МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ МППЛ

Портфоліо майстра виробничого навчання

Трощенко Олени Павлівни

Хто творить розумну і добру людину – найкращий майстер

Моя методична проблема:

“Розвиток умінь та навичок учнів за допомогою диференційованого і індивідуального

підходу на уроках виробничого навчання “

І.Принципи диференційного та індивідуального підходу на уроках виробничого навчання

1. Найважливішими принципами сучасної дидактики є доступність та навчання на оптимальному рівні складності. Зона доступності та міра складності для кожного учня індивідуальні: те, що одними легко сприймається, для інших може бути недоступним.

2. Звідси витікає, що принципи доступності та навчання на оптимальному рівні складності обов'язково повинні поєднуватися з принципами індивідуального та диференційованого підходу до навчання учнів особливо на уроках виробничого навчання

Індивідуалізація навчання

Вибір методів, засобів, темпу навчання з урахуванням індивідуальних особливостей учнів

Диференціація навчання

Об’єднання учнів у групи для окремого навчання згідно з їхніми індивідуальними особливостями

Історична довідка

1.Концепцію диференціації та індивідуалізації навчально-виховної роботи висунув ще Платон. Застосування неоднакових прийомів у роботі з учнями різного рівня знань і здібностей обстоювали великі педагоги минулого: Я.А.Коменський, Й.Песталоцці, Ф.Дістервег.

2.У нашій країні диференціація здійснюється за структурою системи освіти (середня загальноосвітня школа, ПТУ, ліцеї, технікум), за змістом навчання (поглиблене, профільне та ін.). Крім цього у сучасній педагогічній літературі прийнято розрізняти поняття "зовнішня" та "внутрішня" диференціація

“Внутрішня диференціація”

забезпечує врахування індивідуальних особливостей учнів в умовах роботи майстра в/н у звичайних групах і здійснення якої передбачає виділення в колективі типологічних груп учнів та організацію роботи за допомогою різних засобів та способів навчання при проведенні уроків виробничого навчання

- спостереження за процесом виробничого навчання; - евристичні бесіди;- анкетування, тренінги; - діагностичні завдання;- ділові ігри ; - комплектування кейсів - портфелів при використанні продуктивного навчання.

Індивідуальні особливості учнів виявляються через:

Три тіпологічні групи:

2гр. - рівень знань, вмінь та навичок3гр.- рівень ставлення до учіння

1 гр. - рівень наукованості

Друга група – це учні із середнім рівнем навчальних можливостей: оволодівають основним матеріалом на репродуктивному і з деяким зусиллям на частково-пошуковому і творчому рівнях; виявляють середній рівень научуваності (або високий при середній працездатності), пізнавального інтересу та самооцінювання; аналіз понять і явищ часто має в них поверховий характер, узагальнення не завжди правильні й достатньо обгрунтовані.

Перша група - це учні з високим рівнем професійних навчальних можливостей, які: характеризуються здатністю швидко практично засвоювати матеріал програми з виробничого навчання у великому обсязі; здатні застосовувати одержані знання в нових умовах; вони відрізняються високим рівнем інтелектуальних операцій; мають підвищений інтерес до учіння, який найчастіше ґрунтується на допитливості, високий рівень само оцінювання, потребують завдань підвищеної складності.

Третя група – це учні з низьким рівнем навчальних можливостей до оволодіння професійними уміннями та навичками. Вони з великими труднощами опановують програмовий матеріал з виробничого навчання.

Принцип диференціації та індивідуалізації навчання покладено

в основу проведення поточного інструктажу.Диференціація дозволяє майстру в/н: •здійснювати ідею поетапного формування вмінь та навичок учнів під керівництвом і контролем майстра в/н;•раціонально поєднувати колективні та індивідуальні форми діяльності учнів; •своєчасно виявляти ті етапи оволодіння навичками, які є найважчими для учнів,• і активно коректувати процес навчання.

Важливу роль при диференційному та індивідуальному підходівідводиться самоконтролю та взаємоконтролю учнів.

Результати ДКА гр. КК 33

Урок виробничого навчання

Презентації творчих завдань учнівІІІ к.гр.КК-33 “Технологія приготування салатів з варених овочів”