aduni repaso psicologia 1

Preguntas propuestasPreguntas propuestas

Personal Social

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Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización de los titulares de la obra. Derechos reservados D. LEG Nº 822

NIVEL BÁSICO

1. En la actualidad, la Psicología puede ser defi-nida como

A) una ciencia natural.B) un tratado acerca del alma y del compor-

tamiento.C) una actividad empírica.D) una ciencia que estudia los procesos men-

tales y el comportamiento.E) una disposición eminentemente especulati-

va sobre el psiquismo humano.

2. Sobre los procesos psíquicos superiores, indi-que el enunciado incorrecto.

A) Son patrimonio único de los seres humanos.B) Tienen su origen en la interacción social.C) Su soporte cerebral es la corteza cerebral.D) Su desarrollo progresivo va a depender prin-

cipalmente de lo biológico. E) Están conformados por procesos afectivos,

cognitivos y conativos.

3. Indique la parte del sistema nervioso que in-terviene en la entonación fuerte o débil de las palabras.

A) hemisferio izquierdoB) tálamoC) lóbulo temporalD) hemisferio derecho

E) hipotálamo

4. En cuanto a la especialización hemisférica del cerebro humano, se ha demostrado que el he-misferio ............... se especializa en procesar información ...............

A) izquierdo - visual y espacial.

B) derecho - verbal y lógica.

C) derecho - abstracta y analítica.

D) izquierdo - concreta y sintética.

E) izquierdo - lingüística.

5. La familia como agente primario que propor-ciona las primeras pautas de comportamiento tiene por función importante

A) favorecer la dependencia de los hijos.

B) imponer reglas estrictas.

C) brindar cariño y confianza.

D) generar actitudes prejuiciosas.

E) brindar excesiva confianza y libertad a los hijos.

6. El tipo de familia en que los hijos no tienen límites y presentan problemas de conducta al no haber interiorizado las normas de su entorno familiar se denomina

A) monoparental.

B) autoritativo.

C) parental.

D) permisivo.

E) autoritario.

Primera práctica dirigida

Personal Social

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NIVEL INTERMEDIO

7. Relacione correctamente ambas columnas. I. hemisferio izquierdo II. hipotálamo III. hemisferio derecho

a. regula las funciones de la supervivencia b. soluciona problemas lógicos c. procesa la información en paralelo

A) Ia, IIb, IIIcB) Ia, IIc, IIIbC) Ib, IIa, IIIcD) Ib, IIc, IIIaE) Ic, IIa, IIIb

8. La estructura que participa en la retención de los eventos recientes es el

A) lóbulo parietal.B) tálamo.C) lóbulo occipital.D) hipocampo.E) hipotálamo.

9. Una de las características del proceso de socia-lización reside en que

A) se produce con más fuerza durante la ado-lescencia y luego disminuye.

B) la persona aprende y adopta normas y valo-res de su medio sociocultural.

C) los valores culturales se van perdiendo de generación en generación.

D) tal proceso se basa en el funcionamiento saludable de la vida familiar.

E) este acarrea como consecuencia la pérdida de la personalidad.

UNMSM 2012 - II

10. En relación con el estilo de crianza autoritativo, indique los enunciados correctos.

I. Es idéntico a un estilo permisivo. II. Forma hijos con una baja autoestima.

III. Fomenta la participación de todos los inte-grantes de la familia.

IV. Predominan la tolerancia y la formación de la autoestima alta.

A) I y II

B) II y IV

C) II, III y IV

D) III y IV

E) I, II, III y IV

11. Ricardo es un joven que vive en un hogar don-de recibe poco afecto, pero es muy controlado por sus padres. Lo anterior es un caso de estilo de crianza

A) permisivo.

B) desapegado.

C) autoritativo.

D) fraternal.

E) autoritario.

12. Respecto a la familia, indique el enunciado incorrecto.

A) Moldea la personalidad básica.

B) Se encuentra unida por vínculos de sangre.

C) Es célula básica de la sociedad.

D) Solo transmite valores.

E) Los padres son los principales modelos de los hijos.

13. Aquellas características psicológicas comunes que permiten diferenciar a un peruano de un mexicano o argentino se denominan

A) idiosincrasia.

B) habilidades.

C) personalidad básica.

D) identidad social.

E) socialización.

Personal Social

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NIVEL AVANZADO

14. ¿Qué estructura tiene mayor responsabilidad en las emociones?

A) sistema límbico, cerebelo y somáticoB) hipotálamo, hipocampo y tálamoC) hipocampo, tálamo y periférico D) sistema límbico, hipotálamo y autónomoE) cerebro, tronco encefálico y médula espinal

15. Respecto al cerebro, señale verdadero (V) o falso (F) y elija la secuencia correcta.

I. El hemisferio derecho interviene en el razo-namiento lógico.

II. El lóbulo parietal participa en el procesa-miento de la información sensorial.

III. El lóbulo temporal interviene en funciones, como la olfacción y el lenguaje.

IV. El hemisferio izquierdo permite captar per-ceptualmente el contexto.

A) VVVVB) VVFFC) VFVFD) FVVFE) FFVV

16. ¿Qué enunciados son correctos respecto a la socialización?

I. Significa adaptación a todo tipo de am-biente.

II. Es igual al proceso de aculturación. III. Se van cambiando las conductas sociales al

pasar los años. IV. Permite alcanzar la conciencia de nuestro

entorno.

A) solo IIIB) III y IVC) solo IVD) I y IIE) I, II y IV

Personal Social

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NIVEL BÁSICO

1. La percepción es definida como

A) la captación sensorial.B) un proceso innato.C) el proceso de retención.D) la integración de la información sensorial.E) la distorsión de la realidad.

2. La memoria es la actividad cognoscitiva por la cual se retienen y evocan hechos pasados reconociéndolos como pertenecientes a nues-tra experiencia. Esa actividad comprende tres procesos secuenciales denominados

A) fijación - recuperación - evocación.B) fijación - evocación - reconocimiento. C) codificación - reconocimiento - evocación.D) evocación - fijación - almacenamiento.E) codificación - almacenamiento - recuperación.

UNMSM 2009 - I

3. El proceso secuencial en el que es indispensa-ble que el estímulo se convierta en códigos re-tenibles por el sistema cognitivo se denomina

A) almacenamiento.B) evocación.C) asimilación.D) codificación.E) retención.

4. Indique la categoría mental que permite unir aquellas cualidades esenciales de los diferen-tes objetos, sucesos o personas.

A) preceptoB) razonamientoC) concepto

D) juicioE) conceptuar

5. Indique aquel enunciado incorrecto respecto al juicio.

A) Posee un sentido de la realidad.B) Expresa una coherencia lógica.C) Es aseverativo e informativo.D) Se puede componer de una sola palabra.E) Permite elaborar razonamientos.

6. En el proceso del desarrollo del pensamiento, el niño ha ido elaborando una diversidad de conceptos como casa, puerta, perro, etc., pero para realizarlos el niño ha usado la

A) abstracción, el análisis y la síntesis.B) generalización, la comparación y la síntesis. C) abstracción, la generalización y la acomo-

dación.D) comparación, la abstracción y la deducción.E) abstracción y la generalización.

7. Indique el tipo de razonamiento en que la con-clusión de la cual se deriva se caracteriza por ser probable.

A) analógicoB) deductivoC) particularD) inductivoE) sintético

NIVEL INTERMEDIO

8. La ilusión se diferencia de la alucinación por-que la segunda

A) distorsiona la realidad.B) puede generarla el sujeto.C) trabaja sin estímulos.D) es una alteración.E) siempre capta algo inusual.

Segunda práctica dirigida

Personal Social

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9. Recordar que en mi adolescencia fui a parti-cipar en un campeonato de fútbol represen-tando a mi colegio en la ciudad de Arequipa corresponde a un contenido mnésico de la memoria

A) implícita. B) operativa. C) episódica.D) trabajo. E) semántica.

10. Una de las principales características de la me-moria semántica reside en que

A) es menos resistente al olvido que la memo-ria episódica.

B) solo contiene información explícitamente codificada.

C) se estructura y organiza conceptualmente.D) se refiere a los aspectos procedimentales.E) está basada en representaciones icónicas.

11. El mecanismo que facilita que la información contenida en la memoria sensorial pase a la memoria de trabajo es

A) el ensayo elaborativo.B) la repetición.C) el repaso de mantenimiento.D) la recuperación.E) la atención selectiva.

12. Indique cuál de los siguientes enunciados ex-presa con mayor propiedad la actividad del pensar.

A) Expresar verbalmente un deseo o una nece-sidad impostergable.

B) Representarse mentalmente objetos exter-nos y sus relaciones.

C) Reconocer un suceso vivido anteriormente con gran intensidad.

D) Tomar decisiones por iniciativa propia en situaciones de urgencia.

E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni subjetivamente.

UNMSM 2010 - I

13. El pensamiento se diferencia de la percepción y de la imaginación por

A) formar imágenes particulares de las cosas.B) ser un proceso consciente.C) ser de origen social.D) no ser mediado por el lenguaje.E) representar de manera general el objeto.

NIVEL AVANZADO

14. Los niveles de procesamiento de la informa-ción en el proceso mnémico tienen relación con el hecho de evitar principalmente

A) el olvido.B) la percepción.C) tener sensaciones.D) pensar deductivamente.E) la imaginación.

15. En relación con la memoria semántica y episó-dica, indique verdadero (V) o falso (F) y elija la secuencia correcta.

I. La memoria semántica es el almacenamiento estructurado de conocimientos generales.

II. La memoria episódica guarda información sobre hechos concretos.

III. Los contenidos de la memoria semántica son descontextualizados.

IV. Los contenidos de la memoria episódica no se presentan en una sucesión temporal.

A) VVVV B) VVFF C) VVVFD) VFVF E) FVFV

16. Respecto a las formas de pensar, indique los enunciados incorrectos.

I. El juicio reúne características esenciales y generales de los objetos.

II. Un ejemplo de juicio es el zorro del desierto. III. La inducción se basa en la regularidad con

que se producen los hechos. IV. Los conceptos se caracterizan por ser gene-

rales y abstractos.

A) I, II y III B) II, III y IV C) I y IID) III y IV E) II y III

Personal Social

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NIVEL BÁSICO

1. Concepto que explica según Piaget la posibili-dad de sustituir una acción o un objeto por un signo o un símbolo.

A) esquema B) asimilaciónC) acomodaciónD) representaciónE) adaptación

UNMSM 2008 - II

2. Según la teoría de Jean Piaget, los mecanis-mos que permiten al niño adaptarse a su me-dio ambiente son

A) el esquema mental y las funciones invariantes.B) la organización y adaptación.C) la asimilación y acomodación.D) la conservación y reversibilidad.E) la asimilación y organización.

3. La expresión siguiente genio y figura hasta la sepultura, según Jean Piaget, puede ser inter-pretada cuando el niño alcanza el estadio

A) subintuitivo.B) preoperatorio.C) lógico-formal.D) de operaciones concretas.E) sensoriomotor.

4. En la teoría de Jean Piaget, la noción de núme-ro se logra cuando el niño alcanza el estadio denominado

A) sensoriomotor.B) intuitivo.C) de operaciones formales.D) de operaciones concretas.E) preoperatorio.

5. ¿Cuál no es una característica del estadio preo-peratorio?

A) la imitación diferidaB) el animismoC) el egocentrismo cognitivoD) la conservaciónE) la irreversibilidad

6. Según Piaget, el niño supera la irreversibilidad al llegar al estadio

A) lógico formal.B) simbólico.C) de operaciones concretas.D) sensoriomotor.E) preoperatorio.

NIVEL INTERMEDIO

7. Según Jean Piaget, cuando un niño interac-túa con su medio, va formando una serie de representaciones mentales que le permitirán explicar su realidad. A estas representaciones mentales se les denomina

A) funciones invariantes.B) esquemas mentales.C) estadios.D) organización.E) hábitos.

8. En relación con los esquemas mentales, indi-que el enunciado incorrecto.

I. Se desarrollan a partir del estadio sensorio-motor.

II. La asimilación y la acomodación permiten su desarrollo.

III. Su nivel de complejidad no depende de las funciones invariantes.

IV. Sus contenidos son representaciones de la realidad.

A) I y II B) II y III C) III y IVD) solo III E) I, II y III

Tercera práctica dirigida

Personal Social

8


9. Según Jean Piaget, la etapa de las operaciones ............... se caracteriza por el hecho de que la persona es capaz de operar con objetos o con los símbolos de estos, pero aún no puede ma-nejar situaciones hipotéticas abstractas.

A) espacialesB) convencionalesC) formalesD) concretoE) previas

10. En relación con el pensamiento reversible, indi-que la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados y señale la secuencia correcta.

I. Aparece en el estadio de las operaciones concretas.

II. Permite hacer operaciones de sustracción. III. Es una característica que se inicia desde el

estadio subsimbólico.

A) FVV B) VFV C) FVFD) VVF E) FFV

11. Rolando, después de golpearse con la pared, se acerca hacia ella para darle su merecido. El enunciado anterior se relaciona con una carac-terística que corresponde al estadio

A) sensoriomotor.B) preoperatorio.C) de operaciones concretas.D) de operaciones formales.E) subintuitivo.

12. Según Jean Piaget, el equilibrio que se logra entre las funciones de asimilación y acomoda-ción produce en el niño

A) su madurez física.B) una disonancia cognitiva.C) la adaptación a su ambiente.D) la organización.E) un cambio de estadio.

13. De acuerdo con la teoría de Jean Piaget, cuan-do el niño es capaz de resolver problemas prácticos sin el empleo del pensamiento, es porque se encuentra en el estadio denominado

A) intuitivo.B) sensoriomotor.C) preoperacional.D) operatorio concreto.E) lógico-formal.

NIVEL AVANZADO

14. Después de la explicación de su papá, Juan re-cién logra comprender la diferencia que existe entre un objeto redondo que es la pelota y otro objeto redondo que es de vidrio. Según Jean Piaget, Juan ha ............... la información.

A) organizadoB) asimiladoC) acomodadoD) adaptadoE) incorporado

15. Según Jean Piaget, para que una acción sea una operación lógica se debe

A) interiorizar y ser reversible.B) convertir en un hábito práctico.C) convertir en un símbolo.D) transformar en una hipótesis.E) aprender socialmente.

16. Los hábitos y la percepción son solidarios con la aparición de

A) operaciones lógicas.B) lenguaje metafórico.C) función simbólicaD) reflejos innatos.E) inteligencia práctica.

Personal Social

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NIVEL BÁSICO

1. Respecto a los procesos afectivos y sus mani-festaciones, indique el enunciado incorrecto.

A) Los procesos afectivos reflejan la relación del sujeto con su medio.

B) Los sentimientos son perdurables.C) Las pasiones son procesos superiores.D) Los estados de ánimo pueden caracterizar

al sujeto.E) Todas las emociones son adquiridas social-

mente.

2. Ingresar a una universidad prestigiosa y de gran demanda contribuye a satisfacer las ne-cesidades de

A) pertenencia.B) aprobación.C) logro.D) afiliación.E) seguridad.

UNMSM 2011 - II

3. Elena es una joven que se esfuerza por ser la primera en su disciplina deportiva, ya que de-sea ser el ejemplo entre sus compañeras del colegio. El enunciado anterior está relaciona-do con el proceso psíquico denominado

A) voluntad.B) motivación.C) emoción.D) estado de ánimo.E) sentimiento.

4. La motivación psicosocial en la cual existe la tendencia a vivir en grupos de individuos de una misma especie es

A) la filiación.B) la aprobación.C) la seguridad.D) el reconocimiento.E) la comprensión.

NIVEL INTERMEDIO

5. Respecto a las emociones, señale lo incorrecto. I. Producen modificaciones fisiológicas. II. Son profundas. III. Son repentinas. IV. Se originan a nivel cortical.

A) I y II B) solo II C) II y IIID) II y IV E) II, III y IV

6. Respecto al condicionamiento respondiente, señale el enunciado correcto.

A) Las respuestas son emitidas.B) Solo se aplica en seres humanos.C) El sujeto influye sobre su medio.D) Las respuestas son involuntarias.E) El sujeto aprende por las consecuencias

que produce su conducta.

7. Fernando es un joven motociclista que por su inmadurez e inexperiencia cruza la luz roja sin darse cuenta de la presencia del policía de tránsito, quien lo sanciona por la infracción con una papeleta, en la que se indica el mon-to de la multa que tiene que abonar. En este enunciado se ejemplifica un caso de

A) reforzamiento negativo.B) extinción.C) castigo negativo.D) asociación de estímulos.E) castigo positivo.

Cuarta práctica dirigida

Personal Social

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8. Cada vez que Rosario tiene una fuerte afección gripal, toma su medicamento antigripal que lue-go la hace sentir mejor. La conducta de Rosario fue aprendida por

A) castigo negativo.B) asociación de respuestas.C) castigo positivo.D) reforzamiento negativo.E) asociación de estímulos.

9. El condicionamiento operante se diferencia del clásico en que el primero considera primordial

A) las respuestas involuntarias.B) las respuestas respondientes.C) el apareamiento de estímulos.D) las consecuencias de la conducta.E) las respuestas condicionadas.

10. Un padre que le dice a su hijo que siga portán-dose bien porque al final del año le compra-rá una laptop busca controlar la conducta del niño utilizando

A) la asociación de estímulos.B) un refuerzo positivo.C) la discriminación de estímulos.D) un refuerzo negativo.E) la extinción.

11. Cuando la sola presencia de una persona ves-tida con una camisa de color amarillo origina que Fidel empiece a temblar y llorar de miedo, estamos frente a una conducta aprendida por condicionamiento

A) instrumental.B) social.C) clásico.D) operante.E) vicario.

NIVEL AVANZADO

12. Los procesos afectivos más duraderos que no conmocionan al ser humano de manera inten-sa ni repentina, pero lo impulsan de un modo más constante, profundo y persistente al acer-camiento, la búsqueda, conservación y disfrute de las personas, objetos o las situaciones que los suscitan se denominan

A) sentimientos.B) emociones.C) pasiones.D) cogniciones.E) asimilaciones.

UNMSM 2007 - I

13. Marcela es una joven postulante que se siente calmada en el momento de esperar los resul-tados de su examen de admisión, ya que sabe que hizo su mejor esfuerzo. El enunciado ante-rior se relaciona con

A) un sentimiento.B) una emoción esténica.C) una pasión.D) una emoción asténica.E) un estado de ánimo.

14. Mientras que Gonzalo solo desea ganar la com-petencia de maratón para demostrar a los de-más que es un excelente deportista, Fidel quiere desarrollar el máximo potencial de sus capaci-dades. Indique, respectivamente, la motivación que presenta cada uno.

A) protección y estimaB) estima y pertenenciaC) seguridad y estimaD) estima y autorrealizaciónE) protección y autorrealización

Personal Social

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15. Indique el enunciado incorrecto sobre el es-tímulo condicionado en el condicionamiento clásico.

A) Es un evento que adquiere la capacidad para evocar una respuesta aprendida.

B) Antes del aprendizaje no provocaba la res-puesta condicionada.

C) En el proceso de aprendizaje se llamaba estímulo neutral.

D) Puede provocar una respuesta incondicio-nada o natural.

E) Solo se formará con la previa asociación con el estímulo incondicionado.

16. ¿En qué enunciados encontramos diferencias entre condicionamiento clásico y operante?

I. En el clásico, el reforzador fortalece a otro estímulo y en el operante, a una conducta.

II. En el clásico, las reacciones aprendidas no son viscerales u orgánicas.

III. En el operante, las consecuencias determi-nan la emisión de conductas.

A) I y IIIB) II y IIIC) solo ID) solo IIE) solo III

Personal Social

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NIVEL BÁSICO

1. La etapa de la vida en la que la estimulación o carencia de ella tiene un mayor impacto en el desarrollo de la persona es conocida como

A) tiempo manifiesto.B) etapa intermedia.C) periodo crítico.D) periodo inicial.E) susceptibilidad madurativa.

UNMSM 2011- II

2. El conjunto de cambios cuantitativos o cualita-tivos que experimentan las personas a lo largo de su vida, que facilita la formación de la con-ciencia y de la personalidad, se denomina

A) juego reglado.B) desarrollo humano.C) aprendizaje.D) afectividad.E) condicionamientos.

3. Aquellas conductas involuntarias prioritarias para la sobrevivencia del recién nacido son denominadas

A) habilidades motoras.B) vínculos afectivos.C) reflejos primitivos.D) juegos reglados.E) movimientos coordinados.

4. Según la teoría de E. Erikson, ¿en qué etapa de su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad entre confianza y desconfianza?

A) infancia B) senectud C) juventudD) adolescencia E) adultez

UNMSM 2009 - II

5. Señale el logro psicosocial que se alcanza en la niñez.

A) la noción de númeroB) el lenguaje metafórico

C) la imitación diferidaD) el predominio del juego regladoE) el dominio de la lectoescritura

6. Señale aquella característica que no corres-ponda con la etapa de la adolescencia.

A) necesidad de autonomíaB) egocentrismo afectivoC) tendencia a la introspecciónD) personalidad definidaE) mito personal

7. Respecto a la etapa de la juventud, señale el enunciado correcto.

A) Se presenta la audiencia imaginaria.B) Hay madurez afectiva.C) Hay visión retrospectiva.D) Se presenta la labilidad afectiva.E) Se define la identidad.

NIVEL INTERMEDIO

8. Indique el principio del desarrollo motor por el cual inicialmente empezamos a mover los brazos, luego las manos y por último a coger los objetos en forma de pinza.

A) simple y complejoB) céfalo-caudalC) inferior y superiorD) próximo-distalE) innato y adquirido

9. Miguel es un niño que desde el inicio del año escolar se esfuerza por ser muy competente en sus actividades escolares. Es probable que él esté experimentando la crisis psicosocial denominada por Erick Erikson

A) identidad vs. confusión de roles.B) industriosidad vs. inferioridad.C) autonomía vs. vergüenza y duda.D) confianza vs. desconfianza.E) iniciativa vs. culpa.

Quinta práctica dirigida

Personal Social

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10. Para Erick Erikson, cuando una persona tiene deseos de establecer vínculos afectivos con otra persona, podríamos afirmar que está su-perando el conflicto psicosocial denominado

A) intimidad vs. aislamiento.B) generatividad vs. estancamiento.C) autonomía vs. vergüenza y duda.D) iniciativa vs. culpa.E) industriosidad vs. inferioridad.

11. En la etapa de la ..............., las responsabilida-des familiares y laborales son de mayor impor-tancia, en cambio, en la etapa de ............... las habilidades y destrezas físicas y motoras dis-minuyen significativamente.

A) juventud - adultezB) senectud - adultezC) adolescencia - senectudD) adultez - senectudE) niñez - senectud

12. En relación con la etapa de la senectud, señale el enunciado correcto.

I. La inteligencia cristalizada se mantiene. II. La memoria a corto plazo se muestra eficaz. III. Alcanza su máximo vigor físico. IV. Las habilidades sensoriales disminuyen.

A) I y II B) solo I C) II y IIID) I y IV E) solo III

13. Cuando era pequeña, Cecilia afirmaba que de-seaba ser ingeniera, pero ahora que ha termi-nado el colegio se siente confundida, no sabe si estudiar esa carrera o ser periodista. El enun-ciado anterior ejemplificaría

A) la afirmación de su personalidad.B) el deseo de alcanzar la pubertad.C) una búsqueda de identidad.D) un problema emocional.E) la culminación de su plan de vida.

NIVEL AVANZADO

14. Si los padres de Humberto fomentan en él la libertad de poder desplazarse lejos de ellos y elegir el juguete con el cual jugar, se está afir-mando su ...............; pero si lo critican o contro-lan en forma exagerada, pueden estar forman-do un hijo muy dependiente de los demás, lo que produce ...............

A) industriosidad - inferioridad.B) iniciativa - culpa.C) autonomía - vergüenza y duda.D) intimidad - aislamiento.E) generatividad - estancamiento.

15. Fernando es una persona que se preocupa por el bienestar de su familia y de su comunidad, y dedica gran parte de su tiempo a orientar a las nuevas generaciones de jóvenes. De acuerdo con la teoría de Erick Erikson, podríamos afir-mar que en esta persona se está superando el conflicto denominado

A) autonomía vs. vergüenza.B) generatividad vs. estancamiento.C) integridad vs. desesperación.D) intimidad vs. aislamiento.E) industriosidad vs. inferioridad.

16. Rolando en una actitud reflexiva se pregunta a sí mismo lo siguiente: ¿qué deseo ser en la vida? Esta preocupación está reflejando, según E. Erikson, su necesidad de resolver el conflicto psicosocial denominado

A) identidad vs. confusión de roles.B) autonomía vs. vergüenza y duda.C) intimidad vs. aislamiento.D) integridad vs. desesperación.E) generatividad vs. estancamiento.

Personal Social

14


NIVEL BÁSICO

1. Indique el patrón de comportamiento que per-mite diferenciar a una persona de otra en su manera de pensar, sentir y actuar, de forma estable y coherente.

A) el temperamentoB) la actitudC) el carácterD) el intelectoE) la personalidad

2. Indique el enunciado que ejemplifica la mani-festación del temperamento.

A) Rosario es una persona estudiosa y creativa.B) Lupe es muy comprensiva ante las sugeren-

cias y críticas de los demás.C) César es muy bondadoso con sus amigos.D) Miguel reacciona en forma rápida en las

actividades en que participa.E) María es una persona reflexiva y crítica ante

su realidad social.

3. El carácter se diferencia del temperamento en que el primero

A) está relacionado con la emotividad.B) es difícil de modificar.C) está ligado al factor biológico.D) tiene un sentido ético.E) se expresa desde el nacimiento.

4. Según Sigmund Freud, la primera estructura del aparato psíquico, considerado su motor dinamizador, se denomina

A) la libido.B) el inconsciente.

C) el id.D) el thanatos.E) el ego.

5. Raymundo, al participar en una competencia deportiva, es derrotado, pero luego afirma ante sus amigos que en realidad no quería ganar sino competir. El enunciado anterior se relacio-na con el mecanismo de defensa denominado

A) proyección.B) sublimación.C) racionalización.D) represión.E) formación reactiva.

6. Cuando un niño en el zoológico le dice a su acompañante: Vámonos de aquí, abuelito, pues tú tienes miedo a los leones, se ejemplifica el mecanismo de defensa denominado

A) represión.B) sublimación.C) ello.D) proyección.E) racionalización.

7. La sublimación es un mecanismo de defensa que permite

A) atribuir a otra persona las cualidades que nos pertenecen.

B) mantener alejados de la conciencia los sentimientos, impulsos y deseos que son inaceptables para un sujeto.

C) justificar nuestras torpezas o fracasos me-diante razones aceptables socialmente.

D) atribuirnos una cualidad opuesta a la que realmente se tiene.

E) desplazar impulsos indeseables hacia acti-vidades que son aceptadas socialmente.

Sexta práctica dirigida

Personal Social

15


8. Lupe es una mujer que frustrada en sus deseos de ser madre se pone a estudiar Educación Inicial. En el enunciado anterior estamos ante un mecanismo de defensa denominado

A) represión.B) ello.C) proyección.D) racionalización.E) sublimación.

9. Cuando el deseo de un niño por la exhibición es reemplazado por el estudio de la carrera de teatro, se está manifestando el mecanismo de defensa denominado

A) racionalización.B) sublimación.C) proyección.D) súper ego.E) represión.

10. Si un estudiante universitario que tiene caren-cias económicas para cubrir sus necesidades de estudio y de alimentación experimenta do-lores frecuentes de cabeza, insomnio, irritabili-dad y dificultades para la toma de decisiones, entonces probablemente esté experimentando

A) frustración.B) ajuste.C) estrés.D) homeostasis.E) psicosis.

11. Dúplex es un alumno que después de prepa-rarse dos años se entera de que no ha ingresa-do a la universidad. Ante esta situación es muy probable que Dúplex esté experimentando un estado emocional denominado

A) estrés.B) conflicto.

C) ajuste.D) resiliencia.E) frustración.

NIVEL INTERMEDIO

12. Elizabeth es una persona que ante situaciones de peligro se expresa muy calmada y tranqui-la; en cambio, su hermana Isabel se muestra muy tensa e inestable. En esta descripción se expresa el componente de la personalidad de-nominado

A) temperamento.B) fenotipo.C) biotipo.D) rasgo cardinal.E) metaergio.

UNMSM 2009 - I

13. Mario destaca siempre por ser una persona amable y solidaria con sus amigos; en cambio, su sobrino Rafael es exaltado e impaciente ante las personas que lo rodean. En el enun-ciado anterior se expresa el predominio

A) de la actitud y del intelecto.B) del sentimiento y del carácter.C) del carácter y del intelecto.D) del temperamento y del sentimiento.E) del carácter y del temperamento.

NIVEL AVANZADO

14. Cuando el ego desee resolver el conflicto entre el ello y el súper yo, buscará el alivio

A) de la libido.B) de la fijación.C) del thanatos.D) de la ansiedad.E) del eros.

Personal Social

16


15. Respecto a la formación de la personalidad, el psicoanálisis sostiene que

A) las zonas erógenas no cambian a lo largo del crecimiento.

B) la etapa de la latencia es la más importante en el desarrollo.

C) el complejo de Edipo se establece durante el periodo oral.

D) el temperamento está determinado genéti-camente.

E) el niño nace con un conjunto de impulsos inconscientes.

UNMSM 2011- II

16. En relación con el estrés, señale la verdad (V) o falsedad (F) y elija la secuencia correcta.

I. Es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia.

II. El aspecto evaluativo de la situación influye en su manifestación.

III. El factor causal puede ser biofísico, psicoló-gico o laboral.

A) FVVB) VFVC) FFVD) VVVE) FFF

Primera Práctica dirigida

01 - D

02 - D

03 - D

04 - e

05 - c

06 - D

07 - c

08 - D

09 - B

10 - D

11 - e

12 - D

13 - c

14 - D

15 - D

16 - B

Segunda Práctica dirigida

01 - D

02 - e

03 - D

04 - c

05 - D

06 - e

07 - D

08 - c

09 - c

10 - c

11 - e

12 - b

13 - e

14 - a

15 - c

16 - c

tercera Práctica dirigida

01 - D

02 - C

03 - C

04 - D

05 - D

06 - C

07 - B

08 - D

09 - D

10 - D

11 - B

12 - C

13 - B

14 - C

15 - A

16 - E

cuarta Práctica dirigida

01 - E

02 - C

03 - B

04 - A

05 - D

06 - D

07 - C

08 - D

09 - D

10 - B

11 - C

12 - A

13 - E

14 - D

15 - D

16 - A

Quinta Práctica dirigida

01 - C

02 - B

03 - C

04 - A

05 - D

06 - D

07 - E

08 - D

09 - B

10 - A

11 - D

12 - D

13 - C

14 - C

15 - B

16 - A

Sexta Práctica dirigida

01 - E

02 - d

03 - d

04 - C

05 - C

06 - d

07 - E

08 - E

09 - B

10 - C

11 - E

12 - A

13 - E

14 - d

15 - E

16 - d

Repaso Especial SM

aduni repaso psicologia 1

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