ชอผลงานวจย การใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาทกษะการใชโปรแกรมส าเรจรป ทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ชอผวจย นางสาวไอลดา ไชโย ต าแหนง อาจารยสาขาคอมพวเตอรธรกจ

วฒการศกษา ปรญญาตร สาขาการจดการทวไป

สถานศกษาทตดตอ วทยาลยเทคโนโล,ยพายพและบรหารธรกจ ปทท าวจยเสรจ 2559 บทคดยอ การวจยเรองการศกษาการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจมวตถประสงคเพอ1. เพอศกษาผลการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะห2. เพอเปรยบเทยบการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถตกอนและหลงการใชสอ

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก หาความถ (Frequency) คารอยละ (Percentile) คาเฉลย (Arithmetic Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) เบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

ผลการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทาง คะแนน

หลงใชสอคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะห

ขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ มคาเฉลย ซงอยในระดบ ด (X = 17.94 S.D = 1.22) และ คาเฉลยของ

คะแนนกอนใชสอคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาทกษะการใชโปรแกรม

วเคราะหขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจเรยน มคาเฉลยอยในระดบ พอใช (X =12.78 S.D = 2.01) และ

เมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนและหลงใชสอ พบวา คะแนนสอบหลงเรยนของนกเรยน สงกวากอน

เรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (T-test = 19.38*)

ความเปนมาและความส าคญของปญหา (บทท 1)

ประเทศไทยใหความส าคญกบการเรยนรและการศกษา เนองจากการเรยนรและการศกษาม

ความส าคญในการพฒนาประเทศทย งยน ดงนนตองเรมตงแตกระบวนการจดการเรยนร

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ผเรยนจะตองอาศยกระบวนการเรยนรท หลากหลาย เปน

เครองมอทจะน าพาตนเองไปสเปาหมายของหลกสตร กระบวนการเรยนรทจ าเปน ส าหรบผเรยน อาท

กระบวนการเรยนรแบบบรณาการ กระบวนการสรางความร กระบวนการคด กระบวนการทางสงคม

กระบวนการเผชญสถานการณและแกปญหา กระบวนการเรยนร จากประสบการณจรง กระบวนการปฏบต

ลงมอท าจรง กระบวนการจดการ กระบวนการวจย กระบวนการเรยน รการเรยน รของตน เอง

กระบวนการพฒนาลกษณะนสย กระบวนการเหลานเปนแนวทางในการจดการเรยนรทผเรยนควรไดรบการ

ฝกฝน พฒนา เพราะจะสามารถชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด บรรลเปาหมายของหลกสตร ดงนน ผสอน

จงจ าเปนตองศกษาท าความเขาใจในกระบวนการเรยนรตาง ๆ เพอใหสามารถเลอกใชในการจด

กระบวนการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ (หลกสตรแกนกลางขนพนฐาน,2551 : 20 )

คอมพวเตอรชวยสอนเปนสอการเรยนรชนดหนงทชวยใหนกเรยนเกดความอยากรอยากเรยน และ

สามารถท าใหนกเรยนเกดการเรยนรได โดยจะเหนไดจากคณสมบตของคอมพวเตอรชวยสอน คอ สามารถ

น าเสนอขอมลไดทงทเปนขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว กราฟก เสยงและวดทศนมาน าเสนอรวมกน

และเปนสอการเรยนการสอนทนกเรยนเกดการเรยนรจากการมปฏสมพนธหรอการโตตอบระหวางนกเรยน

กบบทเรยน โดยนกเรยนตอบสนองบทเรยนดวยการตอบค าถามบทเรยน นกเรยนจะไดรบผลปอนกลบทนท

(Immediate Feedback) ซงขอดของผลปอนกลบทนทท าใหนกเรยนสามารถประเมนความกาวหนาในการ

เรยนรของตนเองและสามารถแกไขมโนภาพทผดไดทนท ท าใหเกดแรงจงใจในการเรยนรซงเปนการ

กระตนผเรยนไดคดคน สบคน รจกสรางและก าหนดรปแบบการเรยนรทสอดคลองกบความสนใจและ

ความสามารถของตนเอง นกเรยนสามารถควบคมกจกรรมตาง ๆ ไดดวยตนเองนกเรยนสามารถเรยนไดตาม

ความตองการไมจ ากดสถานทและเวลาทมคอมพวเตอร (วชระ อนทรอดม, 2546)

วชา การใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต เปนวชาทศกษาและปฏบตเกยวกบหลกการค านวณคาสถต

พนฐาน กระบวนการรวบรวมขอมล การตรวจสอบความถกตองของขอมล จดเตรยมขอมล บนทกและ

แกไขขอมล การใชค าสงโปรแกรมส าเรจรปทางสถตประมวลผลขอมลใหไดคาสถตพนฐาน จดท ารายงาน

ขอมลทางสถตและแผนภม ซงลวนแลวแตตองใชทกษะในการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต จากใน

ภาคเรยนทผานมาพบวาถาผเรยนขาดทกษะในการใชโปรแกรมแลวจะท าใหไมเขาใจในบทเรยน ดงนน

จากความส าคญและบทบาทของสอคอมพวเตอรชวยสอนทมตอการจดการเรยนการสอน และเพอเปนการ

แกปญหาในการเรยนรและท าใหผลสมฤทธของนกเรยนพฒนาขน ผวจยจงน า สอคอมพวเตอรชวยสอนมา

ชวยในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต

วตถประสงค

1. เพอศกษาผลการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรม

2. เพอเปรยบเทยบการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรม

วเคราะหขอมลทางสถตกอนและหลงการใชสอ

กรอบแนวคดในการวจย

ขอบเขตงานวจย

ขอบเขตดานประชากร

ประชากรทใชในการศกษาครงน คอ นกศกษา สาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชนประกาศณยบตร

วชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 33 คน

ขอบเขตดานตวแปร

ตวแประอสระ คอ สอคอมพวเตอรชวยสอน

ตวแปรตาม คอ ทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถตกศกษา สาขาคอมพวเตอรธรกจ

ระดบชนประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจกอนและหลงการใช

สอคอมพวเตอรชวยสอน

นยามศพทเฉพาะ

นกศกษา หมายถง นกศกษา สาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชนประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 33 คน

สอคอมพวเตอรชวยสอนเรอง

การใชโปรแกรมส าเรจรปทาง

สถต

ทกษะการใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต ของ

นกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน

ประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

สอคอมพวเตอรชวยสอน หมายถงคอ สอทเสนอบทเรยนโดยผานทางเครองคอมพวเตอร ใน

รายวชาโปรแกรมส าเรจรปทางสถต

ประโยชนทไดรบจาการวจย

1. ไดสอคอมพวเตอรชวยสอน ในรายวชาโปรแกรมส าเรจรปทางสถต ส าหรบ ระดบชนประกาศ

ณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

2. เปนการพฒนานวตกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพชวยเพมความเขาใจในการเรยนร

3. เพอเปนแนวทางในการศกษา คนควา และวจย ส าหรบผสนใจในโอกาสตอไป

แนวคด ทฤษฎทเกยวของ (บทท 2)

ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction หรอ CAI) คอ สอทเสนอบทเรยนโดยผาน

ทางเครองคอมพวเตอร ชวยท าใหผเรยนเรยนรเนอหาวชาตาง ๆ ได มผใหความหมายของ

คอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ไวมากมายในหลายลกษณะทคลายคลงกน ดงตอไปน

วฒชย ประสารสอย (2547: 8) ไดใหความหมายของบทเรยนชวยสอนไววา บทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน หรอ บทเรยนซเอไอ ซงมาจากค าในภาษาองกฤษ ค าวา Computer-Assisted Instruction;

Computer-Aid Instruction; CAI เปนการพฒนาโปรแกรมเพอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอ

ชวยถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน

ยน ภวรวรรณ (2538: 22) กลาวไววา คอมพวเตอรชวยสอน เปนโปรแกรมทไดน าเนอหาและ

จดล าดบการสอนมาบนทกไวอยางเปนระบบ โดยน าเสนอในรปแบบทเหมาะสมกบผเรยน

ผศกษาจงขอสรปความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนไววา คอมพวเตอรชวยสอน เปน

สอการเรยนการสอนทผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองจากโปรแกรมคอมพวเตอร คอมพวเตอรชวยสอน

จะการน าเสนอขอมลทเปนประโยชนในการเรยนใหกบผเรยน ใหความรเพมเตมหรอการทบทวนบทเรยน

ผเรยนสามารถศกษาบทเรยนนนๆ ดวยตนเองผานเครองคอมพวเตอร ทมทงภาพ เสยง และการทดสอบ

ผเรยน เพอเสรมแรงใหผเรยนเกดการเรยนรตามความตองการ ตลอดจนการวดและประเมนผล และให

ขอมลปอนกลบใหกบผทเรยน โดยอาศยโปรแกรมทางคอมพวเตอร

ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน

การน าคอมพวเตอรชวยสอนมาใชในการเรยนการสอน กอใหเกดประโยชนและขอดตอการจดการ

เรยนการสอนหลายประการ ดงท นกการศกษาไดเสนอไวดงน

กฤษมนต วฒนาณรงค (2536: 136) กลาวถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน

1. เนองจากคอมพวเตอรชวยสอนเพงจะน ามาใชในการจดการเรยนการสอนไดไมนาน จงถอไดวา

เปนของใหม ผเรยนจะมความกระตอรอรนทจะไดประสบการณทแปลกใหม เปนการกระตนและเพม

แรงจงใจใหแกผเรยนเปนอยางด

2. คณสมบตของคอมพวเตอรในการใหภาพและเสยง ตลอดจนขอความกราฟกทเคลอนไหวได ท า

ใหมความเหมอนจรง มากขนเปนการจงใจใหอยากเรยนรและท ากจกรรมตางๆ ได

3. คอมพวเตอรชวยสอน ใชในการบนทกและตรวจสอบความกาวหนาของผเรยนและแสดงใหเหน

ไดทงในรปของตวอกษร ภาพ และแผนภม เปนการประเมนผลของผเรยนตลอดเวลา

4. คอมพวเตอรมความสามารถในการท านายและชแนวโนมของระดบการเรยนหรอความสามารถ

ของแตละบคคลไดเปนอยางด ตอบสนองปรชญาการเรยนการสอนเปนรายบคคล

5. คอมพวเตอรชวยสอน ออกแบบใหปรบไดกบผเรยนทมความสามารถ และความสมบรณของวฒ

ภาวะแตละคนไดอยางด ผเรยนชากสามารถเรยนไดหรอผเรยนออนกสามารถลองผดลองถกไดตามความเรว

ของแตละคน

6. คอมพวเตอรชวยสอน ชวยเสรมสรางใหผเรยนมเหตมผล และมความคดทเปนตรรกวทยา เพราะ

การโตตอบกบเครองคอมพวเตอรผเรยนจะตองท าอยางมขนตอน มระเบยบและมเหตผล

สกร รอดโพธทอง (2532: 176) ไดกลาวถง ขอดของคอมพวเตอรชวยสอน โดยเปรยบเทยบกบต ารา

เรยน สามารถสรปไดดงน

1. ดานสสน สามารถดงดดความสนใจของผเรยนไดดกวา โดยเฉพาะผเรยนทเปนเดก นอกจากน

ดานความคงทนในการจ า บทเรยนทมสสนมผลท าใหผเรยนมความคงทนในการจ าไดดกวา ถงแมในต ารา

เรยนสามารถใสสสนลงไปไดแตทางดานตนทน ความยงยากในการผลต และเทคนคการน าเสนอ บทเรยน

ชวยสอนจะมขอไดเปรยบกวาต าราเรยน

2. ดานเสยง เปนสงเราทสามารถดงดดความสนใจของผเรยนไดด และการสราง บทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนนน ครผสอนสามารถสรางเสยงไดในรปแบบตางๆ ตงแตเสยงแบบงายๆ ไปจนถง

เสยงทมความซบซอน

3. ดานกราฟก ครผสอนสามารถสรางภาพประกอบบทเรยนและท าใหภาพเคลอนไหว ได ซงเปน

ขอไดเปรยบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเมอเปรยบเทยบกบต าราเรยนจะไมสามารถท าให

ภาพเคลอนไหวเพอเราความสนใจได

4. ดานการศกษารายบคคล คอมพวเตอรชวยสอนเปนบทเรยนทใหโอกาสแกผเรยนไดเรยนรตาม

ความสามารถ ความถนด และความสนใจของตนเอง ท าใหการเรยนรมประสทธภาพสง ถงแมการใช

แบบเรยนและชดการสอนรายบคคลจะชวยการศกษารายบคคลไดแตการลงทนคอนขางสง ความคงทนถาวร

มนอย ตรงกนขามกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซงอาจใชเวลามากในสรางบทเรยน แตสามารถสราง

ส าเนาไดตามจ านวนทตองการ นอกจากนยงสามารถออกแบบใหมความยากงายตามความสามารถและความ

ถนดของผเรยน รวมทงครผสอนไมตองประสบปญหาในเรองของอปกรณทผเรยนใชเรยนจะช ารดเสยหาย

เพราะสามารถท าส าเนาไดใหมตามทตองการ

5. ดานการใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหผเรยนเกดการเรยนรทด เพราะ

ลกษณะของบทเรยนจะเปนการใหผเรยนมปฏสมพนธกบคอมพวเตอร ผเรยนมโอกาสตดสนใจแสดงความ

คดเหนไดโดยการปอนขอมลผานทางแปนพมพหรออปกรณชวยอนๆ

6. ดานความรสก จากการทบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมปฏสมพนธกบผเรยน จนท าใหผเรยน

เกดความอยากในการเรยนร อยากรค าตอบวาตอไปจะเปนอยางไร จะถามตอวาอยางไร มการตชมอยางไร

7. ดานการใหขอมลยอนกลบ คอมพวเตอรชวยสอนสามารถใหขอมลยอนกลบได

อยางรวดเรว ทงภาพและเสยง ทงนเนองจากบทเรยนคอมพวเตอรใชเทคนคตางๆ ในการทจะสรางแรงจงใจ

ใหเกดในตวผเรยน และคอมพวเตอรยงสามารถประมวลผลใหผเรยนไดรบทราบผลการเรยนวาไดตาม

เกณฑทก าหนดไวหรอไม ซงต าราเรยนไมสามารถท าได

8. ดานการกระตนใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนไม

สามารถลวงรเนอหาลวงหนาได ตองใหผเรยน เรยนรตามล าดบขนตอน ซงตางจากต าราเรยน ผเรยน

สามารถเปดดหนาถดไปไดวาจะเปนอยางไรและจะจบแบบไหน ซงจากเหตนท าใหบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนสรางความอยากร อยากเรยนใหกบผเรยนยงขน

จากการศกษา สรปไดวา ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน สามารถตอบสนองความแตกตาง

ระหวางบคคล สามารถสรางแรงเสรมทางบวกในการเรยนเรยนรใหกบผเรยน ดวย เสยง ส การเคลอนไหว

ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

พมพนธ เตชะคปต (2544 : 20) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร (Learning

Achievement In Science) หมายถง ความรความสามารถทผเรยนไดรบหลงการเรยนวชาวทยาศาสตร ซงจะ

ทราบวามปรมาณมากนอยเพยงใด กอาจจะกระท าไดโดยวดไดจากการสอบแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตร

ผลสมฤทธทางการเรยน (Academic Achievement) หมายถง คณลกษณะและความสามารถของ

บคคลอนเกดจากการเรยนการสอน เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณการเรยนรทเกดจาก

การศกษาอบรม หรอจากการสอบ การวดผลสมฤทธจงเปนการตรวจสอบความสามารถหรอระดบความ

สมฤทธผล (Level of Accomplishment) ของบคคลวาเรยนรแลวเทาไร มความสามารถแคไหน ซงสามารถ

วดได 2 แบบ ตามจดมงหมายและลกษณะวชาทสอน คอ

1. การวดดานปฏบต เปนการตรวจสอบระดบความสามารถในการปฏบตหรอทกษะของผเรยน

โดยมงเนนใหผเรยนแสดงความสามารถดงกลาวในรปการกระท าจรงใหออกเปนผลงาน เชน วชาศลปศกษา

พลศกษา การชาง เปนตน ซงการวดตองใช “ขอสอบภาคปฏบต” (Performance Test)

2. การวดดานเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถเกยวกบเนอหาความร (Content) อนเปน

ประสบการณการเรยนรของผเรยนรวมถงพฤตกรรมความสามารถในดานตาง ๆ สามารถวดไดโดยใช

“ขอสอบวดผลสมฤทธ” (ไพศาล หวงพานช. 2523 : 137)

สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลของความสามารถของบคคลทตองอาศยทกษะ

ความรอบร ทศนคตทไดจากการเรยนการสอน การฝกฝน ท าใหเกดความส าเรจหรอความสามารถในดาน

ตาง ๆ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

นกการศกษาไดใหความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนพอสรปไดดงน

วรพจน นวลสกล (2540 : 25) ไดกลาววา แบบทดสอบทใชวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง

แบบทดสอบทใชวดความร ทกษะ และสมรรถภาพทางดานวทยาศาสตร ทเกดขนในตวผเรยน

หลงจากทผเรยนศกษาบทเรยนนนจบแลว แบบทดสอบทใชวดจะสอดคลองกบวตถประสงค ของวชา

วทยาศาสตร

สมศกด สนธระเวชญ (2542 : 34) ไดใหความหมายแบบทดสอบวดผลสมฤทธวา เปนแบบทดสอบ

ทวดความรความสามารถดานตาง ๆ เมอไดรบประสบการณเฉพาะอยางไปแลว ซงจะเปนการวด

ความสามารถทางวชาการตาง ๆ โดยมงวดวานกเรยนมความรหรอมทกษะใน วชานนมากนอยเพยงใด

จากทกลาวมาแลวเกยวกบแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สรปไดวาแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบทใชวดความรความเขาใจจาก การเรยนร ซงเปนการวดผล

สมฤทธทางวชาการของผเรยนทไดรบจากการเรยนรในเนอหาวชานน ๆ

ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทด

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2532 : 47) ไดสรปลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทดไว

ดงน

1. ความเทยงตรง (Validity) เปนลกษณะทส าคญทสดทท าใหเครองมอวดผลนน มคณภาพ เพราะ

เปนการแสดงใหเหนวา เครองมอวดนนสามารถวดไดอยางมประสทธภาพ นนคอวดไดตรงและครบถวน

ตามเนอหาทตองการวด วดไดตรงตามจดประสงค วดไดตรงตามสภาพความเปนจรง และวดแลวสามารถน า

ผลการวดไปพยากรณหรอคาดคะเนอนาคตได

2. มความเชอมนสง (Reliability) เครองมอวดผลทดวดสงเดยวกนหลาย ๆ ครง ผลทไดจากการวด

จะเหมอนกนหรอแตกตางกนนอยมาก

3. มความเปนปรนย (Objectivity) เครองมอทมความเปนปรนยจะมความชดเจนในตวเอง เชน

ขอสอบทมความเปนปรนย จะมความชดเจนอย 3 ประการ คอ ค าถามชดเจนอานแลวเขาใจตรงกน ค าตอบ

แนนอน ใครตรวจกใหคะแนนตรงกน และประการสดทายคอ แปลความหมายคะแนนไดตรงกน

4. มความยากงายพอเหมาะ (Difficulty) ไมยากเกนไปและไมงายเกนไป ขอสอบขอใดทมคนตอบ

ถกมากแสดงวางาย ขอทมคนตอบถกนอยแสดงวายาก คาความยากงายของขอสอบ (p) มคาอยระหวาง 0 ถง

1.00 ขอสอบทดมคา p อยระหวาง 0.20 ถง 0.80 ซงเปนขอสอบทคอนขางยาก ปานกลางและคอนขางงาย

5. มอ านาจจ าแนก (Discrimination) หมายถง สามารถแบงแยกคนออกเปนประเภทตาง ๆ ได

ถกตอง ขอสอบทจ าแนกได หมายถง ขอสอบทคนเกงตอบถก คนออนตอบผด ขอสอบทจ าแนกกลบ คนเกง

จะตอบผดแตคนออนจะตอบถก และขอสอบทจ าแนกไมได คนเกงและคนออนจะตอบถกและผดพอ ๆ กน

ไมคอยมความแตกตางกนมากนก อ านาจจ าแนกของขอสอบมคา r อยระหวาง -1.00 ถง +1.00 คา r เปน

เครองหมายลบ หมายความวา จ าแนกไมได คนเกงตอบถกนอยกวาคนออน r เปนเครองหมายลบ

หมายความวา จ าแนกได คนกงตอบถกมากกวาคนออน ขอสอบทมคา r ใกลศนย (r = -0.19 ถง +0.19) เปน

ขอสอบทจ าแนกไมได เพราะคนเกงตอบถก พอ ๆ กบคนออน ขอสอบทดควรมคา r อยระหวาง 0.20 ถง

1.00

6. มประสทธภาพ (Efficiency) คอ เครองมอทสามารถท าใหไดขอมลทดทสดเชอถอไดมากโดยใช

วธการทสะดวก รวดเรว คลองตว แตเสยเวลานอย ลงทนนอยและใชแรงงานนอย

7. มความยตธรรม (Fair) ไมเปดโอกาสใหมการไดเปรยบเสยเปรยบกนระหวาง ผทถกวดดวยกน

8. ใชค าถามถามลก (Searching) ขอสอบทดตองการใหผตอบใชความสามารถในการคดคนกอนท

จะตอบ

9. ใชค าถามย วย (Examplary) มลกษณะททาทายใหผสอบอยากคดอยากตอบและท าดวยความเตม

ใจ

10. ค าถามจ าเพาะเจาะจง (Definite) ไมถามวงกวางเกนไป หรอถามคลมเครอใหคดไดหลายแง

หลายมม

จากทกลาวมาแลวเกยวกบลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทด สรปไดวาแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทดจะตองมลกษณะดงน มความเทยงตรง มความเชอมนสง มความเปนปรนย มความยากงาย

พอเหมาะ มอ านาจจ าแนก มประสทธภาพ มความยตธรรม ใชค าถามถามลก ใชค าถามย วย และค าถาม

จ าเพาะเจาะจง

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน

ปรญญา อนทรา (2556 : บทคดยอ) การสรางและประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง

วงจรอเลกทรอนกสเบองตน ส าหรบ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกลมตวอยางในการวจย คอ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาชนปท 3 ภาคเรยนท2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเตรยมอดมศกษานอมเกลาน

นทบทร จ านวน 120 คน ผลการวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง วงจรอเลกทรอนกสเบองตน

ส าหรบ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพเทากบ 80.15/83.53 ซงสงกวาเกณฑทตงไวคอ

80/80 และมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง วงจรอเลกทรอนกสเบองตน

ส าหรบ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 อยในระดบดมาก (X =4.60 , SD = 0.741)rdn

สภาพชย สานสนต (2550: บทคดยอ) ผลการใชคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชพจนานกรม

ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษา ป ท 1 รวจยในช นเรยนครงน มวตถประสงคเพอพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนและตรวจสอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ท

พฒนาขนโดยเปรยบเทยบผลสมฤทธ กอน-หลงเรยน และความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

กลมตวอยางทใชเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนทาแซะรชดาภเษก อ าเภอทาแซะ ส านกงาน

เขตพนทการศกษา ชมพร เขต 1 ปการศกษา 2550 ทเรยนกบผวจย จ านวน 30 คน เครองมอทใชใน

การเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบประเมนความพงพอใจบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบทดสอบกอน

เรยน และแบบทดสอบหลงเรยน การเกบรวมรวมขอมล โดยผวจยไดด าเนนตามแผนการจดการเรยนร

รายวชาภาษาไทย (ท 31101) จ านวน 6 ชวโมง สถตทใชในการวเคราะหขอมล ประกอบดวย สถต

พนฐาน ไดแก รอยละ (Percentage) คาเฉลย (X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบ

สมมตฐานใช t - Test (Dependent Samples) สถตทใชหาคณภาพเครองมอ ไดแก การหาคาความตรงตาม

สตร IOC และการหาคาประสทธภาพ ( E1 / E2 ) ผลการวจยสรปไดดงน

1. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา ไดพฒนานกเรยนใหมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เมอพจารณาถงผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางทง 30 คน กอนเรยนและหลงเรยน จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 30 คน พบวา กอนการเรยนมคาเฉลย คะแนน เทากบ 6.63 และคาเบยงเบน

มาตรฐาน เทากบ 0.99 หลงเรยน มคาเฉลยคะแนน เทากบ 11.23 และคาเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 1.01 โดยมคาเฉลยคะแนนความตาง เทากบ 4.60

2. การตรวจสอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา 2.1 ไดประสทธภาพตามเกณฑ E1 / E2 = 80 / 80 คอ ทดสอบกอนเรยน 85.67 และทดสอบหลงเรยน 80.67 หรอเทากบ 85.67 / 80.67 2.2 กลมตวอยางทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) มผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2.3 กลมตวอยางมความพงพอใจบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในระดบมากทสด เทากบ 4.74 ระเบยบวธวจย (บทท 3)

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยในครงน คอ นกศกษา สาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชนประกาศณยบตร

วชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 33 คน

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะห

ขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ในครงนไดแก

1. แผนการเรยนเรยนร วชา โปรแกรมส าเรจรปเพองานสถต โดยมทง หมด 11 แผน

2. แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบทดสอบทผวจยสรางขนเอง มลกษณะเปน

แบบทดสอบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ ครอบคลมเนอหาสาระตามผลการเรยนรทคาดหวงท

ก าหนดไวในแผนการจดการเรยนร

3. สอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต โดยใหนกศกษาท า

แบบทดสอบกอนเขาสบทเรยน หลงจากนนจะเปนในสวนของเนอหาการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทาง

สถต และ ใหนกศกษาท าแบบทดสอบหลงเรยน โดยมคะแนนเปรยบเทยบกอนและหลงเรยนใหกบ

นกศกษา

การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล เพอศกษาการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศณยบตรวชาชพ

ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจผวจยไดน าสอคอมพวเตอรชวยสอน ณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 33 คนมขนตอนดงตอไปน ทดสอบกอนเรยน (Pre-test) โดยใชแบบทดสบกอนเรยนซงเปนแบบทดสอบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ และผวจยไดบนทกคะแนนของนกศกษาแตละคนไว เพอน าขอมลของคะแนนไปใชวเคราะหหาผลตางระหวางกอนเรยน และหลงเรยน ทดสอบหลงเรยน (Post-test) โดยใชแบบทดเรยนซงเปนแบบทดสอบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ และผวจยไดบนทกคะแนนของนกศกษาแตละคนไว เพอน าขอมลของคะแนนไปใชวเคราะหหาผลตางระหวางกอนเรยน และหลงเรยน การวเคราะหขอมลและสถตทใช ในการวเคราะหขอมลผวจยไดใชสถต ดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) โดยการแปลความหมายขอค า ท ได ผ วจ ยไดก าหนดเกณฑ ท ใชในการให ความหมาย โดยการใชคาเฉลยเปนรายชวง ดงน คะแนนตงแต 16 - 20 หมายถง ระดบท ด คะแนนตงแต 15 - 11 หมายถง ระดบท พอใช คะแนนตงแต 10 - 6 หมายถง ระดบท ออน คะแนนตงแต 5 - 0 หมายถง ระดบท ออนมาก ผลการวเคราะหขอมล (บทท 4)

ในการศกษาการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 32 คน ครงนโดยมจดประสงคการวจยดงน

1. เพอศกษาผลการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต

2. เพอเปรยบเทยบการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถตกอนและหลงการใชสอ

ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมล โดย ตาราง ดงน ตารางท 1 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาสถตทดสอบท และระดบนยส าคญทางสถตของผลการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต

ล าดบท

ชอนกเรยน คะแนนกอนใชสอคอมพวเตอร

ชวยสอน

คะแนนหลงใชสอคอมพวเตอร

ชวยสอน

ผลตางของคะแนน

1 นายกลยทธ ดวงเงา 12 17 5 2 นายกตตกวน คณยศยง 11 17 6 3 นายเฉลมพล แปงแสง 14 18 4 4 นายณฐกตต ตณฑวณช 11 16 5 5 นายณฐกตต โกมตร 10 17 7 6 นายณฐพล ธรรมสโท 10 18 8 7 นายณฐวฒ เขมเหลอง 11 17 6 8 นายณฐวฒ พกพรามณ 10 18 8 9 นางสาวทพยเกษร สรโพธวงศ 12 18 6

10 นายธงชย ลงท 10 16 6 11 นายธนายทธ มาสา 11 18 7 12 นางสาวธวลรตน บณยรตพนธ 14 19 5 13 นายธรดนย สวรรณ 12 17 5 14 นายธรภทร ค าไทย 10 17 7 15 นายนธภทร กลมพชตพงศ 13 19 6 16 นายบดนทร มลลกษณ 10 16 6 17 นายพรหมประทาน ดานศภกจวงศ 14 18 4 18 นายพศน นลารตน 16 19 3 19 นายพเชษฐพงษ บวผน 17 20 3 20 นายพพฒน กลอก 15 18 3 21 นายพรชชย จนทรสข 14 19 5 22 นายภาณมาศ จนทรงษ 12 18 6 23 นายภรณฐ จลโยธน 14 19 5 24 นายรชชานนท อานสวรรณ 12 18 6 25 นายศรชย หวานมรส 13 17 4 26 นางสาวศรพร ชยดวงแกว 15 19 4 27 นางสาวแสงแกว โพมน 14 18 4 28 นางสาวโสธญา กาวละมล 16 20 4 29 นายอภสทธ การณยรต 14 16 2

*มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 1 พบวา ผลการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรม

วเคราะหขอมลทาง คะแนนหลงใชสอคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนา

ทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศณย

บตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ มคาเฉลย ซงอยในระดบ ด (X = 17.94

S.D = 1.22) และ คาเฉลยของคะแนนกอนใชสอคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอ

พฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน

ประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจเรยน มคาเฉลยอยในระดบ

พอใช (X =12.78 S.D = 2.01) และเมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนและหลงใชสอ พบวา คะแนนสอบ

หลงเรยนของนกเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (T-test = 19.38*)

สรปผล การอภปราย และขอเสนอแนะ (บทท 5) สรปผลการศกษา 1 ผลการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต พบวานกเรยนมทกษะในการใชโปรแกรมดงกลาวไดดขน โดยมคะแนนผลตางของความกาวหนา 165 คะแนน คดเปนรอยละ 25.78 2. เมอเปรยบเทยบสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต กอนและหลงการใชสอพบวา คะแนนหลงการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต มคะนนเฉลย อยท 17.94 ซงสงกวาคะแนนกอนการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนในการพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถตท มคะแนนเฉลย อยท 12.78

30 นายอาทตย ยาผ 14 20 6 31 นายอาเลผะ งวผะ 14 17 3 32 นายเอกลกษณ จะออ 14 20 6

รวม 409 574 165

X 12.78 17.94 5.16 S.D 2.01 1.22 1.51

T-test 19.38 * รอยละของคาเฉลย 63.90 89.68 25.78

อภปรายผล จากการศกษาผลและเปรยบเทยบผลการศกษาการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนเพอพฒนาทกษะการใชโปรแกรมวเคราะหขอมลทางสถต ของนกศกษาสาขาคอมพวเตอรธรกจ ระดบชน ประกาศณยบตรวชาชพ ชนปท 3 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจพบ หลงจาการใชสอคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนแลวจะพบวาสอจะชวยใหนกเรยนมความเขาใจในบทเรยน มาขน ซงสอดคลองกบเจนศกด แสงค าเฉลยง (2547 : 66-67) ไดศกษาเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง มลตมเตอร วชาเครองมอวดไฟฟาและอเลกทรอนกส หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 กรมอาชวศกษา ผลการวจยปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมประสทธภาพ 90.9/91.9 ซงอยสงกวาเกณฑทก าหนดไว คอ 90/90 จงสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนมประสทธภาพตามเกณฑ ผลการวเคราะหการประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากผเชยวชาญมคณภาพอยในเกณฑด และผลการวเคราะหความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากนกศกษาทเปนกลมตวอยางพบวาอยในเกณฑทด วชระ เยยระยงค (2549 : 90) การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง สวนประกอบคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชวงชนท 2 โดยการทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท5 โรงเรยนพระต าหนกสวนกหลาบ มหามงคลส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 จ านวน 40 คนไดประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเทากบ 80.83/81.58 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 ทางดานผลสมฤทธทาวการเรยนพบวาคะแนนหลงการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ปรญญา อนทรา (2556 : บทคดยอ) การสรางและประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง วงจรอเลกทรอนกสเบองตน ส าหรบ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชกลมตวอยางในการวจย คอนกเรยนระดบชนมธยมศกษาชนปท 3 ภาคเรยนท2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนเตรยมอดมศกษานอมเกลานนทบทร จ านวน 120 คน ผลการวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง วงจรอเลกทรอนกสเบองตน ส าหรบ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพเทากบ 80.15/83.53 ซงสงกวาเกณฑทตงไวคอ 80/80 และมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง วงจรอเลกทรอนกสเบองตน ส าหรบ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 อยในระดบดมาก ( =4.60 , SD = 0.741) ขอเสนอแนะ

1. ครผสอนควรมความร และทกษะในการใชคอมพวเตอรเปนอยางด โดยเฉพาะโปรแกรม SPSS และโปรแกรม Captivate 5

2. ควรน าสอคอมพวเตอรชวยสอน ไปจดท ากบเนอหาเรอง อนๆ หรอรายวชาอนๆไดโดยเฉพาะเนอหาหรอรายวชาทมความซบซอน

3. การสรางคอมพวเตอรชวยสอนควรมการพฒนาใหเปนรปแบบสอออนไลน

บรรณานกรม กฤษมนต วฒนาณรงค เทคโนโลยเทคนคศกษา สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ

กรงเทพฯ 2536 กลยา วานชยบญชา. (2555). การใช SPSS FOR WINDOWS ในการวเคราะหขอมล. กรงเทพฯ :

ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ฉตรศร ปยะพมลสทธ. (2544). มาตราการวด. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก :http://www.watpon.com

/Elearning/stat2.htm. (วนทคนขอมล : 10 ธนวาคม 2558) ชชวาล ตอชพ. 2552. การผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอน เรองสวนประกอบของ

คอมพวเตอรเบองตน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. การศกษาอสระ กศ.ม.ขอนแก มหาวทยาลยขอนแกน.

พมมพนธ เดชะคปต. 2544. การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ: แนวคด วธและเทคนคการสอน 1. กรงเทพฯ: เดอะมาสเตอรกรป แมเนจเมนท

วฒชย ประสารสอย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นวตกรรมเพอการศกษา เมดทรายพรนตง กรงเทพฯ 2547

ยน ภวรวรรณ “การใชไมโครคอมพวเตอรชวยในการเรยนการสอน” คอมพวเตอรสาร (มนาคม 2553) หนา 120-129

สกร รอดโพธทอง “เทคนคการออกแบบบทเรยนแบบ Tutorial โดยอาศยคอมพวเตอรชวยสอน” ครศาสตร มกราคม-มนาคม 2532

ไพศาล หวงพาณช. 2523. การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ : ส านกทดสอบทางการศกษา และจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

วรพจน นวลสกล. (2540). ผลของการเลอกชวงการท าแบบฝกหดในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบ

ระดบผลสมฤทธทางการเรยน. วทยานพนธ ปรญญาดษฎบณฑต. กรงเทพฯ : คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สมศกด สนธระเวชญ. (2542). มงสคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ. ไทยฒนาพานช.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. สถตวทยาทางการวจย. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2540.

ปรญญา อนทรา (2556). การสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองวงจร

อเลกทรอนกสเบองตนส าหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 วทยานพนธ ครศาสตร

อตสาหกรรมหมาบญฑต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนครเหนอ

สภาพชย สานสนต. ผลการใช คอมพวเตอร ชวยสอน เรอง การใช พจนานกรม ส าหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาป ท 1โรงเรยนทาแซะ อ าเภอทาแซะ จงหวดชมพร, 2550