Конотопская гимназия Конотопского городского совета Сумской области

СЕМЕЙНЫЙ СОВЕТ И ОЖИДАНИЯ

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕБЕНКА

Сагитова Т И

2010-2011 уч. год

Основные проблемы психолого-педагогического сопровождения:

Проблемы дисциплины в условиях взросления (курение, пропуски занятий…) –

удается контролировать на индивидуальном уровне.

Проблемы профориентации (определение

сильных черт личности, изучение рынка труда, определение специализации…) – выглядят на 40-45% решенными, на 20-25% тревожно-запутанными, и на 30% порождающими противоречия с родителями.

Основные проблемы психолого-педагогического сопровождения:

Проблемы коррекции самооценки и уровня притязаний ( в отношениях,

организации личного времени, самопрезентации…) – беспокоят 35% десятиклассников, пока удается контролировать на индивидуальном уровне, но необходима помощь родителей.

Проблемы мотивации учебной деятельности - выглядят деформированными, и

на 40% порождающими противоречия с учителями.

Цели исследования:

Изучить особенности индивидуального поведения и мотивации гимназиста, в период становления личностных и профессиональных предпочтений.

Сравнить обучаемость и обученность гимназистов 6(10)-х классов.

Методы исследования:

Психодиагностический: опросник Б.К. Пашнева, для изучения мотивов учебной деятельности учащихся.

Наблюдение

Статистический метод : сравнение интеллектуальной результативности и общей успеваемости учащихся по предметам выделенным в анкете администрации

Значения выраженности мотивов учебной деятельности у гимназистов

6-х классов

Шкалы основных мотивов

6-ма 6-мб

6-и 6-сг

Всего

А- внешнее принуждение, уход от наказания

1 3 6 7 17

Б- социального долга и ответственности

10 3 2 8 23

В - познания как развития личности

2 1 2 2 7

Г- престижа 3 1 3 8 15

Значения выраженности мотивов учебной деятельности у гимназистов

6-х классов (Пашнев)

Шкалы основных мотивов

6-ма 6-мб 6-и 6-сг Всего

Д- материального благополучия

18 24 21 25 88

Е- получения

информации, удовлетворение любопытства

10 15 6 5 36

Ж- достижения

успеха

8 10 6 7 31

З- ориентации на общ. мнение и одобряемое поведение

2 7 4 5 18

1 Деньги и материальное благополучие

будущей профессии -96% опрошенных 2 Получение информации, как способ самоутверждения - 39% 3 Достижения успеха – 34% … 7 Престижности профессии и жизни – 16% 8 Познания , как цели развития личности – 8%

Иерархия мотивов учебной деятельности наших гимназистов

неприятный факт… Мотив внешнего принуждения (или избегание наказания) – 19% Мотив ориентации на социально зависимое поведение (конформность) – 20% …но Мотивы долга и ответственности (направленность на качество социального взаимодействия) – 25%

Иерархия мотивов учебной деятельности наших гимназистов

Постарайтесь НЕ - думать за другого, - терпеть, - потакать своим страхам, - жалеть себя как жертву, - исправлять в другом все? Необходимо - дав высказаться, согласиться и действовать вместе с ним, - отделять себя от ситуации, - уточнять свои желания, - признать свою долю ответственности за отношения, - не путать человека и поведение

Чаще всего мы нуждаемся не в том, чтобы нам ответили, а в том,

чтобы нас выслушали.

Только семейный совет на деле покажет:

ладить между собой - означает не

соглашаться во всем и всегда, но постоянно слушать и стараться понять друг друга.

Любить своих детей –

значит помочь им в один прекрасный день покинуть нас,

дав им возможность любить себя и чувствовать, что их уважают.