El cuento maravilloso

a. Comenten cuentos como “El gato con botas”, “Caperucita roja” o “La Bella durmiente”… ¿Qué cosas “imposibles” pasan en esos relatos?

b. En esos cuentos, ¿cómo reaccionan los personajes ante los hechos “imposibles”?

c. Lean el título del cuento y observen las ilustraciones. ¿Qué imaginan que sucederá? ¿Quiénes serán estas hadas que anuncia el título?

ANTES DE EMPEZAR

Las hadasHabía una vez una viuda que tenía dos hijas. La mayor se le parecía en personalidad y rostro: las

dos eran tan desagradables y orgullosas que nadie podía vivir con ellas. La menor era el vivo retrato de su padre por su dulzura y por su humildad. Era una de las muchachas más bellas del condado. Y como uno ama naturalmente lo que se le parece, la madre estaba loca de amor por la mayor y sentía una aversión notable por la menor. Hacía que comiera en la cocina y trabajara sin cesar.

Entre otras cosas, la pobre chica tenía que ir dos veces por día a buscar agua a una media legua de distancia y regresar cargando una gran vasija llena. Un día en que ella estaba en la fuente, se acercó una mujer harapienta que le rogó que le diera de beber.

—Tome, señora —dijo la jovencita y cargando la vasija para que el agua fuera fresca, le sostuvo el recipiente para que la mujer pudiera beber tranquila.

Después de beber la mujer le dijo:—Sos tan hermosa, tan buena, tan humilde que te voy a agradecer haciéndote un regalo

(en realidad, la mendiga era un hada disfrazada que quería comprobar hasta dónde llegaba la generosidad de la niña). Te daré un don —siguió el hada—. Por cada palabra que digas, saldrá de tu boca una � or o una piedra preciosa.

Cuando la muchacha llegó a su casa, su madre la estaba esperando para castigarla por su tardanza.

—Le pido perdón, madre, por haber tardado tanto tiempo —y mientras decía estas palabras, le salieron de la boca rosas, perlas y dos enormes diamantes.

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—Pero ¿qué es esto? ¡Te salen de la boca perlas y diamantes, querida hija! Era la primera vez que le decía hija. Con inocencia, la joven le contó lo que le había ocurrido, mientras se le caía de los labios una

cascada in� nita de diamantes. —¡Qué maravilla, Blanche! —dijo la madre—. Es necesario que envíe a mi hija a la fuente.

Ven aquí, Fanchon, mirá lo que sale de la boca de tu hermana cuando habla. Me harás el favor, e irás a esa fuente, y cuando la mendiga te pida agua se la darás amablemente.

—De ninguna manera iré a esa fuente —exclamó la hija mayor.—No solo lo harás, sino que será en este preciso momento —gritó furiosa la madre.La hija mayor se fue enojada, portando una delicada jarra de plata que le dio su madre. Al

llegar a la fuente, vio salir del bosque a una dama vestida lujosamente que le pidió de beber: era la misma hada que se le había aparecido a su hermana, pero disfrazada ahora de princesa para comprobar hasta dónde podía llegar el egoísmo de la hija.

Y rápidamente lo comprobó, porque la joven le dio la jarra con malos modos y le dijo:—Le aviso, señora, que se la llene usted misma si quiere tomar agua.—No sos nada amable —replicó el hada sin enojarse—. Bien, ya que has sido tan poco

gentil, te voy a hacer un regalo: por cada palabra que digas saldrá de tu boca una serpiente o un sapo.

La chica regresó y la madre la recibió a los gritos:—¿Y, mi querida?—¿Y, madre mía? —y dos víboras y dos sapos salieron corriendo de sus labios.—Oh, mi cielo —exclamó la madre—. ¿Qué te sucedió? —y volviéndose a la hija

menor agregó: —Vos sos la culpable. Me lo pagarás —y corrió para pegarle, pero la pequeña huyó por el bosque cercano.

El hijo del rey, que volvía de cazar, la encontró y la vio tan bella que le preguntó qué hacía sola y llorando.

—Mi madre me ha echado de casa —explicó Blanche, y de su boca salieron seis perlas, dos rosas y tres diamantes.

El príncipe se enamoró inmediatamente de ella y, considerando que su don valía más que cualquier dote, la condujo al palacio y se casó con ella. Fanchon, en cambio, se fue volviendo más y más odiosa y desagradable, tanto que su propia madre terminó echándola de la casa Y, sola y abandonada, murió en lo más lejano del bosque.

Traducciòn y versiòn de Julieta Pinasco del cuento “Les fées”, de Charles Perrault.

gentil, te voy a hacer un regalo: por cada palabra que digas saldrá de tu boca una serpiente o un sapo.

La chica regresó y la madre la recibió a los gritos:—¿Y, mi querida?—¿Y, madre mía? —y dos víboras y dos sapos salieron corriendo de sus labios.—Oh, mi cielo —exclamó la madre—. ¿Qué te sucedió? —y volviéndose a la hija

menor agregó: —Vos sos la culpable. Me lo pagarás —y corrió para pegarle, pero la pequeña huyó por el bosque cercano.

El hijo del rey, que volvía de cazar, la encontró y la vio tan bella que le preguntó qué hacía sola y llorando.

—Mi madre me ha echado de casa —explicó Blanche, y de su boca salieron seis perlas, dos rosas y tres diamantes.

El príncipe se enamoró inmediatamente de ella y, considerando que su don valía más que cualquier dote, la condujo al palacio y se casó con ella. Fanchon, en cambio, se fue volviendo más y más odiosa y desagradable, tanto que su propia madre terminó echándola de la casa Y, sola y abandonada, murió en lo más lejano del bosque.

Traducciòn y versiòn de Julieta Pinasco del cuento “Les fées”, de Charles Perrault.

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1 Contesten.a. ¿Por qué la madre quería más a Fanchon y maltrataba a Blanche?

b. ¿Por qué el hada premia a una y castiga a la otra?

c. ¿Qué consecuencia tiene en las vidas de las dos hermanas el “regalo” del hada?

2 Marquen con una cruz las opciones que les parezcan correctas.Este cuento transcurre…

en un lugar conocido por todos nosotros. en un sitio que no podríamos localizar. en un momento preciso y fácil de determinar. en un momento impreciso.

3 Las hermanas son muy diferentes. Con distintos colores, subrayan los adjetivos que describen a Fanchon y los que caracterizan a Blanche. maleducada amable bella grosera desagradable dulce odiable orgullosa

4 Conversen sobre el relato. • ¿Qué prueba debe atravesar cada una de las hermanas? • ¿Qué cosas “imposibles” suceden? • ¿Cómo actúan los personajes frente a esos hechos extraños?

LOS CUENTOS MARAVILLOSOS NARRAN SUCESOS QUE PARA NUESTRO MUNDO RESULTAN IMPOSIBLES. SIN EMBARGO, LOS PERSONAJES DEL RELATO LOS ACEPTAN COMO NORMALES. SUELEN PRESENTAR HECHOS MÁGICOS Y LOCALIZAN LA HISTORIA EN UN LUGAR Y UN TIEMPO INDEFINIDOS. MUCHAS VECES, LOS PERSONAJES ATRAVIESAN PRUEBAS.

ZONA DE LECTORES

1 Lean Los cuentos de Perrault. Contados por Beatriz Ferro, de Editorial Estrada (2009).2 Conversen: esos cuentos, ¿son maravillosos? Justifi quen sus respuestas. Conversen: esos cuentos, ¿son maravillosos? Justifi quen sus respuestas. 3 En parejas, hagan un afi che para recomendar alguno de los tres cuentos del libro.

CAPÍTULO DES

PU

ÉS D

E LEER

7

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8

PAR

A E

SCR

IBIR

Hacer un cuento

¿Se animan a escribir una nueva versión de “Las hadas”, el cuento maravilloso de Perrault? Elijan a un compañero y seleccionen juntos una de estas propuestas:

• Blanche se casa con el príncipe y tienen una vida desdichada porque ella no hace más que escupir perlas y diamantes y es imposible conversar.

• Fanchon es contratada en un zoológico y triunfa en el reptilario. • La madre de Blanche y Fanchon visita la fuente y recibe lo que le corresponde.

Antes de empezar Escriban en una hoja cuál va a ser el conflicto en su cuento y cómo se resolverá. Decidan qué elemento mágico ayudará en la resolución. Conversen acerca de cómo será el lugar y escriban una breve descripción. Hagan una lista de los personajes y defínanlos con tres adjetivos. Elijan la prueba que deberá llevar a cabo el protagonista.

—————————————————————————————————————————————— Escritura y corrección del borrador

Escriban el primer borrador del texto. Recuerden empezar con la presentación del lugar y los personajes; luego, presenten el conflicto, las acciones que hacen avanzar la historia y la resolución final.

Incluyan descripciones y diálogos. Una vez terminado, revisen si el cuento narra lo que ustedes querían contar. Verifiquen que no repiten las mismas palabras. Controlen la ortografía y la puntuación. Intercambien sus relatos con otro grupo. En el margen, hagan comentarios para mejorar el texto.

—————————————————————————————————————————————— Edición fi nal

Pasen el texto en limpio: esto significa que deben escribir la versión final para incorporar todas las correcciones que marcaron en el borrador y los comentarios de los compañeros.

Ilulstren sus cuentos y, luego, léanlos en una ronda.

SER CIUDADANOS

* Vivir en comunidad implica respetar y cuidar a quienes nos rodean.• Conversen: ¿qué acuerdos podemos hacer para respetarnos en la escuela?• Seleccionen las propuestas más interesantes y anótenlas en un afi che.• ¡Ya tienen su Contrato de convivencia de 4.° grado!

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CAPÍTULO CON

OCER

LA LEN

GU

A

Texto, párrafo y oración

1 Completen los espacios con las frases que se indican debajo.conjunto de oraciones / distintas palabras / en párrafos / finalidad / mismo tema / su significado.

Un texto es un relacionadas entre sí por un .

Las de un texto se relacionan entre sí por .

Todo texto posee una , es decir, pretende informar al lector, conseguir

que haga o piense alguna cosa, conmoverlo…

Un texto escrito en prosa está organizado .

2 Lean estos dos fragmentos y respondan a las preguntas.

Las hadas son seres mágicos. Dice Peter Pan que las hadas mueren cuando un niño deja de creer en ellas.

La varita mágica convierte calabazas en carrozas. Las carrozas, carros y autos son medios de transportes. La sopa de calabazas es muy sabrosa.

Yo tenía una abuela buena como un hada. Me hacía ropa para las muñecas y cocinaba mi comida favorita.

Las hadas son seres mágicos que suelen protagonizar relatos maravillosos. Por ejemplo, Campanita acompaña a Peter Pan. En el caso de “La Cenicienta”, el hada madrina usa su varita mágica para convertir una calabaza en carroza, y el pobre vestido de la protagonista, en uno de � esta. Así, Cenicienta logra cumplir su sueño.

Muchas veces, las personas decimos que alguien “es un hada” cuando tiene buenas actitudes y nos favorece con sus cuidados.

a. ¿Cuál de los dos ejemplos es un texto?

b. ¿Por qué?

3 Lean el siguiente texto y resuelvan.Las oraciones de un texto que se relacionan entre sí por su temática se agrupan en un párrafo. Un párrafo comienza con sangría y mayúscula y termina con punto y aparte.

a. En la actividad anterior, ¿cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cómo se dieron cuenta?

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CON

OCE

R L

A L

ENG

UA

4 Al autor de este texto se le mezclaron los párrafos. Ayúdenlo a ordenarlos. Debajo, expliquen cómo lograron rearmar el texto.

5 Tachen lo que no corresponda.a. Las oraciones son conjuntos de palabras ordenadas / desordenadas. b. Las oraciones tienen / no tienen sentido propio.c. Las oraciones empiezan con mayúscula / minúscula.d. La oración termina con coma / punto.

6 Con lo que no tacharon, escriban ahora una defi nición de oración.

Oración es

Algunas especies de insectos viven en grandes nidos comunitarios: los hormigueros (hormigas), los termiteros (termitas) y las colmenas (abejas). Estos son insectos sociales y se reparten las tareas del nido.

Existen muchas clases de artrópodos. Todos se caracterizan por tener patas articuladas con el cuerpo y una cubierta gruesa de una sustancia muy dura, la quitina. Algunas de las diferentes clases de artrópodos son los arácnidos, como las arañas y los escorpiones, y los insectos, como las hormigas y los escarabajos.

En el suelo vive toda clase de animales; la mayoría son invertebrados. Algunos, como las hormigas, son tan pequeños que solo pueden verse en detalle con una lupa.

Entre los invertebrados que viven en el suelo están los caracoles, las babosas (muy parecidas a los caracoles, pero sin caparazón) y las lombrices de tierra. Pero los más comunes son los artrópodos.

Manual artesanal 4 bonaerense .

Puerto de Palos, 2004.

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CAPÍTULO ESCRIB

IR CO

N R

EGLA

S

El punto

1 En parejas, completen el siguiente esquema con las frases que fi guran debajo.cierra el texto / final / punto / separa oraciones / separa párrafos / y aparte / y seguido

2 A este texto se le volaron las mayúsculas y los puntos. Repónganlos con color.a veces, una palabra signi� ca más de una cosa en el verano, viajamos con mi hermano en

tren a ver a mis primos en el viaje, había un chico que nos miraba y nos miraba parecía que viajaba solo el pibe en un momento, cuando paró el tren, le preguntó a mi hermano en qué estación estábamos mi hermano le contestó que era verano el chico se ofendió porque pensó que mi hermano se burlaba de él se le pasó cuando mi hermano le explicó que él llamaba paradas a las estaciones de tren

Manual estratégico 4 Nación, Puerto de Palos, 2009, pág. 18. (adaptación).

3 Reescriban este texto en tres párrafos. Deben incluir sangría, mayúscula, punto y aparte, seguido y fi nal.

la Argentina presenta dos tipos de cursos de agua: continentales y marítimas las aguas continentales son aquellas que se encuentran en tierra � rme las hay en los ríos, arroyos, lagos y lagunas en estos casos, el agua es dulce las aguas marítimas están formadas por los mares los mares son grandes masas de agua salada conectadas a los océanos algunos poseen aguas frías, y otros, cálidas en el este del país se ubica el mar Argentino, de aguas frías este mar se extiende desde la provincia de Buenos Aires hasta la de Tierra del Fuego

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ESCR

IBIR

CO

N R

EGLA

S

Uso de mp, mb y nv

1 Completen la regla.

Delante de y de , se escribe la letra m; en

cambio, delante de , se escribe la letra n.

2 Subrayen las palabras de este texto que responden a la regla anterior. Luego, ubiquen las palabras en el cuadro que fi gura debajo.

Era un día de invierno y llovía. Juan tenía que ir a pagar los impuestos. Muy convencido se puso el impermeable y, cuando ya estaba por salir, tocó el timbre la vecina que venía a devolverle su alfombra. Como lo vio muy desabrigado, le sugirió que se cambiara, si no quería terminar en una ambulancia con pulmonía. Juan improvisó su vestimenta y salió con campera y sombrero. Bien envuelto con su abrigo, en el camino, se cruzó con una amiga que lo invitó a su cumpleaños donde sería muy bienvenido.

MB MP NV

3 Tal como muestra el modelo, escriban dos palabras derivadas de las siguientes.

• inventar

• bomba

• acompañar

• envejecer

• combatir

4 Algunas palabras de este texto tienen errores. Reescríbanlo corregido.Sebastián fue conbocado a una competencia de básquet. Con su equipo estaban emvalados en

el amvicioso proyecto de ser canpeones. Quería conbertir tantos que se conputaran triples, pero se acalambró y, además, a su equipo le invalidaron algunos puntos.

inventor

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CAPÍTULO LEER TEX

TOS

NO

LITERA

RIO

S

La entrada de diccionario

1 Lean el siguiente texto.

Naranja f. (ár. Naranch) Fruto del naranjo: naranja dulce // Adj. y s. m. Nombre de un color: el naranja es mi color favorito. // OBSERV.: Si bien se trata de un adjetivo, esta palabra es invariable en género (cuaderno naranja) y, a veces, en número (los cuadernos naranja) // Naranja mandarina o tangerina, variedad de la naranja que se caracteriza por ser aplastada, pequeña, de cáscara fácil de separar y pulpa muy dulce.

2 ¿Por qué les parece que este texto pertenece a un diccionario?

3 Tachen lo que no corresponda.• La palabra naranja es de origen griego / latino / árabe. • El texto indica dos / tres / cuatro signifi cados de la palabra naranja.• La palabra naranja es un sustantivo / adjetivo / verbo. • El adjetivo naranja siempre / a veces / nunca varía en género.• El adjetivo naranja siempre / a veces / nunca varía en número.

4 ¿Para qué se usa la doble barra // en el texto?

5 En el texto se usan abreviaturas. Cópienlas en el cuadro e indiquen su signifi cado.

ABREVIATURA SIGNIFICADO ABREVIATURA SIGNIFICADO ABREVIATURA SIGNIFICADO

6 Ordenen las siguientes palabras según cómo aparecerían en el diccionario.Nápoles / naranja / zoquete / azul / puerta / portón / azulino / naranjada / besar / horario / visitar

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AP

REN

DER

A E

STU

DIA

R

Cómo buscar información: la red

1 Cuando les piden información en la escuela, ¿dónde buscan?• Libros y manuales• Enciclopedias• Internet• Otros:

2 Cada fuente ofrece distintos recursos para buscar información. Unan con fl echas para indicar, en cada fuente, cuál es la herramienta que los ayuda a buscar información. Libros y manuales • • Buscador Enciclopedias • • Orden alfabético de los artículos Internet • • Índice

3 ¿Qué escribirían en un buscador para investigar sobre los árboles de hojas perennes?

4 ¿Qué sitios les parecen más confi ables para buscar información? ¿Por qué?

• Un foro de discusión

• El sitio de una importante institución

• La página de un profesional reconocido

• Un muro de Facebook

• El sitio de un diario o revista digital

5 Copien la dirección de cinco diccionarios digitales y descríbanlos brevemente.

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CAPÍTULOIntegrar lo aprendido

1 Completen esta explicación sobre el cuento maravilloso.

Un cuento presenta sucesos que son aceptados

por los personajes. El protagonista debe superar para triunfar.

Generalmente, algún elemento colabora con él.

2 Lean este diálogo e indiquen por qué podría pertenecer a un relato maravilloso.—¿Cómo puede ser que en esta isla no haya árboles?—¡Qué poco has viajado, Simbad!—La isla se está moviendo, capitán.—¡Ay, no es una isla, estamos sobre el lomo de una ballena!

3 Escriban en sus carpetas un relato que incluya el diálogo leído.

4 Completen el cuadro con las defi niciones.

DEFINICIÓN

TEXTO

PÁRRAFO

ORACIÓN

5 En el siguiente texto, encierren con {} los párrafos y con [] las oraciones. La ballena azul (Balaenoptera musculus) es el animal más grande del planeta, de todos los

tiempos. Se ha registrado la existencia de ejemplares de 150 toneladas y más de 32 metros de longitud. Esta ballena toma su nombre del color de su piel azul-grisácea, con manchas pálidas más marcadas

en la zona ventral. Muchas de las ballenas azules han estado bajo amenaza seria de extinción durante varios años,

debido a la caza comercial desmesurada que se ejerció hasta 1950. Antiguamente, la grasa de la ballena se usaba en la fabricación de margarinas, jabón y glicerinas.

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Integrar lo aprendido

6 Marquen la opción correcta.a. Se usa punto y seguido para…

separar las oraciones de un párrafo. separar los párrafos de un texto. concluir el texto.

b. Se usa punto y aparte para…• separar las oraciones de un párrafo.

separar los párrafos de un texto. concluir el texto.

c. Se usa punto fi nal para… separar las oraciones de un párrafo. separar los párrafos de un texto. concluir el texto.

7 A este texto se le volaron los puntos (seguido, aparte y fi nal), las mayúsculas y las sangrías. Reescríbanlo correctamente y organicen la información en dos párrafos.

Los buques factoría son grandes barcos que pescan en alta mar, lejos de la costa están equipados con tecnología moderna y no solo se dedican a pescar también procesan el pescado capturado y lo transforman en productos elaborados en estos barcos, el pescado fresco se � letea y se congela, entre otros procesos complejos, por eso funcionan como industrias � otantes entre las islas Malvinas y el Cabo de Hornos, � otas pesqueras japonesas, noruegas, coreanas y españolas se sienten atraídas por nuestra riqueza ictícola en esas frías aguas lanzan sus redes y sus palangres en estos parajes de leyenda

Prácticas del Lenguaje 4 Buenos Aires: en Puerto, Puerto de Palos, 2013, pág. 30. (adaptación).

8 Busquen en el diccionario las palabras del texto anterior cuyo signifi cado desconozcan. Elijan la acepción más adecuada y armen un glosario.

9 ¿Qué letra se escribe detrás de m: p, b o v? ¿Y detrás de n? En cada caso, den dos ejemplos.

10 Investiguen en Internet qué es una excepción a una regla ortográfi ca. La que repasaron en la actividad 9, ¿presenta excepciones? Anoten en sus carpetas los pasos que siguieron para conseguir la información.

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