Предметная программа по искусству 4 – 12...

Утверждено

решением педсовета...........................................................

Утверждаю

Директор школы.................................................................

Sillamäe Kannuka Kool

Предметная программа

по искусству 4 – 12 классы

Sillamäe

2009

2

Оглавление.

II ступень. 4 – 6 класс ........................................................................................................................3

4 класс .............................................................................................................................................4

Результаты обучения .....................................................................................................................5

5 класс .............................................................................................................................................7

Результаты обучения .....................................................................................................................9

6 класс ...........................................................................................................................................10

Результаты обучения ...................................................................................................................12

Оценивание.......................................................................................................................................12

Результаты обучения .......................................................................................................................13

III ступень. 7 – 9 класс .....................................................................................................................15

7 класс ...........................................................................................................................................16


8 класс ...........................................................................................................................................19


9 класс ...........................................................................................................................................21


Оценивание.......................................................................................................................................24


Гимназия. 10 – 12 класс ...................................................................................................................26

10 класс. Курс 1. ...........................................................................................................................27


11 класс. Курс 2. ...........................................................................................................................30


12 класс. Курс 3. ...........................................................................................................................34


Оценивание.......................................................................................................................................38


3

II ступень. 4 – 6 класс

Задачи преподавания искусства:

− дать представление о рисунке, живописи, народном, декоративно – прикладном

искусстве, дизайне как о видах искусства и их выразительных средствах;

− объяснить роль искусства в жизни человека;

− объяснить, зачем нужно изучать изобразительное искусство;

− дать представление о выдающихся художниках Эстонии, России и мира;

− дать понятия визуального искусства, возможностей выражения, присущие

абстрактному учению о форме и цвете, композиции.

Цели обучения

− формировать умение различать виды и жанры изобразительного искусства;

− формировать умение изображать натюрморты из предметов быта, растения, животных,

голову и фигуру человека, пейзажи;

− формировать умение изображать различные виды декоративной росписи;

− формировать умение проектировать, моделировать, макетировать объекты дизайна;

− формировать умение использовать понятия визуального искусства в своей речи;

− формировать умение использовать знания о форме, цвете, композиции при решении

оформительских задач в пространстве и на поверхности.

Временной режим

4класс 1 ч 35 недель 35 ч

5 класс 1 ч 35 недель 35 ч


4

4 класс

Компетенции

Учащийся должен:

− осознавать значение искусства в развитии человеческой культуры и в формировании

человека;

− проявлять смелость, желание и умение пользоваться языком и средствами искусства

для творческого самовыражения и творческой самореализации;

− знать правила смешивания цветов;

− знать понятия: натюрморт, симметрия, перспектива.

Сквозные темы

Окружающая среда и устойчивое развитие

− понимает и ценит образ жизни, щадящий окружающую среду;

− проявляет уважение к природе и окружающим людям;

− приобретает знания о природе как о целостной системе и о взаимосвязях человека с

культурой и социальной средой;

− умеет видеть влияние человеческой деятельности на природу, осознает себя в качестве

потребителя.

Трудовая карьера и ее формирование

− сознает значимость труда, необходимость навыков общения и сотрудничества;

− изучает свои интересы и способности;

− знает о существовании связи знаний и образования с профессиями.

Безопасность

− понимает, что каждый несет ответственность за свое поведение.

Межпредметные связи

− Русский язык: Речь. Текст-описание. Сочинение по картине. Иллюстрирование.

Словесное рисование.

− Математика: симметрия. Объемные геометрические фигуры.

− Человековедение: Эстония наш дом. Символика. Герб.

5

− Природоведение: человек. Натюрморт. Пейзаж. Дизайн парка или сада.

Содержание обучения

Изображение и учение о форме

Изображение человека: изображение фигуры в рост. Изображение людей разного возраста.

Человек, занятый какой-либо деятельностью. Натюрморт.

Цветоведение, учение о композиции и теория перспективы

Элементарная таблица смешения цветов. Различные тона одного цвета (например,

желтоватый, синеватый, коричневато-зеленый). Получение производных цветов

(оранжевый+синий, зеленый+красный, фиолетовый+желтый). Симметрия.

Дизайн и письмо

Оформление среды во внутреннем и внешнем пространстве (стенд, классное помещение,

своя комната, игровая площадка и т.д.). Комбинации геометрических элементов в

помещении и на плоскости. Работа с линейкой и циркулем (орнамент, развертка поверхности

для упаковки или макета).

Беседы об искусстве

Виды искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика, прикладное искусство).

Комикс. Народное искусство. Художественные выразительные средства (точка, линия,

поверхность, цвет и т.д.).

Техника и материалы

Живопись. Рисование покрывающими красками и акварелью. Коллаж из цветной бумаги

и/или макулатуры;

Графика. Рисование карандашом, фломастерами или шариковой ручкой. Тиражирование:

высокая печать (например, гравюры на картоне).

Результаты обучения

Учащийся 4-го класса:

− умеет использовать рабочие материалы и средства, с соблюдение безопасности;

− умеет выборочно использовать различные виды техники и способы изображения для

творческого самовыражения;

− знает простейшие приемы композиции, умеет использовать их при решении

оформительских задач в пространстве и на поверхности;

6

− знает понятие натюрморт.

7

5 класс



− знать о рисунке, живописи, народном и декоративно–прикладном искусстве, дизайне

как о видах искусства; и их выразительных средствах;

− знать о художниках Эстонии, России и мира;

− уметь различать виды и жанры изобразительного искусства;

− уметь изображать натюрморты из предметов быта, растения, животных, голову и

фигуру человека, пейзажи;

− уметь изображать различные виды декоративной росписи;

− уметь проектировать, моделировать, макетировать объекты дизайна;

− знать используемые в предметной программе понятия визуального искусства и умеет

пользоваться ими в своей речи;

− уметь выборочно использовать различные виды техники и способы изображения для


− знать возможности выражения, присущие абстрактному учению о форме и цвете, а

также приёмы композиции; умеет использовать их при решении оформительских задач

в пространстве и на поверхности.


Окружающая среда и щадящее развитие

− замечает красоту природы;

− наблюдает за объектами окружающей среды;

− бережно относится к природе и сооружениям в местности проживания;

− стремится творчески преобразовывать окружающую среду;

− умеет ценить эстетические достоинства окружающей среды.

Профессиональная карьера и её формирование

− знает назначение различных профессий в области искусства: художник, дизайнер;

− сознаёт необходимость различных профессий в области искусства для общества;

8

− занимается изучением своих интересов и способностей в искусстве;

− сознаёт необходимость навыков общения и сотрудничества с людьми искусства.

Безопасность

− знает значение дорожных знаков;

− знает графический дизайн: изображение стилизованных знаков.


− Природоведение: Живая и неживая природа. Времена года. Явления природы.

− Литература: иллюстрации произведений. Описание живой и неживой природы в

литературных произведениях.

− Музыка: Жанры музыки.

− История: Искусство ранних эпох.



Изображение человека; изображение фигуры в рост; пропорции лица. Мимика. Различия

человеческих фигур. Натюрморт (простой карандаш, акварель). Возникновение тени.

Отражение.


Элементарная таблица смешения цветов. Различные тона одного цвета. Колорит.

Ахроматические и хроматические цвета. Композиция. Симметрия и асимметрия.

Динамическая и статическая композиция. Ограниченные и неограниченные поверхности.

Планировка изобразительной поверхности картины.


Оформление среды во внутреннем и внешнем пространстве (своя комната, игровая

площадка). Комбинации геометрических элементов в помещении и на плоскости.

Оформление текста (например, в связи с творческими заданиями по родному языку). Оптика

письма. Инициалы.


Виды искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика, прикладное искусство).

Комикс. Народное искусство. Художественные выразительные средства (точка, линия,

поверхность, цвет).

9


Скульптура. Моделирование скульптур из глины и их вырезание из мягких материалов.

Живопись. Рисование покрывающими красками и акварелью. Работа цветными карандашами

и фломастерами. Коллаж.

Графика. Рисование карандашом, фломастером, шариковой ручкой.



− знает о пропорциях человеческого тела, умеет изображать фигуру человека в рост,

подчеркивать в изображении фигур их различия;

− знает пропорции лица, умеет изображать разные выражения лица;

− знает о природе теней и отражении;

− знает основные цвета и вторичные; об оттенках цветов и колорите; ахроматические и

хроматические цвета;

− знает о композиции, симметрии и асимметрии, динамике и статике, о перспективе;

− знает виды искусства;

− умеет изображать натюрморт простым карандашом, акварелью;

− умеет решать композиционные задачи при постановке и изображении предметов быта;

− умеет изображать ограниченные и неограниченные поверхности;

− умеет оформлять среду; комбинировать геометрические элементы в помещении и на

поверхности;

− умеет моделировать скульптуры из глины и их вырезание из мягких материалов;

− умеет рисовать покрывающими красками и акварелью, цветными карандашами и

фломастерами; карандашом и шариковой ручкой;

− умеет делать коллаж из цветной бумаги.

10

6 класс

















в пространстве и на поверхности.







− умеет ценить эстетические достоинства окружающей среды;

− умеет видеть изменения в природе, видит влияние человеческой деятельности на

природу, осознаёт себя частью природы.

11


− знает назначение различных профессий в области искусства: модельер, визажист;





− Природоведение: Живая и неживая природа.

− Литература: иллюстрации произведений. Описание живой и неживой природы в






Изображение людей разного возраста. Деятельность человека. Отношения между человеком,

природой и искусственными формами. Выполнение эскизов с натуры. Натюрморт из двух

предметов (гуашь). Падающие тени.


Рисование красками с использованием ограниченного числа цветов. Получение производных

цветов. Срез изображаемого элемента у края картины. Композиция. Доминанта картины.

Равновесие композиции. Воздушная (цветовая) перспектива. Пространственное изображение

вращающихся тел и предметов с углами.


Оформление среды во внутреннем и внешнем пространстве (стенд, классное помещение).

Работа с линейкой и циркулем (орнамент, развёртка поверхности для упаковки или макета).

Прикладное письмо (упаковка, этикетка). Фантазийное письмо.


Понятия в искусстве (оригинал, копия, репродукция, авторский тираж). Межпредметные

связи (история, литература, музыка, кино, театр, телевидение, реклама). Памятники

искусства.

12


Скульптура. Рельеф.

Живопись. Работа с использованием меловой масляной пастели. Коллаж.

Тиражирование: высокая печать.



− знает природу падающих теней;

− знает о монохромности; производные цвета и их получение;

− знает виды композиции, о доминанте в картине, равновесие;

− знает воздушную перспективу и умеет изобразить ее в цвете;

− знает памятники искусства;

− умеет подчёркивать в изображении человека его возраст и его профессию;

− умеет изображать человека в природе, человека в интерьере, человека с элементами

натюрморта;

− умеет работать с натуры;

− умеет изображать натюрморт из двух предметов гуашью;

− умеет рисовать красками с использованием ограниченного числа цветов;

− умеет оформлять среду во внутреннем и внешнем пространстве;

− умеет построить с помощью циркуля и линейки орнамент, развёртку для упаковки или

макета;

− умеет моделировать скульптуры из глины и их вырезание из мягких материалов;

− умеет рисовать покрывающими красками и акварелью, цветными карандашами и

фломастерами, карандашом и шариковой ручкой;

− умеет делать коллаж, гравюры на картоне, материи или линогравюры.

Оценивание

Оценивание работ учащихся проводится на основании текущих практических работ и

учетных работ. Необходимо бережно относится к творчеству ученика.

13

При учетном оценивании учитывается индивидуальное развитие учащегося.

Оценка «5» ставится, если – учащийся имеет необходимые материалы к уроку, проявляет

самостоятельность в выполнении работы, знает приемы работы с материалом и

инструментами, изделие выполняет качественно и аккуратно, рабочее место содержит в

необходимом порядке, соблюдает правила безопасности в процессе работы.


самостоятельность в выполнении работы, знает приемы работы с материалом, но есть

замечания по качеству и аккуратности выполнения изделия, рабочее место содержит в

необходимом порядке, соблюдает правила безопасности в процессе работы

Оценка «3» ставится, если – учащийся частично имеет материалы к уроку, не может

выполнить работу самостоятельно, изделие выполнено некачественно, по содержанию

рабочего места имеет замечания, имеет нарушения и замечания по соблюдению правил

техники безопасности.

Оценка «2» ставится, если – учащийся не имеет материалы к уроку, не справляется с

работой, не соблюдает правила техники безопасности

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений

учителя за повседневной работой учащихся, устного опроса, проводимого после бесед по

искусству, текущих и учётных работ, причём последним придаётся наибольшее значение.

Учитывается уровень теоретических знаний ученика, овладение им практическими

умениями и навыками, систематическая готовность к урокам, старательное отношение к

работе на уроке.


Учащийся, окончивший 6-й класс:

− имеет представление о видах визуального искусства и их выразительных средствах;

− знает используемые в предметной программе понятия визуального искусства и умеет


− умеет использовать перечисленные в предметной программе рабочие материалы и

средства;

− умеет выборочно использовать различные виды техники и способы изображения для


14

− знает возможности выражения, присущие абстрактному учению о форме и цвете, а

также простейшие приемы композиции, умеет использовать их при решении

оформительских задач в пространстве и на поверхности;

− знает приемы керамической лепки и оформления;

− знает сущность высокой печати.

15

III ступень. 7 – 9 класс


Изучение курса по искусству в основной школе направлено на то, чтобы учащийся:

− освоил и научился пользоваться языком искусства;

− развивал наблюдательность и тактильное восприятие;

− развивал образное мышление и воображение;

− приобрел опыт творческой деятельности, развивал стремление к созиданию и

фантазию;

− учился использовать выразительные средства изобразительного и декоративного

искусства;

− приобрел знания о видах и стилях искусства;

− учился смотреть и оценивать произведения искусства, формировал свой

художественный вкус.





16

7 класс

















в пространстве и на поверхности;

− уметь объяснить роль искусства в жизни человека;

− знать, зачем нужно изучать изобразительное искусство.







− умеет ценить эстетические достоинства окружающей среды;

17

− умеет видеть изменения в природе, видит влияние человеческой деятельности на

природу, осознаёт себя частью природы;

− признаёт значение щадящего развития окружающей среды и щадящего потребления.






− Литература: Иллюстрации произведений. Описание живой и неживой природы в






Сидящая фигура в фас. Полупрофиль. Изображение характера человека. Карикатура и шарж.

Натюрморт – моделирование предметов посредством светотени. Свет, отблеск, падающая и

собственная тень, полутень, отражение.


Контрасты цветов, их взаимовлияния, сочетания и равновесие. Модуляция цветов.

Оптическое смешение цветов.

Композиционные схемы. Золотое сечение. Различные точки зрения (лягушачья перспектива

и перспектива с птичьего полёта). Линейная перспектива с одной или двумя точками схода

перспективы.


Знак и символ (семейный и фирменный знак, пиктограмма, экслибрис). Приёмы выполнения

пером или маркером гротеска или письма широким пером. Компьютерные шрифты.


Виды и жанры искусства. Карикатура. Графити. Реклама. Акционизм (хепенинг, перфоманс).

Развитие искусства, начиная со средневековья и до конца 20 века.

18

Техники и материалы

Скульптура. Моделирование и конструирование из различных мягких затвердевающих и

твёрдых материалов (папье-маше, пластмассы, картон, дерево, проволока).

Живопись. Рисование красками спонтанно и на основе эскиза.

Графика. Рисование углём, тушью и красками, пером и кистью. Монотипия и диатипия.

Тиражирование: плоская и глубокая печать.



− знает о пропорциях сидящей фигуры человека, умеет изображать сидящую фигуру в

фас;

− умеет подчёркивать в изображении человека его характер;

− знает тоновые качества объёма и их применение в рисовании натюрморта;

− умеет моделировать предметы посредством светотени;

− знает контрасты цветов, их взаимовлияния, сочетания, равновесие, модуляцию цвета,

оптическом смешении цветов;

− знает правило золотого сечения, умеет строить композиционные схемы;

− знает гротеск и письмо, знаки и символы, компьютерные шрифты;

− знает виды и жанры искусства, историю искусства;

− знает графити, рекламу, акционизм, карикатуры;

− знает монотипию и диатипию, тиражирование

− умеет изображать перспективу с одной точкой схода и двумя точками схода;

− умеет моделировать и конструировать из различных мягких затвердевающих и

твёрдых материалов;

− умеет рисовать красками спонтанно и на основе эскиза;

− умеет рисовать тушью, красками, пером и кистью.

19

8 класс



− знать простейшие правила учений о форме, цвете, композиции, перспективе, шрифтах

и каллиграфии;

− обладать начальными знаниями о чертежной графике и уметь читать простейшие

чертежи;

− уметь отличать высокую культуру от явлений массовой культуры;

− развивать образное и пространственное мышление и способность воображения;

− уметь использовать выразительные средства изобразительных и оформительных

искусств;

− учиться наблюдать и оценивать произведения искусства, формировать




− проявляет интерес к продолжению образования, умеет накапливать, систематизировать

и анализировать соответствующую информацию;

− понимает связи между профессией и стилем жизни;

− формирует реалистичную картину о самом себе;

− умеет оценивать свои склонности, желания и возможности при выборе карьеры;

− понимает связи между образованием, профессией и работой;

− умеет находить пути принятия решений, касающихся карьеры.

Информационная технология и СМИ

− понимает и умеет характеризовать роль и влияние информационной технологии на

жизнь современного общества, ее взаимосвязь с выбираемой профессией;

− самостоятельно и совместно с другими учащимися проектирует и создает с

использованием инфотехнологии эстетически оформленные текстовые документы;

20

− эффективно использует средства информационной технологии при поиске

информации;

− понимает необходимость критического осмысления найденной в Интернете

информации с точки зрения достоверности, полноты, объективности и пригодности;

− умеет воспринимать и различать реальный и воображаемый мир, публичную и

частную сферу жизни.


− Физика: Оптика. Спектр.

− Трудовое обучение: Начальные знания о черчении.



Приемы выполнения пером или маркером гротеска или письма широким пером. Комбинации

из различных материалов на плоскости и в пространстве.

Начальные знания о черчении

Требования к оформлению чертежей. Проецирование и его виды. Проекция на трех

плоскостях. Наглядное изображение.



− знает простейшие правила учений о форме, цвете, композиции, перспективе, шрифтах


− обладает начальными знаниями о чертежной графике и уметь читать простейшие

чертежи;

− умеет отличать высокую культуру от явлений массовой культуры.

21

9 класс



− знать простейшие правила учений о форме, цвете, композиции, перспективе, шрифтах


− обладать начальными знаниями о чертежной графике и уметь читать простейшие

чертежи;

− уметь отличать высокую культуру от явлений массовой культуры;

− развивать образное и пространственное мышление и способность воображения;

− уметь использовать выразительные средства изобразительных и оформительных

искусств;

− учиться наблюдать и оценивать произведения искусства, формировать




− проявляет интерес к продолжению образования, умеет накапливать, систематизировать

и анализировать соответствующую информацию;

− понимает связи между профессией и стилем жизни;

− формирует реалистичную картину о самом себе;

− умеет оценивать свои склонности, желания и возможности при выборе карьеры;

− понимает связи между образованием, профессией и работой;

− умеет находить пути принятия решений, касающихся карьеры.


− понимает и умеет характеризовать роль и влияние информационной технологии на

жизнь современного общества, ее взаимосвязь с выбираемой профессией;

− самостоятельно и совместно с другими учащимися проектирует и создает с

использованием инфотехнологии эстетически оформленные текстовые документы;

22



− понимает необходимость критического осмысления найденной в Интернете


− умеет воспринимать и различать реальный и воображаемый мир, публичную и

частную сферу жизни;

− умеет смотреть и понимать фотографии и иллюстрации в прессе;

− умеет использовать СМИ в качестве источника практической информации.


− Трудовое обучение: Начальные знания о черчении.



Компьютерные шрифты. Комбинации из различных материалов на плоскости и в

пространстве.

Начальные знания о черчении

Требования к оформлению чертежей. Проецирование и его виды. Проекция на трех

плоскостях. Наглядное изображение.


Понятие цвета и окраски. Массовое искусство: фотография, кино, видео, реклама.

Реставрация.





− владеет начальными знаниями о чертежной графике и умеет читать простейшие

чертежи;

− умеет отличать высокую культуру от явлений массовой культуры;

− умеет использовать выразительные средства изобразительных и оформительных

искусств;

23

− умеет наблюдать и оценивать произведения искусства.

24


Оценивание работ учащихся проводится на основании текущих практических работ и

учетных работ. Необходимо бережно относится к творчеству ученика

При учетном оценивании учитывается индивидуальное развитие учащегося.


самостоятельность в выполнении работы, знает приемы работы с материалом и

инструментами, изделие выполняет качественно и аккуратно, рабочее место содержит в

необходимом порядке, соблюдает правила безопасности в процессе работы.


самостоятельность в выполнении работы, знает приемы работы с материалом, но есть

замечания по качеству и аккуратности выполнения изделия, рабочее место содержит в

необходимом порядке, соблюдает правила безопасности в процессе работы

Оценка «3» ставится, если – учащийся частично имеет материалы к уроку, не может

выполнить работу самостоятельно, изделие выполнено некачественно, по содержанию

рабочего места имеет замечания, имеет нарушения и замечания по соблюдению правил

техники безопасности.

Оценка «2» ставится, если – учащийся не имеет материалы к уроку, не справляется с

работой, не соблюдает правила техники безопасности

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений

учителя за повседневной работой учащихся, устного опроса, проводимого после бесед по

искусству, текущих и учётных работ, причём последним придаётся наибольшее значение.

Учитывается уровень теоретических знаний ученика, овладение им практическими

умениями и навыками, систематическая готовность к урокам, старательное отношение к

работе на уроке.


Выпускник основной школы:

− знает содержащиеся в предметной программе основные понятия визуального

искусства и умеет их использовать в письме и устной речи;

25

− умеет использовать все перечисленные в предметной программе рабочие материалы,

средства и виды техник, а также способы изображения для художественного

самовыражения;



− обладает начальными знаниями 6 чертежной графике и умеет читать простейшие

чертежи;

− умеет в общих чертах различать этапы развития визуального искусства;

− ценит народное искусство;

− отличает высокую культуру от явлений массовой культуры.

26

Гимназия. 10 – 12 класс

В рамках гимназического курса по искусству изучается развитие художественной культуры в

аспекте истории искусства, развивается способность к эмпатическому вживанию в

произведения искусства, пробуждается интерес к постоянно обновляющемуся искусству.

Пробуждается интерес к искусству, а также к его анализированию и оцениванию.

Направляется формирование предпочтений, соответствующих хорошему вкусу.

Изученное в рамках учения о художественной рецепции закрепляется через задания по

выбору, которые знакомят с различными техниками изображения и оформления, а также с

закономерностями композиции.


Изучение искусства в гимназии направлено на то, чтобы учащийся:

− приобрел знания о видах искусства и истории их развития;

− изучил выразительные средства визуальных искусств;

− научился смотреть и оценивать художественные произведения, сформировал

художественный вкус;

− развивал творческие способности, инициативность и смелость к экспериментам;

− развивал образное, пространственное и абстрактное мышление и воображение.





27

10 класс. Курс 1.


Учащийся должен знать:

− основные художественные понятия;

− географию искусства (от первобытного общества до средних веков);

− определять периоды в истории развития визуального искусства (античное,

христианское, древнерусское, средневековое искусство);

− о соотношении средневекового искусства Эстонии с историей мирового визуального

искусства.



− приобрел знания о взаимосвязях с культурной и социальной средой, их зависимости от

природных предпосылок и местных условий.


− эффективное использование средств информационной технологии при поиске


− создание текстовых документов;

− понимает необходимость критического осмысления найденной в интернет


− умеет смотреть и анализировать фотографии, иллюстрации;

− при подготовке докладов умеет пользоваться электронными средствами массовой

коммуникации: комментировать информацию, имеющуюся в сети интернет, и

находить ее там.


− История: Верования первобытных людей. Культура Междуречья, Древнего Египта,

Древней Греции, Древнего Рима. Христианство.

− География: Природное, экономическое и политико-географическое положение

Междуречья, Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Византии, Древней

Руси, Средневековой Эстонии.

28

− Литература: Шумерская клинопись. Мифы древних греков. Гомер «Илиада».

Апокрифы, жития святых.

− Музыка: Древние культурные народы и музыка. Бродячие музыканты, рыцарская

поэзия.


История развития художественной культуры

Введение

Понятие культуры и искусства. Роль искусства в обществе. Искусство и религия. Виды

искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика, прикладное искусство, дизайн и

т.д.).

Первобытное искусство

Версии возникновения искусства. Мегалитические строения, наскальная живопись,

скульптура.

Искусство стран Востока

Искусство в Междуречье. Искусство в Древнем Египте: строительное искусство (пирамиды,

храмы), изобразительное искусство (изображение человека).

Античное искусство

Эгейское искусство. Искусство в Древней Греции: строительное искусство, скульптура,

роспись ваз. Искусство этрусков. Искусство в Древнем Риме: строительное искусство,

скульптура, живопись.

Раннехристианское искусство

Возникновение христианской символики и ее влияние на искусство.

Искусство Византии

Искусство Древней Руси

Сходства и различия в сравнении с Византией. Кремли, церкви, иконы.

Средневековое искусство

Искусство времен Великого переселения народов и прикладное искусство викингов.

Влияние христианства на искусство. Романский стиль: церкви, крепости, рельефы.

Готический стиль: кафедралы, различия по регионам, скульптурные украшения церквей,

витраж, живопись на досках. Прикладное искусство. Оформление книг. Средневековое

искусство в Эстонии.

29

Практические творческие работы для закрепления пройденного материала

В основном, задания эскизного характера, основой для которых являются, например:

− изобразительные стили наскальной живописи каменного века;

− канонизированные фигуры Древнего Египта в лепке и/или колорит эпохи в виде

эскизов к фрескам;

− фигурный и/или геометрический орнамент на вазах античного Крита или Древней

Греции;

− колорит фресок Древнего Рима (Помпеи);

− композиция раннехристианской и/или византийской иконы;

− резьба по дереву и/или дизайн оружия с использованием орнаментов, применявшихся

викингами;

− архитектурные конструкции и/или витражи в романском и/или готическом стиле;

− готическое письмо (в какой-либо композиции).



− знает основные художественные понятия;

− имеет представление о географии искусства от первобытного общества до средних

веков;

− умеет определять периоды в истории развития визуальной художественной культуры;

− умеет соотносить примеры эстонского искусства с историей мирового визуального

искусства.

30




− основные художественные понятия и использовать их в устной и письменной речи;

− определять направления в истории развития визуальной художественной культуры

(Возрождение, барокко, рококо, классицизм, романтизм, реализм);

− эстонскую народную культуру и искусство;

− о соотношении примеров эстонского искусства с историей мирового визуального

искусства.



− приобрел знания о взаимосвязях человека с культурной и социальной средой, их

зависимости от местных условий.




− создает текстовые документы;




− умеет пользоваться электронными средствами массовой коммуникации:

комментировать информацию, имеющуюся в сети интернет, и находить ее там.


− История: Истоки Возрождения. Гуманистическое мировоззрение Ренессанса.

Мировоззрение и мироощущение человека эпохи барокко и классицизма. Влияние

общественной и научной мысли на духовную культуру.

− География: Географическое положение Эстонии в XIX веке, границы, размеры.

Балтийское море. Человеческая деятельность.

31

− Литература: Д.Боккачо «Декамерон». Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль. Шекспир

«Трагедии». Трагедии Расина, Корнеля. Комедии Мольера. Произведения Стендаля,

Диккенса, Мериме, Бальзака, Флобера. Произведения Ф.Крейцвальда, А.Таммсааре,

Л.Койдулы.

− Музыка: произведения Вивальди, Баха. Произведения Гайдна, Моцарта, Бетховена.

Произведения Шуберта, Шопена, Чайковского. Певческие праздники.


Возрождение

Гуманистическое мировоззрение. Строительное искусство (палаццо, церкви), раннее

(новшества в изображении пространства), высокое (в Италии, Германии и Нидерландах) и

позднее Возрождение. (ван Эйк, Микеланджело, Леонардо, Рафаэль, Дюрер, Босх).

Изобретение печатного искусства. Примеры искусства Возрождения в Эстонии.

Барокко. Рококо

Влияние абсолютизма и религии на искусство. Строительное искусство (церкви, дворцы,

парки). Изобразительное искусство (свет и тень, динамика). Интерьер. (Бернини, Рубенс,

Рембрандт, Вермеер ван Дельфт, Веласкес, Ватто). Барокко и рококо в Эстонии.

Классицизм

Влияние античного наследия и Просвещения. Строительное искусство во Франции и в

России. Изобразительное искусство (Давид, Энгр). Интерьер. Академизм. Классицизм в

Эстонии (мызы).

Романтизм

Строительное искусство (историзм, эклектика). Изобразительное искусство во Франции и в

Германии (Делакруа, К.Д.Фридрих, Гойя).

Реализм

Социальная критика. Реализм во Франции (барбизонцы), в России (передвижники), в

Германии (бидермайер).

Эстонская народная культура и народное искусство

Народное строительное искусство, интерьер, предметы быта, национальная одежда.

Собирание предметов народного искусства. Музей эстонского народа.

32

Прибалтийско-немецкое искусство в Эстонии. Зарождение эстонского

национального искусства (Келер, Вейценберг, Адамсон).

Языки искусства дальних стран и примитивных народов.

Практические творческие работы для закрепления, пройденного материала


− выбор цветов, инспирированный картинами Сандро Боттичелли;

− фигурная композиция треугольного построения в картинах Леонардо да Винчи и/или

Рафаэля и/или использование линейной перспективы;

− композиция из фигур в движении, инспирированная работами Микеланджело;

− динамическое изображение нидерландских крестьян в относительно реалистических

и/или фантастических композициях, инспирированное выразительным стилем Питера

Брейгеля и/или Иеронима Босха;

− выразительность линий в графических решениях в стиле Альбрехта Дюрера;

− подчеркнуто выразительный стиль изображения, свойственный живописи Эль Греко

и/или эскизы к работе, изготовленные в технике эстампной графики, под влиянием

графики Франсиско Гойи;

− направления движения и динамика фигурных композиций Петера Пауля Рубенса;

− цветовое решение и/или анализ колорита, исходящие из колорита Рембрандта и

мистического использования им светотени;

− схематические эскизы на основе французского стиля оформления парков, элементы

интерьера в стиле рококо и/и ли анализ колорита картин Томаса Гейнсборо и/или

пейзажные эскизы;

− характерные для искусства эпохи классицизма эскизы карандашом по гипсу и/или

использование цветных теней в натюрмортах, инспирированное эпохой романтизма;

− эстонские и/или иные финно-угорские национальные орнаменты и их применение в

современном текстильном дизайне (Ану Рауд, Малл Антсон);

− использование орнаментов эпохи расцвета исламского искусства;

− использование приемов, инспирированных китайскими и/или японскими художниками

в рисунках тушью;

33

− оформление ритуальных масок, инспирированное примитивным искусством Африки и

Южного океана.



− знает основные художественные понятия и умеет их использовать в устной и

письменной речи;

− умеет определять направления в истории развития визуальной художественной

культуры;

− знает эстонскую народную культуру и искусство XIX века;

− умеет, соотносит примеры эстонского искусства с историей мирового визуального

искусства.

34




− основные художественные понятия и уметь их использовать в устной и письменной

речи;

− периоды, стили и направления в истории развития визуальной художественной

культуры, а также знать выдающихся ее представителей;

− географию искусства;

− выразительные средства художественных произведений;

− о соотношении эстонского искусства с историей мирового визуального искусства;

− ценность высокого искусства;

− различные средства труда, видов техники и материалов в художественном творчестве.



− приобрел знания о взаимосвязях человека с культурной и социальной средой, их

зависимости от природных предпосылок.




− создает текстовые документы;




− умеет пользоваться электронными средствами массовой коммуникации:

комментировать информацию, имеющуюся в сети интернет, и находить ее там.

35


− История: Факторы, оказавшие влияние на художественную культуру ХХ века.

Культура Эстонии начала ХХ века. Эстонская республика в 1918-1940 годах.

Восстановление независимости Эстонии.

− География: Климатические различия в пределах Эстонии. Состав населения, его

историческое формирование.

− Литература: М.Горький «На дне». Лирика Бодлера, Аполлинера, Брюсова, Гумилева,

Северянина. Лирика Ю.Лийва, поэтов «Ноор-Ээсти». Лирика Ундер, Альвер,

Таамсааре. Произведения Каплинского, Унт, Ветемаа, Кросса.

− Музыка: Произведения Стравинского, Дебюсси, Равеля, Шостаковича. Произведения

Пярта, Эрнесакса.


Введение

Факторы, оказавшие влияние на художественную культуру XX века. Изменение роли

искусства и художника.

Импрессионизм

Влияние на искусство изобретения и развития фотографии. Развитие независимого искусства

во Франции. (Мане, Моне, Ренуар, Дега, Роден). Неоимпрессионизм.

Постимпрессионизм

Основа для различных путей развития в XX веке (ван Гог, Сезанн, Гоген, Тулуз-Лотрек).

Направления в искусстве конца XIX – начала ХХ веков

Символизм, национальный романтизм. Югендстиль.

Искусство ХХ века

Фовизм. Экспрессионизм («Мост», «Синий всадник»). Кубизм. Футуризм. Абстракционизм.

Дадаизм. Сюрреализм. Наивизм. Поп-арт. Оп-арт и кинетическое искусство. Гиперреализм.

Минимализм. Концептуализм. Боди-арт. Лэнд-арт. Перфоманс. Инсталляция. Компьютерная

графика. Графити. Лазерное искусство. (Матисс, Пикассо, Кандинский, Малевич, Поллок,

Дали, Магритт, Уор-хол, Вазарели).

Архитектура в ХХ веке

Функционализм («Баухауз»). Органическая архитектура. Хай-тек. Деконструктивизм.

36

Эстонское искусство в начале ХХ века

Строительное искусство начала века (театральные здания), изобразительное искусство

(Лайкмаа, Кр.Рауд, Три-к, Мяги).

Искусство в независимой Эстонии (1918-1940). Художественное образование (школа

искусств «Паллас»). Архитектура. Скульптура. Живопись. Прикладное искусство.

(Йохансон, Коорт, Ваббе, Вийральт, Адамсон-Эрик и др.).

Эстонское искусство в 1940-1991 годах

Эмиграция художников и репрессии против них. От «оттепели» к скептицизму и мифам.

Типовые проекты и уникальные строения. Изобразительное искусство. Триеннале графики.

Эстонское прикладное искусство и дизайн

Текстильное искусство и мода. Керамика и художественное стекло. Художественная

обработка кожи. Прикладная графика. Художественная обработка металла. Дизайн и

оформление интерьера.

Искусство 1990-х годов в Эстонии

Новейшие проявления современного искусства

Практические творческие работы для закрепления, пройденного материала


− пейзажные эскизы (на природе) в импрессионистском или постимпрессионистском

стиле;

− работы по примеру Синьяка или Сера либо Конрада Мяги;

− анализ композиции в работах Кандинского;

− геометрия как средство организации пространства картины;

− решения, свойственные оп-арту и/или минимализму;

− кинетическая конструкция по примеру Калдера;

− активная живопись в стиле Джексона Поллока, выполненная в «капельной» технике

(Dripping), ее развитие;

− организация хепенинга и/или инсталляции на школьном мероприятии;

− эскизы, связанные с эстонским прикладным искусством или дизайном.

37



− знает основные художественные понятия и умеет их использовать в устной речи и на

письме;

− умеет определять периоды, стили и направления в истории развития визуальной

художественной культуры, а также знает выдающихся ее представителей;

− имеет представления о географии искусства;

− умеет анализировать художественные произведения с точки зрения используемых

выразительных средств;


искусства;

− умеет ценить высокое искусство;

− умеет использовать в художественном творчестве различные средства труда, виды

техники и материалы;

− проявляет интерес к сохранению и защите ценностей художественной культуры;

38


Критерии оценивания творческих работ:

− соответствие теме;

− использование различных средств труда, видов техники и материалов;

− творческая активность, инициативность;

− художественное самовыражение;

− проявление художественного вкуса.


Выпускник гимназии:

− знает основные художественные понятия и умеет их использовать в устной речи и на

письме;

− умеет определять периоды, стили и направления в истории развития визуальной

художественной культуры, а также знает выдающихся ее представителей;

− имеет представления о географии искусства;

− умеет анализировать художественные произведения с точки зрения используемых

выразительных средств;


искусства;

− умеет ценить высокое искусство;

− умеет использовать в художественном творчестве различные средства труда, виды

техники и материалы,

− проявляет интерес к сохранению и защите ценностей художественной культуры.

Предметная программа по искусству 4 – 12...

Documents