LUENTO 2: Tämän vuosisadan ydintaidot – 21th skills (ja koulun muutospaineet)

410014Y Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena työvälineenä 2014

Jari Laru, KTyliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus

I. OSIO: KOULUA YMPÄRÖIVÄ MAAILMA MUUTTUU (NOPEAMMIN KUIN KOSKAAN)

Työtehtävien kehitys 1960-

Griffin, P., Care, E., & McGaw, B. (2012). The changing role of education and schools. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 1-15). Springer Netherlands.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2b/Black_swan_jan09.jpg

Musta Joutsen on erittäin epätodennäköinen tapahtuma, jolla on kolme luonteenomaista piirrettä: 1. se ei ole ennustettava, 2. sillä on valtava vaikutus 3. ja osaamme kehitellä selityksen, jonka

ansiosta se vaikuttaa vähemmän satunnaiselta ja ennustettavammalta kuin olikaan.

Oulun oma ”joutsen”

Taleb, N. N., & Pietiläinen, K. (2007). Musta joutsen: Erittäin epätodennäköisen vaikutus. Terra Cognita.

”Onko ympärillämme yhä enemmän mustia joutsenia?”

Yhteisöllinen ongelmanratkaisu aikuisten maailmassa..

Tärkeimmät työssä käytetyt taidot (kysely 10 v. sitten valmistuneille)

1. Ongelmien määrittely ja ratkaisu2. Informaation hakeminen ongelmien ratkaisemiseksi ja

päätöksenteon tueksi3. Opiskelu ja työskentely itsenäisesti4. Hyvä ja tehokas puhetaito5. Tehokas välineiden (erityisesti tietotekniikka)

hyödyntäminenRiippumatta alasta ja koulutuksesta nämä taidot

menivät alakohtaisen tiedon ja osaamisen edelle.

Barth (2009) teoksessa Scardamalia, Bransford, Kozma & Quellmalz (2012) New assesments and environments for knowledge building

Opettajan haaste nr 1.“prepare kids for jobs that don’t yet exist” (anonymous)”

Krokfors, L., Kangas, M., Vitikka, E. & Mylläri, J. 2010. Näkökulmia tulevaisuuden koulupedagogiikkaan. Teoksessa Smeds, R., Krokforos, L., Ruokamo, H., & Staffans, A. (toim.) 2010. InnosSchool –välittävä koulu. Oppimisen verkostot, ympäristöt ja pedagogiikka. Aalto-yliopiston teknillinen korkeakoulu. SimLab Report Series 31, 51–85

Nykykoulujen oppilaat siirtyvät työelämään ja aikuisuuteen noin 10–15 vuoden kuluttua, jolloin yhteiskunnan voidaan ennakoida olevan vaatimuksiltaan monella tapaa erilainen kuin tällä hetkellä. Krokfors et. al (2010).

• ”Useimmilla maailman koulujärjestelmillä on yksi yhteinen piirre. Se on se, että oppilaiden mielenkiinto koulua ja opiskelua kohtaan laskee mitä pidempään he koulua käyvät.” (Pasi Sahlberg 2013)

• Suomalaisten 8.-luokkalaisten opiskelumotivaatio ja opiskeluun sitoutumisen on koko vertailuryhmän heikoimmasta päästä. (TIMSS- ja PIRLS –tutkimukset)

• "Lasten ja nuorten älyllinen kapasiteetti on yksi alikäytetyimmistä resursseista Suomessa.” (Kirsti Lonka 2013)

Opettajien haaste nr 2.

Halinen, I. (2014). Miksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat muuttuvat. OPH http://www.oph.fi/download/155015_miksi_ja_miten_suomalaiset_opetussuunnitelmat_muuttuvat_30012014.pdf

II OSIO: MITEN KOULUN TULISI REAGOIDA MUUTOKSEEN?TÄMÄN VUOSITUHANNEN TAIDOT

https://www.flickr.com/photos/wlef70/8506951669/in/photostream/

Puntaroi.. Kumpi taito ”painaa enemmän”? Ja mitä nämä taidot ovat?

Pehmeät taidot Kovat taidot

Tärkeimmät työssä käytetyt taidot (kysely 10 v. sitten valmistuneille)

1. Ongelmien määrittely ja ratkaisu2. Informaation hakeminen ongelmien ratkaisemiseksi ja

päätöksenteon tueksi3. Opiskelu ja työskentely itsenäisesti4. Hyvä ja tehokas puhetaito5. Tehokas välineiden (erityisesti tietotekniikka)

hyödyntäminenRiippumatta alasta ja koulutuksesta nämä taidot

menivät alakohtaisen tiedon ja osaamisen edelle.

Barth (2009) teoksessa Scardamalia, Bransford, Kozma & Quellmalz (2012) New assesments and environments for knowledge building

Rakkaalla lapsella on monta nimeä..

• Pärjäämistaidot.. • Ydintaidot..• Vuosituhannen taidot..• 21-vuosisadan oppimistaidot..

21th century skills:• Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st century skills. 21st century skills: Rethinking how

students learn, 51-76. Saatavilla: http://watertown.k12.ma.us/dept/ed_tech/research/pdf/ChrisDede.pdf

• Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66). Springer Netherlands. Saatavilla yliopiston verkossa (atk-luokkien kiinteä verkko, kirjaston tietokoneet, eduroam jne. : http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-94-007-2324-5_2

• Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B., & Quellmalz, E. (2012). New assessments and environments for knowledge building. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 231-300). Springer Netherlands. http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-007-2324-5_5

https://ktl.jyu.fi/atc21s/atc21s

Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66). Springer Netherlands.

https://www.coursera.org/course/atc21s

Puntaroi.. Kumpi taito ”painaa enemmän”? Ja mitä nämä taidot ovat?

Pehmeät taidot Kovat taidot

Tuleva opettaja! Keskustele

• Onko sinulla näitä taitoja?• Kykenetkö opettamaan näitä taitoja?• Mitä odotat omilta opinnoiltasi näihin

kysymyksiin liittyen?

Tuore tutkimushanke aiheen tiimoilta..

http://prep21.wordpress.com/

PREPin mukaan opettajankoulutuksessa on tarvetta mm.

Tukea ja arvioida mm. seuraavia taitoja:• Strategiset oppimisen taidot (itsesäätely,

yhteissäätely)• Yhteisölliset ongelmanratkaisutaidot kurssilla• Tieto- ja viestintäteknologian soveltamisen taidot

ja asenteet tieto ja viestintäteknologiaa kohtaan (Häkkinen ym., 2010; Häkkinen & Järvelä, 2006; Järvelä ym., 2013; Mäkitalo-Siegl & Fischer, 2013; Mäkitalo-Siegl ym., 2011; Valtonen ym., 2011)

OSIO III: MITÄ ON YHTEISÖLLINEN ONGELMANRATKAISU?

Ongelma 1: hyvin strukturoitu (selkeä ongelma)

http://www.slideshare.net/juliamoisand/solving-complex-problems-through-design

Ongelma 2: strukturoimaton (epämääräinen ongelma)

http://www.slideshare.net/juliamoisand/solving-complex-problems-through-design

http://www.slideshare.net/eOppimiskeskus/esko-kilpi-1280x720

”Collaborative Problem Solving (CPS) is a critical and necessary skill across educational settings and in the workforce.” (OECD, Pisa2015)

Ongelman määrittely (problem space)

Oma ymmärrys ongelmasta

Oma ymmärrys ongelmasta

Oma ymmärrys ongelmasta

Jaettu suunnitelma ongelman ratkaisemiseksi

Toimeenpano

Monitorointi

Ongelmanratkaisun ideaalimalli

Jaettu ymmärrys

Ongelman määrittely (problem space)

Oma ymmärrys ongelmasta

Oma ymmärrys ongelmasta

Oma ymmärrys ongelmasta

Jaettu suunnitelma ongelman ratkaisemiseksi

Toimeenpano

Monitorointi (työskentelyn itsearviointi jne.)

Ongelmanratkaisun ideaalimalli

Jaettu ymmärrys

PISA 2015: käytännön toteutus

CPS on tärkeä, mutta miten se saataisiin osaksi tavallista opetusta ja oppimista?

Kolme muutoksen tasoa

• Additive change (lisätään entisen jatkoksi)– Uutta OPS sisältöä, uusia tavoitteita, uutta teknologiaa

• Assimilitative change (muutetaan sisältöjä)– Sen sijaan että ajatellaan 21th skillsin olevan ”vain lisä”,

muutetaan opetusmenetelmiä ja OPSia siten että ongelmanratkaisu, yhteisöllisyys jne. huomioidaan nykyistä paremmin OPSissa => POPS2016

• Systemic change (radikaali muutos)– Muutetaan koulujen toimintatapa täydellisesti. – Tällaista muutosta on tehty esim. eteläkoreassa (kesk.

johtoinen järjestelmä).

Tulevaisuuden edellyttämä laaja-alainen osaaminen? (POPS2016)

Oppilaan identiteettityö

Itsestä huolehtiminen, arjenhallinta ja turvallisuus

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö

Ajattelu ja oppiminen

Työskentely, opiskelu ja työelämässä tarvittava osaaminen

Osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus

Monilukutaito

!! Läpäisevät kaikki oppiaineet !! Jatkumoajattelu