ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม ... · 2015. 9. 2. ·...

12 http://e-jodil.stou.ac.th

ปท 5 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2

The Development of Computer Assisted Instruction on Homepage Design

for Grade 8 Students

นางสาวชนมขนษฐ วศษฎสมบต มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ

[email protected]

บทคดยอ

การวจยครงมวตถประสงคเพอ (1) พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชน

มธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ ทก าหนด (2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกลมทเรยนดวย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และ(3) ศกษาความพงพอใจของ

นกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2

กลมตวอยางทใชในการวจยไดแกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนฤทธยะวรรณาลย จ านวน 2 หองเรยน หองเรยนละ 58 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม แบงเปนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทผวจยพฒนาขน และกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เครองมอทใชในการวจยไดแก ทดสอบดวยแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบโฮมเพจ และส ารวจความพงพอใจ วเคราะหขอมลดวยสถต E1/E2 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และทดสอบคาท

ผลการวจยมดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ชนมธยมศกษาปท 2 ทสรางขน มประสทธภาพ 82.72/83.48 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ชนมธยมศกษาปท 2 ของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สงกวานกเรยนกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05

3. ความพงพอใจของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 มความพงพอใจระดบมากทสด

ค าส าคญ: บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน, การออกแบบโฮมเพจ, ชนมธยมศกษาปท 2

*บทความในวารสารฉบบนมการเปลยนแปลงปทและฉบบทของวารสารจาก ปท 3 ฉบบท 1 ม.ค.-ม.ย.2558 เปน ปท 5 ฉบบท 1 ม.ค.-ม.ย.2558

เนองจากมความคลาดเคลอนในการเรยงลาดบวารสาร กรณการอางองบทความน ขอใหอางตามปและฉบบตามทแกไขใหมน

หากมขอสงสย กรณาสอบถามเพมเตมไดท สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช โทร.02 504 7588-9

http://e-jodil.stou.ac.th


13

Abstract

The purposes of this research were to 1) develop computer assisted instruction on

homepage design for Mathayom Suksa 2 students based on the specified efficiency criterion,

2) compare the achievement of Mathayom Suksa 2 students between the group learning with

the developed CAI and the group that did not learn with the CAI, and 3) study students’

satisfaction on the constructed CAI.

The research sample, obtained by cluster sampling, was 2 classes (each with 58

students) of Mathayom Suksa 2 students at Rittiyawannalai School. One studied through the

use of the developed CAI while the other didn’t learn with the CAI. The instruments used

were a learning achievement test, and a satisfaction questionnaire. Statistics for data analysis

were the E1/E2 efficiency index, mean, standard deviation, and t-test.

The results of the study revealed that

1) the developed CAI attained the efficiency of 82.72/83.48, thus met the

specified 80/80 efficiency criterion;

2) the students’ achievement scores of the group learning with the CAI were

significantly higher than the scores of those who did not learn with the CAI at the .05 level of

statistical significance.

3) The student’s satisfaction on the CAI was at the highest level.

Keywords: computer assisted instruction, homepage design, Mathayom Suksa 2 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ปจจบนสถานศกษาของไทยไดจดการเรยนรใหมเนอหาสาระทสอดคลองกบความถนดของนกเรยน ตามทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 หมวด 4 วาดวยแนวการจดการศกษา มาตรา 24 บญญตวา “การจดกระบวนการเรยนรใหสถานศกษาจดการเรยนรจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความถนดของนกเรยนมการฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกน และแกไขปญหา” (กรมสามญศกษา, 2546 น. 12) เพอพฒนาใหนกเรยนมคณภาพตามสาระของหลกสตรทมงพฒนาคนใหมความสมดล ทงดานความร ความสามารถ ความดงาม และความรบผดชอบตอสงคม ซงตองค านงถงความแตกตางระหวางนกเรยนดวย ดงนนการจดการศกษาตองยดหลกวา นกเรยนทกคนมความสามารถเรยนรพฒนาตนเองได และถอวานกเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหนกเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพตองเนนความส าคญทงความร คณธรรม กระบวนการเรยนรและบรณาการ

ผ วจยเปนครสอนเนอหารายวชา การออกแบบเวบเพจเบองตน ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ของโรงเรยนฤทธยะวรรณาลย ฝายวชาการพบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวารอยละ 50 ซงมาจากสภาพการเรยนการสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ทเปนเนอหายอยในรายวชา การออกแบบเวบเพจเบองตน เนองจากมเนอหาเชงปฏบต และยากตอการท าความเขาใจในการเรยนร และการน าไปปฏบตจรง ซงการเรยนรโดยการถายทอดจากครในลกษณะบรรยาย และการสงงานเปนกลม นกเรยนไมสามารถเหนสภาพท



เปนจรงในการใชงาน และการสรางงานโดยใชโปรแกรมส าเรจรปออกแบบโฮมเพจจากการเรยนรทถายทอดในเชงวธการทางทฤษฏจากครไดครอบคลมเนอหาและวธการทงหมดจงเกดปญหาในขนตอน การน าความรไปปฏบตดวยตนเอง รวมทงการทนกเรยนจะน าไปประยกตใชในการออกแบบโฮมเพจ อาจมาจากความแตกตางในความสามารถของนกเรยนในแตละบคคลทไมเทากนในการเรยนร หรอปญหาทางดานเวลา ดานการถายทอดความรของคร และปญหาการรบรของนกเรยน ซงเปนอปสรรคทจะน าไปสกระบวนการเรยนร ทกษะ และสามารถทจะน าความรทเกดจากทกษะของตนเองมาประยกตใช ซงสอดคลองกบวทยากร เชยงกล (2549 น. 72) กลาวไววา “ปญหาคร งบประมาณ และเทคโนโลยเพอการศกษานน ขาดความตระหนกถงความส าคญของการเรยนรดวยตนเอง โดยใชสอและเทคโนโลยเพอการศกษา สถานศกษาสวนใหญยงสอนแบบดงเดม คอ ใหครบรรยาย ไมไดปฏรปหลกสตรและการเรยนการสอนทเนนใหผ เรยนรจกการอาน การคนควาดวยตนเอง”

ผวจยศกษาหาวธแกไขปญหาดงกลาว พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปน สอการเรยนการสอนทสามารถชวยใหการเรยนการสอนเกดความสมบรณและชวยแกปญหาไดอกทางเลอกหนง เพราะการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมพนฐานมาจากการน าหลกการเบองตนทางดานจตวทยาการเรยนรมาใชในการออกแบบโดยอาศยพฤตกรรมการเรยนร (Learning Behavior) ทฤษฎการวางเงอนไขเชงปฏบตการ (Operant Conditioning Theory) และทฤษฎการเสรมแรง (Reinforcement

Theory) ซงถอวาความสมพนธระหวางสงเรากบการตอบสนอง และการเสรมแรงเปนสงส าคญ โดยมจดมงหมายเพอน านกเรยนไปสการเรยนรอยางมประสทธภาพ ซงอาศยการสอนทวางโปรแกรมไวลวงหนา เปนการใหนกเรยนมโอกาสเรยนรไดดวยตนเอง และไดรบผลยอนกลบทนท นอกจากนนนกเรยนไดเรยนรไปทละขนตอนอยางเหมาะสมตามความตองการ และความสามารถของตน (กดานนท มลทอง, 2546 น. 118) ซงสอดคลองกบเยาวลกษณ วงศพมพ (2548 น. 408-409) ไดศกษาเรองการพฒนาบทเรยนชวยการเรยนรระบบมลตมเดย วชาคณตศาสตร เรองทฤษฎปทาโกรส ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กลาวไววา

“…การน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาชวยสอนผ เรยนทสามารถเรยนรไดดวยตนเอง เพอชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรของผ เรยน ชวยในการบนทกคะแนนหรอพฤตกรรมของผ เรยนไว เพอใชในการวางแผนบทเรยนขนตอไป น ามาใชในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด ใหความเปนสวนตวแกผ เรยน เปนการชวยใหผ เรยนทเรยนชาสามารถเรยนไปไดตามความสามารถของตนเองโดยสะดวกไมรบเรง และไมอายผ อนเมอตอบค าถามผด อกทงยงชวยขยายขดความสามารถของผสอนในการควบคมผ เรยนไดอยางใกลชด…”

ดงนนผวจยจงมแนวคดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพขน เพอปรบปรงผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน



15

วตถประสงค 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท

2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางกลมทเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การ

ออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 นยามศพท

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง กระบวนการสรางและปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง บทเรยนทสรางขนเรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 เปนการสอนเนอหาแบบสาขาแตบงคบการเรยนแบบเสนตรง ทมการจดล าดบขนของเน อหา กจกรรมการเรยน และแบบทดสอบ โดยการน าเสนอในรปแบบของตวอกษร ภาพน ง ภาพเคลอนไหว ซงค านงถงความสนใจ และความแตกตางระหวางบคคลเปนหลก

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 80/80 หมายถง ระดบคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทไดจากคะแนนความสามารถของนกเรยนตามเกณฑ 80/80 โดยก าหนดตวเลขเปนรอยละของคะแนนเฉลยมคาเปน E1/E2

คา 80 แรก คอ คาคะแนนเฉลยทไดจากการท าแบบทดสอบทายหนวยการเรยนรยอยแตละหนวยระหวางเรยนของนกเรยน (E1) โดยคดเปนรอยละ 80 ขนไปของคะแนนระหวางเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

คา 80 หลง คอ คาคะแนนเฉลยทไดจากการท าแบบทดสอบวดความรความเขาใจ หลงเรยนของนกเรยน (E2) โดยคดเปนรอยละ 80 ขนไปของคะแนนหลงเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการทดสอบ ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2

ความพงพอใจ หมายถง ความรสกชอบ พอใจ และประทบใจจากการไดรบการตอบสนองตามความตองการและมความสขเมอไดรบผลส าเรจจากการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยวดผลจากคะแนนทไดจากแบบส ารวจความพงพอใจทผวจยสรางขน

การออกแบบโฮมเพจ หมายถง การสรางหนาแรกของเวบไซต มกระบวนการหลก 4 ขนตอน คอ การออกแบบหนาโฮมเพจ การตกแตงหนาโฮมเพจ การตกแตงโฮมเพจดวยภาพ เคลอนไหว และการ



เชอมโยงหนาโฮมเพจ โดยโฮมเพจจะสรปเนอหา เปรยบเสมอนเปนสารบญของเวบทงหมดในเวบไซตนน เมอเปดดโฮมเพจจะพบกบค าแนะน าการใช และสรปสงนาสนใจในเวบไซตจนถงหวขอทเชอมตอไปยงเวบเพจอน

กลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง กลมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ทผวจยสรางขน

กลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง กลมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการเรยนการสอนเรอง การออกแบบโฮมเพจ ตามแผนการจดการเรยนรของโรงเรยนฤทธยะวรรณาลย ประโยชนของการวจย

1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพใชในการแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยน

2. ไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสามารถใชในการสอนซอมเสรม และเพมศกยภาพในการเรยนร

3. เปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนส าหรบกลมสาระการเรยนรอนตอไป

วธการวจย

ประชากร เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนฤทธยะวรรณาลย

กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนทศกษาชนมธยมศกษาปท 2 ดวยวธการสมแบบกลมโดย

การจบสลาก จ านวน 2 หองเรยน จากจ านวน 15 หองเรยน แลวจบสลากใหหองหนง เปนกลมทเรยนดวย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และอกหองหนงเปนกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซง

แตละหองเรยนมจ านวนนกเรยนทเทากน คอ 58 คน

เครองมอในการวจย มดงน 1. เครองมอทใชในการทดลอง คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผ วจยมขนตอนในการพฒนา

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 2. เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล ประกอบดวยแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การ

ออกแบบโฮมเพจ และแบบส ารวจความพงพอใจ ดงน 2.1 แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการออกแบบ

โฮมเพจ เปนแบบทดสอบชดเดยวกนในการวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน 2.2 แบบส ารวจความพงพอใจการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ

ส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ผ วจยไดออกแบบใหครอบคลมความพงพอใจ ดานความนาสนใจ และดานคณประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน



17

วธการด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ผ วจยไดใชระเบยบวจยแบบศกษากลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วดความร เรอง การออกแบบโฮมเพจกอนและหลงการทดลอง และไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ดงน

1. ทดสอบกอนเรยนทงกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ทผวจยสรางขน เพอใหทราบขอมลพนฐานของทง 2 กลม

2. ด าเนนการเรยนการสอนเรอง การออกแบบโฮมเพจ แกกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงใชเวลาเทากน คอ จ านวน 18 ชวโมง

3. ทดสอบหลงเรยนทงกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดวยแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนฉบบเดม

4. ส ารวจความพงพอใจของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ทผวจยสรางขน

การวเคราะหขอมล ผวจยวเคราะหขอมลดวยสถต ดงน 1. สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอทใชในการศกษา ไดแก

1.1 คาความเทยงตรงเชงเนอหา โดยการพจารณาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of

Item-Objective Congruence: IOC) (พวงรตน ทวรตน, 2549 น. 117) 1.2 วเคราะหขอสอบเปนรายขอ เพอหาคาความยาก และคาอ านาจจ าแนกโดยใชโปรแกรม

ระบบวเคราะหค าตอบแบบปรนย (Multiple Choice Test Analyzer หรอ MCTA) (พวงรตน ทวรตน, 2549 น. 123-130)

1) คาอ านาจจ าแนก

2) คาความยาก

3) หาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตรของคเดอร รชารดสน 20

2. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน

ในการวเคราะหขอมล ผ วจยค านวณโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร โดยมสถตทใชในการวเคราะหขอมลดงน (เชดศกด โฆวาสนธ, 2549 น. 195)

2.1 ทดสอบสมมตฐานขอท 1 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.2 ทดสอบสมมตฐานขอท 2 ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ชน

มธยมศกษาปท 2 กลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชสถต t – test Independent ก าหนดระดบนยส าคญ 0.05 (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2548 น. 104)



2.3 ทดสอบสมมตฐานขอท 3 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1) คาเฉลย (Mean) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2548 น. 73) 2) คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) (ลวน สายยศ และองคณา สาย

ยศ, 2548 น. 79)

ผลการวจยและอภปรายผล ผลการวจย

1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ไดผลการทดสอบดงตารางท 1

ตารางท 1 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ

คะแนนระหวางเรยน

x คะแนนหลงเรยน

F ประสทธภาพของกระบวนการ E1

ประสทธภาพของผลลพธ E2

2873 1454 82.72 83.48 n = 58

จากตารางท 1 พบวาการทดสอบประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ชนมธยมศกษาปท 2 พบวามประสทธภาพ 82.72/83.48 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ดงสมมตฐานทตงไว

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 กลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ปรากฏผลดงตารางท 2 ตารางท 2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2

ระหวางกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน



19

ผลสมฤทธทางการเรยน จ านวน xd

dS t

1. กลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. กลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

58 58

13.09

4.97

3.05

3.68

2.402 *

* มนยส าคญทระดบ 0.05, df = 114 , t = 1.980 จากตารางท 2 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนสงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ดงสมมตฐานทตงไว

3. ความพงพอใจของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบ

โฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ปรากฏผลดงตารางท 3

ตารางท 3 ความพงพอใจของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การ ออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2

เรองทประเมน คาสถต

ความหมาย x

1. นกเรยนเขาใจบทเรยนไดดยงขน 4.60 0.49 พอใจมากทสด 2. ทบทวนบทเรยนไดดวยตนเอง 4.48 0.50 พอใจมาก 3. ความชดเจนในการอธบายเนอหา 4.67 0.51 พอใจมากทสด 4. ความตอเนองของบทเรยน 4.53 0.50 พอใจมากทสด 5. เนนเนอหาใหจ าไดดขน 4.38 0.49 พอใจมาก 6. ใชเวลาในการเรยนนอยลง 4.53 0.50 พอใจมากทสด 7. ชอบเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.60 0.53 พอใจมากทสด 8. ความชดเจนของภาพประกอบเนอหา 4.64 0.48 พอใจมากทสด 9. ความเหมาะสมของขนาดของตวอกษร 4.74 0.44 พอใจมากทสด

รวม (เฉลย) 4.58 0.50 พอใจมากทสด

จากตาราง 3 พบวานกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบ

โฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 มความพงพอใจรวมมคาเฉลยเทากบ 4.58 สรปไดวานกเรยนกลมท

S.D.



เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 มความพงพอใจระดบมากทสด ดงสมมตฐานทตงไว

อภปรายผล

1. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

จากผลการวจยพบวา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพ 82.72/83.48 แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 มประสทธภาพตามสมมตฐานทตงไว โดยผ วจยไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทด ดงน

1.1 มความสอดคลองกบวตถประสงคของหลกสตร เนอหาสาระทน าเสนอสอดคลองกบวตถประสงคของบทเรยน การวดและประเมนผลสอดคลองกบวตถประสงคและเนอหา

1.2 จดแบงบทเรยนเปนสวนยอยๆ อยางเหมาะสม โดยเสนอเนอหามโนมต แลวมค าถามเพอทดสอบความเขาใจของนกเรยน

1.3 ล าดบความคดของบทเรยน ตองเรมจากงายไปหายาก จากสงทเปนพนฐานไปสสงทซบซอน มการผกโยงสาระใหนาสนใจชวนตดตาม

1.4 ทนสมย ทนเหตการณ มการกลาวถงสงทเปนปจจบน และใกลตวนกเรยน 1.5 ใชเวลาทเหมาะสมในการศกษาบทเรยน ทงในกรณของผ ทเรยนด ปานกลาง และออน

และใหนกเรยนสามารถควบคมเวลาของการศกษาบทเรยนในแตละชวงไดดวยตนเอง 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางกลมทเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผลการวจยพบวา คะแนนเฉลยของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ม

คาเทากบ -13.09 และคะแนนเฉลยของนกเรยนกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคาเทากบ -4.97 เมอน าคะแนนทไดมาวเคราะหดวยคาสถตท พบวา คาททค านวณไดมคาเทากบ 1.012 แสดงวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

การประเมนผลทไดจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอเสรมความเขาใจในดานผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนผลมาจากการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยพฒนาขน แสดงใหเหนวา ความสมพนธระหวางสงเรากบการตอบสนอง และการเสรมแรงเปนสงส าคญโดยม



21

จดมงหมายเพอน านกเรยนไปสการเรยนรอยางมประสทธภาพ ซงอาศยการสอนทวางโปรแกรมไวลวงหนา เปนการใหนกเรยนมโอกาสเรยนรไดดวยตนเอง และไดรบทราบผลการเรยนรทนท นอกจากนนนกเรยนไดเรยนรไปทละขนตอนอยางเหมาะสม ตามความตองการ และความสามารถของตน (กดานนท มลทอง, 2546, น. 118) ซงสอดคลองกบงานวจยหลายทาน เชน เพทอค (Petock, 1996, Online) ไดใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนไฮสคล เรอง ทฤษฎปทาโกรส เควนเทอรอส (Quinteros, 1996, Online)

สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองพชคณต รชารดสน (Richardson, 1997, Online) ไดใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนไฮสคล เรองเศษสวน เปนตน

3. การศกษาความพงพอใจของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2

จากผลการวจยพบวา ความพงพอใจของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 พบวานกเรยนสวนใหญมความพงพอใจในระดบมากทสด มคะแนนเฉลยความพงพอใจเทากบ 4.58 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยสรางขนสามารถถายโยงความร และเนอหานาสนใจ จงท าใหนกเรยนประสบความส าเรจในการเรยนร และมผลสมฤทธทางการเรยนดขนจงสงผลใหนกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสดในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงปรากฏในแบบส ารวจความพงพอใจ ซงตรงกบหลกทฤษฎของธอรนไดค (วชระ วชชวรนนท, 2542 น. 77) ขอท 1 กฎแหงผล (Law of Effect) การเชอมโยงระหวาง สงเรา และการตอบสนอง ถาเชอมโยงทงสองไดจะสรางภาพความพงพอใจแกนกเรยนใหมแรงจงใจ

บทสรป

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ทพฒนาขน มประสทธภาพ 82.72/83.48 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว 80/80

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 ของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวานกเรยนกลมทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

3. ความพงพอใจของนกเรยนกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การออกแบบโฮมเพจ ส าหรบชนมธยมศกษาปท 2 มความพงพอใจระดบมากทสด ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าไปใช 1.1 จากผลการวจย พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนชวยใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการ

เรยนดขน ดงนน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงเปนสอทใชในการเสรมความเขาใจใหแกนกเรยนได และ



ในกรณทในชนเรยนมนกเรยนทมความสามารถแตกตางกนมากครสามารถน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชเพอแกปญหาของนกเรยนไดเปนอยางด

1.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนน สามารถชวยครสอนไดในกรณทครไมไดเขาสอนซงเปนประโยชนตอครและนกเรยน

1.3 ครสามารถน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนสอเสรมเพอเปนการแกปญหาใหนกเรยนทเรยนออน เรยนชาใหสามารถเรยนทนเพอนได

1.4 ครสามารถใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการใหนกเรยนทบทวนความรทเรยนผานไปแลวเพอใหเกดความเขาใจยงขน หรออาจใชในการเรยนลวงหนากอนเขาฟงการสอนของคร เพอเปนการเตรยมตวกอนการเรยนซงจะชวยใหเรยนรไดดยงขน

1.5 ครควรมการดแลอยางตอเนอง เพราะในบางกรณอาจตองมการแกไขสาระบางประการในบทเรยนทกป เพอมใหบทเรยนลาสมย

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 2.1 ควรน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปทดลองใชกบกลม อนๆ เพอใหเกดความ

หลากหลาย และเปนการยนยนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถเสรมสรางความรไดจรง 2.2 ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหทนตอสอเทคโนโลยทมการพฒนาขนมา

ใหมๆ อยตลอดเวลา

บรรณานกรม กดานนท มลทอง. (2546). เทคโนโลยรวมสมย. (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: ภาควชาโสตทศนศกษา คณะ

ครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรมสามญศกษา, กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และท

แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของ และพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: องคการคาครสภา.

เชดศกด โฆวาสนธ. (2549). การวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. พวงรตน ทวรตน. (2549). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. (พมพครงท 10). กรงเทพฯ:

ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. เยาวลกษณ วงศพมพ. (2548). การพฒนาบทเรยนชวยการเรยนรระบบมลตมเดย วชาคณตศาสตร เรอง

ทฤษฎปทาโกรส ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. ปรญญานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.



23

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2548). เทคนคการวจยทางการศกษา. (พมพครงท 9). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

วชระ วชชวรนนท. (2542). คมอการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน. ก าแพงเพชร: คณะครศาสตร สถาบนราชภฏก าแพงเพชร.

วทยากร เชยงกล. (2549). รายงานสภาวะการศกษาไทยป 2547/2548 รากเหงาของปญหาและแนวทางแกไข. กรงเทพฯ: ส านกคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

Petock, Michael A. (1996). Computer assisted instruction and the Pythagorean theorem

(algebra, geometry). (Online). Retrieved from:

http://www.lib.umi.com/dissertations/fullcit/ 1380040.

Quinteros, Alfredo Dario. (1996). An evaluation of a computer assisted instruction program,

“Architecture and Mathematics”. (Online). Retrieved from: http://www.lib.umi.

com/dissertations/fullcit/1380087.

Richardson, William James. (1997). Intergalactic Proportions (computer assisted

instruction). (Online). Retrieved from: http://www.lib.umi.com/dissertations/fullcit/

1383846.

http://www.lib.umi.com/dissertations/fullcit/%201380040.%20Retrieved%20November%2028,2008



ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม ... · 2015. 9. 2. ·...

Documents