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Asociación Chilena de Municipalidades

Cartagena, octubre de 2009

Prof. Jaime M. Veas SánchezJefe

División de Educación General

“Vivimos tiempos exponenciales”Rodrigo GuendelmanPeriodista, La tercera.

• Hubo un tiempo que fue hermoso y pausado, el tiempo libre era realmente libre.

• Todos sabemos que el mundo anda a otra velocidad, lo que nos rodea es una verdadera aplanadora, un ascensor de desplazamiento exponencial que rompe paradigmas día a día.

• Los 10 trabajos que serán más demandados en el 2010 no existían hace cinco años.

• La información técnica se duplica cada dos años !!!!!

• Cuando un estudiante que comienza hoy una carrera de formación técnica esté en tercer año, notará que la mitad de lo que aprendió en su primer año está obsoleto.


• El 96% de lo jóvenes es miembro de alguna red social, léase:

- Twitter - Facebook - MySpace


Entonces…….

A los jóvenes no hay que prepararlos para

desenvolverse en el futuro………………

Hay que darles herramientas para

INVENTARLO !INVENTARLO !

Nuestras escuelas y liceos en el nuevo contexto normativo que prescribe la LGETITULO PRELIMINAR: “Normas Generales” (art. 1° al 16°)• Párrafo 1° “Principios y fines de la Educación”• Párrafo 2° “Derechos y Deberes”

TÍTULO I: “De los niveles y modalidades educativas” (art. 17° al 24°)

TÍTULO II: (art. 25° al 44°)• Párrafo 1° “Requisitos mínimos de la educación parvularia, básica y media”• Párrafo 2° “Calificación, validación y certificación de estudios y licencias de educación básica y media”

TÍTULO III: “Reconocimiento oficial del Estado a Establecimientos Educacionales que impartan enseñanza en los niveles de educación parvularia, básica y media” (art. 45° al 51°)

TÍTULO IV: “Del Consejo Nacional de Educación” (art. 52° al 69°)

TÍTULO FINAL: (art. 70° al 72°) ARTÍCULOS TRANSITORIOS (10)

Geografía de la LGEGeografía de la LGE

• La Ley N° 20.370, General de Educación:

– Regula los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa;– Fija los requisitos mínimos de los niveles de educación parvularia, básica y

media;– Regula del deber del Estado de velar por su cumplimiento;– Establece los requisitos y el proceso para el Reconocimiento Oficial;– Lo anterior, con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la

equidad y calidad de su servicio.

• Define a la educación como un proceso de aprendizaje permanente y lo largo de toda la vida.

Nuestras escuelas y liceos en el nuevo contexto normativo que prescribe la LGE


• Establece que la educación se manifiesta en la enseñanza formal, no formal e informal:

• La enseñanza formal está estructurada y se entrega de manera sistemática y secuencial. Está constituida por niveles y modalidades que aseguran la unidad del proceso y facilitan la continuidad del mismo a lo largo de toda la vida (trayectoria educacional).

• La enseñanza no formal es todo proceso formativo, realizado por medio de un programa sistemático, no necesariamente evaluado y que puede ser reconocido y verificado como un aprendizaje de valor, pudiendo finalmente conducir a una certificación.

• La educación informal es todo proceso vinculado con el desarrollo de las personas en la sociedad. Se obtiene en forma no estructurada y sistemática en la familia, los medios de comunicación, la experiencia laboral, en general en el entorno donde está inserta la persona.


• En nuestras escuelas y liceos la Comunidad Educativa tiene, con la LGE, reconocimiento legal, en cuanto a sus integrantes y los derechos y deberes de cada uno.

• Los integrantes: estudiantes; padres, madres y apoderados; profesionales de la educación; asistentes; equipos directivos y sostenedores educacionales.


Núcleo CurricularNúcleo Curricular

BASES CURRICULARES(ex-Marcos Curriculares)

OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL (definidos en la LGE)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR NIVEL (incorporan los OFV y los OFT)

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO (propios y del MINEDUC)

NIVELES

MODALIDADES


ESTÁNDARESESTÁNDARES

1. De aprendizaje: miden el cumplimiento de los objetivos generales, contenidos en las Bases Curriculares de Básica y Media.

2. Indicativos: se orientan a la evaluación del desempeño de los establecimientos y sostenedores educacionales, generan recomendaciones no dan lugar a sanciones, sin embargo la Agencia de Calidad informará de las evaluaciones a la comunidad escolar, refieren al establecimiento (procesos), los sostenedores y los docentes directivos y de aula.

Funciones del MINEDUC Respecto de la evaluación de la calidad de la educación:

Velar, junto a la Agencia de la Calidad, por la evaluación continua y periódica del sistema educativo a fin de contribuir a mejorar la calidad de la educación (Art. 7 LGE)

Establecer (por DS previo informe favorable del CNE) los estándares de aprendizaje e indicativos de desempeño que tendrán una vigencia de 6 años (Art. 38 LGE)

Elaborar un plan, de a lo menos 5 años, para que la Agencia realice las evaluaciones, el cual será aprobado previo informe favorable del CNE (Art. 37 LGE)

Elaborar (mediante DS aprobado por el CNE) normas mínimas nacionales sobre calificación y promoción para la evaluación por parte de los EE de sus alumnos (Art. 39 LGE)

Funciones del MINEDUC Respecto del currículum:

Podrá especificar (a través de DS) límites de edad distintos a los establecidos en la ley tratándose de educación especial o diferencial o de adecuaciones de aceleración curricular (Art. 27 LGE).

Establecer (mediante DS publicado íntegramente en el DO, previo informe favorable del CNE) las bases curriculares para la educación parvularia, básica y media que defina los objetivos de aprendizaje que permitan el logro de los objetivos generales que establece la ley para cada nivel (Art. 31 inc. 1º LGE).

Recibir (a través de las Seremis) los planes y programas que presenten los EE, los cuales se entenderán aceptados transcurridos 60 días y se incorporarán al registro respectivo (Art. 31, inc. 6º, 7º y 8º LGE).

Funciones del MINEDUC Elaborar planes y programas de estudios para enseñanza básica y

media y de adultos (que deberán ser aprobados por el CNE) para los EE que no cuenten con ellos (Art. 31, inc. 4º y 32 LGE).

Establecer las bases curriculares específicas para la educación de adultos (previo informe favorable del CNE) (Art. 32 LGE).

Crear un banco de planes y programas complementarios (aprobados por DS) (Art. 33 LGE) disponibles en pág. Web.

Definir (previa aprobación del CNE) criterios y orientaciones para diagnosticar a los alumnos que presenten necesidades educativas especiales y para adecuación curricular (Art. 34 LGE).

Funciones del MINEDUC Proponer al CNE adecuaciones a las bases curriculares de la educación

regular para aquellas personas o poblaciones que por sus características o contextos lo requieran (Art. 35 LGE)

Proponer la creación de nuevas modalidades educativas al CNE. En caso de ser aprobadas, deberá formular un marco curricular específico para ellas (Art. 35 LGE)

Establecer (por DS) los criterios, orientaciones y procedimiento para la certificación de aprendizajes, habilidades y aptitudes y la promoción de un curso a otro de alumnos con necesidades educativas especiales que requirieron adaptaciones curriculares (Art. 39 LGE)

Velar por el cumplimiento de los objetivos generales de la enseñanza media regular de las Instituciones de la Defensa Nacional (Art. 44 LGE)

Funciones del MINEDUC Respecto del Reconocimiento Oficial:

Otorgar (a través de los Seremis) reconocimiento oficial a los EE que cumplan con los requisitos (Art. 46 LGE).

Resolver las reclamaciones en caso de rechazo a la solicitud de reconocimiento oficial (Art. 47 LGE).

Llevar un Registro Público de Sostenedores y uno de EE con Reconocimiento Oficial (Art. 49 LGE).

Reglamentar menciones que debe contener el cartel a través del cual los EE con reconocimiento oficial exhibirán dicha circunstancia (Art. 49 LGE).

Instituciones del Sector

AlumnosAprenden

•Matriz Indicadores

Apoderados comprometidos• Altas expectativas capacidades

hijos• Seguimiento de aprendizajes• Apoyar hábitos de estudio• Asistencia a reuniones

Buen clima escolar• Medición clima escolar (vínculo/

pertenencia/ identidad)• Claridad de reglas

Personal Docente y Directivo Competente

• Evaluación docente• Evaluación Jefe UTP• Evaluación liderazgo directivos

Evaluaciones Internas

Cultura de Alta Expectativa • Medición expectativas

Director con Foco en lo Académico

• Nº de observaciones de clases• Nº consejos técnicos

pedagógicos• Asistencia alumnos y profesores• Puntualidad de entrada alumnos

y profesores• Retención escolar

• % de tiempo dedicado a clases en la planificación anual

• Planificación anual de contenidos y evaluaciones por día

• Cobertura 100% del Currículum

Aula

Observación clases y retroalimentación por directivos

•Ambiente propicio aprendizaje:Buen Clima (b.1)Altas expectativas (b.2)Normas consistentes (b.3)Ambiente organizado (b.4)

•Enseñanza para aprendizaje de todos:

Comunica objetivos clase (c.1)Levanta los conocimientos

previosDomina los contenidos y

enseña comprensiblemente (c.3)

Usa estrategias desafiantes atendiendo la diversidad (c.2)

Interactúa con alumnos para promover el desarrollo del pensamiento (c.5)

Verifica el aprendizaje en la clase (c.6)

Optimiza y organiza el tiempo (c.4)

Cumple la planificación

Responsable: Profesor

Responsable: Director





Monitoreo aprendizaje

Director

• Análisis de resultados • Definición de acciones

correctivas pedagógicas• Definición de desarrollo

profesional

Responsable: Jefe UTP


Gestión Curricular

Convivencia Escolar

Liderazgo

Recursos

Resultados

Calendarización anual

Responsable: Jefe UTP

Planificación de clases y de

evaluaciones• Métodos y estrategias

pedagógicas probadas• Cumplimiento

planificación anual• Planificación de unidades

clase a clase y sus evaluaciones


Director

Jefe UTP

Objetivos del Plan Recursos, Liderazgo y Convivencia

AU

ME

NT

AR

A

PR

EN

DIZ

AJE

S

SIMCE

Gestión Curricular

Características de una Escuela Efectiva

Recursos, Liderazgo Recursos, Liderazgo y Convivenciay Convivencia

Recursos, Liderazgo Recursos, Liderazgo y Convivenciay ConvivenciaGestión CurricularGestión CurricularGestión CurricularGestión Curricular

Personal docente y directivo Competente y Comprometido

que trabaja en equipo.

Cultura de alta expectativa respecto del potencial de los

alumnos y alumnas.Trabajo en el Aula• Buen aprovechamiento del tiempo• Métodos de enseñanza probados y efectivos• Metas exigentes• Clima de confianza• Buena relación entre profesores (as) y alumnos (as)• Clases bien preparadas• Recursos adecuados para la enseñanza• Ambiente organizado para el aprendizaje

Evaluación y monitoreo permanente del

aprendizaje

Organización curricular,calendarización anual y

planificación clase a clase

Currículo centrado en lo esencial

AU

ME

NT

AR

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EN

DIZ

AJE

Clima escolar armónico, ordenado y estimulante.

Director con foco en la educación del alumnado.

Desarrollo de actividades de formación integral para los

alumnos y alumnas.

Apoderados (as) responsables y comprometidos con el desarrollo

de sus hijos e hijas.

Escuela efectiva………Un piso básico de normalización

Asociación Chilena de Municipalidades

Cartagena, octubre de 2009

Prof. Jaime M. Veas SánchezJefe

División de Educación General

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