ดร.วษณ ทรพยสมบตผอ ำนวยกำรส ำนกทดสอบทำงกำรศกษำ

ส ำนกงำนคณะกรรมกำรกำรศกษำขนพนฐำน

จดเปลยนการประกนคณภาพ

• ปรบมาตรฐานใหสะทอนคณภาพ

• สรางมาตรฐานทเปน

guideline/quality code

มาตรฐานคณภาพ

01 • ลดภาระการประเมนทยงยาก ภาระเร อง

เอกสารประเมน

• ประเมนแนวใหม (expert judgment /peer

review/ evidence based assessment

กระบวนการประเมน02

• หนวยงานตนสงกด

• สมศ.

• สถานศกษา

บทบาทของหนวยงาน

03 • พฒนาผประเมนใหมความรความเขาใจ

และทกษะการประเมนแนวใหม

• ปรบองคประกอบของผประเมน

มาตรฐานผประเมน04

การประกนคณภาพการศกษา ระดบการศกษาขนพนฐาน

มาตรฐานการศกษา

ขนพนฐาน 18 มาตรฐาน

พ.ศ.2546

กฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษาภายใน

สถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2546

พ.ศ.2553

กฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และ

วธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ.2553

พ.ศ.2561

กฎกระทรวงการประกนคณภาพ

การศกษา พ.ศ.2561

พ.ศ.2559

มาตรฐานการศกษา

ขนพนฐาน 4 มาตรฐาน

มาตรฐานการศกษา

ขนพนฐาน 3 มาตรฐาน

นโยบายปฏรประบบประเมน

และการประกนคณภาพการศกษา

มาตรฐานการศกษา

ขนพนฐาน 15 มาตรฐาน 65 ตวบงช

กฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการ

ประกนคณภาพ พ.ศ.2553

Our Servicesส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

แนวทางการประเมนคณภาพ• 11 มาตรฐาน • 15 มาตรฐาน

พ.ศ.2559 นโยบายปฏรประบบประเมนและการประกนคณภาพการศกษา

3 มาตรฐาน

กฎกระทรวงการประกนคณภาพ

พ.ศ.2561

1

24 มาตรฐาน

3

ความสมพนธและบทบาทขององคกรทเกยวของกบการประเมนและการประกนคณภาพการศกษา

Regulator

สมศ.

Supporter

สพฐ./สอศ./สกอ.

Operator

สถานศกษา/อาชวะ/

มหาวทยาลย

1. รบรายงานการประเมนตนเองของสถานศกษา

2. ด าเนนการประเมนคณภาพ3. สงรายงานการประเมนตนเอง

ใหสถานศกษาและตนสงกดน าไปใชพฒนาคณภาพการศกษา

1. สรางมาตรฐานการศกษา /Guideline/Quality code /Criteria

2. เตรยมและสนบสนนสถานศกษาใหพรอมรบการประเมน (สอสารสรางความเขาใจกบสถานศกษาเกยวกบมาตรฐานการศกษา การประเมนแนวใหม การจดท าSAR การซกซอมการประเมน (Mock Assessment)

1. พฒนาสถานศกษาใหมคณภาพและไดมาตรฐาน

2. จดระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา

กฎกระทรวง

วาดวยระบบ หลกเกณฑและวธการ

ประกนคณภาพการศกษา พ.ศ.2553

พ.ศ.2553 พ.ศ.2561

ลงวนท 11 มนาคม 2553

กฎกระทรวง

การประกนคณภาพการศกษา พ.ศ.2561

ลงวนท 20 กมภาพนธ 2561

หมวด 1 บททวไป

หมวด 2 การประกนคณภาพภายใน

หมวด 3 การประกนคณภาพภายนอก

จ านวน 3 หมวด จ านวน 41 ขอ

ป2553

• การประกนคณภาพการศกษา

• การจดระบบประกนคณภาพภายใน

• การประเมนคณภาพภายนอก

จ านวน 5 ขอ

ป2561

หมายเหต :- เหตผลในการประกาศใชกฎกระทรวงฉบบน คอ โดยทแนวทางในการด าเนนการตามกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. 2553 ไมสอดคลองกบหลกการประกนคณภาพการศกษาทแทจรง จงสงผลใหการด าเนนการประกนคณภาพการศกษาทงภายในและภายนอกไมสมพนธกน เกดความซ าซอนและคลาดเคลอนจากการปฏบต ท าใหไมสะทอนความเปนจรงและเปนการสรางภาระแกสถานศกษาและบคลากรในสถานศกษา ตลอดจนหนวยงานตนสงกด หนวยงานทก ากบดแล และหนวยงานภายนอกเกนความจ าเปน สมควรปรบปรงระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษาเพอใหมกลไกการปฏบตทเออตอการด าเนนการตามมาตรฐานการศกษาของแตละระดบ และเกดประสทธภาพในการพฒนาคณภาพการศกษา จงจ าเปนตองออกกฎกระทรวงน

กฎกระทรวงการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ. 2561

ขอ 3 ใหสถานศกษาแตละแหงจดใหมระบบการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา โดยการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาใหเปนไปตามมาตรฐานการศกษาแตละระดบและป ร ะ เ ภ ท ก า ร ศ ก ษ า ท ร ฐ ม น ต ร ว า ก า รกระทรวงศกษาธการประกาศก าหนด พรอมทงจดท าแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาท ม ง คณภาพตามมาตรฐานการศ กษาและด าเนนการตามแผนทก าหนดไว จดใหมการประเมนผลและตรวจสอบคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา ตดตามผลการด าเนนการ เพอพฒนาสถานศกษาใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษา และจดสงรายงานผลการประเมนตนเองใหแกหนวยงานตนสงกดหรอหนวยงานทก ากบดแลสถานศกษาเปนประจ าทกป

Internal Quality Assurance: IQA

InternalQuality Assurance2019

• ด าเนนการตามแผน

• ประเมนผลและตรวจสอบคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา

• ตดตามผลการด าเนนการเพอพฒนาสถานศกษาใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษา

01ก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา

02จดท าแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาทมงคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา03จดระบบบรหารและสารสนเทศ

04ด าเนนงานตามแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา05จดใหมการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษา

06จดใหมการประเมนคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา07จดท ารายงานประจ าปทเปนรายงานประเมนคณภาพภายใน

08จดใหมการพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง.

กฎกระทรวงวาดวยระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษา พ.ศ.2553

ระบบการประกนคณภาพภายใน

สถานศกษา

• ก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา

• จดท าแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษา

AC

T

CH

EC

K

DO

PL

AN

• จดสงรายงานผลการประเมนตนเองใหแกหนวยงานตนสงกดหรอ

องคประกอบส าคญ

เปนขอก าหนดเกยวกบคณลกษณะ คณภาพทพงประสงคทตองการใหเกดขนในสถานศกษามาตรฐานถกก าหนดขนเพอใชเปนหลกเทยบเคยงส าหรบการสงเสรมและก ากบดแล การตรวจสอบการประเมนผล และการประกนคณภาพทางการศกษา

มาตรฐานการศกษาของสถานศกษา01

เปนแผนแมบททจะก าหนดเปาหมายและแนวทางในการพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาในชวงระยะเวลาทก าหนด โดยจดท าไวเปนลายลกษณอกษรเพอใหเกดความมนใจวาสถานศกษาจะด าเนนงานตามขอตกลงทก าหนดรวมกนนน

แผนพฒนาคณภาพการจดการศกษา02

เครองค าประกนวาเปาหมายในการท างานในแตละปมโอกาสบรรลเปาหมายตามทก าหนดไว เปนสงทยนยนวาเปาหมายทตงไวนนมความเปนไปได เพราะมแผนงานรองรบทชดเจน

แผนปฏบตการประจ าป03

รายงานประเมนตนเองของสถานศกษา อาจมซอเรยกแตกตางกนไป เซน รายงาน การพฒนาคณภาพการศกษาประจ าป รายงานประจ าป รายงานประเมนตนเองของสถานศกษา รายงานการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา แตทงนจะมเนอหาสาระ องคประกอบ ของรายงาน และจดมงหมายไมแตกตางกน คอ เพอสะทอนภาพความส าเรจของการพฒนา คณภาพสถานศกษาในรอบปการศกษาทผานมาภายใตบรบทของสถานศกษา

รายงานการประเมนตนเอง04

EducationPlan

มาตรฐานการศกษา

เพอการประกนคณภาพภายในระดบการศกษาปฐมวยมาตรฐานท 1 คณภาพของเดก มาตรฐานท 2 กระบวนการบรหารและการจดการ มาตรฐานท 3 การจดประสบการณทเนนเดกเปนส าคญ

ระดบการศกษาขนพนฐานมาตรฐานท 1 คณภาพของผเรยน

1.1 ผลสมฤทธทางวชาการของผเรยน 1.2 คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

มาตรฐานท 2 กระบวนการบรหารและการจดการ มาตรฐานท 3 กระบวนการจดการเรยนการสอน

ทเนนผเรยนเปนส าคญ

ระดบการศกษาขนพนฐาน: ศนยการศกษาพเศษ มาตรฐานท 1 คณภาพของผเรยน

1.1 ผลการพฒนาผเรยน 1.2 คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

มาตรฐานท 2 กระบวนการบรหารและการจดการ มาตรฐานท 3 กระบวนการจดการเรยนการสอน

ทเนนผเรยนเปนส าคญ

มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน

Holistic Rubric (3 มาตรฐาน 21 ประเดน)

5 ระดบคณภาพ (ก าลงพฒนา-ยอดเยยม)

Analytic Rubric (15 มาตรฐาน 65 ตวบงช)

Standard & Indicators

5 ระดบคณภาพ (ระดบ 1-5)

วดและประเมนภาพรวมและรายมาตรฐาน และไมมการก าหนดน าหนก

คะแนน

ค าอธบายรายมาตรฐานกวางๆ

ใหน าเสนอขอมลสนบสนนการตดสนคณภาพทชดเจน

มการก าหนดระดบคณภาพรายมาตรฐาน และภาพรวม

ไมมน าหนกคะแนน การตดสนคณภาพเนนฉนทามต และขอมลเชง

ประจกษทเกดขนภายใตขอมลทหลากหลายตามสภาพบรบทของ

สถานศกษานนๆ

วดและประเมนผเรยน คร เปนรายบคคล มการบรรยายระดบคณภาพ

รายตวบงช มาตรฐาน และก าหนดน าหนกคะแนน

ค าอธบายรายมาตรฐาน ตวบงช มงวดในเชงปรมาณ (ดานครและผเรยน)

และเชงคณภาพ

มการก าหนดระดบคณภาพรายตวบงช รายมาตรฐาน รายดาน และภาพรวม

มการคดน าหนกคะแนนรายมาตรฐาน รายดาน และภาพรวม ตามเกณฑการ

ประเมนทก าหนดเดยวกน

มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2553

มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2561

Standard & Guideline & Quality code

มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2561

ผลการเรยนร ท เปนคณภาพของผ เ ร ยนท งด านผลสมฤทธทาง วชาการ ประกอบดวยความสามารถในการอาน การเขยน การสอสาร การคดค านวณ การคดประเภทตางๆ การสรางนวตกรรม การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตร การมความร ทกษะพนฐานและเจตคตทดตอวชาชพ และดานคณลกษณะอนพงประสงค ทเปนคานยมทดตามทสถานศกษาก าหนด ความภมใจในทองถนและความเปนไทยการยอมรบทจะอยรวมกนบนความแตกตางและหลากหลาย รวมทงสขภาวะทางรางกายและจตสงคม

มาตรฐานท 1 มาตรฐานคณภาพผเรยน

1) มความสามารถในการอาน การเขยน การสอสาร และการคดค านวณ 2) มความสามารถในการคดวเคราะห คดอยางมวจารณญาณ อภปราย แลกเปลยนความคดเหน และแกปญหา 3) มความสามารถในการสรางนวตกรรม 4) มความสามารถในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 5) มผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรสถานศกษา 6) มความร ทกษะพนฐาน และเจตคตทดตองานอาชพ

.

มาตรฐานท 1.1 ผลสมฤทธทางวชาการ

1) การมคณลกษณะและคานยมทดตามทสถานศกษาก าหนด 2) ความภมใจในทองถนและความเปนไทย 3) การยอมรบทจะอยรวมกนบนความแตกตางและหลากหลาย 4) สขภาวะทางรางกาย และจตสงคม

มาตรฐานท 1.2 คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน

2.1 มเปาหมายวสยทศนและพนธกจทสถานศกษาก าหนดชดเจน 2.2 มระบบบรหารจดการคณภาพของสถานศกษา 2.3 ด าเนนงานพฒนาวชาการทเนนคณภาพผเรยนรอบดานตามหลกสตรสถานศกษาและทกกลมเปาหมาย 2.4 พฒนาครและบคลากรใหมความเชยวชาญทางวชาชพ 2.5 จดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสงคมทเออตอการจดการเรยนรอยางมคณภาพ 2.6 จดระบบเทคโนโลยสารสนเทศเพอสนบสนนการบรหารจดการและการเรยนร.

มาตรฐานท 2 กระบวนการบรหารและการจดการ

3.1 จดการเรยนรผานกระบวนการคดและปฏบตจรง และสามารถน าไปประยกตใชในชวตได 3.2 ใชสอ เทคโนโลยสารสนเทศ และแหลงเรยนรทเออตอการเรยนร 3.3 มการบรหารจดการชนเรยนเชงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนผเรยนอยางเปนระบบ และน าผลมาพฒนาผเรยน 3.5 มการแลกเปลยนเรยนรและใหขอมลสะทอนกลบเพอพฒนาและปรบปรง การจดการเรยนร

มาตรฐานท 3 กระบวนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ

Educational Objectives

• มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน

• มาตรฐานหลกสตร

• มาตรฐานการศกษาของสถานศกษา

• มาตรฐานการศกษาของชาต • แผนการจดประสบการณการเรยนร/แผนการ

จดการเรยนร

• แผนพฒนาการจดการศกษาของ

สถานศกษา

• แผนปฏบตการประจ าป

• การน าแผนสการปฏบต

• การวดและประเมนผลการเรยนร

• การประเมนตนเอง การประเมนภายใน

• การประเมนคณภาพภายนอก

• การทดสอบระดบชาต

มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน

กระบวนการเรยนการสอน

ทเนนผเรยนเปนส าคญมาตรฐาน 3

QualityAssurance

เปนกระบวนการจดการเรยนการสอนตามมาตรฐานและตวชวดของหลกสตรสถานศกษา สรางโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรผานกระบวนการคดและปฏบตจรง มการบรหารจดการชนเรยนเชงบวก สรางปฏสมพนธทด ครรจกผเรยนเปนรายบคคล ด าเนนการตรวจสอบและประเมนผเรยนอยางเปนระบบ และน าผลมาพฒนาผเรยน รวมทงรวมกนแลกเปลยนเรยนรและน าผลทไดมาใหขอมลปอนกลบเพอพฒนาและปรบปรงการจดการเรยนร

หองเรยนมคณภาพสโรงเรยนทมคณภาพ

สอและอปกรณทเออตอการเรยนร แหลงเรยนร

หองปฏบตการ และหองเรยนคณภาพ

ดานกายภาพ

กระบวนการจดการเรยนการสอนท

เนนผเรยนเปนส าคญ

ดานกระบวนการ

การจดการเรยนร

• ศกษา วเคราะหนกเรยนเปนรายบคคล• ออกแบบการเรยนรองมาตรฐานทมประสทธภาพ• จดการเรยนรตามหนวยการเรยนรองมาตรฐานอยางม

ประสทธภาพและเนนผเรยนเปนส าคญ• น าICTมาใชในกระบวนการเรยนร• เปดโอกาสใหนกเรยนใชICTในกระบวนการเรยนร• ใชและพฒนานวตกรรมการจดการเรยนรส าหรบนกเรยน• ฯลฯ

คณลกษณะของคร

• พฤตกรรมการเปลยนแปลงของคร• มทกษะพนฐานในการใชสอICT

• ศกษาและพฒนาตนเอง• ฯลฯ

การวดและประเมนผล

• ประเมนผลตามสภาพจรงดวยวธการทหลากหลาย

• น าเสนอรายงานผลการพฒนาผเรยนดวยระดบคณภาพ

• น าผลการประเมนการเรยนการสอนไปพฒนาหรอปรบแผนการจดการเรยนร

• ฯลฯ

การสงเสรม สนบสนน

• พฒนาระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในชนเรยน• สงเสรม การปองกนปญหานกเรยนดวยการ

เสรมสรางวนยเชงบวก• ฯลฯ

หองเรยนทมการจดสภาพแวดลอมภายในและภายนอกทเออตอคณภาพนกเรยนเกดขนในชนเรยนอยางแทจรง มครผสอนจดการเรยนรไดคณภาพมาตรฐานและนกเรยนมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาและมาตรฐานหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551

หองเรยนคณภาพ

แผนพฒนาคณภาพการจดการศกษา

กบการประกนคณภาพการศกษา

ชมชน ผปกครอง

มลนธ หนวยงานตางๆ สถานศกษา

100% 100%

ความโดดเดน ความมชอเสยง ความเปนจ าเพาะเจาะจงของสถานศกษา

เอกลกษณ

คณลกษณะ พฤตกรรมทเกดขนในตวผเรยนตามจดเนน วสยทศนของสถานศกษา

อตลกษณ

เกณฑการตดสนคณภาพมาตรฐาน

IQA :Internal Quality Assurance

มาตรฐานการศกษาของสถานศกษา ตองปฏบตไดจรง ประเมนไดจรง กระชบ สามารถสะทอนบรบทของสถานศกษาและคณภาพการศกษาไดจรง ขอมลทไดเกดประโยชนในการพฒนาการศกษาทกระดบ ตงแตระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา ระดบหนวยงานตนสงกด และระดบชาต

ดSTEP 3

ปานกลางSTEP 2

ดเลศSTEP 4

ยอดเยยมSTEP 5

2

3

4

5

1

ก าลงพฒนาSTEP 1

รายงานการประเมนตนเอง(Self-Assessment Report : SAR)

สวนท 1 ขอมลพนฐาน(ขอมลทวไป ขอมลครและบคลากรขอมลนกเรยนสรปขอมลผลสมฤทธทางการเรยนระดบสถานศกษาผลการทดสอบระดบชาตของผเรยน สรปการใชแหลงเรยนรภายในและภายนอกสถานศกษาขอมลงบประมาณสภาพชมซนโดยรวม สรปผลการประเมนจากหนวยงานภายนอกและขอเสนอแนะ ฯลฯ)

สวนท 2 ผลการประเมนตนเองของสถานศกษา(มาตรฐานท 1 คณภาพของผเรยน มาตรฐานท 2 กระบวนการบรหารและการจดการของผบรหารสถานศกษา มาตรฐานท 3 กระบวนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ มาตรฐานท 4ระบบการประกนคณภาพภายในทมประสทธผล ผลการประเมนภาพรวม)

สวนท 3 สรปผล แนวทางการพฒนา และความตองการชวยเหลอ(จดเดน จดควรพฒนา แนวทางการพฒนาในอนาคต ความตองการชวยเหลอ)

สวนท 4 ภาคผนวก(หลกฐานขอมลส าคญ เอกสารอางองตางๆ)

มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2559

• Infographic Style

สวนท 1 บทสรปส าหรบผบรหาร (1-2 หนา)

กระชบ รวบรด จบประเดนส ำคญ และมทมำของหลกฐำนชดเจน

เปนกำรประเมนไมใชแคบรรยำย สอใหเหนอยำงชดเจนถงผลกระทบ

ของสงโรงเรยนทไดลงมอท ำเพอพฒนำคณภำพดำนตำงๆ

สวนท 2 ขอมลการประเมนตนเอง• น าเสนอขอมลท วไป และตอบค าถาม 3 ขอ

กำรวเครำะหกำรเรยนกำรสอนและผลงำนของนกเรยน กำรวเครำะหควำมคบหนำและผลสมฤทธของนกเรยน

(กลมนกเรยนตำงๆ) กำรวเครำะหควำมคบหนำและผลสมฤทธในอดตของนกเรยน กำรวเครำะหขอมลเกยวกบกำรประพฤตและควำมปลอดภยของ

นกเรยน (เชน กำรโดนท ำโทษ กำรขำดเรยน กำรเกดเหตตำงๆ ฯลฯ) กำรวเครำะหประสทธผลของโครงกำรตำงๆ ทโรงเรยนเคยท ำ

ในกำรพฒนำผลสมฤทธหรอพฤตกรรมของนกเรยน มมมองของผปกครอง กำรประเมนจำกภำยนอกตำงๆ เชน ผตรวจของกระทรวง สมศ.

(Self Assessment Report: SAR)รายงานการประเมนตนเอง

มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2561

รำยงำนกำรประเมนตนเอง (Self Assessment Report: SAR)

02 0304

ขอ 1 มาตรฐานการศกษาของสถานศกษามระดบคณภาพใด • ใหระบระดบคณภาพของสถานศกษา น าเสนอทง

รายดาน จ านวน 3 มาตรฐาน และภาพรวมของสถานศกษา

• ระดบคณภาพประกอบไปดวย 5 ระดบ คอ ระดบก าลงพฒนา ระดบปานกลาง ระดบด ระดบดเลศ และระดบยอดเยยม

ขอ 2 ขอมล หลกฐาน และเอกสารเชงประจกษสนบสนนมอะไรบาง • เกดจำกกำรปฏบตงำนตำมสภำพจรงของสถำนศกษำ • เลอกใชวธกำรเกบรวบรวมขอมลทเหมำะสมและสะทอนคณภำพกำร

ด ำเนนงำนตำมมำตรฐำนของสถำนศกษำไดอยำงชดเจน • ลดภำระกำรจดเกบขอมลและเอกสำรทไมจ ำเปนในกำรประเมน• มควำมนำเชอถอและสำมำรถตรวจสอบผลกำรประเมนไดตำมสภำพบรบท

3.แผนงาน แนวทางพฒนาคณภาพใหดขนกวาเดม (อยางนอย 1 ระดบ) หรอคงสภาพอยางไร

น ำเสนอแนวทำงกำรแกไขปญหำ กำรพฒนำคณภำพในปตอไป เพอยกระดบคณภำพใหสงขน เชน ดำนกำรพฒนำคณภำพผเรยน กำรพฒนำคณภำพครในเรองตำงๆ ดำนอำคำรสถำนทและสภำพแวดลอม ดำนระบบบรหำรจดกำรของสถำนศกษำ เปนตน

01ขอมลทวไป• น ำเสนอขอมลพนฐำนใหเหมำะสมตำมบรบท • ใชภำษำทอำนเขำใจงำย • น ำเสนออำจเปนควำมเรยง ตำรำง แผนภม รปภำพ หรอกรำฟ • เชน ขอมลทวไป ขอมลผบรหำร ขอมลนกเรยน ขอมลครและบคลำกร

ขอมลงบประมำณ ขอมลสภำพชมชนโดยรวม เปนตน

มาตรฐานการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2561

School Gradingการประเมนคณภาพภายในของสถานศกษาใหเนนการประเมนตามหลกฐานเชงประจกษทเกดจากการปฏบตงานตามสภาพจรงของสถานศกษา (evidence based) โดยเลอกใชวธการเกบรวบรวมขอมลทเหมาะสมและมการสะทอนคณภาพการดาเนนงานตามมาตรฐานของสถานศกษาไดอยางชดเจน และมเปาหมายการประเมนเพอการพฒนา ลดภาระการจดเกบขอมลและเอกสารทไมจ าเปนในการประเมน แตขอมลทน ามาเสนอในรายงานผลการประเมนตองมความนาเชอถอ บงบอกคณภาพของสถานศกษา และสามารถตรวจสอบผลการประเมนไดตามสภาพบรบทของสถานศกษานน ๆ

85%• คาเฉลย O-NET• ผเรยนมผลการประเมนความสามารถ

ดานการอาน ชน ป.1 ระดบดขนไป • ผเรยนมผล NT ระดบดขนไป • ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนรวมทก

กลมสาระการเรยนร ตงแต 3.0 ขนไป • ผเรยนมความสามารถในการใช

เทคโนโลยและสารสนเทศ • ผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตาม

หลกสตรในระดบดขนไป • ผเรยนมสขภาพทด • ฯลฯ

82%

65%

55%

2561

2560

รอยละของผเรยนทมคาเฉลยรวมของ O-NET 50% ขนไป ในรอบ 3 ป

2559

RT

NT

คาเฉลยรวมของผลการทดสอบ ปการศกษา 2561

O-NET

90%

45%

30%

: คณภาพของผเรยน

School Grading

01 02 0403 05

ผลกำรประเมนสมรรถนะของผบรหำรสถำนศกษำ

คะแนนเฉลย/รอยละ

กำรบรหำรจดกำรโครงสรำงพนฐำนทมประสทธภำพ

รอยละ/ระดบคณภาพ

• สถำนศกษำมกำรบรหำรจดกำรทมประสทธภำพ

• กำรมสวนรวมทำงกำรศกษำของชมชนและสงคม

รอยละ/คะแนนเฉลย/ระดบ

คณภาพผปกครองนกเรยนทรบทรำบขำวสำรจำกสถำนศกษำ

รอยละ/ระดบคณภาพ

ควำมพงพอใจของผปกครองนกเรยนทมตอกำรด ำเนนงำนของสถำนศกษำ

รอยละ/ระดบคณภาพ

• การประเมนคณภาพภายในเปนหนาทของสถานศกษาทตองตรวจสอบและประเมนตนเองตามสภาพบรบทของสถานศกษาทแทจรง โดยใหความส าคญกบการประเมนเชงคณภาพผนวกกบการประเมนเชงปรมาณควบคกนไป

• การตดสนคณภาพของสถานศกษาใหใชเกณฑการใหคะแนนผลงานหรอกระบวนการทไมแยกสวนหรอแยกองคประกอบในการก าหนดคะแนนประเมน แตเปนการประเมนในภาพรวมของผลการด าเนนงานหรอกระบวนการด าเนนงาน (holistic rubrics) : กระบวนการบรหารและการจดการ

1. ผสอนมการประเมนสมรรถนะในระดบดขนไป 2. ผสอนสอนตรงตามวฒการศกษาและมภาระงานทเหมาะสม 3. ผสอนทกกลมสาระการเรยนรมความสามารถในการจดการเรยนรระดบดขน

ไป 4. ผสอนมความสามารถและประยกตใชเทคโนโลยและสารสนเทศในการจดการ

เรยนรในระดบดขนไป 5. ความสามารถในการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) 6. ผสอนใชกระบวนการจดการเรยนรทหลากหลาย 7. สถานศกษาจดกจกรรมพฒนาผเรยนทท าใหผเรยนคนพบความถนด รจก

อาชพและแนวทางการศกษาตอ คาเฉลย รอยละ

85%

ครรอยละ 95 มผล

ประเมนสมรรถนะระดบด

มาก

ครทกคนไดสอนตรงตาม

วฒ

ครรอยละ 95 ไดรบการ

อบรมโครงการคปองคร

และไดน าความรมา

พฒนาการเรยนการสอน

ครรอยละ 80 ไดรบ

รางวลครดในดวงใจ

มครแกนน าและคร

ตนแบบดานโครงงาน

ครรอยละ 95 จดท าสอ

การสอนแบบออนไลน

และใช ICT ออกแบบ

การจดการเรยนร

School Grading: กระบวนกำรจดกำรเรยนกำรสอน

ทเนนผเรยนเปนส ำคญ

การก าหนดเปาหมายการดาเนนงานภายในของสถานศกษา ใหสถานศกษาก าหนดเปาหมายและเกณฑการประเมนตามสภาพบรบทของสถานศกษาเอง เพอตรวจสอบและประเมนผลการด าเนนงานตามภารกจของสถานศกษา โดยใหยดหลกการด าเนนงานเพอพฒนา และสะทอนคณภาพการด าเนนงานตามเปาหมายทก าหนดตามมาตรฐานของสถานศกษา

ระดบคณภาพ

แนวทางขบเคลอนสอสารสรางความเขาใจ

มาตรฐานการศกษา รปแบบการประเมนแนวใหม

การจดท ารายงานการประเมนตนเองแบบใหม.1

ก าหนดผรบผดชอบเปนพเลยง ใหค าปรกษา ค าแนะน า เนนการมสวนรวม2

จดท าแผนพฒนาคณภาพฯ/แผนปฏบตการฯ

น าแผนสการปฏบตตามกรอบเวลา3

ก ากบ ตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผลสะทอนผลการด าเนนงาน และน าผลไปใชพฒนา4

จดท า SAR และซกซอมการประเมน

จดสง SAR ใหตนสงกด รวมมอกบ สมศ.ในการใหขอมลการ

ประเมนคณภาพภายนอก5

ระยะท 1 ประเมนโดย สมศ.

ระยะท 2 ตดตามเพอพฒนาโดยหนวยงานตนสงกด

ประเมน 2 ระยะ

เพมเทคโนโลย

ลดภาระเอกสาร

จ านวนวนประเมน คณะผประเมน

ลดจ านวนการประเมน (1IQA+1EQA)

Expert Judgment, Holistic Approach

การวเคราะหโดย 3P

การประเมนเชงคณภาพ

เชอมโยง สอดคลองกบการประกนคณภาพภายใน

ประเมนเพอพฒนา

ไมใชเปนการประเมนเพอรบรองหรอไมรบรอง

จดเปลยนการประเมนคณภาพภายนอก รอบ 4

Thank you