教學原理實地學習...

教學原理實地學習

系級：中文所二年級 姓名：蕭仁皓 學號：G04110006

日期：5/17（三）參訪與觀課、5/26（五）教師訪談、5/27（六）一般生訪談

地點：台中特殊教育學校、惠文高中國中部

一、參訪與觀課紀錄

參訪時間：2017/5/17 上午9:00~10:10

地點：台中特殊教育學校（會議室）

這學習修習了陳俊湰老師的特殊教育導論，老師在課堂間安排了同學們前往台中

特殊教育學校參訪，也因為有這個機會，我才能與這平常沒什麼機會了解的學校

有所接觸。從進到學校內開始，就開始感受到這所學校的不同，我們沿著校門內

的走道來到了學校的穿堂，可以看到穿堂兩邊的走廊相當開闊，想必是校內的無

障礙空間有益需要輪椅的同學們移動。到了穿堂後，由校內的組長帶著我們一行

人到了會議室，會議室也相當寬敞，組長並從簡報中介紹有關台中特殊教育學校

的緣起、校旨以及相關行政的項目，提到了臺中特殊教教育學校規劃設立以智能

障礙為主，以及嚴重情緒障礙、腦性麻痺、自閉症、學習障礙、多重障礙者為服

務目標的特殊教育學校。

並在介紹結束之後提起校內優良事蹟，其中最令我印象深刻的，便是在中華職棒

紅白明星對抗賽前熱場打爵士鼓的王冠峻，音樂系的同組組員看到影片，便說他

打的節奏非常準，只是因為收音的問題看起來慢了一點。我看到王冠峻對於爵士

鼓的熱愛，以及他因為罕病而在握鼓棒這樣看來容易的事情都顯得困難重重，但

他仍沒有選擇放棄，而是精進自己的技巧，並達到目標！在簡報結束之後，我們

便跟著老師與組長進班觀課。

觀課紀錄

觀課學校與班級:台中特殊教育－高職部3年4班

註*當天上課為A組，雖非3年4班學生，但有部分重複

觀課時間：2017/5/17 上午10:20~11:20

班導師：蕭老師 授課教師：廖老師

觀課科目：音樂科

註*觀課內容與組員採用知識共構的方式，集合兩人的筆記共同整理，因此在觀

課內容上會是相同的。

事件: 我的想法、理論的運用與反思:

主任說下一節會帶我們各組去觀摩不

同班級的課，有 A,B,C 三個班級，

都是被鑑定為重度的孩童但從重度又

分為重度、中度、輕度，也先提醒我們

特教的孩子很單純很可愛，雖然看到陌

生人還是有點害怕有點好奇，但他們不

會做出傷害我們的舉動和行為。

在這一次的觀課裡，我所觀的是音樂課，

對於一個非本科系的人來說，這是一個相

當新鮮的經驗，尤其又以特殊教育學校的

音樂課為觀課對象，這對我來說是一個全

新的領域，但我仍然懷抱著相當熱切的心

情看到這件事。

註*

主任在介紹校內優良事蹟有讓我們看

一部影片。爵士鼓打得相當厲害到被受

邀到參加 2016 明星公益棒球賽擔任開

場表演的王冠峻同學(表演九壹壹的癡

情玫瑰花)令我印象深刻，更幸運的是

這位學生就在我所觀摩的班級裡。

當老師問完我們的主副修時，在場的我

們都沒有人是主修打擊樂器的，但節奏

韻律是最基本的，於是老師拿起木箱鼓

叫我們選一首近期聽得流行音樂，我們

選了周杰倫的告白氣球，老師請我們推

老師使用了示範的方式，來讓學生們看

到學長姊的表現，能夠起到激勵的作

用，非本科的原因我並沒有去打這首曲

子，但我仍然觀察到學生們對於這樣的

教學方式是抱持著一種好奇的心。我也

相當幸運，在參訪時組長所介紹的王冠

峻同學就在我所觀課的班級上，也看到

了他對於音樂的喜愛，完全不亞於我的

組員們，甚至在技巧的磨練上，也絲毫

不遜色。我也看到了一個老師對於學生

的影響是多麼巨大且重要的，王冠峻雖

然天生因為罕病的因素，必須經歷比旁

人更多的磨難與考驗，但一群好的老

派一人上場先聽音樂自由發揮的打出

曲子，再請王冠峻同學出來示範這首他

完全沒有打過的流行歌曲。

師，是能帶著他向前邁進，達到人生目

標的！

觀課心得

從這次的觀課中，我看到了許多不同於一般生的學生，對於他們的了解，可以說

是少之又少，但在這次的觀課之後，我看到了他們與其他高中生一樣，都有自己

的心情，也希望能夠實現自我，希望能被在乎，希望對其他人來說自己是有價值

的。當我看到王冠峻用木箱鼓打出音樂時，我確實被感動了，我相信若身為他的

老師，那樣的感動是會以倍數來計的，學了這麼多的教學方法，終究是希望能夠

在課堂中、課堂外去幫助每一個學生，希望他們成為自己所希望成為的人。進入

師培之前，常常會被問到為什麼想要當老師，我想也就像這樣去成就學生，讓他

找到自己的價值，也就是老師最大的工作了吧！

二、訪談紀錄

訪談日期：5/26 下午3:45~6:00

地點：台中特殊教育學校3年4班教室

訪談對象：3 年 4 班導師 蕭老師

註*訪談內容與組員採用知識共構的方式，集合兩人的筆記共同整理，因此在訪

談上會是相同的。

Q1.請問老師是如何決定成為特教老師的呢？

蕭老師：其實我一開始並不是教育相關科系的，原本就讀致理商專，半工半讀完

成學業，商專畢業後任職於外銷公司、營造公司等擔任主辦會計工作。結婚後自

己照顧三個小孩，教養孩子的過程中，我才開始對教育產生興趣，在商專畢業十

二年後 (2003)重拾書本考取國立彰化師範大學商業教育學系，又因選修特殊教育

導論 3 學分課程，讓自己更想要探索身心障礙類，決定申請輔修特殊教育學系。

彰師大畢業後選擇特教領域實習及教師檢定，第一年(2007)教師甄選名落孫山只

能當代理教師，隔年(2008)台中特教教師甄選報名有 207 位，經過初試及複試競

爭激烈後正取 3 位，終於成為專任教師!一年後(2009)再進修提升特教教師專業，

選擇攻讀國立臺中教育大學特教研究所，於 2011 年取得碩士成為專業的特教老

師。

Q2.您會如何看待成為特教老師之後的自己？

蕭老師：我覺得在成為特教老師之後，前三年算是摸索階段，因為我們的學生比

較特別，所以在前面的階段以學生的安全為主，希望他們能平安長大，這是在前

三年的期望。在三年之後，算是經驗的累積，才慢慢越來越能去發現學生的潛能，

運用特教專長，找到並幫助培養學生的專長。像學生考「丙級證照」，長達六個

小時的考試過程，對於我們的學生來說，是很艱難的過程，但他們都能在考試中

得到很好的結果！

Q3.老師是如何去發掘孩子的潛力？

*此時老師打開放在桌上的畢業紀念冊，並跟我們介紹起她曾經帶過的學生。

蕭老師：像小銘，他是情障（情緒障礙），生氣時會失去理智，重擊桌子、自己

去猛力的撞擊牆壁等，這樣的學生一般學校都不太願意收。他是從霧峰農工轉過

來我們學校的，一開始他來的時候，是連其他學生的笑聲都不能接受，因為他覺

得那是一種噪音，因此我們老師就是建議他做「情境轉換」，也就是在情緒比較

不好的時候暫時離開教室，離開原本的環境。因為特教學校這裡是跟平常的學校

不太一樣，學生是可以暫時離開教室的。後來經由音樂方面，像是烏克麗麗，還

有體育，像是獨輪車，再與整體情境做結合，讓他慢慢的能夠有所成就。高二的

時候就拿了非常多的獎項，他的媽媽也很驚訝，原本不被看好，卻能完成這麼多

事。因為從事情的嘗試，慢慢地去發現和完成，連學生自己都非常開心！再者，

我會使用增強物，以及正向的語法，例如他有時候真的不想做某些事的時候，我

就會說：「完成之後就可以去戶外教學囉！」這樣也有啟發學生動機的效果。

Q4.其實當天看到冠峻的表現，就已經看到他們相當優秀的

一面。那老師在班級經營上，有些孩子表現較為出色，有些

孩子則仍在學習，該如何讓班級氣氛融洽？

蕭老師：其實特教這邊的孩子，跟一般的學生不太一樣，他們因為認知不夠的原

因，其實並沒有忌妒心，所以比起一般生更能夠專注在自己的目標上。

Q5.老師如何與學生的家長們的溝通呢？

蕭老師：開學前我和專任老師及助理老師，我們三個都會親自到學生家裡訪問家

長與學生，瞭解學生家庭狀況、學生健康狀況、興趣偏好、能力現況等；並邀請

家長參加個別畫教育計畫會議(IEP)。開學後利用電話、聯絡簿、面談等方式保

持親師溝通管道順暢，班導手機 24 小時開機，家長隨時可以聯絡導師，協助家

長解決學生的困境或親師合作採一致性的教導方式。

Q6.聽到老師在班導時手機 24 小時開機，請問老師保持熱忱

的方法是什麼呢？

蕭老師：第一個就是自己是三個小孩的媽媽，所以我更能了解到這些孩子的處境。

再者就是看到學生的進步，教學真的需要熱忱，因為教書不只是一項工作，更是

一種興趣。如果沒有熱忱，教育之路會走得非常辛苦。我也會引入新的教學輔具，

例如 IPAD 的圖文溝通系統，因為有一些學生是無口語能力的，因為這樣的輔具

能讓學生完成他們原本想要做到卻做不到的事，這件事就有價值了。

Q7.請問班級的座位安排是怎麼決定的呢？

蕭老師：因為班上有一些是極重度的學生，那就會在專業課安排跟老師坐在一起，

但在休閒課的時候，就會讓他們跟其他同學們坐在一起，因為同儕間的互動，那

是老師所無法取代的。

教師訪談心得

從這次的訪談中，我看到了一個老師帶給學生的價值，那不僅僅是金錢可以衡量

的，更是一個身為人的價值所在，自我的實現與相信。我在老師所教導的教學原

理裡，同樣是看到了許多的教學法，每一種教學法各有其長處，這就如同這些學

生，他們也許看上去很不同，但他們都有令人感動之處，他們都有存在的意義與

價值，每一種教學法都希望能夠帶給學生與教師在教學現場有良好的關係與有助

益的學習，只是每一種教學法適合的人不同，適合的教學現場也不同，身為教師，

該如何運用各種教學法達到最好的效果，這也是我在訪談老師之後，所體悟到的。

這些看似不太一樣的學生，其實跟其他學生沒有什麼不同，他們同樣都讓人驚艷，

老師的工作就在於如何將他們的長處發展出來，這與一般學校並沒有什麼不同，

甚至是做得更好的。

三、一般生訪談紀錄

訪談日期：5/27 下午6:00~7:00 地點：惠文高中國中部

訪談對象：惠文高中國中部一年級 程同學、衛道高中國中部一年級 張同學、

Q1.你喜歡上學校的國文課嗎？

張：還好，跟其他同學差不多，有時候會在國文課被罵。

程：我也是還好，好的部分是老師的問題他都會讓我們回答，但不好的部分是因

為當其他同學問他講過的問題的時候，他會生氣。

Q2.你覺得老師的上課方式如何呢？

張：老師會說：「不要講話，聽我講就好。」講課到一個段落才會開放讓我們問

問題。

程：討論跟上課算是一半一半，同學如果在討論的時候太吵，老師就會生氣，生

氣之後氣氛就不太好。

Q3.什麼樣的上課方式會讓你喜歡呢？

張：悠閒的融合同學，就像我們有老師為了同學去打 LOL。

程：我也喜歡比較放鬆、悠閒的方式。

Q4.你覺得班上的讀書風氣如何？

張：不用讀就可以考得很好，蠻隨便的。

程：我覺得時好時壞，班上有人會帶頭管秩序。

Q5.你覺得上課的情況如何？

張：蠻無聊的，但其他人應該覺得很有趣。

程：我覺得還不錯，有時候老師說有加分題的時候，大家就會很踴躍的回答。

Q6.你會希望老師在上課時管秩序嗎？

張、程：希望，因為有時候真的太吵，老師有一些要求我們還是會聽。

Q7.你會比較喜歡國文課嗎？還是各科都差不多？

張：我比較喜歡數學課，老師教課進度結束之後，可以自由討論；國文課就沒辦

法這樣。

程：都差不多，但有時候太無聊會睡著。

Q8.班上會有什麼主要的問題嗎？

張：人太多了，會有很多人聊天。

程：好像問問題是一件不好的事情，因為大家都會一起罵那個問老師問題的人，

就可能老師講過，大家就會覺得是浪費時間。

Q9.班上是怎麼決定座位的呢？

張：老師自己分的。

程：依照老師所看到的態度成績選位子。

Q10.座位是否會影響班上的讀書風氣？

張：會，有時候真的很吵。

程：會，因為會有團體在上課的時候小吵鬧，我就是其中一員（笑）。

一般生訪談心得

從與學生的訪談中發現，學生大多喜歡輕鬆、有趣的上課方式，在各式的教學方

法中，每一種都是希望能夠創造更好的學習環境，因此不管選擇何種教學方式，

都能夠以方法轉換為較為友善的方式來與學生相處。這也是情緒教育的一環，身

為一名教師，我所期許自己的也是在經師之外，更能成為學生的人師！

照片

與蕭老師合照，見證 3 年 4 班的榮譽

與蕭老師合照，見證 3 年 4 班的榮譽