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ESCUELA ESPECIAL DE NERQUIHUE
“PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)”
Durante los últimos años se ha incrementado el compromiso
nacional por procurar responder a las necesidades educativas
especiales de niños y jóvenes con discapacidad intelectual que
han tenido la posibilidad de compartir experiencias de
enseñanza aprendizaje en ambientes absolutamente
normalizadoras. Todo ello, gracias a las políticas de igualdad,
equidad y calidad.
La experiencia nos ha enseñado que es posible el sueño de
integración escolar. Sin embargo, consideramos que esta
determinada para un grupo de personas con Rango intelectual
especifico.
Tras un proceso de evaluación de desarrollo del programa de
integración escolar comunal, consideramos que se hizo
necesario buscar alternativas educativas para niños y jóvenes
que requieren de educación personalizada y multiprofesional,
basada en planes de trabajo multifocalizados , adaptados ,
flexibles y no convencionales.
Por ello, la escuela especial Nerquihue, desde su origen ha
tenido la finalidad de convertirse en una alternativa
educacional de calidad para Lolol y comunas cercanas.
Este concepto de calidad no sólo esta referido a entregar a los
alumnos las herramientas instruccionales y cognitivas, necesarias
para una adecuada integración a la sociedad, sino también
formar en valores sociales y personales íntegros y sólidos; formar
personas respetuosas, solidarias leales, condescendendientes,
comprometidas , solidarias , amables , cooperadoras, calidas y
empáticas.
Nuestro proyecto consiste básicamente en consolidar una
escuela que tenga como finalidad acoger, favorecer, apoyar,
orientar cognitiva, social y laboralmente a sus alumnos,
entregándoles la posibilidad de de nivelar sus aprendizajes
para evitar así el fracaso y la deserción escolar, además,
mejorar la calidad de vida de aquellos niños y jóvenes con
menor potencialidad cognitiva.
Además refuerza el rol de padres, madres y apoderados como
actores poseedores de DERECHOS Y OBLIGACIONES frente al
desarrollo de los hijos y a las propuestas curriculares que el
establecimiento propone.
En este proyecto se valora la participación de todos los
miembros que componen la comunidad educativa,
especialmente de directivos, docentes y asistentes de la
educación, quiénes consensuaron opiniones, ideas,
sugerencias y visiones sobre “ LA ESCUELA QUE QUEREMOS ”
plasmando en éste proyecto educativo institucional sus
expectativas, sueños y anhelos.
Como agente que lidera éste proyecto extiendo una invitación
a todos los actores de la comunidad educativa para que
adopten actitudes innovadoras , proactivas y de pertenencia
con la escuela , y así contar con todo el potencial humano en
beneficio del desarrollo de habilidades funcionales para la
vida , habilidades sociales , cognitivas y sociolaborales en los
alumnos, contribuyendo con ello a una integración real y
movilidad social que disminuya la desigualdad.
A continuación entregamos con orgullo a toda la comunidad
de la Escuela Especial Nerquihue el presente Proyecto
Educativo Institucional, para que se interiorice desde sus
inicios, en todo el quehacer e historia del establecimiento
educacional.
Queremos que este Proyecto Educativo Institucional, sea leído
por padres y apoderados, profesores, asistentes técnicos y
alumnos, pero por sobretodo deseamos que sea internalizado
por todos los que forman y formarán parte de esta comunidad
educativa.
Esta es nuestra invitación y nuestro sueño, ésta es la misión a la
que estamos llamados hoy día y la que queremos compartir
con ustedes.
Afectuosamente.
INDICE
1. Reseña histórica
2. Marco teórico doctrinal
Visión
Misión
Ideario
3. Marco situacional
4. Análisis estratégico FODA
RESEÑA HISTORICA
La Escuela Especial Nerquihue es una institución educacional
Municipalizada, que ofrece servicio educativo a alumnos y
alumnas con Necesidades Educativas Especiales, derivadas de
discapacidad intelectual.
Está ubicada en el sector de Nerquihue y fue creada bajo el
decreto cooperador nº 510 el día 25 de abril del año 2002.
Su misión es brindar educación de calidad a sus alumnos, a
través de una pedagogía centrada en el desarrollo, refuerzo
y potenciación de capacidades , habilidades y destrezas en
áreas cognitivas , artísticas, deportivas , sociales y laborales,
que le permita a sus educandos una real preparación ante la
vida y el trabajo.
Actualmente el establecimiento atiende a 15 alumnos en
los niveles Pre -básico, Básico, y Laboral, provenientes de las
comunas de Lolol y Paredones.
Funciona bajo el régimen de Media Jornada para el nivel
Pre -básico y Jornada Escolar Completa para los niveles básicos
y laboral.
Cuenta con un equipo multiprofesional compuesto por:
1 educadora diferencial especialista en trastornos de
aprendizaje y desarrollo/ lenguaje - audición y discapacidad
intelectual, 2 profesores de educación general básica con
mención en Necesidades Educativas Especiales, 1 profesor de
educación física con mención en discapacidad ,1
Fonoaudiólogo, 1 kinesiólogo,1 psicólogo, 2 asistentes de aula y
3 monitores de talleres laborales.
Esta institución ha recibido el reconocimiento del ministerio de
educación por su Excelencia Académica desde el año 2006 a
la fecha.
Otro aspecto importante, lo constituye el esfuerzo por acercar
al alumnado con discapacidad intelectual leve y moderada a
las bases curriculares de educación básica regular,
especialmente en los Sectores de Aprendizaje de Lenguaje y
Matemática para posibilitar la validación de sus estudios y con
ello, alcanzar en un futuro mejores puestos de trabajo.
IDEARIO EDUCATIVO
Presentamos a continuación aquellos temas que constituyen el
ideal pedagógico y educativo de la Escuela Especial
Nerquihue; las ideas en las cuales nuestra escuela cree, los
valores que sostiene, las convicciones que posee, los
fundamentos que inspiran el proyecto educativo y nuestra
misión:
Creemos en una educación integradora, que ayude a
cada alumno de nuestra escuela en el difícil camino de
convertirse en una persona sujeta a derechos y deberes.
Postulamos a una educación centrada en el alumno, en la
que puedan reforzarse, estimularse y desarrollarse al
máximo todas las potencialidades y capacidades de los
alumnos de nuestro establecimiento educacional.
Deseamos instaurar un tipo de educación que sea capaz
de tomar lo mejor de las distintas perspectivas
pedagógicas, orientaciones curriculares y opciones
metodológicas, para trabajar bajo un modelo educativo
que potencie el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proponemos un estilo educativo que sea integrador de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Deseamos una escuela en la que se proponga la expresión
artística y el deporte como una forma de desarrollo de la
persona, educando en el sentido de pertenencia a un
grupo, trabajo en equipo y de valores como la lealtad,
responsabilidad , altruismo, honestidad, compañerismo,
gratitud, tolerancia , compromiso , etcétera , desde una
perspectiva de sana competencia, participación ,
diversión y formación de hábitos para la vida.
Proponemos un tipo de educación que ponga atención
en las diferencias individuales de los alumnos, a sus ritmos
de aprendizaje y estilos cognitivos, para lograr así
enseñanzas pertinentes a las habilidades personales de
cada estudiante posee.
Pensamos que los alumnos deben ser el centro del proceso
educativo, por ello, el currículo escolar y las metodologías
aplicadas deben de mirar de cara al alumno, y desde sus
necesidades e interéses poder convertirse en relevantes y
coherentes a sus necesidades.
Esperamos que nuestros alumnos sean personas semi-
independientes o autónomos en un alto porcentaje,
desenvolviéndose lo mejor posible en la vida.
Deseamos una familia comprometido en torno a la
escuela, preocupadas de los temas educativos de sus
hijos. Familias que confíen y respalden a la escuela y a las
acciones que ésta emprenda.
Queremos apoderados que sean capaces de ponerse la
camiseta por la escuela, que sean participes activos de la
comunidad educativa, sin descuidar el rol que les es propio
como padres, respectando los conductos regulares y
normas internas.
Queremos un equipo multidiciplinario de excelencia
profesional y humana; personas honestas, con capacidad
critica y autocrítica, que sean capaces de dar lo mejor en
pro de los alumnos.
Buscamos profesores que sepan llegar a sus alumnos, que
deseen conocerlos de cerca y que puedan acompañarlos
personalmente en el recorrido que harán hacia la
madurez, basados en una relación de confianza y respeto
mutuo.
Deseamos docentes, especialistas y funcionarios con
espíritu de servicio.
Esperamos que nuestros docentes puedan ser agentes de
innovación y cambio educativo, que manejen
metodologías y estrategias de enseñanzas motivadoras,
lúdicas y pertinentes a las necesidades de sus alumnos.
Queremos docentes informados sobre contingencia
educacional.
Queremos docentes y funcionarios proactivos y
motivadores.
Creemos que todos los miembros de la unidad educativa
deben desarrollar la lealtad y fidelizacion con la institución
escolar.
Consideramos que todos los funcionarios deben actuar
con ética profesional.
Pensamos que los docentes y asistentes deben ofrecer
educación de calidad y apoyo a los alumnos,
capacitándose permanentemente.
Creemos que los alumnos de nivel laboral deben
desarrollar competencias de tipo sociolaboral que les
permita una vez egresados, acceder a un trabajo
remunerado y permanecer en él.
Creemos que el respeto debe ser el centro de las
relaciones entre los distintos actores de la comunidad
educativa.
Nuestros alumnos deben actuar responsablemente en
todos los aspectos escolares.
Pensamos que nuestro actuar debe ser guiado por el
cariño y afecto mutuo.
La solidaridad y compañerismo debe destacar en el
actuar de los miembros del establecimiento.
Los alumnos deben desarrollar la solidaridad entre ellos,
especialmente con aquellos con mayor discapacidad.
MISION
Reconocer y valorar como característica del ser humano “la
diversidad”, poniendo al alcance de los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales servicios y opciones
educativas que permitan el máximo desarrollo de sus
capacidades, habilidades y destrezas.
Entregar a los alumnos conocimientos y las herramientas a
nivel cognitivo, funcional y social que les permita desarrollarse
integralmente y lograr una adecuada preparación para
enfrentar la vida y el futuro laboral de acuerdo a las
características y capacidades personales de cada alumno.
VISION
La escuela pretende constituirse en una institución al servicio de
la comunidad de Lolol y comunas cercanas.
Que brinde servicio educativo a alumnos con Necesidades
Educativas transitorias y permanentes.
Compuesto por un equipo de trabajo multidisciplinario,
proactivo y afectivo. Con gran compromiso y vocación en su
quehacer. Donde sus profesionales tengan la función de
apoyar pedagógica, psicológica, kinésica, fonoaudiológica,
laboral y socialmente a sus educandos.
Contar con el apoyo y compromiso de los padres y
apoderados, alumnos, autoridades y comunidad en general
para el logro de todas las metas institucionales.
ANALISIS ESTRATEGICO FODA
Fortalezas:
1.- Beneficiarse nuevamente como colegio con la excelencia
académica (SNED) reconocida por el Ministerio de Educación.
2.-Poseer un Equipo Multiprofesional formado por:
fonoaudióloga, kinesiólogo, psicólogo, profesor de educación
especial, profesores de educación general básica y profesor de
educaron física que apoyan el proceso educativo y formativo
de los alumnos.
3. Conformación de cursos con poca cantidad de alumnos.
4. Espacio físico e infraestructura amplia y adecuada para
niveles básico y laboral.
5. Existencia de Centro de Padres y Apoderados del
Establecimiento con Personalidad Jurídica.
6. Equipamiento de Laboratorio de Computación.
7. Funcionamiento de Talleres de Jornada Escolar Completa.
8. Traslado Escolar de Alumnos Gratuito.
9. Personal con carga horario adecuada.
10. Personal comprometido con su labor.
11. Alumnos cooperadores y entusiastas.
12. Buen nivel de relaciones interpersonales entre alumnos y
personal.
13. Locomoción municipal para el traslado del personal del
establecimiento.
14. Sala kinésica completamente equipada para la atención
de alumnos.
Oportunidades:
1. Acceso de alumnos a trasporte desde el domicilio a la
escuela y viceversa.
2. Existencia de transporte municipal para salidas extraescolares
a diferentes lugares dentro y fuera de la comuna.
3. Existencia de redes de apoyo comunales y externas.
4. Espacio amplio para habilitar nuevos espacios educativos.
5. Acceso a postulación de proyectos municipales y
ministeriales.
6. Posibilidad de mejorar y restaurar infraestructura del
establecimiento.
Debilidades:
1. Insuficiente implementación en conectividad (Internet).
2. Insuficiente implementación en material de didáctico.
2. Falta de accesibilidad a puestos de trabajo real, donde los
alumnos del nivel laboral puedan capacitarse e insertarse.
3. Falta de techumbre en multicancha.
4. Carencia de recursos económicos y materiales para mejorar
gestión escolar y administrativa.
5. Dificultad de comunicación y conexión con Departamento
de Educación de la Comuna y otras dependencias.
6. Mínimas capacitaciones a directivos, docentes y asistentes de
la educación en relación a temas atingentes a educación y
educación especial.
7. Falta de implementación de Talleres de Jornada Escolar
Completa.
8. Poco compromiso por parte de padres /apoderados y
autoridades comunales con el establecimiento.
9. Poca preocupación por parte del sostenedor y Jefe Daem
hacia la unidad educativa.
10. Nula inyección de recursos municipales al establecimiento.
Amenazas:
1. Considerable cantidad de alumnos provenientes de familias
disfuncionales y vulnerables.
2. Ubicación geográfica del establecimiento.
3. Falta de locomoción colectiva para acceder al
establecimiento.
4. Bajo compromiso y apoyo de los padres en el proceso
educativo de sus hijos.
5. Posibilidad de deserciones de alumnos por causas culturales.
POBLACIÓN BENEFICIARIA
El establecimiento educacional atiende a alumnos con
discapacidad intelectual en sus distintos rangos.
Los niveles educativos se forman basándose en el nivel
cognitivo, maduracional y de desarrollo que
posean los estudiantes .
Actualmente se trabaja con tres niveles y/ o grupos de niños y
jóvenes.
El primero, lo forman un porcentaje reducido de alumnos que
presentan nivel cognitivo en los rangos severo- profundo.
El segundo grupo, lo conforman alumnos con CI moderado en
rango superior e inferior.
Y tercer grupo, lo constituyen alumnos con CI leve – moderado
en nivel superior.
NIVELES DE ATENCIÓN
Los niveles educativos que imparte el establecimiento
educacional son:
Nivel pre-básico
Este nivel atiende a alumnos
Nivel básico
En este nivel se trabaja con dos grupos de alumnos;
El primero, lo forman alumnos que presentan nivel cognitivo en
los rangos severo- profundo y que producto de ésta condición
intelectual, requieren de un proceso de intervención
pedagógica basado en programas educativos individuales
que desarrollen y refuercen aprendizajes funcionales -
significativos a nivel personal y social.
El segundo, lo conforman alumnos con mayor potencial
cognitivo- sensorial, para trabajar el currículo común de
educación básica y educación parvularia de manera
adaptada. Considerando siempre ritmos, tiempos y estilos de
aprendizajes, además del refuerzo de habilidades a nivel de
autonomía personal y prelaboral.
Nivel laboral
Este nivel atiende a alumnos con discapacidad cognitiva leve
y moderada, el lineamiento central de este nivel es enriquecer
a los alumnos de conocimientos y técnicas sociolaborales para
el desarrollo de un oficio , que le sirva como fuente de trabajo
en un futuro y así lograr instaurarse laboralmente a la sociedad.
El nivel prepara a sus alumnos en los siguientes oficios:
1. Cultivo y manejo agrícola básico.
2. Preparación de comidas caseras.
3. Bordado y manualidades básicas.
El taller de Cultivo y manejo agrícola esta dirigido a varones,
sin embargo, existe horas durante la semana donde se
integra a alumnas del nivel laboral y básico para que apoyen
el trabajo de los varones.
Los talleres de cocina, bordado y manualidades esta dirigido
a damas y varones.
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
La escuela Especial Nerquihue funciona bajo los decretos de
educación especial Nº 87 de 1990 y el Nº 170, se rige por los
planes y programas propuestos por el ministerio de educación
en los niveles educativos prebásico y básico.
El lineamiento vertebral en el cual se orienta la unidad
educativa se centra en el alumno como persona, es decir, que
el trabajo educativo instaurado, busca el desarrollo evolutivo
del educando a nivel emocional, cognitivo, funcional, personal,
ético y moral.
El trabajar bajo este lineamiento obliga al establecimiento a
poseer las siguientes características;
ABIERTO: Que permita incorporar nuevos aprendizajes y
realidades sociales, partiendo de un currículo ecológico,
potenciando la participación de todo la unidad educativa.
FLEXIBLE: Ser flexible ante las nuevas exigencias y las distintas
realidades, por lo tanto éste es adaptable a los diversos
contextos.
EQUILIBRADO: Los elementos que se deben incorporar deben ser
capaces de integrar no solo contenidos obligatorios del
currículo, sino también valores como objetivos y contenidos de
enseñanza.
INTEGRADOR: Debe ser integrador de las diversas áreas y
sectores funcionales de aprendizaje, para conseguir un trabajo
en conjunto con los diversos estamentos que componen el
establecimiento en una mirada multidisciplinaría.
MOTIVANTE: Tratando de favorecer las funciones cognitiva el
facilitador es la motivación constante frente a las diversas
situaciones que se expone al alumno.
El área curricular se focaliza y desarrolla de la siguiente
manera:
El nivel básico “retos múltiples “trabaja con un currículo especial
denominado “currículo funcional” este tiene por finalidad
desarrollar en los alumnos con discapacidad cognitiva severa y
profunda mayor autonomía e independencia personal y social
para desenvolverse en su entorno próximo.
El nivel laboral, se rige por los planes de educación básica
regular en base a lo vertebral y funcional de los contenidos
mínimos y objetivo trasversales. Sin embargo nuestras directrices
pedagógicas se basan en un modelo de organización
personalizada, basada en aptitudes, habilidades de los
alumnos. Modelo de trabajo orientado a fortalecer
aprendizajes no solo a nivel cognitivo, sino a nivel social,
personal, físico, artístico, vocacional y valorizo.
Las herramientas técnicas pedagógicas utilizadas en la
planificación y organización del proceso enseñanza –
aprendizaje en el establecimiento son:
Programas educativos anuales
Adecuaciones curriculares
Planificaciones bimensuales
Planificaciones semanales
Listas de cotejo
Los procesos de monitoreo y evaluación de aprendizajes en
las diferentes áreas de trabajo se realizan mensual y
bimensualmente.
ANTECEDENTES HISTORICOS DE LOS EX – ALUMNOS
En el establecimiento desde el año 2002 a la fecha se
registran las siguientes situaciones:
SITUACION CANTIDAD DE ALUMNOS
Egresos 8
Inclusión a Proyecto de
integración escolar
6
Traslados a otras escuelas
especiales.
2
Traslados a escuelas básicas
regulares( sin estar de alta)
2
Deserciones 25