CICLO 2013-III Mdulo: I Unidad: VI Semana: 6

COGNITIVISMO

Ps. Claudia Esperanza Del Carpio Surez

ESTIMADOS ALUMNOS

Buenas noches con todos, dndoles la bienvenida a nuestra sexta semana de estudio, revisaremos el tema de TEORIA DEL REALISMO ECOLOGICO.

CONTENIDOS TEMTICOS SEXTA UNIDAD

Concepto de la teora.

Qu son las affordances?.

Qu es una invariante de orden superior?.

Criticas a la teora del realismo ecolgico.

TEORIA DEL REALISMO ECOLOGICO

El cerebro/mente no tienen porque cargarse con estructuras innatas, ni

asociaciones acumuladas, tampoco de esquemas

construidos.

No es necesaria la complejidad cerebral para

adquirir conocimientos

Planteada por

Jerome Gibson y Eleanor Gibson

1. Plantea la relacin que se da entre el

objeto y el sujeto a travs de la

percepcin, mediante la cual se

encadenan o relacionan para que se d

una transmisin, lo que conllevar a

adquirir las caractersticas que brinda.

2. La adquisicin de conocimientos es una

actividad de entrada y no de procesamiento o salida.

3. El individuo NO recurre a ideas innatas,

asociaciones o construcciones.

4. Lo que hace falta es un sistema

perceptivo adecuado que capte la

informacin.

5. La mente tiene poderes de interpretacin, acta para coordinar este proceso a travs de los receptores

sensoriales e integrar la informacin

recogida, sin la necesidad de representar

de ninguna manera.

James Gibson propugna que los organismos captan directa e inmediatamente cualidades elementales del entorno que les permiten situarse y actuar en l adaptativamente. Los organismos percibimos el espacio repleto de objetos, limitados por sus bordes respectivos, ocluyndose unos a otros; percibimos la compacidad o masa de los objetos, su tamao constante (pese a sus cambios); percibimos la superficie por al que nos desplazamos como apta o no apta para caminar (lisa/rugosa, spera/resbaladiza, solida/ liquida, etc.); percibimos los cambios o sucesos, especialmente los debidos al movimiento (ya sea el de los objetos , ya sea el nuestro).

La evidencia ... demuestra que la informacin disponible, alrededor de un organismo tiene una estructura, simultneos y sucesivos, y que esta estructura depende de las fuentes en el entorno exterior. En los invariantes de esta estructura puede ser registrado por un sistema de percepcin. El cerebro se libera de la necesidad de construir dicha informacin por cualquier proceso - facultades innatas racionales (Teora del innatismo), el almacn de la memoria (empirismo), o en forma de campos (teora de la Gestalt). El cerebro puede ser tratado como el ms alto de varios centros del sistema nervioso, que regulan los sistemas perceptivos. En lugar de postular que el cerebro construye la informacin de la entrada de un nervio sensorial, podemos suponer que los centros del sistema nervioso, incluyendo el cerebro, resuenan o divulgan la informacin.

Qu son las affordances?

Son informaciones, oportunidades o atributos que ofrece el entorno,

proporciona o suministra al sujeto en la experiencia del encuentro de

ambos.

Por ejemplo: un objeto asible (una pelota, una cuerda, una estaca) que integra la adecuacin de su tamao y/o velocidad a la accin manual de asir; un pasaje abierto en un obstculo frontal (permite o no el paso).

Entorno social; el rostro carioso y la voz expresiva de las personas que rodean a las criaturas humanas son tambin affordances que impactan su percepcin y desencadenan conductas tpicamente adaptativas, como la sonrisa.

Qu es una invariante de orden superior?

Son caractersticas que el objeto y los acontecimientos brindan, las cuales

siempre son las mismas; son invariantes=no varan.

Ejemplo de invariante de orden superior: es el

tamao de los objetos; cualquier objeto solido

en diversas posiciones, en reposo o

movimiento, distancia e iluminacin, oclusin

parcial, etc. es percibido como poseyendo el

mismo tamao.

La locomocin humana; en experiencias

realizadas por psiclogos evidencian que el

perfil y ritmo del andar es inmediatamente

reconocible a partir de unos pocos puntos

(corporales) que se desplazan

sincrnicamente sobre una pantalla.

En el habla; por ejemplo, la percepcin de la

vocal a es la misma sea cual fuere el tipo; el tono y el timbre de voz de la persona que la

profiere. Ms aun, la percepcin de la a

resulta del solapamiento del sonido y de la

configuracin bucal facial que la acompaa.

La relacin es siempre la misma, es invariante, pero las caractersticas propias de cada sujeto la hacen peculiar. Para Gibson el medio ambiente se percibe en un determinado contexto ecolgico. Este proceso permite descubrir en el entorno diferentes affordances, ya que el sujeto percibe el significado de la estimulacin ambiental de manera directa. Las affordances son especficas del entorno y la percepcin, difiere entre los miembros de una especie, ya sea por la edad, genero o personalidad, por lo tanto, esta perspectiva contempla el entorno en forma dinmica, cambiante para los organismos que se hallan en su entorno.

La perspectiva de Gibson es netamente ecolgica. Existe un acoplamiento entre el organismo y su entorno de manera que la percepcin no est ni en el haz luminoso ni el aparato perceptor, cada uno por separado; nace en la conjuncin entre los dos. Gibson concibe esta articulacin organismo entorno como un bucle en uno de cuyos polos est lo que la naturaleza ofrece como inmediatamente percibible y en otro acciones biolgicamente primordiales (andar, ocultarse, asir, esquivar, etc.) del organismo. Finalmente, lo percibible encierra, adems de la configuracin global, otras sectoriales o de detalle que el perceptor deber aprender a extraer; seguir, por ltimo, el aprendizaje de las formas tpicamente culturales como las letras y nmeros (signos escrito, en general) o las imgenes bidimensionales, como las fotografas y dibujos.

Un estudio clsico realizado por Gibson y Caminata (1960) ha

demostrado, mediante el uso de un acantilado visual, que

a los 6 meses los bebs ya pueden

percibir profundidad. Donde se presentaba esa aversin a la vista

de la cada del acantilado, pese a que ellos estaban

sobre una plancha de vidrio y la cada

estaba debajo de la plancha.

La ms famosa es la obra de Gibson es el acantilado visual; consiste en una lmina de cristal apoyada sobre una profunda "cada" en la superficie, toda la superficie se cubre con un patrn de tablero de ajedrez. Gibson haba sealado que con el tiempo, los nios que pueden gatear sern capaces de discriminar la profundidad (o, mejor dicho, la falta de apoyo). Esto es logrado por el movimiento especificando las transformaciones de variables como la textura, densidad, el movimiento de paralaje, la oclusin, binocularidad, y as sucesivamente, que distinguen a la "cada" en el acantilado. Se ha demostrado de hecho que los bebs de 6 meses a 1 ao de edad desarrollan una respuesta de aversin, de acuerdo con este punto de vista, entonces consiste en la armonizacin progresiva de los sistemas de percepcin de los rasgos distintivos e invariantes de objetos y la mejor utilizacin de este modo sus affordances.

Por lo tanto, las acciones nuevas disponibles para el lactante en el curso del desarrollo - gatear, caminar, escalar, etc. irn revelado nuevas affordances. En una serie de estudios con nios, Eleanor Gibson y colegas, mostraron cmo el tipo de acciones llevadas a cabo en la confrontacin con ciertas barreras u obstculos parecan depender de la percepcin de affordances. En oposicin a los asociacionistas, argumenta que el aprendizaje es un cambio en lo que se percibe, no un cambio en la respuesta; siendo un proceso de auto-motivacin; facilitado por la discriminacin, a pesar de que no hay recompensa u otros refuerzos.

C R I T I C A S

Los crticos estn de acuerdo en que las opiniones tradicionales, de que la estructura es "todo lo que hay" en la experiencia y que las "invariantes" de orden superior deben ser abstradas.

Pero, an se necesita dar descripciones ms fundamentales de esa estructura y una descripcin esencial de cmo se utilizan.

La critica mas severa va a la parte central del pensamiento de Gibson, a las affordances que significan percepcin significativa, unitaria, utilitaria y continua a lo largo del tiempo.

Finalmente, esta teora en la actualidad se apoya en generalizaciones abstractas.

CONCLUSIONES

Esta teora fue planteada por James Jerom Gibson y Eleanor Gibson.

Plantea que existe una relacin entre el objeto y el sujeto que se da a travs de la percepcin.

Habl de los affordances, oportunidades o atributos del entorno.

Invariantes de orden superior o propiedades que no cambian del entorno y que permiten impresionar al sujeto.

Finalmente, indic que el aprendizaje es un proceso esencialmente adaptante o como dijo: percibimos para aprender, as como aprendemos a percibir

PARA REFLEXIONAR

1. Qu explica James Jerome Gibson sobre el cerebro/mente?

2. Qu son las affordances?

3. Qu es la percepcin para Gibson?

4. Cul es la crtica ms severa a la teora del realismo ecolgico?

ESTIMADOS ALUMNOS No olviden participar En el foro de debate y hacer uso de sus autoevaluaciones de esta semana Y recuerden: Nunca rompas el silencio si no es para mejorarlo