1.- justificaciÓn de la revisiÓn de la programaciÓn

Departamento de ___LENGUA Y LITERATURA____________ Revisión de la programación

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1.- JUSTIFICACIÓN DE LA REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Una vez valorada por las autoridades educativas competentes la actual situación provocada por la crisis

sanitaria ocasionada por el COVID-19, y ante la posibilidad de que fuese necesario finalizar el curso

escolar sin volver a la actividad educativa presencial, es conveniente adoptar medidas para que los

centros educativos afronten con garantías el desarrollo del tercer trimestre en su conjunto, y

especialmente, la evaluación de este y a la finalización del curso escolar.

Por ello,el DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA………………………. del I.E.S. Padre Manjón

(Granada) informa al alumnado y a sus familias de la planificación de esta evaluación, adaptándose a

las circunstancias sanitarias que estamos atravesando, con la dificultad añadida que supone el

confinamiento domiciliario y siguiendo la Instrucción de 23 de abril de 2020 de la Viceconsejería de

Educación y Deporte, relativa a las medidas educativas a adoptar en el tercer trimestre del curso

2019/2020.

2.- MODIFICACIONES DE LA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO PARA EL CURSO 2019-2020

Los centros y el profesorado centrarán las actividades lectivas del último trimestre en los aprendizajes

y competencias imprescindibles que deberían desarrollar los estudiantes, renunciando a un

cumplimiento exhaustivo de los propósitos iniciales, flexibilizando sus planes de trabajo y cuidando de

no penalizar o perjudicar el bienestar de su alumnado ni sobrecargarlo de tareas excesivas. Los centros

docentes llevarán a cabo por lo tanto las actuaciones que consideren necesarias en el ámbito

pedagógico, organizativo y de gestión al objeto de garantizar la continuidad de los procesos educativos,

flexibilizando para ello la planificación recogida en las programaciones.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL TERCER TRIMESTRE

(Eliminar los estudios y/o niveles que no procedan)

(No especificar por grupos: la información debe ser global)

http://iespm.es/index.php/noticias/item/301-instrucciones-3er-trimestre

http://iespm.es/index.php/noticias/item/301-instrucciones-3er-trimestre


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1º ESO

CONTENIDOS QUE SE VAN A IMPARTIR EN EL TERCER TRIMESTRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A LOS CRITERIOS

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y REPASO

. Lectura comprensiva. . Repaso a diversas cuestiones gramaticales vistas durante el curso. . Repaso de la ortografía ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD

- Adverbio, preposición y conjunción.

- Diálogo (estilo directo e indirecto).

1. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

2. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso.

3. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

4. Leer obras de literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, mostrando interés por la lectura.

5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

6. Escribir textos sencillos, adecuados, coherentes y cohesionados.

7. Reconocer y analizar la

1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.

3. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

4. Comprende el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.


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estructura de las palabras.

5. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.

6. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

7. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

8. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.

9. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y


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semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

10. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PROGRAMADOS PARA EL TERCER TRIMESTRE

inserta X donde proceda

X Se han seleccionado los estándares de aprendizaje adecuados a las condiciones del aprendizaje actuales

X Se han seleccionado algunos estándares intermedios más por considerarlo necesario y viable

Se han suprimido aquellos estándares que se considera que se pueden alcanzar en años posteriores

2º ESO




ACTIVIDADES DE REFUERZO . Lectura comprensiva. . Repaso a diversas cuestiones gramaticales vistas durante el curso. . Repaso de la ortografía ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD . Medios de comunicación: el periódico. . Literatura y cine

1. Comprender el sentido global de los textos.

2. Reconocer y expresar el tema y la intención comunicativa de los textos.

3. Producir textos sencillos, bien cohesionados, coherentes y adecuados a la situación comunicativa.

4. Reconocer categorías gramaticales.

5. Comprender palabras en toda su extensión.

6. Reconocer estructuras sintácticas.

7. Identificar marcadores textuales.

8. Leer obras de literatura española y universal de

1. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 2. Comprende el sentido global de textos, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo l de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. 3. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 4. Reconoce y expresa el


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todos los tiempos y de la literatura juvenil, mostrando interés por la lectura.

tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. 5. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. 6. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 7. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. 8. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 9. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones


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orales y escritas. 10. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra: lexema, morfemas flexivos y derivativos. 11. Conoce los procedimientos para formar palabras: composición, derivación y parasíntesis. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: polisemia, homonimia, paronimia, campo semántico y campo asociativo. 12. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. 13. Identifica las categorías gramaticales, así como la estructura de los sintagmas y su papel sintáctico en la oración. 14. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la


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presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. 15. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa. 16. Identifica los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del texto. 17. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses






3º ESO




ACTIVIDADES DE REFUERZO . Lectura comprensiva.

1. Comprender, interpretar y valorar textos.

2. Reconocer el tema, la

1. Comprende el sentido global de textos informativos y de opinión procedentes de los


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. Repaso a diversas cuestiones gramaticales vistas durante el curso. . Repaso de la ortografía ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD . Las modalidades enunciativa, interrogativa, exclamativa, desiderativa, dubitativa e imperativa. . La argumentación. Los conectores textuales. . Los medios de comunicación. La realidad plurilingüe de España. El español en España. . El siglo XVII. Miguel de Cervantes. Su vida y su obra narrativa. El Quijote. El teatro en el siglo XVII. Los corrales de comedias. Lope de Vega.

estructura y distinguir las ideas principales y secundarias de cualquier tipo de texto.

3. Producir textos bien estructurados, coherentes y cohesionados, que respetan las normas ortográficas y gramaticales.

4. Reconocer las categorías gramaticales.

5. Reconocer los elementos constitutivos de la palabra.

6. Reconocer los valores semánticos de las palabras.

7. Reconocer y analizar estructuras sintácticas.

8. Leer obras de literatura española y universal de todos los tiempos , mostrando interés por la lectura.

9. Conocer elementos retóricos y métricos.

medios de comunicación, distinguiendo la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. 2. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. 4. Comprende, interpreta y valora textos escritos literarios, persuasivos, prescriptivos. 5. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. 6. Reconoce, usa y explica


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de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, 7. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 8. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. 9. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 10. Reconoce, usa y explica los elementos constitutivos de la palabra: lexema, morfemas flexivos y derivativos, así como los procedimientos para formar palabras: composición, derivación y parasíntesis. 11. Comprensión de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: polisemia, homonimia, paronimia, campo semántico y campo asociativo. 12. Reconoce y explica el


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uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. 13. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo. 14. Reconoce y explica los diferentes sintagmas en una oración simple. 15. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. 16. Reconoce, usa y explicar los elementos que constituyen la oración simple: sujeto y predicado con todos sus complementos. 17. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor . 18. Transforma oraciones activas en pasivas y vicecersa, explicando los diferentes papeles de los sujetos agente y paciente. 19.Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones


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nuevas con completo y viceversa. 20. Diferencia los tipos de predicado según su estructura. 21. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa. 22. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, mostrando interés por la lectura. 23. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 24. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos períodos históricos/literarios hasta la actualidad. 25. Valora la función de los elementos simbólicos y de los recursos retóricos y métricos en el poema.





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Se han seleccionado algunos estándares intermedios más por considerarlo necesario y viable


4º ESO




ACTIVIDADES DE REFUERZO Repaso de lo visto en los dos primeros trimestres. ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD . Oraciones compuestas y subordinadas sustantivas y adjetivas. . Oraciones compuestas subordinadas adverbiales. . Medios de comunicación: la publicidad. . Textos periodísticos. . Relaciones semánticas: sentido y significado. . La poesía, la narrativa y el teatro en los años 50. . Literatura hispanoamericana.

1. Comprender, analizar y valorar textos de diversa índole.

2. Reconocer el tema, la estructura y distinguir las ideas principales y secundarias de cualquier tipo de texto.

3. Producir textos bien estructurados, coherentes y cohesionados, que respetan las normas ortográficas y gramaticales.

4. Reconocer las categorías gramaticales.

5. Reconocer los elementos constitutivos de la palabra.

6. Reconocer los valores semánticos de las palabras.

7. Reconocer y analizar estructuras sintácticas.

8. Leer obras de literatura española y universal de todos los tiempos, mostrando interés por la lectura.

9. Conocer elementos retóricos y métricos.

1. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos del ámbito personal, académico, social, laboral y de relaciones con organizaciones. 2. Lectura, comprensión, interpretación y valoración textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. 3. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos literarios, persuasivos, prescriptivos e informativos. 4. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 5. Comprende el significado palabras propias del nivel culto de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisión.


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6. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. 7. Comprende y explica los elementos verbales y los elementos no verbales y la intención comunicativa de un texto publicitario procedente de los medios de comunicación. 8. Aplica progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados, respetando las normas gramaticales y ortográficas. 9. Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren determinadas categorías gramaticales en relación con la intención comunicativa de los textos donde aparecen, con especial atención a adjetivos, determinantes y pronombres. 10. Observación, reflexión y explicación de los límites sintácticos y semánticos de la oración simple y la compuesta. 11. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. 12. Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de utilizar el


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registro adecuado según las condiciones. 13. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.






1º BACHILLERATO




ACTIVIDADES DE REFUERZO . Revisión de la técnica del comentario de texto. . Revisión de la técnica del análisis sintáctico ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD . Literatura del siglo XIII . Cervantes. (1º BCH A,B Y C) . Literatura barroca. (1º BCH C) . Clasificación de la oración. . Modalidades textuales. . Orígenes . Tipos de se. . Oración compuesta (sustantiva,

1. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical.

2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de temas especializados discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la lectura como un medio de adquisición de conocimientos.

3. Leer, comprender e interpretar textos de

1. Comprensión, producción y organización de textos expositivos escritos del ámbito académico. 2. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema- solución, enumeración, causa- consecuencia, ordenación cronológica, etc.), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa.


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adjetiva y adverbial (1º BCH A y B) . Las lenguas de España. LITERATURA UNIVERSAL En esta asignatura se ha impartido toda la materia. Son aplicables los mismos criterios y estándares de evaluación que para la asignatura de Lengua y Literatura de 1º de BCH, salvo aquellos referidos a cuestiones lingüísticas. En el caso de esta optativa, el estudio de la Literatura se extiende hasta la actualidad.

todo tipo, reconociendo la intención comunicativa, identificando los rasgos propios del género, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido.

4. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora

5. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.

6. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del

3. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos literarios, persuasivos, prescriptivos e informativos. 4. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbito académico o de divulgación científica o cultural, identificando el tema y la estructura. 5. Realiza trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las TIC para su realización, evaluación y mejora. 6. Aplica sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 7. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos. 8. Reconoce y analiza estructuras sintácticas compuestas, tanto coordinadas como subordinadas. 9. Reconoce los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y los


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conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.

7. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención comunicativa

8. Conocer el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus principales variedades dialectales, con especial atención a las características del español de Andalucía, reconociendo y explicando sus rasgos característicos en manifestaciones orales y escritas y valorando la diversidad lingüística como parte del patrimonio cultural inmaterial.

9. Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingüísticos.

10. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

11. Realizar el estudio de las obras más representativas de la

rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención comunicativa. 10. Conoce el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus principales variedades dialectales, con especial atención a las características del español de Andalucía, reconociendo y explicando sus rasgos característicos en manifestaciones orales y escritas y valorando la diversidad lingüística como parte del patrimonio cultural inmaterial. 11. Reconoce los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por ampliar su propio repertorio verbal y evita los prejuicios y estereotipos lingüísticos. 12. Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones. 13. Estudia las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XVII, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas, identificando sus características temáticas y formales, relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 14. Interpretación crítica de fragmentos u obras


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literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XVII a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas con especial atención a los textos de escritores andaluces.

12. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XVII, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas.

13. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XVII, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

significativos desde la Edad Media al siglo XVII, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. 15. Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVII, obteniendo la información de fuentes diversas, aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.





X Se han suprimido aquellos estándares que se considera que se pueden alcanzar en años posteriores

2º BACHILLERATO





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ACTIVIDADES DE REPASO El contenido de esta asignatura fue impartido en los dos primeros trimestres presenciales, salvo la antología de textos de Cernuda. Por tanto, este último trimestre se ha dedicado a repasar y reforzar lo visto con anterioridad. NOTA ACLARATORIA Para poder recuperar la primera y la segunda evaluación es condición indispensable el trabajo realizado durante el periodo del confinamiento (parte de la segunda evaluación y la tercera), debido a que las actividades realizadas y entregadas en este periodo cubren aspectos que, por dificultades técnicas, no pueden ser evaluados a través de un examen, como lo relativo a la pregunta 5 a) o la pregunta 3. ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTOS A principios del confinamiento, el profesor de Lengua y la profesora de esta optativa decidieron no duplicar la tarea a los alumnos, de forma que fuera el profesor de Lengua el que les enviara textos para hacer comentarios. La profesora de la optativa hizo saber a los alumnos a través de sus tutores que quedaba a su entera disposición para resolver cualquier tipo de duda. Los alumnos con esta asignatura suspensa tendrán otra oportunidad para recuperar (debe tenerse en cuenta que la

1. Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización.

2. Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresión a la intención comunicativa y al resto de las condiciones de la situación comunicativa.

3. Reconocer y explicar el proceso de formación de las palabras en español, aplicando los conocimientos adquiridos para la mejora, comprensión y enriquecimiento del vocabulario activo.

4. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos.

5. Identificar y explicar los distintos niveles de significado de las palabras o expresiones en función de la intención comunicativa

1. Comprende y produce textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor y resumiendo su contenido. 2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias. 3. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbito académico o de divulgación científica o cultural, identificando el tema y la estructura. 4. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para mejorarla. 5. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la expresión escrita. En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa (tema,


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evaluación es continua) haciendo el comentario de un corpus de diez textos.

del discurso oral o escrito en el que aparecen.

6. Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas.

7. Aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua.

8. Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa.

9. Explicar la forma de

ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual...) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos. 6.Realiza trabajos académicos sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de argumentos. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía... 7. Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal, ...) y léxico- semánticos (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas...) que proporcionan cohesión a los textos escritos. 8. Reconoce los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención comunicativa. 9. Reconoce los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por


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organización interna de los textos expositivos y argumentativos.

10. Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él.

11. Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos.

12. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal.

ampliar su propio repertorio verbal y evita los prejuicios y estereotipos lingüísticos. 10. Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones. 11. Estudia las obras más representativas de la literatura española del siglo XX, a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas, identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. 12. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos. 13. Reconoce y analiza estructuras sintácticas compuestas, tanto coordinadas como subordinadas.



Se han seleccionado los estándares de aprendizaje adecuados a las condiciones del aprendizaje actuales



X En 2º Bachillerato se suprimen los estándares que no son objeto de evaluación en las pruebas de acceso a la universidad.


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1º BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL




. Modalidades textuales.

. Origen del léxico español.

. Oraciones simples, coordinadas y yuxtapuestas. . Literatura del siglo XVIII y XIX.

VALGA LO EXPUESTO PARA EL 1º DE BACHILLERATO PRESENCIAL







2º BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL




. Variedades de la lengua.

. Deícticos.

. El significado de las palabras.

. Poesía, teatro y narrativa desde 1936 hasta la actualidad. . Narrativa hispanoamericana.








En 2º Bachillerato se suprimen los estándares que no son objeto de evaluación en las pruebas de acceso a la universidad.


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1º CFGM GESTION ADMINISTRATIVA



RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A LOS CRITERIOS

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROGRAMADOS PARA EL TERCER TRIMESTRE


Se han seleccionado los resultados de aprendizaje adecuados a las condiciones del aprendizaje actuales

Se han seleccionado algunos resultados intermedios más por considerarlo necesario y viable

Se han suprimido aquellos resultados que se considera que se pueden alcanzar en años posteriores

2º CFGM GESTION ADMINISTRATIVA









1º CFGM SISTEMAS MICROINFORMATICOS Y REDES







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Se han seleccionado los resultados s de aprendizaje adecuados a las condiciones del aprendizaje actuales



1º CFGS ADMINISTRACION Y FINANZAS









2º CFGS ADMINISTRACION Y FINANZAS










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3.- ACTIVIDADES DEL TERCER TRIMESTRE (marcar las utilizadas con X donde proceda)

3. 1.- DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN de los dos primeros trimestres (marcar las utilizadas con X donde proceda)

X Pruebas orales y/o escritas, a través de las nuevas tecnologías.

X Tareas orales y/o escritas, a través de las nuevas tecnologías.

Grado y frecuencia en la ejecución de tareas. (solo semipresencial)

La contribución de los diferentes instrumentos de evaluación a la calificación de cada una de las evaluaciones,

se ponderarán de acuerdo con lo expresado en la siguiente tabla:

Instrumento ESO Bachillerato Ciclos Formativos Semipresencial

Pruebas orales y/o escritas, a través de las nuevas tecnologías.

50 % - 70 % 70 % - 80 % 70 % - 80 % 60 %

Tareas orales y/o escritas, a través de las nuevas tecnologías

50 % - 30 % 30 % - 20 % 30 % - 20 % 20 %

Grado y frecuencia en la ejecución de tareas

20 %

3. 2.- ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD EMPLEADAS

X clases telemáticas

X actividades de consolidación y ampliación realizadas digitalmente

X autoevaluaciones realizadas digitalmente

X test realizados digitalmente

X trabajos de investigación

X comentarios e intercambio de opiniones

X entrevistas online

X presentaciones realizadas digitalmente

X acceso a materiales de ampliación

X actividades que fomenten la autonomía y la creatividad

4.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE (marcar las utilizadas con X donde proceda)

X Pruebas orales y/o escritas, a través de las nuevas tecnologías.


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X Tareas orales y/o escritas, a través de las nuevas tecnologías.

X Grado y frecuencia en la ejecución de tareas.

5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA PARA EL CURSO 2019-2020. La tercera evaluación será continua y tendrá carácter formativo y diagnóstico para valorar los posibles desfases curriculares y los avances realizados, con el objeto de aportar valor añadido a los resultados obtenidos por el alumnado en los dos primeros trimestres. La ponderación de cada uno de los instrumentos de evaluación a la calificación se modifica respecto a los criterios establecidos en el Proyecto Educativo de acuerdo con lo siguiente:

Instrumento ESO Bachillerato Ciclos Formativos Semipresencial

Pruebas orales y/o escritas, a través de las nuevas tecnologías.

0 % - 30 % 0 % - 50 % 0 % - 50 % 0 % - 50 %

Tareas orales y/o escritas, a través de las nuevas tecnologías

90 % - 40 % 90 % - 20 % 80 % - 30 % 90 % - 20 %

Grado y frecuencia en la ejecución de tareas

10 % - 30 % 10 % - 30 % 20 % 10 % - 30 %

6.- PLAN DEL DEPARTAMENTO PARA RECUPERAR EL PRIMER Y/O SEGUNDO TRIMESTRE: ALUMNADO QUE

NO LOGRÓ SUPERAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS (se puede poner el enlace al documento en la página web del

departamento o enlace a Drive) ENSEÑANZA PLAN DE RECUPERACIÓN

ESO Corpus de actividades de repaso y/o pruebas online.

BACHILLERATO Corpus de actividades de repaso y/o pruebas online.

ENSEÑANZA

SEMIPRESENCIAL

CICLOS FORMATIVOS

BACHILLERATO

SEMIPRESENCIAL

Corpus de actividades de repaso y/o pruebas online.


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7.- REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

(marcar las utilizadas con X donde proceda)

X Se han diseñado y planificado para este trimestre actividades personalizadas de recuperación para el alumnado que no superó los dos primeros trimestres del curso.

Se han diseñado y planificado para este trimestre actividades personalizadas de refuerzo para el alumnado

que no superó los objetivos el curso pasado (alumnado repetidor).

X Se han diseñado y planificado para este trimestre actividades personalizadas de seguimiento y evaluación

para el alumnado con la asignatura pendiente de cursos anteriores.

X Se han diseñado y planificado para este trimestre actividades personalizadas de seguimiento y evaluación

para el alumnado con necesidades específicas de apoyo en la asignatura en coordinación con el

Departamento de Orientación. X Se han adaptado las actividades para el alumnado con dificultades técnicas o de conexión a Internet.

X Otras … Actividades de ampliación para alumnos con altas capacidades.

8.- OBSERVACIONES PARA EL PRÓXIMO CURSO

(deja constancia de todo lo que creas necesario para afrontar con éxito el próximo curso)

El Departamento de Lengua y Literatura de este instituto quiere hacer las siguientes observaciones:

1. Que desde el día 13 de marzo, último día de clases presenciales, sus miembros empezaron a

trabajar con la máxima coordinación en actividades de refuerzo y ampliación, en los casos que

se requería, mucho antes de recibir las Instrucciones del 23 de abril, dictadas por la

Viceconsejería de Educación y Deporte.

2. Que lo han hecho valiéndose de sus propios medios (ordenadores, conexión de Wifi…), que han

tenido en algunos casos que renovar sin haber percibido ningún tipo de ayuda.

3. Que desde el principio y siempre han intentando ponerse en contacto con alumnos

desconectados.

4. Que todos ellos no utilizan los mismos sistemas de conexión con los alumnos ni los mismos

sistemas de evaluación, ya que no todos han realizado exámenes en línea, sino tareas escritas


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enviadas por los alumnos a través de distintos cauces. Por tanto, los porcentajes recogidos en

este documento se adaptarán a los diferentes modos de proceder.

Aurora Rodríguez Morón

En Granada, a __28____ de mayo de 2020

Jefe /a del Departamento de ……Lengua y Literatura………………………………………...

1.- justificaciÓn de la revisiÓn de la programaciÓn

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