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Aprestamiento integralniños menores de6 años
UNIVERSIDAD PRIVADA LOS ANDES
FILIAL LIMA
EDUCACION INICIAL
OBJETIVO GENERAL
CONOCER EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA ETAPA DEL PREESCOLAR QUE SE LOGRA A TRAVES DE LAS DIFERENTES DIMENSIONES LOGRANDO UN DESARROLLO INTEGRAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS ADQUIRIR CONOCIMENTOS
SOBRE LO QUE SE PUEDE ENSEÑAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL PREESCOLAR.
CONOCER ESTRATEGIAS QUE ME PERMITAN ENSEÑAR DE MANERA SIGNIFICATIVA A LOS ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN EL GRADO PREESCOLAR.
RECONOCER QUE EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS ES UN PROCESO QUE SE LOGRA POR MEDIO DE LAS DIFERENTES DIMENSIONES
EDUCACION PREESCOLAR
Que es la educación preescolar:
Es el primer nivel de educación tiene como mínimo un grado obligatorio que es transición ofrecido a niños de 5 años de edad ofreciendo una educación integral atendiendo al niño enforna completa biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo, espiritual lo que conocemos como dimensiones
objetivos de la educación preescolar
Conocimiento del cuerpo y sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.
Crecimiento armónico y equilibrado del niño facilitando
aprestamiento, motricidad, motivación para la lectoescritura
El desarrollo de la creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad
Ubicación espacio temporal
Desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión
Participación de actividades lúdicas con otros niños
El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural , familiar y social
Reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamientos
Vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños y su medio
La formación de hábitos de alimentación higiene personal aseo y orden que genera conciencia sobre el valor y necesidad de la salud
Promoción del aprendizaje significativo
1. ¿Que es enseñar?
Facilitar el aprendizaje significativo del estudiante a través de diferentes estrategias de enseñanza
2. ¿Qué significa aprender?
es comprender e interpretar el mundo y a nosotros mismos para trasformar la realidad en que vivimos
COMPRENDE E
INTERPRETA
DESAFIO
MUNDO
PROCESO INTEGRAL
APRENDER
APRENDER A APRENDER
1 Desarrollar la capacidad para el aprendizaje
2. Desarrollar una actitud productiva.
3. Habilidades para el análisis y la síntesis
4. Tener disciplina intelectual
5. Flexibilidad en el pensamiento y en la
6. Disposición de cambio
Estudio autónomo capacidad de anticipación
Capacidad de confrontación
Búsquedapermanente Riesgo
Indagación curiosidad
Capacidad de asombro
Partir de la pregunta
Abrir nuevas perspectivas
Nuevas respuestas
Capacidad de anticipación
Estimula la curiosidad intelectual y voluntad de saber
El estudiante en el proceso de aprender a aprender
Nuevas relaciones
Auto motivación
Auto determinación
Compromiso
Auto-control
Auto- disciplina
Principios orientadores
INTEGRIDAD:
Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como un ser único
PARTICIPACION:
Reconoce el trabajo en grupo como espacio propicio para la aceptación de si mismo y del otro en un intercambio de experiencias
LUDICA
Reconoce el juego como un medio dinamizador en la vida del educando
CURRICULO:
Se concibe como un proyecto permanente de construcción e investigación pedagógica
dimensiones
Comprender quienes son los niños y niñas que ingresan al nivel de educación preescolar, y al hacerlo le dan sentido y lo hacen posible, remite necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de desarrollo, desde su propia individualidad en donde se manifiestan las condiciones de su medio social y cultural al cual pertenecen.
Dimensión comunicativa
OBJETIVO: Favorecer la comunicación, verbalización y expresión verbal, gestual y grafico del pensamiento, sentir el medio o entorno que esta conociendo
AREAS:
+ lengua castellana
+ idioma extranjero
Dimensión cognoscitiva
OBJETIVO: Promover el desarrollo de pensamientos básicos para iniciar el niño en el conocimiento de las primeras nociones espacio-temporal constantes del objeto y de los números, relaciones y operaciones
AREAS:
+ Matemáticas
+ Informática
+ Ciencias naturales
+Ciencias sociales
Dimensión ética y valores
OBJETIVO: Incrementarformación en valores para el diario vivir.
AREAS:
+ Conocimiento social
+ Educación ambiental
+Educación sexual
+ Cultura ciudadana
+ Educación valores
Dimensión corporal
OBJETIVO: Fortalecer, ejercitación sensorial coordinación fina y gruesa.
AREAS:
+ Educación física
+ Danza
+ Psicomotricidad fina y gruesa
Dimensión estética
OBJETIVO: Promover el desarrollo de la sensibilidad del niño ante el mundo que lo rodea
AERAS:
+ Artística
+ Música
Dimensión religiosa y moral
OBJETIVO: Propiciar contacto con Dios.
AREAS:
+Religión
Dimensión socio-afectiva
OBJETIVO: Propiciar un ambiente que le permita al niño adaptarse a la vida escolar.
AREAS.
+ Educación en valores
ASPECTOS QUE CONTEMPLAN LA PLANIFICACION CURRICULAR
Estándares
Criterios de desempeño
Aspectos a evaluar
Un cuadro que contempla:
Contenidos significativos
Estrategias
Competencias
Evaluación
Rubrica (escala valorativa)
Aspectos a evaluar
Desempeño alto, básico, bajo
ESTANDARESSon criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños y niñas, establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber, saber hacer, en cada una de las áreas y niveles son guía referencial para que todas las instituciones escolares ofrezcan la misma calidad de educación.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Expresan el que y como se espera el desempeño del estudiante para que sea considerada competente, aluden al resultado esperado de la unidad de competencia y a un enunciado evaluativo de la calidad que ese resultado debe presentar.
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
Es la apuesta para lograr el aprendizaje significativo en los estudiantes ávidos de conocimiento que puedan aplicar a su vida cotidiana.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Métodos y estrategias que utiliza en docente en el proceso de enseñanza, aprendizaje.
COMPETENCIAS
Es saber hacer bien.
EVALUACION
Proceso que valora los alcances de los estudiantes durante el aprendizaje