1.shkola-suerka.ru/programm/3/russkij_pdf.pdfна вопросы, формулировать их....

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

Базисного учебного плана;

«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

«Примерных программ начального общего образования»;

Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение русского языка в 3 классе выделяется 170

часов, 5 часов в неделю, 34 учебные недели. Курс русского языка 3 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего

школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа

курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить собственные имена существительные; личные местоимения 1, 2, 3-го лица; грамматическую основу простого двусоставного

предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-емусклонению;

устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом65–80 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

составлять план собственного и предложенного текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

буквы и, ы после ц в различных частях слов;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический

разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

склонять личные местоимения;

различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

разбирать по членам простое двусоставное предложение;

применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

применять правило правописания суффиксов имен существительных ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

при над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных

работах;

писать подробные изложения;

создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме

представленного в учебнике материала).

2.Содержание учебного предмета 3 класс (170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение,

обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог:

образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но). «Развитие речи» (30 ч )

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственны х текстов по заданным

заглавиям; корректирование

текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов

(повествование, описани е , рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на

материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч) «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 3 классе. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)

7.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урок

а

Раздел, тема,

тип урока

Тема,

термины и

понятия

Виды

деятельности,

формы работы,

ЦОР

Планируемые результаты обучения

Творческая,

исследовательская,

проектная деятельность

учащихся

Формы

контро

ля

Календ

арные

сроки Освоение

предметных

знаний

(базовые

понятия)

Универсальные учебные действия

(УУД)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 Как устроен

наш язык.

Повторяем

фонетику

(повторительно

-

обобщающий).

Звуки и

буквы:

гласные и

согласные.

Различение

звонких и

глухих,

мягких и

твёрдых,

парных и

непарных.

Фронтальная –

работа по

учебнику с

рубрикой

«Вспомни»,

активизация

знаний,

приобретённых во

2 классе.

Коллективная –

сравнение

буквенной записи

слова с записью с

помощью

транскрипции.

Групповая –

проверка

выполненной

работы по

распределению

слов по группам.

Индивидуальная –

запись слов с

помощью

транскрипции.

Обозначение

звуков на

письме.

Сравнение

буквенной

записи слов с

записью при

помощи

транскрипции

Р е г у л я т и в н ы е : контролировать

свои действия по точному и

оперативному ориентированию в

учебнике; планировать алгоритм

действий по организации своего

рабочего места с установкой на

функциональность, удобство,

рациональность и безопасность в

размещении и применении необходимых

на уроке принадлежностей.

П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные –

осознанное речевое высказывание в

устной форме об особенностях звуков;

понимание назначения условных

обозначений транскрипции; умение

пользоваться знаками, символами,

приведенными в учебнике, тетради;

формулирование ответов на вопросы

учителя; логические – осуществление

поиска существенной информации (из

материалов учебника и рабочей тетради).

К о м м у н и к а т и в н ы е : уметь строить

понятное монологическое высказывание,

обмениваться мнениями в паре,

понимать позицию партнера,

согласовывать свои действия с

партнером, активно слушать

одноклассников, учителя, вступать в

коллективное учебное сотрудничество,

принимая его условия и правила,

совместно рассуждать и находить ответы

Ориентироваться в целях

и задачах урока с учётом

названия блока и темы

урока, планировать свои

действия в соответствии с

поставленными задачами.

Использовать значок

транскрипции для

решения практических

задач.

Объяснять различие в

звукобуквенном составе

слов.

Самоп

роверк

а

на вопросы, формулировать их.

Л и ч н о с т н ы е : проявлять интерес к

новому учебному предмету.

2 Правописание.

Повторяем

правила

написания

большой

буквы


-обобщающий)

Повторение

правил

написания

прописной

буквы:

написание

прописной

буквы в

начале

предложения,

в именах

собственных.


устная работа с

рубрикой

«Вспомни»,

различие

написания

одинаковых слов.


письменная работа

параллельно с

доской, выделение

одинаковых слов,

обозначенных

разными буквами.

Составление

алгоритма

действий.


списывание с

использованием

алгоритма

действий.

Самопроверка.

Работа в рабочей

тетради №1.

Написание

имён

собственных с

большой буквы.




учебнике,

умение высказываться в устной форме об

именах собственных.



устной форме об особенностях имён

собственных; формулирование ответов

на вопросы учителя; логические –

осуществление поиска существенной

информации (из материалов учебника и

рабочей тетради).

К о м м у н и к а т и в н ы е : активно

слушать одноклассников, учителя,

вступать в коллективное учебное

сотрудничество, принимая его условия и

правила, совместно рассуждать и

находить ответы на вопросы,

формулировать их.


новому учебному материалу.

Сопоставление, анализ

слов, выбор сочетаний

слов по образцу, правильное написание

имён собственных.

Преобразовывать

информацию,

полученную из рисунка, в

текстовую задачу (запись

слов с большой и

маленькой буквы).

Самоп

роверк

а


наш язык.

Фонетический

разбор слова



Работа по

закреплению

умений

различать

звуки и

буквы.

Деление слов

на слоги.

Словесное


работа по

учебнику с

рубрикой

«Вспомни»


чтение по

учебнику

алгоритма «Как

Правила

переноса слов.

Применение

алгоритма

выполнения

фонетического

анализа слова.




учебнике, умение высказываться в

устной форме о звуковых моделях слов.

П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные -

умение пользоваться знаками,

символами, приведенными в учебнике;


Соотносить

предложенный вариант

ответа с собственной

точкой зрения (задание

«Работа в паре»).

Сопоставлять


представленную в

транскрипции и

орфографической записи

фонети

ческий

разбор

слов

ударение

Правила

переноса

слов.

выполнять

фонетический

разбор слова»


проведение


анализа слов по

алгоритму.


устный анализ

работы,

выполненной

Серёжей.



помощью

транскрипции,

анализ одного из

слов (по выбору).



материалов учебника).

К о м м у н и к а т и в н ы е : активно









слова. Использовать

транскрипцию для

повторения различных

способов обозначения

мягкости согласного.


Повторяем

правила

переноса слов



Работа по


знания

правил

переноса

слов.

Использован

ие знака

переноса.


работа по

вариантам с

упражнениями

учебника.

Доказательство

правильности

выбора.


проверка знаний

правил переноса

по учебнику.


списывание слов с

опорой на

алгоритм.

Самостоятельное

выполнение

Слогообразующ

ая функция

гласных звуков,

навыки

правильного





учебнике.



устной форме об особенностях переноса

слов; формулирование ответов на

вопросы учителя; логические –


информации (из материалов учебника и

рабочей тетради).




новому материалу.

Объяснять назначение

знака переноса,

анализируя проблемную

ситуацию

(самостоятельная работа

по вариантам).

Группировать слова по

заданному основанию

(перенос одним или

несколькими способами).

Самоо

ценка

заданий в рабочей

тетради (по

выбору) с

последующей

самооценкой.

5 Развитие речи.

Повторяем:

текст, его

признаки и

типы

(тренировочны

й)

Выбор

заголовка

текста,

окончание

текста. Типы

текста,

определение

типа текстов,

план.


работа с текстом

стихотворения.


обсуждение плана

этого текста.


наблюдение над

текстом -

описанием.


подбор заголовка и

выбор окончания

текста.

Типы и

признаки

текста.




учебнике;



устной форме об особенностях текстов;

понимание назначения условных

обозначений транскрипции;




материалов учебника и рабочей

тетради).














Соотносить собственный

ответ с предложенным в

учебнике и обосновывать

свою позицию.

Текущ

ий


наш язык.



(комбинирован

Деление слов

на слоги.

Различение

согласных и

гласных,

звонких и



языковым матери-

алом (рубрика

«Вспомни 2


разбор слова.




учебнике;






Учитывать степень

сложности задания и

Самоко

нтроль

ный) глухих.

Работа по


навыков

различения

звуков.

класс»): омонимы.

Работа в парах –

упражнения по

отработке

алгоритма


анализа слова.


самостоятельная

запись в тетради


анализа слова

«пекарь».


устной форме об особенностях звуков;

















учебному материалу.

определять для себя

возможность /

невозможность его

выполнения.

Осуществлять

самоконтроль: соотносить

написанный текст с

печатным. Использовать

алгоритм порядка

действий при

фонетическом анализе.

Осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь в

произнесении слов,

различающихся одним

звуком.


Повторяем

правила

обозначения

гласных после

шипящих


ный)


гласных

после

шипящих:

жи–ши, ча –

ща, чу – щу.


обозначение


шипящих: жи-ши,

ча- ща, чу-щу (по

материалам

рубрики

«Вспомни»).


работа с

сигнальными

карточками

(устный диктант).


работа в рабочей

тетради (задания

по выбору).

Списывание

(отработка

Разъяснять

сущность

усвоенного

правила о

написании жи-

ши, ча-ща, чу-

щу.




учебнике.



устной форме об особенностях звуков и

букв; формулирование ответов на



информации (из материалов учебника).



активно слушать одноклассников,

учителя, вступать в коллективное

учебное сотрудничество, принимая его

условия и правила, совместно

рассуждать и находить ответы на












самоконтроль: соотносить

написанный текст с

печатным. Использовать



списывании.

Самоко

нтроль

правила

обозначения


шипящих).

вопросы, формулировать их.

Л и ч н о с т н ы е : освоение личностного

смысла учения, желания учиться.


наш язык.

Повторяем

состав слова

(закрепление

знаний)

Работа по


навыков

разбора слова

по составу


работа с рубрикой

«Вспомни»,

повторение частей

слова и их

обозначений.


об-суждение

порядка


разбора слова по

составу с опорой

на алгоритм в

учебнике.


работа по

вариантам с


проверкой.

Части слова и

их обозначения,

образование

слова в русском

языке

разбор слова по

составу.

Р е г у л я т и в н ы е : оценка своего

задания по следующим параметрам:

легко выполнять, возникли сложности

при выполнении.

П о з н а в а т е л ь н ы е : наблюдать и

делать самостоятельные простые

выводы.



Использовать алгоритм

порядка действий при

разборе слова по составу.


самоконтроль при

списывании с печатного

текста.

Самоко

нтроль


Повторяем

правописание

безударных

гласных в

корне слова


ный)

Работа по


знаний

подбора

однокоренны

х слов для

проверки


гласных.


упражнения на

повторение

орфограммы:

письмо с

пропусками букв

(комментирование

).


классификация

слов по наличию

(отсутствию)

данной

Выделение


гласных в корне

слова, подбор

проверочных

слов, форм

одного и того

же слова,


слова по

наличию

(отсутствию)

данной




учебнике.



устной форме об особенностях

безударных звуков; формулирование

ответов на вопросы учителя; логические –





Использовать правило

проверки написания

сочетаний безударных

гласных, осуществлять

самоконтроль

использования правила.









Словар

ный

диктан

т.

орфограммы.


замена звуковой

записи слов

буквенной.

Словарный

диктант. Работа в

рабочей тетради

(по выбору)

орфограммы обмениваться мнениями в паре,













взаимопомощь при

использовании правила


безударных гласных.


Повторяем

признаки и

типы текстов


й)

Понятие

текста, типа

текста.

Заголовок,

составление

плана.


комплексная

работа над

текстами

учебника:

формулирование

основной мысли

текста,

определение типа

текста, выбор

подходящего

заголовка,

составление плана.


решение

проблемных

ситуаций.


вспомнить

летнюю историю,

составить план,

озаглавить.

Различие типов

текстов;


плана; подбор

заголовка к

тексту.




учебнике.


формирование приёмов мыслительной

деятельности; формулирование ответов






активно слушать одноклассников,

учителя, вступать в коллективное

учебное сотрудничество.



Объяснять различие в

типах текстов.



написании текста.

Соблюдать алгоритм


написании сочинения.

Самоко

нтроль


наш язык.

Разбор слова

Закрепление

навыков

разбора слов



отработку

Знание частей

слова;

выделение






представленную в виде

Самост

оятель

ная

по составу


ный)

по составу.

Корень,

суффикс,

приставка,

окончание,

основа.

Нахождение

слов с

приставкой,

суффиксом и

т. д.


слов по

образцу.

операций

алгоритма разбора

слова по составу

(нахождение

суффикса и

приставки).


нахождение слов с

приставкой,

суффиксом и т. д.

Составление слов

по образцу.


решение

проблемных задач.


выписывание слов

с приставками.

частей слова по

алгоритму;

соотношение

результата

своей

деятельности с

правилом.

учебнике.













коллективное учебное сотрудничество.



схемы: составлять слова с

использованием схемы.


самоконтроль и взаимный

контроль при разборе

слов по составу.

Контролировать

последовательность


самостоятельной работе.






выполнения. Находить

слова по заданным

основаниям.

работа


Повторяем

правила

правописания

согласных в



ный)

Обучение

правописани

ю парных

звонких и

глухих


корне слова.




орфограммы

(работа с рубрикой



отработка

действий

контроля,

списывание,



буквенной,


слов. Работа в


№1 (по выбору).

Правила

написания

парных

согласных

в корне слов и

на конце;

подбор


слов.


свои действия. Оценка своего задания по

следующим параметрам: легко

выполнять, возникли сложности при

выполнении.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –


устной форме об особенностях проверки

парных звуков; формулирование ответов






Устанавливать место

орфограммы в слове,

подбирать нужный способ

проверки.

Самоко

нтроль


наш язык.

Повторяем

Образование

слов, их

объяснение и



изученных

Выделение

частей слова;






определении способа

Текущ

ий

словообразован

ие


ный)

толкование.

Способы

образования

–

суффиксальн

ый и

приставочны

й.

способов

словообразования

(работа с рубрикой



работа с таблицей

учебника.


развёрнутое

толкование слов,

образование слов

заданным

способом.


проверочная

работа по подбору

слов к схемам.


способа


ия; образование

слов разными

способами.

учебнике.

П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – умение определять последовательность

действий; формулирование ответов на

















словообразования.

Оценивать правильность

выполнения заданий.




возможность/невозможно

сть его выполнения.



подборе слов к схемам.


Повторяем

правило


непроизносим

ых согласных в



ный).


навыка


непроизноси

мых


корне слов.

Различные

способы

проверки.


закрепление

навыка


непроизносимых

согласных в корне

слов (рубрика


Различные

способы проверки.

Коллективная

работа –


упражнений на

повторение данной


классификации

слов, замена

Способы

проверки

непроизносимы

х согласных в

корне слова;

подбор


слов.

умение

определять

последовательн

ость действий




учебнике.













Формулировать ответ на

проблемный вопрос.

Выбирать слова по

заданным признакам.





взаимопомощь (работа в

парах). Находить слова по

заданному основанию.







Самост

оятель

ная

работа

звуковой записи

слов буквенной.



правила деления

слов для переноса.



тетради №1

(упражнения по

выбору).







15 Контрольная

работа №1 по

теме

«Повторение

орфограмм

корня»

(проверка

знаний)

Проверка

знаний и

умений по

данной теме.

Запись текста под

диктовку.

Знать правила

переноса, уметь

переносить

слова

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные –

уметь писать под диктовку текст с

изученными орфограммами.

Р е г у л я т и в н ы е: умение

планировать свою деятельность; ставить

цель, отбирать средства для выполнения

задания.



Писать под диктовку в

соответствии с

изученными нормами

правописания.

Контро

льная

работа

16 Работа над

ошибками.

Развитие речи.

Текст и его

заглавие


й)

Текст. Выбор

заголовка.

Подбор

текста по

данным

заголовкам.

Выбор

окончания

текста.


подбор

возможных

текстов по

данным

заголовкам.


выбор наиболее

подходящего

заголовка и

окончания текста.


продолжение

текста.

Особенности

текстов разных

типов;

ответы на

вопросы;

главная мысль

текста;

подбор

заголовка.




учебнике.

П о з н а в а т е л ь н ы е : учебно-

коммуникативные – адекватно

воспринимать устную речь; логические –









Знать особенности

текстов разных типов;

уметь отвечать на

вопросы; находить в

тексте главное; подбирать

заголовок


самоконтроль. Выявлять

существенные признаки

каждого типа текста.

Подбирать разные виды

текстов в соответствии с

заданиями учителя.

Самоко

нтроль









наш язык.


по составу и


ие


ный)


по составу.


полный

письменный

разбор слов по

составу.


исправление

неверно

выполненных

разборов.


нахождение слов,

соответствующих

данной схеме.

Части слова и

способы


ия; выделение

частей слова и


способ

образования.




учебнике.






К о м м у н и к а т и в н ы е : согласовывать

свои действия с партнером, активно









Знать части слова и

способы

словообразования;

уметь выделять части

слова и определять

способ образования;

уметь определять


действий. Отрабатывать


действий при разборе

слова по составу.






Составлять пары слов,

различающихся только

местом ударения.

Самоко

нтроль


Вспоминаем


суффиксов


ный)

Правописани

е суффиксов.

Значение

суффиксов.

Систематизац

ия знаний,

полученных

учащимися

во втором




изученных

орфограмм.


конструирование

слов с


Выделение

суффиксов в

словах;

применение

орфограмм

суффиксов.


организационные – умение определять

последовательность действий; логические

– осуществление поиска существенной








точкой зрения.


правильность и

аккуратность записи.




Самоко

нтроль

классе. изученных

правил.



слов.

учебнике.





сотрудничество.




парах) при объяснении

значений суффиксов.

Понимать информацию,


схем, устанавливать

различия между схемами.


Повторяем


приставок


ный)


е приставок.

Значение

приставок.


ия знаний,


учащимися.


анализ языкового

материала на

основе рубрики

«Вспомни».



принципа

классификации

слов.


упражнение на


изученных

орфограмм.



Выделять

приставки в

словах;

применять

правила


приставок с

«о» и с «а».



последовательность действий; логические

– осуществление поиска существенной





учебнике.








Находить в тексте слова

по заданным основаниям

(с приставками и без них).





взаимопомощь.

Формулировать цель

урока после обсуждения

правила. Выявлять общий

признак группы слов.


заданным основаниям.

Выделять приставки в

словах; применять

правила правописания

приставок с «о» и с «а».

Определять


действий.

Взаимо

контро

ль


Заглавие и

начало текста

Выбор

заголовка

текста.


обсуждение

начала текста.

Выделять

главную

мысль;



воспринимать устную речь;




Самоко

нтроль


й)

Начало

текста.


ия


знаний.

Озаглавливание

текста.

Работа в парах

– анализ и

корректирование

текста.

Индивидуальная

– Запись

исправленного

текста в тетрадь.

корректировать

текст.

ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях); находить ответы на

вопросы в тексте, иллюстрациях;

Р е г у л я т и в н ы е : осуществлять

пошаговый и итоговый самоконтроль.








точкой зрения. Находить

слова по заданному

основанию. Выделять

главную мысль текста.

Корректировать текст.






парах).


наш язык.

Предложение и

его смысл.

Слова в

предложении


ный)

Смысл

предложения.

Слова в

предложении.

Границы


Упражнения

в

определении

границ



сопоставление

определений

предложения в

рубрике

«Вспомни 2

класс». Работа в

парах –


языковым

материалом:

смысл


слова в

предложении,


границ

предложений.


работа с

деформированны

м текстом.

Признаки

предложения;

связь слов в

предложении;

словосочетани

я.


интеллектуальные – умение выделять

отдельные признаки предложений с

помощью сравнения, высказывать

суждения на основе сравнения.

Р е г у л я т и в н ы е : определять и

формулировать цель деятельности на

уроке; учиться планировать,

контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.








Наблюдать различие

между словосочетанием,

словом и предложением.

Различать предложение и

не предложение.


интонационное

оформление

предложений. Повторить

признаки предложения:

цель высказывания,

интонация, знаки

препинания в конце

предложений. Выбирать

из текста предложения по


Самоп

роверк

а

22 Текущая

проверочная

работа по теме

«Фонетически

й анализ

слова, разбор

слова по

составу»

(контроль

знаний)

Проверка

знаний и

умений по

данной теме.

Запись текста под

диктовку.

Выполнение

грамматических

заданий.

Уметь писать

под диктовку

текст с

изученными

орфограммами.


организационные – умение планировать

свою деятельность;

Р е г у л я т и в н ы е : ставить цель,

отбирать средства для выполнения

задания; контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её

реализации.



Понимать информацию.

Выбирать знак




самоконтроль при записи

текста диктанта и

выполнении

грамматических заданий.


ошибками. Как

устроен наш

язык. Виды

предложения

по цели

высказывания

и интонации


ный)

Определение

предложений

по цели

высказывани

я и

эмоциональн

ой окраске.


работа над

ошибками

контрольной

работы. Выбор

ответа на вопрос

о целях





целей




работа с

рубрикой

«Путешествие в

прошлое».


работа с

рисунками,


Уметь

расставлять

знаки

препинания в

конце


Различать предложения и

не предложения.

Определять тип

предложения (по цели

высказывания и по

интонации). Наблюдать

за изменением формы

слова. Составлять

предложения из набора

слов, выбирать

необходимые знаки


предложений. Соотносить

знаки препинания в конце

предложения с целевой

установкой предложения.



выполнении заданий,

связанных с составлением




Последователь

ность

предложений в

тексте


й)

Обучение

осмысленном

у

прочитывани

ю текста.


восстановление

последовательнос

ти предложений в

тексте.


подбор

заголовков к

тексту, анализ и


текста.

Редактировать

текст.



воспринимать устную речь.

Р е г у л я т и в н ы е : учиться работать по

предложенному учителем плану.

К о м м у н и к а т и в н ы е : учиться

работать в паре, группе; выполнять

различные роли (лидера, исполнителя).



Высказывать

предположение о

правильном следовании

предложений в результате

наблюдения за текстом,

его осмысливание.

Употреблять

предложения в тексте в

нужной

последовательности (с

опорой на собственный

речевой опыт).

Формулировать вывод на

основе наблюдения.

Устанавливать


предложений в тексте.




возможность/не-

возможность его


Самоко

нтроль


Деление текста

на абзацы


й)

Заглавие

текста,

особенности

абзаца.



последовательнос

ти абзацев.



особенностями

абзаца как

микротемы

текста.



запись текста.

Делить текст

на части;


последователь

ность абзацев.



последовательность действий.

К о м м у н и к а т и в н ы е :

договариваться с одноклассниками

совместно с учителем о правилах

поведения и общения и следовать им.



Освоение начальных форм

познавательной и личностной рефлексии;

учиться понимать причину

успеха/неуспеха учебной деятельности и

конструктивно действовать в ситуации

Наблюдать за изменением

порядка следования

предложений в составе

текста. Осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в




парах); контролировать

действия партнёра.

Наблюдать за связью

предложений в тексте.



текста.

Самоко

нтроль

неуспеха.




наш язык.

Главные члены



ный)

Понятие о

главных

членах


грамматическ

ой основе


Упражнение

в нахождении


ой основы в




проблемная

ситуации в

рубрике «Давай

подумаем».


работа с

рубрикой


прошлое».

Анализ

языкового

материала.

Обсуждение

правила.


нахождение

главных членов.


работа по

карточкам.


главных

членов



грамматическо

й основы


П о з н а в а т е л ь н ы е : учебно -


отдельные признаки предметов с














Формулировать

собственное мнение и

аргументировать его при

обсуждении проблемных

вопросов. Наблюдать за

главными членами.

Находить их в тексте по







парах). Использовать

алгоритм нахождения

грамматической основы.







Самоко

нтроль


Повторяем


разделительног

о твёрдого и

разделительног

о мягкого

знаков



Написание

разделительн

ых Ъ и Ь

знаков.

Проблемная

ситуация:

различение

разделительн

ых ь и ъ.

Наблюдение

над

языковым


решение

проблемной

ситуации:


разделительных

ь и ъ.



языковым

материалом

Правила

написания

разделительны

х ъ и ь и их

различие.


интеллектуальные – распределять

объекты в группу по общему признаку.

Р е г у л я т и в н ы е : проговаривать

последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое

предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника.



Использовать правила

написания

разделительных Ъ и Ь

знаков. Учитывать

степень сложности за-

дания и определять для

себя возможность /






Самоко

нтроль

материалом.

Повторение:

слова с

непроизноси

мым

согласным

звуком.

учебника.


повторение:

слова с

непроизносимым

согласным

звуком.


– запись в 2

столбика слов

под диктовку

учителя, работа

в рабочей







группах).

Классифицировать слова

по заданным группам.



выполнении заданий в

рабочей тетради и под

диктовку.


наш язык.




ный)


главных

членов



выведение

алгоритма

нахождения

подлежащего и

сказуемого.


работа с

рубрикой


прошлое».



материала

учебника.

Решение


ситуации в


подумаем».


выборочное




грамматическо

й основы
















Использовать правило


грамматической основы

предложения. Выполнять

действия в соответствии с

заданным алгоритмом.






парах); контролировать

действия партнёра.



выборочном списывании.

Самоко

нтроль

списывание.


Учимся писать

приставки


ный)

Ознакомлени

е с правилом

написания

приставок.



языковым


учебника.


выведение

правила, его

обсуждение.


анализ слов с

приставками на

з//с


словарный

диктант и работа

в рабочей


Правило

написания слов

с приставками

на з/с; запись

слов с


з/с



последовательность действий;



обозначениях); находить ответы на

вопросы в тексте, иллюстрациях; делать

выводы в результате совместной работы

класса и учителя.








Наблюдать над языковым

материалом. Выводить

самостоятельно правило.

Анализировать написание

слов с приставками на з/с.




проверки. Осуществлять

самоконтроль при работе

в рабочей тетради и

выполнении словарного

диктанта.

Словар

ный

диктан

т



приставки,

оканчивающие

ся на з//с


ный)


е с правилом

написания

приставок на

з- и с-.



слов с


з//с.


отработка

алгоритма

применения

правила на

основе заданий

учебника.


– исправление

текста с

ошибками.

Написание

слов с


з- и с-;




Ориентироваться в учебнике (на


обозначениях).









предложенные слова и

высказывать

предположение об их

сходстве и различии.







с приставками на з//с.

Самоко

нтроль


наш язык.

Подлежащее

(урок открытия

новых знаний)

Введение

понятия

подлежащего.




ситуации в


подумаем».


работа с

рубрикой


прошлое».


отгадывание

кроссворда.



работа по

вариантам.


подлежащего;

выделение

подлежащего в




последовательность действий

высказывать, суждения на основе

сравнения.








различные роли (лидера, исполнителя),

готовность конструктивно разрешать

конфликты посредством учёта интересов

сторон и сотрудничества.



Знакомиться с понятием

«подлежащее».

Фиксировать место


предложении. Понимать

роль подлежащего в

предложении. Отработка

алгоритма нахождения








Самост

оятель

ная

работа.


наш язык.

Сказуемое



Введение

понятия




языковым


учебника.




ситуации в


подумаем».

Анализ

алгоритма




отработка

алгоритма на

основе


сказуемого;

выделение

сказуемого в














различные роли (лидера, исполнителя),

готовность конструктивно разрешать

конфликты посредством учёта интересов

сторон и сотрудничества.

Знакомиться с понятием

«сказуемое».

Фиксировать место



роль сказуемого в

предложении. Отработка

алгоритма нахождения








Самост

оятель

ная

работа.

рассуждений

Даши и Валеры.



работа по

вариантам.





письма


ный)

Знакомство с

жанром

письма.



плана текста по

вопросам.


постановка

вопросов к

каждой части.

Наблюдение над

обращением в

письмах.


письмо другу.

Понятие

«обращение»;


плана текста.

П о з н а в а т е л ь н ы е : преобразовывать

информацию из одной формы в другую:

подробно пересказывать небольшие

тексты. Р е г у л я т и в н ы е : учебно -

организационные – соотносить результат

своей деятельности с эталоном, образцом,

правилом.

К о м м у н и к а т и в н ы е : готовность

конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и

сотрудничества.









заданному признаку

(обращение к другу,

ровеснику, родным,

взрослому). Составлять

план с помощью вопросов

к тексту.

Письм

о


наш язык.

Подлежащее и

сказуемое


ный)

Выделение

подлежащего

и сказуемого

в


и


ой основы.


решение


задачи рубрики

«Давай

подумаем».

Сопоставление

слов,

словосочетаний и



отгадывание

кроссворда.

Конструирование



Находить и

выделять

грамматическу

ю основу






предложенному учителем плану;

освоение начальных форм





неуспеха.




Планировать порядок

действий при выделении

грамматической основы







Анализировать языковой

материал: сочетаемость

слов. Конструировать

предложения, выделять в

них главные члены


Самост

оятель

ная

работа.


работа по

вариантам.






письма


й)

Введение

понятия

адресат.

Анализ

текстов

учащихся,

корректирова

ние.

Самостоятель

ная работа:

написание

письма.


анализ текстов

учащихся.


корректирование.


самостоятельное

написание

письма с

выбором

адресата.

Тестовая работа

по теме

«Подлежащее и

сказуемое -

главные члены

предложения».

Понятие

«обращение»;

подписывание

письма;

обращение к

адресату.



воспринимать устную речь.

К о м м у н и к а т и в н ы е : оформлять

свои мысли в устной и письменной

форме (на уровне предложения или

небольшого текста).





Понимать алгоритм

написания письма.






группах). Учитывать

степень сложности

задания и определять для

себя



Самостоятельно выбирать

адресата. Выполнять тест

с самоконтролем.

Тест


наш язык.

Второстепенны

е члены



ный)


на


второстепенн

ых членов в


Работа по

усвоению

алгоритма

действия.


решение


ситуации в


подумаем».


правила.



второстепенных

членов в

предложениях.


Понятие


ые члены


нахождение в


второстепенны

х членов


Установление

связи слов в





правилом.




небольшого текста).




Наблюдать за

второстепенными

членами предложения,

вопросами и значением.

Объяснять их различие,

принимать участие в

обсуждении проблемных

вопросов. Осуществлять


оказывать в




Обнаруживать ошибки в

подборе главного и

Словар

ный

диктан

т.


списывание по

усвоению

алгоритма.



предложений,


второстепенных

членов


Словарный

диктант.


зависимого слова.

Объяснять способ


словосочетания и

постановки вопроса от

главного слова к

зависимому.



написании словарного

диктанта.


наш язык.

Второстепенны

е члены


Обстоятельств

о


ный)

Обучение

нахождению


ых членов



решение


задачи: значение

обстоятельства.


сравнение

предложений и

работа с

рубрикой «Тайны

языка» по

выведению

правила.



ошибок, замена

обстоятельства

фразеологизмом.






; нахождение в



х членов;

устанавливани

е связи слов в



интеллектуальные – формирование

приёмов мыслительной деятельности.













Отрабатывать умение

применять алгоритм


второстепенных членов


Самостоятельно вывести

правило об

обстоятельстве: относится

к сказуемому, отвечает на

вопросы: Где?, Куда?,

Когда?, Откуда?,

Почему?, Зачем?, Как?



списывании.



(выписывать сочетания

сказуемых с

обстоятельствами).

Выбор

очное

списыв

ание

38 Проверочная


«Простое

Проверка

знаний.




Применять

правила в

практической






проведении диктанта.

Подбирать проверочные

Контро

льная

работа.

предложение» работы. деятельности. Р е г у л я т и в н ы е : осуществлять

самоконтроль при выполнении работы.



слова. Вспоминать

правила в соответствии с

орфограммой.


ошибками.

Правописание.


приставку с-


ный)

Выделение

приставки с-

в словах.


сообщение

результатов


работы.


работа над

ошибками.



правила.


составление слов

с приставками,


ошибок

Уметь

выделять

приставку с- в

словах.











проверки. Отрабатывать

умение применять

правило написания

приставки с-.

Планировать

собственную запись в

соответствии с условием

упражнения: находить

слова с приставкой с-,

подбирать и записывать

слова на это правило.

Заменять транскрипцию

буквенной записью.

Самоп

роверк

а


наш язык.

Обстоятельств

о


ный)

Обучение



ых членов



решение


задачи: значение

обстоятельства.



ошибок, замена


фразеологизмом.


работа с

рубрикой


Значения


;



главных и


х членов;

устанавливать

связь слов в














Разбор предложения по

членам предложения.

Выделение

грамматической основы и

обстоятельств. Замена

обстоятельств

фразеологизмами.

Самоко

нтроль

прошлое».


упражнения.






письма


й)

Анализ

текстов

учащихся,

корректирова

ние.

Самостоятель

ная работа:

написание

письма.



текста письма.

Работа в паре –


плана письма.


написание

письма другу или

родственнику.

Последователь

ность

написания

письма;


текста письма

по плану.




правилом.
















выполнения. Анализ

текстов учебника, их

корректирование.

Составление своего

письма.

Самоко

нтроль


наш язык.



ный)

Введение

понятия

определение.




ситуации в


подумаем».


работа с

правилом.

Сравнение

предложений с

определениями и

без них. Работа в

парах –



определения;

его значение,

вопросы к

определению;

распознавание

в предложении

главных и


х членов


установление

связи слов в











неуспеха.




Наблюдать особенности

обозначения определения.


предположение в

результате наблюдения.

Анализировать алгоритм

разбора по членам

предложения. Выбирать


признакам (выписывание

определений).






Подбирать к подлежащим

Предуп

редите

льный

диктан

т.

значением

определений.

Решение

проблемного

вопроса: роль

определений в



предупредительн

ый диктант.





и дополнениям

определения.

43 Итоговый

диктант за 1

четверть №2

по теме « Все

изученные

орфограммы»

(контрольный

)

Контрольная

работа по

теме.

Обучение

приёмам

самоконтроля.


– письмо текста

под диктовку,

распознавая

изученные


Запись текста

под диктовку;

распознавание

изученных

орфограмм.


коммуникативные – написание под

диктовку.






проверки изученных

орфограмм. Выбирать


основанию (поиск слов, в

которых необходимо

проверить парный по

звонкости-глухости

согласный, безударный

гласный). Осуществлять

самопроверку.

итогов

ый

контро

льный

диктан

т с

задани

ями.


ошибками.



слова с двумя

корнями


ный)

Обучение

выделению

корней в

словах с

двумя

корнями.


анализ


работы.


работа над

ошибками

диктанта.


анализ сложных

слов с

соединительной

гласной. Работа с

рубрикой


прошлое».

Понятие

сложные слова;

способы


сложных слов;

соединительные

гласные «о»-

«е»; уметь

писать сложные

слова.




Р е г у л я т и в н ы е : учиться понимать

причину успеха/неуспеха учебной

деятельности и конструктивно

действовать в ситуации неуспеха.







Наблюдать особенности

сложных слов.


материал: сложные слова

с соединительной

гласной. Использовать

алгоритм выделения

корней в словах с двумя

корнями. Группировать


основаниям: слова с

соединительной гласной

«о» и соединительной

гласной «е».


самоконтроль при работе

над ошибками,

комментированным

письмом и работе в

Самоко

нтроль


письмо под

диктовку с

комментирование

м. Работа в


№1.

рабочей тетради.


наш язык.



ный)

Понятие

определения.


работа с

правилом.

Разбор



– решение


задачи: роль и

значение

определения в





– нахождение

определений,

выделение в

тексте.

Понятие

определения,

как

обозначается и

на какие

вопросы

отвечает.











неуспеха.







Наблюдать за

определением в




таблице. Подбирать

определения к названиям

предметов. Доказывать

собственную точку

зрения. Дополнять ряды

слов по заданному

основанию. При

выборочном списывании

осуществлять

самоконтроль.

Самоко

нтроль


Запоминаем

соединительны

е гласные о, е


ный)

Сложные

слова с

соединительн

ыми

гласными.


работа с

рубрикой «Давай

подумаем».

Добавление

недостающего

слова.



слов с

орфограммами в

Соединительны

е гласные в

сложных

словах.

П о з н а в а т е л ь н ы е : ориентироваться

в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях); находить

ответы на вопросы в тексте,

иллюстрациях;






Подбирать проверочные

слова, учитывая тип

орфограммы

(«Безударные гласные в

корне слова» и «Парные

по звонкости-глухости

согласные в корне

слова»). Наблюдать за

сложными словами с

Объяснять собственные

действия при подборе

проверочных слов и

указывать тип

Письм

о под

диктов

ку.

приставке, в

корне, в

суффиксе.


– письмо под

диктовку. Работа

в рабочей








письма


й)

Как писать

письма.


словарный

диктант.



начала письма.



работа по

исправлению

текста.

Слова

приветствия и

прощания;

план письма;

разные формы

приветствия и

прощания;

редактировани

е текста.


коммуникативные способность выбирать

средства языка в соответствии с речевой

ситуацией.









Знать слова приветствия и

прощания; уметь

составлять план письма;

уметь использовать

разные формы

приветствия и прощания;

редактировать текст.






парах).

Самост

оятель

ная

работа.


наш язык.

Дополнение


ный)

Выделение в



ых членов


Дополнение.

Понятие.



тексте

дополнений.



материала

рубрики «Давай

подумаем».



языковым




дополнения;

определение в


главных и


х членов;

выбор

дополнения в












неуспеха.




Знать определение

дополнения; уметь

различать в предложении

главные и

второстепенные члены;

находить дополнения в







парах). Находить в

предложениях главные и

Взаимо

контро

ль

правила. Выводы.




Работа с

рубрикой


прошлое»




второстепенные члены

предложения, уметь их

выделять. Соблюдать

порядок действий.



буквы о, ё

после

шипящих в



ный)


правила

написания

буквы о, ё

после

шипящих в




обозначением

звука [о] после

шипящих в

корнях слов.


выведение

правила.


алгоритма


правила. Работа

в парах –

тренировочные


написанию букв

о, ё после

шипящих в



– работа в


№1.

Правило

написания слов

с буквами о, ё

после

шипящих в



организационная – владеть способами

контроля и оценки деятельности,

соотносить результат своей деятельности

с эталоном, образцом, правилом.








неуспеха.







Знать правило написания

слов с буквами о, ё после

шипящих в корне слова;

уметь писать слова с

буквами о, е после

шипящих в корне слова.

Выявлять наличие в корне

слова изучаемых

орфограмм. Выбирать и

обосновывать способ

проверки орфограмм.

Находить и фиксировать

(графически обозначать)

орфограммы. Находить в

тексте слова по заданному

основанию. Осуществлять


Самоко

нтроль


наш язык.

Дополнение

(комбиниро-

ванный)

Значение до-

полнения.


решение


ситуации: зна-

чение

дополнения.

Значения до-

полнения;

его роль в







Знать значения дополне-

ния; уметь различать в

предложении главные и

второстепенные члены;

находить дополнения в

Выбо-

рочное

списы-

вание.

Сравнение,

какими членами


являются формы

одного слова.


решение


задачи в рубрике

«Давай

подумаем».

Обсуждение руб-

рики «Путеше-

ствие в

прошлое»


– нахождение в

тексте







неуспеха.







предложении. Определять

тип орфограммы и при-

менять соответствующий

способ проверки. Фикси-

ровать (графически обо-

значать) изученные орфо-

граммы. Осуществлять

взаимный контроль и са-

моконтроль при выполне-

нии предложенных зада-

ний.



буквы о, ё

после ши-

пящих в корне

слова (комби-

нированный)

Буквы «о» и

«ё» после

шипящих в




слов с «о» и «ё»

после шипящих в



письмо по

памяти.

Применение пра-

вила в объясни-

тельном

диктанте.

Выделение орфо-

граммы в словах.

Написание «о»

и «ё» после

шипящих в

корне.

П о з н а в а т е л ь н ы е : соотносить

результат своей деятельности с эталоном,

образцом, правилом.











Устанавливать место ор-

фограммы в слове, под-

бирать нужный способ

проверки. Применение

правила «Буквы «о» и «ё»

после шипящих в корне».

Выделение орфограммы в

словах.

Объяс-

нитель-

ный

дик-

тант.



Как писать Работа в парах –


Понятие фра- П о з н а в а т е л ь н ы е : учебно-

коммуникативные – способность

Знать понятие фразеоло-

гизм; уметь составлять

Само-

кон-

письма

(трениро-

вочный)

письма. слов

на правило «о» и

«ё» после

шипящих в корне

слова.


фразеологизмов.



текста с

избыточным

употреблением

фразеологизмов.

Работа с рубрикой

«Путешествие

в прошлое».

зеологизм;

план письма.

редактирова-

ние текста;

фразеологизмы

в письменной

речи

выбирать средства языка в соответствии

с речевой ситуацией.











план письма; редактиро-

вать текст; использовать

фразеологизмы в пись-

менной речи.

троль


наш язык.

Однородные

члены предло-

жения (комби-



в


однородных

членов.


решение


ситуации в


подумаем».


правила.


работа с

рубрикой

«Обрати

внимание».


работа со

схемами.

Составление и

запись




членов



организационые – владеть способами







познавательной и личностной рефлексии.






Знать определение

однородных членов

предложения; уметь

находить в предложении

однородные члены; уметь

определять однородные

члены как члены




сотрудничестве необходи-

мую взаимопомощь.

Самоко

нтроль.


– составление

схем к

предложениям.



«Члены

простого

предложения»

(контрольный)

Работа с

тестовыми

заданиями.



тестовой работы.

Главные и


е члены

простого



коммуникативные – написание тестовой

работы.






собственные действия в

соответствии с алгоритмом

нахождения главных и

второстепенных членов

предложения. Учитывать

степень сложности задания

и определять для себя

возможность/невозможнос

ть его выполнения.

Подбирать слова с

заданным значением.

Понимать и

преобразовывать в текст



схемы. Осуществлять


Тест


ошибками.


Учимся

обозначать

звук [ы] после

звука [ц]


ный)


звука [ы]

после звука

[ц].


сообщение


теста. Работа над

типичными

ошибками.


сопоставление

звуковой и


слов, постановка

орфографической

задачи.


алгоритма


Правило

написания

звука [ы] после

звука [ц];


правила.


организационные умение определять









неуспеха.




Наблюдать за группами

слов. Высказывать


возможной


проблеме. Устанавливать

несовпадение

произношения и

написания слов с новой

орфограммой. Учитывать



себя возможность

/невозможность его



транскрипцию в

Самоко

нтроль

правила.



слов с ц в корне,

с цы в корне, с

окончанием –ы.



тетради.




буквенную запись.


наш язык.


члены



ный)


члены



работа со

схемами. Работа

в парах –

примеры с

законченным и с

незаконченным

перечислением.


союзами.



рубрики «Обрати

внимание».


распространение


Связи


членов при

помощи

союзов и

интонации;




членов;

определение,

каким членом


они являются.



условных обозначениях); находить

ответы на вопросы в тексте,

иллюстрациях; делать выводы в

результате совместной работы класса и

учителя.

Р е г у л я т и в н ы е : работать по









Отрабатывать алгоритм

нахождения однородных

членов предложения.


контроль и оказывать


парах). Соотносить

предложения со схемами.

Анализировать схемы


однородными членами и

подбирать собственные

примеры к заданной

схеме. Проверять

предложенную работу,

исправлять ошибки.

Самоко

нтроль


Знаки

препинания

при


членах



ный)


над

языковым




правила.


письмо по памяти

и под диктовку.



Повторение: звук

Правила

написания

знаков


предложениях

с однородными

членами;


запятых в








Устанавливать связи

однородных членов при

помощи союзов и

интонации. Уметь

находить в предложении

однородные члены и

определять, каким членом

предложения они

являются. Знать правила

Самоко

нтроль

[ы] после звука

[ц].



членами.

написания знаков


предложениях с

однородными членами.

Учиться ставить запятые

в предложениях с

однородными членами;



выполнении заданий.

58 Диктант № 3

по темам

«Правописани

е слов,

образованных

сложением»,

«о, ё после

шипящих»,

звук [ы] после

звука [ц]


)

Проверка



знаний.


письмо текста под

диктовку,

распознавая

изученные




заданий.



знаний на

практике.



диктовку.







орфограмм. Выбирать


основанию (поиск слов, в

которых необходимо

проверить правописание

слов, образованных

сложением», «о, ё после

шипящих», звук [ы] после

звука [ц]). Осуществлять


Диктан

т с

грамма

тическ

ими

задани

ями.


ошибками. Раз-

витие речи.


письма

(трениро-

вочный)

Обучение

систематизаци

и своих

наблюдений и

устному

составлению

плана

повествования.


сообщение


работы и работа

над типичными

ошибками.


написание письма

с опорой на текст,

с творческим

заданием:

вставить в текст

многозначные

Составлять

план текста.









Самостоятельно проводить

работу над ошибками:

развивать

орфографическую

зоркость. Составлять

письма по наблюдению.

Использовать в тексте

многозначные слова.




возможность / невозмож-

ность его выполнения.

Самоп

роверк

а

слова.


наш язык.







членов пред-

ложения свя-

занных сою-

зами и инто-

нацией. Со-

ставление

предложений

с

однородными

членами.


наблюдения за

знаками

пунктуации при


членах,

соединенных

союзами. Анализ

схем.(рубрика

«Давай

подумаем»).


– работа со

схемами.







членами;


знаков



с однородным

членами.




Использовать знаково-символические

средства представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и

процессов.



осваивать начальные формы







На основе наблюдения


предположение о выборе

знаков препинания при

однородных членах

предложения. Зна-

комиться с алгоритмом

постановки знаков

препинания,

контролировать

собственные действия в

соответствии с алгорит-

мом. Осуществлять вза-

имный контроль и оказы-

вать взаимопомощь

(работа в парах). Преобра-

зовывать схему в

предложение.

Взаимо

контро

ль


Учимся

ставить знаки




членами

(комби-


Постановка

знаков



х с


членами.

Расстановка

союзов в




материала:

доказательство

постановки

знаков

препинания.



ошибок,




повторение:

буква «и» в

корне, правила



предложения с


членами;



предложении с


членами.







процессов.












парах). Анализировать

ошибки в представленных

работах. Учитывать





выполнения при записи

текста с пропущенными

пунктуационными

знаками. Составлять

рассказ из заданных

элементов, расставляя

знаки препинания.

Самоко

нтроль



наш язык.






знаков



х с


членами.



упражнения:

связь между


членами. Работа

со схемами.



ошибок в

употреблении


членов.


работа с


подумаем».


– работа в


№1.

Предложения с

союзами при


членах








процессов.













парах). Учитывать



себя





таблицы, дополнять

таблицу. Согласовывать

действия в ходе

групповой работы,

контролировать и

координировать действия

партнёров.

Взаимо

контро

ль


Учимся





членами


ный)

Знаки

препинания

при


членах



– расстановка

запятых в


Упражнение в

употреблении и

написании


членов




членами;


знаков



с однородным







процессов.



Расставлять запятые в


Упражняться в

употреблении и

написании однородных

членов предложения.

Анализировать

языковой материал:

доказывать постановку

Самоко

нтроль




ошибок,

конструировани

е предложений.

Повторение темы

«Буква ё после

шипящих в корне

слова».

членами.








знаков препинания,

исправлять ошибки,

конструировать




письма


й)


е с приёмом

составления

текста

письма.



«Обрати

внимание!»




вопроса.


работа с

рисунком

учебника,

создание

алгоритма

написания

письма.


создание

собственного

текста.

Написание

писем, адреса

на конверте.




тексты. Овладевать логическими

действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации,

установление аналогий и причинно-

следственных связей, построение

рассуждений, отнесения к известным

понятиям.










небольшого текста); слушать и понимать

речь других.



Знакомиться с приёмом

составления письма.



взаимопомощь при работе

в группах и парах.

Понимать алгоритм

написания письма и

составлять собственный

текст. Анализировать

текст по алгоритму.







Письм

о деду

Мороз

у


наш язык.

Разбирать

слова по




разбор слов.



Наблюдать за языковым

материалом,

Самоко

Повторяем

фонетику и



ный)

составу;

выполнять

фонетически

й разбор

слова.

работа с текстами

упражнений:

фонетический

анализ слов и

разбор слов по

составу.


творческая

работа.


слов по

фонетическому

разбору.


Овладевать логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации, установление аналогий и

причинно-следственных связей,

построение рассуждений, отнесения к

известным понятиям.










небольшого текста); слушать и понимать

речь других.



самостоятельно

формулировать алгоритм

фонетического разбора и

разбора слова по составу.

Планировать свою работу

при записи слов,

группировать слова по









взаимопомощь при работе

в группах. Составлять

слова по заданной

модели.

нтроль



«Однородные

члены

предложения»


Контроль и

проверка

знаний по

теме.


письмо под

диктовку и



заданий.

Знаки

препинания при


членах




диктовку.





Образовывать

предложения по

заданным моделям.

Выделять части слова при

разборе по составу.


самоконтроль. Находить

допущенную ошибку и

исправлять её. Учитывать






Тест


ошибками.





Работа по

ликвидации

пробелов в

знаниях

учащихся.



родственных

слов.

Сопоставление

звуковой и


слов.





членами.


орфографический

тренинг в


№1.

Конструирован

ие предложений


членами и


знаков

препинания.











неуспеха.







Осознавать особенности

способов проверки

постановки запятых в

предложениях с

однородными членами.




парах). Находить слова по


Устанавливать место и

тип орфограммы в слове.

Сопоставлять буквенную


транскрипцией.

Орфог

рафиче

ский

тренин

г.


наш язык.

Части речи


ный)

Введение

понятия

части речи.

Признаки

различия

частей речи.


решение


ситуации в


подумаем».



слов по

значению: слова,

отвечающие на

вопросы «кто?»,

«что?», «какой?»,

«что делать?»,


правила.


работа с

рисунком

учебника:

самостоятельные

Самостоятельн

ые и служебные












неуспеха.







материал. Обсуждать

проблемные вопросы.



различиях

самостоятельных и

служебных частей речи.




группах).




рисунка: находить

значения слоёв.

Знакомиться с

алгоритмом определения

частей речи при решении

Текущ

ий

и служебные


смысла учения, желания учиться. практических задач.


наш язык.

Самостоятельн

ые и

служебные

части речи


ный)

Наблюдение:

самостоятель

ные и

служебные




правила.


решение


вопросов в


подумаем».


изменение слов

по данным

образцам. Работа

с рубриками

«Обрати

внимание» и

«Давай

подумаем!»


разбор по членам












неуспеха.







Определять значения

частей речи, их отличие

от членов предложения.

Подбирать части речи по

вопросам. Осуществлять


оказывать взаимопомощь

(работа в парах).

Распределять слова в

зависимости от

принадлежности к той

или иной части речи.

Проводить

классификацию слов по

данным образцам.

Самоко

нтроль



(самостоятельн

ая работа)

Контрольное

списывание №

1

Списывание. Фронтальная –

чтение текста,

озаглавливание,

составление плана

текста, устные

рассказы детей.


контрольное

списывание

текста.

Уметь

списывать без

ошибок.


коммуникативные – списывание текста.





Пользоваться памяткой

«Составление плана

текста». При списывании

текста осуществлять



аккуратно исправлять её.

Проме

жуточн

ый

контро

ль


наш язык. Имя

существительн

Написание

существитель

ных.


работа с



имени



интеллектуальные формирование

Наблюдать за именами

существительными: на

какие вопросы отвечают,

что обозначают.

Выбор

очный

диктан

ое


ный)

подумаем».



вопросов,

связанных с

изучением имени

существительног

о.



существительных

по значениям и

морфологически

м признакам.


выборочный

диктант.

ого.


имён


ых в



Р е г у л я т и в н ы е : учиться высказывать

свое предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника; учиться

планировать, контролировать и

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.


слушать и понимать речь других;

признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого

иметь свою; изложение своего мнения и

аргументации своей точки и оценки

событий.



Определять имена

существительные в


Классифицировать имена

существительные по

значениям и

морфологическим

признакам. Группировать


основанию (значениям,

вопросам). Объяснять

написание слов.

т.






орфограмм.


запись


выделением

орфограмм.



слов в


места нахождения




границ




Формировать

навык

грамотного

письма.




Р е г у л я т и в н ы е : освоение начальных

форм познавательной и личностной

рефлексии; учиться понимать причину



неуспеха.







Различать орфограммы.


заданному основанию (в

зависимости от места


орфограммы).




парах). Находить

орфограмму в слове,

подбирать слова с такой

же орфограммой.

Составлять предложения

и определять границы


Выбор

очное

списыв

ание.




изложение


й)

Обобщение

сведений,

необходимых

для

написания

изложения.


работа с текстом:

тип текста,

смысловая

цельность текста.




ситуации.


завершение

текста так, чтобы

он

соответствовал

названию.

Сведения,

необходимые

для написания

изложения.

Формирование

навыка

грамотного

письма.

















парах). Подбирать

предложения так, чтобы

они соответствовали

названию текста.


самоконтроль и


Излож

ение


наш язык. Род

имён


ых


ный)


род имён


ных.



правила в


подумаем!»


определение рода

имен


с опорой на

рубрику «Обрати

внимание».



с опорой на

алгоритм.

Род имён


ых.














Знакомиться с


рода имён

существительных;

контролировать свои

действия при

использовании алгоритма.

Понимать правило и

применять его в работе.



(имена существительные

мужского, женского и

среднего рода).



Самоко

нтроль


наш язык. Род

имён



рода имён


ых.


наблюдения и

упражнения: род

неизменяемых

имен

Неизменяемые

имена


ые.




Определять род имён

существительных.


ответ на проблемный

вопрос с предложенными

Выбор

очное

списыв

ание.

ых


ный)


неизменяемым

и именами


ыми.


.



материала


внимание».



неизменяемых

имён


.

















событий.



вариантами ответов и

аргументированно

доказывать свою

позицию. Контролировать

свои действия при

использовании алгоритма

определения рода

неизменяемых имён





парах). Группировать


основанию (выборочное

списывание).



изложение


й)

Написание

изложения.


написание

изложения

текста- описания.


взаимопроверка.


решение


задачи.

Передача

содержания

текста,

прочитанного

самостоятельно.

П о з н а в а т е л ь н ы е : умение

определять последовательность действий.











Передавать содержание

текста, записанного

самостоятельно.




проверки.

Взаимо

провер

ка

изложе

ний


наш язык.

Число имён


ых


Число имён


ных.


решение


ситуация в


подумаем».

Изменение

имён


ых по числам.


числа имён







Контролировать свои

действия при

использовании алгоритма

определения числа имён




Выбор

очное

списыв

ание.

ный) Коллективная –


правила в

рубрике «Тайны

языка». Работа

в парах –

классификация:

имена

существительны

е в форме

единственного

числа и

множественного

числа.


–определение

числа имён


х в тексте.

ых в тексте.

Категория

числа имён


ых.









парах). Группировать


основанию (имена

существительные

единственного и

множественного числа).


Правописание

мягкого знака

после

шипящих на

конце имён


ых (урок

открытия


Написание

слов с ь

знаком после

шипящих у

имён


ных.



языковым


Формулирование

правила.


алгоритма


правила.



слов с ь после

шипящих и без

него.


запись слов по

образцу. Работа в


№1.


ь после

шипящих на

конце


ых.

















событий.


Наблюдать за словами,

образованными

приставочно -

суффиксальным

способом, определять

способ образования слов.

Конструировать слова в

соответствии с заданной

моделью. Наблюдать за

словами, образованными

способом сложения.

Устанавливать способ

образования слов.

Опознавать слова по их

условным

словообразовательным

значениям.

Самоко

нтроль.


79 Контрольный

диктант № 4

за 1 полугодие

(итоговый

контроль)

Итоговая

контрольная

работа.


проверка знаний,

полученных при

изучении частей

речи. Письмо под

диктовку.



заданий.

Осмысленно

применять

полученные

знания на

практике.



диктовку.





Проверка знаний,

полученных при изучении

частей речи. Выполнение





исправлять её.

Контро

льный

итогов

ый

диктан

т.


ошибками.



мягкого знака

после

шипящих на

конце имён


ых


ный)

Написание

слов с ь

знаком после

шипящих у

имён


ных.


сообщение


работы и работа


ошибками.



работа: отгадать

слово по его

значению.

Работа с

рубрикой

«Давай

подумаем».


– тренировочные


переводу

транскрипции в

буквенную

запись.


– работа в



ь после

шипящих на

конце


ых.











неуспеха.







Знакомиться с основой

как частью слова.

Применять алгоритм

нахождения основы

слова. Осуществлять




Подбирать слова к

схемам. Находить и

исправлять ошибку в

разборе слова.

Договариваться о

последовательности

действий и порядке

работы в группах.

Подбирать слова по

заданным основаниям и

фиксировать (графически

обозначать) указанные в

задании части слов.

Самост

оятель

ная

работа

в

рабоче

й

тетрад

и.

№1.


Число имён


ых


ный)


рода и числа


ных.


слов в

определённу

ю форму

числа.


решение


задач в рубриках

«Давай

подумаем»,

работа над

рубриками

«Тайны языка».



рубрики

«Обрати

внимание».

Упражнение в


рода и числа

имён


х.


– выборочное


Число имён


ых.











неуспеха.







Различать число имён



имён существительных по

числам. Вырабатывать в

обсуждении алгоритм



единственного и

множественного числа.

Контролировать свою

деятельность при



определении рода и числа

имён существительных.

Выбор

очное

списыв

ание.


Изменение

имён


ых по числам


ный)

Изменение

числа имен


ных. Запись

слов в

нужной

форме.


упражнение в

определении рода

и числа имен


.



языковым


Повторение:

безударные

гласные в словах.

Род и число

имён


ых.













определения рода и числа


Контролировать свою

деятельность при


Распознавать изученные

орфограммы в словах.


взаимоконтроль и


решении практических

задач.

Письм

о под

диктов

ку.


письмо под

диктовку.


Изменение

имён


ых по числам


ный)

Применять на

практике

ранее

изученные

правила,


род имён


ных во

множественно

м числе.




ми на -мя. Работа

с рубрикой «Это

важно знать!»




изменение формы

имён


и вставку

пропущенных

букв.

Число имён


ых.












Изменять имена

существительные на – мя

по числам. Выбирать из

текста слова по заданным

основаниям.




тренировочных

упражнений. Учитывать






Самост

оятель

ная

работа.



изложение


й)

Написание

изложения,


плана.


анализ текста.


– составление

плана и запись

по памяти

одного образца

текста.

Работа в

группах –


работа:

знакомство с

легендами о

камнях.

Исправление

текста.

Тренировка в

письме

изложения.














Устанавливать тип

орфограммы во всех

частях слова и выбирать

соответствующий способ

проверки. Составлять

пары слов по заданному

основанию. Подбирать

слова, соответствующие

заданным условиям

(родственные, но

отличающиеся

приставками).

Письм

о по

памяти

.


наш язык.

Изменение

имён


ых по падежам



Введение

понятий

падеж,

косвенный

падеж.

Введение

понятия

«изменение

слова по

падежам».


решение


задачи.


знакомство с

алгоритмом

определения

падежа слова в



правила.



упражнений

учебника.




Понятие

«Изменение

слова по

падежам».














Познакомиться с



предложении. Определять

падеж имён

существительных с

опорой на таблицу и

алгоритм. Различать

вопросы и предлоги

падежей. Осуществлять




Текущ

ий


наш язык.

Падеж имён


ых


ный)


названием

падежей и

падежными

вопросами.


работа с

рубриками

«Давай

подумаем»,

«Тайны языка»,

«Обрати

внимание!».


работа с

таблицей

учебника.







Падежные

вопросы.

П о з н а в а т е л ь н ы е : находить ответы

на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной

работы класса и учителя.











событий.



таблицы. Высказывать


возникновении падежей и

их названий. Определять

падеж слова, опираясь на

таблицу и систему

вопросов. Определять

падеж, пользуясь

алгоритмом.

Самоко

нтроль


падежа

выделенных


.




наш язык.

Падеж имён


ых


ный)

Сопоставлен

ие слов в

форме

именительног

о и

винительного

падежей.

Введение

понятия

«косвенный

падеж».


работа с

рубриками «Давай

подумаем» и

«Обрати

внимание!»


постановка слов в

начальную форму.


работа с

таблицей

учебника (падежи

и предлоги).


поставить слова в

нужную форму и

определить

падеж.

Словарный

диктант.

Косвенные

падежи.

П о з н а в а т е л ь н ы е : находить ответы

на вопросы в тексте, иллюстрациях,

таблицах; делать выводы в результате

совместной работы класса и учителя.











событий.



Определять падеж с

опорой на таблицу.


заданным основаниям

(косвенные падежи).




парах). Находить

заданную группу слов и

аргументировать свой

выбор. Наблюдать за

прямыми и косвенными

падежами. Ставить слова

в нужную форму,

определять падеж и

подчёркивать предлоги.

Словар

ный

диктан

т


Учим слова с

удвоенными

согласными в

корне (урок

открытия


Написание

слов с


согласными в




материала:


слов.


словарная работа.

Распределение

словарных слов

по алфавиту.


Уметь писать

слова с


согласными.

П о з н а в а т е л ь н ы е : овладевать

логическими действиями сравнения,

анализа, синтеза, обобщения,










орфограммы в слове.

Объяснять написание

слов. Фиксировать


место орфограммы в

слове. Осуществлять




работы над словами с

удвоенными согласными,

Самост

оятель

ная

работа









событий.




действия при его

использовании. Находить

и исправлять ошибки,

объяснять правильное

написание слова.



письма


й)

Воспринимат

ь на слух

прочитанный

текст.


работа: анализ

текста учебника.


написание

письма с

пересказом

изложенной

истории от

первого лица.


взаимопроверка.

Написание

писем с

пересказом от





тексты.




слушать и понимать речь других.



Анализировать текст,

воспринятый на слух и

пересказывать его от





проверки.

Письм

о.


наш язык.

Падеж имён


ых


ный)

Обучение

изменению

имен


ных по

падежам.


решение



«Давай

подумаем».



падежного и

синтаксического

вопроса к слову;

нахождение слов

в форме

родительного

падежа.

Различие

падежного и

синтаксическог

о вопроса к

слову.












К о м м у н и к а т и в н ы е : изложение

своего мнения и аргументации своей

точки и оценки событий.

Сравнивать падежи имён

существительных, их

вопросы, предлоги и

написание окончаний

имён существительных в

зависимости от падежа.

Различать падежный и

синтаксический вопросы.

Высказывать и

аргументировать свою

точку зрения.

Самоко

нтроль



форму

определенного

падежа.





суффикс -ок- в

именах


ых


ный)

Значимая

часть слова –

суффикс.

Состав слова.


наблюдение за

суффиксом –ок-

при работе с

рубриками

«Давай


«Обрати

внимание!»



по заданной

модели.

Сравнение слов с

различными


суффиксе.



слов в


места


Уметь

выделять

значимую

часть слова,

выделять

суффикс.








Р е г у л я т и в н ы е : учиться




условиями её реализации







событий.



Составлять слова по

заданной модели.

Сравнивать слова с

различными


суффиксе. Выделять

значимую часть слова –

суффикс.


в зависимости от места


Самоп

роверк

а.


наш язык.

Падеж имён


ых


ный)

Изменение

имён


ных по

падежам.



форму

творительного

падежа,

нахождение слов

в форме

творительного

падежа.




ые по падежам.

П о з н а в а т е л ь н ы е : делать выводы в


учителя.










парах). Наблюдать за

словами, стоящими в

форме творительного

падежа, нахождение таких

слов в тексте. Выбирать


основанию. Разбирать

предложения по членам

Взаимо

контро

ль и

самопр

оверка.


списывание и

разбор по членам


Повторение.







суффиксы –ец-,

-иц- и

сочетания –

ичк- и –ечк-


нового знания)


Суффикс.



материала в


подумаем».



выводов.


правил и

алгоритмов их

применения.




буквенной.



по заданной

модели

Выделение в

словах

суффиксов –ец-

и –иц-,

сочетаний –ичк-

и –ечк-.



учителя.










Анализ звукового

материала и

формулирование выводов.

Замена звуковой записи

слов буквенной.

Составление слов по

заданной модели.

Правила и алгоритмы, их

применения. Учёт

степени сложности

задания и определение

для себя возможности /

невозможности его


Осуществление поиска

необходимой информации

в учебнике.

Взаимо

провер

ка.


Работаем с

текстом


ный)



2

Отработка

умения

работать с

текстом.



«Вспомни».


составление плана

текста и написание

его портрета.

Обучение

составлению

текста с

элементами

описания.



учителя.








Составление плана текста.

Описание друга и

составление его портрета.

Мини-

сочине

ние.


наш язык.

Склонение

имён


ых (урок

открытия


Склонение

имён


ных.



языковым


Работа с

рубриками

«Давай





имён


по склонениям.


словарный

диктант.

Классификация

по склонениям.

















Формировать понятие

«склонение».



склонениям. Учитывать



себя возможность

/невозможность его



самопроверку при

написании словарного

диктанта.

Словар

ный

диктан

т.



сочетания –

инк- и –енк-


ный)


е с


м сочетаний -

инк -, -

енк-.


языковым


Коллективное

выведение и

обсуждение пра-

вила.


алгоритма


правила.

Составление слов

по заданным

моделям.

Словарная

работа.


сочетаний

-инк-, -енк-;


сочетаниями –

инк-, -енк-














языковым материалом.

Коллективное выведение

алгоритма действий по

применению правила.

Обсуждение алгоритма

применения правила.

Составление слов по

заданным моделям.

Самоко

нтроль


Диктант №5

по теме

«Суффиксы»


Проверка

уровня

знаний,


при изучении


запись текста под

диктовку.



Запись под

диктовку

текста с

изученными





Диктант тематический с

грамматическими

заданиями.

Провер

очный

диктан

т.

) темы. заданий. орфограммами.







ошибками

диктанта. Как


язык.

Склонение

имён


ых


ный)

Склонение

имён


ных,

основные


ие и

синтаксическ

ие признаки.


сообщение


диктанта и работа


ошибками.

Решение



«Давай

подумаем».



заданий рубрик

«Тайны языка»,

«Давай

подумаем!» и

«Обрати

внимание!»



рода, падежа и

склонения

выделенных


.

Грамматически

е признаки

имени

существительно

го.

Синтаксическая

роль имени

существительно

го.






















работы над ошибками и







Обосновывать

применение разных

способов работы над

ошибками.

Самоко

нтроль




окончаний

Безударные

окончания

имён



выведение

алгоритма


Способы

проверки


окончаний




Определить способы

проверки безударных

окончаний

существительных 1-го

Самоко

нтроль

имён


ых 1 склонения



ных 1-го

склонения.


окончаний на

основе рубрики

«Давай

подумаем»



объяснение

выбора

падежного

окончания.




словосочетаний с

окончанием «е».


ых 1-го

склонения.










склонения. Составить

алгоритм написания

безударных окончаний

имён существительных 1-

го склонения




парах). Объяснять

написание окончаний с

опорой на алгоритм.

Различать случаи

написания в окончаниях

«е» или «и» ,

аргументировать свой

выбор.


Работаем с

текстом


й)

Тренировка в

составлении

и

редактирован

ии текста.


чтение начала

истории.

Продолжение

рассказа.

Сравнение своей

истории с

историей,

рассказанной

писателем.

Правила

продолжения

текста.

Выделение

главного в

тексте.







Составлять продолжение

к тексту. Выделять

главное в тексте.

Объяснять выбор

наиболее подходящего

продолжения.

Самост

оятель

ная

работа.


наш язык.

Склонение

имён


ых


ный)

Склонение

имён


ых.


решение



«Давай

подумаем».

Введение

понятия

«несклоняемые

имена


».

Понятие

«несклоняемые

имена


ые»












Понимать информацию и

высказывать своё


причинах появления

несклоняемых имён


Сопоставлять форму

родительного падежа

некоторых имён





Самост

оятель

ная

работа.



формой

родительного

падежа

некоторых имён


.



работа.






группах). Составлять

предложения с


несклоняемых имён


Провести итоговое

повторение.




окончаний

имён





Введение

алгоритма


правила.

Склонение

имён


ных.



окончаний имён


1 склонения.


отработка

алгоритма


изученного

правила.




Объяснять

выбор

безударного

падежного

окончания


ого.















возможных падежных

окончаниях слов.




группах). Исправление

ошибок и выявление

причины их появления.

Отработка алгоритма

применения правила.

Самоко

нтроль.


наш язык.

Имена


ые

одушевлённые

и

неодушевлённ

ые (урок

открытия

Введение

понятия

одушевленны

е и

неодушевлен

ные имена


ные.



языковым

материалом с


рубрик

«Вспомни» и

«Обрати




Понятие

«одушевлённые

и

неодушевлённы

е имена


ные».










Введение алгоритма


одушевленных и

неодушевленных имён


Анализ языкового

материала учебника,

классификация слов:

распределение объектов в

группу по общему

Выбор

очный

диктан

т.

новых знаний) слов. Решение


задачи с опорой

на рубрику

«Давай

подумаем».


– выборочный

диктант.




признаку (одушевлённые

и неодушевлённые имена

существительные).




парах). Использовать

материал учебника для

поиска необходимой

информации.




окончания

имён





Введение

алгоритма


правила.


е падежных

окончаний

имён


ных 2-го

склонения.



материала


подумаем».


работа с

таблицей

учебника.




выбора


падежного

окончания.


– словарная

работа. Письмо

под диктовку.

Писать


окончания имён


ых 2 склонения.

















Выведение алгоритма

определения окончания

имён существительных 2

склонения. Развёрнутое

объяснение выбора

безударного падежного

окончания. Устанавливать


слове, подбирать нужный

способ проверки при


самостоятельной работы.



Письм

о под

диктов

ку.



изложение


й)



корректировк

и готового


Написание



работа над

текстом.


пересказ от

Пересказ от


Корректировка

готового плана.








Ознакомиться с приёмом

корректировки готового


Подготовить пересказ от


Скорректировать

готовый план. Подбирать

Самост

оятель

ная

работа.

изложения. первого лица.



готового плана

текста.







нужное слово из слов,

предложенных классом и

учителем, обосновывать

свой выбор.




проверки. Осуществлять



наш язык.

Имена


ые


и

неодушевлённ

ые


ный).


одушевлённы

х и

неодушевлен

ных имён


ных.

Классификац

ия слов.



языковым

материалом в

учебнике.


решение


задания с опорой

на материал


внимание!»



заданием.


слов.

Различать

имена


ые


и

неодушевлённы

е.
















Наблюдать над языковым

материалом. Различать

имена существительные

одушевлённые и

неодушевлённые.

Самостоятельно

осуществлять

классификацию.

Списы

вание с

задани

ем.




окончания

имён




ный)


падежных

окончаний

имен


ных 2-го

склонения.


отработка

алгоритма



правила. Работа в


№2. Словарная

работа.

Работа в парах -

работа с

рубрикой


Разъяснять

сущность

усвоенных

правил и

применять их.















учебнике и рабочей

тетради. Наблюдать за

именами

существительными 2

склонения. Осуществлять




Сравнивать окончания

существительных 2

склонения в разных

падежах. Применять

Самоко

нтроль.

прошлое».

Списывание

текста с

добавлением и

объяснением

вставленных

окончаний.




любой способ проверки

написания окончания.


наш язык.

Имена


ые

собственные и

нарицательные



Имена

собственные

и

нарицательн

ые.


анализ

языкового

материала с

опорой на

рубрики «Тайны

языка» и

«Обрати



введение

понятия

«собственные и


имена


». Классификация

слов.


записывание и

сравнение пар

слов.

Знать понятия

«Имена


ые собственные

и


»













Находить собственные и

нарицательные имена

существительные.



Наблюдать за словами в

словосочетаниях и



различных ситуациях их

использования.




парах). Проводить

классификацию

собственных и

нарицательных имён


Самоко

нтроль



гласных в

окончаниях

имён


ых после

шипящих и ц


е с


написания

гласных в


имен


ных после



языковым


опорой на


языка» и «Давай

подумаем»


гласных в


имён


ых после

шипящих и ц.









Ознакомиться с

правописанием гласных в

окончаниях имён

существительных после

шипящих и «ц».

Применять алгоритм при

написании гласных в

окончаниях имён

существительных после

Самоко

нтроль.



шипящих и ц.


выведение и


правила.



слов.


упражнения в


№2.








шипящих и «ц».



изложение


й)


порядка


написании

изложения.

Работав парах –

подготовка к

написанию

изложения с

опорой на

материал


внимание!»


написание

изложения.

Выполнять

порядок


написании

изложений.












Изучить алгоритм работы

при написании

изложения. Обсуждать

продолжение

составленных текстов,

редактировать их,

аргументировать свою

точку зрения. Закончить

запись изложения

самостоятельно с


самопроверкой.

Самост

оятель

ная

работа.


наш язык.

Способы


имён


ых (урок

открытия


Словообразов

ание слов.




слов по

способу их



наблюдения над

языковым


опорой на

материал

рубрики

«Вспомни».


анализ слов,

образованных

сложением целых

слов без

соединительных


слов по способу



коммуникативные – совершенствование

диалогической речи учащихся;










Наблюдать за способами



Учиться

классифицировать слова

по способу образования.

В процессе

самостоятельной работы

записывать слова в

порядке следования схем.




Самоко

нтроль

гласных.



слов по способу



запись слов в

порядке схем.






событий.










окончаний

имён






е падежных

окончаний

имен


ных 3-го

склонения.



материала рубрик

«Давай


«Вспомни».


работа с

таблицей

учебника.




выбора


падежного

окончания.


– работа в


№2.

Развёрнуто

объяснять

выбор


окончания.




Овладевать логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, обобщения,














Выведение алгоритма

определения окончаний

имён существительных 3

склонения. Развёрнутое

объяснение выбора

безударного падежного

окончания. Устанавливать


слове, подбирать нужный

способ проверки при


самостоятельной работы.



Самост

оятель

ная

работа.


наш язык.

Способы


имён


ых

Способы


имён


ных.

Фронтальная -

работа с языковым


рубрики

«Вспомни»


подбор слов к


имена


ые разными

способами.








предположение о приёмах

словообразования имён


Находить в тексте имена

существительные и

определять их способ

образования. Подбирать

Словар

ный

диктан

т.


ный)

схемам.


материалов рубрик

«Давай подумаем»

и «Обрати

внимание!»


словарный

диктант.











слова к схемам.




группах).




окончания

имён






е падежных

окончаний

имён


ных 3-го

склонения.


– работа с

языковым


рубрики

«Обрати

внимание!»

Выборочное


заданием.




Развёрнутое


выбора


окончания.


коммуникативные – совершенствование

диалогической речи учащихся;















событий.



Тренироваться в

правописание падежных


существительных 3-го

склонения. Отрабатывать

алгоритм применения

изученного правила на

тренировочных заданиях

учебника и рабочей

тетради №2..

Самост

оятель

ная

работа.



изложение



е с приёмами

анализа и

корректировк

и текста


работа с

языковым



Правила

корректировки

текста.




Писать изложение по


составленному плану.

Использовать

теоретический материал

Излож

ение.

й) изложения.

внимание!» и


прошлое».



работа с текстом.

Анализ текстов.

Корректировка

текста.










учебника при работе над

изложением.


собственные действия при

написании изложения.


наш язык.

Повторяем

фонетику и



й)


Фонетика.


знаний,



темы.


подбор слов к

схемам.

Исключение

лишнего слова.




анализа слова

«орешки».


выборочная запись

однокоренных

слов в порядке

следования схем.


анализ слова.



условных обозначениях).










Подбирать слова к

схемам. Учитывать



себя возможность/


выполнения. Выборочно

выписывать слова в

порядке следования схем.

Выполнять фонетический

анализ слов с опорой на

алгоритм,

представленный в разделе

«Твои помощники» в

учебнике.

Выбор

очное

списыв

ание.


Повторяем



окончаний

имён


ых 1, 2, 3

склонения




е безударных

окончаний

имен


ных.


– работа в


тетради «Пишем

грамотно» №2.


заданий по

выбору.

Применять

правила,

изученные на

предыдущих

уроках.



условных обозначениях).








Работать в

орфографической тетради

и тетради «Пишем

грамотно» №2. Выбирать

посильные для себя

задания. Учитывать





выполнения. Проводить

самооценку.

Самост

оятель

ная

работа

118 Правописание

Диктант № 6

по теме


е окончаний

имён


ных»

Проверка

знаний,



темы.



диктовку.



заданий.

Писать под

диктовку,

применять

полученные

знания.










Проверка знаний,

полученных при изучении

темы «Правописание


существительных».






исправлять её.

Диктан

т с

грамма

тическ

ими

задани

ями.


ошибками

диктанта.


и


ошибок,


правильного

написания

слов.


сообщение




ошибками.



ошибок,


работа над

своими

ошибками в



Применения

памятки «Как

работать над

ошибками».

Уметь

подбирать

проверочные

слова в


правилами.






























ошибками.

Самоко

нтроль



прилагательное



Изменение

имён

прилагательн

ых по родам

числам и

падежам.


решение



«Давай

подумаем»

Понятие «Имя


». Начальная

форма.


имён

прилагательных







прилагательные.

Согласовывать имена

прилагательные с

именами

существительными.

Устанавливать связь

Текущ

ий.

(сравнение).



правила с опорой

на рубрику

«Вспомни».



определению

рода, числа и

падежа имен

прилагательных с

опорой на






склонением имён

прилагательных.

. работы с материалом учебника; учиться











событий.



между именем

прилагательным и именем

существительным для

определения рода, числа и

падежа имени

прилагательного.

Определять начальную

форму имени




окончаний

имён


ых

множественног

о числа


ный)


знаний,



данной темы

«Правописан

ие


окончаний

имен


ных».



формой слова с

опорой на

материал

рубрики

«Обрати


Работа в парах:


ошибок.


имён


х с шипящей на

конце.


Изменение

имён


ых по числам и

падежам.



















числам и падежам.

Вспоминать и правильно

писать безударные



множественного числа.


существительные с

шипящей на конце:

мужского рода

единственного числа,

женского рода

единственного числа и

женского рода

множественного числа в

родительном падеже.

Списы

вание.


текста, вставляя

пропущенные

буквы.

событий.







Текст

повествования

с элементами

описания.


чтение текста,

подбор заголовка,

составление плана,


порядка


тексте. Языковой

анализ текста.



запись

исправленного

абзаца.

Восстанавлива

ть порядок


тексте,

подбирать

заголовок,

составлять

план.













Отличать предложение от

текста. Определять

отличительные

особенности предложения

от текста. Писать текст

повествования с

элементами описания.

Выполнять

дополнительные задания:

восстанавливать порядок

предложений в тексте,

подбирать заголовок,

составлять план.



действий. Проводить


Самост

оятель

ная

работа.





ный)

Изменение

имен


ых по родам

числам и

падежам.

.



материалом на

основе рубрик

«Давай подумаем»

и «Обрати

внимание!»


комментированное


заданий учебника.

Работа с

рубриками «Тайны

языка» и «Обрати

внимание!»




имени

прилагательног

о;

изменение

имён

прилагательны

х по родам,

числам и

падежам.












иметь свою.




предположение об

изменениях имён


Знакомиться с правилами

в учебнике. Соотносить

свои знания с незнанием.

Осуществлять поиск


в учебнике и совместной

работе. Учитывать



себя



Определять в тексте

имена прилагательные, их

Списы

вание.

высказываний в


подумаем».


списывание текста

с выделением

имён


род, число и падеж.

Устанавливать связь с

именами

существительными.


Повторяем



окончаний

имён


ых




знаний,



данной темы.



формой слова.


– дописывание

окончаний


х и исправление

ошибок.


–классификация

слов в



удвоенные и

непроизносимые

согласные.

Словарный

диктант.



окончаний имен


ых.


организационные – владеть способами











иметь свою.




по орфограммам.

Применять изученные

правила при обнаружении

орфограмм. Писать

безударные окончания

имен существительных с

опорой на изученный

алгоритм работы.

Осуществлять контроль

и оценку деятельности.

Словар

ный

диктан

т.

125 Контрольный

диктант№ 7

по теме

«Части речи»


)

Проверка

уровня

знаний,



темы «Части

речи».



диктовку.



заданий.

Писать под

диктовку текст

с изученными

орфограммами

и выполнять

грамматически

е задания.













Вспоминать алгоритм

проверки безударных


существительных и


Контро

льный

итогов

ый

диктан

т.



ошибками. Как


язык. Имя



ный)

Имена


ые в роли

сказуемых.


сообщение




ошибками.



ошибок,


работа над

своими

ошибками в




работа с



подумаем»



словосочетаний.

Синтаксическа

я роль имени


о в


















событий.






слов. Осуществлять














ошибками. Определять

синтаксическую роль

имени прилагательного в


Самоп

роверк

а



окончаний

имён


ых на – ий, -ия,

- ие

комбинированн

ый)



имён


ных.


– выполнение

упражнений в


№2.


работа с

таблицей

учебника.


правила.



окончаний

имён


ых на – ий, -ия,

- ие













словосочетания из двух

групп слов. Составлять

таблицу и дописывать

окончания в соответствии

с результатами в таблице.

Списывать, расставляя

знаки препинания.






Словар

ный

диктан

т



заданиям

учебника.

Словарный

диктант.

смысла учения, желания учиться. выполнения.



окончаний

имён


ых на - ий, - ия,

- ие

комбинированн

ый)


правила


окончаний

имён


ных на -ий, -

ия, -ие.


работа с

материалами

рубрик «Давай


«Обрати


Работа по таблице

учебника.




с окончанием -и.




с гласной «о»,

выписывание

выделенных слов,

ставя их в нужной

форме.


окончаний

имён


ых на -ий, -ия,-

ие;

















событий.



Применять правило

правописания окончаний

имён существительных на

-ий, -ия, -ие. Правильно

писать окончания имен

существительных на -ий,

-ия, -ие. Устанавливать

связь изученного

материала с ранее

пройденным, применять

полученные знания.







Осуществлять поиск


в учебнике.

Самост

оятель

ная

работа.



правил



окончаний

имён


ых


знаний о

правописани

и безударных

окончаний

имён


ных.



работа по

вариантам.



окончаний

имён


ых.





причинно-следственных связей. Учебно -




с эталоном, образцом, правилом. Учебно



самопроверку при

написании словарных

слов и слов с

орфограммой

«Безударные окончания

имён существительных».



Самост

оятель

ная

работа


ный)

- интеллектуальные – формирование









соблюдении алгоритма

работы над

правописанием

безударных окончаний


Выявлять причину

допущенных ошибок.


наш язык.

Качественные

имена


е (урок

открытия


Виды


ых по

значению.


качественных


ых.


наблюдение в


подумаем».



и обсуждение

правила. Работа с

таблицей

учебника.


– обобщение и

отработка правил





.


имена

прилагательные



















Изучить виды

прилагательных по

значению. Узнать




Сравнивать признаки

предмета. Различать

имена прилагательные.

Подбирать антонимы к

именам прилагательным.



приставкой не-, с

суффиксами –оват, -еват,

-оньк, -еньк. Отличать

имена прилагательные от

имён существительных по

вопросам, значениям и

синтаксической роли в


Текущ

ий


наш язык.


имена


е

Виды


х по значению.





наблюдение за

значением имён



работа с

рисунком


имена


.







Продолжить изучение

имён прилагательных.

Различать среди всех

имён прилагательных

качественные имена


Подбирать антонимы к

Самоко

нтроль


ный)

х. учебника.

Сравнение

признаков

предмета.


рубрик «Обрати

внимание» и




имён

прилагательных:

качественные

прилагательные и

некачественные.
















именам прилагательным.



приставкой не-, с

суффиксами –оват, -еват,

-оньк, -еньк. Наблюдать

за языковым материалом

при использовании

степеней сравнения


прилагательных в устной

и письменной речи.








Обучающее

изложение с


сочинения


й)

Ознакомление

с правилом

составления

текста -

рассуждения.

Создание

текста -


Написание

текста по

плану


чтение и анализ

текста.

Работа в группах

– смысловая


Работа с

рубриками


прошлое» и

«Обрати

внимание».


написание текста

по данному

плану. Анализ

текста, создание

текста -


Текст-

рассуждение,

план текста.













Понимать текст.

Находить в тексте

языковые средства,

помогающие описать

предмет или явление.

Определять смысловую





парах). Составлять текст-

рассуждение с

элементами сочинения по

данному плану.


предположение об

окончании текста.

Излож

ение.



окончаний

имён


х


ный)

Изменение


ых по

падежам.


работа с

таблицей

учебника.


выводов о

правописании



при работе с

рубриками

«Давай


«Обрати



изменение имен


по падежам,

выделение

окончаний.


письмо под

диктовку.

Способы

проверки

окончаний

имён


х.














имён прилагательных по

падежам. Анализировать

и контролировать


обобщении полученных

знаний. Учитывать





выполнения. Соотносить

окончания падежных

вопросов и окончания


Делать выводы.



текста под диктовку.

Самоко

нтроль



изложение


й)


е с

написанием

текста с


сочинения.


чтение, анализ,

составление плана,

письменный

пересказ текста.

Придумать

окончание текста

(мини -

рассуждение),

ответив на вопрос

к тексту.

Изложение с


сочинения.













Читать и анализировать

предложенный текст.

Составлять план текста.

Пользуясь планом,

пересказать письменно

содержание легенды.

Подумать, как закончить

текст. Дополнить текст

мини-рассуждением,

ответив на вопрос к

тексту. Выразить своё

отношение к содержанию.

Излож

ение.



окончаний

имён


х


ный)

Обучение

правильному

написанию

окончаний

имён


ых.


– группировка

слов по

орфограммам.



ошибок в

написании





Практическое


способов

проверки

окончаний

имён


х.


















выполнения. Развивать


зоркость.

Самост

оятель

ная

работа.


наш язык.

Краткая форма



х


ный)

Урок

повышенной

сложности.


над

языковым


только на

уровне

предъявления

.




опорой на рубрики

«Вспомни» и

«Тайны языка»



краткой формы

прилагательных с

опорой на рубрики

«Обрати


«Вспомни!»

Представление

о краткой

форме


имён


х.














материалом в устной и

письменной речи.

Образовывать краткую

форму качественных имён


Определять их

синтаксическую роль в


Самоко

нтроль



окончаний

имён


х


ный)

Работа над

развитием

умений

классифициров

ать слова с

буквами «о» и

«е» в

окончании.


работа с

таблицей

учебника.

Решение


ситуации с

опорой на

рубрику «Давай

подумаем».


Правила




.










Работать над развитием

умений классифицировать

слова с буквами «о» и «е»

в окончаниях имён





парах). Подбирать

правило к способу

проверки окончаний имён

Самост

оятель

ная

работа.

правила.



слов с буквами

«о» и «е» в

окончании с

опорой на

материал рубрик














выполнения. Наблюдать

за сходством проверки

окончаний после

шипящих и «ц» имён

существительных и имён





3 по теме



имён


ых»


Обучение

списыванию

текста.


повторить

памятку «Как

списать текст».

Вспомнить

правила проверки

написания




контрольное


заданием: вставить

пропущенные



Списывание.

Итоговый

контроль.











Повторить памятку «Как

списать текст».

Вспомнить правила



прилагательных. Списать

текст, вставляя

пропущенные окончания


Развивать


зоркость.

Контро

льное

списыв

ание.



сочинения


й)

Работа над

развитием

умений

исправлять

нарушения в

тексте.



«Обрати

внимание!»

Чтение текста,


нарушений в

тексте.

Составление плана

текста.

Правила

написания

сочинения.

Отличие

сочинения от

изложения.









Изучить правила

написания сочинения.

Выявить отличие

сочинения от изложения.






Сочине

ние.

Озаглавливание и

запись своего

сочинения.



выполнения. Исправить

нарушения в тексте.


наш язык.

Относительные

имена


е (урок

открытия



ия имён


ых: имеют

или не имеют

степени

сравнения.



материала


языка». Решение


вопроса в


подумаем».

Работа с

рубрикой

«Обрати




словосочетаний.

Отличительные

признаки

относительных

имён


.














классификации имён


Обсуждать и

анализировать материал:

что обозначают имена

прилагательные, имеют

ли они степени сравнения,

какие формы у них есть.

Текущ

ий





х


ный)

Обучение в

применении

правила


-н- и -нн-.



имён

прилагательных:

- н - и - нн -.



упражнения.


правила

правописания -

н- и -нн-.













Изучить правила


относительных имён

прилагательных и

применять эти правила.


прилагательные:

качественные и

относительные.

Самоко

нтроль


наш язык. Как

образуются

относительные


за языковым


Работа над


игра -

соревнование

«Кто больше?»



имён







материалом в процессе

творческой работе: игре-

соревновании «Кто

Самост

оятель

ная

работа.

имена


е


ный)

развитием

умения

образовывать

относительны

е имена


ые


ым и

приставочно-


ым

способами.



языковым



правила.

Проблемная

ситуация в


подумаем».


– способы





– работа в


№2.

х. причинно-следственных связей. Учебно -














больше?». Работать над

развитием умения


относительные имена


суффиксальным и

приставочно-

суффиксальным

способами. Осуществлять


взаимопомощь при

работе в группах.


прилагательные:


относительные.

Доказывать свой выбор.




имён


х


ный)

Работа над

совершенство

ванием

умений


слова по

схемам.


– классификация

слов с

суффиксами -oв-,

-ан-, -ян-, -енн-.

Работа с



подумаем».


образование слов

по схеме.




Способы



имён


х.













Изучить способы


относительных имён

прилагательных. Работать

над совершенствованием

умений образовывать

слова по схемам.


с суффиксами -oв-, -ан-, -

ян-, -енн-. Обосновывать

правильность написания



место орфограммы.

Работа

в

рабоче

й

тетрад

и.



сочинения


Анализ

текста,


плана,


анализ текста,


плана. Работа с

Создание

своего текста.




Заканчивать текст по

предложенному началу.

Составлять собственный

текст по предложенному

Сочине

ние.

й) создание


текста.


рубрики


прошлое». Работа

с рисунком

учебника.



работа: создание


текста.








рисунку и статье.






выполнения. Подбирать

заголовки и составлять

свой текст по рисунку.





х


ный)

Работа с

толковым

словарём, в

рабочей

тетради №2

и

орфографиче

ской тетради.


– работа с

толковым

словарем.


качественных и


имён


Работа в

орфографическо

й тетради и


№2.





.













Работать с толковым

словарём. Находить в нём

имена прилагательные и

определять: качественные

они или относительные.

Классифицировать


относительные

прилагательные в рабочей

тетради №2 и


тетради.

Работа

в

орфогр

афичес

кой

тетрад

и.


наш язык.

Притяжательн

ые


е (урок

открытия



притяжательн

ых


ых. Способы

их


Различие


,

относительны

х и

притяжательн

ых



разрядами имён

прилагательных в


подумаем».


–различение




Работа с

рубрикой «Тайны

языка». Замена

Разряды имён


х.













Наблюдать над

притяжательными

прилагательными.

Изучить определение

притяжательных

прилагательных и

способы их образования.

Научиться различать

качественные,

относительные и

притяжательные



образовании

Текущ

ий


ых.

словосочетаний

притяжательным

и

прилагательными

.



правила и


притяжательным

и


. Работа с

рубрикой


прошлое»:

происхождение

фамилий.





событий.




прилагательных из

словосочетаний,

изменению

притяжательных имён

прилагательных по родам,

числам и падежам.



притяжательны

х


х


ный)


ия имён


ых.


работа с

языковым



подумаем».


языковым


(работа с

таблицей

учебника).


–суффиксы




замена

словосочетаний


Разряды имён


.



















(разряды имён

прилагательных).




Определять суффиксы

притяжательных имён


Фиксировать (графически

обозначать) место


Текущ

ий

.


Повторение.


текста по его

части


ный)

Обучение

выделению

основного в

тексте.



текста по его

части. Рисование

картинки к

составленному

абзацу.

Восстанавлива

ть текст по его

части.











Составлять план

будущего текста на

заданную тему.

Восстанавливать

пропущенный абзац или

дополнять окончание

текста. Находить и

исправлять ошибки в

тексте. Дописывать

недостающее начало

текста. Выполнять

творческое задание:

нарисовать картинку к

тексту.

Самост

оятель

ная

работа.


наш язык.

Повторяем

фонетику и



ный)

Обучение

устанавливан

ию связи



ранее

пройденным



упражнения в

распознавании






разбора и

разбора слов по

составу.


анализ слов.








уроке.







изученного материала с

ранее пройденным

материалом. Выполнять

фонетический разбор и

разбор слова по составу.


наш язык.

Контрольная

работа №8 по

теме «Имя


ое и его


Правила


тестовых

работ.



тестовых

контрольных

заданий.

Имя


и его

грамматические

признаки.










выполнении тестовой

работы. Осуществлять


Тест

ие признаки»


)




151 Анализ


работы и

работа над

ошибками


ный)

Выделение

ошибок в

работе и их

исправление.


обучение

выполнению

работы над

ошибками.


алгоритма работы.


работа над

типичными

ошибками.


работа над своими

ошибками.

Обучение

выполнению

работы над

ошибками.














Выделять ошибки в

работе и исправлять их.










использовании.

Текущ

ий




имён


х


ный)


краткой

формы имён


ых.


упражнения:



имён



наблюдение в


подумаем».


–


и отработка

правила.



вставка

пропущенных

Краткая форма

имени


о.

П о з н а в а т е л ь н ы е : формирование















событий.





парах). Упражняться в

образовании краткой

формы имён


Применять правило

правописания краткой

формы прилагательных.


образовании краткой

формы имён


Самост

оятель

ная

работа.

букв («ь»). смысла учения, желания учиться.


наш язык.

Местоимение



Введение

понятия

местоимение.


местоимений

в тексте.



вопросов,

связанных с

изучением

местоимения.

Решение



«Давай

подумаем».



языковым



правила в

рубриках «Тайны

языка» и «Обрати

внимание!»




Понятие

местоимение.

















событий.



Ознакомиться с понятием

местоимение. С помощью

тренинга находить

местоимения в текстах.

Обсудить вопросы,

связанные с изучением

местоимения (для чего

нужно? какую часть речи

заменяет? какова

синтаксическая роль? и

т.д.). Наблюдать над

употреблением в речи

местоимений.

Тренироваться в замене

других частей речи

местоимениями.

Списы

вание.


Работаем с

текстом


й)


типы и

особенности

текста.

Работа с

языковым



распределение по

группам в


выбранного вида

деятельности:

1 группа –

продолжить текст

рассказом о

каком-нибудь

интересном

случае.

2 группа –

Обучение

умениям

работать в

группах,

индивидуально

по выполнению


выбранного

задания.













Создавать собственный

текст на заданную тему.

Продолжать текст

рассказом о каком-нибудь

интересном случае.

Составлять план текста на

заданную тему, подбирать

к нему заголовок и

включать в будущий

текст языковые средства

выразительности. По

данному окончанию

текста дописывать начало

истории.

Текущ

ий

придумать

историю о

появлении эха.

3 группа – по

окончанию

текста дописать

начало истории,

которая могла так

закончиться.





событий.



155 Контрольная

работа № 9


)


теста.


самостоятельное


тестовых заданий.

Навыки

самостоятельн

ой работы.



Р е г у л я т и в н ы е : планировать,



задачей. Л и ч н о с т н ы е : освоение

личностного смысла учения, желания

учиться.



выполнении тестовой

работы. Осуществлять


Итогов

ый тест


ошибками


работы


ный)

Выделение

ошибок в

работе и их

исправление.


работа над

типичными

ошибками.


работа над своими

ошибками.

Работать над

ошибками.

П о з н а в а т е л ь н ы е : умение выделять












Выделять ошибки в

работе и исправлять их.










использовании.

Текущ

ий


наш язык.

Личные

местоимения


Обучение



и слов,

которые они

заменяют.


наблюдение и


материала:

местоимения и

слова, которые

они заменяют в

Понятие

личные

местоимения;

местоимения 1,






Изучить понятие личные

местоимения. Приводить

примеры местоимений 1,

2 и 3-го лица.

Подбирать местоимения

Текущ

ий

новых знаний) тексте. Работа с

рубрикой

«Обрати

внимание!»



текста.


анализ таблицы

учебника. Работа

с рубрикой

«Тайны языка»

2 и 3-го лица.












событий.



и слова, которые они

заменяют, определять

лицо местоимений.


наш язык.

Личные



ный)

Обучение

изменению

личные


по падежам.




на материал

рубрик «Обрати


«Давай

подумаем».


изменение личных

местоимений по

падежам.

Выявление

синтаксической

роли местоимения.


заполнение

таблицы,


памятки.

Личные

местоимения.

Изменение по

падежам.



















Находить местоимения в

тексте. Соотносить лицо и

число местоимений,

изменять их по падежам.



соблюдении алгоритма

склонения местоимений.

Составить – памятку-

алгоритм склонения


Практическим путём

выявить синтаксическую

роль местоимений в

тексте.

Текущ

ий



Упражнения в

замене имён




местоимений с





Самоко

нтроль

местоимений с

предлогами




ных

местоимениям

и.


на рубрику

«Обрати




текста, вставляя

нужные буквы.


– наблюдение над

языковым


рубрики


прошлое»,

творческое

задание.

предлогами. отдельные признаки предметов с















группах). Использовать

инструкцию по замене

имён существительных с

предлогами

местоимениями.

Формулировать

инструкцию к

предложенной игровой

ситуации. Упорядочивать


действий в инструкции к

игре.


наш язык. Как

изменяются



ный)


в



их признаков



работа с таблицей:

заполнение

пропусков.




работа с

рубриками «Давай


«Обрати

внимание!»


списывание текста

с постановкой

вопроса к

местоимению.

Изменение

местоимений по

падежам.

















Изменять местоимения по

падежам. Определять

синтаксическую роль

местоимений в


Отрабатывать навык

письма местоимений с

предлогами.




признаков местоимения.

Списы

вание




Отработка

знаний об

изменениях






П о з н а в а т е л ь н ы е : формирование





Самоко

нтроль


ный)

местоимений. тетради №2 с

правом выбора

посильных

заданий.














событий.





выполнения. Понимать



рисунка и

преобразовывать её в

текст. Отвечать на

предложенные вопросы.

Исправлять ошибки в

употреблении


Корректировать

предложения и вставлять

пропущенные буквы.


Как

изменяются



ный)



Изменение


по падежам,


их


их признаков.



синтаксической

роли местоимений.


определение рода,

числа и падежа




(местоимения-


и местоимения-

прилагательные).



















Находить местоимения и

слова, которые они

заменяют. Изменять

местоимения по падежам,

определять их

грамматические

признаки. Осуществлять




Использовать

дополнительную


представленную в разделе

учебника «Твои

помощники».

Самоко

нтроль

163 Правописание

Итоговый

Проверка

уровня



Писать под

диктовку текст

П о з н а в а т е л ь н ы е : умение Осуществлять


Итогов

ый

контрольный

диктант за год

№10(контроль

ный)

знаний,



темы.

диктовку.



заданий.

с изученными

орфограммами

и выполнять

грамматически

е задания.











Вспоминать алгоритм


орфограмм.

контро

льный

диктан

т.


Работа над

ошибками

диктанта.

Фронтальная

и

индивидуаль

ная работа

над

ошибками

диктанта.


сообщение




ошибками.



ошибок,


работа над

своими

ошибками в



Алгоритм

работы над

ошибками.

















событий.






слов. Осуществлять














ошибками.

Самоко

нтроль

165 Повторение

пройденного за

год.




ный)

Обучение


ию связи



ранее





анализа слов.

Работа в


тетради.


разбор.














Самоко

нтроль

материалом. уроке; учиться планировать,











год. Состав

слова



Обучение


ию связи



ранее





словообразователь

ного анализа и

разбора слова по

составу. Работа в


тетради.

Словообразован

ие. Состав

слова.

















событий.









Самоко

нтроль



год.


имён


Обучение


ию связи



ранее




морфологического

разбора имени

существительного.

Работа в



имён


ых.







Работать в


тетради. Выбирать





Самоко

нтроль

ых


-

обобщающий)

материалом. тетради. контроля и оценки деятельности,


















год.


имён


х



Обучение


ию связи



ранее





морфологического

разбора имени


Работа в


тетради.


имён


.

















Работать в


тетради. Выбирать









Самоко

нтроль



год.




Обучение


ию связи



ранее




заданий в


тетради.








Знать изученные

орфограммы, уметь

соблюдать изученные

нормы орфографии.




Самоко

нтроль

-обобщающий) материалом. работы с материалом учебника; учиться











событий.



проверки. Изменять

личные местоимения по

падежам,

классифицировать:

местоимения-

существительные и

местоимения -




год. Части речи

и члены




Обучение


ию связи



ранее





синтаксического


Работа в


тетради.

Части речи и

члены


















Знать изученные

орфограммы, уметь

соблюдать изученные

нормы орфографии.




проверки. Проводить

синтаксический разбор


Самоко

нтроль

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Учебные материалы:

1. Учебник «Русский язык» (1,2 часть) 3 класс, авторы С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2013

2. Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1, №2, «Учимся писать без ошибок», 2013

Методическое обеспечение:

1. Программа: С. В. Иванов «Русский язык» М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2010 г.

2. Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М., Изд. центр «»Вентана – Граф», 2008 г.

3. Методическое пособие «Русский язык, 3 класс», автор С. В. Иванов М. Изд. центр «Вентана - Граф», 2013 г.

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных

стандартов начального общего образования.

1.shkola-suerka.ru/programm/3/russkij_pdf.pdfна вопросы, формулировать их....

Documents