proyecto final coursera lic. nilvia cruz cruz, rep. dom

PRESENTACION:NILVIA ALT. CRUZ CRUZ

REPUBLICA DOMINICANALICDA. EN EDUCACION BASICA Y

MEDIAINSTITUCION

INSTITUTO TECNICO/PROFESIONAL INFOTEP/ INFOTEP VIRTUAL.

MI PROYECTO

• En mi proyecto presento una Institución parala cual soy docente, (INFOTEP). Es unaInstitución de Formación Técnico / Profesional. Donde se ofrecen ademásCarreras, Maestrias, Diplomados, Capacitaciónpermanentes y contínuas a Empresas, públicasy privadas.

Ambiente de Aprendizaje

• Utilizar los medios tecnológicos que estan hoy en dia a nuestra disposición, como los slidshares, los MOOC, y los bloq, los bloggers, etc… la habilidad que cada uno ha obtenido y pues enseñarla, y a la vez utilizarlas en aula con los estudiantes.

HABILIDADES DIGITALES

• Nosotros utilizamos la plataforma virtual, laptops, tabletas, y otros.

• AREAS DE OPORTUNIDAD:

• Cada 21 día, se habilitará en la plataformaespacio y cupo para los participantes, cadagrupo formado por unos 25 participantes, y será impartido dentro de unas 360 horas, lascuales, unas 60 horas presenciales y de inducción, y las restantes totalmente virtuales.

HERRAMIENTAS DIGITALES

• Es interesante observar que en congruencia con un modelo de enseñanza, las herramientas que interesa evaluar respecto a lo que los alumnos pueden hacer en la plataforma, consideran cosas como:

• - Manejo de bloc de notas• - Manejar ficheros sobre los contenidos

expuestos en el curso• - Control de su progreso• - Creación de páginas personales (para

presentarse)

• Aunque si se considera en los espacios

de comunicación el que puedan trabajar

en grupos y presentar resultados de los

ejercicios.

• En rubro aparte se considera la

potencialidad de la plataforma para la

ejecución de los procesos de

Enseñanza-aprendizaje.

• Consideran valioso el que la

herramienta posibilite la Planificación

de un curso, considerando plantilla para:

• a) Guía del curso en la que se definan los elementos básicos de la programación (objetivos, contenidos, actividades, bibliografía, etc.)

• b) Integración de forma flexible de los contenidos, actividades y recursos.

• c) Creación de trayectorias curriculares con diversos tipos de secuencias.

• d) Definición de las estrategias de evaluación

• El editor de contenidos facilita definitivamente la tarea de integrar un curso en línea, pero el docente seguirá teniendo el problema de REPRESENTAR, de concebir la imagen, de concebir la actividad y diseñar los objetos que llevará luego a editar con estas herramientas.

• INNOVAR EN EL AREA DE LA:

Enseñanza para la

Formación de

Tutores en Ambiente

Virtual

LA INSTITUCION • Infotep Virtual! es la plataforma de formación

profesional en la web del Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional -[ INFOTEP ]- .

• Institución dominicana creada en el año 1980 mediante la ley 116 .

• En este sitio puede recibir los cursos del INFOTEP con la misma calidad y profesionalidad que los cursos presenciales que se imparten desde el inicio de la institución.

• Mediante este nuevo servicio, el Infoteppretende llegar a un mayor público y de esta forma ampliar su cobertura, dando oportunidad a aquellas personas que por razón de tiempo o espacio físico, no pueden accesar a los cursos presenciales tradicionales. Además de ampliar su oferta con nuevos cursos propios de la tecnologia moderna que permite el internet.

• La oferta formativa en línea, puede ser visualizada en este mismo site y desde allí, escoger el curso de su preferencia, sin importar la ubicación geográfica en la que se encuentre, siempre que tenga acceso al internet.

• Recuerde que INFOTEP VIRTUAL es formación profesional en línea.

OBJETIVO GENERAL

• Facilitar el aprendizaje a

traves de medios virtuales de

formación.

PROPUESTA

• INNOVAR

• Integrar los nuevos programas, como el MOOC, WIKI, BLOQ, BLOGGER, ETC. con los participantes, así obtener mayor desenvolvimiento y desarrollo en las aulasvirtuales.

• Utilizar los medios diversos de la técnología,

• que he reconocido en este taller.

• DINAMICA: Plataforma de Aprendizaje, Laptops, salones virtuales.

¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen?

• Profesores y estudiantes, principalmente se

establecen

• relaciones respetuosas y encaminadas a la

realización de las actividades

• solicitadas. Se capacito a los actores, para

favorecer un mayor aprovechamiento

• de los recursos humanos y tecnológicos.

•

¿Con qué herramientas se apoyan?

• Computadoras, presentaciones, proyectores y planes y

• programas de estudio (currículo).

• Un ambiente educativo digital es modelado por

quienes participan en él. A diferencia de la

ambientación física y emocional en la educación

convencional, estamos frente a otro tipo de acciones

docentes y de los estudiantes, puesto que el espacio

digital se va construyendo por la expresión a través de

objetos digitales producidos por los actores. En el

artículo se diferencian algunas tendencias sobre la

gestión del ambiente y el diseño educativo, que

implican diferencias en relación a las capacidades que

se requieren en los actores.

• La noción de entorno ha ganado lugar en el lenguaje

educativo en los últimos años. Esto se debe tanto a las

posiciones ambientalistas sobre el desarrollo social, como a

la denominación más utilizada para los espacios creados

para el aprendizaje en medios digitales: ambientes virtuales

de aprendizaje, o sistemas para la administración de

aprendizaje (Learning Management Systems).

• “Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de

entornos de interacción, sincrónica y

asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se

lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de

un sistema de administración de aprendizaje” López

Rayón, Escalera, Ledesma 2002.

• Coincidiendo con esta definición, la gestión de un ambiente

de aprendizaje supone el diseño de los entornos que lo

estructuran, y cada uno de ellos cubre funciones distintas en

la práctica educativa.