UNIVERSIDAD DR. JOSE MATIAS DELGADOESCUELA DE PSICOLOGIA

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO

Crecimiento y cambio corporal

Los niños crecen con rapidez en esta etapa, aunque en menor gradoque antes , cerca de los tres años comienzan a perder redondez yadquieren la figura delgada y atlética de la niñez.

Por lo general tanto niños como niñas crecen entre 5 y 7 cm por añoy aumentan entre 1.8 y 2.7 kg al año.

El crecimiento muscular y esquelético avanzan y hacen a los niñosmás fuertes. Los cartílagos se convierten en huesos y los huesos seendurecen protegiendo aun más los órganos internos y todo estofavorece el desarrollo de una amplia variedad de habilidadesmotoras.

Patrones y problemas de sueño

Terror del sueño (o nocturno)

Sonambulismo

Pesadillas Enuresis

Desarrollo del cerebro

El desarrollo del cerebro repercute en el incremento de las habilidades motoras.

Entre los tres y los seis años el crecimiento más rápido ocurre en las áreasfrontales que regulan la planeación y organización de las acciones.

Ocurre un cambio gradual en el cuerpo calloso, permitiendo una transmisión másrápida de la información y mejor transmisión entre los hemisferios cerebrales.Desarrollo que continúa hasta los 15 años.

A los seis años el cerebro alcanza el 95% de su mayor volumen, peroexisten grandes diferencias individuales.

La densidad de la sinapsis de la corteza prefrontal, alcanza su punto másalto a los cuatro años y se completa la mielinización de las vías auditivas.

Habilidades motoras

Habilidades motoras gruesas

(involucran a los músculos largos)

Habilidades motoras finas

(involucran a los músculos cortos y la

coordinación ojo-mano)

L a t e r a l i d a d

Es la preferencia que

muestra un niño por usar

una mano en particular. Lo

que esta íntimamente

relacionado a la

dominancia de los

hemisferios cerebrales y

suele ser muy evidente

alrededor de los tres años.

D e s a r r o l l o a r t í s t i c o

Según Rhoda Kellogg (1970), lasetapas de producción artísticaque reflejan el desarrollo delcerebro y la coordinación demotora fina son:

Etapa del garabato (dos años)

Etapa de la forma (tres años)

Etapa del diseño

Etapa pictórica (cuatro y cincoaños)

SALUD Y SEGURIDAD

- Prevención de la obesidad

En todo el mundo, se estima que 22 millones de niños

menores de cinco años son obesos…. La tendencia a la

obesidad puede ser hereditaria, sin embargo los factores que la convierten en

epidemia son ambientales.

La clave para prevenir la obesidad puede estar en asegurarse de que los

preescolares se les sirvan porciones apropiadas de comida y no se les obligue a

limpiar el plato.

- Desnutrición

La desnutrición puede afectar todos los aspectos del desarrollo de un niño.

- Muerte y lesiones accidentales

Por lo general las muertes por lesiones ocurren en el hogar y pueden ser

ocasionadas por incendios, ahogamiento, asfixias, envenenamiento y caídas. Otra

causa de muerte puede ser también, algún tipo de accidente.

LA SALUD EN CONTEXTO: INFLUENCIAS AMBIENTALES

Posición socioeconómica / origen étnico.

Falta de vivienda

Exposición al tabaquismo, la contaminación, los pesticidas y el plomo.

ENFOQUE PIAGETIANO:

EL NIÑO Y LA NIÑA PREOPERACIONAL

Esta etapa se extiende más o menos de los 2 a los 7 años, caracterizándose

por la generalización del pensamiento simbólico, o capacidad

representacional, es decir los niños son capaces de usar este tipo de

pensamiento pero aun no son capaces de pensar de manera lógica.

Los avances de este pensamiento son acompañados cada vez más por la

comprensión del espacio, la causalidad, las identidades, la categorización y el

número.

Avances del pensamiento pre operacional

Función simbólica

•Capacidad de usar representaciones

mentales (palabras, números e imágenes) a las cuales el niño le

atribuye un significado.

Juego de simulación

•El niño implica personas y situaciones imaginarias.

Comprensión de los objetos en el

espacio

•Los niños captan la relación que hay entre un dibujo, mapa o modelo a escala con los objetos y espacios que representan.

• Como los niños aun no son capaces de razonarlógicamente acerca de la causalidad, lo hacen portransducción: relacionar mentalmente ciertosfenómenos, exista o no relación causal lógica.

Comprensión de la causalidad

• Concepto de que la gente y muchas cosas más sonesencia las mismas, incluso si cambian de tamaño deforma tamaño o apariencia

Comprensión de las identidades y

categorización

• Los niños inicialmente comprenden cantidades, luegoson capaces de recitar los números, aunque no sepancuantos objetos hay en total. Finalmente desarrollanhabilidades numéricas como el conteo, conocimientodel número y transformaciones numéricas.

Comprensión del número

Aspectos inmaduros del pensamiento

preoperacional

Centralización

Irreversibilidad

Concentración en los estados…

Razonamiento

transductivo

Egocentrismo

Animismo

Incapacidad para distinguir la

apariencia de la realidad.

¿Los niños pequeños tienen teorías de cómo funciona la mente?

• Entienden que el pensamiento se realiza dentro de la mente y que puedetratar con cosas reales e imaginarias.

• Desarrollan la cognición social, el reconocimiento de que otros tienenestados mentales, por lo que disminuye el egocentrismo e inicia laempatía.

• Los de 3 años a más, presentan el pensamiento mágico noparece deberse a la confusión entre fantasía y realidad,sino que lo usan como una forma de entender los sucesosque no parecen tener explicaciones realistas obvias, opara consentirse con los placeres de la simulación comoes caso de los amigos imaginarios.

•Suelen creer que las actividades mentales empiezan y se detienen; es sólo hasta la niñez media cuando entienden que la mente está en

actividad constante.

• Los niños de 3 años tienden a creer que todos saben y creen lo

mismo que ellos, resultándoseles difícil entender que sus propias

creencias son falsas (pensamiento egocéntrico).

• Según algunos estudios, los niños adquieren la capacidad de

engañar desde los dos o tres años; otros a los cuatro o cinco.

• Según Piaget los niños de esta edad consideran toda falsedad como

mentira, sea ésta intencional o no.

• Alrededor de los 5 o 6 años, comienzan a comprender la distinción entre lo que

es real y lo que parece ser.

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Codificación

Almacenamiento

Recuperación Procesos y capacidades básicas:

Almacenamiento inicial de la información sensorial, lo hace de forma breve y temporal.

Memoria sensorial

Almacenamiento de corto plazo de la información que se esta procesando activamente.

Memoria de

trabajo

Formación y retención de recuerdos

Memoria genérica:

produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta.

Memoria episódica:

Memoria de largo plazo de experiencias o sucesos específicos ligados a tiempo y lugar.

Memoria autobiográfica:

Memoria de sucesos específicos en la vida de la persona.

INTELIGENCIA: ENFOQUE PSICOMÉTRICO Y

VYGOTSKIANO

Escala de inteligencia de

Stanford - Binet

Escala de inteligencia Wechsler

para preescolares y primaria

revisada WPPSI - III

Evaluación y enseñanza basada en la teoría de

Vygotsky

• Zona de desarrollo próximo:

Marca la diferencia de lo que un

niño puede hacer por sí solo y lo

que puede hacer con ayuda.

• Andamiaje:

Apoyo temporal para ayudar al

niño a dominar una tarea.

A los 3 años el niño promedio , conoce y puede usar entre 900 y 1,000 palabras, a los 6 cuenta con un vocabulario expresivo de 2,600 palabras y entiende más de 20,000. A su vez la sintaxis

aumenta su nivel de complejidad

Alguno niños pueden sufrir demoras del lenguaje, no hay claridad del por qué de esto,

no en todos los casos se debe de buscar ayuda, pero si el problema conlleva algunas

complicaciones y no se trata a tiempo puede ocasionar graves consecuencias

cognoscitivas, sociales y emocionales en los niños con

este tipo de dificultades.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El niño en el jardín de infantes

• En tiempos pasados la parvularia era solo una transición entre la

libertad del hogar y la estructura de una escuela real, en la actualidad

los niños pasan menos tiempo en actividades que ellos eligen y mucho

más enfocados en llenar hojas de ejercicios y prepararse para leer.

• Ahora también se observa que algunos niños asisten a temprana edad

al jardín de niños, lo que podría servirles de estimulación y refuerzo.

• El tipo de crianza y tipo de familia también ayuda o afecta el desempeño

de los niños en la parvularia.