4. luento: tieto ja viestintätekniikan pedagogiset perusteet: nykyajan medialukutataito
DESCRIPTION
Muutama sananen medialukutaidosta, 2000-luvun mediakentästä ja tekijänoikeuksistaTRANSCRIPT
NYKYAJAN MEDIALUKUTAITO?
Muutama sananen medialukutaidosta, 2000-luvun
mediakentästä ja tekijänoikeuksista
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön perusteet (410014Y)
Jari Laru, yliopisto-opettaja,Kasvatustieteiden tiedekunta,
Oulun yliopistohttp://www.flickr.com/photos/will-lion/3975273940/
n. 20 vuotta sitten Ensimmäinen Linux versio 1991, Windows 3.0 75% väestöstä ei omistanut tietokonetta
(tilastokeskus) Ei www-selainta (NSCA Mosaic 1992), eikä
internet-yhteyksiä Ei digikameroita tai videokameroita Korvalappustereot l. walkmanit yleistyivät EI sosiaalisen median palveluita Ylipäätänsä lukuisat nykynuorison käyttämät
artefaktit ja palvelut loistivat poissaolollaan
http://www.slideshare.net/dajbelshaw/the-essential-elements-of-digital-literacies
http://www.slideshare.net/ylefi/yle-esitys-ppt
Muutos on väistämätön
What if we don’t adapt”If students are prepared only for the
foundational literacies of book, paper, and pencil technologies, they will be unprepared for a future in which the new literacies are required by new information and communication technologies” (Karchmer et. Al, p.1)
Digital literacy is a complex and contested term
”Digital literacy is a complex and contested term. It is often understood as the ability to participate in a range of critical and creative practises that involve understanding, sharing and creating meaning with different kinds of technology and media” (2010:3)
http://futurelab.org.uk/resources/school-approaches-developing-students-digital-literacy
Belshaw, D. (2011). http://www.slideshare.net/dajbelshaw/the-essential-elements-of-digital-literacies
2000-luvun medialukutaito
Digitaalinen lukutaitoKyky käyttää tietoverkkoja ja teknologioita tiedon luomiseen, etsimiseen, arviointiin sekä kyky hyödyntää tätä tietoa
Väline lukutaitoKyky hyödyntää erilaisia apuvälineitä tiedonhallinnan ja hyödyntämisen sekä uuden tiedon luomisen tukena
MedialukutaitoKyky kyseenalaistaa, analysoida, tulkita, arvioida ja tuottaa mediaa
Kriittinen lukutaitoKyky kyseenalaistaa, haastaa ja arvioida median merkityksiä ja sisältöjä
Perinteinen lukutaitoLukeminen, kirjoittaminen, puhuminen ja kuuntelu
Visuaalinen lukutaitoKyky ymmärtää ja tuottaa visuaalista sisältöä
Informaation lukutaitoKyky selvittää mitä tietoa tarvitaan ja kyky etsiä, arvioida ja hyödyntää sitä
Vapaasti suomennettu: Curchill, D. (2008). Literacy in the Web 2.l0 World (New Literacy)http://www.slideshare.net/zvezdan/new-literacy-in-the-web-20-world
http://www.slideshare.net/dajbelshaw/the-essential-elements-of-digital-literacies
Networked learner
http://www.flickr.com/photos/loic_hay/123232295/sizes/z/in/set-72057594126266788/
The many forms of the social computing
http://www.flickr.com/photos/will-lion/2846371338/
http://www.slideshare.net/larux/sosiaalinen-media-opetuskytss
Weblogs are popular journaling tools that offer students a means of externalising their reasoning and reflecting on their experiences (Xie et al., 2008).
Dohn (2009) has stressed that Web 2.0 and/or educational practises must be reshaped to fit each other, given that they originate in different contexts. From the perspective of collaboration within Web 2.0 tools, who contributes is less important than the fact that contributions are made and that they stand a chance of being revised by adding, deleting or changing their components until the outcome corresponds to group direction and consensus (Dohn, 2009).
Really Simple Syndication (RSS) offers novel ways to increase access to different points of view by enabling various contributions to be aggregated, even though they may have originated from diverse sources (e.g., blogs, file-sharing tools, and wikis) (Crook, 2008; Lee, Miller, & Newnham, 2008)
Tutkimuksen kautta tarkasteltuna…
Laru, J., et al., Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, Internet and Higher Education (2011), doi:10.1016/j.iheduc.2011.08.004
Course feed
WikiworkPhototaking
A.Ground C.ConceptualizeB.ReflectD. Reflect & elaborate
E. Review & evaluate
F. Co-construct knowledge
G.Monitor Tools used to merge multiple RSS feeds
Merged feedsMultiple feeds
Course blog and wiki Mobile applications
Course level tools
Group level tools
Monitoring tools
Lecture Discussion Blogging Discussion
Collaborative Solo Collaborative
Phase:
Software:
Activity:
Jari Laru, Piia Naykki, Sanna Jarvela, Supporting small-group learning using multiple Web 2.0 tools: A case study in the higher education context, The Internet and Higher Education, In Press, Accepted Manuscript, Available online 28 August 2011, ISSN 1096-7516, DOI: 10.1016/j.iheduc.2011.08.004
Figure 3. Graphical visualization of Bayesian network (Jensen, 2001) contains three components: 1) collected data as ellipses, 2) dependencies visualised as lines between nodes and 3) strength of each dependency as a colour in the network. The darker the line, the stronger the statistical dependency between the two variables and the more important (higher ratio value) the dependency. Removing the dependency between B.discussion and Gain; C.photos and Gain; D.blog.words/post and F.wiki.wc.net; D.blog.words/post and F.wiki.wc.activity; D.blog.words/post and F.wiki.edits.net; D.blog.words/post and F.wiki.edits.activity; and
Visualisoinnit ja mashupit
Web 2.0 & multimodaalisuus
Interactive visualizations
http://people.iola.dk/olau/flot/examples/interacting.html
http://www-958.ibm.com/software/data/cognos/manyeyes/
http://newsmap.jp/#/m,t,w/us/view/
Informaation valtava määrä
Missä on tieto?
http://www.flickr.com/photos/will-lion/2595497078/
http://en.wordpress.com/stats/
http://www.computerschool.org/computers/google/
http://www.flickr.com/photos/will-lion/2670343917/
http://www.google.com/educators/posters.html
Internetin palvelimet tietävät kuka olet, mitä teet ja mitä aiot tehdä.
Tiedätkö kuinka paljon sinusta itsestäsi on tietoa internetissä?
http://www.flickr.com/photos/will-lion/3356252350/
Nykytila (~5 vuotta)Meistä jää varsin paljon digitaalisia jälkiä..
http://pwoessner.com/2008/12/15/21st-century-literacy-network-literacy/http://www.flickr.com/photos/will-lion/3974469907/
http://www.flickr.com/photos/loic_hay/94181532/
menneisyys (>5 vuotta)
Meistä jää varsin paljon digitaalisia jälkiä..
http://www.flickr.com/photos/will-lion/3356252350/
Netin haitalliset sisällöt ja väärinkäytökset
http://viljami.ylilauta.fi/h/
http://www.iltalehti.fi/uutiset/2011100714534390_uu.shtml
http://breivikmanifest.com/youtube-video
http://www.patriootti.com/
http://www.securitynewsdaily.com/anonymous-hackers-child-porn-sites-1260/
http://www.tietokone.fi/uutiset/rajahdysherkka_tilanne_anonymous_uhkaa_huumekartellia
Sosiaalisen median lukutaito Kyky olla muiden kanssa eettisesti
vuorovaikutuksessa tavoilla jotka ovat hyödyksi sekä itselle että toisille
Osaa kehittää strategisia liittoumia ja kehitellä kiinnostavia käyttötapoja yhteisöllisille työkaluille
On tietoinen vaaroista ja vastuista ja ymmärtää mikä on hyväksyttyä käytöstä netissä
Ymmärtää yksityisyydensuojan merkityksen
http://www.flickr.com/photos/will-lion/2670312571/
Pohdittavaa ja reflektoitavaa Pohdiskele suhdettasi netissä olevaan
informaatioon. Löydätkö seasta tietoa? Mitä menetelmiä käytät?
Hyvä, paha netti? Miten suojella lapsia vaaroilta?
Kerro mitä ovat avoimet tekijänoikeudet ja miten sellaista sisältöä löytyy netistä? Miten voit jakaa itse sellaista sisältöä?