antologia ceyte

7/25/2019 antologia ceyte

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GuaProfesional


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Al personal Docente interesado en enriquecer el contenido del presendocumento, le agradeceremos hacernos llegar sus comentarios o aportacio

a los siguientes corre

[email protected]@cecytebc.edu.

GESTINDITORIAL

Clemente Mora GonzlezJefe del Departamentode Fomento Editorial

Leticia Mejia GarcaCoordinadora de Fomento Editorial

Ulises Ramrez HernndezCoordinador de Diseo Grfico

Miguel Antonio Gonzlez VidalesGestin Administrativa

Florita Domnguez VillarealGestin Editorial

Mayra Guzmn GallegoDiseo Grfico

DIRECCIN GENERALAv. Panam #199 Esquina con Buenos Aires.Col. Cuauhtmoc SurTels. 01 (686) 9 05 56 00 al 08

Correo Electrnico: [email protected] Web: www.cecytebc.edu.mx

CICLO ESCOLAR 2012-2Prohibida la reproduccin total o parcialde esta obra incluido el diseo tipogrficoy de portada por cualquier medio,electrnico o mecnico, sin el consentimientopor escrito del editor.


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Jos Guadalupe Osuna MillnGobernador del Estado

de Baja California

Javier Santilln PrezSecretario de Educacin

y Bienestar Social del Estado

CECYTE BC

Adrin Flores LedesmaDirector General del CECYTE BC

Jess Gmez EspinozaDirector Acadmico

Ricardo Vargas RamrezDirector de Administracin y Finanzas

Olga Patricia Romero CzaresDirectora de Planeacin

Argentina Lpez BuenoDirectora de Vinculacin

Alberto Caro EspinoJefe del Departamento de Docencia

MUNICIPIO DE MEXICALI

Cristina de los ngeles Cardona RamrezDirectora del Plantel Los Pinos

Laura Gmez RodrguezEncargada del Plantel San Felipe

Carlos Zamora SerranoDirector del Plantel Bella Vista

Jess Ramn Salazar Trillas

Director del Plantel Xochimilco

Rodolfo Rodrguez GuillnDirector del Plantel Compuertas

Abraham Limn CampaaDirector del Plantel Misiones

Francisco Javier Cabanillas GarcaDirector del Plantel Guadalupe Victoria

Romn Reynoso CervantesDirector del Plantel Vicente Guerrero

MUNICIPIO DE TIJUANA

Martha Xchitl Lpez FlixDirectora del Plantel El Florido

Mara de los ngeles Martnez VillegasDirectora del Plantel Las guilas

Amelia Vlez MrquezDirectora del Plantel Villa del Sol

Bertha Alicia Sandoval FrancoDirectora del Plantel Cachanilla

Rigoberto Gernimo Gonzlez RamosDirector del Plantel Zona Ro

Jorge Ernesto Torres MorenoDirector del Plantel El Nio

Mnica Olivia Garca BrunnDirectoradel Plantel El Pacfico

Efran Castillo SarabiaDirector del Plantel Playas de Tijuana

Benito Andrs Chagoya MorteraDirector del Plantel Altiplano

Juan Martn Alcibia MartnezDirector del Plantel La Presa

MUNICIPIO DE ENSENADA

Alejandro Mungarro JacintoDirector del Plantel Ensenada

Emilio Rios MaciasDirector del Plantel San Quintn

MUNICIPIO DE ROSARITO

Manuel Ignacio Cota MezaDirector del Plantel Primo Tapia

Hctor Rafael Castillo BarbaDirector del Plantel Rosarito Bicentenario

MUNICIPIO DE TECATE

Guadalupe Castro ValenzuelaEncargado del Plantel TecateDire

cto

rio


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MENSAJE DEL GOBERNADOR DEL ESTADO

Jvenes Estudiantes de CECYTE BC:

La educacin es un valuarte que deben apreciar durantesu estancia en el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicosdel Estado de Baja California, considerando la formacin ycalidad educativa que les ofrece la Institucin y sus maestros.

Por ello, asuman el compromiso que el Gobierno del Estadohace para brindarles educacin media superior, a fin de que enlo futuro tengan mejores satisfacciones de vida, y se conviertanen impulsores y promotores del crecimiento exitoso, con lavisin que tiene nuestra entidad en el plano nacional

Esta administracin tiene como objetivo crear espaciosy condiciones apropiadas para que en un futuro inmediato, elcampo laboral tenga profesionistas tcnicos de acuerdo al perfilde la industria que cada da arriba a nuestra entidad; por loque los invito a ser mejores en sus estudios, en su familiay en su comunidad.

En ustedes se deposita la semilla del esfuerzo y dedicacin quecaracteriza a los bajacalifonianos. Son el estandartegeneracional que habr de marcar la pauta de nuestrodesarrollo.Como Gobierno del Estado, compartimos el reto deser formadores de los futuros profesionistas tcnicos que saldrndel CECYTE BC.

Unamos esfuerzos, Gobierno, Sociedad, Maestros y Alumnos,para brindar y recibir una mejor educacin en Baja California,ser punta de desarrollo humano, crecimiento industrial yeconmico, y factor importante del progreso de Mxico.


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MENSAJE DEL SECRETARIO DE EDUCACIN

Alumno de CECYTE BC:

La educacin es una herramienta que aumenta tus oportunidades dedesarrollo personal, y permite ampliar tu horizonte de posibilidadesde progreso econmico y social.

Bajo esa perspectiva, el Gobierno del Estado de Baja Californiaasume con responsabilidad su compromiso con los jvenes en la tareade crear espacios educativos en el nivel medio superior, y ofrecerlesprogramas de estudios tecnolgicos que les permitan integrarse concompetencia a fuentes de trabajo y/o continuar estudios superiores

El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de BajaCalifornia, es un ejemplo de lo anterior. En las escuelas de esta

Institucin, los estudiantes pueden encontrar el camino de lasuperacin, y el apoyo para alcanzar las metas que visualizan paraforjar su futuro.

Entre esos apoyos se encuentran la publicacin y entrega de estematerial educativo, que el CECYTE BC distribuye, con el objetivo deque lo utilices en beneficio de tus estudios.

La tarea que han desarrollado maestros, alumnos y autoridadesaducativas en torno a CECYTE BC, han convertido a esta Institucinen un modelo para la formacin de generaciones de profesionistastcnicos que demanda el sector productivo que se asienta en laregin.

Adems de eso, el Colegio se ha destacado por alentar elacercamiento de los padres de familia con la escuela, como unaaccin tendiente a fortalecer los vnculos que deben existir entreellos, los docentes y administrativos en el proceso educativo, por seresta, una responsabilidad compartida.

Por todo esto, te felicito por realizar tus estudios en un plantel delCECYTE BC. Te exhorto a valorar este esfuerzo que hace la sociedada travs de la Administracin Estatal, y a que utilices con pertinencialos materiales que se te otorgan para apoyar tu formacin profesional.


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Adrian Flores Ledesma

DIRECTOR GENERAL DEL CECYTE BC

Atentamente

PRESENTACIN

El libro que tienes en tus manos representa unimportante esfuerzo del Colegio de Estudios Cientficos yTecnolgicos del Estado de Baja California, que a travs de susacademias de profesores te proporciona material de calidadpara el estudio de las distintas asignaturas que cursars en tupreparacin como Bachiller Tcnico.

Los contenidos corresponden a los programas establecidospara cada una de las asignaturas de acuerdo a la reformaintegral de la educacin media superior, y enriquecidos por lascompetencias comunes del Sistema Nacional de Bachillerato.

Este ejemplar, encierra conocimientos, aprendizaje, anlisis yhabilidades que debers de poner en prctica en tu vida diaria,convertida en una accin educativa ms, que el Colegiote ofrece para obtener una mejor formacin acadmica.

Te invitamos a que valores y obtengas el mayor provecho a estaobra, que fue diseada especialmente para lo ms preciado delColegio:sus Alumnos.


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SoftwareSubmdulo I

IMPLEMENTAR SISTEMAS CON LA APLICACIN DE LOS DIFERENTES

TIPOS DE ESTRUCTURAS DE DATOS


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Mtro. Alonso Jos Ricardo Lujambio IrazbalSecretario de Educacin Pblica

Lic. Miguel ngel Martnez EspinosaSubsecretario de Educacin Media Superior

Lic. Luis Francisco Meja PiaDirector General de Educacin Tecnolgica Industrial

Lic. Martha Patricia Ibarra MoralesCoordinadora Nacional de Organismos

Descentralizados Estatales del CECyTEs

Lic. Armando Mendoza CruzResponsables de Desarrollo Acadmico de los CECyTEs


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Oscar David Bustos Torres Baja California Norte

Lic. Rosalba Reyes Rosales Responsable de normatividad acadmica

Biol. Irasema G. Anaya Glvez Responsable de planes y programas de estudio

Ing. Armando Mendoza Cruz rea acadmica

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Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de laborar en empresas pequeas

que tengan la necesidad de un programa inicial teniendo por ende un control

computarizado en diferentes reas de insercin tales como en el sector pblico o

privado ya sea en comercios, tiendas, consultorios, escuelas, etc.


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Tcnico en Programador de Software

Mdulo IV Estructurar los datos orientados a objetos

Submdulo IImplementar sistemas con la aplicacin de los diferentes tipos de estructurasde datos.

Competencia 1 Competencia 2

Manipular las estructuras de datos mediante laimplementacin de programas.

Analizar estructuras de datos enlazadas.

At ributos de la Competencia At ributos de la Competencia

Propiedades, caractersticas y reglas de la

estructura de datos

Introduccin a las estructuras de datos

Arreglos

Pilas

Colas

operaciones, tipos de cada una de ellas.

Mtodos de ordenamiento.

Listas

Operaciones con listas.

Tipos de listas

Arboles

Caractersticas, longitud.

Tipos de arboles.

Saberes Saberes

Conocimientos de algoritmos

Conocimiento del lenguaje de programacin. Dominio en el uso de internet

Conocimiento de elaboracin de manuales.

Utilizacin de las tics


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Bienvenido, hoy iniciamos el mdulo 2 Estructurar los datos orientados a

objetos de tu carrera de tcnico en programador de software, esta gua

corresponde al sub mdulo 2 titulado Implementar sistemas con la aplicacin de

los diferentes tipos de estructuras de datos y te servir de apoyo para que logres

desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que te permitirn

lograr las competencias laborales para tu vida.

Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de aplicar los conceptos de programacin orientada a

objetos utilizando la simbologa UML, teniendo en cuenta esto como utilidad para realizar mejores

prcticas y dominando los diferentes tipos de estructura de datos as como la manipulacin de

estructuras bsicas tales como arreglos, pilas, colas etc. como centro de la carrera de tcnico

programador de software.

As el estudiante ser capaz de laborar en reas que tengan la necesidad de un programa inicial

teniendo por ende un control computarizado ya sea en diferentes reas de insercin tales como en el

sector pblico o privado ya sea en comercios, tiendas, consultorios, escuelas, etc.

Debes tener presente que para lograr las competencias propuestas, se requiere de todo tu esfuerzo y

dedicacin, as como de una actitud y disciplina apropiada en las competencias que sern

desarrolladas en el aula, taller y/o industria para ti.


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1. Actividad 12. Actividad 23. Actividad 3

4. Actividad 45. Actividad 5

1. Actividad 1

2. Actividad 23. Actividad 34. Actividad 45. Actividad 5

1. Actividad 12. Actividad 23. Actividad 34. Actividad 45. Actividad 5

1


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1. Prctica 12. Prctica 23. Prctica 34. Prctica 45. Prctica 5


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Implementar sistemas con la aplicacin de los diferentes tiposde estructuras de datos.

Si observamos un poco nuestro entorno tanto en nuestrascasas, oficinas, negocios y escuelas en cualquier parte puedesencontrar por lo menos una computadora en la cual seencuentra algn programa diseado y elaborado por algnprogramador sobre todo implementado en algn proceso

administrativo u operativo por ende te invitamos a que en estanueva etapa de tu carrera lograras implementar un pequeo

programa en algn lugar donde se requiera la aplicacin de un programa.

Como te comente anteriormente en cualquier parte vemos computadoras y es parte de nuestromundo actual y vanguardista y cada vez es mayor frecuente el uso de programas y sistemas quefaciliten nuestra tareas y funciones que faciliten nuestra vida actual y moderna siendo evidente laevolucin de las computadoras como los programas para estos se requiere el diseo de nuevosprogramas informticos en todas las reas ya sea administrativos, operativas, institucionales y sobretodo en negocios pequeos.

As mismo realizaremos un recordatorio e iniciaremos con algunos planteamientos de algoritmos envista de irte introduciendo a las estructuras de datos. Como inicio podras ir analizando la bsquedade un lugar o establecimiento en el cual pudieses realizar un algoritmo para la solucin de unproblema y en lo posterior puedas realizar un pequeo programa para dar solucin a un problemticaespecfica, por el momento vamos a resolver algunos algoritmos prcticos con ayuda de tu maestro.Recuerda tambin sacar del baul aquellos algoritmos realizados anteriormente para que puedaspracticar y ejercitar tu mente.


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Tipos de Datos

Simples

Estructurados

La principal caracterstica de los tipos de datos simples es que ocupan solo una casilla de

memoria, por lo tanto una variable simple hace referencia a un nico valor a la vez.

Dentro de este grupo de datos se encuentran: enteros, reales, caracteres, booleanos.


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.

Como primera actividad es muy importante realizar un encuadre grupal para que el alumnocomprenda los algoritmos en la implementacin de las estructuras de datos.

El docente emplea fotografas, diapositivas, presentaciones en power point o pelculas donde semuestre el funcionamiento de distintos tipos estructuras de datos, explicando la utilidad que existeentre el algoritmo y la estructura de datos, as como la implementacin de sus aplicaciones.

ATRIBUTOS DE

LA

COMPETENCIA

Introduccin a las estructuras de datos

Propiedades, caractersticas y reglas de las estructuras de datos.

Arreglos

Pilas

Colas operaciones, tipos de cada una de ellas.

Mtodos de ordenamiento.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de laborar enempresas pequeas que tengan la necesidad de un programainicial teniendo por ende un control computarizado en diferentesreas de insercin tales como en el sector pblico o privado yasea en comercios, tiendas, consultorios, escuelas, etc.

El encuadre grupalayuda a comprender laimportancia de lograr la

competencia.


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Nombr

Instruccio

para el Alu

Saberes

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Cu

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Nombr

Instrucci

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Competen

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Char Nombre[30] int edad[5] char gato

Char perro[10] char botella[12][5]

Char apellido float promedio[4]

Int jean[5] float promedio

Int silla int mesa[3] int saln[10]

Int zapatos[20] int maestro[100] int alumno

Nombre Datos estructurados No. 1

Instruccionespara el Alumno

Identifica culs son datos estructurados

CompetenciasGenricas aDesarrollar

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

ManeraDidctica de

Lograrlas

Encierra con un circulo los datos estructurados con color azul y subraya los datos

simples con color rojo.


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Nombre Elabora un diagrama de flujo donde contenga datos simple y sobhertodoNo. 1

Competencia aDesarrollar

Atributos de la

competencia

Instrucciones

para el Alumno 1.

Instruccionespara el

Docente

Recursosmateriales de

apoyo


ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 2


Saberes aadquirir

ManeraDidctica

de

Lograrlos


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ATRIBUTOS DE

LA

COMPETENCIA

RESULTADO DE

APRENDIZAJE


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33

Nombre No. 3


Saberes a

adquirir

ManeraDidctica

de

Lograrlos


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Nombre No. 2


Competencias

Genricas aDesarrollar

ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 2


1.


ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 2


Atributos de la

competencia


1.


Docente


apoyo


ManeraDidctica de

Lograrlas


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38


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39

1. Actividad 1

2. Actividad 23. Actividad 34. Actividad 45. Actividad 5



2


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1. Prctica 12. Prctica 23. Prctica 34. Prctica 45. Prctica 5


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.

ATRIBUTOS DE

LA

COMPETENCIA

RESULTADO DE

APRENDIZAJE


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Nombre No. 1


Saberes aadquirir

ManeraDidctica

deLograrlos


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Nombre No. 1


CompetenciasGenricas a

Desarrollar

ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 1


Competencias


ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 1


Atributos de la

competencia


2.


Docente


apoyo


ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 2


Saberes aadquirir

ManeraDidctica

de

Lograrlos


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ATRIBUTOS DE

LA

COMPETENCIA

RESULTADO DE

APRENDIZAJE


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Nombre No. 3


Saberes a

adquirir

ManeraDidctica

de

Lograrlos


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Nombre No. 2


Competencias


ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 2


2.


ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 2


Atributos de la

competencia


2.


Docente


apoyo


ManeraDidctica de

Lograrlas


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Nombre No. 1


Atributos de la

competencia

Instrucciones

para el Alumno


Docente


apoyo


ManeraDidctica de

Lograrlas


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Salgado Alba, Guillen Francisco, Ruiperez Isidoro. Manual de Geriatra. Mxico. EditorialMasson 2002

Smith Sandra F, Donna J. Duell. Enfermera bsica y c lnica. Mxico: Manual moderno, 2002

NORMA OFICIAL DE MXICO. (En lnea) Disponible en http://www.salud.gob.mx; Internet,accesado el 4 de Junio de 2008.

Diccionario Terminolgico de CienciasMdicas. Barcelona. Masson. 1999.

Imgenes

Folleto de prevencin de accidentes

https://reader009.{domain}/reader009/html5/0327/5ab9ae845356e/5ab9aeb0ec62e.jpg

Indicadores de maltrato y abuso en adultos mayores

Traducido y modificado de: Practical Ambulatory Geriatrics 2da. Ed. Yoshikawa TT,Cobbs

EL,Brummel - Smith K.1998. Pag.134 Cap. Elder Mistreatment: Abuse and Neglect.


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AGONA. Dolor grave o sufrimiento extremo. Estado que padece a la muerte en las enfermedades

en que la vida se extingue gradualmente.DISCIPLIANA. Conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinacin entre los miembros deun cuerpo.

DISPENSACIN. Conjunto de operaciones previas a la preparacin de las composiciones oficinales ymagistrales, que consisten en pesar los medicamentos conforme a las dosis prescritas y disponerlosen orden en que deben ser pulverizados, infundidos, etc.

DUELO. Dolor, lstima, afliccin o sentimiento. En psicoanlisis, situacin por la cual un sujetosupera o elabora los efectos resultantes por la prdida de un objeto al que estaba ligado por cargaslibidinales (por ejemplo, la prdida de un ser querido).

EGRESO. Son los trmites tcnico administrativos que se efectan cuando se decide dar de alta alpaciente de la Institucin

TICA. Ciencia de la moral y las obligaciones del hombre; sistema de reglas que rigen la conducta.


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Nombre del alumno: Campos de aplicacin

Carrera: Tcnico en Gericultura. Actividades de ingreso y egresoen adulto mayor en:

1. Asilos

2. Estancias diurnas

3. Hospitales

Modulo V:. Proporcionar servicios administrativos yrehabilitacin integral geritrica.

Submdulo III: Proporcionar servicios administrativos al adultomayor

Evidencia por desempeo: Las actividades de ingreso yegreso en el adulto mayor ejecutadas.

Evidencia de actitud asociada: Responsabilidad ytolerancia.

Instrucciones para el alumno: Ejecuta actividades de ingreso y egreso a travs de una prcticaorganizada por el facilitador.

CRITERIOS CUMPLIO

OBSERVACIONESSI NO

1 Aplic procedimientos tcnicos en el ingreso deladulto mayor?

2 Aplic procedimientos administrativos en el ingresodel adulto mayor?

3 Aplic procedimientos tcnicos en el egreso deladulto mayor?

4 Aplic procedimientos administrativos en el egresodel adulto mayor?

5 Aplic los procedimientos de forma responsable?

6 Aplic los procedimientos tcnicos de forma

tolerante?

GUIA DE OBSERVACION: TGE-04/M5S3/ED1-3


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Observacionesgenerales

Evalu (Nombre y Firma) Lugar y fecha de la aplicacin


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SoftwareSubmdulo II

APLICAR LOS CONCEPTOS DE PROGRAMACIN ORIENTADA AOBJETOS CON ARQUITECTURA WEB


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Mtro. Alonso Jos Ricardo Lujambio IrazbalSecretario de Educacin Pblica

Lic. Miguel ngel Martnez EspinosaSubsecretario de Educacin Media Superior

Lic. Luis Francisco Meja PiaDirector General de Educacin Tecnolgica Industrial

Lic. Martha Patricia Ibarra MoralesCoordinadora Nacional de Organismos

Descentralizados Estatales del CECyTEs

Lic. Armando Mendoza CruzResponsables de Desarrollo Acadmico de los CECyTEs


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Oscar David Bustos Torres CECyTE BC Plantel Xochimilco, Mexicali, Baja California.

Mara Carolina Briones Chvez CECyTE BC Plantel Compuertas, Mexicali, Baja California.

Roberto Rosales Zepeda CECyTE BC Plantel Los Pinos, Mexicali, Baja California.

Oscar David Bustos Torres Baja California

Revisor de metodologa


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El Tcnico en programador de Software ser capaz de elaborar diseos

detallados por medio de cdigos como una herramienta imprescindible para el

programador, ya que le permitir definir y solucionar cualquier problema

llevndolo a la programacin, aplicando los conocimientos, valores y conductas

congruentes con los requerimientos que plantea el ejercicio de la funcin de un

programador, apegada a los principios constitucionales de legalidad, eficiencia,

profesionalismo y honradez.


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Tcnico en Programador de SoftwareMdulo II Estructurar los datos orientados a objetos.

Submdulo II Aplicar los conceptos de la programacin orientada a objetos con arquitecturaWeb.

Competencia 1 Competencia 2

Conocer las etapas del anlisis, diseo yprogramacin orientado a objetos.

Disear y construir programas bajo el paradigmaorientado a objetos utilizando eficaz y eficientementeun entorno de desarrollo convencional.

At ributos de la Competencia At ributos de la Competencia

Comprender las caractersticas de laprogramacin orientada a objetos.

Formar y organizar un conjunto de datoselementales.

Comprender el propsito de objetos y clases. Utilizar UML para el diseo de diagramas de

clase y objeto.

Conocer las instrucciones bsicas para lamanipulacin de objetos.

Construir los lineamientos para iniciar a trabajarcon un lenguaje orientado a objetos.

Saberes Saberes

Lenguajes orientados a objetos.

Clases, objetos, herencia, polimorfismo,abstraccin.

Introduccin al diseo orientado a objetos conUML.

Historia de lenguajes orientados a objetos.

Cdigo para la manipulacin de clases y objetos. Conocimiento en la Instalacin de programas.

Utilizacin de las TICs

Dominio en el uso de internet


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Bienvenido, ya ests en tercer semestre, lograste terminar el segundo y

despus de un merecido descanso estas de vuelta en la escuela que tanto

extraaste durante las vacaciones, y ahora Qu sigue?...

Si damos un vistazo a tu pasado podemos decir que para ti no es ningn

problema la lgica, los algoritmos ni los diagramas de flujo, eres todo un experto y podras resolvercualquier problema y enigma en el universo que te planteen los sabios de este mundo. Tambin ya

compites con los conocimientos de las grandes compaas porque en la materia de Ciclo de vida del

software aprendiste todo sobre hardware, software, aplicaciones y encriptacin, hasta puedes formar

tu propia empresa, podras llamarla Apol.

En este tercer semestre vienen nuevos retos, ahora si vas a programar como los expertos,

para eso te estamos ayudando con esta gua que te va a servir para la materia de Aplicar los

conceptos de programacin orientada a objetos con arquitectura Web ms comnmenteconocida como P.O.O. (se pronuncia p). Vas a aprender sobre, clases, objetos, instancias,

herencias y otros conceptos de programacin, agrrate porque ahora si viene lo bueno.

Esperamos que esta gua te sea de mucha ayuda durante este semestre y recuerda que los

profes estn para ayudarte y aclarar tus dudas, no olvides consultar las ayudas que CECYTE tiene

para ti en internet, Biblioteca y Aula Virtual.


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1. Introduccin a la programacin orientada a objetos.

2. Elementos Principales de la Programacin Orientada a Objetos.

3. Caractersticas de la Programacin Orientada a Objetos.

4. UML.

1. Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos.

2. Otro ejemplo de Programacin Orientada a Objetos.

3. Herencia.

4. Polimorfismo.

5. Utilizacin de UML en Base a un Banco.

1. Crucigrama.

2. Clases, objetos, atributos y mtodos.

3. Elabora ULM en Base a Figuras.

1. Elementos y Caractersticas de POO.

2. Elabora un UML Completo.

1Conocer las etapas del anlisis, diseo yprogramacin orientado a objetos.


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Aplicar los conceptos de programacin orientada a objetos conarquitectura Web.

ANTECEDENTES

Tradicionalmente, la programacin fue hecha en una manerasecuencial o lineal, es decir una serie de pasos consecutivos conestructuras consecutivas y bifurcaciones. Los lenguajes basadosen esta forma de programacin ofrecan ventajas al principio, peroel problema ocurre cuando los sistemas se vuelven complejos.Estos programas escritos al estilo espaguetti no ofrecenflexibilidad y el mantener una gran cantidad de lneas de cdigo enslo bloque se vuelve una tarea complicada.

Frente a esta dificultad aparecieron los lenguajes basados en laprogramacin estructurada cuya idea principal es separar laspartes complejas del programa en mdulos o segmentos que sean

ejecutados conforme se requieran. De esta manera tenemos undiseo modular, compuesto por mdulos independientes quepuedan comunicarse entre s.

As la evolucin que se fue dando en la programacin se orientaba siempre a ir descomponiendo msel programa. Este tipo de descomposicin conduce directamente a la programacin orientada aobjetos.

Con la tendencia a desarrollar programas ms grandes y complejos se observa que la programacinestructurada y la lineal no bastan, es as como aparece la Programacin Orientada a Objetos (POO).


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QueeslaProgramacionOrientadaaObjetos?

Para responder a esta pregunta vamos a comenzar de donde terminamos el semestre pasado,tu ya sabes que un algoritmo es un conjunto de pasos a seguir para resolver un problema, despuesviste los diagramas de flujo donde hacias dibujos para representar la solucion a un problema, ya alfinal del semestre viste lo que es el pseudocodigo que era lo mas parecido a la programacion, ya que

por medio de este utilizabas palabras especificas muy parecidas a las que usas en programacion.

La POO es un modelo de programacin que utiliza objetos, ligados mediante mensajes, parala solucin de problemas. Puede considerarse como una extensin natural de la programacinestructurada en un intento de potenciar los conceptos de modularidad y reutilizacin de cdigo.

As la POO es una forma especial de programar, ms cercana a como expresaramos las cosas en la

vida real que otros tipos de programacin.

Con la POO tenemos que aprender a pensar las cosas de una manera distinta, para escribir nuestros

programas en trminos de objetos, propiedades, mtodos y otras cosas que veremos rpidamentepara aclarar conceptos y dar una pequea base que permita soltarnos un poco con este tipo de

programacin.

Pensar en trminos de objetos es muy parecido a cmo lo haramos en la vida real. Por ejemplo

vamos a pensar en un coche para tratar de modelizarlo en un esquema de POO. Diramos que el

coche es el elemento principal que tiene una serie de caractersticas, como podran ser el color, el

modelo o la marca. Adems tiene una serie de funcionalidades asociadas, como pueden ser ponerse

en marcha, parar o aparcar.

Pues en un esquema POO el coche sera el objeto, las propiedades seran las caractersticas como el

color o el modelo y los mtodos seran las funcionalidades asociadas como ponerse en marcha o

parar.

Por poner otro ejemplo vamos a ver cmo modelizaramos en un esquema POO una fraccin, es

decir, esa estructura matemtica que tiene un numerador y un denominador que divide al numerador,

por ejemplo 3/2.

La fraccin ser el objeto y tendr dos propiedades, el numerador y el denominador. Luego podra

tener varios mtodos como simplificarse, sumarse con otra fraccin o nmero, restarse con otra

fraccin, etc.

Ahora que ya tenemos una idea de para qu sirve la POO, en la siguiente seccin vamos aplaticar acerca de los objetos que es en lo que se basa este tipo de programacin, los vamos aconocer as como sus partes ms importantes.


79/129

15

.

Como primera actividad es muy importante realizar un encuadre grupal para que el estudiantecomprenda los antecedentes de la Programacin Orientada a Objetos.

El docente emplea presentaciones en PowerPoint o videos donde se trate el paradigma de laProgramacin Orientada a Objetos. As mismo puede complementarlo con una sesin de preguntas yrespuestas apoyndose en el pintaron para ejemplificar los conceptos manejados.

ATRIBUTOS DE

LA

COMPETENCIA

Introduccin a la programacin orientada a objetos.

Elementos principales de la POO

Caractersticas de la POO Clase, objeto, mtodo, atributo

Encapsulacin, abstraccin, herencia, polimorfismo

Utilizar UML para el diseo de diagramas de clase y objeto.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Al trmino del mdulo el estudiante aplica los conceptos deprogramacin orientada a objetos con arquitectura web paraconstruir programas, utilizar los tipos de datos abstractos linealesen la solucin de problemas computacionales

El encuadre grupalayuda a comprender laimportancia de lograr la

competencia.


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Que es una Clase?

Que es un Objeto?

Que es un Atributo?

Que es un Mtodo?

Nombre Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos. No. 1


Investiga los siguientes conceptos de programacin orientada a objetos comoprimera actividad en esta gua diseada para ti.

Saberes a

adquirir

Introduccin a laProgramacin

Orientada a Objetos.

ManeraDidctica

deLograrlos

Investiga, analiza e interpreta.

Investiga ya sea en

Internet o bibliografaproporcionada por tu

maestro.


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Nombre Crucigrama. No. 1


Resuelve el siguiente ejercicio de manera individual


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosmediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

ManeraDidctica de

Lograrlas

Analiza y resuelve el siguiente crucigrama como ejercicio.

RecuerdaNodejarespacios

vacosenlasopadeletras.


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HORIZONTALES

1. Esta forma tradicional de programar se realizaba siguiendo una serie de pasosconsecutivos.

2. Es una entidad que tiene atributos y mtodos.

3. Pone atencin en detalles concretos que permitan una visin global del problema.4. Permite crear clases que adquieran los atributos y mtodos de otras clases existentes.

5. Es el medio por el cual el objeto se puede comunicar con otros objetos.

VERTICALES

1. La idea principal de este tipo de programacin es separa las partes complejas delprograma en mdulos.

2. Determina como tiene que actuar el objeto al recibir un mensaje.

3. Caracterstica que permite ejecutar de maneras diferentes un mismo mtodo.

4. Nos permite ver un objeto como una caja negra que contiene la definicin de propiedadesdel objeto.


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Los elementos principales de la POO son:

Objetos: Es una entidad que tiene atributos particulares (propiedades) y una formas de operar sobreellos, los mtodos.

Por ejemplo: Una ventana de una aplicacin Windows es unobjeto: el color de fondo, la anchura, la altura, etc. son

propiedades. Las rutinas lgicamente transparentes al usuario quepermiten maximizar, minimizar, etc. son mtodos.

Mensajes:Al ejecutar un programa orientado a objetos, los objetos estn recibiendo, interpretando yrespondiendo a mensajes de otros objetos. En la POO un mensaje est asociado con un mtodo detal forma que cuando un objeto recibe un mensaje la respuesta es ejecutar el mtodo asociado.

Por ejemplo cuando el usuario quiere maximizar una ventana de una aplicacin Windows lo que hace

es simplemente pulsar el botn de la misma que realiza esa accin. Eso, provoca que Windows enveun mensaje a la ventana para indicar que tiene que maximizarse. Como respuesta a este mensaje seejecutara el mtodo programado para este fin.

Mtodos:Un mtodo se implementa en una clase de objetos y determina como tiene que actuar elobjeto cuando recibe el mensaje vinculado con este mtodo. A su vez un mtodo puede tambinenviar mensajes a otros objetos solicitando una accin o informacin.

Nombre Elementos Principales de la Programacin Orientada a Objetos. No. 2


Conoce los elementos de POO

Saberes aadquirir

Clases, objetos,herencia,polimorfismo,abstraccin.

ManeraDidctica

deLograrlos

Identifica y analiza conceptos de los

elementos de la programacin orientada a

objetos.


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20

Las caractersticas fundamentales de la POO son:

Abst raccin : Por medio de la abstraccinconseguimos no detenernos en los detallesconcretos de las cosas que no interesen, sino

generalizar y concentrarse en los aspectos quepermitan una visin global del problema. Porejemplo el estudio del objeto computadora puederealizarse a nivel de circuitera, en trminos decorriente, tensin, etc., o a nivel de transferenciaentre registros centrndose en el flujo de lainformacin entre las unidades que lo componen(memoria, unidad aritmtica, unidad de control,etc.), sin importar el comportamiento de los circuitos electrnicos que componen estas unidades.

Encapsulamiento: El encapsulamiento permite ver un objeto como una caja negraen la que se haintroducido de alguna manera toda la informacin relacionada con dicho objeto. Esto nos permitirmanipular los objetos como unidades bsicas permaneciendo oculta su estructura interna.

La abstraccin y la encapsulacin estn representadas por la clase. La clase es una abstraccinporque en ella se definen las propiedades o atributos de un determinado conjunto de objetos concaractersticas comunes y es una encapsulacin porque constituye una caja negraque encierra tantolos datos que almacena cada objeto como los mtodos que permiten manipularlos.

Nombre Caractersticas de la Programacin Orientada a Objetos No. 3


Conoce las caractersticas de POO con las siguientes definiciones

Saberes aadquirir

Conceptos deClases, objetos,

herencia,

polimorfismo,

abstraccin.

ManeraDidctica

de

Lograrlos

Identifica y analiza conceptos de

programacin orientada a objetos.


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21

Herencia:Se puede definir como la capacidad de crear clases que adquieran de manera automticalos atributos y mtodos de otras clases que ya existen, pudiendo al mismo tiempo aadir atributos ymtodos propios.

Polimorfismo: Es la caracterstica que permite implementar mltiples formas de un mismo mtodo,dependiendo cada una de ellas de la clase sobre la que se realice la implementacin. Esto hace quese pueda acceder a una variedad de mtodos distintos (todos con el mismo nombre) utilizando el

mismo mtodo de acceso.

Recuerdacomprenderestos

conceptosclaramenteya

quelosutilizaras

posteriormente.


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22

c


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23

Nombre Otro ejemplo de Programacin Orientada a Objetos. No. 2


Analiza los conceptos de clase, atributo, mtodo y objeto


Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ManeraDidctica de

Lograrlas

Identificar el concepto de herencia

Esteesotroejemplo

paraqueidentifiquesel

conceptodeherenciay

noexistaconfusin.


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Vehculo es la superclase de Carro, por lo que un carro es un vehculo.

Nombre Herencia No. 3


Analiza los conceptos de herencia



ManeraDidctica de

Lograrlas

Identificar el concepto de herencia

Recuerdaque

La

herencia

representa uno de los

conceptosms importantes y

potentes de la Programacin

OrientadaaObjetos.


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En este ejemplo podemos decir que el Caballo es un

Transporte al igual que el Automvil y ambos tienen unmtodo que se llama corre, pero sabemos que el Caballoactuar diferente que el Automvil cuando se mande llamareste mtodo en este caso es cuando existir polimorfismo.

Nombre Polimorfismo. No. 4


Analiza los conceptos de polimorfismo.



ManeraDidctica de

Lograrlas

Identificar el concepto de polimorfismo.

Recuerda No confundir estos

conceptos al momento de

estar trabajando con ellos en

programacin orientada a

objetos.


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Nombre Clases, objetos, atributos y mtodos. No. 2


En duplas realizar el dibujo para definir 3 clases con 3 objetos cada una.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosmediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

ManeraDidctica de

Lograrlas

De manera aleatoria un integrante de cada dupla pasara al frente y describir unade las clases realizadas.


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Nombre Elementos y Caractersticas de POO No. 1


Conocer las etapas del anlisis, diseo y programacin orientado a objetos.

Atributos de la

competencia

Comprender las caractersticas de la programacin orientada a objetos. Formar y organizar un conjunto de datos elementales. Comprender el propsito de objetos y clases.


Desarrolla un modelo de manera individual donde puedas aplicar todas las

caractersticas y los elementos de la programacin orientada a objetos de unaempresa que disea y elabora mesas de todo tipo formas y materiales a nivelmundial.


Docente

Proporcionar la informacin as como el IDE necesario para que losestudiantes elaboren la practica solicitada


apoyo

Computadora, impresora, dispositivo de almacenamiento, papel, lpiz, colores,plumones, etc.


Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodosestablecidos.

ManeraDidctica de

Lograrlas

El estudiante muestra su inters y participa de manera entusiasta para desarrollarel trabajo asignado.


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Qu es UML? UM L es u n c o n j u n t o d e h e r r a m i en t a s , q u e p e r m i t e m o d e la r

( a n a l i z a r y d i s ea r ) s i s t em a s o r i e n t a d o s a o b j e t o s .

El Lenguaje de Modelamiento Unificado (UML - UnifiedModelingLanguage) es un lenguaje grficopara visualizar, especificar y documentar cada una de las partes que comprende el desarrollo desoftware. UML entrega una forma de modelar cosas conceptuales como lo son procesos de negocio y

funciones de sistema, adems de cosas concretas como lo son escribir clases en un lenguajedeterminado, esquemas de base de datos y componentes de software reusables.

UML es un "lenguaje" para especificar y no para describir mtodos o procesos. Se utiliza para definirun sistema de software, para detallar los artefactos en el sistema y para documentar y construir. Enotras palabras, es el lenguaje en el que est descrito el modelo. Se puede aplicar en una granvariedad de formas para dar soporte a una metodologa de desarrollo de software (tal como elProceso Unificado Racional o RUP), pero no especifica en s mismo qu metodologa o proceso usar.

Nombre UML No. 4


Utilizar UML para el diseo de diagramas de clase y objeto.

Saberes aadquirir

Utilizacin de UML

ManeraDidctica

deLograrlos

Cono el conceptualmente la definicin de

UML


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Un diagrama de clases sirve para visualizar las relaciones entre las clases que involucran el sistema,las cuales pueden ser asociativas, de herencia, de uso y de contenimiento.

Un diagrama de clases esta compuesto por los siguientes elementos:

Clase: atributos, mtodos y visibilidad. Relaciones: Herencia, Composicin, Agregacin, Asociacin y Uso.

Elementos

Clase

Es la unidad bsica que encapsula toda la informacin de un Objeto (un objeto es unainstancia de una clase). A travs de ella podemos modelar el entorno en estudio (una Casa,un Auto, una Cuenta Corriente, etc.).

En UML, una clase es representada por un rectngulo que posee tres divisiones:

Nombre Utilizacin de UML en Base a un Banco. No. 5

Instruccionespara el Alumno Analiza el siguiente ejemplo de un diagrama UML de una sucursal bancaria


Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante lautilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

ManeraDidctica de

Lograrlas

Analiza e Interpreta la informacin


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30

En donde:

o Superior:ContieneelnombredelaClaseo Intermedio:Contienelosatributos(ovariablesdeinstancia)quecaracterizanalaClase

(puedenserprivate,protectedopublic).

o Inferior:Contienelosmtodosuoperaciones,loscualessonlaformacomointeractaelobjetoconsuentorno(dependiendodelavisibilidad:private,protectedopublic).

Ejemplo:

Una Cuenta Corriente que posee como caracterstica:

o Balance

Puede realizar las operaciones de:

o Depositaro Giraro y

Balance

El diseo asociado es:

Atributos y Mtodos:

o Atributos:

Los atributos o caractersticas de una Clase pueden ser de tres tipos, los que definen el

grado de comunicacin y visibilidad de ellos con el entorno, estos son:

public(+):Indicaqueelatributoservisibletantodentrocomofueradelaclase,esdecir,esaccsesibledesdetodoslados.

private():Indicaqueelatributosloseraccesibledesdedentrodelaclase(slosusmtodoslopuedenaccesar).

protected(#):

Indica

que

el

atributo

no

ser

accesible

desde

fuera

de

la

clase,

pero

si

podrseraccesadopormtodosdelaclaseademsdelassubclasesquesederiven

(verherencia).

o Mtodos:

Los mtodos u operaciones de una clase son la forma en como sta interacta con su

entorno, stos pueden tener las caractersticas:


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31

public (+): Indica que el mtodo ser visible tanto dentro como fuera de laclase, es decir, es accsesible desde todos lados.

private (-): Indica que el mtodo slo ser accesible desde dentro de la clase(slo otros mtodos de la clase lo pueden accesar).

protected(#): Indica que el mtodo no ser accesible desde fuera de la clase,pero si podr ser accesado por mtodos de la clase adems de mtodos de lassubclases que se deriven (ver herencia).


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Nombre Elabora UML en Base a Figuras. No. 3


Identifica los tipos de smbolos en las siguientes figuras colocando el tipo deatributo, mtodo y herencia que se refiere.



ManeraDidctica de

Lograrlas

Analiza, reflexiona y aplica los conocimientos adquiridos para la identificacin delos diferentes smbolos de UML.


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Nombre Elabora un UML Completo. No. 2


Conocer las etapas del anlisis, diseo y programacin orientado a objetos.

Atributos de la

competencia Utilizar UML para el diseo de diagramas de clase y objeto.


Desarrolla un UML donde puedas aplicar todas las formas de representacindel diagrama de una empresa embotelladora de refresco.


DocenteProporcionar la informacin as como el software necesario para que losestudiantes elaboren la practica solicitada


apoyoComputadora, impresora, dispositivo de almacenamiento, papel, lpiz.



ManeraDidctica de

Lograrlas



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Podemos decir que la ejecucin de un programa orientado a objetos realiza

fundamentalmente tres cosas:

1. Crea los objetos necesarios.

2. Los mensajes enviados a unos y otros objetos dan lugar a que se procese internamente la

informacin.

3. Finalmente cuando los objetos no son necesarios son borrados, liberndose la memoria

ocupada por los mismos.

As mismo tambin recuerda utilizar la simbologa UML para la elaboracin de programas

futuros, dentro del ciclo de vida de un sistema.


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1. Concepto de Java.2. Java y su historia.3. Tipos de datos en java.4. Operadores aritmticos, relacionales y lgicos en java.5. Sintaxis en java.6. Introduccin a Eclipse Instalacin, Elementos, uso.

7. Entorno de eclipse.

1. Mapa mental

1. Instalacin de Eclipse.

2. Realizacin de Programas Orientados a Objetos.

Disear y construir programas bajo el paradigma orientadoa objetos utilizando eficaz y eficientemente un entorno dedesarrollo convencional.

2


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36

La transicin de UML a un lenguaje orientado a objetos.

Pero volviendo a la definicin de UML como "conjunto de herramientas", si nos imaginamos UMLcomo una caja de herramientas con su martillo, destornillador, alicates, etc. Veamos qu contienenuestra caja de herramientas:

Pero siguiendo con la analoga, si vamos a colgar un cuadro nousaremos todas las herramientas de nuestra caja,

posiblemente slo usemos el martillo para clavar el clavo.Lo mismo pasa con UML, una vez que conozcamos lasherramientas usaremos en cada momento las ms adecuadasa nuestras necesidades. Nos os voy a decir que esto sea fcil,pues hay que saber para qu sirven y qu limitaciones tienenunas y otras para conocer su utilidad. Pero se puede alcanzareste conocimiento con un poco de prctica y sentido comn.

Y as mismo la programacin orientada a objetos, intenta simular el mundo real a travs delsignificado de objetos que contiene caractersticas y funciones. Los lenguajes orientados a objetos seclasifican como lenguajes de quinta generacin.

Como su mismo nombre indica, la programacin orientada a objetos se basa en la idea de un objeto,que es una combinacin de variables locales y procedimientos llamados mtodos que juntosconforman una entidad de programacin.

En resumen podemos decir que en el mundo actual en que vivimos encontramos en las aplicacionesque existen actualmente en el mercado, donde un formulario cualquiera hereda las caractersticas deuna ventana del sistema operativo Windows (Maximizar, Minimizar, Cerrar) por ende es devitalimportancia la utilizacin de la programacin orientada a objeto y con la representacin de UMLpodemos aplicar en Lenguaje de programacin, como lo es Java ya que es un lenguaje orientado aobjetos y de quinta generacin actualmente usado en el mundo.


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Como primera actividad de esta segunda competencia es muy importante realizar un encuadre grupalpara que el estudiante comprenda la aplicacin del IDE como herramienta tecnolgica para laelaboracin de programas.

El docente muestra los antecedentes del lenguaje de quinta generacin para construir programas asicomo la instalacin del entorno, caractersticas y los lineamientos necesarios para trabajar con laprogramacin orientada a objetos, adems de realizar actividades para poder identificar lo visto en la

competencia uno.

ATRIBUTOS DE

LA

COMPETENCIA

Conocer las instrucciones bsicas para la manipulacin deobjetos.

Construir los lineamientos para iniciar a trabajar con un

lenguajeorientadoaobjetos.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Al trmino del mdulo el alumno ser capaz de aplicar los conceptosde programacin orientada a objetos con arquitectura web paraconstruir programas, utilizar los tipos de datos abstractos lineales enla solucin de problemas computacionales


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Jav

Es e

Es uueg

Caractersti

Nombr

Instruccio

para el Alu

Saberes

adquiri

es un leng

l lenguaje d

no de los los de la ind

as:

imple

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Log

38

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sentada.

ogramas a

reflexiona

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N

la info

os video

. 1

rmacin


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39

Java es un lenguaje de programacin orientado a objetos desarrollado por Sun Microsystems aprincipio de los aos 90s.

En Diciembre de 1950Patrick Naughton, ingeniero de Sun Microsystems, reclut a varios colegasentre ellos James Gosling y Mike Sheridanpara trabajar sobre un nuevo proyecto conocido como "Elproyecto verde".

Con la ayuda de otros ingenieros, empezaron a trabajar en una pequea oficina en Sand Hill Road enMenlo Park, California. Y as interrumpi todas las comunicaciones regulares con Sun y trabaj sindescanso durante 18 meses.

Intentaban desarrollar una nueva tecnologa para programar la siguiente generacin de dispositivosinteligentes, en los que Sunvea un campo nuevo a explorar. Crear un lenguaje de programacin fcilde aprender y de usar.

En un principio se consideraba C++ como lenguaje a utilizar, pero tanto Gosling como Bill Joy loencontraron inadecuado. Gosling intent primero extender y modificar C++ resultando el lenguajeC++ ++ - (++ - porque se aadan y eliminaban caractersticas a C++), pero lo abandon para crearun nuevo lenguaje desde cero al que llamo Oak(roble en ingls, segn la versin ms aceptada, porel roble que vea atravs de la ventana de su despacho).

El resultado fue un lenguaje que tena similitudes con C, C++ y Objetive Cy que no estaba ligado aun tipo de CPU concreta.

Nombre Java y su historia No. 2


Analiza la historia de Java

Saberes aadquirir

Historia delenguajes

orientados a

objetos.

ManeraDidctica

deLograrlos

Analiza la informacin que se muestra a

continuacin e investiga la historia para

complementar.


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40

Mas tarde, se cambiara el nombre de Oak a Java, por cuestiones de propiedad intelectural, al existirya un lenguaje con el nombre de Oak. Se supone que le pusieron ese nombre mientras tomaban caf(Java es nombre de un tipo de caf, originario de Asia), aunque otros afirman que el nombre derivade las siglas de James Gosling, Arthur Van Hoff, y Andy Bechtolsheim.

EnAgosto de 1991Oakya corra sus primeros programas.

Para 1992, el equipo ya haba desarrollado un sistema en un prototipo llamado Star7 (*7), dispositivoparecido a una PDA, cuyo nombre vena de la combinacin de teclas del telfono de la oficina delProyecto Greenque permita a los usuarios responder al telfono desde cualquier lugar.

Por su parte, el presidente de la compaa Sun, Scott McNealy, se dio cuenta de forma oportuna yestableci el Proyecto Verdecomo una subsidiaria de Sun.

Despus de mostrar a Scott McNealy y Bill Joylos prototipos de bajo nivel del sistema, continun conel desarrollo, incluyendo sistema operativo, Green OS; el lenguaje Oak, las libreras, algunaaplicacin bsica y el hardware, hasta que el 3 de septiembre de 1992se termina el desarrollo y conello el Proyecto Verde.

De 1993 a 1994, el equipo de Naughtonse lanz en busca de nuevas oportunidades en el mercado,mismas que se fueron dando mediante el sistema operativo base.La incipiente subsidiaria fracas en sus intentos de ganar una oferta con Time-Warner, sin embargoel equipo concluy que el mercado para consumidores electrnicos smart y las cajas Set-Up enparticular, no eran del todo eficaces. La subsidiaria Proyecto verde fue amortizada por la compaaSun a mediados de 1994.

Afortunadamente, el cese del Proyecto Verde coincidi con el nacimiento del fenmeno mundialWEB. Al examinar las dinmicas de Internet, lo realizado por el ex equipo verde se adecuaba a estenuevo ambiente.

Patrick Naughton procedi a la construccin del lenguaje de programacin Java que se accionabacon un browser prototipo. El 29 de septiembre de 1994 se termina el desarrollo del prototipo deHotJava. Cuando se hace la demostracin a los ejecutivos de Sun, esta vez, se reconoce el potencialde Java y se acepta el proyecto.

Con el paso del tiempo HotJava se convirti en un concepto prctico dentro del lenguaje Java ydemostr que podra proporcionar multiplataformas para que el cdigo pueda ser bajado y corrido delHost del World Wide Web y que de otra forma no son seguros.Una de las caractersticas de HotJavafue su soporte para los "applets", que son las partes de Javaque pueden ser cargadas mediante una red de trabajo para despus ejecutarlo localmente y aslograr soluciones dinmicas en computacin acordes al rpido crecimiento del ambiente WEB.

El 23 de mayo de 1995, en la conferencia SunWorld `95, John Gage, de Sun Microsystems, y MarcAndreessen, cofundador y vicepresidente de Netscape, anunciaban la versin alpha de Java, que enese momento solo corra en Solaris, y el hecho de que Java iba a ser incorporado en NetscapeNavigator, el navegador ms utilizado de Internet.

Con la segunda alpha de Java en Julio, se aade el soporte para Windows NT y en la tercera, enAgosto, para Windows 95.En enero de 1995Sunform la empresa Java Softpara dedicarse al desarrollo de productos basadosen la tecnologas Java, y as trabajar con terceras partes para crear aplicaciones, herramientas,


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sistemas de plataforma y servicios para aumentar las capacidades del lenguaje. Ese mismo mesaparece la versin 1.0 del JDK.

Netscape Communicationsdecide apoyar a Java appletsen Netscape Navigator 2.0. Ese fue el factorclave que lanz a Java a ser conocido y famoso.Y como parte de su estrategia de crecimiento mundial y para favorecer la promocin de la nuevatecnologa, Java Soft otorg permisos para otras compaas para que pudieran tener acceso al

cdigo fuente y al mismo tiempo mejorar sus navegadores.Tambin les permita crear herramientas de desarrollo para programacin Java y los facultaba paraacondicionar mquinas virtuales Java (JVM), a varios sistemas operativos.

Muy pronto las licencias o permisos contemplaban prestigiosas firmas como: IBM, Microsoft,Symantec, SiliconGraphics, Oracle, Toshiba y Novell.

Los apples Java(basados en JDK 1.02) son apoyados por los dos ms populares navegadores web(NestcapeNavigator 3.0 y Microsoft Internet Explorer 3.0. I.B.M./Lotus, ComputerAsociates,Symantec, Informix, Oracle, Sybase y otras poderosas empresas de software estn construyendoSoftware 100% puro JAVA, por ejemplo el Corel Office que actualmente est en versin Beta.

Los nuevos proyectos de Java son co-patrocinados por cientos de millones de dlares en capitaldisponible de recursos tales como la Fundacin Java, un fondo comn de capital formado el veranopasado por 11 compaas, incluyendo Cisco Systems, IBM, Netscape y Oracle.

Hoy en da, puede encontrar la tecnologa Java en redes y dispositivos que comprenden desdeInternet y superordenadores cientficos hasta porttiles y telfonos mviles; desde simuladores demercado en Wall Street hasta juegos de uso domstico y tarjetas de crdito: Java est en todaspartes.

Principales razones que llevaron a crear JAVA :

1. Creciente necesidad por interactuar de mejor manera con el programa, es decir , tener

mas rapidez entre las acciones que actan en el programa.

2. Los objetivos del creador eran implementar una mquina virtual y un lenguaje con una

estructura y sintaxis similar a C++.

3. Java ha experimentado numerosos cambios desde la versin primigenia, JDK 1.0, as

como un enorme incremento en el nmero de clases y paquetes que componen la

biblioteca estndar.


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Tipos de Datos: Todo dato tiene un tipo, por ejemplo un carcter, un nmero entero o con puntodecimal. Un tipo de dato determina:

El rango de valores permitido El conjunto de operaciones que pueden actuar sobre dicho dato

El espacio de memoria que ocupar un dato de dicho tipo

La representacin interna del dato, por ejemplo: binario

Clasificacin: Los tipos de datosde Java se clasifican en:

TDP: Tipo de Dato Primitivo, por ejemplo:enteros, flotantes y caracteres

TDA: Tipo de Dato Abstracto, Clase Referencia, por ejemplo:cadenas,estructuras de datos, objetos, etc.

Nombre Tipos de datos en Java. No. 3


Analiza y utiliza los tipos de datos que se utilizan en java.

Saberes aadquirir

Construir loslineamientos

para iniciar a

trabajar con un

lenguajeorientado

aobjetos.

ManeraDidctica

de

Lograrlos

Analiza los diferentes tipos de datos que se

utilizan en java para el desarrollo de diversos

programas.


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43

Tipos de Datos Primitivos

Tipo

Dato Tamao Wrapper Descripcin

boolean 1 bit Boolean Falso o Verdadero

char16

bitsCharacter Carcter Unicode

byte 8 bits Byte Entero de 8 bits

short16

bits

Short Enteros pequeos

int32

bitsInteger Enteros normales

long64

bitsLong Enteros grandes

float

32

bits Float

Reales de

precisin normal

double64

bitsDouble

Reales de doble

precisin


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44

Operadores Aritmticos:

Suma + .

Resta - . Multiplicacin * .

Divisin / .

Resto de la Divisin %

Operadores Relacionales:Permiten comparar variables segn relacin de igualdad/desigualdad o relacin

mayor/menor. Devuelven siempre un valor booleano.

'>': Mayor que

'=': Mayor o igual que

'


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Operadores Lgicos:Nos permiten construir expresiones lgicas.

'&&' : devuelve true si ambos operandos son true.

'||' : devuelve true si alguno de los operandos son true.

'!' : Niega el operando que se le pasa.

'&' : devuelve true si ambos operandos son true, evalundolos ambos.

'|' : devuelve true uno de los operandos es true, evalundolos ambos.


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Sintaxis:

Comosedeclaranlasvariablesenjava?

publicStringnombre[]; //AssedeclaranlasvariablesenJava

publicdoubleprecio[];

publicintcantidad[];

publicdoublegastoXProducto;

publicdoublegastoTotal;

publicStringaux;

publicinti;

Nombre Sintaxis en java. No. 4


Analiza y conoce la forma de escribir en cdigo del lenguaje de programacin enjava.

Saberes aadquirir

Construir

los

lineamientos

para iniciar a

trabajar con un

lenguajeorientado

aobjetos.

ManeraDidctica

deLograrlos

Analiza y conoce la las sintaxis del lenguaje

java para el desarrollo y creacin de

programas.


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En el entorno de desarrollo Eclipse todo archivo se almacena dentrode un proyecto. Esto quiere decir que todo documento, carpeta,

archivo de cdigo fuente (.java) y cdigo compilado (.class) tiene queestar contenido dentro de un proyecto. As pues, el primer pasoantes de usar Eclipse para programar en Java es comprender laestructura de proyectos de Eclipse.

Es necesario crear un nuevo proyecto no slo para desarrollar unnuevo programa de Java, sino para editar tambin archivos ya existentes (como por ejemplo, unprograma ".java" almacenado en un diskette). Para crear un nuevo proyecto, seleccione en la lnea demens principal "File > New > Project...". Tambin es posible seleccionar "New > Project..." haciendoclic derecho en cualquier parte una vista de Eclipse (como por ejemplo, el Package Explorer o elResourceNavigator).

Nombre Entorno de eclipse. No. 6


Investiga, analiza y aplica eclipse as como los elementos de este y su usocontestando las siguientes preguntas.

Saberes aadquirir

Construir

los

lineamientos

para iniciar a

trabajar con un

lenguajeorientado

aobjetos.

ManeraDidctica

deLograrlos

Investiga, analiza de diversos conceptos para

el desarrollo de esta competencia


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Hay varios tipos de proyectos de Eclipse que pueden ser creados:

Para crear o editar programas Java, un "Java Project" debera ser creado. Ntese que dentrode un proyecto de Java tambin puede almacenarse toda la informacin relacionada con elproyecto (la cual no tiene por qu reducirse estrictamente a cdigo fuente, sino que tambinpuede contener documentacin y otros archivos relacionados).

Los "Simple Project" slo deberan crearse para almacenar documentos y otros archivos, pero

no cdigo Java que se desee compilar. Por ello, siempre que se creen archivos ".java" serarecomendable crear un "Java Project".

Los "Plug-in Development Project" se usan para aadir nuevos mdulos y funciones al entornoEclipse. Estos proyectos slo son necesarios si se es un desarrollador de Eclipse.

Los proyectos de "EMF" se utilizan para crear modelos de anlisis y diseo.

Puesto que este tutorial se centra en utilizar Eclipse para programar en Java, escogeremos crear unnuevo "Java Project" seleccionando "Java > Java Project" y haciendo clic en el botn "Next>" delasistente de creacin.

Tras esto, debe especificarse un nuevo nombre para el proyecto. Los proyectos profesionales senombran utilizando nombres de dominio dados la vuelta para evitar posibles conflictos de nombrado.


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Sin embargo, para un proyecto de uso interno cualquier nombre descriptivo ser suficiente. En esteejemplo, se ha llamado al nuevo proyecto "Eclipse Tutorial".

Si se usa el directorio por defecto, los archivos del proyecto se almacenarn en el directorio"[DirectorioDeInstalacin]\workspace\[NombreProyecto]". Tambin es posible especificar un directoriodiferente en el que guardar dichos contenidos.

Pese a que en este punto es ya posible terminar la creacin del nuevo proyecto haciendo clic en elbotn "Finish", es recomendable pulsar de nuevo el botn "Next>" para definir explcitamente de estamanera una carpeta fuente para los archivos ".java" desde el principio. Las carpetas fuente ("SourceFolders") almacenan los archivos de cdigo fuente de Java (.java), de manera que Eclipse sepadnde encontrarlos y pueda realizar la compilacin automtica de los mismos cada vez que unarchivo sea guardado.

Para crear dicha carpeta fuente seleccione la pestaa de "Source" y pulse el botn "Add Folder...".Seleccione el proyecto recientemente creado y pulse el botn "Create New Folder". Un buen nombrepara esta carpeta fuente podra ser sencillamente "src". Tras especificar dicho nombre, pulse "Ok". Ala pregunta de si desea actualizar la carpeta de salida de archivos compilados, debera responderafirmativamente. De este modo, los archivos ".class" que resulten de la compilacin de los ".java"almacenados en la carpeta fuente irn a parar a la carpeta "\bin". Pulse el botn "Finish" para


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terminar el proceso de creacin del nuevo proyecto. Si se nos pregunta si deseamos pasar a laperspectiva de Java, deberamos responder afirmativamente.

El proyecto recin creado debera parecerse a este, tal y como lomuestra la vista "Navigator".

En Eclipse 3.0 la creacin de proyectos es un tanto diferente a Eclipse 2.x. An puededefinirse una carpeta cualquiera para almacenar los proyectos. Pero ahora los pasosanteriormente expuestos acerca de la creacin de una estructura adecuada de carpetasfuente y destino pueden omitirse, ya que en la nueva versin de Eclipse basta con marcar la

opcin "Createseparatesource and output folders" para construir de forma automtica la estructura dearchivos deseada.

Como ya se mencion anteriormente, para editar un elemento existente debera ser primeroimportado dentro de un proyecto de Eclipse. Esto puede hacerse desde el men "File >Import..." obien pulsando con el botn derecho en cualquier punto de la vista del "PackageExplorer" o del"ResourceNavigator". Para seleccionar un archivo o directorio hay que seleccionar "File system" en elsub men de importacin. Entonces slo habr que recorrer los directorios marcando los archivos quese deseen importar as como el proyecto y la carpeta destino.


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Es importante tener en cuenta que todo elemento que se importa en Eclipse se duplica. Esto significaque borrar la copia que Eclipse est manejando no borrar el archivo original, de manera que seseguir teniendo una copia de reserva. Sin embargo, si se usa la opcin de importar un proyecto deEclipse ya existente, los contenidos de dicho proyecto sern duplicados. As que hay que serespecialmente cuidadoso al borrar proyectos importados del entorno de trabajo de Eclipse, ya que esposible que otras copias de backup de dicho proyecto no existan.

Todo archivo creado mediante la utilizacin de Eclipse puede ser exportado como un archivo normal(seleccionando Export... > File System), como un archivo ".jar" e incluso como archivos comprimidosen ".zip". El proceso que hay que seguir es similar al proceso recientemente explicado para importararchivos, slo que seleccionando ahora la opcin "Export".

Tambin es posible copiar, cortar y pegar archivos y carpetas desde Eclipse hasta los directorios delsistema operativo (por ejemplo, del explorador de Windows) y viceversa (seleccionando un archivo,pulsando CTRL+C, seleccionando la carpeta destino dentro de Eclipse y pulsando CTRL+V).


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NombreMapa mental.

No. 1


Elabora un mapa mental como retroalimentacin acerca del entorno de eclipse.



ManeraDidctica de

Lograrlas

Analiza, reflexiona y aplica los conocimientos adquiridos del entorno de eclipse.

Podrsrealizarloenhojas

blancasademspodrs

utilizarcoloresydemsque

sean

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para

esta

actividad


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NombreInstalacin de Eclipse No. 1


Disear y construir programas bajo el paradigma orientado a objetos utilizandoeficaz y eficientemente un entorno de desarrollo convencional.

Atributos de la

competencia Construir los lineamientos para iniciar a trabajar con un lenguaje orientado

a objetos.


Descarga de Internet el IDE indicado por el Docente y guarda el ejecutable en tudispositivo de almacenamiento.


Docente

Proporcionar la informacin as como el software necesario para que losestudiantes elaboren la practica solicitada


apoyoComputadora, dispositivo de almacenamiento.



ManeraDidctica de

Lograrlas


Recuerda

No

olvidar

tu

dispositivode

almacenamientoconelJDK

quedescargaste.


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Nombre Realizacin de Programas Orientados a Objetos No. 2


Disear y construir programas bajo el paradigma orientado a objetos utilizando eficaz yeficientemente un entorno de desarrollo convencional.

Atributos de la

competencia Construir los lineamientos para iniciar a trabajar con un lenguaje orientado a

objetos.


Aplica los conocimientos adquiridos anteriormente y realiza tu primer programa consintaxis en java.


Docente

Proporcionar la informacin as como el IDE necesario, para que los estudianteselaboren la practica solicitada


apoyoComputadora, dispositivo de almacenamiento y el IDE adecuado

Competencias


Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.

ManeraDidctica de

Lograrlas



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Como has visto hemos llegado al fin de esta competencia y pudiste comprender el significado de

programacin orientada a objetos, utilizacin del diagramas UML as como conocimiento de la

sintaxis en java y sobre todo el eclipse, con todo esto ya estas listo para utilizar esta herramienta y

crear programas

Por lo tanto te felicitamos porque si t llegaste hasta aqu significa que sigues avanzando, y

esperamos que nada ni nadie te detenga. Te invitamos a que contines, pregunta a tu maestro todas

las dudas que tengas y vers que el futuro ser mucho mejor para ti.

FELICIDADES!!! Y TE INVITAMOS A QUE AHORA EMPRENDAS EL VIAJE AL MUNDO DE LA

PROGRAMACION Y PUEDAS IMPLEMENTAR LO HASTA AQU APRENDIDO


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Esta gua fue concebida como un medio de aprendizaje en la educacin tcnica de nivel medio

superior, y de ninguna manera se pretende que sea un sustituto del docente, por el contrario, sebusca que sirva como un medio de apoyo a la dinmica del proceso de enseanza aprendizaje, alorientar la actividad del alumno en el aprendizaje desarrollador, a travs de situaciones problemticasy tareas que garanticen la apropiacin activa, crtico - reflexiva y creadora de los contenidos, con laadecuada direccin y control de sus propios aprendizajes.

La gua est integrada por dos competencias:

1. Conocer las etapas del anlisis, diseo y programacin orientado a objetos.

2. Disear y construir programas bajo el paradigma orientado a objetos utilizando eficaz y

eficientemente un entorno de desarrollo convencional.

El desarrollo de estas competencias permite cubrir bsicamente con el Resultado de Aprendizaje delSub mdulo dos, Ap licar los conceptos de programacin or ientada a ob jetos con arqui tec tu raWeb, ya eres capaz de aplicar los conceptos de programacin orientada a objetos con arquitecturaweb para construir programas y utilizar los tipos de datos abstractos lineales en la solucin deproblemas computacionales.

La forma de evaluar el presente Submdulo es en primer trmino considerando los instrumentos deevaluacin, los cuales determinan el producto y el desempeo, derivados de cada una de las

prcticas plasmadas en la gua.


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Java 2. Curso de Programacin,Francisco Javier Ceballos. Editorial Ra-Ma.

Programador Certificado Java 2. Curso Prctico , Antonio J. Martin Sierra. EditorialAlfaOmega.

Metodologa de la programacin orientada a objetos , Leobardo Lpez Romn, EditorialAlfaomega.

Links:

http://java.ciberaula.com/articulo/tecnologia_orientada_objetos

http://www.desarrolloweb.com/articulos/499.php

http://www.slideshare.net/f100999/procesounificadodedesarrollodesoftwarepresentation

Imgenes

http://profejavaoramas.blogspot.mx/2010/07/abstraccion.html


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PPROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS: (POO u OOP segn siglas en ingls) es un

paradigma de programacin que define los programas en trminos de "clases de objetos", objetosque son entidades que combinan estado (es decir, datos), comportamiento (esto es, procedimientos omtodos) e identidad (propiedad del objeto que lo diferencia del resto). La programacin orientada aobjetos expresa un programa como un conjunto de estos objetos, que colaboran entre ellos pararealizar tareas.

OBJETO: entidad provista de un conjunto de propiedades o atributos (datos) y de comportamiento ofuncionalidad (mtodos). Corresponden a los objetos reales del mundo que nos rodea, o a objetosinternos del sistema (del programa).---

Relaciones:permiten que el objeto se inserte en la organizacin y estn formadas esencialmente porpunteros a otros objetos.

Propiedades:distinguen un objeto determinado de los restantes que forman parte de la mismaorganizacin y tiene valores que dependen de la propiedad de que se trate. Las propiedades de unobjeto pueden ser heredadas a sus descendientes en la organizacin.

Mtodos:son las operaciones que pueden realizarse sobre el objeto, que normalmente estarnincorporados en forma de programas (cdigo) que el objeto es capaz de ejecutar y que tambin ponea disposicin de sus descendientes a travs de la herencia

CLASE: definiciones de las propiedades y comportamiento de un tipo de objeto concreto. Lainstanciacin es la lectura de estas definiciones y la creacin de un objeto a partir de ellas.

MTODO: algoritmo asociado a un objeto (o a una clase de objetos), cuya ejecucin se desencadenatras la recepcin de un "mensaje". Desde el punto de vista del comportamiento, es lo que el objetopuede hacer. Un mtodo puede producir un cambio en las propiedades del objeto, o la generacin deun "evento" con un nuevo mensaje para otro objeto del sistema.


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EVENTO: un suceso en el sistema (tal como una interaccin del usuario con la mquina, o unmensaje enviado por un objeto). El sistema maneja el evento enviando el mensaje adecuado al objetopertinente.

ABSTRACCIN: Cada objeto en el sistema sirve como modelo de un "agente" abstracto que puede

realizar trabajo, informar y cambiar su estado, y "comunicarse" con otros objetos en el sistema sinrevelar cmo se implementan estas caractersticas. Los procesos, las funciones o los mtodospueden tambin ser abstrados y cuando lo estn, una variedad de tcnicas son requeridas paraampliar una abstraccin.

ENCAPSULAMIENTO: Significa reunir a todos los elementos que pueden considerarsepertenecientes a una misma entidad, al mismo nivel de abstraccin. Esto permite aumentar lacohesin de los componentes del sistema. Algunos autores confunden este concepto con el principiode ocultacin, principalmente porque se suelen emplear conjuntamente.

POLIMORFISMO: comportamientos diferentes, asociados a objetos distintos, pueden compartir elmismo nombre, al llamarlos por ese nombre se utilizar el comportamiento correspondiente al objetoque se est usando. O dicho de otro modo, las referencias y las colecciones de objetos puedencontener objetos de diferentes tipos, y la invocacin de un comportamiento en una refer

antologia ceyte

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