รายงานการวจย

เรอง

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.๒๕๔๔ สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท ๑-๖

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION

ON BUDDHIST STUDIES OF BASIC PRIMARY EDUCATION

CURICULUM FOR PRATOM 1-6 LEVELS.

โดย

นายพรวฒน ชยสข

นายสรายทธ อดม

นางสพตรา ธชย

นางสาวศศนภา อาลากล

สถาบนวจยพทธศาสตร

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

พ.ศ.๒๕๔๘

ไดรบอดหนนการวจยจากมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

MCU RS 610648038

รายงานการวจย

เรอง

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.๒๕๔๔ สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท ๑-๖

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION

ON BUDDHIST STUDIES OF BASIC PRIMARY EDUCATION

CURICULUM FOR PRATOM 1-6 LEVELS.

โดย

นายพรวฒน ชยสข

นายสรายทธ อดม

นางสพตรา ธชย

นางสาวศศนภา อาลากล

สถาบนวจยพทธศาสตร

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

พ.ศ.๒๕๔๘

ไดรบอดหนนการวจยจากมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

MCU RS 610648038

(ลขสทธเปนของมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย)

Research Report

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION

ON BUDDHIST STUDIES OF BASIC PRIMARY EDUCATION

CURICULUM FOR PRATOM 1-6 LEVELS.

by

Mr.Peravat Chaisuk

Mr.Saratuth Udom

Mrs.Supattra Thichai

Ms.Sasinipa Arlagul

Buddhist Research Institute

Mahachulalongkornrajavidyalaya University

B.E. 2548

Research Project Supported by Mahachulalongkornrajavidyalaya University

MCU RS 610648038

(Copyright Mahachulalongkornrajavidyalaya University)

ชอรายงานการวจย : การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนร

พระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๑-๖

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.๒๕๔๔

ผวจย : นายพรวฒน ชยสข และคณะ

หนวยงาน : สถาบนวจยพทธศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

ปงบประมาณ : ๒๕๔๘

ทนอดหนนการวจย : มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ พฒนา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการ

เรยนรพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๑-๖ ตามหลกสตรการศกษาขน

พนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ ตามเกณฑมาตรฐาน ๘๐/๘๐ และเพอศกษาความคดเหนของนกเรยนท ม

ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมตวอยาง คอ นกศกษาเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖

จานวนโรงเรยนละ ๓๐ คน รวม ๙๐ คน ปการศกษา ๒๕๔ ๘ การหาประสทธภาพของบทเรยน

นาไปทดลองหาประสทธภาพแบบหนงตอหนง แบบกลมเลกและกลมตวอยาง ใชวธการทดลอง

โดยใหนกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน

เครองมอทใชประกอบดวย (๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา (๒) แบบวดความคดเหนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การวเคราะหขอมล ใชคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ปรากฏวา

ในระดบชนประถมศกษาปท ๓

๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคา ประสทธภาพ ๘๔.๔๓/๘๖.๑๗ ซง สงกวา

เกณฑทกาหนดไว

๒) นกเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน อยใน

ระดบ ดมาก

ในระดบชนประถมศกษาปท ๕

๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคา ประสทธภาพ ๘๓.๘๗/๘๔.๒๖ ซง สงกวา

เกณฑทกาหนดไว

ก

๒) นกเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน อยใน

ระดบ ดมาก

และในระดบชนประถมศกษาปท ๖

๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคา ประสทธภาพ ๘๑.๕๖/๘๕.๑๐ ซง สงกวา

เกณฑทกาหนดไว

๒) นกเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน อยใน

ระดบ ดมาก

Research Title: The Development of Computer Assist with Instruction on

Buddhist Studies of the Basic Primary Education Curriculum for

Pratom 1- 6 Levels

Researcher: Mr. Peravat Chaisuk and Other

Department: Buddhist Research Institute of Mahachulalongkornraja

vidyalaya University

Fiscal Year: B.E. 2548/ C.E. 2005

Research Scholarship Sponsor: Mahachulalongkornrajavidyalaya University

ABSTRACT

The purposes of this research were to investigate 1) the development of

computer assisted with instruction (CAI) in Buddhist studies of a basic of primary

education and curriculum for primary education 3.5 and 6 level 2) to study students’

opinions toward the CAI.

The sample group was randomly selected class of 30 studies of a basic of

primary education and curriculum for primary education 3, 5 and 6 levels during the

academics year 2004. The duration of the experiment covered one period class session.

The instruments used for gathering data were: 1) the CAI program for studies

of a basic of primary education curriculum for primary education 3, 5 and 6 level and

2) a questionnaire o opinion toward the CAI. The mean (X) and standard division (S.D)

was used to achement of CAI and evaluates the student’s complacency toward the use

of the CAI.

The results of the study wee as follows:

The primary education 3 level;

1) The average score of the CAI exercises was 84.43 percent, whereas of

the posttest was 86.17 percent. This means that the CAI exercises construction were

highly effective.

ข

2) The student’ complacency toward the CAI exercises were generally

excellent.

The primary education 5 level were:

1) The average score of the CAI exercises was 83.87 percent, whereas that

of posttest was 84.26 percent. This means that CAI exercises construction were highly

effective.

2) The student’s complacency toward the CAI exercises was generally

excellent.

And the primary education six level;

1) The average score of the CAI exercises was 81.56 percent, whereas that

of the posttest was 85.10 percent. This means that the CAI exercises construction were

highly effective.

2) The student’ complacency toward the CAI exercises were generally

excellent..

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนไดรบการอดหนนจากมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

ประจาปงบประมาณ ๒๕๔๗ และไดรบความอนเคราะหใหคาแนะนาจากอาจารยทปรกษาทง ๓

ทาน คอ พระวสทธภทรธาดา รองอธการบดฝายวางแผนและพฒนา พระศรสทธมน ผชวย

อธการบดฝายวชาการ และ ดร.ศรนา จตจรส นกวชาการศกษา ๘ ชวยราชการมหาวทยาลย

ราชภฎนครศรอยธยา ทชวยใหคาแนะนาในการทาวจยมาตลอด ทงดานเนอหา และดานการผลต

บทเรยน

ขอขอบคณสถาบนวจย โดยพระครปลดสวฒนวชรคณ ผ อานวยการสถาบนวจยพทธ

ศาสตรทสนบสนนการดาเนนการวจย และเจาหนาทสถาบนวจยพทธศาสตรทกทาน พรอมดวย

คณะผบรหารของกองแผนงาน ทใหความรวมมอใหงานวจยฉบบนสาเรจไดดวยด

อกทงคณสพตรา ธชย เจาหนาทโสตทศนปกรณ วทยาลยครสเตยน ทชวยแนะนา

และชวยในเรองการผลต คณศศนภา ชยสข ทชวยใหกาลงใจในการดาเนนการวจยจนสาเรจลงได

ผ วจยขอมอบความดทงหลายทเกดจากการทาวจยน บชาอปการคณทกทาน ทงบดา

มารดา คณาจารย และผ มอปการคณทกทาน

นายพรวฒน ชยสข และคณะ

วนท ๒ เดอน พฤศจกายน พ.ศ. ๒๕๕๕

ค

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย ก

บทคดยอภาษาองกฤษ ข

กตตกรรมประกาศ ค

สารบญ ง

สารบญตาราง จ

สารบญแผนภม ฉ

บทท ๑ บทนา ๑

๑.๑ ความเปนมาและความสาคญของปญหา ๑

๑.๒ วตถประสงคของการวจย ๓

๑.๓ นยามศพททใชในการวจย ๓

๑.๔ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ๔

บทท ๒ แนวคด วรรณกรรม และงานวจยทเกยวของ ๕

๒.๑ แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน ๕

๒.๒ วรรณกรรมทเกยวของกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน ๙

๒.๓ สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช ๒๕๔๔ ๒๙

๒.๔ งานวจยทเกยวของ ๔๑

บทท ๓ วธดาเนนการวจย ๔๔

๓.๑ ประชากรทใชในการศกษา ๔๔

๓.๒ เครองมอทใชในการศกษา ๔๕

๓.๓ การเกบรวบรวมขอมล ๔๗

๓.๔ การวเคราะหขอมล ๔๘

๓.๕ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ๕๐

บทท ๔ ผลการวจย ๕๑

๔.๑ การหาประสทธภาพ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ตามเกณฑมาตรฐาน ๘๐/๘๐ ๕๑

๔.๒ การสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ๕๖

บทท ๕ สรปผลการวจย และขอเสนอแนะ ๖๑

๕.๑ สรปผลการวจย ๖๒

๕.๒ อภปรายผล ๖๕

๕.๓ ขอเสนอแนะ ๖๗

๕.๔ ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป ๖๘

บรรณานกรม ๖๙

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก บทความการวจย ๗๓

ภาคผนวก ข กจกรรมทเกยวของกบการนาผลการจากโครงการวจยไปใชประโยชน ๘๕

ภาคผนวก ค ตารางเปรยบเทยบวตถประสงค กจกรรมทวางแผนไว

และกจกรรมทไดดาเนนการมาและผลทไดรบของโครงการ ๘๗

ภาคผนวก ง ตวอยางแบบสอบถาม/แบบสมภาษณ/แนวคาถาม ๙๐

ประวตผวจย ๑ ๓๘

สารบญตาราง

ตารางท หนา

๑. ตารางแสดงรายละเอยดสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ระดบประถมศกษา ๓๔

๒. ตารางรายชอโรงเรยน และจานวนนกเรยนทเปนกลมตวอยางในการวจย ๔๔

๓. ตารางแสดงผลคะแนนจากแบบฝกหดและแบบทดสอบหลงเรยน

โดยทดลองกบนกเรยน จานวนระดบชนละ ๓ คน ๕๒

๔. ตารางแสดงผลคะแนนจากแบบฝกหดและแบบทดสอบหลงเรยน

โดยทดลองกบนกเรยน จานวนระดบชนละ ๙ คน ๕๓

๕. ตารางแสดงคะแนนการทาแบบฝกหดทายบทและแบบทดสอบหลงเรยน ๕๔

๖. ตารางแสดงระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ดานการออกแบบบทเรยนแยกตามระดบชน ๕๖

๗. ตารางแสดงระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ดานเนอหา แยกตามระดบชน ๕๗

๘. ตารางแสดงระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ดานความพงพอใจในการเรยน แยกตามระดบชน ๕๙

๙. ตารางสรปรวมระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

แยกตามระดบชน ๖๑

ฉ

บทท ๑

บทนา

๑.๑ ความเปนมาและความสาคญของปญหา

การจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช ๒๕๔๔ ซงใช

เปนแผนแมบทในการจดการศกษา เปนกฎหมายภายใตของรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย

พทธศกราช ๒๕๔๐ เปนกฎหมายทมความละเอยดและครอบคลมทงดานการศกษา ศาสนา

ศลปะ และวฒนธรรม ซงในมาตรา ๔๓ แหงรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย ไดระบวา “ในการ

จดการศกษาของรฐ ตองจดใหบคคลมสทธและโอกาสเสมอกนในการไดรบการศกษาขนพนฐาน

ไมนอยกวา สบสองป โดยตองจดใหอยางทวถง และมคณภาพ อกทงมเจตนาทจะใหการศกษา

เปนเครองมอสาคญในการพฒนาคน คมครองสทธ สรางความเสมอภาค ใหโอกาสทกคนไดรบ

การศกษาอยางทวถง และทกฝายมสวนรวมในการจดการศกษา ” ดงนนแนวคดจดการศกษาขน

พนฐานจงมงพฒนาคนใหสมบรณ มความสมดลทงทางจตใจ รางกาย สตปญญาและสงคม

สามารถทจะพงตนเองได รวมมอกบผ อนอยางสรางสรรค พฒนา สงคมและสงแวดลอม

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน นอกจากจะกาหนดจดมงหมายใหมงพฒนาผ เรยนให

สมดลทงดานจตใจ รางกาย สตปญญาและสงคมแลว ยงไดกาหนดมาตรฐานการศกษาขน

พนฐานของผ เรยนทเปนผลผลตของหลกสตร พรอมมาตรฐานการเรยนรชวงชน ๔ ชวงชน คอ ชวง

ชนท ๑ ระดบประถมศกษาปท ๑-๓ ชวงชนท ๒ ระดบประถมศกษาปท ๔-๖ ชวงชนท ๓ ระดบ

มธยมศกษาปท ๑-๓ และชวงชนท ๔ ระดบมธยมศกษาปท ๔-๖ ในเนอหาสาระการเรยนรนน

ประกอบดวยกลมวชาหลก ๆ อย ๘ กลมวชา

กลมวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เปนกลมสาระการเรยนรทตองเรยนตลอด

๑๒ ปการศกษา ตงแตระดบประถมศกษาจนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย เปนกลมสาระการ

เรยนรทประกอบมาจากหลายแขนงวชาจงมลกษณะเปนสหวทยาการ และสาระการเรยนร

พระพทธศาสนาเปนแขนงวชาหนงทถกกาหนดเพอใหผ เรยนไดเกดความเจรญงอกงามในดานตาง ๆ

คอ ดานความร ดานทกษะกระบวนการ และดานเจตคตและคานยม และในกจกรรมการเรยนการ

สอนเหลาน กจกรรมการเรยนรอนมความสาคญสงสดนนจะมทมา คอ มาจากหลกสตรซงในหลกสตร

การศกษาขนพนฐานมสวนประกอบทสาคญคอ เนอหาสาระทตองเรยนร วธการเรยนร และสอการ

๒

เรยนร และสอการเรยนรนเองทเปนตวการทขนถายสภาพการเรยนร การบรรลถงองคความรมาส

ผ เรยน หากไมไดรบการพฒนาแลว ไมสามารถทจะเปลยนแปลงกจกรรมการเรยนรได คอ ครยดตด

อยเพยงหนงสอเรยนและนกเรยนคอยฟงครสอนอยางเดยว ซงเราสามารถแบงสอออกเปนประเภท

สาคญ ๆ ไดแก หนงสอ สงพมพตาง ๆ สอทางอเลกทรอนกสตาง ๆ และสอวตถหรอสงของ

สถานทในธรรมชาต สงกอสราง อาคารบานเรอน สถานประกอบการ กจกรรมของชมชน แหลง

เรยนรเฉพาะทาง บคคลผทรงคณวฒ และผ เรยนรายบคคล และสอตาง ๆ ทกลาวมา สออยางหนง

ทกาลงพฒนาคอ สอทางอเลกทรอนกส หรอเทคโนโลยสารสนเทศ

เทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษา (E-education) นบเปนกลยทธทสาคญในการ

พฒนาทรพยากรมนษยเพอสามารถตอบสนองการพฒนาดานตาง ๆ ไดทน ในการถายทอดความร

สผ เรยนนน การผลตสอการศกษาทเรยกวา สอประกอบการสอน หรอบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน (Computer Assisted Instruction) สามารถใชในการเรยนการสอนโดยตรงทงทเปน สไลด

ประกอบคาบรรยาย แผนดสก แผนซดรอม หรอระบบเครอขายหองเรยน ทงใหญและเลก การ

พฒนาสอเพอการเรยนการสอน (Software) ในอดตทผานมามการพฒนาเพอการเรยนการสอน

นอยมาก จากการศกษาเอกสารหลกฐานและการสมภาษณบคลากรททาการสอนในโรงเรยนพบวา

งานผลตสอการสอนเกยวกบวชาพระพทธศาสนามไมมากนก เปนสาเหตใหผ ททาการสอนกด

ผ เรยนวชาพระพทธศาสนากด รสกเบอเมอถงรายวชาพระพทธศาสนา อกประการหนง การสอน

วชาพระพทธศาสนาในโรงเรยนปจจบนครททาการสอนไมไดจบจากสาขาวชาพระพทธศาสนา

โดยตรง หรอไมมพนฐานในดานพระพทธศาสนา จงทาใหวชาพระพทธศาสนาเปนทางเลอกสดทาย

ของครททาการสอนทตองถกเลอกใหประจาวชา หรอทาการสอนไมมสมฤทธผลทางการเรยนได

อยางแทจรง การนาเทคโนโลยสารสนเทศเกยวกบการผลตสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมา

ประยกตใชกบการเรยนการสอนวชาพระพทธศาสนานนเปนทางเลอกหนงทจะทาใหนกเรยนสนใจ

ตามหลกอทธบาท ๔ คอ นกเรยนมความสนใจเกยวกบเทคโนโลยคอคอมพวเตอรอยแลว เมอมสอ

บทเรยนทสวยงามและลกษณะการถายทอดทดกจะมฉนทะ และวรยะในการศกษา เปนการนามา

ซงความเอาใสใจในการศกษาเพราะสอประกอบดวยลกษณะทหลากหลายสดทาย นกเรยนจะเกด

การประยกตใชหลกธรรมตามหลกวมงสาตอไป

ฉะนน คณะผ วจยมความตองการจะผลตสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการ

เรยนรพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๑-๖ ตามหลกสตรการศกษาพนฐาน

พทธศกราช ๒๕๔๔ ซงเปนสอชวยเสรมประสทธภาพในการสอน ทงในการสอนในหองเรยนและ

นอกหองเรยนทงทางไกลและทางใกล สามารถสอนทงความรใหม และเสรมความรเดมทเรยนมา

๓

ซงไดพฒนาเปนทงแบบสอนเพอใหความรใหม (Instruction) แบบสอนซอมเสรม (Tutorial)

แบบฝกหด (Drill and Practice) แบบสรางสถานการณจาลอง (Simulation)แบบทดสอบ (Test)

สามารถชวยแกไขปญหาการขาดแคลนครสอนดานพระพทธศาสนา และคอมพวเตอรเองกสามารถ

บรณาการการเรยนรไดกบทกแขนงวชาอกทงสงเสรมใหมสอการเรยนการสอนททนสมยในการ

พฒนาผ เรยนใหเกดความสนใจและสนกสนานกบการเรยนรวชาพระพทธศาสนาทเปนศาสนา

ประจาชาต และสามารถนาไปใชในชวตประจาวน ดารงชวตใหมความสขได

๑.๒ วตถประสงคของการวจย

๑. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ ทกชน

๒. เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ ๘๐/๘๐ (E๑/E๒)

๓. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ ทมตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรพระพทธศาสนา

๑.๓ นยามศพททใชในการวจย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการ

เรยนรพระพทธศาสนา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ ทสรางขนดวยโปรแกรม

Authorware ทแสดงขอความ ภาพ ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบโดยเสนอเนอหา คาถาม

คาตอบ ใหผ เรยนไดเรยนดวยตนเองแบบปฏสมพนธ (Interactive) ระหวางนก เรยน กบ

คอมพวเตอร

นกเรยน หมายถง นก เรยนชนประถมศกษาปท ๓ ,๕ และ ๖ ในภาคเรยนท ๑ ใน

โรงเรยนกลมตวอยาง ประจาปการศกษา ๒๕๔๘

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบท คณะผ วจยสราง

ขนเปนแบบปรนย จานวน ๖๐ ขอ และผ วจยไดนาไปวดผลการเรยนร ของนก เรยนกลมตวอยาง

กอนและหลงจากทเรยนเสรมดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง อตราสวนระหวาง

ประสทธภาพของกจกรรมทผ เรยนปฏบต ซงไดแก แบบฝกหดระหวางเรยนตอประสทธผลของ

ผลสมฤทธของผ เรยน หลงจากทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชเกณฑมาตร ฐาน

๘๐/๘๐

๔

๘๐ ตวแรก หมายถง คาเฉลยของคะแนนทไดจากการทาแบบ ฝกหดในบทเรยน

คอมพวเตอร

๘๐ ตวหลง หมายถง คาเฉลยของคะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน

๑.๔ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

๑. ไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมคณภาพไวใชเปนสอการเรยนการสอน

๒. ผ เรยนสามารถนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนไปใชในการศกษา

คนควาดวยตนเองอยางมประสทธภาพ

๓. ผ เรยนสามารถนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปฝกปฏบตดานทกษะหรอ

ทบทวนดวยตนเองนอกเหนอจากการเรยนในชนเรยน

๔. ชวยแกปญหาผ เรยนในกรณความแตกตางของผ เรยน ทาใหผ เรยนทมพน

ฐานความรแตกตางกน ไดประโยชนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยผ เรยนสามารถกาหนด

ลาดบ และเวลาในการเรยนไดเอง

๕. พฒนาการเรยนรคนเรยนเกงใหเกงขน และชวยพฒนามาตรฐานของคนเรยนออน

ใหสงขน

๖. เพอเปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายวชาอน ๆ ท

เหมาะสมซงจะเปนผลใหเกดการสงเสรมการวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในระบบ

การศกษามากขน

บทท ๒

แนวคด วรรณกรรม และงานวจยทเกยวของ

แนวคดในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน อาศยแนวคดเดยวกบการ

ออกแบบบทเรยนแบบโปรแกรม และทมาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนกพฒนามาจาก

บทเรยนแบบโปรแกรม ซงการทไดเกดความคดในการนาคอมพวเตอรมาสรางเปนบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนเพราะความสามารถในการนาเสนอในลกษณะของสอหลายมตและ

ความสามารถในการใหผ เรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนไดเปนอยางดนนเอง ทางจตวทยาการเรยนร

ทมอทธพลตอแนวคดในการออกแบบบทเรยนและโปรแกรม หรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดย

กาหนดดงน

๑. แนวคดและทฤษฎทเกยวกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน

๒. วรรณกรรมทเกยวของกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน

๓. รายละเอยดสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช ๒๕๔๔

๔. งานวจยทเกยวของ

๒.๑ แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน

การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดใชหลกของการออกแบบการสอนโดย

เนนใหผ เรยนเกดการเรยนรเปนรายบคคลโดยมแนวคดและทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของในการ

ออกแบบการสอน ผ วจยพจารณาถงหลกสาคญของทฤษฎตาง ๆ ดงกลาว ไดแก ทฤษฎ

พฤตกรรมนยม (Behaviorism) ทฤษฎปญญานยม (Cognitirism) ทฤษฎโครงสรางความร

(Schema Theory) และทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility) ทฤษฎการเรยนร

ทางสงคม (Social Learning Theory) และทฤษฎการออกแบบการมองภาพ (Visual Design) และ

การสอนตามหลกของ Gagne’

ทฤษฎการเรยนรทจะกลาวตอไปน เปนเพยงทฤษฎการเรยนรทเกยวของกบการ

ออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

๖

ในป ค.ศ. ๑๙๕๔ สกนเนอรแนะวธการสอน โดยใชเคร องชวยสอน (Teaching

Machine) หรอการสอนแบบโปรแกรมขน ซงสกนเนอรเชอวาจะเปนการชวยครไดอยางมาก และ

ผลกคอจะทาใหนกเรยนทกคนเรยนรตามวตถประสงคทตงไว ซงการสอนแบบโปรแกรมน เปนจด

เรมของการพฒนาคอมพวเตอรชวยสอนซงการเสรมแรงเปนสงสาคญในการสอน

ดงนน คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดทฤษฎพฤตกรรมนยมของ

สกนเนอรน จะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) โดยผ เรยนทกคนจะไดรบ

การเสนอเนอหาในลาดบทเหมอนกนและตายตว ซงเปนลาดบทผสอนไดพจารณาแลววาเปนลาดบ

การสอนทดและผ เรยนจะสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพมากทสด นอกจากนนจะมการตง

คาถาม ถามผ เรยนอยางสมาเสมอ โดยหากผ เรยนตอบถกกจะไดรบการตอบสนองในรปผล

ปอนกลบทางบวกหรอรางวล (Reward) ในทางตรงกนขามหากผ เรยนตอบผด กจะไดรบการ

ตอบสนองในรปของผลปอนกลบในทางลบ และคาอธบายหรอการลงโทษ (Punishment)

คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามความคดของทฤษฎพฤตกรรมนยมจะบงคบใหผ เรยนผานการ

ประเมนตามเกณฑทไดกาหนดไวตามวตถประสงคกอน จงจะสามารถผานไปศกษาตอยงเนอหา

ของวตถประสงคตอไปได หากไมผานตามเกณฑทไดกาหนดไว ผ เรยนจะตองกลบไปศกษาใน

เนอหาเดมอกครงจนกวาจะผานการประเมน ทฤษฎปญญานยมของชอมสก (Chomsky) สงผลตอ

แนวคดเกยวกบการออกแบบในลกษณะสาขา (Branching) ของคราวเดอร (Crowder) คอจะทาให

ผ เรยนของตวเอง โดยเฉพาะทาใหมอสระมากขนในการเลอกลาดบของการนาเสนอเนอหาบทเรยน

ทเหมาะสมกบตน ผ เรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในลาดบทไมเหมอนกนตามความสามารถ

ความถนด และความสนใจของผ เรยนเปนสาคญ

ในการทมนษยเรยนรอะไรใหม ๆ นน มนษยจะนาความรใหม ๆ ทเพงไดรบนนไป

เชอมโยงกบกลมความทมอยเดมตามทฤษฎโครงสรางความร (Schema Theory) ซงคลายกบ

แนวคดในเรองการออกแบบบทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia) ทมาจากทฤษฎความ

ยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility Theory) คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคด

ของทฤษฎทงสองน จะใหอสระผ เรยนในการควบคมการเรยนของตนมากกวา และมโครงสรางไม

ตายตว และมความสมพนธภายในทสลบซบซอน

คอมพวเตอรชวยสอนทด จะตองออกแบบใหเกดการเรยนรทงายดายและเทยงตรง

ทสด ตองมรายละเอยดและความเหมอนจรงของบทเรยน ตองใชสอประสม และใชเทคนคพเศษ

ทางภาพ (Visual effects) ไมวาจะเปนการใชเสยง การใชภาพนง ภาพเคลอนไหว นอกจากน

ผสรางยงตองพจารณาถงการออกแบบหนาจอ การวางตาแหนงของสอตาง ๆ บนหนาจอ รวมทง

๗

การเลอกชนดและขนาดของตวอกษร หรอการเลอกสอใชในบทเรยนอกดวย นอกจากนนผสราง

จะตองคานงถงปจจยอน ๆ ทมผลตอการรบรไดแกลกษณะตาง ๆ ของผ เรยน เชน ระดบผ เรยน

ความรพนฐาน ความสนใจของผ เรยนซงสาคญมาก เพราะจะไดใหผออกแบบทางหนาจอ

ออกแบบไดนาสนใจแกผ เรยนมากขน

สวนแนวคดทางดานจตวทยาพทธพสยเกยวกบการเรยนรของมนษย ทเกยวเนองกบ

การออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนนนไดแก ความสนใจและการรบรอยางถกตอง การจดจา ความ

เขาใจ ความกระตอรอรนในการเรยน แรงจงใจ การควบคมการเรยน การถายโอนการเรยนร และ

การตอบสนองความแตกตางรายบคคล

๒.๑.๑ ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism)

นกจตวทยาในกลมทมความเชอในทฤษฎพฤตกรรมนยมทมชอเสยงมากทสดไดแก

สกนเนอร (H.F.Skinner) โดยนกจตวทยาในกลมนมความเชอวา การเรยนรของมนษยเปนสงท

สามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก และเชอในทฤษฎเกยวกบการวางเงอนไข (Operant

Conditioning) โดยมแนวคด เกยวกบความสมพนธระหวางสงเรา และการตอบสนอง (S-R

Theory) และการใหการเสรมแรง (Reinforcement) ทฤษฎนเชอวา การเรยนรเกดจากการท

มนษยตอบสนองตอสงเรา และพฤตกรรมการตอบสนองจะเขมขนขน หากไดรบการเสรมแรง

ทเหมาะสม

สกนเนอรไดสรางเครองชวยสอน (Teaching Machine) ขน และตอมาไดพฒนามา

เปนบทเรยนแบบโปรแกรม โดยทบทเรยนแบบโปรแกรมของสกนเนอรจะเปนบทเรยนในลกษณะ

เชงเสนตรง (Linear) ซงเปนบทเรยนทผ เรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาเรยงตามลาดบตงแต

ตนจนจบเหมอนกน นอกจากนน กจะมคาถามในระหวางการเรยนเนอหาแตละตอนอยาง

สมาเสมอใหผ เรยนตอบ และเมอผ เรยนตอบแลวกจะมคาเฉลยพรอมทงมการเสรมแรง โดยอาจจะ

เปนการเสรมแรงทางบวก เชน คาชมเชย หรอเสรมแรงทางลบ เชน การใหกลบไปศกษาบทเรยนอก

ครงหรอคาอธบายเพมเตม เปนตน

๒.๑.๒ ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism)

ทฤษฎปญญานยมนมแนวคดทแตกตางไปจากทฤษฎพฤตกรรมนยม โดยทฤษฎนจะ

เนนในเรองของความแตกตางระหวางบคคล เชอวามนษยมความแตกตางกนทงในดานความรสกนก

คด อารมณ ความสนใจ และความถนด ดงนน ในการเรยนรกจะมกระบวนการหรอขนตอนแตกตาง

กน นกจตวทยาทมชอเสยงในกลมน ไดแก คราวเดอร (Crowder) โดยคราวเดอรไดออกแบบบทเรยน

๘

แบบโปรแกรมในลกษณะสาขา (Branching) ซงเปนบทเรยนในลกษณะทใหผ เรยนมอสระในการ

ควบคมการเรยนของตนเองมากขน โดยเฉพาะอยางยง การมอสระในการเลอกลาดบของการนาเสนอ

เนอหาบทเรยนทเหมาะสมกบตนเอง ผ เรยนแตละคนไมจาเปนตองเรยนตามลาดบทเหมอนกน

เนอหาบทเรยนจะไดรบการนาเสนอโดยขนอยกบความสนใจ ความถนด และความสามารถของผ เรยน

เปนสาคญ

๒.๑.๓ ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory)

ทฤษฎโครงสรางความรเปนทฤษฎทอยภายใตทฤษฎปญญานยม เพยงแตทฤษฎ

โครงสรางความรจะเนนในเรองของโครงสรางความร โดยเชอวาโครงสรางภายในของความรของ

มนษยนนมลกษณะทเชอมโยงกนเปนกลม หรอโหนด (Node) การทมนษยจะเรยนรอะไรใหม ๆ

นน จะเปนการนาความรใหม ๆ นน ไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดม นอกจากนน ทฤษฎนยงม

ความเชอเกยวกบความสาคญของการรบร โดยเชอวาการรบรเปนสงสาคญของการเรยนร ไมมการ

เรยนรใดเกดขนโดยปราศจากการรบร จากการกระตนจากเหตการณหนง ๆ ทาใหเกดการรบร และ

การรบรจะเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขามากบความรเดม นอกจากนน

โครงสรางความรยงชวยในการระลก (Recall) ถงสงตาง ๆ ทเราเคยเรยนรมาอกดวย

แนวคดตามทฤษฎโครงสรางความรน สงผลในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน ในลกษณะของการนาเสนอเนอหาทมการเชอมโยงกนไปมา คลายใยแมงมม (Webs) หรอ

บทเรยนในลกษณะทเรยกวา บทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia) โดยมการวจยหลายชน

สนบสนนวา การจดระเบยบโครงสรางการนาเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมตจะ

ตอบสนองวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหมกบความรทมอยเดม

ไดเปนอยางด

๒.๑.๔ ทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility Theory)

ทฤษฎนเปนทฤษฎทพฒนามาจากทฤษฎโครงสรางความร โดยมความเชอเกยวกบ

โครงสรางความรเชนกน แตไดศกษาเกยวกบลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาตาง ๆ

และไดขอสรปวา ความรแตละองคความรนนมโครงสรางทแนชด และสลบซบซอนมากมายแตกตาง

กนไปโดยองคความรบางประเภทสาขาวชา อยางไรกตาม ในสาขาวชาหนง ๆ นนมใชวาจะมลกษณะ

โครงสรางทตายตวหรอสลบซบซอนทงหมด ในบางสวนขององคความรอาจจะมโครงสรางทตายตว

ในขณะทบางสวนขององคความรกอาจจะมโครงสรางทสลบซบซอนได

๙

แนวคดตามทฤษฎความยดหยนทางปญญาน สงผลตอการออกแบบบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนแบบสอหลายมตดวยเชนกน เพราะการนาเสนอเนอหาในบทเรยนแบบสอ

หลายมต สามารถตอบสนองความแตกตางของโครงสรางองคความรทไมชดเจนหรอสลบซบซอน

ไดเปนอยางด

จากทฤษฎทกลาวมาผ วจยไดออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการ

ผสมผสานกน เพอใหเหมาะสมกบลกษณะและโครงสรางของความร เนองจากวาวชา

พระพทธศาสนามเนอหาเชงนามธรรม ไมสามารถใชทฤษฎใดทฤษฎหนงไดอยางเดยว ทสามารถ

ถายทอดเนอหาใหเปนจรงได ทงนกเพอใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถตอบสนองการ

เรยนของผ เรยนทแตกตางกน และตอบสนองลกษณะโครงสรางของเนอหาวชาพระพทธศาสนาท

หลากหลาย ทฤษฎทกลาวมาขางตนจงเหมาะสมทจะนามาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เพอใหการเรยนการสอนวชาพระพทธศาสนาบรรลตามวตถประสงคของหลกสตรการศกษาขน

พนฐานทไดตงเอาไว

๒.๒ วรรณกรรมทเกยวของกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน

๒.๒.๑ ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน

ซเอไอ (CAI) เปนคาศพทเดมทเคยนยมใชในสหรฐอเมรกา มความหมายวา การสอน

โดยใชคอมพวเตอรเปนเครองชวย (CAI : Computer – assisted Instruction) แตในปจจบนมผ

นยมคาวา ซบท (CBT : Computer – Based Teaching) หมายถง การสอนโดยใชคอมพวเตอร

เปนหลก นอกจากนในอเมรกากยงมคาทนยมใชกนอกคาหนง คอ ซเอมไอ (CMI : Computer –

Managed Instruction) หมายถงการสอนโดยใชคอมพวเตอรชวยจดการให สวนในยโรป คาทนยม

กนมากในปจจบนคอ ซบอ (CBE : Computer – Based Education) หมายถงการศกษาโดยอาศย

คอมพวเตอรเปนหลก นอกจากนมคาทแพรหลายอกเชน ซเอแอล (CAL : Computer – Assisted

Learning) และซเอมแอล (CML : Computer – Managed Learning) สวนในประเทศไทย นก

การศกษาหลายทานไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน

๑๐

ยน ภวรรณ 0

Ò กลาววา คอมพวเตอรชวยสอน คอ โปรแกรมคอมพวเตอรทไดนา

เนอหาวชาและลาดบวธการสอนมาบนทกเกบไว คอมพวเตอรจะชวยนาบทเรยนทเตรยมไวอยาง

เปนระบบมาเสนอในรปแบบทเหมาะสม สาหรบนกเรยนแตละคน

สกร รอดโพธทอง 1

Ó กลาววา คอมพวเตอรชวยสอนหรอ Computer Assisted

Instruction–CAI หมายถง โปรแกรมคอมพวเตอรหลาย ๆ รปแบบทพฒนาขน เพอเพม

ประสทธภาพการสอนและการรบร

ฉลอง ทบศร 2

Ô ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรชวยสอนเปนบทเรยนทใช

คอมพวเตอรเปนตวนาเสนอเนอหาและกจกรรมการเรยน สวนใหญมงทจะใหผ เรยนเรยนดวย

ตนเองเปนหลก

พสนธ จงตระกล 3

Õ กลาววา คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction

: CAI) เปนสอการศกษาชนดหนงทชวยเสรมใหผ เรยนเขาใจบทเรยนไดดยงขน หรอชวยในการ

ทบทวนบทเรยน เพอปรบปรงตนเองของผ เรยน

ดงนน อาจกลาวสรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอนเปนการนาเอาคอมพวเตอรมาเปน

สอการศกษา เพอนาเสนอเนอหาและกจกรรมทจดทาขนในรปแบบบทเรยนสาเรจรป โดยอาศย

ทฤษฎการเรยนรเปนพนฐาน จดประสงคเพอชวยในการสอน การทบทวน การทาแบบฝกหด การ

วดผล อนเปนการ สงเสรมประสทธภาพการสอนและการรบรของผ เรยนใหดยงขน

Òยน ภวรรณ, การใชคอมพวเตอรชวยสอนในการเรยนการสอน, ไมโครคอมพวเตอร

(กรงเทพมหานคร: ๒๕๓๔), หนา ๑๒๑.

Ó สกร รอดโพธทอง, การออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน, ในโครงการฝกอบรมคอมพวเตอร

ชวยสอน, (นครสวรรค: ๒๕๔๐), หนา ๔๐.

Ô ฉลอง ทบศร, การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน, วารสารวชาการศกษาศาสตร,

(กรงเทพมหานคร: ๒๕๓๗), หนา ๑.

Õ พสนธ จงตระกล, การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน CAI, (กรงเทพฯ : ตนออแกรมม,

๒๕๔๐), หนา ๗๐๔.

๑๑

๒.๒.๒ ความเปนมาของคอมพวเตอรชวยสอน

พสนธ จงตระกล 4

Ò

ววฒนาการดานคอมพวเตอรสมยปจจบนนน เปนทยอมรบกนวาเรมจากนกวจยใน

สถาบนอดมศกษา ดงตวอยางเชน ในองกฤษเมอ พ.ศ. ๒๔๓๕ ศาสตราจารยแบบเบจ (Professor

Babbage) เปนผสรางเครองคอมพวเตอรเครองแรกของโลก โดยไดตงชอวา เครองหาผลตาง

(Difference Engine) สวนในอเมรการะหวาง พ.ศ. ๒๔๘๐-๒๔๘๙ ศาสตราจารยไอเกน (Professor

Aiken) ไดสรางเครองคอมพวเตอรกงไฟฟากงเครองกลเครองแรกของโลกคอ มารค-วน (Mark I) และ

ระหวาง พ.ศ. ๒๔๘๒-๒๔๘๙ ศาสตราจารยมอคล (Mauchly) และเอกเครท (Eckert) เปนคณะบคคล

ทไดรบการยอมรบวาเปนผประดษฐคดคนคอมพวเตอรแบบอเลกทรอนกสเครองแรกของโลกขนคอ

เอนนแอค (ENIAC) ซงเปนตนแบบของอปกรณคอมพวเตอรทเหนกนอยทวไปในปจจบน จากความ

เดนชดของศกยภาพในการนาอปกรณคอมพวเตอรมาใชเพอประโยชนทางดานการเรยนการสอน

นกวชาการและผบรหาร ของมหาวทยาลยกไดเรมใหความสนใจตอการนาคอมพวเตอรมาใชในวง

การศกษา เปนทปรากฏชดวาการนาอปกรณคอมพวเตอรมาใชในระยะเรมแรกนน ไดประสบปญหา

ความยงยากเปนอยางมาก กลาวคอการใชงานมความยงยาก ตวเครองมขนาดใหญ ทาใหกนเนอทใน

การตดตง ดงนนการใชประโยชนจากเครองคอมพวเตอรในระยะเรมแรก จงถกจากดการใชงานเพอ

การคนควาวจยเปนสวนใหญ ในระยะเวลาตอมา ไดมการพฒนาใหคอมพวเตอรมขนาดเลกลง และม

ราคาถกลงเรอย ๆ จนบคคลทวไปสามารถซอไวใชกนอยางแพรหลาย สาหรบในวงการศกษากไดม

การนาคอมพวเตอรมาใชเพอเปนเครองมออยางหนงสาหรบการเรยนการสอน การนาคอมพวเตอรมา

เปนสอหรอเครองมอสาหรบชวยในการเรยนการสอนนน ไดมการดาเนนการอยางจรงจงในวง

การศกษาเมอ ๒๐ ปทผานมานเอง แอลเบรทและบทเชอร (Albert and Bitcher) ไดกลาวถงภาพรวม

ของโครงสรางคอมพวเตอรชวยสอน หรอทนยมเรยกกนวา CAI (CAI : Computer Assisted

Instruction) โดยใหขอสงเกตวาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน เปนโปรแกรมทใชสาหรบการเรยนรท

ดงจดเดน หรอลกษณะทพงประสงคมาจากบทเรยนสาเรจรปหรอ พ ไอ (PI : Programmed

Instruction) ซงไดรบความสนใจและความนยมอยางแพรหลายในกลมนกวชาการ ในสมยหนงจดเดน

ของคอมพวเตอรชวยสอนทเหนไดชดวา มความคลองตวและประสทธภาพสงกวาบทเรยนสาเรจรปท

ใชอยในขณะนนกคอ สามารถกาหนดเนอหาไดตามความสนใจในแตละบทเรยน สามารถนามาใชได

ทงในลกษณะสอนหรอทบทวนเนอหาหรอคาถาม สามารถกาหนดใหมปฏสมพนธโตกนไดระหวาง

Ò อางแลว, พสนธ จงตระกล, การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน CAI, หนา ๓๔-๔๓.

๑๒

ผ เรยนและบทเรยน ตลอดทงยงกาหนดใหมการเฉลยผลการโตตอบคาถาม และแมแตการประเมนผล

สมฤทธทางดานการเรยนกอยในสภาวะทสามารถกาหนดใหมขนไดเชนเดยวกน ในระดบสากลนนได

มการพฒนาการใชโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนหลายระบบ และมการใชในหลายประเทศดวยกน

ระบบคอมพวเตอรชวยสอนทเปนทรจกกนมากทสดคอ ระบบพลาโต (PLATO:Programmed Logic

for Automation Teaching Operation) ซงระบบคอมพวเตอรชวยสอนน เปนผลมาจากการรเรม

โครงการของบทเชอร โดยเรมโครงการพฒนาระบบดงกลาวในปพ.ศ. ๒๕๐๓ ทมหาวทยาลยอลนอยส

ประเทศสหรฐอเมรกา ระบบคอมพวเตอรชวยสอนทใชกบเครองไมโครคอมพวเตอรทมชอเสยงเปนท

รจกกนคอนขางแพรหลายอกระบบหนง คอระบบคอมพวเตอรชวยสอนของมหาวทยาลยคารเนก

เมลลอน ประเทศสหรฐอเมรกา ไดรบการพฒนาโดยเนนใหมการใชงานกราฟคทเคลอนไหวได ชด

บทเรยนทถอไดวาเปนทรจกกนดคอ ชด Great American History ซงผ เรยนสามารถโตตอบหรอใช

คาสงทตองการไดโดยสงขอมลผานแปนพมพ (keyboard) หรอโดยการใชนวสมผสหนาจอเพอเปน

การปอนคาสงทตองการได ถอไดวาเปนการชวยใหการใชบทเรยนมความเราใจและนาสนใจมากขน

นอกจากการพฒนาระบบคอมพวเตอรชวยสอนโดยสถาบนการศกษาทกลาวมาแลวน ยงมหนวยงาน

อกมากมายหลายแหงทไดใหความสนใจและสนบสนนการพฒนา เพอนาสออเลกทรอนกส

คอมพวเตอรชวยสอนมาใชใหเกดประโยชนทางดานการเรยนการสอน เชน มหาวทยาลยบราวน

สถาบนเทคโนโลยแมซซาจเซทท มหาวทยาลยแมรแลนด มหาวทยาลยเทกซส มหาวทยาลยมชแกน

มหาวทยาลยดบลน และมหาวทยาลยเปด (Open University) ณ ประเทศ สหราชอาณาจกร

มหาวทยาลยไฟรเบรก มหาวทยาลยแฟเรน ณ ประเทศเยอรมน ในดานการคนควาวจยและพฒนา

โปรแกรม ตลอดทงการสรางบทเรยนนน จะเหนไดวาในปจจบนสถาบนการศกษากาลงใหความสนใจ

ในเรองนเปนอยางมาก

สาหรบในประเทศไทยนน ไดใหความสนใจระบบคอมพวเตอรชวยสอนมานานแลว

โดยนกคอมพวเตอรไดนาระบบคอมพวเตอรของตางประเทศมาทดลองพฒนาใชในการเรยนการ

สอน และตอมาไดมนกการศกษาหลายทานใหความสนใจในการพฒนาระบบคอมพวเตอรการ

เรยนการสอน จนกระทงในป พ.ศ. ๒๕๒๕ ภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทร-

วโรฒ บางแสน ไดพฒนาระบบคอมพวเตอรการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษโดยใชรปแบบการ

เรยนทอาศยทฤษฎพฤตกรรมศาสตร เรยกวาบทเรยนโปรแกรมแบบแตกกง และในปเดยวกน

มหาวทยาลยเชยงใหมไดเปดสอนหลกสตรปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา และบรรจ

วชาคอมพวเตอรเปนวชาเลอก นบเปนการศกษาเกยวกบพฤตกรรมการเรยนการสอน เพอการ

พฒนาระบบคอมพวเตอรหลกสตรแรกของประเทศไทย ตอมาในปพ .ศ. ๒๕๒๗ คณะแพทยศาสตร

๑๓

จฬาลงกรณมหาวทยาลย ไดพฒนาระบบโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนขนหลายโปรแกรมโดย

คณาจารยของคณะแพทยศาสตร เพอใชเปนโปรแกรมแม (Authoring Software) ในการนา

เนอหาวชาตาง ๆ มาบรรจไดโดยงาย เชน โปรแกรม S.C.A.I., โปรแกรมทองจนทร , โปรแกรม

เฉลมวราวทย และโปรแกรมจฬาซ เอ ไอ เปนตน โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนโปรแกรมแรก

ไดแก โปรแกรมประเมนความกาวหนาในการเรยนร (FEP) ไดถกเขยนขนและไดนามาทดลองใช

เปนครงแรกกบนสตแพทยในชนปท ๓ ในวชาเภสชวทยา ไดผลตอบสนองทดจากนสตผใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนดงกลาว และในป พ .ศ. ๒๕๓๐ มการตพมพผลงานวจยเรอง “การ

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนสตแพทยภาควชาเภสชวทยา คณะแพทยศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทไดรบและไมไดรบการเสรมดวยคอมพวเตอร ” ซงแสดงใหเหนวา

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชวยใหผลสมฤทธในการศกษาของนสตแพทยชนปท ๓ ในวชาเภสช

วทยามผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานสตแพทยกลมควบคมทไมไดรบการเสรมดวยคอมพวเตอร

อยางมนยสาคญทางสถต และผลงานวจยเรอง “การยอมรบและทศนคตของนสตแพทยชนปท ๓

ตอการใชโปรแกรมคอมพวเตอรเพอการเรยนรวชาเภสชวทยาดวยตนเอง” พบวา ในชวงเวลาท

ศกษา นสตรอยละ ๙๒ ไปใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นสตรอยละ ๘๓ ตองการใหมการสราง

บทเรยนเพมขนในสาขาวชาอน ๆ นอกเหนอจากวชาเภสชวทยา และนสตรอยละ ๖๖ เหนวา

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสงทมประโยชน ปจจบนดวยความรวมมออยางแขงขนของ

อาจารยในทกสาขาวชาของคณะแพทยศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ไดรวมมอกนผลต

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนขนใชเปนจานวนมากกวา ๕๐๐ บทเรยน ซงอาจกลาวไดวา

คณะแพทยจฬาลงกรณมหาวทยาลย เปนผบกเบกและเปนผ นาในการนาเทคโนโลยการศกษาดาน

คอมพวเตอรชวยสอนมาใชในกระบวนการเรยนการสอนทางการแพทยอยางจรงจงและตอเนองเปน

แหงแรกในประเทศไทย (พสนธ จงตระกล)5

Ò

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชเปนสถาบนการศกษา ทไดมสวนพฒนาระบบ

คอมพวเตอรชวยสอน ในป พ.ศ. ๒๕๒๙ ไดทาสญญากบมหาวทยาลยเกลฟ (The University of

Gueph) แหงประเทศแคนาดา รวมกนพฒนาระบบไวทล (VITAL) และระบบโทด (TOAD – Test

On A Disk) ซงเปนระบบคอมพวเตอรการเรยนการสอนทมรปแบบการเรยนการสอนรายบคคล

เพอสนองความแตกตางระหวางบคคลใหผ เรยนเปนศนยกลางการเรยนการสอน โดยใชบทเรยน

โปรแกรมแบบเสนตรงหรอแตกกงและวดผลการเรยนในบทเรยน อยางไรกตามระบบโทด (TOAD)

Òอางแลว, พสนธ จงตระกล, การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน CAI, หนา ๓๔-๔๓.

๑๔

ใชคอมพวเตอรเปนสอเพยงอยางเดยว ทงในระบบการเรยนการสอนและในการวด และประเมนผล

อตโนมตในบทเรยน และในปเดยวกน สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ไดรบทนสนบสนนจากคณะกรรมการวจยแหงชาต ในการทาวจยเพอการพฒนาระบบคอมพวเตอร

ชวยการเรยนการสอน วชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร ในโครงการซไอบ (CIB – Computer

Assisted Instruction as Bilingual Media) เพอพฒนาเปนรปแบบการเรยนโดยใชชอระบบวา ศร

สโข มงผลตซอฟทแวรและพฒนาซอฟทแวรการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตร ระหวางกลมทเรยนโดยการ

สอนปกตกบกลมทใชคอมพวเตอรชวยการเรยนการสอน ตลอดจนศกษาทศนคตนกเรยนตอการ

เรยนการสอนระบบคอมพวเตอรชวยการเรยนการสอน วชาวทยาศาสตรและคณตศาสตรใน

ประเทศไทย

นอกจากน ยงมการจดฝกอบรมสมมนาทางดานสอคอมพวเตอรชวยสอน โดยองคกร

ตาง ๆ อยางตอเนอง เชน การจดสมมนาของสถาบนราชภฎสวนสนนทา สถาบนสงเสรม

วทยาศาสตรเทคโนโลยและการพลงงาน สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาวทยาเขตพระนครเหนอ

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนแหงประเทศไทย ในการสนบสนนของศนยเทคโนโลย

อเลคทรอนคสและคอมพวเตอรแหงชาต (NECTEC) เปนตน

๒.๒.๓ รปแบบของคอมพวเตอรชวยสอน

การนาคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอน มหลายรปแบบตามแนวคดของนก

การศกษา สรปไดดงน (สกร รอดโพธทอง) Ò

๑. แบบศกษาเนอหาใหม (Tutorial Instruction) เปนบทเรยนทเสนอเนอหาความร

โดยแบงเปนเนอหายอย ๆ และถามผ เรยนทละคาถาม แลวจากนนจะใหขอมลยอนกลบทนท เมอ

ผ เรยนตอบไดถกตองกจะถามคาถามตอไป แตถาผ เรยนตอบคาถามนนไมไดหรอตอบผด

คอมพวเตอรจะใหเนอหาเพอทบทวนใหมจนกวาผ เรยนจะตอบถก แลวจงตดสนใจวาจะยงคงเรยน

บทเรยนนนอกหรอจะเรยนในบทใหมตอไป ผ เรยนจงมโอกาสคดแกไขปญหาดวยตนเอง เพอทจะ

ตอบคาถามใหถกตอง บทเรยนในการสอนแบบนนบวาเปนบทเรยนขนพนฐาน โดยสามารถใชสอน

ไดในแทบทกสาขาวชา ตงแตมนษยศาสตรไปจนถงวทยาศาสตรและเปนบทเรยนทเหมาะสมใน

การเสนอเนอหาขอมลทเกยวกบขอเทจจรง เพอการเรยนรทางดานกฎเกณฑหรอทางดานวธการ

แกปญหาตาง ๆ

Òอางแลว, สกร รอดโพธทอง, การออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน, หนา ๓๒.

๑๕

๒. แบบฝกทบทวน (Drill and Practice) ใชสาหรบฝกหด ทบทวนความรทไดเรยนร

ผานไปแลว โดยอยในรปของการทดสอบ สวนใหญมกใชกบการเรยนการสอนทางดานภาษา

วทยาศาสตรและคณตศาสตร ซงเปนเนอหาวชาทเนนเกยวกบความร

๓. แบบสถานการณจาลอง (Simulation) การสรางโปรแกรมบทเรยนทเปน

สถานการณจาลอง เพอใชในการเรยนการสอน ซงจาลองความเปนจรงหรอนากจกรรมทใกลเคยง

กบความเปนจรงมาใหผ เรยนไดศกษานน โดยจะกาหนดปญหาและเงอนไขทแตกตางกนออกไป

เปนการเปดโอกาสใหผ เรยนไดพฒนาความสามารถในการวเคราะหปญหาอยางมหลกเกณฑ และ

ฝกทกษะการแกปญหาอยางมระบบ

๔. แบบเกมการสอน (Instructional Games) คอมพวเตอรรปแบบเกมเพอการเรยน

การสอนกาลงเปนทนยมใชกนมาก เพราะมรปแบบการนาเสนอซงมความตนเตน สนกสนาน และ

เรยกความสนใจจากผ เรยนไดอยางมาก เปนการชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหดขน

๕. แบบการคนพบ (Discovery) การคนพบชวยใหผ เรยนสามารถเรยนรจาก

ประสบการณของตนเองใหมากทสด โดยการเสนอปญหาใหผ เรยนแกไขดวยการลองผดลองถก

หรอโดยวธการจดระบบเขามาชวยเหลอ โดยคอมพวเตอรจะเสนอขอมลทหลากหลายแกผ เรยน

เพอใหผ เรยนพยายามคนหาจนกระทงไดขอสรปในการแกไขปญหาทดทสด

๖. แบบการแกปญหา (Problem-Solving) เปนการใหผ เรยนฝกการคด ตดสนใจ

เพราะเปนการฝกใหเกดการแกปญหาไดอยางมระบบ โดยบทเรยนทนาเสนอนนจะกาหนดปญหา

ดวยสถานการณและเงอนไขทแตกตางกนออกไป เพอผ เรยนจะไดคดวธแกปญหา เมอผ เรยน

จาเปนตองฝกแกปญหา กจะทาใหผ เรยนไดพฒนาความสามารถในการวเคราะหปญหาอยางม

หลกเกณฑ

๗. แบบทดสอบ (Tests) การใชโปรแกรมคอมพวเตอรเพอการทดสอบ เปนบทเรยนท

นามาใชสาหรบประเมนผลความร ประเมนทกษะ และประเมนเจตคตผ เรยน เปนบทเรยนทเนน

เฉพาะเรองของการทดสอบ ซงจะใชเมอผ เรยนสามารถผานแบบฝกทบทวน (Drill and Practice)

ไปแลว หรออาจใชหลงจากผ เรยนไดผานแบบศกษาเนอหาใหม (Tutorial) กได

พสนธ จงตระกล 7

Ò ไดจดประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเหมาะสาหรบ

นกศกษาแพทย ซงพฒนางายและเปนทนยมมากทสด ไดแก

Òอางแลว, พสนธ จงตระกล, การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน CAI, หนา ๗๐๕.

๑๖

๑. Drill and Practice เปนบทเรยนในลกษณะแบบฝกหดใหผ เรยนไดฝกตามเนอหาท

ไดเรยนไปแลว มขอมลยอนกลบ (feedback) สาหรบคาตอบของผ เรยนวาถกหรอผด อาจจะม

คาอธบายหรอไมกได drill and practice น มกใชสาหรบการเรยนรระดบทใชความจา (recall) และ

ความเขาใจ (comprehension) เชนการเรยนรเกยวกบผลขางเคยง (side effects) ของยา กลไก

การออกฤทธของยาตานจลชพ ตลอดจนการฝกทกษะตาง ๆ เชน การแปลผลการตรวจทาง

หองปฏบตการ เปนตน

๒. Tutorial บทเรยนประเภทน จะเสนอความรแกผ เรยนในรปการบรรยายและการตง

คาถาม ขอความรทเสนอนอาจเปนความรใหม ๆ หรอเปนความรพนฐานทจาเปนตอการเรยนรใน

ขนตอไป

๓. Clinical Simulation เปนบทเรยนจาลองสถานการณทเกดขนจรงหรออาจเกดขนได

มาเสนอแกผ เรยนเพอการเรยนรหรอเพอฝกการตดสนใจ บทเรยนชนดนไดรบความนยมมากเพราะ

บทเรยนจะคลายคลงกบการปฏบตจรงของแพทย ทาใหผ เรยนเกดความสนใจและรสกทาทาย

(challenging) นอกจากนผ ใชบทเรยนสามารถลองผดลองถกได เพอใหเปนผลลพธโดยไมเปน

อนตรายตอผ ปวยหรอกอใหเกดความเสยหาย การใชบทเรยน simulation จะชวยเพมพนความร

และความสามารถในการแกปญหาทางคลนกแกผ เรยน ทงยงชวยใหผ เรยนไดนาความรพนฐานทม

อยมาประยกต (apply) วเคราะห (analyse) และสงเคราะห (synthesize) ซงเปนระดบความรทสง

กวาระดบความจาและความเขาใจ นอกจากน ยงอาจนาบทเรยนประเภทนมาใชเปนเครองมอ

ประเมนผลไดดวย

๒.๒.๔ ลกษณะองคประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ถนอมพร เลาหจรสแสง 8

Ò ไดแบงลกษณะองคประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน ออกเปน ๔ ประการ คอ

๑. Information หมายถง เนอหาสาระ (content) ซงทาใหผ เรยนเกดการเรยนร

ซงอาจเปนการนาเสนอเนอหาทงในทางตรงหรอทางออมกได โดยมวตถประสงคในการใหโอกาส

ผใชในการฝกทกษะในดานตาง ๆ เชน ทกษะของการอาน การจา และทาความเขาใจเนอหาตาง ๆ

หรอทกษะการฟง การเขยน เปนตน ประเภทเกม (Game) และประเภทสถานการณจาลอง

(Simulation) ซงมกจะนาเสนอเนอหาโดยแฝงไวในรปของเกมตาง ๆ โดยออกแบบมาเพอใหผใชฝก

Ò ถนอมพร เลาหจรสแสง, คอมพวเตอรชวยสอน, (กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย

, ๒๕๔๑), หนา ๔๕-๔๙.

๑๗

ทกษะทางการคดหรอการสารวจสงตาง ๆ รอบตว เพอเปนการสรางบรรยากาศการเรยนรท

สนกสนาน เพลดเพลน และจงใจใหผใชมความตองการทจะเรยนมากขน

๒. Interaction หรอปฏสมพนธ คอการโตตอบกนระหวางผ เรยนกบบทเรยน

คอมพวเตอร การเรยนรของมนษยอยางมประสทธภาพนนจะเกดขนได กตอเมอมนษยไดม

ปฏสมพนธ โดยเฉพาะอยางยงการมปฏสมพนธกบผสอน ดงทโซเครตส (Socrates) นกปราชญเอก

ของโลกไดกลาวไววา การเรยนการสอนทดทสด คอการเรยนการสอนในลกษณะทเปดโอกาสให

ผ เรยนไดมปฏสมพนธกบผสอนไดมาก ดงนน การทจะทาใหเกดปฏสมพนธโตตอบระหวางผ เรยน

และผสอน ผสรางบทเรยนคอมพวเตอรจะตองใชความคด วเคราะห สรางสรรคในการออก โดย

ปฏสมพนธทดนนจะตองมความเกยวเนองกบบทเรยนมความสมาเสมอทงบทเรยนและเอออานวย

ใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพในทสด (Alessi & Trollip, ๑๙๙๑)

๓. Individualization คอ ความแตกตางระหวางบคคล บคคลแตละบคคลนนมความ

แตกตางกนทางการเรยนร ซงเกดจากบคลกภาพ สตปญญา ความสนใจ พนฐานความร ฯลฯ ท

แตกตางกนไป เนองจากสอคอมพวเตอรชวยสอนทดจะตองออกแบบมาในลกษณะทตอบสนองตอ

ความแตกตางสวนบคคลใหมากทสด

นอกจากน ซเอไอทดควรจะมการนาระบบผ เชยวชาญ (Expert system) มา

ประยกตใชเพอทจะสามารถตอบสนองตอความแตกตางของผ เรยนไดอยางมประสทธภาพมากขน

เชน การจดเสนอเนอหา (หรอแบบฝกหด ) ในระดบความยากงายทตรงกบพนฐานความสามารถ

และความสนใจของผ เรยน เปนตน

๑. Immediate Feedback คอความสามารถในการใหผลยอนกลบ (Feedback) โดย

ทนท เปนการประเมนความเขาใจของผ เรยน และสงผลตอการเรยนรในตวผ เรยนดวย โดยผ เรยน

สามารถทจะตรวจสอบผลการเรยนรดวยตนเองไดวา ตนเองนนมความเขาใจในสงทศกษาไปมาก

นอยเพยงใด หรอมความเขาใจผดพลาดในสวนใดหรอไม อยางไร ตามความคดของสกนเนอร

(Skinner) แลว ผลยอนกลบหรอ Feedback น ถอวาเปนการเสรมแรง (reinforcement) อยางหนง

ความสามารถในการใหผลยอนกลบโดยทนทของซเอไอนเอง ทถอไดวาเปนจดเดนหรอขอไดเปรยบ

ประการสาคญของคอมพวเตอรชวยสอน โดยเฉพาะอยางยงเมอเปรยบเทยบกบสอประเภทอน ๆ

แลว ทงสอสงพมพ หรอสอโสตทศนวสดนนไมสามารถทจะประเมนผลการเรยนของผ เรยน พรอม

กบการใหผลยอนกลบโดยฉบพลนไดเชนเดยวกบคอมพวเตอรชวยสอน

๑๘

๒.๒.๕ ขอดและขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรนบเปนเทคโนโลยสมยใหม ซงนบวนแตจะกาวเขามามบทบาทเพมขน

อยางมากในวงการศกษา ทงนคอมพวเตอรมคณสมบตและลกษณะพเศษทสามารถจะเอออานวย

ในการเรยนการสอน และการบรหารงานใหมประสทธภาพมากขน อยางไรกตาม ถาจะกลาวถงใน

ดานการเรยนการสอน คอมพวเตอรนนเชนเดยวกบสอประเภทอน ๆ ทยอมจะมขอดและขอจากด

ในการใชเพอการเรยน ดงทนกการศกษาหลายทานไดเสนอแนะไวดงน กดานนท มลทอง 9

Ò

๒.๒.๕.๑ ขอด

๑. คอมพวเตอรจะชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกผ เรยน เนองจาก

เรยนดวยคอมพวเตอรนน เปนประสบการณทแปลกและใหม ทาใหผ เรยนไดมสวนรวมใน

กระบวนการเรยนการสอนมากขน โดยเฉพาะอยางยง หากบทเรยนไดรบการออกแบบดกจะทาให

ผ เรยนมความสนใจและกระตอรอรนมากขน

๒. ผ เรยนสามารถเลอกบทเรยนและวธการเรยนไดหลายแบบตามความ

ถนดและความสนใจ ทาใหไมเบอหนาย บทเรยนทสรางขนอาจทาในลกษณะเปนแบบฝกหด

แบบทดสอบ แบบบรรยายหรอแบบเกมกได นอกจากนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถบอกสมฤทธ

ผลทางการเรยนแกผ เรยนไดทนท ขอมลเหลานอาจารยผสอนอาจนาเอาไปพจารณาประกอบการ

พฒนาบทเรยนตอไปได

๓. ทาใหสามารถปรบปรง เปลยนแปลงการเรยนการสอนไดเหมาะสมกบ

ความตองการของผ เรยนแตละคน ผ เรยนเองกมอสระในการเลอกศกษาตามประเดนหรอเรองท

ตองการ

๔. ทาใหผ เรยนมอสระในการเลอกเวลาเรยน ทงนเพราะไมตองเรยนพรอม

กบเพอนทงหองหรอตองมอาจารยผสอนอยในทนนดวย จะเรยนกบคอมพวเตอรเมอไรกทาได นบ

ไดวาเปนการใหอสระในการเลอกเวลาเรยนไดตามสมควร

๕. ทาใหผ เรยนสามารถสรปหลกการเนอหาสาระของบทเรยนแตละบท ได

สะดวกรวดเรวขน

๖. การตอบสนองทรวดเรวของคอมพวเตอร ทาใหการเรยนแบบเอกตบคคล

เปนไปไดอยางงายดาย ซงครผสอนสามารถออกแบบใหเรยนไดโดยลาพง

Ò กดานนท มลทอง, เทคโนโลยการศกษารวมสมย, (กรงเทพมหานคร : เอดสน เพรส โพรดกส,

๒๕๓๑), หนา ๙๘.

๑๙

๗. คอมพวเตอรชวยสอน จะชวยใหการเรยนมทงประสทธภาพและ

ประสทธผล มประสทธภาพในแงทลดเวลา คาใชจายลด และประสทธผลในแงทาใหผ เรยนบรรล

จดมงหมาย

๘. เสนอเนอหาไดรวดเรว ฉบไว แทนทผ เรยนไมตองเปดหนงสอบทเรยนท

ละหนา หรอทละหลาย ๆ หนา ถาเปนคอมพวเตอรกเพยงแตกดแปนพมพเทานน

๙. มเสยงประกอบ ทาใหเกดความนาสนใจและเพมศกยภาพทางดานการ

เรยนภาษาไดอกมาก

๑๐. คอมพวเตอรสามารถเสนอรปภาพเคลอนไหวไดมประโยชนในการเรยน

สงกป (concept)

๑๑. สามารถเกบขอมล เนอหาไดมากกวาหนงสอหลายเทา

๑๒. ทาใหผ เรยนมความคงทนในการเรยนรสง เพราะมโอกาสปฏบต

กจกรรมดวยตนเอง ซงผ เรยนจะเรยนรจากงายไปหายากตามลาดบ

๒.๒.๕.๒ ขอจากด

๑. ถงแมวาขณะนราคาคอมพวเตอรและคาใชจายตาง ๆ เกยวกบ

คอมพวเตอรจะลดลงมากแลวกตาม แตการทจะนาคอมพวเตอรมาใชในการศกษา ในบางสถานท

นนจาเปนตองมการพจารณากนอยางรอบคอบเพอใหคมกบคาใชจาย ตลอดจนการดแลรกษาอก

ดวย

๒. การออกแบบโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใชในการเรยนการสอนน ยงม

นอยเมอเทยบกบการออกแบบโปรแกรมเพอใชในวงการดานอน ๆ ทาใหโปรแกรมบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนมจานวนและขอบเขตจากดทจะนามาใชในการเรยนวชาตาง ๆ

๓. การออกแบบโปรแกรมการสอนใชเวลามาก และตองมทกษะในการ

ออกแบบเปนอยางดอกดวย การทจะใหผสอนเปนผออกแบบโปรแกรมบทเรยนเองนน นบวาเปน

ภาระของผสอนใหมมากยงขน ถาจะสรางโปรแกรมทใชสอน ๑ ชวโมง อาจตองใชเวลาในการสราง

มากถง ๓๐๐ ชวโมง

๔. อาจารยและนกศกษาทขาดความรเกยวกบคอมพวเตอรจะตอตานการใช

๕. เครองคอมพวเตอรสามารถใชไดทละคน จงตองใชเครองจานวนมาก

เกดความสนเปลองสง

๒๐

๖. เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรเปนการวางโปรแกรมบทเรยนไวลวงหนา

จงมลาดบขนตอนในการสอนทกอยางตามทวางไว ดงนนการใชคอมพวเตอรชวยสอนจงไมสามารถ

ชวยในการพฒนาความคดสรางสรรคของผ เรยนได

๗. ผ เรยนบางคนโดยเฉพาะผ เรยนทเปนผใหญ อาจจะไมชอบโปรแกรมท

เรยนตามขนตอน ทาใหเปนอปสรรคในการเรยนรได

๘. ความคดสรางสรรคเปนเรองสาคญ ซงอาจทาใหโปรแกรมทขาดความคด

สรางสรรคไมเปนทนาสนใจสาหรบผ เรยน

๙. คอมพวเตอรชวยสอนยงไมแพรหลายเทาทควร ปญหาทสาคญคอการ

ขาดแคลนการสงเสรมจากหนวยงานทดแลรบผดชอบดานการศกษาอยางจรงจง

๑๐. การเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทาใหเดกขาดมนษยสมพนธ

เพราะอยกบเครองตลอดเวลา ผ เขยนโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาหรบเดกสามารถ

แกปญหานได โดยการสรางกจกรรมการเรยนใหเดกตองทากจกรรมรวมกน

๒.๒.๖ การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน จะตองพถพถนละเอยด

รอบคอบ และใหมความยดหยนใหไดมากทสด ซงการออกแบบและการสรางบทเรยนมความ

เกยวของกบบคคลหลายฝาย ดงน

๑. ผ เชยวชาญทางดานหลกสตรและเนอหาวชา บคลากรดานนจะเปนผ ทมความร

และประสบการณทางดานการออกแบบหลกสตร การพฒนาหลกสตร รวมถงการกาหนดเปาหมาย

และทศทางของหลกสตร วตถประสงค ระดบการเรยนรของผ เรยน ขอบขายของเนอหา กจกรรม

การเรยน และการสอน ขอบขาย รายละเอยด คาอธบายของเนอหาวชา ตลอดจนวธการวดและการ

ประเมนผลของหลกสตร

๒. ผ เชยวชาญดานการสอน บคคลกลมน หมายถงผ ททาหนาทในการนาเสนอใน

เนอหาวชาใดวชาหนงโดยเฉพาะ ซงเปนผ ทมความร มความชานาญ มประสบการณดานการเรยน

การสอนเปนอยางด รเทคนควธการนาเสนอเนอหาหรอวธการสอน การออกแบบและสรางบทเรยน

ตลอดจนมวธการวดและประเมนผลการเรยนรเปนอยางด บคคลกลมนจะเปนผ ทชวยทาใหการ

ออกแบบบทเรยนมคณภาพและมประสทธภาพ

๓. ผ เชยวชาญดานสอการเรยนและการสอน ผ เชยวชาญดานสอการสอนจะชวยทา

หนาทในการออกแบบและใหคาแนะนาปรกษาทางดานการวางแผนการออกแบบบทเรยน

๒๑

ประกอบดวยการจดวางรปแบบ (Layout) การออกแบบจดหนาหรอเฟรมตาง ๆ การเลอกและ

วธการใชตวอกษร เสน รปทรง กราฟก แผนภาพ รปภาพ ส แสง เสยง ทจะชวยทาใหบทเรยนม

ความสวยงามและนาสนใจมากยงขน

๔. ผ เชยวชาญดานโปรแกรมคอมพวเตอร เปนผ ทมความชานาญในการเขยน

โปรแกรมเพอสงงานใหคอมพวเตอรทางานตามทไดออกแบบไว

๒.๒.๗ ความหมายและองคประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

คาวา “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ” โดยทวไปเรยกวา “คอมพวเตอรชวยสอน ” หรอ

“บทเรยนซเอไอ ” (Computer-Assisted Instruction : CAI) มความหมายวาเปนการจดโปรแกรม

เพอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอชวยถายโอนเนอหาความรไปสผ เรยน และปจจบน

ไดมการบญญตศพททใชเรยกสอชนดนวา “คอมพวเตอรชวยการสอน”

จากความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดงกลาว ไดมนกการศกษาพยายาม

ทจะอธบายองคประกอบตามวตถประสงคของการสอน ดงน

๑. การเรยนโดยใชคอมพวเตอร เปนการใชคอมพวเตอรสรางปฏสมพนธใหผ เรยน

ตดตามหรอคนหาความรในบทเรยน และสงเสรมใหเรยนรและประสบผลสาเรจดวยวธการของ

ตนเอง โดยยดหลกทสาคญคอบทเรยนจะตองมความงาย และความสะดวกทจะใชความสวยงาม

ดด และเปดโอกาสใหผ เรยนไดรบความรทถกตอง แมนยา รวดเรว และครบถวน

การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนใชเทคนควธการทแตกตางไปจาก

การเรยนแบบอนเนองจากการทจะนาไปใช ชวยครสอน หรอการใช สอนแทนคร หรอใชฝกอบรม

เปนรายบคคล เพอใหผ เรยนบรรลวตถประสงคไดในระดบใดนนขนอยกบธรรมชาตหรอโครงสราง

ของเนอหา เทคนควธการนาเสนอบทเรยน และกลยทธถายโยงความร ตลอดจนแบบแผนการวด

และประเมนผลทมประสทธภาพ เพอรบประกนไดวาสามารถใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน

ชวยครสอนและใชสอนแทนครได

๒. การออกแบบบทเรยนกอนการเรยนการสอน ปจจบนมอตราสวนความ

รบผดชอบของผสอนตอผ เรยนมมากขน ดงนนการสอนจงตองเนนการประยกตเอาเทคโนโลยเพอ

การศกษามาใชใหมากขน โดยผสอนจะออกแบบการสอนและประยกตใชเทคโนโลยพฒนาสอตาม

วตถประสงคของเนอหาวชา

๒๒

การออกแบบบทเรยนจาเปนตองเรมตนจากการวเคราะหและออกแบบการสอน ทงใน

ดานปรมาณเนอหา วธประมวลความร แผนการผลตสอ และการตรวจสอบประสทธภาพเพอใหได

สอทนาไปใชกระตนกระบวนการใสใจและกระบวนการรจกสภาพแวดลอมรอบตวของผ เรยน

๓. ผเรยนโตตอบกบบทเรยนผานคอมพวเตอร ไดแก การใหผ เรยนมปฏสมพนธ

กบคอมพวเตอรหรอการโตตอบระหวางผ เรยนกบโปรแกรมบทเรยนอยางตอเนองตลอดทงบทเรยน

ดงนน ผออกแบบโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรจงตองเขาใจวธการสรางปฏสมพนธ และควรจะ

เตรยมความพรอมใหผ เรยนสามารถใชคอมพวเตอรได นอกจากนยงจาเปนตองเขาใจวธเสรมสราง

ความรสกในทางบวกแกผ เรยนตอการโตตอบกบเครองคอมพวเตอร เชน สรางสวนการทกทายกบ

ผ เรยน ใชหลกการออกแบบจอภาพและโครงสรางบทเรยน เพอสรางการนาเสนอทสงเสรมใหผ เรยน

มสทธทจะคดและตดสนใจโดยไมรสกวาตนถกลดรอนอานาจการตดสนใจในเรองตาง ๆ

๔. หลกความแตกตางระหวางบคคล ไดแก ความแตกตางในดานความนกคด

อารมณ และความรสกภายในของบคคลทแตกตางกนออกไป บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทด

จะตองมลกษณะยดหยนมากพอทผ เรยนจะมอสระในการควบคมการเรยนของตน รวมทงเปด

โอกาสใหผ เรยนสามารถเลอกรปแบบการเรยนทเหมาะสมกบตนเอง เชน

๔.๑ การควบคมเนอหา ผ เรยนสามารถเลอกเรยนเนอหาในสวนทตองการ หรอ

ออกจากบทเรยนเมอใดกได ความสามารถทจะควบคมเนอหาบทเรยนสมพนธกบพฤตกรรมของ

ผ เรยนทจะแสดงออกมาตามทคาดหวง ถาผลทเกดตามมาของพฤตกรรมของผ เรยนคอ รางวลแลว

ผ เรยนจะมความพอใจในพฤตกรรมของตนเอง แตถาผลทตามมาเปนการลงโทษกจะกอใหเกด

ความไมพอใจและเลกลมความตงใจทจะใชบทเรยนเรองนนอก

๔.๒ การควบคมลาดบและอตราการเรยน การเปดโอกาสใหผ เรยนควบคม

ลาดบและอตราการเรยนดวยตนเองจะชวยใหผ เรยนลดความวตกกงวล เพราะผ เรยนสามารถทจะ

เลอกเรยนเนอหาตามความสนใจและความตองการได

๔.๓ ควบคมการฝกปฏบต มการกาหนดรายการเลอกเพอเปดโอกาสใหผ เรยน

ไดรบการกระตนความสนใจจนเกดพฒนาการทงดานความร เจตคต และทกษะ เชน การใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรวมกบสอ เชน หนจาลอง ของจรง หรอสอเสรมการสอนทจะระบ

เอาไวในกจกรรมบทเรยนทผ เรยนจะใชประกอบการศกษาหรอปฏบตกจกรรม ซงอาจจะจดในรป

ของ ชดอปกรณการฝกทกษะ เพอใหผ เรยนไดใชศกษา ทบทวน หรอคนหาความรโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนพรอมทงไดฝกปฏบตทกษะจากการใชชดอปกรณฝกนนเพอฝกหรอทาตาม

แบบทไดแสดงใหดเปนตวอยางในบทเรยน สวนการพฒนาดานเจตคตจากการเรยนดวยบทเรยน

๒๓

คอมพวเตอรชวยสอนนนแมวาจะตรวจสอบไดยาก แตกสามารถทาไดโดยอาจจะสอบถาม

ความรสกทผ เรยนไดเรยนและปฏบตกจกรรมในบทเรยน หรออาจจะใชวธการตรวจสอบชดอปกรณ

ฝกทไดมอบใหไปใชศกษา หากผ เรยนนามาสงมอบคนตามกาหนดและมสภาพทไมชารดเสยหายก

อาจจะเปนการวดในดานเจตคตไดอกทางหนงดวย

๒.๒.๘ การถายโยงความรจากการสรางปฏสมพนธสอบทเรยน

การออกแบบกลยทธเพอถายโยงความรของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนการ

ประยกตเอาความรทางจตวทยาการศกษาเขามาใชรวมกบความรทางคอมพวเตอรและใช

เทคโนโลยกาหนดแนวทางสงเสรมบรณาการดานเนอหาและการสอนทมประสทธภาพ การใช

เทคโนโลยประมวลเนอหาความรเพอถายโยงไปสตวผ เรยน เรยกวา กระบวนการสารสนเทศ ทเนน

ความสาคญในเรองกระบวนการทางความคดและการจดลาดบขนในการจดจาฟนคนความรเดม

และการประมวลความร ทาใหเกดพฒนาการของ ศาสตรแหงการเรยนร ซงใชหลกจตวทยาและ

ทฤษฎการเรยนรของมนษยในการทาความเขาใจและอธบายกระบวนการรบร และมความหมาย

รวมไปถงการศกษาในดานสตปญญาและพฤตกรรมของบคคล ทงในสงทเปนรปธรรมและ

นามธรรมเพอเปดโอกาสใหผ เรยนมอสระในการควบคมอตราการเรยนดวยตนเอง และกระตน

ความรสกสนใจใฝรในตวผ เรยนเปนการเชอมโยงไปสเครอขายความรภายในตวบคคลจนทาใหเกด

ความเจรญงอกงามทางสตปญญา ผ เรยนจะเกดการเรยนรโดยวธการคนพบอยางสมบรณไดเมอม

ปฏสมพนธกบกจกรรมในบทเรยน และมความพอใจหรอมแรงจงใจสรางความอยากรอยากเหน

ดงนนในการจดสภาวการณถายโยงความรจงควรมองคประกอบสาคญ ๔ ประการ ไดแก

๑. การสรางแรงจงใจภายในตนเอง ( Self-Motivation) เปนการเปดโอกาสให

ผ เรยนไดสารวจ คนหาความร และมความอยากร อยากเหนสงทอยรอบกายดวยตนเอง

๒. โครงสรางของบทเรยน ( Structure) จะเนนการจดกจกรรมในบทเรยนท

เหมาะสมกบผ เรยนและธรรมชาตของบทเรยนแตละหนวย โดยมสวนแนะนาใหผ เรยนมองเหน

ความสมพนธของเนอหาบทเรยน เพอใหผ เรยนคนพบความรใหม

๓. จดลาดบความยากงาย (Sequence) เปนการจดลาดบถายโยงความรไปสผ เรยน

ทเหมาะสมกบพฒนาการทางสตปญญาของผ เรยนและวธการทใชเปนเครองมอในการสราง

ปฏสมพนธกบเนอหาความรในบทเรยน ไดแก การสนสดบทบาท การแสดงสญลกษณ และ

เครองหมาย เปนตน

๒๔

๔. แรงเสรมดวยตนเอง ( Self-Reinforcement) การใหผ เรยนเสรมแรงดวยตวเองม

ความหมายตอตวผ เรยนมากกวาแรงเสรมภายนอก เพราะการเสรมแรงดวยตนเองเปนการเปด

โอกาสใหผ เรยนตงความคาดหวงทเหมาะสมกบระดบความสามารถของตนเอง และคดหาทาง

แกปญหาและมแรงจงใจทอยากจะรบรและไดเรยนรเนอหาอน

๒.๒.๙ วธการถายโยงความรของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

วธการถายโยงความรของโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนดวยศาสตรแหงการรบร

(Cognitive Science) ในสวนของการเสรมแรงดวยตนเอง สามารถอธบายไดดวยกระบวนการสราง

ความสมพนธระหวางผ เรยนกบการใชคอมพวเตอร ซงแบงออกเปน ๒ วธ คอ วธการแบบผสอน

(Tutorial Method) ทเนนการใหผ เรยน ปฏบตตาม กจกรรมในบทเรยนและวธการแบบคนควาหา

ความร (Inquiry Method) ทเนนการใหผ เรยน คนหาความรจากบทเรยน

๑. วธการแบบผสอน ( Tutorial Method)

การนาเสนอความรแบบนอาจกลาวไดวาเปนการใชคอมพวเตอรควบคมบทโตตอบ

โดยทบทเรยนนนถกออกแบบใหนาเสนอความรทละจอภาพตามลาดบ ( Linear Page Turning) ซง

เปนการจดสถานการณของการเรยนตามแนวคดแบบพฤตกรรมนยมของทฤษฎการเรยนรแบบ

อาการกระทา ซงเชอวาการเรยนรจะเกดขนในตวผ เรยนเมอมการใหแรงเสรม เชน การใหแรงเสรม

ทกครงและการใหแรงเสรมเปนครงคราว

หลกสาคญของการใชแนวคดทฤษฎ Operant Conditioning เพอออกแบบโปรแกรม

การสอนสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สรปไดดงน

๑. กาหนดวตถประสงคของเนอหาบทเรยนทตองการใหผ เรยนไดเรยนวา

ประกอบดวยอะไร อยางไร และโดยวธการอยางใด

๒. การจดกจกรรมเสรมแรงควรจดใหเมอผ เรยนแสดงพฤตกรรมทตองการในครงแรก

และตอมาควรเปนการใหแรงเสรมเปนครงคราว

๓. การใหแรงเสรมเชงลบ เชน การตาหนวาทาไมถกตอง หรอการกลาวโทษเมอ

ผ เรยนไมสามารถทาตามกจกรรมของบทเรยนทกาหนดเปนสงทควรจดใหมเพยงเลกนอยหรอหาก

จะมควรเปนไปในลกษณะของการอธบายขอผดพลาด

การสอนทใชสงเราทาหนาทเปนตวกระตนใหผ เรยนมสวนรวมและเสรมแรงเมอผ เรยน

ตอบสนองตอความรนนไดถกตอง หรอแสดงพฤตกรรมทสอดคลองกบวตถประสงคและเนอหาของ

บทเรยนทผ เรยนทราบผลไดดวยการอธบายหรอตอบคาถาม เมอสนสดกระบวนการดงกลาวแลว

จงจะเรมตนใหมสาหรบเนอหาในบทเรยนไดถกนามาเปนแนวทางในการออกแบบบทเรยน

๒๕

คอมพวเตอรชวยสอน เชน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเนอหาใหม และบทเรยนแบบฝก

ทบทวน

๑.๑ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบศกษาเนอหาใหม ( Tutor)

บทเรยนประเภทนไดรบการพฒนาขนใชอยางแพรหลาย โดยทวไปเรยกวา บทเรยน

แบบตวเตอร ( Tutor) ทเนนการสรปเนอหาทผ เรยนควรจะมความรในเรองนนและเปนการใชเพอ

สอนเสรม และการสอนแบบกงทบทวนหรอเพอใหผ เรยนศกษาหาความรลวงหนากอนการเรยนใน

ชนเรยนปกต การนาเสนอความรใหมหรอการทบทวนความรเดมจะมแบบทดสอบหรอแบบฝกหด

เพอทดสอบความเขาใจ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบนมกจะเรมตนดวยบทนาหรอสวนนา

เพอบอกชอเรอง องคประกอบของเนอหา วตถประสงคเชงพฤตกรรมและการทบทวนความร

พนฐานตอจากนนจงจะเสนอเนอหาบทเรยน

เมอนาเสนอเนอหาแลวจงจะทบทวนความรหรอการสรปเนอหา หรอทดสอบระหวาง

การเรยนโดยทผ เรยนสามารถทราบผลไดทนท หากผ เรยนไมผานเกณฑการเรยนทกาหนดใน

เนอหาสวนใดสวนหนงกอาจจะอธบายความรในสวนนนทนทเพอการชขอผดพลาดของการตอบ

คาถามหรอกจกรรมทปฏบต

๑.๒ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบฝกทบทวน ( Drill and Practice)

บทเรยนแบบฝกทบทวนจะเนนการใหผ เรยนทาแบบฝกทบทวนความรทไดเรยนไปแลว

หรอความรทผ เรยนขาดความตอเนองในเนอหาและเรยนไมทนจนสามารถเขาใจเนอหาของ

บทเรยน การถายโยงความรของบทเรยนประเภทนจะไมมการเสนอเนอหาความรเดมแกผ เรยน

กอน แตจะเนนการฝกทกษะและการปฏบตอยางเปนขนตอนและจะไมใหขามขนตอนจนกวาจะ

ผานการเรยนในขนตนเสยกอน เชน การเสนอคาถามหรอปญหาทไดคดเลอกมาจากการสมหรอ

ออกแบบมาโดยเฉพาะและเปนการนาเสนอคาถามหรอปญหาซาไปมาเพอใหผ เรยนตอบแลวมการ

ใหคาตอบทถกตอง เพอการการตรวจสอบยนยนวาผ เรยนจะสามารถตอบคาถามไดถกตอง

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทนไดรบความนยมอยางแพรหลายตงแตเรมแรก สวนใหญมก

ผลตขนเพอใชสาหรบการเรยนวชาคณตศาสตรและวชาทางดานภาษาศาสตร เพอเปดโอกาสให

ผ เรยนทเรยนไมทนคนอนใหมโอกาสทาความเขาใจไดดวยตนเอง

การถายโยงความรของบทเรยนแบบนจะเนนความสาคญในการเลอกรปแบบและ

วธการนาเสนอขอคาถาม รปแบบและวธการนาเสนอขอคาถามเหลานนอาจจะกาหนดใหเปนคลง

คาถามอตโนมต กลาวคอ อาจจะมการวางคาถามเรยงลาดบเอาไวตายตวตงแตขอแรกไปจนถงขอ

สดทาย วธการนมขอจากดคอผ เรยนอาจจะจาขอคาถามไดดงนนจงมผคดวธจดระเบยบการวาง

ลาดบคาถามตามเงอนไข

๒๖

๒. วธการแบบคนควาหาความร ( Inquiry Method)

การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การสอนแบบนเปนการจดบทเรยนท

จดเตรยมความรกระบวนการเรยนการสอนรวม และกจกรรมของบทเรยนเอาไวอยางม

ประสทธภาพมระบบเพอใหผ เรยนสบคนหาสงทตองการ ผ เรยนจะตองเปนผ กาหนดการเรยนแต

ละหนวยดวยตนเอง โดยอาจจะใชเทคนคการคดแกปญหา การสาธตวธการตดสนใจ และการใช

เทคนคสอนแสดง ซงเปนกระบวนการสงเสรมการเรยนรทเนนการหยงเหน และการรบร ตามคด

ของทฤษฎการเรยนรใน กลมปญญานยม ( Cognitivism) ดงนนพฤตกรรมของการเรยนรภายใน

และภายนอกซงจะเกดขนเมอผ เรยนไดประมวลความรจากการมปฏสมพนธกบกจกรรมของ

บทเรยน โดยการเลอกทจะรบรสงตาง ๆ ตามความอยากรอยากเหนในสงทตนเองสนใจ ซง

ประกอบดวยการสมผส ความรสก และจนตนาการ ทาใหเกดความจา ตดสนใจ และความรสกท

เกดจากการไดสมผสและมปฏสมพนธจากบทเรยนจดวาเปนการพฒนาเครอขายของโครงสรางทาง

สตปญญาและการรคดใหแกผ เรยนโดยผานสอคอมพวเตอรเพอเสนอบทเรยนประเภทตาง ๆ เชน

๒.๑ บทเรยนคอมพวเตอรแบบสถานการณจาลอง ( Simulation)

บทเรยนประเภทนเสนอเนอหาโดยจาลองสถานการณใหผ เรยนไดสมผสเหตการณท

ใกลเคยงกบสถานการณจรง โดยมสวนคาแนะนาเพอชวยการตดสนใจใหสามารถแกปญหาของ

ผ เรยน เชน คาแนะนาและสวนแสดงผลลพธของการตดสนใจ สวนมากบทเรยนประเภทน

พฒนาขนเพอใชในกจการดานการฝกนกบน ตารวจ และทหาร หรอใชในการสอนวชาเคม เพอ

ปองกนอนตรายทอาจเกดขนจากการเรยนรในสถานการณจรงซงอาจจะเกดความผดพลาดในการ

ทดลองขนได การนาเสนอความรแบงเปน ๒ ลกษณะ ไดแก

ดานความหมาย เปนการมงทจะอธบายความหมาย แนวคด และกระบวนการ

เพอใหไดคาตอบวาสงนน คออะไร

ดานวธการ เปนการอธบายวธการกระทาตอสถานการณเพอใหไดคาตอบวา

ปรากฏการณหรอสถานการณนนผ เรยนจะ ทาอยางไร

๒.๒ บทเรยนคอมพวเตอรแบบเกมการสอน ( Instructional Game)

ลกษณะของบทเรยนประเภทนไมเปนการสอนโดยตรง การนาเสนอเนอหาจะไมมการ

ทบทวนสรปหรอแนะนาแหลงความรในการศกษาเพมเตม แตจะใหผ เรยนมสวนรวมโดยการฝก

ทกษะใหไดรบความรทงทางตรงและทางออมเพอกระตนความตองการทจะเรยนโดยใชทฤษฎสราง

แรงจงใจของ มาโลน (Malone) ไดแก ความทาทาย ความอยากร ความอยากเหน จนตนาการ และ

สรางความรสกวาตนเองสามารถควบคมบทเรยนไดด โดยยดหลกการทสาคญคอ ความสนกสนาน

๒๗

ใหผลดตอการเรยนรและความคงทนในการจาดกวาการเรยนทเกดจากแรงจงใจภายนอก บทเรยน

ประเภทนนยมใชในระดบอนบาล ประถมศกษาและระดบมธยมศกษาเพอกระตนดวยสสน แสง

และเสยง กอใหเกดความอยากรอยากเหน

๒.๓ บทเรยนคอมพวเตอรแบบทดสอบ ( Discovery)

การใชคอมพวเตอรในการสรางแบบทดสอบ การสอบ การตรวจใหคะแนนและรายงาน

ผลการสอบทสามารถใหผลปอนกลบไดในทนท บทเรยนแบบนจะเนนการสงเสรมใหผ เรยนได

เรยนรรายละเอยดสวนยอยเพอนาไปสการสรปเปนกฎเกณฑทาใหเกดการเรยนจากการไดมองเหน

องคประกอบของความรหรอหลกการอยางกวาง แลวจงนาไปสองครวมของความรซงถอวาเปน

การ คนพบ โดยเปดโอกาสใหผ เรยนคนหาคาตอบหรอแกปญหาแบบลองผดลองถก

๒๘

ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

แผนภมท ๑ ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ขนตอนท ๑ การเตรยมการ

๑. กาหนดเปาหมายและวตถประสงค

๒. เกบขอมล

๓. เรยนรเนอหา

๔. สรางความคด

ขนตอนท ๒ การออกแบบบทเรยน

๑. ทอนความคด

๒. วเคราะหงานและมโนคต

๓. ออกแบบบทเรยนขนแรก

๔. ประเมนและแกไขการออกแบบ

ขนตอนท ๓ การเขยนผงงาน

ขนตอนท ๖ ขนประเมนและแกไขบทเรยน

๑. ประเมนบทเรยนแตละองคประกอบ

๒. ประเมนกลมเลก

๓. ประเมนภาคสนาม

๔. ผลตเปนบทเรยนสาเรจรป

ขนตอนท ๔ สรางและเขยนโปรแกรม

ขนตอนท ๕ ผลตเอกสารประกอบบทเรยน

๒๙

๒.๓ สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช ๒๕๔๔

รายละเอยดสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช ๒๕๔๔ ซงเปนหลกสตรใหม ประกอบดวยมาตรฐานการเรยนรสาระศาสนา ศลธรรม

จรยธรรม ๓ มาตรฐาน คอ

๑. มาตรฐาน ส ๑.๑ เขาใจประวต ความสาคญ หลกธรรมของพระพทธศาสนาและ

สามารถนาหลกธรรมของพระพทธศาสนาไปเปนหลกปฏบตในการอยรวมกน

๒. มาตรฐาน ส ๑.๒ ยดมนในศลธรรม การกระทาความด มคานยมทดงามและ

ศรทธาในพระพทธศาสนา

๓. มาตรฐาน ๑.๓ ประพฤตปฏบตตามหลกธรรมและศาสนพธของพระพทธศาสนา

คานยมทดงาม และสามารถนาไปประยกตใชในการพฒนาตน บาเพญประโยชนตอสงคม

สงแวดลอม เพอการอยรวมกนไดอยางสนตสข

จากการวเคราะหในเนอหาของมาตรฐานแลวสามารถประยกตหรอเทยบไดกบธรรม

ของพระพทธศาสนา คอ ไตรสกขา คอ อธสลสกขา อธจตตสกขา และอธปญญาสกขา ดงน

มาตรฐาน ส ๑.๓ เนนเรองการประพฤตปฏบตซงเปนเรองของพฤตกรรมทแสดง

ออกมาใหปรากฏแกคนอน มาตรฐานนเทยบไดกบอธสลสกขาซงเปนการฝกอบรมในเรองศล คอ

การรกษากาย วาจา ใหเรยบรอย

มาตรฐาน ส ๑.๒ เนนเรองการพฒนาคณธรรมทด เชน สมาธ ศรทธา มาตรฐานน

เทยบไดกบอธจตตสกขา ซงเปนการฝกอบรมในเรองจต คอ คณสมบตทดภายในจตใจ โดยเฉพาะ

อยางยง คอ สมาธ

มาตรฐาน ส ๑.๑ เนนเรองการพฒนาความรซงรวมทงความรความเขาใจทวไป

เกยวกบพระพทธศาสนาและความเหนทถกตองตามหลกพระพทธศาสนาทเรยกวา โลกย

สมมาทฎฐ มาตรฐานนเทยบไดกบอธปญญาสกขา ซงเปนการฝกอบรมในเรองปญญา

จงสามารถกลาวไดวาการจดการเรยนการสอนสาระการเรยนรพระพทธศาสนาทจะให

ไดมาตรฐานทงสามขอตองเปนการจดการศกษาตามหลกไตรสกขา

จากเหตผลดงกลาว การจดการเรยนการสอนสาระการเรยนรนจงจาเปนตองศกษา

หลกสตรเดมกอน เพอดวามขอเดนขอดอยอะไร พบวา มความสมบรณครบเกอบทงหมด แตม

เนอหาทสลบซบซอน ขาดความสมพนธเชอมโยงภายในวชา พรอมทงมสอและกจกรรมนอยมาก

จงไดนาเนอหามาจดทากรอบความคดใหมเพอใหเหนความเชอมโยงกนเปนระบบ ดงน

๓๐

๑. ประวตและความสาคญของพระพทธศาสนา – พทธประวต

๒. หลกธรรมทางพระพทธศาสนา – พทธศาสนสภาษต – พระไตรปฎก – ศพททาง

พระพทธศาสนา

๓. ประวตพทธสาวก พทธสาวกา – ชาดก

๔. หนาทชาวพทธ–มารยาทชาวพทธและการปฏบตตนตอพระภกษ–ชาวพทธตวอยาง

๕. การบรหารจตและเจรญปญญา

๖. วนสาคญทางพระพทธศาสนา – ศาสนพธ

และเพอใหเกดการเชอมโยงทดหลากหลายใหมระบบ จงไดกาหนดหวขอใหญท

ครอบคลม นนคอ พระรตนตรย โดยแสดงความสมพนธดงน

แผนภมท ๒ กรอบความคด

ความสาคญของพระพทธศาสนา

พทธประวต วนสาคญทางพระพทธศาสนา

ชาดก

พระธรรม

พระรตนตรย พระสงฆ

การบรหารจตและเจรญปญญา

ศพททางพระพทธศาสนา

เรองนารจากพระไตรปฎก

พระไตรปฎก

หลกธรรม

สมมนาพระพทธศาสนา

ศาสนพธ

มรรยาทชาวพทธและการปฏบต

ตนตอพระภกษ

หนาทชาวพทธ

ชาวพทธตวอยาง

ประวตพทธสาวก พทธสาวกา

พระพทธ

พทธศาสนสภาษต

๓๑

จากตารางความเชอมโยงดงกลาวในแตละหวขอประกอบดวยรายละเอยด ดงตอไปน

๑. พระรตนตรย

นกเรยนทกคนตองเรยนเรองพระรตนตรยทกชวงชนเพอใหมศรทธาในพระพทธศาสนา

ในฐานะทเปนชาวพทธ รวมถงการแสดงตนเปนพทธมามกะ ดวยการรบไตรสรณคมนคอ การนบ

ถอพระพทธ พระธรรม และพระสงฆเปนทพงทระลก ซงการสอนเรองพระรตนตรยสามารถเพม

เนอหาใหรายละเอยดลกซงตามระดบชน ดงน

สาหรบเดกเลก พระรตนตรย หมายถง สงทเปนรปธรรม คอ พระพทธรป คมภร

พระไตรปฎก และพระภกษสงฆ

สาหรบเดกชนประถมศกษา พระรตนตรย หมายถง บคลาธษฐาน คอ เนนรปธรรมวา

พระพทธ คอ พระบรมศาสดาผ เปนบคคลในประวตศาสตร พระธรรม คอ คาสอนของพระพทธเจา

และพระสงฆ คอ บรรดาพทธสาวก พทธสาวกา ผ เปนพระอรยสงฆ

สาหรบเดกชนมธยมศกษา พระรตนตรย หมายถง ธรรมาธษฐาน คอ เนนนามธรรมซง

ไดแก พระพทธคณ พระธรรม พระสงฆคณ ทนกเรยนจะตองนอมนามาปฏบตในชวตจรงเพอเปน

ชาวพทธทแทในความหมายของผ ร ผ ตน ผ เบกบาน

๒. พระพทธ

๒.๑ พทธประวต

การสอนพทธประวตสาหรบเดกประถมศกษา ยงคงมเรองปาฎหารยผสมอย

เพราะเรองปาฎหารยสงเสรมจนตนาการของเดกและสรางศรทธาใหเกดขนได สอการสอนพทธ

ประวตทจะขาดไมได คอ ภาพจตรกรรมฝาผนง และพระพทธรปปางตาง ๆ ควรนาเดกไปชมภาพ

จตรกรรมแลวเลาพทธประวตตามภาพนน ๆ และอธบายใหเดกเขาใจวาพระพทธรปเกยวกบ

เหตการณอะไรในพทธประวต โดยนาไปวดทอยใกลโรงเรยนและสามารถประยกตใหเขากบทองถน

ได

๒.๒ ประวตและความสาคญของพระพทธศาสนา

ประวตพระพทธศาสนามความตอเนองเชอมโยงกบพทธประวต คอ พทธประวต

ศกษาชวประวตของพระบรมศาสดาผ กอตงพระพทธศาสนา หลงจากกอตงแลวพระพทธศาสนา

พฒนาการตอมาและเผยแผไปประเทศไทยและประเทศอน ๆ ความสาคญของพระพทธศาสนาวา

ดวยคณปการของพระพทธศาสนาทมตอชาวไทยและชาวโลก โดยเฉพาะอยางยงในประเดนท

พระพทธศาสนาเปนรากฐานของวฒนธรรมไทยและเปนแหลงสาคญของอารยธรรมโลก หวขอนทา

ใหครผสอนสามารถบรณาการสาระพระพทธศาสนาเขากบสาระอน ๆ ไดอยางกวางขวางทสด

โดยเฉพาะอยางยงหวขอ สมมนาพระพทธศาสนา

๓๒

๒.๓ ชาดก

ในหลกสตรใหมนไดกาหนดใหมชาดก ซงวาดวยอดตชาตของพระพทธเจา

เพราะเหนวาชาดกเปนวธการสอนธรรมแบบบคลาธษฐานทสนกชวนตดตามเหมาะกบเดกทกวย

เพราะสามารถเลอกเรองทยากงายตามวยของเดก ชาดกในพระไตรปฎกมจานวน ๕๔๗ เรอง

ชาดกทกาหนดใหเรยนในหลกสตรนเปนเพยงตวอยางเทานน ครสามารถเลอกชาดกทนาสนใจให

เดกเรยนเพมเตมในชนหรอใหคนควานามาวาดภาพประกอบหรอทากจกรรมพฒนาผ เรยนอน ๆ ก

ได โดยเนนหลกธรรมทสอนในชนนน ๆ เชน ชนประถมศกษาปท ๑ สอนเรองความกตญ�กตเวท

จงควรเลอกใหเรยน เรอง สวณณสามชาดก

๒.๔ วนสาคญทางพระพทธศาสนา

ในรอบปมวนสาคญทางพระพทธศาสนาอย ๓ โดยนบตามลาดบดงน

๑) วนมาฆบชา ตรงกบวนเพญเดอน ๓

๒) วนวสาขบชา ตรงกนวนเพญเดอน ๖

๓) วนอฏฐมบชา ตรงกบวนแรม ๘ คา เดอน ๖

๔) วนอาสาฬหบชา ตรงกนวนเพญ เดอน ๘

ทเปนวนสาคญทางพระพทธศาสนาเพราะเปนวนทชาวพทธทกคนควรทาการ

บชาเปนพเศษดวยการเวยนเทยน และนอกจากน ยงตองเรยนเรองวนธรรมสวนะ หรอวนพระ และ

เทศกาลทสาคญ ๆ อก คอ วนเขาพรรษา วนออกพรรษา และวนเทโวโรหณะ การกาหนดใหเรยน

เรองวนสาคญและเทศกาลสาคญควรนาเดกไปวดในวนสาคญและเทศกาลสาคญใหเดกไดพบและ

ไดฟงธรรมจากพระภกษพรอมกบฝกปฏบตหนาทชาวพทธ มรรยาทชาวพทธ และศาสนพธเปน

กจกรรมพฒนาผ เรยน

๓. หลกธรรม

๓.๑ หลกธรรม

ในระดบชนประถมศกษา แตละชนตองเรยนเรองพระรตนตรยและโอวาท ๓ ซงม

เนอหา คอ ไมทาชว ทาความด และทาจตใจใหบรสทธ ซงในขอสดทายนนใหเนนเรองการบรหารจต

และเจรญปญญา ในเนอหาระดบประถมศกษาน ประกอบดวยเนอหาคอ ไมทาความชวโดยการ

รกษาศล ๕ ทาความดดวยการมเบญจธรรมและธรรมขออน ๆ และทาจตใจใหบรสทธดวยการเจรญ

สตและสมาธ โดยเนอหาจะประกอบดวยกจกรรมพฒนาผ เรยนทงการแสดงตนเปนพทธมามกะ

การเขาคายคณธรรม

๓๓

๓.๒ พระไตรปฎก

พระไตรปฎก ๔๕ เลม เปนทบรรจคาสอนของพระพทธเจา ซงการทเดกจะเรยน

แลวไมไดแตะตองพระไตรปฎกเปนไปไมได การแนะนาใหรจกกบพระไตรปฎกตองใหเหมาะสมกบ

วย คอ เดกเลกเพยงแคไดจบตองเลมพระไตรปฎกกเพยงพอแลว และในระดบทโตขนกศกษาใน

หวขอธรรมเรองตางเพมขน โดยครควรสรปสาระทมในพระไตรปฎกทตองการสอนและใหเดกได

ศกษาและอานอยางแทจรง

๓.๓ ศพททางพระพทธศาสนา

ศพททางพระพทธศาสนาทกาหนดใหศกษานนเปนเพยง ตวอยาง ครควร

กาหนดใหเรยนศพทเพมเตมไดตามความเหมาะสม โดยเฉพาะศพททมความหมายดงเดมในภาษา

บาลทไมไดนามาใชจนกลายเปนการเปลยนไปของความหมาย เชน มานะ ในภาษาบาลหมายถง

การถอตว แตในภาษาไทย หมายถงความพยายาม คาวา กรรม ในภาษาบาลหมายถงการกระทา

แตในภาษาไทย หมายถงบาป หรอเคราะห

๓.๔ พทธศาสนสภาษต

พทธศาสนสภาษตในภาษาบาล เชน อตตา ห อตตโน นาโถ (อตตา ห อตตะโน

นาโถ) กเพอใหนกเรยนฝกหดอานภาษาบาล ซงเปนการเพมความสามารถใหนกเรยนไปใน

ขณะเดยวกน และยงสอดแทรกดวยการสอนธรรมใหแกนกเรยนดวย เชน นกเรยนชนประถมศกษา

ปท ๑ เนนใหรจกตวเอง ชวยตนเอง จงกาหนดพทธศาสนสภาษตวา อตตา ห อตตโน นาโถ

แปลวา ตนแลเปนทพงของตน อกทงใหนกเรยนจดจาเปนคตสอนใจ โดยสามารถนาไปแตงเปนบท

กลอนสอน เพอใหสนกสนานกได เชน อตตนา โจทยตตาน (อตตะนา โจทะยตตานง) จงเตอนตน

ดวยตน แตงบทกลอนวา

ตนของตนเตอนตนใหพนผด ตนเตอนจตตนไดใครจะเหมอน

ตนเตอนตนไมไดใครจะเตอน อยาแชเชอนเตอนตนใหพนภย

๓.๕ การบรหารจตและเจรญปญญา

การบรหารจตเปนเรองอธจตตสกขา และการเจรญปญญาเปนเรองของอธปญญา

สกขา ซงเปนหวขอทสาคญมากในการพฒนานกเรยนใหเปนคนเกง ด มความสขไปพรอม ๆ กน

เพราะถาคนเรามจตเปนสมาธกจะมความจาด มปญญา เรยนเกง ทางานเกง ถาเราบรหารจตไดดก

จะเปนคนมสขภาพจตด คอ มคณธรรมและมความสข การสอนไมใชเปนการบรรยายหรอใหนง

หลบตาในหองเรยน แตสามารถผนวกเปนกจกรรมพฒนาผ เรยนทใหเดกลงมอปฏบตจรงดวยการ

เรยนและการเลนอยางมสต ทาใหเดกมสตและสมาธและใชในการฟง อาน คด ถาม เขยนไดดและม

ประสทธภาพ

๓๔

๔. พระสงฆ

๔.๑ พทธสาวก พทธสาวกา

พทธสาวก พทธสาวกา หมายถง พทธบรษท ๔ คอ ภกษ ภกษณ อบาสก

อบาสกา ทเปนพระอรยบคคลททนเหนพระพทธเจา ตามทปรากฏในพระไตรปฎกและอรรถกถา

๔.๒ ชาวพทธตวอยาง

ชาวพทธตวอยางเปนบคคลรนหลงซงเกดไมทนเหนพระพทธเจา และไมไดเปน

พระอรยบคคล แตชวตของทานเหลานน เปนแบบอยางของการปฏบตหนาทชาวพทธตามพทธ

ปณธาน ๔ ประการ คอ

๔.๒.๑ ศกษาธรรม

๔.๒.๒ ปฏบตธรรม

๔.๒.๓ เผยแผพระพทธศาสนา

๔.๒.๔ ปกปองคมครองพระพทธศาสนา

ซงในแตละบคคลอาจจะมจดเดนบางประการททาใหคนรนหลงยอมรบนบถอและ

เอาเปนแบบอยางทดทางศลธรรม

๔.๓ หนาทชาวพทธ และมรรยาทชาวพทธ

หนาทชาวพทธมงสอนใหเดกรวาควรทาอะไรตามแนวพทธปณธานทง ๔ ประการ

ดงกลาวมาแลว ซงมเรองสาคญคอ การแสดงตนเปนพทธมามกะทกป เพอพาเดกเขาวดฝกหด

มรรยาทชาวพทธและปฏบตตนทเหมาะสมตอพระภกษ

การจดการเรยนการสอนในหวขอเหลานควรทาเปนกจกรรมพฒนาผ เรยน ซงรวม

กจกรรมตาง ๆ เชน การเขาคายคณธรรม การสอบธรรมศกษา การเรยนโรงเรยนพทธศาสนาวน

อาทตย เปนตน

๔.๔ ศาสนพธ

ศาสนพธเปนการเรยนดวยวธการปฏบต ซงสามารถจดกจกรรมพฒนาผ เรยนไป

ไดเชนเดยวกบหนาทชาวพทธและมรรยาทชาวพทธ

๓๕

ตารางท ๑

แสดงรายละเอยดสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ระดบประถมศกษา

ชวงชนท ๑ ชนประถมศกษาปท ๑-๓

หวขอเรอง ชนประถมศกษาปท ๑ ชนประถมศกษาปท ๒ ชนประถมศกษาปท ๓

๑ ประวตและ

ความสาคญของ

พระพทธศาสนา

-พทธประวต

- พระพทธศาสนาเปนศาสนา

ประจาชาตไทย

- พทธประวต

ประสต

ตรสร

ปรนพพาน

- พระพทธศาสนาเปนเอกลกษณ

ของชาตไทย

- สรปพทธประวต

ประสต

เหตการณหลงประสต

แรกนาขวญ

การศกษา

การอภเษกสมรส

เทวทต ๔

การออกผนวช

- พระพทธศาสนาเปนรากฐาน

สาคญของวฒนธรรมไทย

- สรปพทธประวต

การบาเพญเพยร

ผจญมาร

ตรสร

ปฐมเทศนา

ปรนพพาน

๒. หลกธรรม

ทางระพทธ

ศาสนา

- พระรตนตรย

ศรทธา

- โอวาท ๓

ไมทาชว

เบญจศล

ทาความด

เบญจธรรม

สงคหวตถ ๔

กตญ�กตเวทตอพอ-แม และ

ครอบครว

มงคล ๓๘

ทาตวด

วางาย

รบใชพอแม

ทาจตใหบรสทธ (บรหารจต

และเจรญปญญา)

- พระรตนตรย

ศรทธา

- โอวาท ๓

ไมทาชว

เบญจศล

ทาความด

เบญจธรรม

หร-โอตตปปะ

สงคหวตถ ๔

ฆราวาสธรรม ๔

กตญ�กตเวทตอครอาจารย

และโรงเรยน

มงคล ๓๘

กตญ�

สงเคราะหญาตพนอง

ทาจตใหบรสทธ (บรหารจต

และเจรญปญญา)

- พระรตนตรย

ศรทธา

- โอวาท ๓

ไมทาชว

เบญจศล

ทาความด

เบญจธรรม

สต-สมปชญญะ

สงคหวตถ ๔

ฆราวาสธรรม ๔

อตถะ ๓ (อตตตถะ, ปรตถะ,

อภยตถะ)

กตญ�กตเวท ตอชมชน, สงแวดลอม

มงคล ๓๘

รจกให พดไพเราะ

อยในสงแวดลอมทด

ทาจตใหบรสทธ (บรหารจต

และเจรญปญญา)

- พทธศาสน

สภาษต

- อตตา ห อตตโน นาโถ

ตนแลเปนทพงของตน

- มาตา มตต สเก ฆเร

มารดาเปนมตรในเรอนของตน

- นมตต สาธรปาน

กต��กตเวทตาความกตญ�

กตเวท เปนเครองหมายของคนด

-พรหมาต มาตาปตโร

มารดาบดา เปนพรหมของบตร

- ททมาโน ปโย โหต

ผ ใหยอมเปนทรก

- โมกโข กลยาณยา สาธ

เปลงวาจาไพเราะใหสาเรจ

ประโยชน

๓๖

ตารางท ๑ (ตอ)

หวขอเรอง ชนประถมศกษาปท ๑ ชนประถมศกษาปท ๒ ชนประถมศกษาปท ๓

- พระไตรปฎก แนะนาพระไตรปฎก แนะนาพระไตรปฎก แนะนาพระไตรปฎก

- เรองนาร

จากพระไตรปฎก

ตาบอดคลาชาง กรสตร:ข.อ.๒๕/

๑๓๘/๑๘๒-๕

พระสารบตรโปรดมารดา (จนท

สตร:ส.ม.(ไทย) ๑๙/๓๗๙/๒๓๒-

๒๓๔ มจร.)

รกสนกจะทกขถนด (กมารสตร: ข.

อ. ๒๕/๑๑๕/๑๔๙-๕๐)

- ศพททาง

พระพทธศาสนา

ทควรทราบ

พระภกษ-สมณะ-พราหมณ-ฤๅษ ผวเศษ - พระอรยะ พระสมมาสมพทธเจา - พระปจเจก

พทธะ – พระอนพทธะ

๓. ประวตพทธ

สาวก พทธสาวกา

สามเณรบณฑต สามเณรราหล สามเณรสงกจจะ

- ชาดก วณณปถชาดก

สวรรณสามชาดก

วรณชาดก

วานรนทชาดก

อารามทสกชาดก

มหาวาณชชาดก

๔. หนาทชาว

พทธ

-รอานสงสการสวดมนต

-การชวยเหลอบารงรกษาวด

-การแสดงตนเปนพทธมามกะ

-การปฏบตตนอยางเหมาะสมตอ

พระรตนตรย

-การทาบญใหทาน

-การรจกสนทนาและการปฏบตตน

ตอพระภกษ

-การแสดงตนเปนพทธมามกะ

-การไหวพระ สวดมนต

-การไปวด ประโยชนของวด

-การศกษาพทธศาสนาวนอาทตย

-การแตงกายทเหมาะสมและการ

สารวมระวง

-การถวายสงของทเหมาะสมแก

พระภกษ

-การแสดงตนเปนพทธมามกะ

-มรรยาทชาว

พทธและการ

ปฏบตตนตอ

พระภกษ

ฝกปฏบต

การพนมมอ

การไหว

การกราบ

การนง

การลกขนยนรบ

มรรยาทในการสนทนา

มรรยาทในการปฏบตตน

ฝกปฏบต

การพนมมอ

การไหว

การกราบ

การนง

การยน การเดน

การสารวมระวง

การปฏบตตนเมออยในวด และ

พทธสถาน

การรวมพธกรรมเบองตน

ฝกปฏบต

การไหว

การกราบ

การตอนรบ

การรบ-สง สงของแกพระภกษ

- ชาวพทธ

ตวอยาง

-พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภม

พลอดลยเดช

-พระยาสธรรมมนตร (หนพรอม)

-สมเดจพระญาณสงวร (ศข ไก

เถอน)

-สมเดจพระญาณสงวร สมเดจ

พระสงฆราช (เจรญ)

-สมเดจพระพฒาจารย (โต พรหม

รงส)

-สมเดจพระเจาตากสนมหาราช

๓๗

ตารางท ๑ (ตอ)

หวขอเรอง ชนประถมศกษาปท ๑ ชนประถมศกษาปท ๒ ชนประถมศกษาปท ๓

๕. การบรหารจต

และเจรญ

ปญญา

-ฝกสวดมนตและแผเมตตา

-รความหมายและประโยชนของสต

-ฟงเพลงและรองเพลงอยางมสต

-เลนและทางานอยางมสต

-ฝกใหมสตในการฟง การอาน การ

คด การถาม และการเขยน

-ฝกสวดมนตไหวพระและแผ

เมตตา

-รความหมายและประโยชนของสต

และสมาธ

-ฝกสมาธเบองตน

-ฝกสตเบองตนดวยกจกรรมการ

เคลอนไหวอยางมสต

-ฝกใหมสมาธในการฟง การอาน

การคด การถาม และการเขยน

-ฝกสวดมนตไหวพระ สรรเสรญ

คณพระรตนตรยและแผเมตตา

-รความหมายและประโยชนของ

สตสมปชญญะ

-รประโยชนของการฝกสต

-ฝกสมาธเบองตนดวยการนบลม

หายใจ

-ฝกการยน การเดน การนง และ

การนอน อยางมสต

-ฝกใหมสมาธในการฟง การอาน

การคด การถาม และการเขยน

๖. วนสาคญทาง

พระพทธศาสนา

-ประวตเบองตน การเขารวม

กจกรรม

วนมาฆบชา

วนวสาขบชา

วนอฏฐมบชา

วนอาสาฬหบชา

-ประวต การเขารวมกจกรรมและ

พธกรรมทเกยวเนอง

วนมาฆบชา

วนวสาขบชา

วนอฏฐมบชา

วนอาสาฬหบชา

-ความสาคญและหลกปฏบต

วนมาฆบชา

วนวสาขบชา

วนอฏฐมบชา

วนอาสาฬหบชา

-ศาสนพธ -การบชาพระรตนตรย

-การปฏบตตนตอศาสนวตถ

ศาสนสถาน

-ระเบยบพธการบชาพระ

รตนตรย

-การทาบญตกบาตร

-การปฏบตตนตอศาสนวตถ

ศาสนสถาน

-การอาราธนาศล การสมาทานศล

-การจดโตะหมบชา

-เครองประกอบโตะหมบชา

๓๘

ตารางท ๑ (ตอ)

ชวงชนท ๒ ชนประถมศกษาปท ๔-๖

หวขอเรอง ชนประถมศกษาปท ๔ ชนประถมศกษาปท ๕ ชนประถมศกษาปท ๖

๑ ประวตและ

ความสาคญของ

พระพทธศาสนา

-พทธประวต

-พระพทธศาสนาเปนศนยรวม

จตใจของพทธศาสนกชน

-สรปพทธประวต

-ตรสร

-ประกาศธรรม

โปรดชฎล

โปรดพระเจาพมพสาร

พระอครสาวก

แสดงโอวาทปาฏโมกข

-พระพทธศาสนาเปนมรดกทาง

วฒนธรรมลาคาของชาตไทย

-พระพทธศาสนาเปนหลกในการ

พฒนาชาตไทย

สรปพทธประวต

เสดจกรงกบลพสด

พทธกจสาคญอน ๆ

-ความสาคญของพระพทธศาสนา

ในฐานะเปนศาสนาประจาชาต

สรปพทธประวต

ปลงอายสงขาร

ปจฉมสาวก

ปรนพพาน

การถวายพระเพลง

แจกพระบรมสารรกธาต

สงเวชนยสถาน ๔

๒. หลกธรรม

ทางพระ พทธ-

ศาสนา

-พระรตนตรย

ศรทธา ๔

พระพทธ

พทธคณ ๓

พระธรรม

หลกกรรม

พระสงฆ

ไตรสกขา

ศล สมาธ ปญญา

โอวาท ๓

ไมทาชว

เบญจศล

ทจรต ๓

ทาความด

เบญจธรรม

สจรต ๓

พรหมวหาร ๔

กตญ�กตเวท ตอ

ประเทศชาต

มงคล ๓๘

เคารพ

ถอมตน

ทาความดใหพรอมไว

กอน

ทาจตใหบรสทธ (บรหารจต

และเจรญปญญา)

-พระรตนตรย

ศรทธา ๔

พระพทธ

พทธจรยา ๓

พระธรรม

อรยสจ ๔

หลกกรรม

พระสงฆ

ไตรสกขา

ศล สมาธ ปญญา

โอวาท ๓

ไมทาชว

เบญจศล

อบายมข ๔

ทาความด

เบญจธรรม

บญกรยาวตถ ๓

อคต ๔

อทธบาท ๔

กตญ�กตเวทตอ

พระพทธศาสนา

มงคล ๓๘

ใฝร ใฝเรยน

การงานไมอากล

อดทน

ทาจตใหบรสทธ (บรหารจต

และเจรญปญญา)

พระรตนตรย

ศรทธา ๔

พระพทธ

พทธกจ ๕

พระธรรม

อรยสจ ๔

หลกกรรม

พระสงฆ

ไตรสกขา

ศล สมาธ ปญญา

โอวาท ๓

ไมทาชว

เบญจศล

อบายมข ๖

อกศลมล ๓

ทาความด

เบญจธรรม

กศลมล ๓

พละ ๔

คารวะ ๖

กตญ�กตเวทตอ

พระมหากษตรย

มงคล ๓๘

มวนย การงานไมมโทษ

ไมประมาทในธรรม

ทาจตใหบรสทธ (บรหารจต

และเจรญปญญา)

๓๙

ตารางท ๑ (ตอ)

หวขอเรอง ชนประถมศกษาปท ๔ ชนประถมศกษาปท ๕ ชนประถมศกษาปท ๖

- พทธศาสน

สภาษต

-สขา สงฆสส สามคค ความ

พรอมเพรยงของหม ใหเกดสข

-โลโกปตถมภกา เมตตา เมตตา

ธรรม คาจนโลก

-วรเยน ทกขมจเจต

คนจะลวงทกขไดเพราะความเพยร

-ป�ญา โลกสม ปชโชโต

ปญญาคอแสงสวางในโลก

-สจเจน กตต ปปโปต

คนจะไดเกยรต ดวยสจจะ

-ยถาวาท ตถาการ

พดเชนไร ทาเชนนน

- พระไตรปฎก ความหมายของพระไตรปฎก การแบงพระไตรปฎกเปน ๓ ปฎก

คอ พระวนย พระสตร พระอภธรรม

ลกษณะเฉพาะและความสาคญ

ของพระไตรปฎก

- เรองนาร

จากพระไตรปฎก

พระโมคคลลานะ เรยนวชาแกงวง อสรพษราย ๕ ตว (ส.สฬา.

๑๘/๒๓๘/๒๓๖ มจร.)

หากนผดถนยอมพนาศ

ศพททาง

พระพทธศาสนา

ทควรทราบ

อเบกขา-อญญาณเบกขา สนโดษ (ในสงเสพเสวย)-ไมสนโดษ

(ในกศลธรรม)

ตณหา – ฉนทะ

๓. ประวตพทธ

สาวกพทธสาวกา

พระอรเวลกสสปะ

พระโสณโกฬวสะ

พระราธะ

- ชาดก กฏทสกชาดก

มหาอกกสชาดก

จลกเศรษฐชาดก

วณณาโรหชาดก

ทฆตโกสลชาดก

สพพทาฐชาดก

๔. หนาทชาว

พทธ

-รอานสงสของการสวดมนต

-ความรเบองตนเกยวกบวด

-การบาเพญตนใหเปนประโยชนแก

วด

-การเรยนธรรมศกษา

-กจกรรมพระพทธศาสนา ๑ วน

ในโรงเรยน

-การเขาคายคณธรรม และการเขา

รวมพธกรรมทางพระพทธศาสนา

และนาสการปฏบต

-การแสดงตนเปนพทธมามกะ

-การจดพธกรรมทเรยบงาย

ประหยด มประโยชน และถกตอง

ตามหลกพระพทธศาสนา

-ความรเบองตนเกยวกบศาสน

สถาน

-การสรางความสานกในประโยชน

และคณคาของการรกษาศล

-การเขาคายคณธรรม

-การแสดงตนเปนพทธมามกะ

- ความรเบองตนเกยวกบสถานท

ตาง ๆ ภายในวด เชน เขต

พทธาวาส-สงฆาวาส และการปฏบต

ตนทเหมาะสม

-การเขารบการบรรพชาใน

พระพทธศาสนา

-การเขาคายคณธรรม

-การแสดงตนเปนพทธมามกะ

-มรรยาทชาว

พทธและการ

ปฏบตตนตอ

พระภกษ

-การปฏบตตนทเหมาะสมตอ

พระภกษ

-การยน การเดน และการนง

ทเหมาะสมในโอกาสตาง ๆ

-การขวนขวายและการมสวนรวม

ในการจดเตรยมสถานทประกอบ

พธกรรมทางพระพทธศาสนา

-การปฏบตตนขณะประกอบ

พธกรรม

-การไหวพระรตนตรย บดามารดา

ครอาจารย ผทเคารพนบถอ และ

บคคลตามฐานะ

-การกราบพระรตนตรย กราบ

บคคลตามฐานะ และการกราบศพ

-การถวายของแกพระภกษ

-การปฏบตตนในขณะฟงธรรม

-การปฏบตตนตามแนวทางของ

พทธศาสนกชน เพอประโยชนตอ

ศาสนา

๔๐

ตารางท ๑ (ตอ)

หวขอเรอง ชนประถมศกษาปท ๔ ชนประถมศกษาปท ๕ ชนประถมศกษาปท ๖

- ชาวพทธ

ตวอยาง

-สมเดจพระมหตลาธเบศร อดลย

เดชวกรม พระบรมราชชนก

-สมเดจพระศรนครนทราบรมราช

ชนน

-สมเดจพระสงฆราช (สา)

-อาจารยเสถยร โพธนนทะ

-พอขนรามคาแหงมหาราช

-สมเดจพระมหาสมณเจา กรม

พระปรมานชตชโนรส

๕. การบรหารจต

และเจรญปญญา

-สวดมนตไหวพระ สรรเสรญคณ

พระรตนตรย และแผเมตตา

-รวธปฏบตและประโยชนของการ

บรหารจตและเจรญปญญา

-ฝกการยน เดน นง และนอนอยาง

มสต

-ฝกการกาหนดรความรสกเมอตา

เหนรป หฟงเสยง จมกดมกลน ลน

ลมรส กายสมผสสงทมากระทบ

-ฝกใหมสมาธในการฟง การอาน

การคด การถาม และการเขยน

-สวดมนตไหวพระ สรรเสรญคณ

พระรตนตรย และแผเมตตา

-รวธปฏบตและประโยชนของการ

บรหารจตและเจรญปญญา

-ฝกการยน เดน นง และนอนอยาง

มสต

-ฝกการกาหนดรความรสกเมอตา

เหนรป หฟงเสยง จมกดมกลน ลน

ลมรส กายสมผสสงทมากระทบ

-ฝกใหมสมาธในการฟง การอาน

การคด การถาม และการเขยน

-สวดมนตไหวพระ สรรเสรญคณ

พระรตนตรย และแผเมตตา

-รวธปฏบตและประโยชนของการ

บรหารจตและเจรญปญญา

-ฝกการยน เดน นง และนอนอยาง

มสต

-ฝกการกาหนดรความรสกเมอตา

เหนรป หฟงเสยง จมกดมกลน ลน

ลมรส กายสมผสสงทมากระทบ

-ฝกใหมสมาธในการฟง การอาน

การคด การถาม และการเขยน

๖. วนสาคญทาง

พระพทธศาสนา

-วธปฏบตตน และการเขารวม

กจกรรม

วนมาฆบชา

วนวสาขบชา

วนอฏฐมบชา

วนอาสาฬหบชา

วนธรรมสวนะ

-สรปวนสาคญทางพระพทธศาสนา

-ความหมาย ความสาคญ

ประโยชน การเขารวมกจกรรม

หลกปฏบต

วนมาฆบชา

วนวสาขบชา

วนอฏฐมบชา

วนอาสาฬหบชา

วนธรรมสวนะ

-สรปวนสาคญทางพระพทธศาสนา

-ความหมาย ความสาคญ

ประโยชน การเขารวมกจกรรม

หลกปฏบต

วนมาฆบชา

วนวสาขบชา

วนอฏฐมบชา

วนอาสาฬหบชา

วนธรรมสวนะ

-ศาสนพธ -การอาราธนาศล

-การอาราธนาธรรม

-การอาราธนาพระปรตร

-ระเบยบพธและการปฏบตตนใน

วนธรรมสวนะ

-พธกรรมในการทาบญงานมงคล

-พธถวายสงฆทาน

-เครองสงฆทาน

-ทบทวนการอาราธนาศล

อาราธนาธรรม และอาราธนาพระ

ปรตร

-พธทอดผาปา

-พธทอดกฐน

-ระเบยบพธในการทาบญงานศพ

๔๑

๒.๔ งานวจยทเกยวของ

พสนธ จงตระกล10

Ò ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนสตแพทยชนปท

๓ ภาควชาเภสชวทยา คณะแพทยศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ปการศกษา ๒๕๓๘ ทไดรบ

และไมไดรบการเสรมดวยคอมพวเตอร ผลการทดลองพบวา นสตแพทยกลมทดลองทาแบบ

ประเมนครบทกชดอยางนอย ๑ ครง มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานสตแพทยกลมควบคมอยาง

มนยสาคญทางสถตทระดบ ๐.๕ และนสตแพทยกลมทดลองทแบบประเมนครบทกชดอยางนอย ๒

ครง มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .๐๑

สมบต นอยประเสรฐ 11

Ó ไดสรางและหาประสทธภาพบทเรยนแบบโปรแกรมประกอบ

คอมพวเตอรชวยสอน เรอง “การใชซอฟตแวร AutoCAD ชวยในการเขยนแบบ ” ในระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท ๒ (ป.วส.๒) ใหมประสทธภาพ ๘๐/๘๐ แลวนาไปทดลองกบ

นกเรยนแผนกชางเขยนแบบเครองกลภาควชาเครองกล วทยาลยเทคโนโลยอตสาหกรรม สถาบน

เทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ ปการศกษา ๒๕๓๑ ผลการทดลองไดประสทธภาพ

๙๐.๑๓/๘๒.๑๗ แสดงวาบทเรยนโปรแกรมประกอบคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนสามารถไปใช

ในการเรยนการสอนได

นชร ปตระเศรณ 12

Ô ไดศกษาประสทธผลของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

(ซ เอ ไอ) เพอเสรมในการเรยนรดวยตนเองของนกศกษาแพทย ชนปท ๕ ในสาขาวชาเวชศาสตร

นวเคลยร ภาควชาเภสชวทยา คณะแพทยศาสตรศรราชพยาบาล มหาวทยาลยมหดล จานวน ๑๘

คน โดยเลอกกลมตวอยางจากนสตแพทยทมเกรดเฉลยระหวาง ๒.๕ – ๓.๐ แบงกลมนกศกษาแพทย

ออกเปน ๓ กลม กลมละ ๖ คน โดยใหกลมทดลองท ๑ เรยนจากอาจารย และเรยนเสรมดวยบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน กลมท ๒ เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพยงอยางเดยว และกลม

ทดลองท ๓ ศกษาจากเอกสารทางวชาการดวยตนเอง ผลการวจยสรปได คอ

Ò พสนธ จงตระกล, ๒๕๓๐.

Ó สมบต นอยประเสรฐ, “สรางและหาประสทธภาพบทเรยนแบบโปรแกรมประกอบ

คอมพวเตอร ชวยสอน เรอง “การใชซอฟตแวร AutoCAD ชวยในการเขยนแบบ ” ของนกศกษาระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนสง ”, วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต,(สาขาเครองกล

บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, ๒๕๓๒).

Ô นชร ปตระเศรณ, “ประสทธผลของการใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน (ซเอไอ )

เพอเสรมในการเรยนรดวยตนเอง ของนกศกษาแพทย ชนปท 5 ในสาขาวชาเวชศาสตรนวเคลยรภาค

รงสวทยา ”, วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, ( คณะแพทยศาสตรศรราชพยาบาล , มหาวทยาลยมหดล ,

๒๕๓๕).

๔๒

๑. ผลการเปรยบเทยบระหวางนกศกษากลมท ๑ และ ๒ ปรากฏวา คะแนนกอนเรยน

หลงเรยน และคะแนนความคดเหนไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .๐๕ แสดงวา

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพทจะใชสอนเสรมนกศกษาแพทยได และนกศกษาม

การตอบสนองในทางบวก

๒. ผลการเปรยบเทยบคะแนนระหวางนกศกษาแพทยทง ๓ กลม ปรากฏวา นกศกษา

กลมท ๑ และ ๒ มคะแนนเฉลยสงกวากลมท ๓ นนคอมแนวโนมวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

จะมประสทธภาพสงกวาการศกษาจากเอกสารวชาการดวยตนเอง

ประภาภรณ ฉนทฉตรกนก 13

Ò ไดศกษาและเปรยบเทยบความคดเหนของอาจารย

ระดบอดมศกษา จาแนกตามสาขาวชาวทยาศาสตรชวภาพ วทยาศาสตรกายภาพสงคมศาสตร

และมนษยศาสตร เกยวกบลกษณะทเหมาะสมของโปรแกรมชวยสรางบทเรยน ในดานการใชสราง

บทเรยน สรปวา

ลกษณะการเขยนคาสงของโปรแกรมควรทางานโดยใชเมนและกลองเครองมอจาก

หนาจอ มรปแบบตวอกษรและกราฟก รวมทงเครองมอชวยในการนาเสนอทหลากหลาย มภาพ

ตวอยางทมลกษณะเปนภาพเหมอนจรง และภาพเคลอนไหว ในโปรแกรมเพอนามาใชงาน

สามารถทางานเพอตออปกรณอนได

ชยวฒ ฆารสนธ 14

Ó ไดทาการวจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาศลย

ศาสตรชองปาก ๒ เรองการถอนฟนใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน ๘๐ /๘๐ กลมตวอยาง

คอ นกศกษาคณะทนตแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน จานวน ๔๒ คน ปรากฏวาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน ชวยใหผ เรยนไดรบความร และความสนใจในเนอหาด

สมพงษ เทศธรรม 15

Ô ไดทาการพฒนาบทเรยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน วชา

อปกรณอเลกทรอนกสและวงจร ๑ เรองสารกงตวนา โดยทดลองกบนกเรยนชนประกาศนยบตร

วชาชพ ชนปท ๑ จานวน ๘๐ คน ผลการวจยพบวา บทเรยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนท

Òประภาภรณ ฉนทฉตรกนก, “ความคดเหนของอาจารยระดบอดมศกษาเกยวกบลกษณะท

เหมาะสมของโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ”, วทยานพนธปรญญามหาบณฑต,

(ภาควชาโสตทศนศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๘).

Ó ชยวฒ ฆารสนธ, “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาศลยศาสตรชองปาก 2

เรองการถอนฟน”, วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, (คณะทนตแพทยศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน, ๒๕๔๐).

Ô สมพงษ เทศธรรม, ๒๕๔๑.

๔๓

พฒนาขน มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน ๙๐ /๙๐ และมผลสมฤทธทางการเรยนและความ

คงทนในการเรยนรแตกตางกน

ชาตร จนดามณ16

Ò ไดทาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วยชางคดรวม

พชตปญหาสงแวดลอม สาหรบนกเรยนระดบมธยมตน กบประชากรจานวน ๖๐ คน โดยแบงเปน

กลมทดลองและกลมควบคม กลมละ ๓๐ คน ผลการทดลองปรากฏวา ผลสมฤทธทางการเรยน

ดานพทธพสยของผ เรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงขน อยางมนยสาคญทางสถต

ท .๐๑ และสงกวาผ ทไมไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยางมนยสาคญทางสถตท

.๐๑ และบทเรยนคอมพวเตอรทสรางขนมประสทธภาพเทากบ ๘๕.๘๖/๘๐.๔๓

Ò ชาตร จนดามณ, “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองวยชางคดรวมพชต

ปญหาสงแวดลอมสาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ”, วทยานพนธปรญญามหาบณฑต,

(มหาวทยาลยมหดล,๒๕๔๑).

บทท ๓

วธดาเนนการวจย

ระเบยบวธวจย

การวจยเรอง “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ ”

คณะผ วจยไดกาหนดวธดาเนนการวจยและรวบรวมขอมลตามขนตอนดงตอไปน

๓.๑ ประชากรทใชในการศกษา

ประชากร คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท ๑-๖ ในเขตกรงเทพมหานคร สงกด

สานกงานคณะกรรมการการศกษาพนฐานและเปนโรงเรยนนารองการใชหลกสตรใหม จานวน ๒๐

โรงเรยน และนกเรยนระดบชนทจะทาการทดลอง จานวน ๒๕๐ คน

กลมตวอยาง คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท ๓, ๕ และ ๖ ในโรงเรยนนารอง

จานวน ๓ โรงเรยน จานวนนกเรยนโรงเรยนละ ๓๐ คน รวมนกเรยน ๙๐ คน ทไดมาโดยวธการสม

อยางงาย โดยการพจารณาผลการเรยนจากผลการเรยนภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๔๗ ไดมา

ระดบผลการเรยนตา ๑๐ คน ระดบผลการเรยนปานกลาง ๑๐ คน และระดบผลการเรยนสง ๑๐

คน รวมระดบชนละ ๓๐ คน ตามตารางตอไปน

ตารางท ๒

รายชอโรงเรยน และจานวนนกเรยนทเปนกลมตวอยางในการวจย

ระดบชน โรงเรยน จานวน

ชนประถมศกษาปท ๓ สายอกษร ๓๐

ชนประถมศกษาปท ๕ ทววฒนา ๓๐

ชนประถมศกษาปท ๖ พฒนวทย ๓๐

รวม ๓ ๙๐

๔๕

๓.๒ เครองมอทใชในการศกษา

การสรางเครองมอผ วจยดาเนนการตามขนตอน ดงน

๑. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

๒. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน (กอนเรยน-หลงเรยนและแบบฝกหด)

๓. แบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

๓.๒.๑ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขนตอนดงตอไปน

๑. ศกษาและวเคราะหหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา

๒. กาหนดจดประสงคการเรยนร สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

๓. แบงรายละเอยดของเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

๔. นาไปใหผ เชยวชาญทางดานเนอหา และทปรกษาพจารณาความเหมาะสม แลว

นามาปรบปรงแกไข

๕. นาเนอหาทตรวจแกไขแลว มาจดเรยงลาดบเรอง เพอเขยนบทดาเนนเรอง (Story-

board)

๖. เสนอบทดาเนนเรอง (Story board) ใหผ เชยวชาญทางดานเนอหา และคณะท

ปรกษาพจารณาความเหมาะสม แลวนามาปรบปรงแกไข

๗. นาบทดาเนนเรอง (Story board) ทออกแบบ และไดทาการปรบปรงแกไขแลว มา

ทาการสรางบทเรยน โดยใชโปรแกรม Authorware

๘. นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางเสรจแลว เสนอตอผ เชยวชาญทางดาน

เนอหา ผ เชยวชาญทางดานการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน และทปรกษา ตรวจพจารณา

ความถกตองเหมาะสมกบการใชงาน

๙. ทาการแกไขตามคาแนะนาของผ เชยวชาญทางดานเนอหา ผ เชยวชาญทางดาน

การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน และทปรกษา

๑๐. นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแกไขแลวไปหาคาประสทธภาพ

๔๖

๓.๒.๒ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (กอนเรยน-หลงเรยน

และแบบฝกหด)

๑. ศกษาเนอหาสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖

๒. วเคราะหเนอหาและจดประสงคเชงพฤตกรรม

๓. สรางแบบทดสอบปรนยชนด แบบเลอกตอบ ๔ ตวเลอก จานวน ๖๐ ขอ ใหตรงกบ

จดประสงคและครอบคลมเนอหา

๔. นาแบบทดสอบทสรางขนเสนอตอผ เชยวชาญประกอบดวย พระวสทธภทรธาดา

พระศรสทธมน ผ เชยวชาญดานเนอหา ผศ.ดร.ฐาปนย ธรรมเมธา ดร.ศรณา จตจรส ผ เชยวชาญ

ดานการผลตโปรแกรมเพอตรวจสอบความถกตองดานเนอหาและการผลต

๕. นาแบบทดสอบมาปรบปรงแกไขตามคาแนะนา

๖. นาแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองใช (Try out) กบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท ๑,๒ และ ๔ โรงเรยนราชวตรวทยา เขตดสต กรงเทพมหานคร จานวนชนละ ๓๐

คน ซงไมใชกลมตวอยาง

๗. นาแบบทดสอบมาวเคราะหหาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r) ของ

แบบทดสอบเปนรายขอ ใหไดตามเกณฑทตงไว มดงน ชนประถมศกษาปท ๓ มคาความยากงาย

(P) อยระหวาง ๐ .๒๓ ถง ๐ .๗๘ และคาอานาจจาแนก (r) ตงแต ๐ .๒๑ ถง ๐.๖๒ และคาความ

เชอมน (KR – ๒๐) ท ๐.๗๗ ไดจานวน ๖๐ ขอ ชนประถมศกษาปท ๕ มคาความยากงาย (P) อย

ระหวาง ๐ .๒๓ ถง ๐ .๗๒ และคาอานาจจาแนก (r) ตงแต ๐ .๒๙ ถง ๐.๕๗ และคาความเชอมน

(KR – ๒๐) ท ๐.๘๑ ไดจานวน ๖๐ ขอ และชนประถมศกษาปท ๖ มคาความยากงาย (P) อย

ระหวาง ๐ .๒๙ ถง ๐ .๘๒ และคาอานาจจาแนก (r) ตงแต ๐ .๒๑ ถง ๐.๗๔ และคาความเชอมน

(KR – ๒๐) ท ๐.๗๑ ไดจานวน ๖๐ ขอ

๘. ปรบปรงแบบทดสอบแลวนาไปทดลองกบกลมตวอยาง

๓.๒.๓ แบบสอบถามความคดเหน

ผ วจยไดดาเนนการสรางแบบวดความคดเหนของนกเรยนโดยมลาดบขนตอนการสราง

ดงน

๑. ศกษาเทคนคการสรางแบบวดความคดเหนจากเอกสารตาง ๆ

๔๗

๒. สรางแบบวดความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน

๔๐ ขอ โดยใหนกเรยนพจารณาขอความทกาหนดไวแตละขอวา มากนอยเพยงใด จากเกณฑท

กาหนดไว ๕ ระดบ กาหนดเกณฑในการคดคะแนนเฉลยของแบบสอบถามตามเกณฑของ ศกดชย

เสรรฐ0

Ò ดงน

ถาคะแนนเฉลยมคานอยกวา ๑ .๕๖ แสดงวา มความคดเหนทไมดอยางมากตอการ

เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ถาคะแนนเฉลยมคาระหวาง ๑.๕๖ – ๒.๕๕ แสดงวา มความคดเหนทไมดตอการเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ถาคะแนนเฉลยมคาระหวาง ๒.๕๖ – ๓.๕๕ แสดงวา มความคดเหนปานกลางตอการ

เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ถาคะแนนเฉลยมคาระหวาง ๓ .๕๖ – ๔.๕๕ แสดงวา มความคดเหนทดตอการเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ถาคะแนนเฉลยมคามากกวา ๔.๕๕ แสดงวา มความคดเหนทดอยางมากตอการเรยน

ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

๓. นาแบบวดความคดเหนทสรางขน เสนอตอคณะกรรมการทปรกษาพจารณาความ

เหมาะสม แลวนามาปรบปรงแกไข นาแบบวดความคดเหนมาปรบปรงแกไขกอนนาไปใชจรง

๓.๓ การเกบรวบรวมขอมล

ในการวจยครงนกาหนดขนตอนการทดลองดงตอไปน

ครงท ๑ ทดลองแบบหนงตอหนง (One to one testing) กบนกเรยนทไมไดเปน

กลมตวอยางทมผลการเรยนอยในกลมสง กลมปานกลาง และกลมตา อยางละ ๑ คน โดย

พจารณาจากระดบผลการเรยนเฉลย ในภาคการศกษาท ๒ ปการศกษาท ๒๕๔ ๖ ผ วจยสงเกต

พฤตกรรมของนกศกษา ตลอดจนซกถามความคดเหนและความเขาใจในเนอหา คาสง คาถาม

คาตอบ ในแตละกรอบ เพอหาขอบกพรองตาง ๆ และนามาปรบปรงแกไข

ครงท ๒ ทดลองแบบกลมเลก (Small group testing) กบนกเรยนทไมใชกลม

ตวอยาง จานวน ๙ คน ทมผลการเรยนรอยในกลมสง กลมปานกลาง และกลมตา อยางละ ๓ คน

โดยพจารณาจากระดบผลการเรยนเฉลย ในภาคการศกษาท ๒ ปการศกษาท ๒๕๔๖ นาคะแนน

การทดลองมาหาประสทธภาพของบทเรยนและปรบปรงแกไข

Ò ศกดชย เสรรฐ, (๒๕๓๐), หนา ๕๑ – ๕๒.

๔๘

ครงท ๓ ทดลองภาคสนาม (Field testing) กบนกเรยนกลมตวอยาง จานวน ๓๐

คน โดยกลมตวอยางศกษาบทเรยนตงแตตนจนจบบทเรยนโดยศกษาตามคทกาหนดไวให และให

นกเรยนกลมตวอยางกรอกแบบวด ความคดเหน หลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากนน

นาผลไปทาการวเคราะหขอมลและสรปผล

๓.๔ การวเคราะหขอมล

๓.๔.๑ การวเคราะหเนอหา

-วเคราะห หาคาความเชอมน (Reliability) โดยการวดความคงทภายใน (Internal

Consistency) โดยใชสตรของคเคอร รชารดสน ๒๐ (KR-๒๐) หาคาความยากงายของ

แบบทดสอบ (p) คาอานาจจาแนก (r)

โดยสตร ดงน

๑) หาคาระดบความยากงาย (difficulty level) โดยใชสตร

p = n

PP LH

2+

๒) หาคาอานาจจาแนก (discrimination power) โดยใชสตร

r = n

PP LH −

โดยท

p = คาดชนความยากงาย

r = คาอานาจจาแนก

PH = จานวนนกเรยนทตอบถกในกลมสง

PL = จานวนนกเรยนทตอบถกในกลมตา

n = จานวนนกเรยนในกลมสงหรอตา

๓) การหาคาความเชอมน ( reliability) โดยการวดความคงทภายใน ( internal

consistency) ของแบบทดสอบใชสตรของคเดอร รชารดสน ๒๐ (Kuder Richardson Fumula ๒๐)

r =

Σ−

− 211 S

pqK

K

โดยท

r = ความเชอมนของแบบทดสอบ

K = จานวนขอสอบของแบบทดสอบ

๔๙

p = สดสวนของผ ทาถกในขอหนง ๆ

q = ๑- p

S๒ = ความแปรปรวนของคะแนนทไดจากแบบทดสอบ

ทงฉบบของคนทงหมด

-วเคราะหความคดเหนของผ เชยวชาญ (IOC) ทมตอบทเรยนโดยการหาคาเฉลย(Χ )

๓.๔.๒ วเคราะหประสทธภาพ

-วเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยสตร E๑/E๒

(ชยยงค พรหมวงศ)1

Ò

E๑ = AΝΣΧ

x ๑๐๐

E๒ = BΝΣΧ

x ๑๐๐

โดยท

E๑ = คะแนนเฉลยของผ เรยนทตอบถกจากการทาแบบฝกหดคดเปน

รอยละ

E๒ = คะแนนเฉลยของผ เรยนทตอบถกจากการทาแบบทดสอบ

หลงเรยนคดเปนรอยละ

-วเคราะหความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวย คาเฉลย (Χ ) คาความ

เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

๑) หาคาเฉลย จากสตร

Χ = NfxΣ

โดยท

Χ = คาเฉลย

∑X = ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม

N = จานวนคนในกลมตวอยาง

๒) หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน จากสตร

Ò ชยยงค พรหมวงศ, (๒๕๒๐), หนา ๑๓๖.

๕๐

S = ( )

1

2

−−Σ

nxx

โดยท

S = สวนเบยงเบนมาตรฐาน

X = ผลรวมของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง

Χ = คาเฉลยของกลมตวอยาง

n = จานวนขอมลของกลมตวอยาง

๓.๕ สถตทใชในการเคราะหขอมล

วเคราะหขอมลดวยระเบยบวธทางสถต โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows ในการ

ประมวลผลขอมล ซงใชแนวในการวเคราะห ดงน

๑. คานวณคาสถตพนฐาน ไดแก คารอยละ คาเฉลย

๒. คาเบยงเบนมาตรฐาน

๓. คาความเชอมนของแบบทดสอบใช Kuder – Richardson ๒๐

๔. หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วเคราะหหาคะแนนมาตรฐาน

๘๐/๘๐ โดยใช E๑/E๒ (ชยยงค พรหมวงศ)2

Ò

Ò (ชยยงค พรหมวงศ), (๒๕๒๕), หนา ๔๙๑ – ๔๙๒.

บทท ๔

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงนคณะผ วจยได นาเสนอผลการวจยเปน ๒ ตอน ดงน

๑. การหาประสทธภาพ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามเกณฑมาตรฐาน ๘๐/๘๐

๒. การสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

๔.๑ การหาประสทธภาพ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามเกณฑ

มาตรฐาน ๘๐/๘๐ มขนตอนการดาเนนงานดงน

๔.๑.๑ ขนดาเนนงาน

ผ วจยไดออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยกาหนดขนตอนการทางานเพอผลต

บทเรยนทสมบรณ ใหผ เชยวชาญตรวจสอบดานตาง ๆ คอ ดานภาพ ภาษาและเสยง ดานตวอกษร

และส ดานแบบทดสอบ ดานการจดการบทเรยน และดานบทเรยนคอมพวเตอร พบวา ระดบความ

คดเหนของผ เชยวชาญในแตละดานตามตารางดงน

ดานภาพ ภาษา และเสยง ผ เชยวชาญมความคดเหนเฉลย ๒.๔๖ อยในระดบเหมาะสม

ปานกลาง

ดานตวอกษรและส ผ เชยวชาญมความคดเหนเฉลย ๒.๔๙ อยในระดบเหมาะสม

ปานกลาง

ดานแบบทดสอบ ผ เชยวชาญมความคดเหนเฉลย ๒.๖๑ อยในระดบเหมาะสมมาก

ดานการจดการบทเรยน ผ เชยวชาญมความคดเหนเฉลย ๒.๕๗ อยในระดบเหมาะสม

มาก

ดานบทเรยนคอมพวเตอร ผ เชยวชาญมความคดเหนเฉลย ๒.๘๒ อยในระดบเหมาะสม

มาก

๕๒

สรปแลวความคดเหนของผ เชยวชาญทง ๕ ดานมระดบความคดเหนเฉลย ๒.๕๙ ซงอย

ในระดบเหมาะสมมาก และในสวนทผ เชยวชาญแนะนาใหปรบปรงผ วจยไดปรบปรงและแกไขใหม

ความเหมาะสมเพมมากขนและนาไปใชในการทดลองกบกลมยอยตอไป

๔.๑.๒ ขนทดลองใชและการปรบปรง

ทดสอบกลมยอยครงทหนง ผ วจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงตาม

คาแนะนาของผ เชยวชาญแลวไปทดลองใชกบกลมตวอยางทมใชกลมทดลองโรงเรยนราชวตรวทยา

ดสต กรงเทพมหานคร จานวน ๓ คน ปรากฏตามตารางดงน

ตารางท ๓

แสดงผลคะแนนจากแบบฝกหดและแบบทดสอบหลงเรยน

โดยทดลองกบนกเรยน จานวนระดบชนละ ๓ คน

0รายการ คะแนน ประถมศกษาปท ๓ ประถมศกษาปท ๕ ประถมศกษาปท ๖

2เตม Χ รอยละ Χ รอยละ Χ รอยละ

คะแนนแบบฝกหดทายบท ๓๐ ๒๔.๓๓ ๘๑.๑๑ ๒๕.๐๐ ๘๓.๓๓ ๒๖.๖๗ ๘๘.๘๙

คะแนนแบบทดสอบหลงเรยน ๓๐ ๒๖.๖๗ ๘๘.๘๙ ๒๖.๐๐ ๘๖.๖๗ ๒๗.๓๓ ๙๑.๑๑

จากตารางท ๓ นกเรยนกลมยอยจานวนระดบชนละ ๓ คน ใชบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนแลวชนประถมศกษาปท ๓ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๓๓ คะแนน คดเปน

รอยละ ๘๑.๑๑ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๖.๖๗ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙

ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๑.๑๑/๘๘.๘๙ ชนประถมศกษาปท ๕

ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๕.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ และทา

แบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๖.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๖.๖๗ ประสทธภาพของบทเรยน

ในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๓.๓๓/๘๖.๖๗ และชนประถมศกษาปท ๖ ทาแบบฝกหดทายบทได

คะแนนเฉลย ๒๖.๖๗ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย

๒๗.๓๓ คะแนน คดเปนรอยละ ๙๑.๑๑ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ

๘๘.๘๙/๙๑.๑๑

และสงเกตพฤตกรรมและสอบถามจากผ เรยน สงทควรปรบปรงใหม ทงระดบชน

ประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ สรปไดดงน

๕๓

ดานภาพ ภาษาและเสยง

๑. ความชดเจนของตวอกษร

๒. สพนหลงของบทเรยน

๓. ความชดเจนของภาพประกอบ

ดานเนอหา

๑. ปรมาณเนอหาทใชในแตสวน

ดานแบบฝกหดและแบบทดสอบ

๑. ความชดเจนของคาสง

๒. การรายงานผลแตละขอ

ดานการใชงานและการโตตอบ

๑. ตาแหนงของคาสงในการใชงาน

๒. คาอธบายการใชงาน

ทดสอบกลมยอยครงทสอง ผ วจยไดนาบทเรยนทปรบปรงแกไขตามกลมยอยครงทหนง

แนะนามาแลวนาไปทดลองใชกบกลมยอยโรงเรยนราชวตรวทยา ดสต กรงเทพมหานคร จานวนชนละ

๙ คน ปรากฏตามตารางดงน

ตารางท ๔

แสดงผลคะแนนจากแบบฝกหดและแบบทดสอบหลงเรยน

โดยทดลองกบนกเรยน จานวนระดบชนละ ๙ คน

3รายการ คะแนน ประถมศกษาปท ๓ ประถมศกษาปท ๕ ประถมศกษาปท ๖

5เตม Χ รอยละ Χ รอยละ Χ รอยละ

คะแนนแบบฝกหดทายบท ๓๐ ๒๔.๘๙ ๘๒.๙๖ ๒๔.๑๑ ๘๐.๓๗ ๒๔.๓๓ ๘๑.๑๑

คะแนนแบบทดสอบหลงเรยน ๓๐ ๒๕.๘๙ ๘๖.๓๐ ๒๕.๐๐ ๘๓.๓๓ ๒๖.๖๗ ๘๘.๘๙

จากตารางท ๔ นกเรยนกลมยอยจานวนระดบชนละ ๙ คน ใชบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนแลว ชนประถมศกษาปท ๓ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๘๙ คะแนน คด

เปนรอยละ ๘๒.๙๖ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๕.๘๙ คะแนน คดเปนรอยละ

๘๖.๓๐ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๒.๙๖/๘๖.๓๐ ชนประถมศกษา

ปท ๕ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๑๑ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๐.๓๗ และทา

แบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๕.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ ประสทธภาพของบทเรยน

ในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๐.๓๗/๘๓.๓๓ และชนประถมศกษาปท ๖ ทาแบบฝกหดทายบทได

๕๔

คะแนนเฉลย ๒๔.๓๓ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๑.๑๑ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย

๒๖.๖๗ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ

๘๑.๑๑/๘๘.๘๙

และสงเกตพฤตกรรมการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและสอบถามนกเรยน และ

ปรบปรงแกไขทงระดบชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ๖ สรปดงน

ดานภาพ ภาษา และเสยง

๑. ความชดเจนของภาพประกอบ

ดานเนอหา

๑. ปรมาณเนอหาทใชในแตละสวน

ดานการใชงานและการโตตอบ

๑. คาอธบายใหชดเจนและเขาใจงาย

คณะผ วจยไดนามาปรบปรงแกไขในแตละดานใหเหมาะสมและจดทาคมอการใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพอนาไปใชกบกลมตวอยางทกาหนดไวตอไป

๔.๑.๓ ขนประเมนผลบทเรยน

คณะผ วจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแกไขสาเรจแลวไปทดลองใช

กบกลมตวอยางนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ จานวนระดบชนละ ๓๐ คน โดยใช

เวลาศกษาบทเรยนประมาณ ๑ ชวโมง ศกษาบทเรยนทประกอบดวยแบบทดสอบกอนเรยน เนอหา

สาระการเรยนรพระพทธศาสนา และแบบทดสอบหลงเรยน ทรวมอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

และนาผลการนนมาสรปผลการใชบทเรยนปรากฏตามตาราง ดงน

ตารางท ๕

แสดงคะแนนการทาแบบฝกหดทายบทและแบบทดสอบหลงเรยน

คนท

ชนประถมศกษาปท ๓ ชนประถมศกษาปท ๕ ชนประถมศกษาปท ๖

แบบฝกหด

(E๑)

แบบทดสอบ

หลงเรยน (E๒)

แบบฝกหด

(E๑)

แบบทดสอบ

หลงเรยน (E๒)

แบบฝกหด

(E๑)

แบบทดสอบ

หลงเรยน (E๒)

๑ ๒๕ ๒๙ ๒๔ ๒๔ ๒๒ ๒๙ ๒ ๒๓ ๒๕ ๒๒ ๒๓ ๒๒ ๒๕ ๓ ๒๑ ๒๔ ๒๒ ๒๒ ๒๙ ๒๔ ๔ ๒๐ ๒๓ ๒๓ ๒๑ ๒๒ ๒๗

๕๕

ตารางท ๕ (ตอ)

คนท

ชนประถมศกษาปท ๓ ชนประถมศกษาปท ๕ ชนประถมศกษาปท ๖

แบบฝกหด

(E๑)

แบบทดสอบหลง

เรยน (E๒)

แบบฝกหด

(E๑)

แบบทดสอบ

หลงเรยน (E๒)

แบบฝกหด

(E๑)

แบบทดสอบ

หลงเรยน (E๒)

๕ ๒๑ ๒๒ ๒๙ ๒๕ ๒๑ ๒๕ ๖ ๒๗ ๒๑ ๒๘ ๒๙ ๒๘ ๒๕ ๗ ๒๒ ๒๕ ๒๔ ๒๗ ๒๓ ๒๙ ๘ ๒๒ ๒๙ ๒๕ ๒๑ ๒๒ ๒๙ ๙ ๒๙ ๒๗ ๒๔ ๒๒ ๒๕ ๒๗

๑๐ ๒๒ ๒๑ ๒๓ ๒๕ ๒๓ ๒๗ ๑๑ ๒๑ ๒๒ ๒๒ ๒๖ ๒๒ ๒๕ ๑๒ ๒๘ ๒๕ ๒๗ ๒๑ ๒๙ ๒๕ ๑๓ ๒๓ ๒๖ ๒๖ ๒๕ ๒๕ ๒๖ ๑๔ ๒๒ ๒๑ ๒๑ ๒๕ ๒๑ ๒๔ ๑๕ ๒๕ ๒๐ ๒๕ ๒๗ ๒๓ ๒๓ ๑๖ ๒๓ ๒๑ ๒๔ ๒๗ ๒๘ ๒๕ ๑๗ ๒๒ ๒๒ ๒๔ ๒๔ ๒๒ ๒๖ ๑๘ ๒๙ ๒๗ ๒๖ ๒๕ ๒๙ ๒๗ ๑๙ ๒๕ ๒๔ ๒๗ ๒๕ ๒๕ ๒๔ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๔ ๒๖ ๒๗ ๒๕ ๒๑ ๒๓ ๒๕ ๒๑ ๒๘ ๒๔ ๒๕ ๒๒ ๒๘ ๒๖ ๒๖ ๒๕ ๒๗ ๒๖ ๒๓ ๒๒ ๒๔ ๒๓ ๒๗ ๒๔ ๒๔ ๒๔ ๒๕ ๒๕ ๒๓ ๒๘ ๒๗ ๒๕ ๒๕ ๒๘ ๒๗ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๗ ๒๖ ๒๗ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๔ ๒๓ ๒๗ ๒๔ ๒๕ ๒๔ ๒๕ ๒๗ ๒๕ ๒๘ ๒๗ ๓๐ ๒๕ ๒๘ ๒๔ ๓๐ ๒๙ ๒๔ ๒๙ ๒๖ ๒๗ ๒๕ ๒๙ ๓๐ ๒๕ ๒๑ ๒๔ ๒๙ ๒๒ ๒๗

Χ ๒๔.๑๓ ๒๔.๓๗ ๒๔.๓๗ ๒๕.๒๗ ๒๔.๖๓ ๒๕.๙๓

รอยละ ๘๐.๔๔ ๘๑.๒๒ ๘๑.๒๒ ๘๔.๒๒ ๘๒.๑๑ ๘๖.๔๔

๕๖

จากตารางท ๕ พบวา ผลการทาแบบฝกหดและแบบทดสอบหลงเรยนของนกเรยน

จานวนระดบชนละ ๓๐ คน ไดประสทธภาพตวแรก (E๑) และประสทธภาพตวหลง (E๒) ไดสงกวา

เกณฑทตงไว แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนาม

ประสทธภาพสง และไดประสทธภาพเมอนามาเปรยบเทยบกบเกณฑทตงไว

สรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนกเรยนสามารถศกษาไดประสทธภาพคอ

ระดบชนประถมศกษาปท ๓ ได ๘๐.๔๔/๘๑.๒๒ ระดบชนประถมศกษาปท ๕ ได ๘๑.๒๒/๘๔.๒๒

และระดบชนประถมศกษาปท ๖ ได ๘๒.๑๑/๘๖.๔๔ แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการ

เรยนรพระพทธศาสนาทผ วจยสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามทกาหนด

๔.๒ การสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

วเคราะหระดบความคดเหนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา คณะผ วจยไดนาแบบประเมนความคดเหนของนกเรยนทมตอการใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน เพอประเมนความคดเหนหลงจากศกษาบทเรยนจบแลว และนามาหาคาเฉลย

แยกตามระดบชน ปรากฏผลดงน

ตารางท ๖

แสดงระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ดานการออกแบบบทเรยนแยกตามระดบชน

รายการประเมน

ผลการวเคราะห

ป.๓ ป.๕ ป.๖

Χ S.D. Χ S.D. Χ S.D.

ความคดเหนดานการออกแบบบทเรยน

๑. บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนโตตอบกบ

โปรแกรมได

๔.๕๙ ๐.๖๑ ๔.๖๘ ๐.๕ ๔.๖๕ ๐.๕

๒. นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามความ

ตองการได

๔.๒๖ ๐.๗๗ ๔.๕๖ ๐.๘๙ ๔.๔๗ ๐.๗๕

๓. การเลอกและจบโปรแกรมสามารถกระทาไดงาย ๔.๕๗ ๐.๖๕ ๔.๓๕ ๐.๗๕ ๔.๔๙ ๐.๕๔

๔. รปภาพสวยงามและเหมาะสมกบเนอหา ๔.๓๕ ๐.๕๙ ๔.๒๕ ๐.๕๔ ๔.๘๗ ๐.๘๙

๕. ตวอกษรอานงายชดเจนและมสสนสวยงาม ๔.๓๗ ๐.๖๗ ๔.๘๗ ๐.๖๑ ๔.๗๕ ๑.๐๑

ตารางท ๖ (ตอ)

๕๗

รายการประเมน

ผลการวเคราะห

ป.๓ ป.๕ ป.๖

Χ S.D. Χ S.D. Χ S.D.

๖. นกเรยนสามารถใชโปรแกรมดวยตวเอง ๔.๔๕ ๐.๘๖ ๔.๗๘ ๐.๗๗ ๔.๓๕ ๐.๖

๗. นกเรยนสามารถเลอกและจบแตละบทเรยนได

ตามตองการ

๔.๘๗ ๐.๖๓ ๔.๔๕ ๐.๖๗ ๔.๕๕ ๐.๙๓

๘. บทเรยนมกจกรรมโตตอบหลากหลาย ๔.๖๕ ๐.๗๑ ๔.๕๖ ๐.๕๙ ๔.๘๕ ๐.๖

๙. บทเรยนมภาพเคลอนไหวชวยเราความสนใจใน

การเรยน

๔.๕๗ ๐.๙๖ ๕.๐๐ ๐.๖๕ ๔.๒๓ ๐.๕๓

คาระดบเฉลยรวม ๔.๕๒ ๐.๗๒ ๔.๖๑ ๐.๖๖ ๔.๕๘ ๐.๗๑

จากตารางท ๖ พบวา การสอบถามระดบความคดเหนดานเนอหา ของนกเรยนทใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน ๙ ขอ ในระดบชนประถมศกษาปท ๓ ขอทไดคาเฉลยสงสด

คอ ขอ ๗ นกเรยนสามารถเลอกและจบแตละบทเรยนไดตามตองการ คาเฉลย ๔.๘๗ และได

คาเฉลยรวม ๔.๕๒ อยในระดบ ดมาก ในระดบชนประถมศกษาปท ๕ ขอทไดคาเฉลยสงสด คอ

ขอ ๙ บทเรยนมภาพเคลอนไหวชวยเราความสนใจในการเรยน คาเฉลย ๕.๐๐ และไดคาเฉลยรวม

๔.๖๑ อยในระดบ ดมาก และในระดบชนประถมศกษาปท ๖ ขอทไดคาเฉลยสงสด คอ ขอ ๔

รปภาพสวยงามและเหมาะสมกบเนอหา คาเฉลย ๔.๘๗ และไดคาเฉลยรวม ๔.๗๕ อยในระดบ

ดมาก

ตารางท ๗

แสดงระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ดานเนอหา แยกตามระดบชน

รายการประเมน

ผลการวเคราะห

ป.๓ ป.๕ ป.๖

Χ S.D. Χ S.D. Χ S.D.

ความคดเหนดานเนอหา

๑๐. คาอธบายเนอหาชดเจน ๕.๐๐ ๐.๕๓ ๔.๔๙ ๐.๖๔ ๔.๔๖ ๐.๕๐

๑๑. ความยากงายของเนอหาเหมาะสม ๔.๕๙ ๐.๔๕ ๔.๘๗ ๐.๙๖ ๔.๔๗ ๐.๖๔

๑๒. เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได ๔.๘๙ ๑.๐๑ ๔.๗๕ ๐.๖๓ ๔.๕๙ ๐.๔๕

๕๘

ตารางท ๗ (ตอ)

รายการประเมน

ผลการวเคราะห

ป.๓ ป.๕ ป.๖

Χ S.D. Χ S.D. Χ S.D.

๑๓. คาถามแบบฝกหดนาสนใจ ๔.๔๙ ๑.๐๕ ๔.๓๕ ๐.๘๖ ๔.๕๖ ๐.๙๖

๑๔. การจดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนเหมาะสม ๔.๘๗ ๐.๖๐ ๔.๕๕ ๐.๗๑ ๔.๑๓ ๐.๖๓

๑๕. แบบฝกหดในแตละบทเรยนมจานวนขอ

เหมาะสม

๔.๗๕ ๐.๘๗ ๔.๘๕ ๐.๕๐ ๔.๕๗ ๑.๐๕

๑๖. ปรมาณของขอคาถามในแตละแบบฝกหด

เหมาะสมกบเวลา

๔.๓๕ ๐.๙๓ ๔.๘๗ ๐.๕๔ ๔.๔๙ ๐.๘๖

๑๗. การใหขอมลยอนกลบชวยใหเขาใจบทเรยน ๔.๕๕ ๐.๕๐ ๔.๔๔ ๐.๗๕ ๔.๘๗ ๐.๖๐

๑๘. การแสดงคะแนนของแตละแบบฝกหดม

ประโยชนตอนกเรยนในการทาแบบฝกหด

๔.๘๕ ๐.๕๓ ๔.๕๖ ๐.๘๙ ๔.๗๕ ๐.๗๑

๑๙. แบบทดสอบกอนเรยนสอดคลองกบเนอหา

ในบทเรยน

๔.๒๓ ๐.๗๕ ๔.๕๗ ๐.๘๕ ๔.๓๕ ๐.๘๗

๒๐. ขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนมกาลงใจใน

การทาแบบฝกหด

๔.๑๐ ๐.๘๙ ๔.๗๘ ๑.๐๑ ๔.๕๕ ๐.๗๕

๒๑. การแสดงคะแนนของแตละแบบฝกหดทาให

นกเรยนอยากทาแบบฝกหด

๔.๘๗ ๐.๗๑ ๔.๖๘ ๐.๙๓ ๔.๘๕ ๐.๕๓

คาเฉลยรวม ๔.๖๓ ๐.๗๔ ๔.๖๕ ๐.๗๗ ๔.๕๕ ๐.๗๑

จากตารางท ๗ พบวา การสอบถามระดบความคดเหนดานเนอหา ของนกเรยนทใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน ๑๒ ขอ ในระดบชนประถมศกษาปท ๓ ขอทไดคาเฉลย

สงสด คอ ขอ ๑๒ เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได คาเฉลย ๔.๘๙ และไดคาเฉลยรวม

๔.๖๓ อยในระดบ ดมาก ในระดบชนประถมศกษาปท ๕ ขอทไดคาเฉลยสงสด คอ ขอ ๑๑ ความ

ยากงายของเนอหาเหมาะสม และขอ ๑๖ ปรมาณของขอคาถามในแตละแบบฝกหดเหมาะสมกบ

เวลา คาเฉลย ๔.๘๗ และไดคาเฉลยรวม ๔.๖๕ อยในระดบ ดมาก และในระดบชนประถมศกษาป

ท ๖ ขอทไดคาเฉลยสงสด คอ ขอ ๑๗ การใหขอมลยอนกลบชวยใหเขาใจบทเรยน คาเฉลย ๔.๘๗

และไดคาเฉลยรวม ๔.๕๕ อยในระดบ ดมาก

ตารางท ๘

๕๙

แสดงระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ดานความคดเหนในการเรยน แยกตามระดบชน

รายการประเมน

ผลการวเคราะห

ป.๓ ป.๕ ป.๖

Χ S.D. Χ S.D. Χ S.D.

ความคดเหนดานความคดเหนในการเรยน

๒๒. นกเรยนมความกลาเพมขนทจะเลอกคาตอบ

ดวยตนเอง

๔.๕๖ ๐.๙๒ ๔.๒๔ ๑.๐๓ ๔.๕๔ ๐.๙๒

๒๓. นกเรยนอยากใหมเวลาเรยนกบบทเรยนโดย

คอมพวเตอรมากขน

๔.๕๗ ๐.๗๐ ๔.๕๖ ๑.๑๙ ๔.๕๖ ๐.๗๐

๒๔. นกเรยนพอใจทรคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน ๔.๔๔ ๐.๗๒ ๔.๕๔ ๐.๙๔ ๔.๓๒ ๐.๗๒

๒๕. นกเรยนพอใจทรคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน ๔.๕๖ ๐.๗๘ ๔.๒๓ ๐.๘๙ ๔.๕๒ ๐.๗๘

๒๖. นกเรยนมความมนใจเพมขนทจะตอบคาถาม ๔.๒๓ ๐.๗๒ ๔.๔๘ ๐.๙๓ ๔.๕๕ ๐.๗๒

๒๗. คอมพวเตอรนาเสนอบทเรยนไดนาสนใจ ๔.๓๒ ๐.๖๙ ๔.๗๘ ๐.๘๓ ๔.๔๘ ๐.๖๙

๒๘. นกเรยนมนใจวาตนเองเขาใจบทเรยนจรง ๔.๖๕ ๑.๐๓ ๔.๔๗ ๐.๗๗ ๔.๔๑ ๐.๘๔

๒๙. ไมรสกเสยหนาเมอนกเรยนตอบคาถามผด ๔.๘๙ ๑.๐๘ ๔.๑๕ ๐.๙๗ ๔.๖๕ ๐.๗๘

๓๐. นกเรยนรสกสบายใจเมอไดเรยนกบ

คอมพวเตอร

๕.๐๐ ๐.๙๙ ๔.๒๑ ๑.๐๗ ๔.๗๔ ๐.๗๑

๓๑. การประเมนผลทายบทเรยนทาใหนกเรยน

อยากเรยนกบบทเรยนอก

๔.๖๕ ๐.๙๗ ๔.๕๖ ๐.๙๘ ๔.๔๙ ๐.๗๑

๓๒. นกเรยนสามารถเรยนไดนาน ๆ โดยไมรสกวา

ปวดหวหรอปวดตา

๔.๗๘ ๑.๓๓ ๔.๕๙ ๑.๐๑ ๕.๐๐ ๐.๕๓

๓๓. นกเรยนรสกพอใจเมอไดตอบคาถามดวยวธ

เลอกคาตอบ

๔.๑๕ ๐.๘๔ ๕.๐๐ ๐.๙๘ ๕.๐๐ ๐.๖๐

๓๔. นกเรยนรสกสนกสนานกบบทเรยน ๔.๕๖ ๑.๒๐ ๔.๓๒ ๑.๐๘ ๔.๒๑ ๑.๐๗

๓๕. เครองคอมพวเตอรชวยใหบรรยากาศในการ

เรยนไมตงเครยด

๔.๕๔ ๑.๐๗ ๔.๖๕ ๐.๙๙ ๔.๒๓ ๑.๐๕

๓๖. นกเรยนมความเปนอสระในการเรยน ๔.๕๖ ๐.๙๘ ๔.๕๒ ๐.๙๗ ๔.๑๕ ๐.๘๗

๓๗. นกเรยนเรยนไดนานโดยไมรสกเบอหนาย ๔.๒๕ ๑.๐๑ ๔.๔๗ ๑.๓๓ ๔.๔๕ ๐.๙๓

ตารางท ๘ (ตอ)

๖๐

รายการประเมน

ผลการวเคราะห

ป.๓ ป.๕ ป.๖

Χ S.D. Χ S.D. Χ S.D.

๓๘. นกเรยนตองการเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรอกในเนอหาอน ๆ

๔.๑๕ ๐.๙๗ ๔.๑๒ ๐.๘๔ ๔.๔๗ ๐.๕๔

๓๙. นกเรยนอยากใหเพอนนกเรยนมโอกาสเรยน

ดวยคอมพวเตอรบาง

๔.๒๕ ๐.๗๗ ๔.๒๓ ๑.๒ ๔.๒๑ ๐.๗๕

๔๐. นกเรยนรสกพอใจและตองการเลาเรองให

ผ อนฟง

๔.๔๗ ๐.๘๓ ๔.๕๖ ๑.๒๕ ๔.๔๔ ๐.๘๙

รวม ๔.๗๕ ๐.๙๘ ๔.๗๐ ๑.๐๗ ๔.๗๕ ๐.๘๒

จากตารางท ๘ พบวา การสอบถามระดบความคดเหนในบทเรยน ของนกเรยนทใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน ๑๙ ขอ ในระดบชนประถมศกษาปท ๓ ขอทไดคาเฉลย

สงสด คอ ขอ ๓๐ นกเรยนรสกสบายใจเมอไดเรยนกบคอมพวเตอร คาเฉลย ๕.๐๐ และไดคาเฉลย

รวม ๔.๗๕ อยในระดบดมาก ในระดบชนประถมศกษาปท ๕ ขอทไดคาเฉลยสงสด คอ ขอ ๓๓

นกเรยนรสกพอใจเมอไดตอบคาถามดวยวธเลอกคาตอบ คาเฉลย ๕.๐๐ และไดคาเฉลยรวม

๔.๗๐ อยในระดบ ดมาก และในระดบชนประถมศกษาปท ๖ ขอทไดคาเฉลยสงสด คอ ขอ ๓๒

นกเรยนสามารถเรยนไดนาน ๆ โดยไมรสกวาปวดหวหรอปวดตา และขอ ๓๓ นกเรยนรสกพอใจ

เมอไดตอบคาถามดวยวธเลอกคาตอบ คาเฉลย ๕.๐๐ เทากน และไดคาเฉลยรวม ๔.๗๕ อยใน

ระดบ ดมาก

ตารางท ๙

๖๑

สรปรวมระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน แยกตามระดบชน

รายการประเมน

ผลการวเคราะห

ป.๓ ป.๕ ป.๖

Χ S.D. Χ S.D. Χ S.D.

ความคดเหนดานการออกแบบบทเรยน ๔.๕๒ ๐.๗๒ ๔.๖๑ ๐.๖๖ ๔.๕๘ ๐.๗๑

ความคดเหนดานเนอหา ๔.๖๓ ๐.๗๔ ๔.๖๕ ๐.๗๗ ๔.๕๕ ๐.๗๑

ความคดเหนดานความคดเหนในการเรยน ๔.๗๕ ๐.๙๘ ๔.๗๐ ๑.๐๗ ๔.๗๕ ๐.๘๒

คะแนนเฉลยรวม ๔.๖๓ ๐.๘๑ ๔.๖๕ ๐.๘๔ ๔.๖๓ ๐.๗๕

จากตารางท ๙ พบวา การสอบถามระดบความคดเหนของนกเรยนทใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน จานวน ๔๐ ขอ ทง ๓ ดาน แยกตามระดบชน คอในระดบชนประถมศกษาป

ท ๓ ไดคาเฉลยรวม ๔.๖๓ อยในระดบ ดมาก ในระดบชนประถมศกษาปท ๕ ไดคาเฉลยรวม

๔.๖๕ อยในระดบ ดมาก และในระดบชนประถมศกษาปท ๖ ไดคาเฉลยรวม ๔.๖๓ อยในระดบด

มาก

สรปไดวา นกเรยนเมอเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนร

พระพทธศาสนาแลว ตอบแบบประเมนความความคดเหนแลวนามาหาคาเฉลยของนกเรยน

ระดบชนละจานวน ๓๐ คน มความความคดเหนตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทก

ระดบชนอยในระดบดมาก ซงทาใหทราบวานกเรยนมความความคดเหนทดตอการใชบทเรยนและ

สงผลตอประสทธภาพของบทเรยน

บทท ๕

สรปอภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท ๓,๕ และ ๖ เพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและหาประสทธภาพตามเกณฑ และ

ประเมนระดบความคดเหนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

กลมตวอยางในการวจยครงน คอ นก เรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ โรงเรยน

ละ ๓๐ คน แบงเปนกลมทดลอง

เครองมอทใชในการวจย ไดแก

๑. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ทประกอบดวย

เนอหา และแบบทดสอบภายในบทเรยนทงแบบทดสอบกอนเรยน แบบฝกหดทายบทและ

แบบทดสอบหลงเรยน ซงแบบทดสอบแตละขอดงน ชนประถมศกษาปท ๑ มคาความยากงาย

ระหวาง ๐.๒๐-๐.๗๖ และคาอานาจจาแนกตงแต ๐.๒๐-๐.๖๐ และมคาความเชอมนของ

แบบทดสอบ ๐.๗๕ ชนประถมศกษาปท ๒ มคาความยากงายระหวาง ๐.๒๑-๐.๗๐ และคา

อานาจจาแนกตงแต ๐.๒๘-๐.๕๒ และมคาความเชอมนของแบบทดสอบ ๐.๘๒ และชน

ประถมศกษาปท ๔ มคาความยากงายระหวาง ๐.๓๔-๐.๘๐ และคาอานาจจาแนกตงแต ๐.๒๔-

๐.๖๔ และมคาความเชอมนของแบบทดสอบ ๐.๗๗

๒.แบบวด ความคดเหน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา โดยมมาตรวด ๕ ระดบ คอ เหนดวยมากทสด เหนดวยอยางมาก เหนดวยปาน

กลาง เปนดวยนอย และควรปรบปรง จานวนระดบชนละ ๔๐ ขอ รวมทงสน ๑๒๐ ขอ พบวา ใน

ระดบชนประถมศกษาปท ๓ ไดคาเฉลยรวม ๔.๖๓ อยในระดบ ดมาก ในระดบชนประถมศกษาป

ท ๕ ไดคาเฉลยรวม ๔.๖๕ อยในระดบ ดมาก และในระดบชนประถมศกษาปท ๖ ไดคาเฉลยรวม

๔.๖๓ อยในระดบ ดมาก

๖๒

๕.๑ สรปผลการวจย

ผลการวจยสรปไดดงน

๑. การดาเนนการทดลองเพอหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลาดบ

การประเมนดงน

๑.๑ การประเมนประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบกลมทดลองแบบ

หนงตอหนง เพอหาประสทธภาพและขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในระดบชน

ประถมศกษาปท ๓ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๓๓ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๑.๑๑

และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๖.๖๗ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙ ประสทธภาพของ

บทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๑.๑๑/๘๘.๘๙ ชนประถมศกษาปท ๕ ทาแบบฝกหดทาย

บทไดคะแนนเฉลย ๒๕.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย

๒๖.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๖.๖๗ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ

๘๓.๓๓/๘๖.๖๗ และชนประถมศกษาปท ๖ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๖.๖๗ คะแนน

คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๗.๓๓ คะแนน คดเปนรอยละ

๙๑.๑๑ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๘.๘๙/๙๑.๑๑ นกเรยนแสดง

ความคดเหนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซงไดนามาแกไขปรบปรงดงน

ดานภาพ ภาษาและเสยง

๑. ความชดเจนของตวอกษร

๒. สพนหลงของบทเรยน

๓. ความชดเจนของภาพประกอบ

ดานเนอหา

๑. ปรมาณเนอหาทใชในแตสวน

ดานแบบฝกหดและแบบทดสอบ

๑. ความชดเจนของคาสง

๒. การรายงานผลแตละขอ

ดานการใชงานและการโตตอบ

๑. ตาแหนงของคาสงในการใชงาน

๒. คาอธบายการใชงาน

จากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนขณะเรยน นกเรยนใหความสนใจ และตงใจเรยน

ดจากการสอบถามความคดเหนเกยวกบรปแบบของบทเรยนเกยวกบรปแบบสวนใหญใหความคด

๖๓

เหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนาสนใจ สามารถมปฏสมพนธกบบทเรยน พอใจทไดทราบผล

คะแนนจากการทาแบบทดสอบรายยอยโดยทนท มเสยงประกอบทาใหการเรยนไมนาเบอ ทาให

เขาใจเนอหาไดมากขน และใชเวลาในการทาความเขาใจเนอหาไดรวดเรวขน

๑.๒ การประเมนประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กบกลมทดลอง

แบบกลมเลก ระดบชนละ ๙ คน รวม ๒๗ คน ชนประถมศกษาปท ๓ ทาแบบฝกหดทายบทได

คะแนนเฉลย ๒๔.๘๙ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๒.๙๖ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย

๒๕.๘๙ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๖.๓๐ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ

๘๒.๙๖/๘๖.๓๐ ชนประถมศกษาปท ๕ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๑๑ คะแนน

คดเปนรอยละ ๘๐.๗๗ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๕.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ

๘๓.๓๓ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๐.๗๗/๘๓.๓๓ และชน

ประถมศกษาปท ๖ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๓๓ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๑.๑๑

และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๖.๖๗ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙ ประสทธภาพของ

บทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๑.๑๑/๘๘.๘๙

และสงเกตพฤตกรรมการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและสอบถามนกเรยน และ

ปรบปรงแกไขทงระดบชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ สรปดงน

ดานภาพ ภาษา และเสยง

๑. ความชดเจนของภาพประกอบ

ดานเนอหา

๑. ปรมาณเนอหาทใชในแตละสวน

ดานการใชงานและการโตตอบ

๑. คาอธบายใหชดเจนและเขาใจงาย

๑.๓ การประเมนประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากผ เชยวชาญดาน

การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน จานวน ๓ ทาน ระดบความคดเหนไดคาเฉลยเทากบ

๒.๕๙ อยในระดบเหมาะสมมาก

๒. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยไดพฒนาขน ทก

ระดบชน ผลการทดลองพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนกเรยนสามารถศกษาได

ประสทธภาพคอระดบชนประถมศกษาปท ๓ ได ๘๐.๔๔/๘๑.๒๒ ระดบชนประถมศกษาปท ๕ ได

๘๑.๒๒/๘๔.๒๒ และระดบชนประถมศกษาปท ๖ ได ๘๒.๑๑/๘๖.๔๔ แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอร

๖๔

ชวยสอนสาระการเรยนรพระพทธศาสนาทผ วจยสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามทกาหนด ไว คอ

๘๐/๘๐

๓. ผลจากการศกษาระดบความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคาเฉลย

รวม (Χ ) ดงน

ในระดบชนประถมศกษาปท ๓ เทากบ ๔.๖๓ อยในระดบ ดมาก ซงสามารถลาดบ

ความสาคญแตละสวนได ดงน

ดานออกแบบบทเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนโดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๕๒ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๗ นกเรยนสามารถเลอก

และจบแตละบทเรยนไดตามตองการ (Χ ) เทากบ ๔.๘๗ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานเนอหา นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยม

คาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๖๓ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๑๒ เนอหาสามารถนาไปใชใน

ชวตประจาวนได (Χ ) เทากบ ๔.๘๙ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานความคดเหน ในการเรยน นก เรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๗๕ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๓๐

นกเรยนรสกสบายใจเมอไดเรยนกบคอมพวเตอร (Χ ) เทากบ ๕.๐๐ คาระดบการประเมน อยใน

ระดบ ดมาก

ในระดบชนประถมศกษาปท ๕ เทากบ ๔.๖๕ อยในระดบ ดมาก ซงสามารถลาดบ

ความสาคญแตละสวนได ดงน

ดานออกแบบบทเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๖๑ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๙ บทเรยนม

ภาพเคลอนไหวชวยเราความสนใจในการเรยน (Χ ) เทากบ ๕.๐๐ คาระดบการประเมน อยใน

ระดบ ดมาก

ดานเนอหา นกเรยนมระดบความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยม

คาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๖๓ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๑๑ ความยากงายของเนอหา

เหมาะสม และขอ ๑๖ ปรมาณของขอคาถามในแตละแบบฝกหดเหมาะสมกบเวลา มคาเฉลย (Χ )

เทากบ ๔.๘๗ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานความคดเหน ในการเรยน นก เรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๗๐ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๓๓

๖๕

นกเรยนรสกพอใจเมอไดตอบคาถามดวยวธเลอกคาตอบ มคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๕.๐๐ คาระดบ

การประเมนอยในระดบ ดมาก

และในระดบชนประถมศกษาปท ๖ เทากบ ๔.๖๓ อยในระดบ ดมาก ซงสามารถลาดบ

ความสาคญแตละสวนได ดงน

ดานออกแบบบทเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๕๘ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๔ รปภาพสวยงามและ

เหมาะสมกบเนอหา มคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๘๗ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานเนอหา นกเรยนมระดบความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยม

คาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๕๕ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๑๗ การใหขอมลยอนกลบชวยให

เขาใจบทเรยน มคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๘๗ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานความคดเหน ในการเรยน นก เรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๗๕ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๓๒

นกเรยนสามารถเรยนไดนาน ๆ โดยไมรสกวาปวดหวหรอปวดตา และขอ ๓๓ นกเรยนรสกพอใจ

เมอไดตอบคาถามดวยวธเลอกคาตอบ มคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๕.๐๐ คาระดบการประเมน อยใน

ระดบ ดมาก

๕.๒ อภปรายผล

การวจย เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ เพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและหาประสทธภาพตาม

เกณฑ และ สอบถามระดบความคดเหนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการวจย

สามารถอภปรายไดดงน

๑. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระดบชนประถมศกษาปท ๓

ได ๘๐.๔๔/๘๑.๒๒ ระดบชนประถมศกษาปท ๕ ได ๘๑.๒๒/๘๔.๒๒ และระดบชนประถมศกษาปท

๖ ได ๘๒.๑๑/๘๖.๔๔ แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรพระพทธศาสนาทผ วจย

สรางขนมประสทธภาพเปนไปตามทกาหนด คอ ๘๐/๘๐ สอดคลองกบงานวจยของพระมหาพระวฒน

นนเทศา ไดทาการวจย เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรอง อรยสจ ๔ ของนกเรยนระดบ

มธยมศกษาปท ๒ กลมทดลอง ๒๕ คน โดยทดสอบประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ ๘๐/๘๐

๖๖

พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขนมประสทธภาพ ๘๐.๗๒/๘๒.๑๙ และงานวจยของ

พรวฒน ชยสข เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาพระพทธศาสนา ตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท ๑ กลมทดลอง ๓๐ คน โดย

ทดสอบประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ ๘๕/๘๕ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสราง

ขนมประสทธภาพ ๙๒.๒๒/๘๖/๘๙ ซงสงกวาเกณฑทกาหนด และ งานวจยของ พระมหาสมคด

อททะวน ไดทาการวจย เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ศาสนพธทาง

พระพทธศาสนา วชาพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๖ กบกลมทดลองจาวน

๓๐ คน โดยทดสอบประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ ๘๐ /๘๐ พบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนท สรางขนมประสทธภาพ ๘ ๒.๐๐ /๘๓.๐๐ สงกวาเกณฑทกาหนด และสอดคลองกบ

ผลการวจยของ บณฑต อนญาหงส ททาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การอาน

ภาษาองกฤษ เรอง พทธประวต สา หรบนกเรยน มธยมศกษาปท ๔ โรงเรยนเบญจมราชาลย

กรงเทพมหานคร โดยทดสอบประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยเกณฑ ๘๐ /๘๐

พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมคา ๘ ๒.๒๘/๘๒.๐๘ ซงสงกวา

เกณฑทกาหนด และสอดคลองกบผลการวจยของ ชาตร ตางสมปอง ไดสรางบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน หลกธรรมทางพระพทธศาสนา เรอง ฆราวาสธรรม ๔ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท

๔ กลมตวอยาง จานวน ๓๐ คน พบวา บทเรยนคอมพวเตอร มประสทธภาพ ๘๓.๑๓/๘๓.๖๗

แสดงวา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ ท

สรางขนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว ๘๐/๘๐ จงสามารถนาไปใชในการเรยนเสรม

ของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ และทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมความกาวหนา

บรรลวตถประสงคทตงไว

๒. การสอบถามระดบความคดเหน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

จากการ สอบถามระดบความคดเหน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา ใน

ระดบชนประถมศกษาปท ๓ ระดบความคดเหนอยในระดบ ๔.๗๕ ในระดบชนประถมศกษาปท

๕ ระดบความคดเหนอยในระดบ ๔.๗๐ และในระดบชนประถมศกษาปท ๖ ระดบความคดเหนอย

ในระดบ ๔.๗๕ แสดงวา มความคดเหน ทดตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สอดคลองกบ

งานวจยของ พระมหาพระวฒน นนเทศา ไดทาการวจย เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ

เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

เรอง อรยสจ ๔ ของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท ๒ พบวา นกเรยนมความคดเหนอยในระดบ

๖๗

๔.๕๒ อยในระดบดมาก และงานวจยของ พระมหาสมคด อททะวน ไดทาการวจย เรอง การ

พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ศาสนพธทางพระพทธศาสนา วชาพระพทธศาสนา

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๖ พบวา นกเรยนมความคดเหนอยในระดบ ดมาก และ

สอดคลองกบผลการวจยของ บณฑต อนญาหงส ททาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การอานภาษาองกฤษ เรอง พทธประวต สา หรบนกเรยน มธยมศกษาปท ๔ โรงเรยนเบญจมราชว

ลย กรงเทพมหานคร พบวา นกเรยนมความคดเหนอยในระดบ ดมากและสอดคลองกบผลการวจย

ของ ชาตร ตางสมปอง ไดสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หลกธรรมทางพระพทธศาสนา เรอง

ฆราวาสธรรม ๔ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท ๔ กลมตวอยาง จานวน ๓๐ คน พบวา

นกเรยนมความคดเหนอยในระดบ ดมาก

กลาวโดยสรป จากการวจยครงนทาใหทราบวา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ จากการสงเกตอยางใกลชดและสอบถามผ เรยน ผ เรยน

รสกพอใจมากทไดเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เนองจากบทเรยนมภาพประกอบท

ชดเจนและสามารถเคลอนไหวได จงทาใหเขาใจเนอหางายขนสามารถเรยนไดหลายครงจนกวาจะ

พอใจทาใหจาเนอหาไดดขน รวมทงการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนชวยเปลยน

บรรยากาศในการเรยนอกดวย

๕.๓ ขอเสนอแนะ

จากการวจยครงนผ วจยขอเสนอแนะเพอเปนประโยชนตอการเรยนการสอนและ

การศกษาครงตอไป ดงน

๑. ควรนาผลการศกษาวจยนาไปใชเกยวกบการเรยนการสอนสาระการเรยนร

พระพทธศาสนาอยางจรงจง เนองจากมเนอหาทจดเปนหมวดหมและการจดทาโปรแกรมทผานการ

ตรวจสอบและการผลตตามกระบวนการวจยแลว

๒. ในการใชบทเรยนเหมาะสมกบการเรยนดวยตนเองของผศกษาทงในระดบนกเรยน

นกศกษา ครผสอน และประชาชนทสนใจศกษาพระพทธศาสนา เพราะสามารถโตตอบกบสอได

โดยตรง

๓. ผจะทาการวจยควรศกษาเนอหาเกยวกบพระพทธศาสนาในแงหลกธรรมคาสอน

หลาย ๆ ดานทปรากฏอยในพระไตรปฎก ผลตเปนสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเชนนใหมความ

หลากหลายเพมมากขน

๖๘

๔. ควรใหมการนาออกเผยแพรแกสาธารณชนไดศกษาเพราะสามารถจดทาเปนแผน

ซดสาเรจรปออกเผยแพรได

๕. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไมควรจากดเวลาของผ เรยนมากเกนไป

เพราะอาจจะทาใหผ เรยนเกดความกดดนและเกดความเบอหนายตอการเรยนการสอนได

๖. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร จาเปนตองมคมอการใชโปรแกรม เชน หนงสอ

คมอการใชโปรแกรมสาหรบครและนกเรยน เพอสะดวกในการใชโปรแกรมและทาใหการเรยนการ

สอนราบรนดวยด

๕.๔ ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป

๑. การผลตบทเรยนเกยวกบวชาพระพทธศาสนาควรใหมการสนบสนนอยางตอเนอง

โดยเฉพาะในปจจบนสามารถบรณาการเนอหาวชาและการสอน เขากบระบบเครอขายคอมพวเตอร

ภายในองคกร และระบบเครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงเขากบระบบเครอขายทวโลก ในลกษณะ

การเรยนการสอนออนไลน

๒. ในการพฒนาบทเรยนครงตอไป ควรศกษากระบวนการวเคราะหและออกแบบ

เนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมเนอตามหลกธรรมของพระพทธศาสนาทกแงมม เพอให

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคณคาตอการนาไปใช

๓. ควรจดทาบทเรยนทมความหลากหลาย เชน หนงสออเลกทรอนกส เปนตนใหการ

บรการแกผสนใจทวไป

๔. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไมควรจากดเวลาของผ เรยนมากเกนไป

เพราะอาจจะทาใหผ เรยนเกดความกดดนและเกดความเบอหนายตอการเรยนการสอนได

๕. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร จาเปนตองมคมอการใชโปรแกรม เชน หนงสอ

คมอการใชโปรแกรมสาหรบครและนกเรยน เพอสะดวกในการใชโปรแกรมและทาใหการเรยนการ

สอนราบรนดวยด

บรรณานกรม

๑. ภาษาไทย ๑.๑ หนงสอ

กระทรวงศกษาธการ . คมอการจดการเรยนรกลมสาระกาเรยนร สงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรม. กรงเทพฯ: สานกพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, ๒๕๔๕.

__________. คณภาพและความเสมอภาคทางการศกษา ๑๑๐ ป กระทรวงศกษาธการ .

กรงเทพฯ : (ม.ป.พ.) ๒๕๔๕.

__________. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการ

รบสงสนคาและพสดภณฑ, ๒๕๔๕.

__________. สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรม ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔ . กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ , ๒๕๔๕.

กระทรวงศกษาธการ , กรมวชาการ . คมอสาระการเรยนรพระพทธศาสนาตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔. กรงเทพฯ: ม.ป.พ., ๒๕๔๔. (อดสาเนา)

กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษารวมสมย. กรงเทพฯ: เอดสน เพรส โพรดกส, ๒๕๓๑.

จงจรส แจมจนทร. พระพทธศาสนา ป.๑. กรงเทพฯ: บรษท อกษรเจรญทศน จากด, ๒๕๔๖.

__________. พระพทธศาสนา ป.๔. กรงเทพฯ: บรษท อกษรเจรญทศน จากด, ๒๕๔๖.

ฉฐภม หลองประโคน. พระพทธศาสนา ๑. กรงเทพฯ: สานกพมพศนยสงเสรมวชาการ, ๒๕๔๖.

ชยยงค พรหมวงศ. มตท ๓ นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา.กรงเทพฯ: แผนกโสตทศนศกษา,

๒๔๒๐.

__________. การวางแผนการสอน. เอกสารการสอนชดวชาประสบการณวชาชพ

ศกษาศาสตร หนวยท ๑-๘. พมพครงท ๗ . กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช,๒๕๒๕.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : ภาควชาโสตทศนศกษา คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๔๑.

๗๐

พนส หนนาคนทร , ศ.ดร. และคณะ. หนงสอเรยนคณภาพแมค ชนประถมศกษาปท ๑ สลน..

กรงเทพฯ : พรเมยร กราฟฟคส, ๒๕๔๒.

_________. หนงสอเรยนคณภาพแมค ชนประถมศกษาปท ๒ สลน.. กรงเทพฯ : พรเมยร

กราฟฟคส, ๒๕๔๒.

_________. หนงสอเรยนคณภาพแมค ชนประถมศกษาปท ๔ สลน.. กรงเทพฯ : พรเมยร

กราฟฟคส, ๒๕๔๒.

พรเทพ เมองแมน. การออกแบบและพฒนา CAI Multimedia ดวย Authorware. กรงเทพฯ :

ซเอดยเคชน, ๒๕๔๔.

พสนธ จงตระกล. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน CAI”. กรงเทพฯ : ตนออแกรมม,

๒๕๔๐.

วฒชย ประสารสอย. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นวตกรรมเพอการศกษา. กรงเทพฯ :

หางหนสวนจากด ว.เจ.พรนตง, ๒๕๔๓.

สกร รอดโพธทอง. “การออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน ” ในโครงการฝกอบรมคอมพวเตอรชวย

สอน. หนา ๑-๙ นครสวรรค วทยาลยพยาบาลสวรรคประชารกษ, ๒๕๔๐.

สวน ทองปน,ดร. และคณะ. พระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท ๔. กรงเทพฯ : บรษท

สานกพมพประสานมตร (ปสม.) จากด, ๒๕๔๖.

เอกรนทร สมหาศาล. พระพทธศาสนา ๒. กรงเทพฯ: บรษท อกษรเจรญทศน จากด, ๒๕๔๖.

_________. พระพทธศาสนา ๔. กรงเทพฯ: บรษท อกษรเจรญทศน จากด, ๒๕๔๖.

๑.๒ วทยานพนธ

กาพล ดารงควงศ . “การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานพทธพสยในวชา

คณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓ จากวธใชคอมพวเตอรชวยสอน

สองวธ.” วทยานพนธปรญญา การศกษามหาบณฑต, สาขาเทคโนโลยทางการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, ๒๕๒๘.

ชาตร จนดามณ . “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองวยชางคดรวมพชตปญหา

สงแวดลอมสาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ”. วทยานพนธปรญญา

มหาบณฑต, มหาวทยาลยมหดล, ๒๕๔๑.

๗๑

ชาตร ตางสมปอง . “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หลกธรรมทางพระพทธศาสนา

เรองฆราวาสธรรม ๔ สาหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ๔ .” วทยานพนธ

ปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยทางการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศลปากร, ๒๕๔๗.

ชยวฒ ฆารสนธ . “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาศลยศาสตรชองปาก 2 เรอง

การถอนฟน ”. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, คณะทนตแพทยศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน, ๒๕๔๐.

นชร ปตระเศรณ. “ประสทธผลของการใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน (ซเอไอ) เพอเสรมใน

การเรยนรดวยตนเอง ของนกศกษาแพทย ชนปท 5 ในสาขาวชาเวชศาสตร

นวเคลยรภาครงสวทยา ”. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต, คณะแพทยศาสตรศรราช

พยาบาล มหาวทยาลยมหดล, ๒๕๓๕.

บณฑต อนญาหงษ . “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การอานภาษาองกฤษ เรอง

พทธประวต สาหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ๔ .” วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยทางการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศลปากร, ๒๕๕๐.

ประภาภรณ ฉนทฉตรกนก. “ความคดเหนของอาจารยระดบอดมศกษาเกยวกบลกษณะท

เหมาะสมของโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ”. วทยานพนธ

ปรญญามหาบณฑต, ภาควชาโสตทศนศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

๒๕๓๘.

พรวฒน ชยสข. “ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาวทยาศาสตร

กายภาพชวภาพเรองรางกายของเรา ของนกเรยนสายสามญ ระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพ”. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการศกษา

ผใหญและ การศกษาตอเนอง บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, ๒๕๔๓.

พระวฒน นนเทศา,พระ . “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เรอง อรยสจ ๔

ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ๒ .” วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตร

มหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยทางการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ,

๒๕๕๒.

๗๒

ศกดชย เสรรตน. “การพฒนาโปรแกรมทใชกบไมโครคอมพวเตอรสาหรบการสอนซอมเสรมใน

วชาคณตศาสตร ค ๒๐๔ เรอง “สมการ ””. กรงเทพฯ : วทยานพนธปรญญาโท

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร,๒๕๓๐.

สมคด อททะวน,พระ . “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ศาสนพธทาง

พระพทธศาสนา วชาพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๖ .”

วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยทางการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, ๒๕๔๙.

สมบต นอยประเสรฐ. “สรางและหาประสทธภาพบทเรยนแบบโปรแกรมประกอบคอมพวเตอร

ชวยสอน เรอง “การใชซอฟตแวร AutoCAD ชวยในการเขยนแบบ ” ของนกศกษา

ระดบ ประกาศนยบตรวชาชพชนสง ”. วทยานพนธปรญญาครศาสตร

อตสาหกรรมมหาบณฑต, สาขาเครองกล บณฑตวทยาลย สถาบนเทคโนโลยพระจอม

เกลาพระนครเหนอ, ๒๕๓๒.

สมพงษ เทศธรรม. “การพฒนาบทเรยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน วชาอปกรณ

อเลกทรอนกสและวงจร ๑ เรอง สารกงตวนา สาหรบนกเรยนหลกสตร

ประกาศนยบตรวชาชพ ”. กรงเทพฯ : วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขา

เทคโนโลยทางการศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม,๒๕๔๑.

อทมพร จามรมาน และคณะ. “การพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนวชาคณตศาสตร

ระดบประถมศกษา ”. รายงานการวจย, กรงเทพฯ : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย ,

๒๕๓๐.

๑.๓ วารสาร

ฉลอง ทบศร. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ” วารสารวชาการศกษาศาสตร

(สงหาคม ๒๕๓๗) : ๓๐-๓๔.

ชวงโชต พรหมวงศ. “การออกแบบและการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ” วารสารรามคาแหง

๑๕, ๓ (กนยายน ๒๕๓๕) : ๕๐-๖๑.

พสนธ จงตระกล. “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (ซ เอ ไอ) ทเหมาะสมกบการศกษา แพทยศาสตร

เปนอยางไร.” จฬาลงกรณเวชสาร ๑๓,๒ (กมภาพนธ ๒๕๓๐): ๗๐๑-๗๐๔.

ยน ภวรรณ . “การใชคอมพวเตอรชวยในการเรยนการสอน ”. ไมโครคอมพวเตอร ๓๖, ๓

(กมภาพนธ ๒๕๓๔) :๑๒๐-๑๒๙.

ภาคผนวก ก

บทความการวจย

๗๔

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.๒๕๔๔ สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท ๑-๖

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ON BUDDHIST

STUDIES OF BASIC PRIMARY EDUCATION CURICULUM FOR PRATOM 1-6

LEVELS.

นายพรวฒน ชยสข

นายสรายทธ อดม

นางสพตรา ธชย

นางสาวศศนภา อาลากล

Mr.Peravat Chaisuk

Mr.Saratuth Udom

Mrs.Supattra Thichai

Ms.Sasinipa Arlagul

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

Mahachulalongkornrajavidyalaya University

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๑-๖ ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.

๒๕๔๔ ตามเกณฑมาตรฐาน ๘๐/๘๐ และเพอศกษา ความคดเหนของนกเรยนท มตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน กลมตวอยาง คอ นกศก ษาเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ จานวน

โรงเรยนละ ๓๐ คน รวม ๙๐ คน ปการศกษา ๒๕๔ ๘ การหาประสทธภาพของบทเรยนนาไป

ทดลองหาประสทธภาพแบบหนงตอหนง แบบกลมเลกและกลมตวอยาง ใชวธการทดลองโดยให

นกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน

๗๕

เครองมอทใชประกอบดวย (๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา (๒) แบบวดความคดเหนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การวเคราะหขอมล ใชคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ปรากฏวา

ในระดบชนประถมศกษาปท ๓

๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคา ประสทธภาพ ๘๔.๔๓/๘๖.๑๗ ซง สงกวา

เกณฑทกาหนดไว

๒) นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน อยใน

ระดบ ดมาก

ในระดบชนประถมศกษาปท ๕

๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคา ประสทธภาพ ๘๓.๘๗/๘๔.๒๖ ซง สงกวา

เกณฑทกาหนดไว

๒) นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน อยใน

ระดบ ดมาก

และในระดบชนประถมศกษาปท ๖

๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคา ประสทธภาพ ๘๑.๕๖/๘๕.๑๐ ซง สงกวา

เกณฑทกาหนดไว

๒) นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยสรางขน อยใน

ระดบ ดมาก

คาหลก : บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน, สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ABSTRACT

The purposes of this research were to investigate 1) the development of

computer assisted with instruction (CAI) in Buddhist studies of a basic of primary

education and curriculum for primary education 3.5 and 6 level 2) to study students’

opinions toward the CAI.

The sample group was randomly selected class of 30 studies of a basic of

primary education and curriculum for primary education 3, 5 and 6 levels during the

academics year 2004. The duration of the experiment covered one period class session.

๗๖

The instruments used for gathering data were: 1) the CAI program for studies

of a basic of primary education curriculum for primary education 3, 5 and 6 level and

2) a questionnaire o opinion toward the CAI. The mean (X) and standard division (S.D)

was used to achement of CAI and evaluates the student’s complacency toward the use

of the CAI.

The results of the study wee as follows:

The primary education 3 level;

1) The average score of the CAI exercises was 84.43 percent, whereas of

the posttest was 86.17 percent. This means that the CAI exercises construction were

highly effective.

2) The student’ complacency toward the CAI exercises were generally

excellent.

The primary education 5 level were:

1) The average score of the CAI exercises was 83.87 percent, whereas that

of posttest was 84.26 percent. This means that CAI exercises construction were highly

effective.

2) The student’s complacency toward the CAI exercises was generally

excellent.

And the primary education six level;

1) The average score of the CAI exercises was 81.56 percent, whereas that

of the posttest was 85.10 percent. This means that the CAI exercises construction were

highly effective.

2) The student’ complacency toward the CAI exercises were generally

excellent..

Key Word : computer assisted instruction (CAI), in Buddhist studies

๗๗

คานา

การศกษา วจยครงน เกดขนจากความสนใจในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน หรอ CAI เนอหาสาระการเรยนรพระพทธศาสนาในระดบประถมศกษา โดย มวตถประสงค

เพอพฒนา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท ๑-๖ ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ ตามเกณฑมาตรฐาน ๘๐/

๘๐ และเพอศกษาความคดเหนของนกเรยนท มตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมตวอยาง คอ

นกศก ษาเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ จานวนโรงเรยนละ ๓๐ คน รวม ๙๐ คน ป

การศกษา ๒๕๔๘ การหาประสทธภาพของบทเรยนนาไปทดลองหาประสทธภาพแบบหนงตอหนง

แบบกลมเลกและกลมตวอยาง ใชวธการทดลองโดยใหนกเรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนทผ วจยสรางขน

เครองมอและวธการศกษา

เครองมอทใชประกอบดวย (๑) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา เพอใชทดสอบประสทธภาพการเรยนดวยบทเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง ตาม

เนอหาของระดบนน ๆ ซงไดผานการทดสอบและการปรบปรงจนไดประสทธภาพแลวจากกลม

ตวอยาง (๒) แบบวดความคดเหนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอวดความคดเหน

ของนกเรยนหลงจากใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรจแลว

ประชากร คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท ๑-๖ ในเขตกรงเทพมหานคร สงกด

สานกงานคณะกรรมการการศกษาพนฐานและเปนโรงเรยนนารองการใชหลกสตรใหม จานวน ๒๐

โรงเรยน และนกเรยนระดบชนทจะทาการทดลอง จานวน ๒๕๐ คน

กลมตวอยาง คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท ๓, ๕ และ ๖ ในโรงเรยนนารอง

จานวน ๓ โรงเรยน จานวนนกเรยนโรงเรยนละ ๓๐ คน รวมนกเรยน ๙๐ คน ทไดมาโดยวธการสม

อยางงาย โดยการพจารณาผลการเรยนจากผลการเรยนภาคเรยนท ๑ ปการศกษา ๒๕๔๗ ไดมา

ระดบผลการเรยนตา ๑๐ คน ระดบผลการเรยนปานกลาง ๑๐ คน และระดบผลการเรยนสง ๑๐

คน รวมระดบชนละ ๓๐ คน

๗๘

ผลการศกษา

ผลการศกษา สรปไดดงน

๑. การดาเนนการทดลองเพอหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมลาดบ

การประเมนดงน

๑.๑ การประเมนประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบกลมทดลองแบบ

หนงตอหนง เพอหาประสทธภาพและขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในระดบชน

ประถมศกษาปท ๓ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๓๓ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๑.๑๑

และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๖.๖๗ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙ ประสทธภาพของ

บทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๑.๑๑/๘๘.๘๙ ชนประถมศกษาปท ๕ ทาแบบฝกหดทาย

บทไดคะแนนเฉลย ๒๕.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๓.๓๓ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย

๒๖.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๖.๖๗ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ

๘๓.๓๓/๘๖.๖๗ และชนประถมศกษาปท ๖ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๖.๖๗ คะแนน

คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๗.๓๓ คะแนน คดเปนรอยละ

๙๑.๑๑ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๘.๘๙/๙๑.๑๑ นกเรยนแสดง

ความคดเหนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซงไดนามาแกไขปรบปรงดงน

ดานภาพ ภาษาและเสยง

๑. ความชดเจนของตวอกษร

๒. สพนหลงของบทเรยน

๓. ความชดเจนของภาพประกอบ

ดานเนอหา

๑. ปรมาณเนอหาทใชในแตสวน

ดานแบบฝกหดและแบบทดสอบ

๑. ความชดเจนของคาสง

๒. การรายงานผลแตละขอ

ดานการใชงานและการโตตอบ

๑. ตาแหนงของคาสงในการใชงาน

๒. คาอธบายการใชงาน

จากการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนขณะเรยน นกเรยนใหความสนใจ และตงใจเรยน

ดจากการสอบถามความคดเหนเกยวกบรปแบบของบทเรยนเกยวกบรปแบบสวนใหญใหความคด

๗๙

เหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนาสนใจ สามารถมปฏสมพนธกบบทเรยน พอใจทไดทราบผล

คะแนนจากการทาแบบทดสอบรายยอยโดยทนท มเสยงประกอบทาใหการเรยนไมนาเบอ ทาให

เขาใจเนอหาไดมากขน และใชเวลาในการทาความเขาใจเนอหาไดรวดเรวขน

๑.๒ การประเมนประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กบกลมทดลอง

แบบกลมเลก ระดบชนละ ๙ คน รวม ๒๗ คน ชนประถมศกษาปท ๓ ทาแบบฝกหดทายบทได

คะแนนเฉลย ๒๔.๘๙ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๒.๙๖ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย

๒๕.๘๙ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๖.๓๐ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ

๘๒.๙๖/๘๖.๓๐ ชนประถมศกษาปท ๕ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๑๑ คะแนน

คดเปนรอยละ ๘๐.๗๗ และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๕.๐๐ คะแนน คดเปนรอยละ

๘๓.๓๓ ประสทธภาพของบทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๐.๗๗/๘๓.๓๓ และชน

ประถมศกษาปท ๖ ทาแบบฝกหดทายบทไดคะแนนเฉลย ๒๔.๓๓ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๑.๑๑

และทาแบบทดสอบหลงเรยนไดเฉลย ๒๖.๖๗ คะแนน คดเปนรอยละ ๘๘.๘๙ ประสทธภาพของ

บทเรยนในขนทดลองทหนงไดเทากบ ๘๑.๑๑/๘๘.๘๙

และสงเกตพฤตกรรมการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและสอบถามนกเรยน และ

ปรบปรงแกไขทงระดบชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ สรปดงน

ดานภาพ ภาษา และเสยง

๑. ความชดเจนของภาพประกอบ

ดานเนอหา

๑. ปรมาณเนอหาทใชในแตละสวน

ดานการใชงานและการโตตอบ

๑. คาอธบายใหชดเจนและเขาใจงาย

๑.๓ การประเมนประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากผ เชยวชาญดาน

การเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน จานวน ๓ ทาน ระดบความคดเหนไดคาเฉลยเทากบ

๒.๕๙ อยในระดบเหมาะสมมาก

๒. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผ วจยไดพฒนาขน ทก

ระดบชน ผลการทดลองพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนกเรยนสามารถศกษาได

ประสทธภาพคอระดบชนประถมศกษาปท ๓ ได ๘๐.๔๔/๘๑.๒๒ ระดบชนประถมศกษาปท ๕ ได

๘๑.๒๒/๘๔.๒๒ และระดบชนประถมศกษาปท ๖ ได ๘๒.๑๑/๘๖.๔๔ แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอร

๘๐

ชวยสอนสาระการเรยนรพระพทธศาสนาทผ วจยสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามทกาหนด ไว คอ

๘๐/๘๐

๓ . ผลจากการศกษาระดบความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคาเฉลย

รวม (Χ ) ดงน

ในระดบชนประถมศกษาปท ๓ เทากบ ๔.๖๓ อยในระดบ ดมาก ซงสามารถลาดบ

ความสาคญแตละสวนได ดงน

ดานออกแบบบทเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๕๒ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๗ นกเรยนสามารถเลอกและจบ

แตละบทเรยนไดตามตองการ (Χ ) เทากบ ๔.๘๗ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดาน เนอหา นก เรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยม

คาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๖๓ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๑๒ เนอหาสามารถนาไปใชใน

ชวตประจาวนได (Χ ) เทากบ ๔.๘๙ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานความคดเหน ในการเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๗๕ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๓๐ นกเรยนรสกสบาย

ใจเมอไดเรยนกบคอมพวเตอร (Χ ) เทากบ ๕.๐๐ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ในระดบชนประถมศกษาปท ๕ เทากบ ๔.๖๕ อยในระดบ ดมาก ซงสามารถลาดบ

ความสาคญแตละสวนได ดงน

ดานออกแบบบทเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๖๑ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๙ บทเรยนมภาพเคลอนไหวชวย

เราความสนใจในการเรยน (Χ ) เทากบ ๕.๐๐ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานเนอหา นก เรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยม

คาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๖๓ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๑๑ ความยากงายของเนอหา

เหมาะสม และขอ ๑๖ ปรมาณของขอคาถามในแตละแบบฝกหดเหมาะสมกบเวลา มคาเฉลย (Χ )

เทากบ ๔.๘๗ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานความคดเหน ในการเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๗๐ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๓๓ นกเรยนรสกพอใจ

เมอไดตอบคาถามดวยวธเลอกคาตอบ มคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๕.๐๐ คาระดบการประเมน อยใน

ระดบ ดมาก

๘๑

และในระดบชนประถมศกษาปท ๖ เทากบ ๔.๖๓ อยในระดบ ดมาก ซงสามารถลาดบ

ความสาคญแตละสวนได ดงน

ดานออกแบบบทเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๕๘ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๔ รปภาพสวยงามและ

เหมาะสมกบเนอหา มคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๘๗ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานเนอหา นก เรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยม

คาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๕๕ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๑๗ การใหขอมลยอนกลบชวยให

เขาใจบทเรยน มคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๘๗ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

ดานความคดเหน ในการเรยน นกเรยนมระดบความคดเหน ตอบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน โดยมคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๔.๗๕ ขอทไดรบคาเฉลยสงสดคอ ขอ ๓๒ นกเรยนสามารถ

เรยนไดนาน ๆ โดยไมรสกวาปวดหวหรอปวดตา และขอ ๓๓ นกเรยนรสกพอใจเมอไดตอบคาถาม

ดวยวธเลอกคาตอบ มคาเฉลย (Χ ) เทากบ ๕.๐๐ คาระดบการประเมนอยในระดบ ดมาก

อภปรายผลการศกษา

การวจย เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ เพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและหาประสทธภาพตาม

เกณฑ และ สอบถามระดบความคดเหนทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการวจย

สามารถอภปรายไดดงน

๑. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระดบชนประถมศกษาปท ๓

ได ๘๐.๔๔/๘๑.๒๒ ระดบชนประถมศกษาปท ๕ ได ๘๑.๒๒/๘๔.๒๒ และระดบชนประถมศกษาปท

๖ ได ๘๒.๑๑/๘๖.๔๔ แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรพระพทธศาสนาทผ วจย

สรางขนมประสทธภาพเปนไปตามทกาหนด คอ ๘๐/๘๐ แสดงวา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ ทสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑทกาหนดไว

๘๐/๘๐ จงสามารถนาไปใชในการเรยนเสรมของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ และทาใหผล

สมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมความกาวหนาบรรลวตถประสงคทตงไว

๘๒

๒. การสอบถามระดบความคดเหน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

จากการ สอบถามระดบความคดเหน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา ใน

ระดบชนประถมศกษาปท ๓ ระดบความคดเหนอยในระดบ ๔.๗๕ ในระดบชนประถมศกษาปท

๕ ระดบความคดเหนอยในระดบ ๔.๗๐ และในระดบชนประถมศกษาปท ๖ ระดบความคดเหนอย

ในระดบ ๔.๗๕ แสดงวา มความคดเหน ทดตอบทเรยนคอมพวเตอรชวย กลาวโดยสรป จากการ

วจยครงนทาใหทราบวา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖

จากการสงเกตอยางใกลชดและสอบถามผ เรยน ผ เรยนรสกพอใจมากทไดเรยนกบบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน เนองจากบทเรยนมภาพประกอบทชดเจนและสามารถเคลอนไหวได จงทา

ใหเขาใจเนอหางายขนสามารถเรยนไดหลายครงจนกวาจะพอใจทาใหจาเนอหาไดดขน รวมทงการ

เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนชวยเปลยนบรรยากาศในการเรยนอกดวย

สรปและขอเสนอแนะ

จากการวจยครงนผ วจยขอเสนอแนะเพอเปนประโยชนตอการเรยนการสอนและ

การศกษาครงตอไป ดงน

๑. ควรนาผลการศกษาวจยนาไปใชเกยวกบการเรยนการสอนสาระการเรยนร

พระพทธศาสนาอยางจรงจง เนองจากมเนอหาทจดเปนหมวดหมและการจดทาโปรแกรมทผานการ

ตรวจสอบและการผลตตามกระบวนการวจยแลว

๒. ในการใชบทเรยนเหมาะสมกบการเรยนดวยตนเองของผศกษาทงในระดบนกเรยน

นกศกษา ครผสอน และประชาชนทสนใจศกษาพระพทธศาสนา เพราะสามารถโตตอบกบสอได

โดยตรง

๓. ผจะทาการวจยควรศกษาเนอหาเกยวกบพระพทธศาสนาในแงหลกธรรมคาสอน

หลาย ๆ ดานทปรากฏอยในพระไตรปฎก ผลตเปนสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเชนนใหมความ

หลากหลายเพมมากขน

๔. ควรใหมการนาออกเผยแพรแกสาธารณชนไดศกษาเพราะสามารถจดทาเปนแผน

ซดสาเรจรปออกเผยแพรได

๕. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไมควรจากดเวลาของผ เรยนมากเกนไป

เพราะอาจจะทาใหผ เรยนเกดความกดดนและเกดความเบอหนายตอการเรยนการสอนได

๘๓

๖. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร จาเปนตองมคมอการใชโปรแกรม เชน หนงสอ

คมอการใชโปรแกรมสาหรบครและนกเรยน เพอสะดวกในการใชโปรแกรมและทาใหการเรยนการ

สอนราบรนดวยด

๗. การผลตบทเรยนเกยวกบวชาพระพทธศาสนาควรใหมการสนบสนนอยางตอเนอง

โดยเฉพาะในปจจบนสามารถบรณาการเนอหาวชาและการสอน เขากบระบบเครอขายคอมพวเตอร

ภายในองคกร และระบบเครอขายคอมพวเตอรทเชอมโยงเขากบระบบเครอขายทวโลก ในลกษณะ

การเรยนการสอนออนไลน

๘. ในการพฒนาบทเรยนครงตอไป ควรศกษากระบวนการวเคราะหและออกแบบ

เนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมเนอตามหลกธรรมของพระพทธศาสนาทกแงมม เพอให

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคณคาตอการนาไปใช

๙. ควรจดทาบทเรยนทมความหลากหลาย เชน หนงสออเลกทรอนกส เปนตนใหการ

บรการแกผสนใจทวไป

๑๐. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไมควรจากดเวลาของผ เรยนมากเกนไป

เพราะอาจจะทาใหผ เรยนเกดความกดดนและเกดความเบอหนายตอการเรยนการสอนได

๑๑. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร จาเปนตองมคมอการใชโปรแกรม เชน หนงสอ

คมอการใชโปรแกรมสาหรบครและนกเรยน เพอสะดวกในการใชโปรแกรมและทาใหการเรยนการ

สอนราบรนดวยด

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ . คมอการจดการเรยนรกลมสาระกาเรยนร สงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรม. กรงเทพฯ: สานกพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, ๒๕๔๕.

__________. คณภาพและความเสมอภาคทางการศกษา ๑๑๐ ป กระทรวงศกษาธการ .

กรงเทพฯ : (ม.ป.พ.) ๒๕๔๕.

__________. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔. กรงเทพฯ : โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, ๒๕๔๕.

__________. สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและ

วฒนธรรม ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ , ๒๕๔๕.

กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษารวมสมย. กรงเทพฯ: เอดสน เพรส โพรดกส, ๒๕๓๑.

๘๔

ชยยงค พรหมวงศ. มตท ๓ นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา.กรงเทพฯ: แผนกโสตทศนศกษา,

๒๔๒๐.

ถนอมพร เลาหจรสแสง . คอมพวเตอรชวยสอน . กรงเทพฯ : ภาควชาโสตทศนศกษา คณะคร

ศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๔๑.

พรเทพ เมองแมน. การออกแบบและพฒนา CAI Multimedia ดวย Authorware. กรงเทพฯ :

ซเอดยเคชน, ๒๕๔๔.

พสนธ จงตระกล. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน CAI”. กรงเทพฯ : ตนออแกรมม,

๒๕๔๐.

วฒชย ประสารสอย. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นวตกรรมเพอการศกษา. กรงเทพฯ :

หางหนสวนจากด ว.เจ.พรนตง, ๒๕๔๓.

สกร รอดโพธทอง. “การออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน” ในโครงการฝกอบรมคอมพวเตอรชวย

สอน. หนา ๑-๙ นครสวรรค วทยาลยพยาบาลสวรรคประชารกษ, ๒๕๔๐.

สวน ทองปน,ดร. และคณะ. พระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท ๓. กรงเทพฯ : บรษท

สานกพมพประสานมตร (ปสม.) จากด, ๒๕๔๖.

เอกรนทร สมหาศาล. พระพทธศาสนา ๕. กรงเทพฯ: บรษท อกษรเจรญทศน จากด, ๒๕๔๖.

_________. พระพทธศาสนา ๖. กรงเทพฯ: บรษท อกษรเจรญทศน จากด, ๒๕๔๖.

ภาคผนวก ข

กจกรรมทเกยวของกบการนาผลจากโครงการวจยไปใชประโยชน

๘๖

๑. ดานการจดการเรยนการสอน

- ครสอนในระดบการศกษาขนพนฐาน ชนประถมศกษา สามารถนาไปใชเปนนวตกรรม

ประกอบการเรยนการสอนในสาระการเรยนรพระพทธศาสนา

- พระสอนศลธรรมในโรงเรยนสงกดมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลยและ

มหาวทยาลยมหามกฎราชวทยาลย สามารถนาไปใชประกอบการสอนได

- นกเรยนสามารถนาไปใชศกษาดวยตนเองได

๒. ดานพฒนาบคลากรทางการศกษา

- บคลากรทางการศกษาสามารถนาบทเรยนทพฒนาแลวไปพฒนาตอเปนผลงานทาง

วชาการได

- บคลากรทางการศกษาสามารถนาไปศกษาและอบรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยแกบคลากรในสงกดได

ภาคผนวก ค

ตารางเปรยบเทยบวตถประสงค กจกรรมทวางแผนไว

และกจกรรมทไดดาเนนการมาและผลทไดรบของโครงการ

๘๘

ตารางเปรยบเทยบวตถประสงค กจกรรมทวางแผนไว

และกจกรรมทไดดาเนนการมาและผลทไดรบของโครงการ

กจกรรม ผลทไดรบ บรรลวตถประสงค โดยทาให

๑. ศกษาและวเคราะห

หลกสตรการศกษา

ไดทราบถงเนอหา

หลกสตร การจดทา

บทเรยนและการสราง

แบบสอบถาม

ขอ ๑-๒-๓ สามารถแยกเนอหา

ระดบชน หนวยการ

เรยนร การออกแบบ

แบบสอบถาม

๒. นาไปให

ผ เชยวชาญทางดาน

เนอหา และทปรกษา

พจารณาความ

เหมาะสม

ไดทราบความสมบรณ

และเนอหาทตอง

ปรบปรงแกไข

ขอ ๑-๒-๓ ไดเนอหาทถกตองและ

แบบสอบถามทม

ประสทธภาพ

๓. นาบทเรยนไป

ทดลองใชกบกลม

ตวอยางทงกลมหนง

ตอหนง (One to one

testing) และกลมเลก

(Small group

testing) และ

ภาคสนาม (Field

testing)

ไดทราบความสมบรณ

ของบทเรยนและ

เนอหาทตองปรบปรง

แกไข

ขอ ๑-๒-๓ ไดเนอหาทถกตอง

ตามบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

และแบบสอบถามทม

ประสทธภาพ

๘๙

กจกรรม ผลทไดรบ บรรลวตถประสงค โดยทาให

๔. รายงานฉบบ

สมบรณ

ไดรายงานฉบบ

สมบรณบรรลตาม

วตถประสงคของการ

วจย ๓ ขอ คอ

๑. เพอพฒนา

บทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน สาระการ

เรยนรพระพทธศาสนา

สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท ๓,๕

และ ๖ ทกชน

๒. เพอหา

ประสทธภาพของ

บทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนตามเกณฑ

๘๐/๘๐ (E๑/E๒)

๓. เพอศกษาความ

คดเหนของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท ๓,๕

และ ๖ ทมตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา

ขอ ๑-๒-๓ ไดรายงานการวจยท

สมบรณเปนไปตาม

วตถประสงค มคณคา

ตอการเรยนการสอน

สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา ซง

เปนการสงเสรมให

ผ เรยนไดเรยนรเนอหา

ของพระพทธศาสนา

และประพฤตตนเปน

พทธมามกะทด

ภาคผนวก ง

ตวอยางแบบสอบถาม

๙๑

แบบฝกหดทายบทชนประถมศกษาปท ๓

๙๒

แบบฝกหดทายบท

งานวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓

คาชแจง ๑. แบบฝกหดมทงหมด ๓๐ ขอ ใหนกเรยนทาตามคาแนะนา

๒. แบบฝกหดทงหมดจะถกบรรจไวเปนแบบฝกหดทายบท

พระพทธ

๑. ขอใดไมใชวฒนธรรมไทยทเกยวของกบพระพทธศาสนา

ก. การทกทายโดยการจบมอ

ข. การตงใจทางานอยางขยนอดทน

ค. การประหยดอดออม

ง. การเคารพผใหญดวยการกราบและไหว

๒. ขอใดเปนประเพณไทยทเกยวของกบพระพทธศาสนาโดยตรง

ก. ประเพณการทอดผากฐน

ข. ประเพณสงกรานต

ค. ประเพณลอยกระทง

ง. ประเพณแหนางแมว

๓. “พระพทธศาสนาสอนใหคนไทยมความเมตตา” มผลตอวฒนธรรมในขอใด

ก. การแสดงความกตญ�

ข. การชวยเหลอซงกนและกน

ค. การแสดงความออนนอม

ง. การเสยสละ

๔. การปฏบตตนของบคคลใดไมเปนการอนรกษวฒนธรรมไทยทเกยวของกบ

พระพทธศาสนา

ก. เมอไปวดมะลกราบและไหวพระทกครง

ข. ศภกรใสบาตรตอนเชาเสมอ

ค. มนตรไมชอบเขารวมพธกรรมทางศาสนา

ง. อญเชญฝกนงสมาธเปนประจา

๙๓

๕. “พระพทธศาสนาเปนรากฐานสาคญของวฒนธรรมไทย” ขอความนสอดคลองกบขอใด

ก. คนไทยชอบอยโดดเดยวไมยงเกยวกบคนอน

ข. คนไทยมนาใจดงาม โอบออมอารชวยเหลอกน

ค. คนไทยรกอสระ ชอบความสนกสนาน

ง. คนไทยชอบเลยนแบบวฒนธรรมจากตางชาต

๖. การบาเพญความเพยรของเจาชายสทธตถะทาใหนกเรยนไดขอคดในเรองใด

ก. ทาดไดด ทาชวไดชว

ข. การเรยนรไมมทสนสด

ค. ชวตคอการตอส

ง. ความพยายามเปนรากฐานของความสาเรจ

๗. ขอใดเปนการปฏบตสอดคลองกบการบาเพญความเพยรของพระพทธเจา

ก. เชอฟงคาสอนของพอแมทกอยาง

ข. ขยนฝกซอมกฬาจนไดรบชยชนะ

ค. ปฏบตตามคาแนะนาของครเสมอ

ง. มความออนนอมตอผใหญ

๘. ขอใดไมใชผลทเกดจากการปฐมเทศนาของพระพทธเจา

ก. มพทธสาวกมากขน

ข. ศาสนาอน ๆ เสอมลง

ค. มหลกธรรมแหงความจรงเกดขน

ง. พระรตนตรยเกดขนครบองค

๙. ขอคดทไดจากการศกษาพทธประวตในเรองปรนพพานตรงกบขอใด

ก. ชวตมความตายเปนทสดไมควรประมาท

ข. ชวตมความตายเปนธรรมดาอยาคดมาก

ค. ชวตมความตายเปนของคกนทาวนนใหสนก

ง. ชวตมความตายเปนเปาหมาย

๙๔

๑๐. ขอใดคอประโยชนของการศกษาประวตพระพทธเจา

ก. ทราบประวตของพระสงฆสาวกอยางทวถง

ข. ทราบหลกธรรมทงหมดในพระพทธศาสนา

ค. ทราบเรองราวเกยวกบประวตของพระพทธเจา

ง. ทราบวนสาคญทางพระพทธศาสนา

พระธรรม

๑. ขอใดแสดงถงความศรทธาในพระรตนตรยทถกตองทสด

ก. เชาพระเครองมาแขวนคอคมกนภย

ข. ปฏบตตามหลกธรรมของพระพทธเจา

ค. เขาวดฟงธรรมทกวนพระ

ง. บรจาคเงนใหวดมาก ๆ

๒. มะลไมรงแกสตวตรงกบหลกโอวาท ๓ ขอใด

ก. ไมทาชว

ข. ทาความด

ค. ทาจตใหผองใส

ง. ชวยเหลอผ อน

๓. นกเรยนควรปฏบตตามหลกธรรมขอใดเพอชวยในการมสตและความไมหลงลม

ก. ฆราวาสธรรม ๔

ข. สต – สมปชญญะ

ค. สงคหวตถ ๔

ง. โอวาท ๓

๔. หลกคาสอนของพระพทธศาสนาทเกยวของกบชวตของชาวพทธมประโยชนขอใดมาก

ทสด

ก. เปนแนวปฏบตเพอความอยรอด

ข. เปนหลกในการสรางฐานะ

ค. เปนหลกในการดาเนนชวต

ง. เปนหลกในการเขาสงคม

๙๕

๕. ขอใดคอปฏบตของการปฏบตตามหลกธรรมอยเสมอ

ก. มความสงบสขในชวต

ข. มสงศกดสทธคมครอง

ค. มฐานะความเปนอยดขน

ง. มเพอนมากขน

๖. การกระทาใดแสดงวาปฏบตตามหลกมงคลชวตเรอง “รจกให”

ก. ใหเพอนยมเงนซอของเลน

ข. ใหเพอนลอกการบานสงคร

ค. นาสนขไปปลอยในวด

ง. สอนนองอานหนงสอจนเกง

๗. ขอใดคอหลกธรรมหรอโอวาทของพระพทธเจาทเปนแกนของพระพทธศาสนา

ก. ทาดไดด ทาชวไดชว

ข. ใหสละชว ทาด ทาจตใหผองใส

ค. ทาสงใดกตามใหระลกถงความดความชว

ง. ความดและความชวเปนของคกน

๘. พระไตรปฎกมความสาคญตอชาวพทธอยางไร

ก. ศาสนาอนมความยาเกรง

ข. เปนคมภรศกดสทธ

ค. บนทกหลกคาสอนของพระพทธเจา

ง. เปนสงศกดสทธคมครอง

๙. เรองนารจากพระไตรปฎกเรอง “รกสนกจะทกขถนด” ใหขอคดทดตรงกบสภาษตไทย

ขอใด

ก. รกววใหผกรกลกใหต

ข. ใหทกขแกทาน ทกขนนถงตว

ค. ชา ๆ ไดพราเลมงาม

ง. นาขนใหรบตก

๙๖

๑๐. ถานกเรยนเสยสละสงของใหแกเพอน และเพอนพดหรอทาดกบเราแสดงวานกเรยน

ปฏบตตนตามพทธศาสนสภาษตขอใด

ก. เปลงวาจาไพเราะ ใหสาเรจประโยชน

ข. ตนเปนทพงแหงตน

ค. ผใหยอมเปนทรก

ง. ความไมมโรคเปนลาภอนประเสรฐ

พระสงฆ

๑. บคคลใดปฏบตตนสอดคลองกบความหมายของคาวา “อนพทธะ”

ก. ขยนทางานบานโดยไมเหนดเหนอย

ข. ไมตงใจฟงคาอธบายจากคร

ค. เชอฟงและปฏบตตามคาสอนของพอแม

ง. นารหยอดเงนในกระปกทกวน

๒. เพราะเหตใดสามเณรสงกจจะจงไดรบการยกยองวาเปนผกลาหาญ

ก. ตงใจศกษาหลกคาสอนอยางมงมน

ข. ปฏบตธรรมในปาอยางกลาหาญ

ค. เสยสละชวตตนเองแทนหมภกษ

ง. พาโจรเขาเฝาพระพทธเจา

๓. ขอใดไมใชแบบอยางทดของสามเณรสงกจจะ

ก. มปญญาฉลาด

ข. มความทะเยอทะยาน

ค. มความเสยสละ

ง. มความใฝร

๔. การแสดงตนเปนพทธมามกะหมายถงขอใด

ก. การประกาศตนเปนมรรคนายก

ข. การประกาศตนวาเปนผนบถอพระพทธศาสนา

ค. การประกาศตนเขารวมพธกรรมทางพระพทธศาสนา

ง. การประกาศตนเปนชาวพทธตวอยาง

๙๗

๕. สมเดจพระเจาตากสนมหาราชทรงทาประโยชนตอพระพทธศาสนาอยางไร

ก. ทรงกอบก เอกราชชาตไทย

ข. ทรงรวบรวมพระไตรปฎก

ค. ทรงปกครองราษฎรอยางเขมแขง

ง. ทรงเผยแผพระพทธศาสนา

๖. นกเรยนควรปฏบตตนอยางไรในวนสาคญทางพระพทธศาสนา

ก. ทาบญตกบาตร ฟงเทศน

ข. เลยงฉลองสงสรรค

ค. ชวนพอแมไปเทยว

ง. ซอของตามหางสรรพสนคา

๗. ขอใดคอความสาคญทางพระพทธศาสนาทมตอชาวพทธ

ก. เปนวนทชาวพทธรวมตวกน

ข. เปนวนทระลกถงหลกธรรมคาสอนของพระพทธศาสนา

ค. เปนวนทจะมปรากฏการณทางธรรมชาต

ง. เปนวนทกาเนดพทธสาวก พทธสาวกา

๘. พธกรรมใดไมนยมจดโตะหมบชา

ก. งานแตงงาน

ข. งานศพ

ค. งานเลยงวนเกด

ง. งานทาบญเลยงพระ

๙. ขอใดเปนศลทนกเรยนควรปฏบตเปนประจา

ก. ศล ๕ ขอ

ข. ศล ๘ ขอ

ค. ศล ๒๒๗ ขอ

ง. ศล ๑๐ ขอ

๙๘

๑๐. ขอใดคอประโยชนของการสวดมนตไหวพระ

ก. ปองกนภตผ

ข. ทาใหจตใจสงบ มสมาธ

ค. ทาใหมพลงพเศษ

ง. ทาใหรางกายแขงแรง

ขอบคณครบ

๙๙

แบบทดสอบกอนและหลงเรยนชนประถมศกษาปท ๓

๑๐๐

แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนและหลงเรยน

งานวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ตาม

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓

คาชแจง ๑. แบบทดสอบมทงหมด ๓๐ ขอ เปนแบบทดสอบแบบ ๔ ตวเลอก ใหนกเรยนทา

เครองหมาย ขอทถกตองเพยงขอเดยวเทานน

๒. แบบทดสอบทงหมดจะถกบรรจไวในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนแบบทดสอบ

กอนและหลงเรยนใหนกเรยนเขาทดสอบกอนเรยนเนอหาของบทเรยน

๑. ขอใดเปนการปฏบตสอดคลองกบการบาเพญความเพยรของพระพทธเจา

ก. เชอฟงคาสอนของพอแมทกอยาง

ข. ขยนฝกซอมกฬาจนไดรบชยชนะ

ค. ปฏบตตามคาแนะนาของครเสมอ

ง. มความออนนอมตอผใหญ

๒. ขอใดไมใชผลทเกดจากการปฐมเทศนาของพระพทธเจา

ก. มพทธสาวกมากขน

ข. ศาสนาอน ๆ เสอมลง

ค. มหลกธรรมแหงความจรงเกดขน

ง. พระรตนตรยเกดขนครบองค

๓. ขอคดทไดจากการศกษาพทธประวตในเรองปรนพพานตรงกบขอใด

ก. ชวตมความตายเปนทสดไมควรประมาท

ข. ชวตมความตายเปนธรรมดาอยาคดมาก

ค. ชวตมความตายเปนของคกนทาวนนใหสนก

ง. ชวตมความตายเปนเปาหมาย

๔. ขอใดคอประโยชนของการศกษาประวตพระพทธเจา

ก. ทราบประวตของพระสงฆสาวกอยางทวถง

ข. ทราบหลกธรรมทงหมดในพระพทธศาสนา

ค. ทราบเรองราวเกยวกบประวตของพระพทธเจา

ง. ทราบวนสาคญทางพระพทธศาสนา

๑๐๑

๕. การศกษาชาดกมจดประสงคเพออะไร

ก. ศกษาชวตของสตวตาง ๆ

ข. ศกษาประวตของสาวกในอดต

ค. ศกษาเรองราวในอดตชาตของพระพทธเจา

ง. ศกษาหลกธรรมในพระพทธศาสนา

๖. ขอใดเปนผลมาจากการแสดงความฉลาดในสงทไมรของลงจาฝงในอารามทสกชาดก

ก. ผลประโยชนสวนรวมเสยหาย

ข. หมคณะแตกความสามคค

ค. การงานไมเสรจทนเวลา

ง. เกดประโยชนแกสวนรวม

๗. คณธรรมขอใดททาใหหวหนาพอคาในมหาวาณชชาดกรอดพนอนตรายจากพญานาค

ก. ความออนนอมถอมตน

ข. ความไมเหนแกตว

ค. ความซอสตย

ง. ความไมโลภมาก

๘. ขอความใดเกยวของกบมหาวาณชชาดก

ก. การทาประโยชนโดยผไมฉลาดมแตความเดอดรอน

ข. ความสามคคของหมคณะทาใหเกดความสงบสข

ค. ธรรมชาตเกอกลการดารงชวตมนษย

ง. เมอโอกาสมาถง ควรรบไขวควาไว

๙. การบาเพญประโยชนใดทนกเรยนสามารถทาไดในวนสาคญทางพระพทธศาสนา

ก. การบรจาคโลหต

ข. การทากจกรรมหารายไดใหวด

ค. การปลกตนไมและทาความสะอาดบรเวณวด

ง. การบรจาคเงนจานวนมากใหกบวด

๑๐๒

๑๐. การปฏบตตนในวนสาคญทางพระพทธศาสนามประโยชนตอนกเรยนอยางไร

ก. ทาใหคนอนชนชมนกเรยน

ข. ทาใหจตใจสงบมความสขใจ

ค. ทาใหเกดโชคลาภกบตวนกเรยน

ง. ทาใหเกดความสนกสนานเพลดเพลน

๑๑. การกระทาใดแสดงวาปฏบตตามหลกมงคลชวตเรอง “รจกให”

ก. ใหเพอนยมเงนซอของเลน

ข. ใหเพอนลอกการบานสงคร

ค. นาสนขไปปลอยในวด

ง. สอนนองอานหนงสอจนเกง

๑๒. ขอใดคอหลกธรรมหรอโอวาทของพระพทธเจาทเปนแกนของพระพทธศาสนา

ก. ทาดไดด ทาชวไดชว

ข. ใหสละชว ทาด ทาจตใหผองใส

ค. ทาสงใดกตามใหระลกถงความดความชว

ง. ความดและความชวเปนของคกน

๑๓. พระไตรปฎกมความสาคญตอชาวพทธอยางไร

ก. ศาสนาอนมความยาเกรง

ข. เปนคมภรศกดสทธ

ค. บนทกหลกคาสอนของพระพทธเจา

ง. เปนสงศกดสทธคมครอง

๑๔. เรองนารจากพระไตรปฎกเรอง “รกสนกจะทกขถนด” ใหขอคดทดตรงกบสภาษตไทย

ขอใด

ก. รกววใหผกรกลกใหต

ข. ใหทกขแกทาน ทกขนนถงตว

ค. ชา ๆ ไดพราเลมงาม

ง. นาขนใหรบตก

๑๐๓

๑๕. ถานกเรยนเสยสละสงของใหแกเพอน และเพอนพดหรอทาดกบเราแสดงวานกเรยน

ปฏบตตนตามพทธศาสนสภาษตขอใด

ก. เปลงวาจาไพเราะ ใหสาเรจประโยชน

ข. ตนเปนทพงแหงตน

ค. ผใหยอมเปนทรก

ง. ความไมมโรคเปนลาภอนประเสรฐ

๑๖. ขอใดเปนการฝกสตทเหมาะสมกบนกเรยนมากทสด

ก. ฝกยนภาวนาทบาน

ข. ฝกนงสมาธทวดทกคน

ค. ฝกนอนใหไดเวลามากทสด

ง. ฝกสวดมนตบรเวณวด

๑๗. ขอใดคอประโยชนของการฝกสตเสมอ

ก. ทาใหมวชาอาคม

ข. ทาใหรอบคอบไมประมาท

ค. ทาใหคนอนมการยกยอง

ง. ทาใหมเงนเพมมากขน

๑๘. การฝกสมาธมประโยชนตอนกเรยนดานใดมากทสด

ก. การเดนจงกลม

ข. การนงสมาธฝกลมหายใจ

ค. การฝกเพงสงตาง ๆ

ง. การฝกโยคะทาทางตาง ๆ

๑๙. ขอใดเปนการฝกสมาธทถกตอง

ก. ฝกเดอนละ ๑ ครง

ข. ฝกตามเทศกาลทางศาสนา

ค. ฝกเปนกจวตรเปนประจา

ง. ฝกตามความตองการของตนเอง

๑๐๔

๒๐. การฝกสมาธสงผลดตอใครมากทสด

ก. ตนเอง

ข. พอแม

ค. ญาตพนอง

ง. เพอนของนกเรยน

๒๑. คาวา “พทธสาวก” มความหมายตรงกบขอใดมากทสด

ก. ผ เชอฟงคาสอนของพระพทธเจา

ข. ผชวยเหลอกจกรรมทางพระพทธศาสนาและนาไปปฏบต

ค. ผ มความศรทธามากกวาใครในพระพทธศาสนา

ง. ผ เชอฟงคาสอนของพระพทธเจาแตไมนาไปปฏบต

๒๒. เพราะเหตใดสามเณรสงกจจะจงเรยนรหลกธรรมของพทธเจาไดเปนอยางด

ก. มความซอสตย

ข. มความใฝรใฝเรยน

ค. มความกลาหาญ

ง. มความออนโยน

๒๓. ขอคดทไดจากการศกษาประวตของสามเณรสงกจจะตรงกบขอใด

ก. สงใดทเปนประโยชนของตนเองควรรบทากอน

ข. ความเออเฟอเผอแผทาใหสงคมเกดความสามคค

ค. สงใดทเปนประโยชนตอสวนรวมควรรบทา

ง. ควรทาความดเพอหวงผลตอบแทน

๒๔. ขอใดไมใชแบบอยางทดของสมเดจพระพฒาจารย (โต)

ก. ขยนหมนศกษาพระธรรม

ข. มความสามารถในการแสดงธรรม

ค. ยนดในลาภยศ

ง. ไมยดตดในยศศกด

๑๐๕

๒๕. การปฏบตตนในวนสาคญทางพระพทธศาสนามประโยชนตอนกเรยนอยางไร

ก. ทาใหคนอนชนชมนกเรยน

ข. ทาใหจตใจสงบมความสขใจ

ค. ทาใหเกดโชคลาภกบตวนกเรยน

ง. ทาใหเกดความสนกสนานเพลดเพลน

๒๖. เพราะเหตใดจงมการจดโตะหมบชาในการประกอบศาสนพธ

ก. เพอใหเกดความศกดสทธ

ข. เพอเปนการบชาพระรตนตรย

ค. เพอเปนการขบไลสงชวราย

ง. เพอเพมความสวยงามในศาสนพธ

๒๘. ขอใดคอความสาคญของการอาราธนาศลและการสมาทานศล

ก. ทาใหเกดความศกดสทธในพธกรรม

ข. เพอใหทกคนมความสงบสข

ค. เพอใหทกคนตระหนกและเหนความสาคญของศล

ง. เพอใหทกคนหลดพนจากความทกข

๒๙. การสวดมนตไหวพระควรปฏบตเวลาใด

ก. กอนรบประทานอาหาร

ข. กอนอานหนงสอ

ค. กอนนอนทกคน

ง. กอนดมนาทกครง

๓๐. การสวดมนตไหวพระเปนหนาทของบคคลใด

ก. พระสงฆ

ข. สามเณร

ค. ภกษณ

ง. ชาวพทธทกคน

ขอขอบคณทกทานทใหความรวมมอ

๑๐๖

แบบฝกหดทายบทชนประถมศกษาปท ๕

๑๐๗

แบบฝกหดทายบท

งานวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๕

คาชแจง ๑. แบบฝกหดมทงหมด ๓๐ ขอ ใหนกเรยนทาตามคาแนะนา

๒. แบบฝกหดทงหมดจะถกบรรจไวเปนแบบฝกหดทายบท

พระพทธ

๑. “คนลวงทกขไดเพราะความเพยร” มความหมายตรงกบขอใด

ก. คนพนทกขไดเพราะมความเพยร

ข. คนทมความเพยรจะมแตความสข

ค. คนมทกขเพราะมงานมาก

ง. คนขยนจะมความเพยร

๒. จากจฬเสฏฐชาดก สตวชนดใดทเปนทมาเรมตนของทรพยของคนรบใชของเศรษฐ

ก. แมว

ข. หน

ค. ง

ง. ปลา

๓. คนรบใชของเศรษฐสามารถรขาวคราวตาง ๆ เพราะอะไร

ก. ผกไมตรกบผ อนไวมาก

ข. ใชเงนจางผแจงขาว

ค. ขนไปบนทสงและคอยสงเกต

ง. แอบออกไปสบขาวอยเสมอ

๔. คนรบใชของเศรษฐกลบชาตมาเกดเปนใคร

ก. พระพทธเจา

ข. พระจฬปนถกะ

ค. พระโสณโกฬวสะ

ง. พระอรเวลกสสปะ

๕. เหตททาใหพระพทธเจาตรสวณณาโรหชาดก มาจากเหตการณใด

ก. การจาพรรษาของอครสาวก

ข. การทพระพทธองคทรงสอนพระจฬปนถกดวยผาผนเดยว

ค. ความสามคคของพญาสตวทง ๒ ตว

๑๐๘

ง. ความเกยจครานในการปฏบตธรรมของพระตสสะ

๖. บรษวฆาสาท หมายถงขอใด

ก. ผ รบใชพระภกษ

ข. โยมอปฏฐาก

ค. คนทไมมหวนอนปลายเทา

ง. คนทกนอาหารเหลอจากพระฉน

๗. วนใดทพระอรยสงฆองคแรกของโลกเกดขนในโลก

ก. วนมาฆบชา

ข. วนวสาขบชา

ค. วนอาสาฬหบชา

ง. วนอฏฐมบชา

๘. เหตการณใด ไมเกดขนในวนจาตรงคสนนบาต

ก. พระอรหนต ๑,๒๕๐ รปมาเขาเฝาพระศาสดาพรอมกน

ข. พระศาสดาแสดงโอวาทปาตโมกข

ค. เปนวนเพญพระจนทรเสวยมาฆฤกษ

ง. เกดปฐมสาวกขนครงแรกในโลก

๙. ขอใดถอเปนการบชาเปนพเศษในวนสาคญทางพระพทธศาสนา

ก. ตกบาตร

ข. เวยนเทยน

ค. ฟงธรรม

ง. ถออโบสถศล

๑๐. ในวนธรรมสวนะ ชาวพทธควรทาสงใดมากทสด

ก. พฒนาวด

ข. ตกบาตร

ค. ฟงธรรม

ง. ปลอยนก

พระธรรม

๑. ตถาคตโพธสทธา หมายถงขอใด

ก. เชอวาพระพทธเจามตวตนอยจรง

ข. เชอวาพระพทธเจาเปนโอรสกษตรย

๑๐๙

ค. เชอวาพระพทธเจาเปนผตรสร

ง. เชอวาพระพทธเจาอบตขนโลก

๒. ขอใด ไมใช เหตปจจยททาใหเกดความทกข

ก. บาเพญสมาธภาวนา

ข. พลดพรากจากทรก

ค. ประสบกบสงทไมพงพอใจ

ง. ปรารถนาแลวไมสมหวง

๓. นโรธในทางพระพทธศาสนาคอขอใด

ก. นพพาน

ข. อาตมน

ค. โมกษะ

ง. การลางบาป

๔. ขอใดไมมความหมายตรงกบหลกกรรมในพระพทธศาสนา

ก. สตวโลกยอมมกรรมเปนของตน

ข. หวานพชเชนใด ยอมไดผลเชนนน

ค. ทาดไดด ทาชวไดชว

ง. บาปกรรมของคนเราสามารถชาระไดดวยการลางบาป

๕. ศล เปนหลกธรรมพนฐานทชวยฝกอบรมผปฏบตทางดานใด

ก. กายและวาจา

ข. ปญญา

ค. จตใจ

ง. ความคด

๖. ใครทาผดศลขอ ๔

ก. เอกบอกเพอนวา วนนชวยทางานไมได แตจะมาทาใหพรงน

ข. หนอยบอกเพอนวาใหยอมรบผดถาทาผดจรง

ค. ชายไมใหเพอนลอกการบาน

ง. แกวไมอยากใหเพอนยมหนงสอในกระเปาจงบอกวาไมไดเอามา

๗. ถาเราอยากรกษาศลขอ ๑ ใหสมบรณตองฝกคณธรรมขอใดควบคกน

ก. ความซอสตย

ข. ความเมตตากรณา

๑๑๐

ค. ความสารวมในกาม

ง. การมสตสมปชญญะ

๘. การทางานใหประสบผลสาเรจ ควรเรมตนดวยการมคณธรรมขอใด

ก. ฉนทะ

ข. วรยะ

ค. จตตะ

ง. วมงสา

๙. ขอใดเปนผลเสยมากทสดของการคบคนชวเปนมตร

ก. ผคนรงเกยจ

ข. พอแมเสยใจ

ค. เราจะกลายเปนคนชวไปดวย

ง. เสอมเสยชอเสยงของวงศตระกล

๑๐. ถาตองการศกษาเกยวกบศลของภกษสงฆตองศกษาจากพระไตรปฎกหมวดใด

ก. พระสตร

ข. พระวนยปฎก

ค. พระสตตนตปฎก

ง. พระอภธรรมปฎก

พระสงฆ

๑. ขอใดควรคานงถงในการจดพธกรรม

ก. ถกตองตามหลกศาสนา

ข. ทาใหผจดไดรบความนยม

ค. เสยคาใชจายนอยทสด

ง. จดตามแบบประเพณแบบโบราณ

๒. การสรางวดตองใหถกตองตามหลกเกณฑในขอใด

ก. คณะรฐบาล

ข. สานกนายกรฐมนตร

ค. พระราชบญญตคณะสงฆ

ง. สานกพระราชวง

๑๑๑

๓. จดประสงคของการแสดงตนเปนพทธมามกะคอขอใด

ก. ใหชาวพทธคนอนยอมรบ

ข. ใหพอแมเกดความภาคภมใจ

ค. ปฏบตตามประเพณนยม

ง. ใหมจตตงมนในพระพทธศาสนา

๔. การแสดงตนเปนพทธมามกะ มผลดอยางไร

ก. พระสงฆไดรจกนกเรยน

ข. จตใจสงบ เยอกเยน

ค. ทกคนนยมยกยอง

ง. มศรทธาในพระพทธศาสนา

๕. สมเดจพระสงฆราช (สา) ทรงเชยวชาญทางดานใด

ก. พระสตร

ข. พระอภธรรม

ค. ชาดก

ง. พระวนย

๖. งานสาคญของสมเดจพระสงฆราช (สา) ในสมยรชกาลท ๕ คอขอใด

ก. การแปลพระไตรปฎกเปนภาษาองกฤษ

ข. การสงคายนาพระไตรปฎก

ค. การแปลพระปรยตธรรม

ง. การแตงหนงสอสวดมนต

๗. สมเดจพระสงฆราช (สา) ไดเลอนสมณศกดเปนสมเดจพระสงฆราชในรชกาลใด

ก. รชกาลท ๔

ข. รชกาลท ๕

ค. รชกาลท ๖

ง. รชกาลท ๗

๘. อาจารยเสถยรเรมแสดงปาฐกถาเมอมอายเทาใด

ก. ๑๖ ป

ข. ๑๗ ป

ค. ๑๘ ป

ง. ๒๐ ป

๑๑๒

๙. การปฏบตของพระโสณโกฬวสะ ในตอนแรกเปรยบเหมอนพณลกษณะใด

ก. พณทไมมสาย

ข. พณทขงสายหยอนเกนไป

ค. พณทขงสายตงพอเหมาะ

ง. พณทขงสายตงเกนไป

๑๐. จดประสงคของการแสดงตนเปนพทธมามกะ คอ ขอใด

ก. ครอาจารย

ข. ผ ทเคารพ

ค. พระรตนตรย

ง. มตรสหาย

ขอบคณครบ

๑๑๓

แบบทดสอบกอนและหลงเรยนชนประถมศกษาปท ๕

๑๑๔

แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนและหลงเรยน

งานวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ตาม

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๕

คาชแจง ๑. แบบทดสอบมทงหมด ๓๐ ขอ เปนแบบทดสอบแบบ ๔ ตวเลอก ใหนกเรยนทา

เครองหมาย ขอทถกตองเพยงขอเดยวเทานน

๒. แบบทดสอบทงหมดจะถกบรรจไวในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนแบบทดสอบ

กอนและหลงเรยนใหนกเรยนเขาทดสอบกอนเรยนเนอหาของบทเรยน

๑. วนทพระพทธองคประทานโอวาท ๓ แกเหลาภกษสงฆ คอ วนใด

ก. วนมาฆบชา

ข. วนวสาขบชา

ค. วนเขาพรรษา

ง. วนอาสาฬหบชา

๒. ปญญาทางธรรมทาใหเกดผลในขอใด

ก. เปนคนทฉลาด

ข. มองเหนความจรงของชวต

ค. สอบไดคะแนนมาก

ง. มความจาดเยยม

๓. พระจฬปนถกสาเรจพระอรหนตจากขอใด

ก. เหนซากหนตาย

ข. มองเปลวเทยน

ค. เหนผาทลบคลา

ง. บรกรรมคาถา

๔. คตธรรมทไดจากจฬเสฏฐชาดกคอขอใด

ก. ผ ทมความเพยรยอมประสบสข

ข. ผ ทขยนจะมทรพยมาก

ค. ผ มปญญายอมหาทรพยไดงาย

ง. ผ มปญญายอมตงตวได เพราะทรพยเลกนอย

๑๑๕

๕. จากวณณาโรหชาดก สตวชนดใดทคอยยยงพญาสตวทเปนเพอนรกกน

ก. หมาปา

ข. หมาใน

ค. หมาจงจอก

ง. หมปา

๖. พญาสตวทง ๒ กลบชาตมาเปนใคร

ก. พระพทธเจา

ข. บรษกนแดน

ค. พระอครสาวก

ง. พระอานนท

๗. คตธรรมทไดจากวณณาโรหชาดก คอ ขอใด

ก. ผ เบาปญญาจะเชอคายยง

ข. ความเกยจครานทาใหคนลมจม

ค. การพงพาผ อนเปนสงไมด

ง. การพดสอเสยดทาใหเกดโทษ

๘. ในแตละเดอน พระพทธเจากาหนดใหมวนฟงธรรมโดยปกตกวน

ก. ๔ วน

ข. ๖ วน

ค. ๘ วน

ง. ๑๐ วน

๙. วนสาคญทางพระพทธศาสนาวนใดทชาวพทธทวโลกถอวาสาคญทสด

ก. วนมาฆบชา

ข. วนอาสาฬหบชา

ค. วนอฏฐมบชา

ง. วนวสาขบชา

๑๐. ปฐมเทศนาทพระพทธเจาทรงแสดงแกปญจวคคย ในวนอาสาฬหบชามใจความ

สาคญเกยวกบเรองใด

ก. อรยสจ ๔

ข. โอวาท ๓

ค. พรหมวหาร ๔

๑๑๖

ง. ขนธ ๕

๑๑. กรรมททาจะดหรอชวขนอยกบสงใด

ก. ผ ทา

ข. เจตนา

ค. วธทา

ง. ผลของกรรม

๑๒. พทธจรยาขอใดทเปนการบาเพญประโยชนตามหนาทของพระพทธเจา

ก. แสดงธรรมโปรดพทธบรษท ๔

ข. แสดงธรรมโปรดพระญาตวงศ

ค. เสดจหามพระญาตทววาทกน

ง. ทรงประดษฐานพระพทธศาสนาใหยงยน

๑๓. สาเหตใดทาใหคนเราเกดความทกข

ก. ไตรลกษณ

ข. มรรค

ค. ตณหา

ง. อคต

๑๔. ขอใดยงไมใชขอปฏบตใหถงความดบทกข

ก. มรรค ๘

ข. พรหมวหาร ๔

ค. ไตรสกขา

ง. มชฌมาปฏปทา

๑๕. อาชพในขอใดทไมใชการเลยงชพชอบ

ก. ขายยาบา

ข. ขายขนม

ค. ขายเสอผา

ง. ขายอาหาร

๑๖. ขอใดมความหมายตรงกบโอวาทขอท ๒

ก. มเบญจกรรมเปนคณธรรมพนฐานทางจตใจ

ข. รกษาศลใหบรสทธ

ค. ประพฤตชอบทางกาย วาจา ใจ

๑๑๗

ง. บาเพญสมาธภาวนา

๑๗. ผผดศลขอใด จะมผลเสยตอสขภาพมากทสด

ก. ศลขอ ๑

ข. ศลขอ ๓

ค. ศลขอ ๔

ง. ศลขอ ๕

๑๘. เราไมชอบหนาเพอน ถงแมเพอนจะทาดแตเรากตาหนวาไมด แสดงวาเรามอคตใน

ขอใด

ก. ฉนทาคต

ข. โมหาคต

ค. โทสาคต

ง. ภยาคต

๑๙. คนทพดโกหกจนเปนนสย จะเกดผลเสยอยางไร

ก. ไมมคนรก

ข. ไมมคนเชอถอ

ค. ไมมคนพดดวย

ง. ขาดสต

๒๐. พระไตรปฎก แบงเปนกหมวด

ก. ๒ หมวด

ข. ๓ หมวด

ค. ๔ หมวด

ง. ๕ หมวด

๒๑. ขอใดเปนคณของพระสงฆ

ก. เปนผประพฤตชอบ

ข. เปนผ มกรณาตอสตวโลก

ค. เปนผปราศจากกเลส

ง. เปนผ สบตออายพระพทธศาสนา

๒๒. สถานทใด ไมควรมอยในวด

ก. กฏ

ข. หอระฆง

๑๑๘

ค. โบสถ

ง. รานคา

๒๓. ขอใดเปนประโยชนสงสดของผทเขาคายพทธบตร

ก. ไดฝกใหกลาแสดงออก

ข. มเพอนฝงเพมมากขน

ค. ไดรบการฝกอบรมทางกาย วาจา ใจ

ง. ไดเรยนรพทธประวต

๒๔. ผทจะแสดงตนเปนพทธมามกะไดตองมอายกปขนไป

ก. ๕ ป

ข. ๖ ป

ค. ๗ ป

ง. ๘ ป

๒๕. สมเดจพระสงฆราช (สา) เปนพระสงฆราชองคทเทาไรแหงรตนโกสนทร

ก. องคท ๗

ข. องคท ๘

ค. องคท ๙

ง. องคท ๑๐

๒๖. สมเดจพระสงฆราช (สา) ทรงเชยวชาญทางดานใด

ก. พระสตร

ข. พระอภธรรม

ค. ชาดก

ง. พระวนย

๒๗. สงใดแสดงวา ด.ช.เสถยร มจตใจโนมเอยงไปทางพระพทธศาสนา

ก. ชอบเขยนการตนเกยวกบพระพทธศาสนา

ข. ชอบแปลพระคมภร

ค. ชอบสนทนากบภกษตามวดตาง ๆ

ง. ชอบนงสมาธ

๒๘. อาจารยเสถยรเปนอาจารยอย ทใด

ก. สภาการศกษามหามกฏราชวทยาลย

ข. มหาวทยาลยสงฆ

๑๑๙

ค. จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ง. มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

๒๙. การปฏบตของพระโสณโกฬวสะ ในตอนแรกเปรยบเหมอนพณลกษณะใด

ก. พณทไมมสาย

ข. พณทขงสายหยอนเกนไป

ค. พณทขงสายตงพอเหมาะ

ง. พณทขงสายตงเกนไป

๓๐. จดประสงคของการแสดงตนเปนพทธมามกะ คอ ขอใด

ก. ครอาจารย

ข. ผ ทเคารพ

ค. พระรตนตรย

ง. มตรสหาย

ขอขอบคณทกทานทใหความรวมมอ

๑๒๐

แบบฝกหดทายบทชนประถมศกษาปท ๖

๑๒๑

แบบฝกหดทายบท

งานวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๖

คาชแจง ๑. แบบฝกหดมทงหมด ๓๐ ขอ ใหนกเรยนทาตามคาแนะนา

๒. แบบฝกหดทงหมดจะถกบรรจไวเปนแบบฝกหดทายบท

พระพทธ

๑. ศาสนาใดเปนศาสนาประจาชาตไทย

ก. ศาสนาพทธ

ข. ศาสนาครสต

ค. ศาสนาอสลาม

ง. ศาสนาพราหมณ

๒. ใครเปนผกอตงพระพทธศาสนา

ก. พระพทธเจา

ข. พระปจเจกพระพทธเจา

ค. พระเจาจกรพรรด

ง. พทธบรษท ๔ (ภกษ ภกษณ อบาสก อบาสกา)

๓. ใครคอพระบดาของเจาชายสทธตถะ

ก. พระเจาโทโตทนะ

ข. พระเจาสกโกทนะ

ค. พระเจาสทโธทนะ

ง. พระเจาสปปะพทธะ

๔. พระสมมาสมพทธเจาตรสรอะไร

ก. ทกข สมทย นโรธ มรรค

ข. ฉนทะ วรยะ จตตะ วมงสา

ค. เมตตา กรณา มทตา อเบกขา

ง. สจจะ ทมะ ขนต จาคะ

๕. ขอใดมความหมายตรงกบคาวา “ดบขนธปรนพพาน”

ก. เกด

ข. แก

ค. เจบ

๑๒๒

ง. ตาย

๖. ขอใดจดอยในสงเวชนยสถาน

ก. สถานทประสต สถานทบรรทม สถานทประทบ

ข. สถานทประสต สถานทบรรทม สถานทตรสร

ค. สถานทประสต สถานทประทบ สถานทปรนพพาน

ง. สถานทประสต สถานทตรสร สถานทแสดงธรรมจกร สถานทปรนพพาน

๗. ใครเปนผททาหนาทแจกพทธสารรกธาต

ก. อสตดาบส

ข. กาฬเทวนดาบส

ค. ราธะพราหมณ

ง. โทณพราหมณ

๘. พระบรมสารรกธาตถกแบงออกเปนกสวน

ก. ๕ สวน

ข. ๖ สวน

ค. ๗ สวน

ง. ๘ สวน

๙. ใครเปนอบาสกอบาสกาคนแรกทแสดงตนยอมรบนบถอพระรตนตรย

ก. บดามารดาของพระยส

ข. บดามารดาของพระสารบตร

ค. บดามารดาของพระมหากสสปะ

ง. บดามารดาของพระมหาโมคคลลานะ

๑๐. วนใดตรงกบวนคลายวนประสต วนตรสรและวนปรนพพาน

ก. วนวสาขบชา

ข. วนอฏฐมบชา

ค. วนมาฆบชา

ง. วนอาสาฬหบชา

พระธรรม

๑. ขอใดจดเปนแกวอนประเสรฐของชาวพทธ

ก. โอวาท ๓

ข. ไตรสขา

๑๒๓

ค. เบญจศล

ง. พระรตนตรย

๒. ผร ผตน ผเบกบาน” หมายถงใคร

ก. พระพทธเจา

ข. พระธรรม

ค. พระสงฆ

ง. พระอรหนต

๓. “เนอนาบญของโลก” หมายถงขอใด

ก. พระพทธ

ข. พระธรรม

ค. พระสงฆ

ง. สมณะชพราหมณ

๔. “การรกษากาย วาจา ใหเรยบรอย”เปนคณลกษณะของขอใด

ก. ศล

ข. สมาธ

ค. ปญญา

ง.สตสมปชญญะ

๕. “โอวาท ๓” เปนโอวาทของใคร

ก. พระสงฆ

ข. พระมหากษตรย

ค. พระพทธเจา

ง. พระปจเจกพทธเจา

๖. คมภรหลกของพระพทธศาสนา เรยกวาอะไร

ก. ไบเบล

ข. ไตรเพท

ค. อลกรอาน

ง. พระไตรปฎก

๗. วนใดเกยวของกบพระรตนตรย

ก. วนมาฆบชา

ข. วนวสาขบชา

๑๒๔

ค. วนอาสาฬหบชา

ง. วนเขาพรรษา

๘. วนใดเกยวของกบโอวาท ๓

ก. วนมาฆบชา

ข. วนวสาขบชา

ค. วนเขาพรรษา

ง. วนอาสาฬหบชา

๙. พระวนย พระสตร พระอภธรรม รวมเรยกวาอะไร

ก. ไตรรตน

ข. ไตรสกขา

ค. ไตรเทพ

ง. พระไตรปฎก

๑๐. นกเรยนควรใชสตเวลาใด

ก. เวลายน

ข. เวลานง

ค. เวลาเดน

ง. ทกเวลา

พระสงฆ

๑. ใครเปนผบวชใหพระราธะ

ก. พระสารบตร

ข. พระอานนท

ค. พระมหากสสปะ

ง. พระมหาโมคคลลานะ

๒. สรณคมน หมายถงอะไร

ก. ศล สมาธ ปญญา

ข. โลภ โกรธ หลง

ค. ทาน ศล ภาวนา

ง. พระพทธ พระธรรม พระสงฆ

๑๒๕

๓. ชาดก หมายถงอะไร

ก. เรองเลาในอดต

ข. เรองเลาตอๆกนมา

ค. นทานทองถนในอดต

ง. เรองเกยวกบพระพทธเจาททรงถอกาเนดในชาตตางๆ

๔. ทฆาวกมาร ในเรอง “ทฆตโกสลชาดก”เปนโอรสของใคร

ก. พระเจาพมพสาร

ข. พระเจาสทโธทนะ

ค. พระเจาพรหมทต

ง. พระเจาทฆตโกสล

๕. ขอใดหมายถงสถานทประหารชวต

ก. ตะแลงแกง

ข. ตะเบงบาน

ค. ตะลงปลง

ง. ตะลอมปอม

๖. พระราธะสมยเปนพราหมณอาศยอยกบพระภกษสงฆในวดใด

ก. เวฬวนาราม

ข. พระวหารเชตวน

ค. พระวหารเวฬการาม

ง. พระวหารโพธยาราม

๗. เหตใดพระราธะสมยเปนพราหมณรางกายจงซบซดผวพรรณไมผองใส

ก. เพราะคดถงภรรยา

ข. เพราะคดถงบานเกด

ค. เพราะคดถงบตรธดา

ง. เพราะอยากจะบวช

๘. วดโดยทวไปแบงออกเปนกประเภท

ก. ๒ ประเภท

ข. ๓ ประเภท

ค. ๔ ประเภท

ง. ๕ ประเภท

๑๒๖

๙. วดทไดรบอนญาตถกตองและมการฝงลกนมตแลว เรยกวาอะไร

ก. สานกสงฆ

ข. อารามสงฆ

ค. เขตสงฆาวาส

ง. วดทไดรบพระราชทานวสงคามสมา

๑๐. กจกรรมประเภทใดกาหนดเพศของผเขารวม

ก. การเขาคายคณธรรม

ข. การเขาคายจรยธรรม

ค. การรกษาศลอโบสถ

ง. การบรรพชาภาคฤดรอน

ขอบคณครบ

๑๒๗

แบบทดสอบกอนและหลงเรยนชนประถมศกษาปท ๖

๑๒๘

แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนและหลงเรยน

งานวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ตาม

หลกสตรการศกษา ขนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๖

คาชแจง ๑. แบบทดสอบมทงหมด ๓๐ ขอ เปนแบบทดสอบแบบ ๔ ตวเลอก ใหนกเรยนทา

เครองหมาย ขอทถกตองเพยงขอเดยวเทานน

๒. แบบทดสอบทงหมดจะถกบรรจไวในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนแบบทดสอบ

กอนและหลงเรยนใหนกเรยนเขาทดสอบกอนเรยนเนอหาของบทเรยน

๑. คนไทยสวนมากนบถอศาสนาอะไร

ก. ศาสนาพทธ

ข. ศาสนาครสต

ค. ศาสนาอสลาม

ง. ศาสนาพราหมณ

๒. วฒนธรรมประเพณอนดงามของไทยเกยวของกบศาสนาใด

ก. ศาสนาพทธ

ข. ศาสนาครสต

ค. ศาสนาอสลาม

ง. ศาสนาพราหมณ

๓. ขอใดจดเปนเทวทต ๔

ก. เกด แก เจบ ตาย

ข. คนแก คนเจบ คนตาย สมณะ

ค. รก โลภ โกรธ หลง

ง. จต เจตสก รป นพพาน

๔. เหตใดเจาชายสทธตถะจงตดสนพระทยออกบรรพชา

ก. เบอการครองเรอน

ข. เบอการปกครองแผนดน

ค. เบอนางสนมในพระราชวง

ง. เพอแสวงหาทางดบทกข

๑๒๙

๕. พระสมมาสมพทธเจาเสดจดบขนธปรนพพาน ณ เมองใด

ก. เมองกสนารา

ข. เมองสาวตถ

ค. เมองราชคฤห

ง. เมองกบลพสด

๖. ใครเปนประธานสงฆในการจดพธถวายพระเพลงพทธสรระ

ก. พระอานนท

ข. พระอนรทธะ

ค. พระมหากสสปะ

ง. พระอญญาโกณฑญญะ

๗. วนใดทพระพทธเจาทรงแสดงโอวาทปาฏโมกข

ก. วนวสาขบชา

ข. วนอฏฐมบชา

ค. วนมาฆบชา

ง. วนอาสาฬหบชา

๘. พระพทธเจาทรงแสดงปฐมเทศนาในวนใด

ก. วนวสาขบชา

ข. วนอฏฐมบชา

ค. วนมาฆบชา

ง. วนอาสาฬหบชา

๙. วนใดตรงกบวนถวายพระเพลงพทธสรระ

ก. วนวสาขบชา

ข. วนอฏฐมบชา

ค. วนมาฆบชา

ง. วนอาสาฬหบชา

๑๐. ใครเปนปจฉมสาวก

ก. อานนท

ข. สญชย

ค. สภททะ

ง. กสสปะ

๑๓๐

๑๑. คาขนตนวา อรห สมมาสมพทโธ ภควา เปนคาบชาใคร

ก. พระพทธ

ข. พระธรรม

ค. พระสงฆ

ง. พระอรหนต

๑๒. ผปฏบตดปฏบตชอบตามพระวนย หมายถงใคร

ก. พระพทธ

ข. พระธรรม

ค. พระสงฆ

ง. อบาสก อบาสกา

๑๓. คาขนตนวา สปฏปนโน ภควโต เปนคาบชาคณของใคร

ก. พระพทธ

ข. พระธรรม

ค. พระสงฆ

ง. พราหมณ

๑๔. ศล สมาธ ปญญา รวมเรยกวาอะไร

ก. ไตรรตน

ข. ไตรสกขา

ค. ไตรลกษณ

ง. ไตรภมพระรวง

๑๕. พระสตตนตปฎก เปนปฎกวาดวยเรองอะไร

ก. พระสตร

ข. พระวนย

ค. พระอภธรรม

ง. จารตประเพณ

๑๖. พระวนยปฎก เปนปฎกวาดวยเรองอะไร

ก. ศล

ข. พระสตร

ค. ธรรมะชนสง

ง. หลกคาสอน

๑๓๑

๑๗. พระไตรปฎกแบงออกเปนกหมวด

ก. ๒ หมวด

ข. ๓ หมวด

ค. ๔ หมวด

ง. ๕ หมวด

๑๘. คาวา “ยถาวาท ตถาการ” แปลวาอะไร

ก. คนไดเกยรต ดวยสจจะ

ข. ทาดไดด ทาชวไดชว

ค. ความชวไมทาเสยเลยดกวา

ง. พดเชนไร ทาเชนนน

๑๙. ขอใดเปนความหมายของคาวา “ตณหา”

ก. ความพอใจ

ข. ความชอบใจ

ค. ความยนด

ง. ความทะยานอยาก

๒๐. ขอใดเรยกวาโอวาท ๓

ก. ศล สมาธ ปญญา

ข. พระพทธ พระธรรม พระสงฆ

ค. โลภ โกรธ หลง

ง. เวนชว ทาด ทาจตใจใหบรสทธ

๒๑. พระสารบตรไดรบการยกยองจากพระพทธเจาวาเปนผเลศดานใด

ก. มความอดทน

ข. มความซอสตย

ค. มความอดทน

ง. มความเสยสละ

๒๒. พระราธะไดรบการยกยองจากพระสารบตรวาเปนผเลศดานใด

ก. มความขยน

ข. มความอดทน

ค. มความถอมตน

ง. มความเปนผวางายสอนงาย

๑๓๒

๒๓. พระราธะไดรบการยกยองจากพระพทธเจาวาเปนพระประเภทใด

ก. มความขยน

ข. มปฏภาณ

ค. มความอดทน

ง. มความเสยสละ

๒๔. คตธรรมทวา “เวรยอมระงบดวยการไมจองเวร” ไดจากชาดกเรองใด

ก. วณณปถชาดก

ข. สพพทาฐชาดก

ค. สวรรณสามชาดก

ง. ทฆตโกสลชาดก

๒๕. คตธรรมทวา “ผมกใหญใฝสงเกนตวยอมพนาศ”ไดจากชาดกเรองใด

ก. วณณปถชาดก

ข. สพพทาฐชาดก

ค. สวรรณสามชาดก

ง. ทฆตโกสลชาดก

๒๖. เพราะเหตใดพระสารบตรจงบวชใหพระราธะ

ก. เพราะพระพทธเจาสง

ข. เพราะมความสงสาร

ค. เพราะพระภกษสงฆขอรอง

ง. เพราะนกถงอาหารทพพหนงทราธะเคยใสบาตรทาน

๒๗. คาวา สทธวหารก มความหมายตรงกบขอใด

ก. ลกศษย

ข. ลกกาพรา

ค. ลกเลยง

ง. ลกเจานาย

๒๘. คาวา สตบรษ มความหมายตรงกบขอใด

ก. คนด

ข. คนเลว

ค. คนพาล

ง. คนอกตญ�

๑๓๓

๒๙. ทอยอาศยของพระภกษ คอทใด

ก. วหาร

ข. เจดย

ค. โบสถ

ง. กฎ

๓๐. ผชายทมอายครบ ๒๐ ปบรบรณจะตองบวชเปนพระเรยกวาอะไร

ก. บรรพชา

ข. อปสมบท

ค. บวชพราหมณ

ง. บวชตามประเพณ

ขอขอบคณทกทานทใหความรวมมอ

๑๓๔

แบบสอบถามความพงพอใจทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ชนประถมศกษาปท ๓, ๕ และ ๖

๑๓๕

แบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

แบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาระการ

เรยนรพระพทธศาสนา ตามหลกสตรการศกษาชนพนฐาน พ.ศ. ๒๕๔๔ สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท ๓,๕ และ ๖ ซงผ วจยสรางและพฒนา เกบขอมลใหครอบคลมความ พงพอใจ

ดานตาง ๆ ดงน

ดานการออกแบบบทเรยน ดานเนอหาบทเรยน ดานความพงพอใจในการเรยน

คาชแจง ใหนกเรยนตอบคาถามโดยทาเครองหมาย ลงในชองทางดานขวามอใหตรงตาม

ความพงพอใจของนกเรยน

รายการประเมน ระดบการประเมน

มาก

ทสด

อยาง

มาก

ปาน

กลาง

นอย ควร

ปรบปรง

ความพงพอใจดานการออกแบบบทเรยน

๑. บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนโตตอบกบโปรแกรมได

๒. นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามความตองการได

๓. การเลอกและจบโปรแกรมสามารถกระทาไดงาย

๔. รปภาพสวยงามและเหมาะสมกบเนอหา

๕. ตวอกษรอานงายชดเจนและมสสนสวยงาม

๖. นกเรยนสามารถใชโปรแกรมดวยตวเอง

๗. นกเรยนสามารถเลอกและจบแตละบทเรยนไดตามตองการ

๘. บทเรยนมกจกรรมโตตอบหลากหลาย

๙. บทเรยนมภาพเคลอนไหวชวยเราความสนใจในการเรยน

ความพงพอใจดานเนอหา

๑๐. คาอธบายเนอหาชดเจน

๑๑. ความยากงายของเนอหาเหมาะสม

๑๒. เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได

๑๓. คาถามแบบฝกหดนาสนใจ

๑๔. การจดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนเหมาะสม

๑๕. แบบฝกหดในแตละบทเรยนมจานวนขอเหมาะสม

๑๓๖

๑๖. ปรมาณของขอคาถามในแตละแบบฝกหดเหมาะสมกบเวลา

๑๗. การใหขอมลยอนกลบชวยใหเขาใจบทเรยน

๑๘. การแสดงคะแนนของแตละแบบฝกหดมประโยชนตอ

นกเรยนในการทาแบบฝกหด

๑๙. แบบทดสอบกอนเรยนสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน

๒๐. ขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนมกาลงใจในการทา

แบบฝกหด

๒๑. การแสดงคะแนนของแตละแบบฝกหดทาใหนกเรยนอยาก

ทาแบบฝกหด

ความพงพอใจดานความพงพอใจในการเรยน

๒๒. นกเรยนมความกลาเพมขนทจะเลอกคาตอบดวยตนเอง

๒๓. นกเรยนอยากใหมเวลาเรยนกบบทเรยนโดยคอมพวเตอร

มากขน

๒๔. นกเรยนพอใจทรคะแนนแบบทดสอบกอนเรยน

๒๕. นกเรยนพอใจทรคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน

๒๖. นกเรยนมความมนใจเพมขนทจะตอบคาถาม

๒๗. คอมพวเตอรนาเสนอบทเรยนไดนาสนใจ

๒๘. นกเรยนมนใจวาตนเองเขาใจบทเรยนจรง

๒๙. ไมรสกเสยหนาเมอนกเรยนตอบคาถามผด

๓๐. นกเรยนรสกสบายใจเมอไดเรยนกบคอมพวเตอร

๓๑. การประเมนผลทายบทเรยนทาใหนกเรยนอยากเรยนกบ

บทเรยนอก

๓๒. นกเรยนสามารถเรยนไดนาน ๆ โดยไมรสกวาปวดหวหรอ

ปวดตา

๓๓. นกเรยนรสกพอใจเมอไดตอบคาถามดวยวธเลอกคาตอบ

๓๔. นกเรยนรสกสนกสนานกบบทเรยน

๓๕. เครองคอมพวเตอรชวยใหบรรยากาศในการเรยนไมตง

เครยด

๓๖. นกเรยนมความเปนอสระในการเรยน

๓๗. นกเรยนเรยนไดนานโดยไมรสกเบอหนาย

๑๓๗

๓๘. นกเรยนตองการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรอกใน

เนอหาอน ๆ

๓๙. นกเรยนอยากใหเพอนนกเรยนมโอกาสเรยนดวย

คอมพวเตอรบาง

๔๐. นกเรยนรสกพอใจและตองการเลาเรองใหผ อนฟง

๑๓๘

ภาคผนวก จ

ประวตคณะผวจย

๑๓๙

ประวตทปรกษาโครงการ

1. ชอ ภาษาไทย พระวสทธภทรธาดา (ประสทธ พรหมรส)

ภาษาองกฤษ PRAVISUTTHIBHATRATADA

2. รหสประจาตวนกวจยแหงชาต

3. ตาแหนงปจจบน รองอธการบดฝายบรหาร

4. หนวยงานทตดตอได กองกลาง สานกงานอธการบด มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณ-

ราชวทยาลย อยธยา 13170

5. ประวตการศกษา

เปรยญธรรม 5 ประโยค

ปรญญาตร พทธศาสตรบณฑต (ปรชญา) มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรราชวทยาลย

M.A. (Philosophy) University of India

Ph.D. (Philosophy) University of India

6. สาขาวชาทมความชานาญ

พระพทธศาสนาและปรชญา

7. ประสบการณ

- อาจารยผควบคม ทปรกษาวทยานพนธ บณฑตวทยาลย

- อาจารยสอนระดบปรญญาตร

- อาจารยประจาคณะพทธศาสตร

- อาจารยสอนวชาพระพทธศาสนาในโรงเรยนสงกดกรมสามญ

- เลขานการเจาคณะภาค 2

- รองอธการบดฝายวางแผนและพฒนา

- รองอธการบดฝายบรหาร

- ตาราวชาการอน ๆ

๑๔๐

ทปรกษาโครงการ

1. ชอ ภาษาไทย พระราชสทธมน (พล อาภากโร)

ภาษาองกฤษ PRASRISITTHIMUNEE

2. รหสประจาตวนกวจยแหงชาต

3. ตาแหนงปจจบน คณบดคณะพทธศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

อยธยา 13170

4. หนวยงานทตดตอได คณะพทธศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

อยธยา 13170

5. ประวตการศกษา

ปรญญาตร พทธศาสตรบณฑต มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

M.A. (Linguistics) University of Delhi

Ph.D. (Linguistics) University of Delhi

6. สาขาวชาทมความชานาญ

อกษรศาสตร สาขาวชาภาษาองกฤษและพระพทธศาสนา

7. ประสบการณ

- ทปรกษาวทยานพนธ บณฑตวทยาลย

- อาจารยสอน English Program โรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา

- อาจารยสอนวชาพระพทธศาสนาโรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา

- อาจารยสอนระดบปรญญาตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

- อาจารยสอนระดบปรญญาโท มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

- ผ อานวยการกองวชาการ มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

- คณบดบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

- คณบดคณะพทธศาสตร มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย

- ตาราวชาการอน ๆ

๑๔๑

ทปรกษาโครงการ

1. ชอ ภาษาไทย ดร.ศรนา จตจรส

ภาษาองกฤษ Ph.D. SIRINA JITCHARAT

2. รหสประจาตวนกวจยแหงชาต

3. ตาแหนงปจจบน นกวชาการศกษา8ว ชวยราชการสถาบนราชภฏพระนครศรอยธยา

4. หนวยงานทตดตอได สถาบนราชภฏพระนครศรอยธยา ถนนโรจนะ พระนครศรอยธยา

13000

5. ประวตการศกษา

ปรญญาตร(วทบ.)สาธารณสข

ปรญญาโท(ศศม.) การพฒนาชนบท

ปรญญาเอก(Ph.D.) การพฒนาชมชน

6. สาขาวชาทมความชานาญ

พฒนาสงคม

การวจยทางการศกษาและสงคมศาสตร

7. ประสบการณ

- อาจารยพยาบาลวทยาลยพยาบาล สภากาชาดไทย

- อาจารย กรมการศกษานอกโรงเรยน

- ศกษานเทศก กรมสามญศกษา

- อาจารยผสอนและผควบคมวทยานพนธ ผทรงคณวฒ ผ เชยวชาญ งานวจยและ

วทยานพนธของมหาวทยาลยตางๆ

- ไดรบทนวจยจากสานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต สานกงาน กค. สานกงานครสภา

กระทรวงศกษาธการ สถาบนราชภฏพระนครศรอยธยา

- บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลายเรอง

๑๔๒

ประวตหวหนาโครงการ

1. ชอ ภาษาไทย นายพรวฒน ชยสข

ภาษาองกฤษ MR. PERAVAT CHAISUK

2. รหสประจาตวนกวจยแหงชาต 48120013

3. ตาแหนงปจจบน หวหนาฝายนโยบายและแผนงบประมาณ มหาวทยาลย

มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย อยธยา 13170

4. หนวยงานทตดตอได กองแผนงาน สานกงานอธการบด มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณ-

ราชวทยาลย อยธยา 13170 โทร. 035-248016

5. ประวตการศกษา

เปรยญธรรม 6 ประโยค

ปรญญาตร พทธศาสตรบณฑต เอกรฐศาสตร (บรหารรฐกจ)

ปรญญาโท ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการศกษาผใหญและการศกษาตอเนอง

6. สาขาวชาทมความชานาญ

- ดานการศกษา

- ดานสงคมศาสตร

- ดานพระพทธศาสนา

- โปรแกรมพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

7. ประสบการณ

- 2539-2541 ครอตราจางโรงเรยนภซางใหญวทยาคม จ.หนองบวลาภ

- 2542-2544 ครสอนโรงเรยนราชวตรวทยา กรงเทพมหานคร

- 2544-2549 เจาหนาทวเคราะหนโยบายและแผน

- ปจจบน หวหนาฝายนโยบายและแผนงบประมาณ

- งานวจยเรอง ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

วชาวทยาศาสตร เรองรางกายของ สาหรบนกเรยนสายสามญ

ระดบประกาศนยบตร

๑๔๓

ประวตผรวมวจย

1. ชอ ภาษาไทย นางสพตรา ธชย

ภาษาองกฤษ MISSIS SUPATA TICHAI

2. รหสประจาตวนกวจยแหงชาต

3. ตาแหนงปจจบน เจาหนาทโสตทศนปกรณ

4. หนวยงานทตดตอได ฝายโสตทศนศกษา วทยาลยครสเตยน อาเภอเมอง นครปฐม 73000

โทร. 034-221840-7

5. ประวตการศกษา

ปรญญาตร ศกษาศาสตรบณฑต เอกโสตทศนศกษา มหาวทยาลยรามคาแหง

ปรญญาโท ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโยลการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

6. สาขาวชาทมความชานาญ

- ดานการศกษา

- ดานสงคมศาสตร

- โปรแกรมพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

7. ประสบการณ

- 2539 - ปจจบน เจาหนาทโสตทศนศกษา วทยาลยครสเตยน

- งานวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาหรบเสรมการเรยนวชา

กายวภาคศาสตร และสรรวทยา 1 เรอง Anatomy and Physiology of

Skeletal Muscular System ของนกศกษาพยาบาลชนปท 1

๑๔๔

ผรวมวจย

1. ชอ ภาษาไทย นายสรายทธ อดม

ภาษาองกฤษ MR.SARAYUTH U-DOM

2. รหสประจาตวนกวจยแหงชาต

3. ตาแหนงปจจบน ผชวยอธการบดฝายนโยบายและแผนงบประมาณ

4. หนวยงานทตดตอได กองแผนงาน สานกงานอธการบด มหาวทยาลย

มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย อยธยา 13170

5. ประวตการศกษา

ปรญญาตร พทธศาสตรบณฑต เอกรฐศาสตร (บรหารรฐกจ)

ปรญญาโท รฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต

สาขานโยบายสาธารณะและการบรหารงานบคคล มหาวทยาลยศรปทม

6. สาขาวชาทมความชานาญ

- ดานการศกษา

- ดานสงคมศาสตร

- การบรหารงบประมาณ

7. ประสบการณ

2538 – 2540 เจาหนาทวเคราะหนโยบายและแผน

2540 - 2544 หวหนาฝายนโยบายและแผนงบประมาณ

2545 – 2549 รองผ อานวยการกองแผนงาน

2550 – ปจจบน ผชวยอธการบดฝาย นโยบายและแผนงบประมาณ

๑๔๕

ผรวมวจย

1. ชอ ภาษาไทย นางสาวศศนภา อาลากล

ภาษาองกฤษ MISS SASINIPA ARLAKUL

2. รหสประจาตวนกวจยแหงชาต

3. ตาแหนงปจจบน หวหนาฝายวชาการ/ครประจาชนประถมศกษาปท 2/หวหนากลม

คณตศาสตร

4. หนวยงานทตดตอได โรงเรยนราชวตรวทยา ถนนนครไชยศร เขตพระนคร กรงเทพฯ 10300

5. ประวตการศกษา

ปรญญาตร บรหารธรกจบณฑต เอกการเงนการธนาคาร มหาวทยาลยรามคาแหง

6. สาขาวชาทมความชานาญ

- ดานการศกษา

- ดานการบญช

7. ประสบการณ

2541 - ปจจบน ครโรงเรยนราชวตรวทยา

ครประจาชนประถมศกษาปท 2

หวหนาฝายวชาการ

หวหนากลมคณตศาสตร