vzdelávací program: inovaČnÉ vzdelÁvanie pedagogickÝch...
Post on 19-Jan-2021
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Vzdelávací program:
INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Názov záverečnej prezentácie:
Formy záznamov vybraných metód pedagogického diagnostikovania
Meno a priezvisko frekventanta:
Daniela Hudáková
Pracovisko:
Materská škola, Ul. SNP 27, Handlová
Názov skupiny:
MRK2_INV_BB_004
Rok: 2014
1
Pedagogická diagnostika je komplexný proces, ktorého cieľom je*:
poznávanie
posudzovanie
hodnotenie výchovno – vzdelávacieho procesu a jeho aktérov
Charakteristika pedagogickej diagnostiky:
proces pozorovania
proces posudzovania
proces analyzovania výchovno – vzdelávacej činnosti dieťaťa a produktov jeho činnosti
* ZELINKOVÁ, O.: Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál, 2001
2
Najčastejšie využívané metódy v diagnostickom procese v prostredí materskej
školy*:
pozorovanie
rozhovor
anamnéza
dotazník
diagnostikovanie detských výtvorov
metóda overovania vedomostí a zručností
analýza výsledkov činností a analýza úloh
portfólio
kazuistika
* VALACHOVÁ, D.: Pedagogická diagnostika v materskej škole. Bratislava: MPC Bratislava, 2008
3
Pedagogická diagnostika a písomné záznamy*:
učiteľ si vytvára vlastný systém zaznamenávania
záznamy sa neodovzdávajú inému kolegovi
záznamy slúžia pre potreby učiteľa, ktorý zaznamenávanie vedie
odporúča sa viesť záznamový denník, do ktorého učiteľ zapisuje poznámky
záznamy sa analyzujú v čo najkratšom čase po zaznamenaní
každý záznam o dieťati sa opakovane overuje v činnostiach dieťaťa
písomný záznam sa môže realizovať pri spontánnom aj plánovanom pozorovaní
* GMITROVÁ, V. – PODHÁJECKÁ, M.: Pedagogické diagnostikovanie ako súčasť edukačného procesu. 2007
4
Záznamy /poznámky/ o dieťati slúžia učiteľovi*:
na zaznamenávanie prejavov správania sa dieťaťa
na konzultáciu s učiteľom v triede
na plánovanie opakovaného pozorovania potrebnej skutočnosti
na plánovanie ďalších výchovných postupov a individuálnej práce s dieťaťom
na prípravu na rozhovor s rodičmi v rámci výchovného poradenstva
na opakujúce sa zistenia z krátkodobého pozorovania
na dlhodobé štruktúrované pozorovanie
* GMITROVÁ, V. – PODHÁJECKÁ, M.: Pedagogické diagnostikovanie ako súčasť edukačného procesu. 2007
5
Metóda pozorovania
je najčastejšie využívaná metóda pedagogickej diagnostiky
je proces systematického sledovania a zaznamenávania prejavov správania dieťaťa
nie je obmedzená len na interiér materskej školy
Formy záznamov využívané v našej materskej škole:
záznamový hárok
záznamový zošit
6
Vzor záznamového hárku dieťaťa:
Vysvetlivky k zaznamenávaniu:
1 – takmer vždy, bez problémov
2 – niekedy
3 – sporadicky, s pomocou
4 – vôbec, s problémami
7
8
Príklad záznamu pozorovania v oblasti psychomotoriky a senzomotorickej
koordinácie:
/Bianka R. - 6 r./
narušená hrubá motorika
nekoordinované pohyby pri cvičení a pri hrách
nedokáže zopakovať pohyb, cvik
problémy s udržaním rovnováhy, často padá
jemná motorika je na slabej úrovni /strihanie, lepenie, skladanie/
slabé grafomotorické zručnosti
problémy pri stolovaní /používanie príboru/
9
Príklad záznamu z diagnostiky správania:
/Tomáš Š. - 6 r./
v kolektíve detí nie je veľmi obľúbený
ubližuje deťom, je agresívny
každý konflikt rieši bitkou, nevie sa prispôsobiť ostatným deťom
v styku s deťmi chce byť vodcovským typom, tak prichádza ku konfliktom
nerešpektuje pokyny dospelých /z pozorovania ani rodičov/
10
Príklad záznamu z komunikačných zručností:
/Miroslav L. - 6 r./ :
odmieta komunikovať s dospelými
neodpovedá na otázky, prípadne len áno – nie
vyhýba sa očnému kontaktu
pri oslovení učiteľkou je v napätí, mlčí
pri hrách s deťmi komunikuje
pri pokuse učiteľky o komunikáciu zostane strnulý, ústa stiahnuté, žiadne mimické
prejavy
11
Metóda rozhovoru:
je najprirodzenejšia metóda pedagogickej diagnostiky
hlavným cieľom je získať maximum diagnostických informácií
podstatou je poskytnúť dieťaťu alebo rodičovi dostatočný čas na vyjadrenie
Formy záznamov využívané v našej materskej škole:
záznamový zošit
záznamový hárok
12
Záznamový zošit obsahuje nasledujúce zistenia o dieťati:
verbálne prejavy dieťaťa:
odpovedá slovne?
odbieha od témy?
neadekvátne fantazíruje?
neverbálne prejavy dieťaťa:
vyhýba sa očnému kontaktu?
je uvoľnený?
sú mimika a gestikulácia adekvátne?
artikulácia
slovná zásoba
13
Portfólio:
sleduje vývoj dieťaťa a jeho pokroky
predstavuje súbor prác a záznamov za určitý čas
Formy záznamov využívané v našej materskej škole:
záznamový zošit
zakladače na práce detí
14
Záznamový zošit k portfóliu obsahuje napr. poznámky:
o úrovni grafomotorických zručností dieťaťa
o správnom úchope a používaní kresliaceho materiálu
o úrovni porozumenia zadanej úlohy
o úrovni práce s drobným materiálom
o trpezlivosti a sústredenosti pri plnení zadaných úloh
o veku primeranosti výtvarného vyjadrenia
o činnostiach, pri ktorých sa treba dieťaťu opätovne venovať
15
Záznamový hárok*:
musí vyhovovať učiteľke
musí byť pre učiteľku zrozumiteľný, jednoduchý a účelný
má pomáhať učiteľke rozvíjať osobnosť dieťaťa v kognitívnych a nonkognitívnych oblastiach
dieťaťa
má slúžiť učiteľke na pomoc dieťaťu v jeho rozvoji
* KOLEKTÍV AUTOROV: Metodika predprimárneho vzdelávania. Bratislava: ŠPÚ Bratislava, 2011
16
Ďakujem za pozornosť
17
Použité bibliografické odkazy:
1. GMITROVÁ, V. – PODHÁJECKÁ, M.: Pedagogické diagnostikovanie ako súčasť
edukačného procesu. 2007
2. KOLEKTÍV AUTOROV: Metodika predprimárneho vzdelávania. Bratislava: ŠPÚ
Bratislava, 2011
3. VALACHOVÁ, D.: Pedagogická diagnostika v materskej škole. Bratislava: MPC
Bratislava, 2008
4. ZELINKOVÁ, O.: Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha:
Portál, 2001
18
top related