力。

探究二氧化碳的化学性质：不能也不支持燃烧。教师进行演示实验：点燃“阶梯形”铁


皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。培

养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，使学生从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。

探究二氧化碳的性质：溶解性。请学生参照书上114页图6-13，自己动手做一做。培养

学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。

学生分组实验——实验探究（4个同学为一个小组），老师指导：往醋酸、盐酸溶液中加

入紫色石蕊试液。观察：它们都能使紫色石蕊试液变红，说明酸能使紫色石蕊试液变红。指

导学生取刚才可乐瓶中液体少许于试管中，滴加紫色石蕊试液，观察现象。（问题）：是什么

物质使紫色石蕊变红呢？学生（猜想）：①是 CO2？②是 H2O？③是 CO2和 H2O反应生成的新物

质？（设计实验）根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。（讨论交流）请各小组展示

方案。（实验探究）选择学生有代表性的一组。从而让学生得出结论——CO2能与水反应生成

碳酸。CO2+H2O=H2CO3（碳酸使紫色石蕊试液变红）。通过实验，创设问题情景，引导学生经

历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从

而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。

学生继续分组实验探究：将实验7中变红的溶液加热。观察现象：有气泡产生，且溶液

又变成紫色，说明碳酸不稳定，易分解，H2CO3=H2O+CO2↑。培养实验操作、实验观察能力以

及书写化学方程式能力。

学生展示：每个实验小组自己预先准备的两瓶石灰水，其中一瓶敞口，一瓶密封保存。

提出问题：敞口的石灰水上面有一层白色固体，这是什么物质？进行猜想：是不是空气中的

二氧化碳与石灰水发生反应？设计实验：往澄清石灰水吹气。观察：石灰水变浑浊。学生得

出结论——CO2与石灰水反应。CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。通过观察、推理，加上学生的参

与，一下子把课堂气氛推到最高潮。

（4）得出结论

由以上实验，让学生归纳总结二氧化碳的化学性质，教师进行点评。

3、拓展应用

让学生利用所学性质了解二氧化碳的用途，如：光合作用、灭火、工业原料、气体肥料，

固态二氧化碳，即干冰，可用于做制冷剂和人工降雨。用课件展示，增大知识容量，缩短教

学时间。这样既能使学生懂得学习二氧化碳性质的实际意义，又以新的形式巩固了新课内容，

加强了知识间的内在联系。

4、课堂小结


教师引导，学生自己总结，从而了解学生对本节课掌握情况，及时强调、归纳、突出重

点，设置课后思考，如温室效应、全球变暖（多媒体体现），将学生的探究欲望由课内延伸

到了课外。

5、布置作业

必做题：课本119页—120页，第1题（①、②、④、⑥、⑦、⑨），第3、4、7、9题；

选做题：举例说明生活中二氧化碳的用途。

必做题面向全体学生，选做题供学有余力的学生选择。


二氧化碳的性质

1、无色、无味、密度比空气大

2、不能也不支持燃烧

3、溶于水

4、与水发生反应生成碳酸 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑

5、使澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O


案例四：初中物理《光的折射》

各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《光的折射》，下面开始我

的说课。我将会从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五块来进行

我的说课。首先是说教材：

一、说教材


《光的折射》是八年级物理上册第三章第四节的内容。本课题是重要的光学现象，是理

解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的

折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重

点，起到了承上启下的作用。

2、教学目标

根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定

位以下三个维度：

(1)知识与技能目标

知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；

能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

(2)过程与方法目标

通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察、

分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

(3)情感、态度与价值观目标

培养学生学习物理的兴趣；通过对日常光现象的分析，对进行唯物主义教育。

3、教学重点和难点

根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析，将教学重点定为光的折射规律，光路

可逆。

由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此将教学难点定为：

光线进入不同介质中折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、说学情

说学情我将从两方面来分析，首先是学生的已有知识结构，在此之前学生已经学过了光


的基本知识和光的反射现象，这些都为进一步学习光的折射提供了知识基础，另外光的折射

现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，可以培养学生密切联系实际，运用

科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是可以激发学生学习兴趣，提高科学素

质。

其次是学生的认知特点和生理、心理发展现状，八年级的学生正处于发育、成长阶段，

他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期，

但是他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应从学生身边的现象来引入知识，逐步让学生理

解和应用科学知识。


基于以上对教材、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：讲授法、实验法和启发式

教学法。通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。

基于对学情的分析和教法的选择，选用以下的学法：观察法。教师在做好演示实验时，

引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律。使学生通过观察总结规律，联系实际，

运用规律解决问题。


1、温故导入

教师提出两个问题：(1)均匀介质中如何传播？(2)什么是光的反射定律？继而引出今天

要学习另外一种光学现象，叫做光的折射。

2、实验探究

教师演示，引导学生来初步认识光的折射现象：

【演示一】在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适

量的水，请同学观察实验现象。

【演示二】在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学

生思考这是为什么。

【演示三】演示光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。(多媒体演示)

学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，教师指出这种现象叫光

的折射，特别强调折射光线和折射角的概念。进而引导学生观察光的折射规律，提出以下几

个问题：

(1) 折射光线，入射光线和法线三者之间有什么关系？


(2) 折射角和入射角的大小关系如何？

(3) 随着入射角的变化，折射角如何变化？

(4) 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？

让学生带着问题观察演示实验。

【演示四】利用光的折射仪演示：

(1) 光线斜射入水中；

(2) 让入射角先发生变化；

(3) 光线垂直射水中；

教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。

(1) 折射光线，入射光线和法线在同一平面上(三线共面)；

(2) 折射光线与入射光线分居法线两侧；

(3)(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角，折射光线向法线偏折；

(4) 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。

[教师补充]如果光从空气进入玻璃，水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。

【演示五】

(1) 电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。

(2) 改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。

(3) 复习：光在反射中光路可逆。

(4) 教师指出：光在折射中光路也可逆。

〖提问〗如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角。

继续演示:

(1)光线从水中斜射进入空气中

〖结论〗：

(1) 光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。

(2) 在光的折射现象中光路可逆。

让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律。

3、拓展应用

用光的折射解释以下现象：

〖现象一〗插入水中的筷子为什么会弯折？ [学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕


〖现象二〗原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币 [学生讨论，代表回答]〔利

用电脑课件解释〕

〔问〕我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大 [利用电脑课件解释河底变

浅的原因]

〔讲述故事〕在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有

鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。[学生分组讨论，

请代表发言]

[提问]若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了。

4、巩固练习

①下图那个能正确表示光从空气射向水中。

②请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。

5、课堂小结

采用总结汇报的方式进行课堂总结，这样既有利于对于本节知识的巩固和强化，又有利

于调动学生学习的积极性。

6、布置作业

本节课布置的作业分为两类：一类是必做题，选用课本 p67阅读材料《海市蜃楼》，探

究海市蜃楼的成因；二类是选做题，供学有余力的学生选作，选用一个小实验，观察压在厚

玻璃板下的图像文字有何变化并用折射规律加以解释。这样设置可以满足不同层次的学生的

需求。


最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对本节课内容有个系统全面的掌握，板书

设计如下：

第四节光的折射

1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现

象叫做光的折射。

2、折射角：折射光线与法线的夹角。


3、光的折射规律

(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：

① 折射光线与入射光线，法线在同一个平面上；

② 折射光线和入射光线分居法线两侧；

③ 折射角小于入射角；

④ 入射角增大时,折射角也随着增大；

⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。

(3)光的折射中光路可逆。

(4)人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。



案例五：初中地理《多民族的大家庭》

各位评委大家好！我是××号考生，我今天说课的题目是《多民族的大家庭》，下面



一、说教材

1、教材的地位与作用

《多民族的大家庭》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一章第三节的

内容。八年级上册第一章主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容

主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。从

教材结构上看本节课既是第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基

础，具有承上启下的作用。

2、教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：

（1）知识与技能目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数

民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。

（2）过程与方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对

我国国情的认识。

（3）情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激

发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确

观点。

3、教学重难点

依据课标的要求以及对教材的分析，本课的教学重点是掌握我国的民族构成，分布特点

及民族政策；

又依据学生的实际情况，因为缺少实景和生活经验，教学难点是了解主要少数民族的风

土人情和文化特点。

二、说学情

说学情我将从两方面来分析，首先是学生的已有知识结构，对于八年级的学生来说，他

们对基本的地理知识和地理技能有了一定积累，但学生对少数民族知识了解较少，民族观念


不强，学生运用知识分析和解决地理问题的能力还有待提高。

其次是学生的身心发展特点和认知特点，这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈

的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观的教学方

法。


基于以上对教材、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：

（1）读图分析法：在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。

读图方法的掌握对以后的学习至关重要。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅

助，分析讲解，予以突破。

（2）自主探究合作：教材内容形式多种多样，在教学过程中充分利用图像观察思考、

活动探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的

主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。

基于对学情的分析和教法的选择，选用以下的学法：

（1）收集资料法：学生通过各种途径，如报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的

材料。

（2）自主合作学习：通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生

学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达

到学习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。


本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教

师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数

民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、

两次合作讨论来完成。首先第一个环节是课堂导入。

1、问题导入

通过提出问题的形式进行导入，即，我国共有五个自治区，有哪五个自治区呢?为什么

要在设置这些自治区呢？然后播放影片《爱我中华》，导入新课。

设置问题的目的在于吸引学生的注意力，使学生的注意力始终集中在课堂上，激起他们

急于探求结果的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2、新授课


（1）56个民族

结合多媒体课件，让学生围绕我国各民族人口数量图进行观察分析。通过读图，让学生

回答下列问题：

我国有 56个民族，人口最多的是哪个民族？（汉族约占全国总人口的 92%，55个少数

民族约占 8%）

人口超过 400万的少数民族有哪几个民族？通过读图，使学生掌握阅读和使用地理图表

的基本技能。

接下来让学生分组讨论各自家乡都有哪些少数民族，在讨论中、在小组合作交流中充分

调动学生学习的积极性和主动性。

在学习完主要内容后，学生在教师指导下自主完成课本活动题 1：联系世界地理学过的

知识比较我国和日本、美国民族构成的异同？这样处理可使条理清晰，知识点明确，结合现

实生活，增强了直观效果，还可以体现学生的主动性，培养了学生收集资料、整理资料并展

示资料的能力.

在祖国温暖的大家庭里，各民族无论大小，一律平等，各民族都有自己独特的风俗习惯，

丰富多采的文化艺术和传统体育活动，大多民族还有自己的语言和文字。通过多媒体展示几

个民族的文字，使学生能够认识一些民族的文字的字样，这样可以扩大学生的视野和知识面，

激发学生的学习兴趣。

让学生们看了课本 17页各少数民族风俗习惯和文化传统的图片，让学生猜一猜分别反

映的是哪个少数民族的活动。再结合图片对这些少数民族的风俗习惯进行解说，这是蒙古族

集体舞，这是傣族泼水节的风俗习惯，这是瑶族长鼓舞，这是蒙古族的摔交，这是壮族人民

的传统民居。同时引导学生进一步思考，还知道哪些少数民族的风俗习惯和文化传统？让同

学们相互讨论然后补充说明。这样可以引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发

学生的学习兴趣，活跃地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教

学中来，让学生从感性上去了解这些民族文化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成部分，也是

各民族得天独厚的旅游资源，从而培养学生的爱国热情。

（2）民族的分布

结合我国各民族分布地图，先设置有梯度的问题让学生思考，然后再让学生合作讨论，

最后我做归纳总结，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。

梯度问题如下：


汉族主要分布在哪些地区？

少数民族主要分布在哪些地区？

哪些省区居住的少数民族比较多？

我国民族分布有什么特点？

这样处理的作用有二：一是突出重点，层层设问，各个击破，学生容易理解记忆。二是

突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。

通过自主学习、小组讨论，学生可得知问题答案，教师进行归纳总结：（1）汉族遍布

全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族分布相对分散；（2）各少数民族组要分布在

西南、西北和东北地区，在少数民族聚居区中，也有汉族人口分布；（3）内蒙、新疆、西

藏、云南、广西等省区居住的少数民族比较多；（4）我国民族的分布呈现“大杂居，小聚

居”的特点。

接下来指导学生阅读课本 19页的表格并设置问题组织学生抢答。问题如下：

我国人口最多和最少的少数民族分别是什么民族？人口各为多少？

哪个少数民族散居各地？

少数民族最多的省区在哪里？

在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结答案：

蒙回藏维苗，土满彝记牢。壮族人最多，珞巴人最少。

散居各地者，唯独数回族。民族数最多，云南独占鳌。

通过阅读图表进行抢答的方式来激发学生学习兴趣，了解少数民族的人口状况，培养阅

读使用地理图表、获取信息和归纳知识的能力，渗透学法指导，树立各民族一律平等的观念，

学习我国的民族政策奠定基础。

（3）民族政策

让学生思考相关问题：

少数民族聚居区分布在内地还是边疆？

因为汉族人口众多，是否可以要求其它 55少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从

汉族？

然后我再总结出我国民族政策的重要性，针对上述问题讲解相关民族政策。我国是一个

多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得益于我国开放的民族政策。这样结

合现实社会，了解民族政策，学生容易理解记忆。还可以让学生树立民族意识，增强民族情


感和爱国热情，最终达到教学目的。

3、巩固练习

自主活动：让学生了解本班级中哪些同学是少数民族？他们的祖籍在哪里？并请他们介

绍自己民族的风俗习惯和生活变化。

讨论：以我国民族“大杂居小聚居”的分布特点，会“对地区经济发展和文化交融带

来哪些好处”为题展开讨论。

通过以上的自主活动和讨论达到巩固练习、拓展深化本节所学知识的目的。

4、课堂小结

为了回顾知识，强化记忆，我通过设置梯度问题的形式，引导学生自行归纳总结本节课

所学内容，充分发挥学生的主体作用。问题如下：

你学了什么？

你的体验是什么？

你掌握了什么？

六、说板书设计

以下是我的板书设计，这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，

重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。

第三节多民族的大家庭


众

多

的

民

族

汉族：92%

民族的构成

（56个民族）少数民族（8%）：壮族、满、回、苗、维、彝、土家、蒙、藏

独特的民族风俗文化

民族的分布

汉族分布在全国各地，以东部和中部最为集中

少数民族分布相对分散

民族政策

分布特点：大杂居，小聚居

在少数民族聚居的地区实行民族区域自治，

设立自治机关

众

多

的

民

族

汉族：92%

民族的构成

（56个民族）少数民族（8%）：壮族、满、回、苗、维、彝、土家、蒙、藏

独特的民族风俗文化

民族的分布

汉族分布在全国各地，以东部和中部最为集中

少数民族分布相对分散

民族政策

分布特点：大杂居，小聚居

在少数民族聚居的地区实行民族区域自治，

设立自治机关


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