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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE

Bogot, D.C., enero de 2011

INGENIERA CIVIL A DISTANCIA

Rector MAYOR GENERAL EDUARDO ANTONIO HERRERA BERBEL

Vicerrector General BRIGADIER GENERAL ALBERTO BRAVO SILVA

Vicerrector AdministrativoMAYOR GENERAL EDGAR CEBALLOS MENDOZA

Vicerrectora AcadmicaDra. MARTHA LUCIA BAHAMN JARA

Vicerrector de InvestigacionesDr. JOS RICARDO CURE HAKIN

Vicerrector del Campus Nueva GranadaBRIGADIER GENERAL HECTOR EDUARDO PEA PORRAS

Decana Facultad de Estudios a DistanciaIng. ISABEL CRISTINA RAMOS QUINTERO

Vicedecana Facultad de Estudios a DistanciaDra. LUZ MARINA PINZN HERNNDEZ

Directora Programa de Ingeniera Civil a DistanciaIng. CAROL EUGENIA ARVALO DAZA M. Sc.

Directora de PostgradosDra. NORMA RUIZ RODRGUEZ

Director Centro de InvestigacionesDr. FRANCISCO PEREIRA MANRIQUE

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

1. DEFINICIN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA 2. HISTORIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA EN COLOMBIA Evolucin histrica de la facultad de estudios a distancia3. ESTRUCTURA ORGNICA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA4. PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL Justificacin Misin Visin Objetivos del programa Organizacin del programa5. ESTRUCTURA CURRICULAR Plan de estudios Crditos acadmicos Material de apoyo (medios y mediaciones) Estrategias metodolgicas Investigacin y desarrollo tecnolgico6. POLTICAS Y ESTRATEGIAS DE PLANEACIN7. METAS DE DESARROLLO8. EVALUACIN9. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD10. PROYECCIN DEL MODELO CURRICULAR 2009 201911. PERFIL DEL DOCENTE NEOGRANADINO Competencias del docente neogranadino

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TABLA DE CONTENIDO Pg.

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UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

1. DEFINICIN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

El Proyecto Educativo del Programa de Ingeniera Civil a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada (PEP-IC) 2010 2014, contiene los objetivos, los lineamientos bsicos del currculo, las metas del desarrollo, las polticas y estrategias de planeacin y evaluacin y el sistema de aseguramiento de la calidad. Este proyecto se fundamenta en los principios, polticas y directrices formulados por la comunidad acadmica y cientfica y por las autoridades de la Universidad Nueva Granada, establecidas en su Misin y contenidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2009 y el Plan de Desarrollo 2009 2019. A continuacin se presenta de forma esquemtica la Misin de la Universidad.

As mismo, las polticas articuladas del Plan de Desarrollo Institucional y del Proyecto Educativo Institucional se presentan a continuacin:

Desarrolla las funciones de docencia,investigacin y extensin.Qu hacemos?

como lo hacemos?

para que lo hacemos?

Figura 1. Esquema de la misin de la UMNG

Fomento el dilogo de saberes, la con-struccin de comunidad acadmica, la

autoevaluacin permanente de los procesos institucionales, en el contexto de un mundo

globalizado.

Para formar ciudadanos ntegros y socialmente responsables que promuevan

la justicia, la equidad, el respeto por los va-lores humanos y contribuyan al progreso del sector Defenza y a la sociedad en general.

MISIN

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERA CIVIL A DISTANCIA

Bsqueda, generacin, apropiacin, adaptacin y

transmisin del conocimiento

Formacin de profesionales con excelentes condiciones ticas,

humansticas y cientficas

Generacin de espacios de integracin Universidad,

Empresa , Estado

Establecimiento de relaciones de intercambio y cooperacin

Respeto por la digiidad humanaBusqueda de la excelencia acadmica

Fortalecimiento de los valores y principios Formacin integral

Ampliacin de la cobertura Desarrollo de la C + T + I

Figura 2. Polticas Institucionales

Ejercicio responsable de la autonoma universitaria

De acuerdo con la Misin y el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad, la Facultad de Estudios a distancia tiene como objetivo formar profesionales con una educacin cientfica, tecnolgica, social y humanstica, con capacidad para analizar y comprender la problemtica nacional e internacional, con el fin de participar activamente en las soluciones y en la construccin de una mejor sociedad acorde con los adelantos y desarrollo cientficos y tecnolgicos del mundo actual.

Actualmente ofrece cinco programas profesionales en: Administracin de Empresas, Contadura Pblica, Relaciones Internacionales y Estudios Polticos, Ingeniera Civil, Ingeniera Industrial y prximamente el Programa de Administracin de Seguridad y Salud Ocupacional; en el rea de postgrados y educacin continua el prximo ao se inicia la especializacin en Alta Gerencia y actualmente se ofrecen diplomados en Alta Gerencia, Sistemas de Gestin de la Calidad, Proyectos de Exportacin, Metodologa de la Investigacin, Derechos Humanos y Derecho Internacional. Esto permite evidenciar un compromiso en la transformacin, cobertura y mejoramiento de la calidad en el sistema educativo.

2. HISTORIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA EN COLOMBIA

La educacin superior a distancia en Colombia ha tenido una limitada evolucin, debido a algunos prejuicios y resistencias. Algunos de stos, fueron heredados tal como la alfabetizacin y capacitacin popular campesinas, con Radio Sutantenza, y

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otros fueron ms directos, su origen poltico y la orientacin que se le dio como una modalidad independiente del quehacer universitario tradicional, lo que se tradujo en el rechazo por parte de muchos docentes universitarios, particularmente de las universidades tradicionales con mayor desarrollo y prestigio acadmico, as como de algunos sectores de la ciudadana.

Podra afirmarse que la infraestructura de comunicaciones, conectividad y computacin es una condicin especfica determinante para el desarrollo de la educacin virtual y, particularmente, de la educacin a distancia/virtual. Este bajo desarrollo y despliegue tecnolgico, trunc el desarrollo potencial que se deba haber dado a la modalidad a distancia en nuestro pas. Sumado a esta situacin, el desarrollo tecnolgico en las Universidades tradicionales del pas se califica como medio segn datos del Departamento Nacional de Estadstica.

La Educacin a Distancia nace en nuestro pas con las escuelas radiofnicas de Radio Sutatenza, en el ao 1.947, a travs de un proyecto denominado Accin Cultural Popular (ACPO), que impuls el Padre Jos Joaqun Salcedo Guarn, enfocado primordialmente a la formacin de la poblacin campesina en cinco frentes: salud, alfabeto, nmero, economa, trabajo y espiritualidad. Posteriormente, y luego de un trabajo interdisciplinario, se forman tcnicos agropecuarios, se programan visitas tcnicas, etc., surge, en el ao 1.958 el semanario gua El campesino.

En el ao 1.968, la educacin a distancia se ofrece por televisin en el Canal 11, Seal Colombia, a travs del programa Capacitacin docente y comunicacin educativa. Posteriormente, en 1.975, INRAVISIN, a travs de la Televisin Educativa, propone la integracin regional para la coproduccin de material didctico e investigativo.

Posteriormente, las Universidades comienzan a incursionar en el campo de la Educacin a Distancia, siendo la Fundacin Universitaria Catlica del Norte, que posteriormente se

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denomin Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, la pionera en este mbito educativo.

Otras Universidades que tambin se destacaron en el ofrecimiento de esta modalidad educativa en Colombia, fueron el instituto de educacin a Distancia de la Universidad del Tolima, en Ibagu, la Universidad Antonio Nario, la Escuela Superior de Administracin Pblica ESAP, etc. Actualmente, casi todas las universidades del pas ofrecen educacin en las dos modalidades, presencial y a Distancia-Virtual, en programas que van desde los pregrados hasta especializaciones y maestras.

La Universidad Militar Nueva Granada ofrece programas de formacin en modalidad a Distancia desde el ao 1997, tanto a los miembros de las Fuerzas Militares, como a particulares, convirtindose en un Centro de excelencia acadmica y de avances en lo metodolgico y tecnolgico.

Evolucin histrica de la facultad de estudios a distancia

Inicialmente la Facultad de Educacin a Distancia nace mediante el acuerdo 009 del 30 de septiembre de 1997 en la Universidad Militar, con la misin de contribuir a la capacitacin profesional de todos los colombianos, priorizando a los Oficiales y Suboficiales de las Fuerzas militares y de la Polica Nacional, ofreciendo el programa de pregrado en Administracin de Empresas, y la profesionalizacin en Administracin de Empresas.

Posteriormente, para el segundo semestre del 2000, la Facultad plantea el ofrecimiento de los pregrados en Ingeniera Civil, Contadura Pblica, Relaciones Internacionales y Estudios Polticos. Para el ao 2007, se crea el pregrado en Ingeniera Industrial.

La Facultad de Educacin a Distancia se transforma en Instituto de Educacin a Distancia mediante el acuerdo 16 del 2003, artculo primero, literal 5.9, que establece la estructura

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interna de la Universidad Nueva Granada, y expide el Estatuto General de la Universidad.

Posteriormente, mediante el Acuerdo 10 del 2006, por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad Militar Nueva Granada, en el Artculo 14, de la Estructura Interna, enciso 5.7, se avala nuevamente la existencia jurdica del Instituto de Educacin a Distancia.

Finalmente, mediante la expedicin del Acuerdo 13 de Noviembre de 2010, en su Artculo 18, Enciso A., define Facultad: Es una unidad acadmica que se ocupa de las funciones sustantivas de docencia, investigacin y extensin y de su gestin acadmico-administrativa. Puede concentrar una o varias disciplinas o reas del saber en donde converjan escenarios interdisciplinarios.

En el mismo Artculo 18, Enciso B, se ampla la definicin de Facultad de la siguiente manera: Es una Unidad acadmica Interdisciplinaria dedicada fundamentalmente a la investigacin y extensin. Puede desarrollar Programas acadmicos, especialmente de divulgacin, extensin y apropiacin social del conocimiento. Por razones de conveniencia el Instituto puede estar adscrito o no a una Facultad de acuerdo a su organizacin, fines y objetivos.

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CONVENCIONES

Lnea de asesoria

Lnea de dependencia

RECTORA

VICERRECTORAACADMICA

DECANATURA CONSEJO DE FACULTAD

PROGRAMAADMINISTRACIN DE EMPRESAS

PROGRAMACONTADURA PBLICA

PROGRAMAINGENIERA CIVL

PROGRAMAINGENIERA INDUSTRIAL

PROGRAMAADMINISTRACIN DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL

PROGRAMARELACIONES INTERNACIONALES Y ESTUDIOS POLTICOS

SECCIN PEDAGOGIA Y EVALUACIN

SECCIN BIENESTAR UNIVERSITARIO VIRTUAL

SECCIN DESARROLLOMULTIMEDIAL

CETRO DE INVESTIGACIONES

COMIT DE DORECCIONES

COMIT CURRICULAR

COMIT DE INVESTIGACIONES

PREGRADOSPOSGRADOS Y EXTENSIN

ESPECIALIZACIN EN ALTA GERENCIA

VICEDECANATURA

Figura 3. Organigrama Facultad de Estudios a Distancia

3. ESTRUCTURA ORGNICA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

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La Decanatura como primera autoridad acadmica y administrativa de la Facultad dada su experiencia como docente presencial y virtual adems de la formacin en Ingeniera de Sistemas sumada a la experiencia administrativa, podr orientar y promover las funciones de docencia, investigacin y extensin de todas Unidades que componen la Facultad. Adems de disear polticas mediante las que se reflejen los lineamientos de la Alta Direccin de la UMNG.

El Consejo de Facultad, como mximo rgano, estar integrado as:1. El Decano, quien lo preside2. El Vicedecano, quien har las veces de Secretario del

Consejo3. Los Directores de Programas de Pregrado4. El Director de Posgrados de la Facultad5. El Director del Centro de Investigaciones de la Facultad6. Un representante del personal docente7. Un representante de los estudiantes de pregrado8. Un representante de los egresados

Todos los anteriores miembros tendrn voz y voto.Asistirn con voz pero sin voto:1. Jefe de la Seccin de Desarrollo Multimedial2. Jefe de la Seccin de Bienestar Universitario Virtual3. Jefe de la Seccin de Pedagoga y Evaluacin

La Vicedecanatura desarrollar y colaborar, en equipo con la Decanatura, los proyectos tanto acadmicos como administrativos. Desempear las funciones establecidas en el Acuerdo 13 de 2011 (art. 44.). Con el fin de preparar la agenda para el Consejo de Facultad, tendr a su cargo los siguientes Comits: Curricular, de Directores de Programas de Pregrado y de Investigaciones.

El Comit Curricular se reunir por programas y estar conformado por:Director del Programa, quien har las veces de secretario

del Comit

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Docentes de Tiempo CompletoDirector del Centro de InvestigacionesVicedecano, quin presidir el Comit

Los asuntos tratados en este Comit harn parte de la Agenda del Consejo de Facultad. Los temas sern:

Directrices de cada rea del conocimientoRevisin contenidos de las Aulas VirtualesRevisin Material acadmico de las asignaturasActualizaciones de CurrculosPerfiles de los DocentesApoyo al Proceso de Renovacin de Registro Calificado

y/o de Acreditacin

Comit de Directores de Programas de Pregrado. Estar conformado por los Directores de cada uno de los programas de pregrado de la Facultad para tratar asuntos administrativos. La Secretara se decidir por votacin por un ao. El Vicedecano presidir este Comit.

Comit de Investigacin. Se convierte en el rgano supremo de la Facultad, en la materia. Tendr a su cargo la aprobacin de proyectos de investigacin que participen en las Convocatorias de la Vicerrectora de Investigaciones. Su criterio de aprobacin ser dentro del rigor acadmico.Sentar las bases del proceso de investigacin de la facultad y su articulacin con las polticas de la Vicerrectora de Investigaciones.

Aprobar adems de proyectos internos, proyectos con apoyo externo; ponencias y movilidad de investigadores.

Los integrantes de este comit sern:1. El Decano, quien lo preside2. El Vicedecano3. Los Directores de Programas de Pregrado4. El Director de Posgrados de la Facultad5. El Director del Centro de Investigaciones de la Facultad,

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quien har las veces de secretario.6. Los lderes de los grupos de investigacin7. Los responsables de lneas de investigacin8. Investigadores

Seccin de Bienestar Universitario Virtual. Tiene como objetivo primordial propiciar en los miembros de la Comunidad Universitaria de la Facultad, bienestar individual y grupal, desde la perspectiva psicolgica, social, familiar y acadmica contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida. As mismo, se constituye en agente articulador con los procesos de las Divisiones de Bienestar Universitario y Consejera de la Universidad Militar Nueva Granada.

Seccin de Desarrollo Multimedial. Se encarga de brindar apoyo tecno-pedaggico a la Comunidad Universitaria de la Facultad a travs de la formacin en elaboracin de guiones pedaggicos, capacitacin de autores y docentes en elaboracin de materiales acadmicos, propios de esta metodologa. As mismo, tiene a su cargo el desarrollo e implementacin de los Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA como tambin la oferta de servicios al interior de la Universidad y a entidades externas, previa solicitud de la Alta Direccin de la Universidad.

Seccin de Pedagoga y Evaluacin. En razn a la metodologa caracterstica de esta Facultad se hace necesario contar con esta Seccin, con el fin de guiar a los autores y docentes en la elaboracin correcta de evaluaciones. Contribuir a mantener, y hasta mejorar, los resultados alcanzados en el SABER PRO de los estudiantes de los pregrados de esta Unidad Acadmica. Mantendr y asesorar a la Decanatura en las tendencias y estrategias pedaggicas propias de esta metodologa.

A travs de las distintas dependencias la facultad cumple su misin en bsqueda permanente del logro de los objetivos estratgicos institucionales.

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4. PROGRAMA DE INGENIERIA CIVIL

Con base en la definicin que hiciera esta profesin la Sociedad Americana de Ingenieros Civiles (ASCE) se precisa que Ingeniera Civil es la profesin en la cual es el conocimiento de las matemticas y las ciencias fsicas, adquirido a travs del estudio, la investigacin, la prctica y la experiencia, es aplicado con criterio para desarrollar maneras de utilizar, en forma econmica, los recursos y las fuerzas de la naturaleza, en un entorno ambientalmente sostenible, mediante el diseo y construccin de obras de infraestructura que permiten la realizacin de todas las actividades econmicas y sociales que sustentan el progresivo bienestar de la humanidad.

Justificacin

El Programa de Ingeniera Civil a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada se encuentra en un todo ajustado a las normas legales vigentes y su existencia y el ttulo que otorga tienen justificacin con base en los anlisis que a continuacin se presentan:

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CONOCIMIENTOSHABILIDADES Y CAPACIDADES

ENTENDIMIENTO Y COMPRENSIN

CUALIDADES PERSONALES ACTITUDES Y

VALORES

Enfoque sistmicoCapacidad para

trabajo en equipo, investigacin de campo

Comprensin de la diversidad

tica

Acercamiento al mundo laboral durante toda su formacin profesional

Participacin, experiencia en el lugar de trabajo, pragmatismo y

factibilidad

Entendimiento de diferentes culturas y

prcticas comerciales

Solidaridad, juicio recto y consentido de las

proporciones

Conocimientos tcnicos de primer

orden

Aprendizaje activo, significativo y autnomo

Multidisciplinariedad, capacidad de emplear recursos en funcin de los objetivos buscados

Respeto por los derechos humanos

Fuerte formacin bsica en ingeniera

general y buena fundamentacin en los conceptos bsicos de

la Ingeniera Civil

Habilidades de comunicacin verbal y escrita en por lo menos

dos idiomas

Compromiso con la calidad y el

mejoramiento continuo

Trabajo por el desarrollo comunitario

Comprensin de los aspectos

fundamentales de las ciencias bsicas y

de las ciencias de la ingeniera que permitan evolucionar y asimilar nuevos conocimientos

Liderazgo, orientacin a la accin, capacidad de creatividad e innovacin

Capacidad para la toma de decisiones

correctas, preservacin ambiental,

entendimiento del impacto social,

econmico y ambiental

Conciencia de su papel en la sociedad y su

responsabilidad para con ella

Formacin complementaria hacia

la integralidad y la multidisciplinariedad

Dominio de aspectos administrativos y de gestin, capacidad

de adaptacin y asimilacin de nuevas

tecnologas

Capacidad de identificar evaluar y

procesar informacin, capacidad para el

anlisis y para llegar a resultados

Conciencia ambiental, criterio propio sobre

sus responsabilidades

Uso y aplicacin de las matemticas a la resolucin de problemas reales y

concretos

Habilidad para el manejo de herramientas

computacionales y dominio de la

informtica

Visin empresarial, Pensamiento crtico y objetivo, herramientas

tericas poderosas

Responsabilidad para el trabajo

Tabla 1. Tendencia de la formacin integral en Ingeniera

Referentes bsicos que justifican el programa

Los aspectos bsicos que permiten justificar el Programa, estn estrechamente relacionados, desde el punto de vista del currculum, con el anlisis de la disciplina como rea del conocimiento, de las necesidades del pas y la regin en un contexto globalizado a nivel internacional, de la demanda estudiantil en el rea del correspondiente programa acadmico,

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de las oportunidades potenciales o existentes de desempeo de los egresados, y de las tendencias del ejercicio profesional que se prospectan en el programa acadmico. Por otro lado, el desarrollo de nuevas tecnologas y comunicaciones le permiten a la Universidad Militar Nueva Granada implementar el Programa con una metodologa a Distancia en ambientes virtuales multimediales.

Estadoactualdelaeducacinenelreadelprograma,en el mbito nacional e internacional

Los programas de Ingeniera Civil tienen la tendencia a hacerse cada da ms especializados, dando nfasis a problemticas y especificidades que antes solamente estaban constituidas por determinadas asignaturas del plan de estudios de la carrera.

El Programa de Ingeniera Civil de la Universidad Militar Nueva Granada, siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional en el Decreto 1295 de abril de 2010 por el cual se reglamenta el registro calificado, redise el programa ofreciendo varios nfasis en la carrera con el propsito de dar la oportunidad al estudiante de orientar el ejercicio de su profesin en las reas de su preferencia, pero conservando una slida formacin en los fundamentos de la Ingeniera en general, as como, en los principios bsicos de la Ingeniera Civil contempornea.

En cuanto a la formacin integral del Ingeniero Civil Neogranadino, se siguen los mismos lineamientos bsicos que hacen parte de la formacin del ingeniero, independientemente de su especialidad, lineamientos que se muestran en la Tabla N.1.

Lasnecesidadesdelpasylareginenelmarcodeun contexto globalizado

Se define la Ingeniera como la profesin en la que el conocimiento de las ciencias matemticas y naturales, adquirido mediante el estudio, la experiencia y la prctica,

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se aplica con buen juicio a fin de desarrollar las formas en que se pueden utilizar, de manera econmica, los materiales y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la comunidad1

Los cambios e innovaciones que se prospectan ya se vienen dando en mltiples escenarios. Entre otros, el de mercado abierto; el de globalizacin de la cultura y el conocimiento; el de las telecomunicaciones y la transferencia de tecnologa; el de la cultura para defender y preservar el medio ambiente; y el de la alternativa produccin-desarrollo como proceso paradigmtico ligado a la educacin y dependiente de sta.

En cuanto concierne al pas y la regin, son varios los sectores de la economa que deben ser atendidos para que Colombia procure su desarrollo, la mayora de los cuales requieren de una mnima infraestructura fsica. Se necesita una mejora en las condiciones de vida de la poblacin, tanto urbana como rural, a partir de un eficiente suministro de agua potable, en trminos de calidad y cantidad; adems, adecuados sistemas de alcantarillado, tratamiento y disposicin de aguas residuales; recoleccin, manejo y disposicin de desechos y basuras, entre otros varios temas, aspectos todos ellos de gran importancia para prevenir el deterioro del medio ambiente local y regional de las comunidades.

El mbito rural colombiano slo podr aumentar su participacin en los indicadores de desarrollo econmico del pas si dispone de redes viales y sistemas de comunicaciones con los grandes centros de consumo y/o exportacin. Tambin, demanda conocer sus inventarios de recursos hdricos con fines de planeamiento para su explotacin, utilizacin, operacin y administracin en proyectos de irrigacin, drenaje, generacin de energa hidroelctrica, transporte martimo y fluvial, control de crecientes e inundaciones, recreacin y otros usos.

Si bien es cierto que las principales ciudades del pas disponen de una determinada infraestructura de servicios, es igualmente cierto que sta no es suficiente y que un alto porcentaje de las ciudades intermedias y poblaciones rurales exigen, para

1. Definicin aceptada por

ACOFI

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lograr su desarrollo econmico y social, un mnimo de tal infraestructura, la cual en su gran mayora es de competencia directa de la Ingeniera Civil.

De otra parte, las obras civiles demandan de quienes las disean y construyen un acertado conocimiento y manejo de los recursos y las fuerzas naturales, no slo por las implicaciones econmicas y sociales que de ellas se derivan, sino por la clase de amenazas a las cuales se hallan expuestas y los riesgos implcitos que aquellas presentan frente a las condiciones dentro de las que van a funcionar y prestar sus servicios.

De otra parte, la globalizacin de la economa implica competencia a nivel mundial y exige a la Ingeniera Civil del pas modernizarse, ser ms eficiente y de alta calidad, buscando lograr ventajas competitivas que le permitan al sector productivo del pas incursionar en los mercados mundiales con servicios y productos de la ms alta calidad, desarrollados con tecnologa de frontera, con costos bajos y precios competitivos.

Por consiguiente, se requiere formar Ingenieros Civiles idneos y altamente capacitados para que, utilizando las ltimas tecnologas, puedan transferir y adaptar la tecnologa a nuestro medio, contribuir a mejorar la calidad y la cantidad de la infraestructura del pas y, por ende, optimizar su competitividad a nivel mundial, sustituyendo importaciones y exportando productos y servicios de ingeniera con las caractersticas anteriormente enunciadas.

Las necesidades del pas y la regin, que deben ser entonces atendidas por el Programa de Ingeniera Civil a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada, en la formacin de los futuros Ingenieros Civiles, son las siguientes:

El diseo y la construccin de obras de infraestructura destinadas a la produccin de bienes y servicios, que contribuyan a la mejora de la calidad de vida de las

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poblaciones urbana y rural colombianas y al desarrollo y el crecimiento de la economa del pas.

El aseguramiento de la calidad, la funcionalidad, estabilidad, integridad y seguridad de esas obras de infraestructura.

La defensa y preservacin del medio ambiente y los recursos de la naturaleza.

El Impulso y mejora de la transferencia, validacin y ajuste de tecnologas modernas, para su aplicacin en el diseo, la construccin, la operacin, el mantenimiento y la rehabilitacin de las obras de infraestructura requeridas por la sociedad.

Los requerimientos antes planteados, permiten fundamentar la oferta curricular del Programa de Ingeniera Civil a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada, buscando obtener con ella una adecuada pertinencia acadmica frente a las demandas de la sociedad.

Misin

La formacin integral de un profesional, con slidos conocimientos de las ciencias y las tcnicas propias del campo de la Ingeniera Civil; con habilidades que le permiten interactuar de manera competente y con xitos en equipos multi interdisciplinarios, que concreten soluciones para atender las necesidades de la sociedad, a travs de obras de infraestructura; con capacidades para emplear los avances de la tecnologa en procura de obtener un manejo eficiente, racional con calidad de todos los procesos y resultados que utiliza, con alto sentido de identidad cultural, pertenencia social, actitud profesional y conciencia ambiental.

Visin

El programa de Ingeniera Civil aplicar permanentemente los avances y desarrollos tcnicos y cientficos para mantenerse en el punto ms alto de actualizacin y modernizacin, buscando constantemente el acercamiento a la excelencia en los mbitos nacional e internacional de la educacin superior,

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respetando el sentido humano de los estudiantes en su formacin profesional integral.

Objetivos del programa

General

Formar Ingenieros Civiles aptos para el planeamiento, diseo, construccin, operacin y mantenimiento de obras y proyectos de infraestructura para el desarrollo del pas, proporcionando al educando slidos conocimientos cientficos, mtodos y procedimientos tcnicos, como fundamentos para adquirir los conocimientos tericos y prcticos sobre las distintas de la carrera.

Especficos

Capacitar al estudiante de una manera integral para que al trmino del Programa pueda realizar diagnsticos y aportar ideas para la solucin prctica de los problemas nacionales, dentro de las posibilidades del pas.

Involucrar al estudiante en la problemtica nacional en el campo de la Ingeniera Civil, con el fin de orientarlo y prepararlo adecuadamente para que participe en su solucin.

Identificar, desarrollar y reforzar los valores ticos, culturales, sociales y profesionales de manera que el egresado pueda desempear digna, eficiente y responsablemente, cargos directivos o de asesora en actividades relacionadas con planeamiento, diseo, construccin, operacin y mantenimiento de obras y proyectos de infraestructura fsica para el desarrollo del pas.

Desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias para interactuar personalmente con xito en su ejercicio y en sus actuaciones sociales.

Formar ingenieros civiles con aptitudes para el auto-aprendizaje y la investigacin en los campos de su prctica disciplinaria.

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Perfil del aspirante

El aspirante a estudiar Ingeniera Civil, deber ser un bachiller con fuerte disposicin para el conocimiento y aprendizaje de las ciencias bsicas de la Ingeniera (matemticas, fsica, qumica y las geo-ciencias).

Por tratarse de un programa a distancia el aspirante debe poseer autodisciplina de trabajo y concentracin. Tambin deber tener habilidad para comunicase por escrito y un nivel medio en el manejo de herramientas informticas.

Perfil Profesional

El Ingeniero Civil Neogranadino recibe una formacin bsica que le permite aprender y utilizar nuevos conocimientos cientficos y tecnolgicos propios de su especialidad.

Su slida capacitacin tcnica en ciencias de la Ingeniera y otros conocimientos afines, con nfasis en el diseo, construccin y gestin de obras de infraestructura, la aplicacin de las geo-ciencias y la conservacin y preservacin del medio ambiente, lo facultan para ejercer en el campo de la investigacin aplicada.

Tiene capacidad para planear y obtener informacin acerca de las situaciones y proyectos que maneja; efectuar investigaciones y experiencias; evaluar, reflexionar, criticar y ofrecer alternativas de solucin; definir, categorizar y aplicar criterios decisorios; seleccionar, decidir y recomendar soluciones tcnicamente factibles y econmica y ambientalmente viables; determinar y especificar mtodos, procesos y materiales para construccin; definir y aplicar normas de calidad; implementar y controlar para garantizar el funcionamiento eficaz de las construcciones, su seguridad y la proteccin y preservacin del medio ambiente.

La capacitacin en el rea econmico - administrativa le permite programar, dirigir y administrar proyectos y obras

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de infraestructura, en el campo especfico de su actuacin profesional y a nivel del cargo que se le encomiende desempear.

Por su capacitacin en el manejo de las aplicaciones informticas, puede efectuar transferencia y adecuacin de nuevas tecnologas en todos los campos del ejercicio de su profesin.

Ha recibido principios ticos y valores morales y sociales que lo motivan para actuar en beneficio de la sociedad, con gran sentido de responsabilidad y con dignidad profesional.

Posee suficiente conocimiento del idioma ingls para establecer y mantener contactos cientficos y tcnicos avanzados, participar en eventos acadmicos y profesionales en el exterior y celebrar consultas con otras especialidades, intra e inter-disciplinariamente, conexas con su carrera y con sus labores.

Perfil ocupacional

El Ingeniero Civil egresado de la Universidad Militar Nueva Granada, es un profesional capacitado para vincularse directamente al diseo, construccin y gestin de obras de infraestructura para servir a la comunidad, con capacidades para pensar de forma estructurada y habilidades para modelar, simular, investigar y crear soluciones para los problemas que enfrente y as mismo comunicarlas, integrando y equilibrando en ellas el uso de la ciencia, la tcnica, la tica y la esttica con gran iniciativa para liderar procesos y dirigir el trabajo en equipo y con amplia conciencia sobre el medio ambiente.

Perfil del estudiante Neogranadino

Sujeto interesado por su formacin y la construccin de comunidad acadmica, que se identifica con los principios institucionales de ciencia, patria y familia. Hbil en comunicar ideas, con argumentos slidos y de pensamiento crtico,

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Direccin de Programa

Docentes de Planta

Docentes de Ctedra

Personal Administrativo

Comit Curricular

Comit de Opciones de Grado

Figura 4. Organigrama del Programa de Ingeniera Civil a Distancia UMNG

La forma de organizacin, administracin y gestin del Programa de Ingeniera Civil (Ver Figura 4), as como el apoyo de la seccin de desarrollo multimedial facilita el desarrollo del proceso de Docencia - Aprendizaje, definido dentro de los lineamientos pedaggicos de la UMNG y en general con los de la Facultad de Estudios a Distancia. Una robusta estructura de Aulas Virtuales, repositorio Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) y bases de datos entre otros, son las principales herramientas que permiten la consolidacin y el desarrollo de

con capacidad analtica, con mirada prospectiva y con gran capacidad de interpretar los sucesos mundiales y sus efectos en su medio, as como para trabajar en equipo y liderar procesos. Creativo, generoso y solidario, generador de ambientes favorables de trabajo, con capacidad para resolver conflictos y convivir pacficamente, Integro, el respeto por las diferencias culturales, tnicas, religiosas y polticas, as como la observancia de los derechos colectivos e individuales.

Organizacin del programa

Para el funcionamiento y la toma de decisiones acadmicas y administrativas el Programa cuenta con un Director, docentes de planta y de ctedra y personal administrativo secretarial. En lo referente a la actualizacin de currculos, el Programa de Ingeniera Civil a Distancia maneja los mismos contenidos programticos del programa presencial, en este sentido, se tiene el soporte y apoyo de todos los Jefes de rea y Docentes de Tiempo Completo de dicho programa.

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competencias por parte de nuestros estudiantes.

La Direccin del programa de Ingeniera Civil coordina el desarrollo de todas las actividades acadmicas y administrativas de los docentes, personal administrativo y estudiantes del Programa. Los objetivos y funciones generales de la Direccin del Programa son los siguientes:

Coordinar la planta docente. Coordinar y estructurar el cronograma de bloques de

asignaturas para cada periodo acadmico. Solucionar en primera instancia los problemas de tipo

acadmico que se presentan a los estudiantes y a los profesores.

Intervenir directamente en la consecucin y seleccin del personal docente.

Realizar la coordinacin con el programa presencial para que la actualizacin de los currculos sea reportada y permita la modificacin de los materiales y mdulos en el programa a distancia.

Liderar y coordinar el proceso Renovacin de Registro Calificado.

Elaborar las cargas acadmicas y recibos de pago de los estudiantes antiguos.

Disear y establecer los horarios de tutora para cada asignatura.

Asesorar y apoyar a la Decanatura en todos los aspectos especialmente acadmicos para dar la solucin a los problemas que se presenten y para proyectar el Programa.

Determinar el presupuesto del Programa para cada ao. Velar de manera constante por el cumplimiento de horarios

y tareas que deben atender los docentes. Coordinar el proceso de evaluacin de docentes por parte

de los alumnos y Direccin del Programa, as como la autoevaluacin para reportar la informacin necesaria al rea de evaluacin y pedagoga.

Atender espordicamente, tareas que fije la Decanatura para trabajos especiales.

Efectuar reuniones acadmicas y administrativas con

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los docentes, cada vez que lo consideren conveniente, con el fin de mantener una constante vigilancia sobre el desarrollo de sus programas e intercambiar informacin sobre problemas y avances metodolgicos o pedaggicos.

Para efectos organizativos y administrativos, el Plan de Estudios se ha dividido en las siguientes reas:

rea Bsica rea de Geotecnia rea de Hidrulica rea de Vas y Transporte rea Sanitaria y Ambiental rea de Construccin rea Econmica Administrativa

Docentes. Los tipos de vinculacin para efectos del contrato de los docentes, son:

Tiempo Completo y Medio Tiempo. Son docentes vinculados con contrato a trmino indefinido con la obligacin de laborar 40 y 20 horas semanales respectivamente; son nombrados por Resolucin de la Rectora y pueden destinarse a la investigacin, a la docencia, investigacin y docencia y a funciones acadmico - administrativas.

Hora Ctedra. No son empleados pblicos ni trabajadores oficiales. Su vinculacin con la Universidad se legaliza mediante contrato administrativo por prestacin de servicios durante periodos acadmicos, para dictar una o ms asignaturas, por un determinado nmero de horas, en cada lapso convenido entre las partes, sin sobrepasar las 19 horas semanales.

Ocasionales. Si son requeridos, se vinculan transitoriamente al Programa, para periodos inferiores a un ao de servicios. No son empleados pblicos, ni trabajadores oficiales.

Especiales. Son aquellos profesionales, que generalmente pertenecen a otras universidades nacionales o extranjeras

25


y que la Facultad puede vincular en comisin, por periodos que no excedan a dos (2) aos, con el fin de dedicarlos a la investigacin o la asesora externa. Estos docentes, cumplen tareas puntuales y estipuladas en sus respectivos contratos de servicio.

5. ESTRUCTURA CURRICULAR

De acuerdo con el modelo pedaggico de la Facultad de Estudios a Distancia, elaborado por Adelaida Salcedo2, que establece diferentes niveles de discurso en relacin con la formacin a travs de ambientes virtuales de aprendizaje. A partir de diferentes dimensiones se fundamenta la estructura, como se puede apreciar en el siguiente grfico.

Figura 5. Dimensiones del Modelo Pedaggico

2. Salcedo Escarria, Adelaida Modelo Pedaggico Educacin a Distancia UMNG, Bogot, 2010

El modelo incluye ocho dimensiones:

Pedaggica: hace referencia a aspectos que tienen que ver con ensear o aprender en entornos virtuales de aprendizaje. Se refiere a los objetivos de la formacin, contenidos, organizacin, metodologa y estrategias didcticas. Son los componentes fundamentales en toda accin de formacin y que en educacin con apoyo de la virtualidad, deben ser tenidas en cuenta de manera particular y diferenciada respecto

26


de la formacin presencial.

Tecnolgica: se refiere a las plataformas del software utilizadas para el desarrollo del proceso educativo, a travs de un conjunto de estrategias, acciones y medios electrnicos que se utilizan para formar profesionales de alta calidad a travs del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, las cuales se pueden ajustar de acuerdo con las necesidades propias de cada estudiante, en el que el Internet y el material educativo en multimedia tienen una importancia decisiva en el proceso de aprendizaje.

Diseo de la Interfaz: trata de la interaccin entre el estudiante y la accin de formacin. Se analizan los procedimientos que debe seguir el estudiante para afrontar su proceso de estudio en forma autnoma, utilizando las tecnologas dispuestas para ello.

Evaluacin: es un espacio necesario en toda accin de formacin, relacionado con la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes. Con la evaluacin se obtiene informacin acerca de los logros alcanzados por los estudiantes, el desarrollo del curso, as como de la implementacin y su puesta en marcha.

Apoyo y asesoramiento: son las acciones para apoyar a los estudiantes en el transcurso de su formacin como son las tutoras y la informacin para resolver problemas que ellos van encontrando posteriormente y que estn relacionados con los contenidos por aprender.

Gestin: se relaciona con el mantenimiento de la plataforma tecnolgica (presupuesto, sistemas de seguridad, actualizacin de contenidos, derechos de autor, claves de acceso para los estudiantes, seguimiento y las instancias de gobierno acadmico), con la distribucin de la informacin (materiales on-line, programas del curso, anuncios, exmenes, comunicaciones con los estudiantes, guas, tutoras).

tica: dado que la formacin virtual pretende ser accesible

27


3. Lobo Guerrero Uribe, Santiago Estudio del Currculo de Ingeniera Civil de la UMNG, Bogot, 2002

a cualquier persona en cualquier parte, debe ser sensible a la diversidad social, cultural, de gnero, del alumnado, geogrfica y de acceso a la informacin. Estos aspectos incluyen tambin los temas relacionados con la privacidad de las comunicaciones entre los estudiantes y los tutores, la prevencin de plagios o la divulgacin de los trabajos de los alumnos.

Institucional: el compromiso de la Universidad Militar Nueva Granada y de la Facultad de Estudios a Distancia en particular, ofrece una educacin de calidad a los estudiantes para lo cual tiene una infraestructura fsica, acadmica, tecnolgica y financiera que responde a las necesidades y expectativas de los alumnos de aprendizaje virtual.

El diseo del currculo para el Programa de Ingeniera Civil fue el resultado de un proceso riguroso de investigacin desarrollado por Santiago Lobo Guerrero3, el cual se llev a cabo a travs de cinco etapas contextualizacin, fundamentacin, conceptualizacin, operacionalizacin y evaluacin, como se esquematiza en la Figura 6

Figura 6. Componentes del currculo del Programa de Ingeniera Civil - UMNG

28


La descripcin de las etapas del currculo es la siguiente:

La contextualizacin. Se desarroll bajo dos enfoques: el entorno global, condujo al anlisis de los macro aspectos de la problemtica educativa del pas dentro de tres momentos: el pasado, el presente y el futuro. En el segundo enfoque, el entorno real, se reflexion y discuti sobre la Universidad: su filosofa, principios y objetivos; sus metas y su Proyecto Educativo; y sus desafos dentro del mbito educativo como Institucin de Educacin Superior.

La confrontacin de los entornos mencionados permiti identificar las necesidades reales de la Institucin, de modo que respondieran a problemas ticos, econmicos, cientficos, tecnolgicos, sociales, culturales, laborales, polticos, ambientales, religiosos y otros ms.

La fundamentacin. En esta fase se establecieron las ofertas reales de la Universidad frente a las necesidades antes indicadas. Dos conjuntos de elementos sirvieron de base para ello: los propsitos y las metas educativas y el programa de la formacin profesional. Los primeros son a su vez el resultado del anlisis y reflexin sobre cuatro aspectos: el objeto de transformacin; el propsito de la formacin (contraste entre el propsito ideal y la situacin real de la formacin); la actuacin del futuro egresado en los contextos profesionales y el desarrollo de la profesin, conforme las tendencias de esta ltima.

El segundo conjunto de elementos, el programa de la formacin profesional, rene las dimensiones cambiantes (la altura, las caractersticas personales y el entorno social del estudiante; la naturaleza y la prospeccin de la profesin que eligi); y los principios para el cambio (calidad de la cultura, integral de la formacin de la persona, participacin de sta dentro de la sociedad y las situaciones de incertidumbre y globalidad bajo las cuales aquella persona se desenvolver).

La conceptualizacin. El desarrollo de esta etapa permiti

29


obtener el plan curricular. Dicho plan, que surgi de la confrontacin entre necesidades y ofertas reales y del planteamiento de varios supuestos, considerando adems las directrices y las normas de la Educacin Superior colombiana, se constituy en el eje central de la investigacin.

El plan de estudios del programa de Ingeniera Civil se articul con cuatro elementos: los ncleos integradores de problemas, que fundamentan los objetivos, las metas y las razones de sentido de la carrera; los ejes curriculares, que explicitan los valores que deben caracterizar al profesional egresado de la Universidad; los ambientes educativo, que definen las facetas culturales del nuevo ingeniero por formar, tipificados por la clase de disciplinas y el tipo de saberse propios de la carrera; y los campos de formacin, que deben propiciar un razonable equilibrio de procesos en la persona para su transformacin cultural en tres aspectos: el ser, el saber y el saber hacer.

La operacionalizacin. En esta fase se determinaron los mecanismos para la participacin de los actores, se establecieron por consenso los procesos (de docencia, investigacin y extensin, de bienestar universitario y de administracin institucional), se estimaron los recursos (en calidad y cantidad) y los apoyos necesarios para implementar y desarrollar el plan curricular. Por ltimo, se fijaron las interacciones que es necesario mantener en el Programa, las que requieren ser afianzadas o expandidas en el medio de la sociedad, las comunidades acadmicas (nacional e internacional) y con el sector productivo. En la medida en que los constituyentes anteriores participen al unsono, en forma integrada y de manera armoniosa, se lograr que el desarrollo curricular sea eficiente, eficaz y exitoso.

La evaluacin. Esta se constituy en la ltima etapa del trabajo, la cual se dedic a la definicin y propuesta de un modelo de evaluacin curricular. Con su aplicacin, se busca obtener la informacin necesaria para ajustar, corregir e innovar el diseo del currculo, favoreciendo el proceso de mejoramiento continuo del mismo.

30


Plan de estudios

La Ingeniera Civil demanda a sus profesionales haber realizado estudios formativos en los campos de las ciencias bsicas (matemticas, fsica, qumica y geo-ciencias) las ciencias de la Ingeniera (matemticas y fsica aplicadas), la prctica del diseo en Ingeniera (reas profesionales) y estudios complementarios (tecnologas, ciencias econmico-sociales e idiomas), que conduzcan a una preparacin integral y a la formacin en competencias.

Para atender los estudios de formacin, el Programa de Ingeniera Civil de la Universidad Militar Nueva Granada realiz la siguiente clasificacin y determin los objetivos por reas especficas del conocimiento:

rea Bsica: tiene dos componentes; cientfica y complementaria. La primera est orientada a la aplicacin de los principios y procedimientos fundamentales de las matemticas, la fsica, la qumica y las ciencias de la Tierra a situaciones problemticas de la Ingeniera. Adicionalmente, se ilustra sobre el empleo de los medios modernos de expresin grfica y escritura para la presentacin de soluciones de Ingeniera.

Otro logro a alcanzar dentro de esta rea, es adquirir un manejo avanzado del idioma ingls y de una cultura general que le permita interactuar con principios ticos y valores morales frente a la comunidad y al servicio de ella.

rea de Geotecnia: evaluar cualitativa y cuantitativamente las propiedades geo-mecnicas de los suelos y los materiales minerales utilizados para la construccin de obras civiles. Planear, escoger y disear fundaciones. Proponer manejos adecuados del subsuelo para garantizar la estabilizar de obras y construcciones.

rea de Hidrulica: proyectar y disear diferentes tipos de obras y estructuras hidrulicas. Utilizar los criterios y

31


las tecnologas apropiadas para el manejo, explotacin y conservacin de los recursos hdricos.

rea de Vas y Transporte: planear sistemas y obras de infraestructura vial. Aplicar los principios de la Ingeniera de transporte y los fundamentos del diseo de vas para hallar soluciones a problemas especficos de este campo.

rea de Estructuras: seleccionar y evaluar las propiedades mecnicas de los materiales estructurales. Proponer, analizar, calcular y disear las estructuras requeridas para vivienda, servicios e instalaciones de la comunidad.

rea Sanitaria y Ambiental: proyectar y disear sistemas de acueductos, alcantarillados y plantas de tratamientho de aguas de acuerdo con las condiciones de las localidades, los cdigos, las normas y las especificaciones pertinentes. Seleccionar y aplicar las tcnicas y tecnologas convenientes para el saneamiento de las comunidades y para la conservacin y preservacin de su medio ambiente.

rea de Construccin: proponer, evaluar y seleccionar estrategias, procesos y todos los recursos necesarios para la construccin y la interventora de obras civiles. Implementar, supervisar y hacer uso de las normas, cdigos, procedimientos y controles pertinentes para asegurar la calidad, seguridad y funcionalidad de las obras por construir.

rea Econmica Administrativa:Formular, analizar, evaluar y administrar proyectos de Ingeniera Civil. Interpretar y utilizar ticamente la legislacin contractual. Aplicar los conceptos y procedimientos empleados para la administracin y gerencia de obras.

En la figura 7 se presenta el diagrama del plan de estudios vigente en el periodo 2010 - II

32


13 16 8 18 9 17 9 19 10 19 7 18 7 18 11 19 9 15 11 16 94 175

CB 2 T 4 CB 2 T 4 CB 2 T 4 CB 1 T 3 CB 1 T 3 CB 1 T 3 IA 1 TP 2 IA 1 TP 2 IA 1 TP 2 13 30

CB 1 T 3 CB 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 5 14

CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 13 26

CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 CI 2 T 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 11 23

CI 2 TP 3 CI 1 TP 3 CI 1 T 3 CI 2 TP 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 10 23

CI 1 TP 2 CI 2 TP 3 CI 2 TP 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 1 T 2 IA 2 TP 3 9 19

CI 1 TP 2 CI 2 TP 3 CI 2 TP 3 CI 1 TP 2 CI 1 T 3 IA 1 TP 2 CI 3 P 6 11 21

SH 1 T 2 1 2

SH 1 T 1 EA 1 T 3 EA 1 T 3 EA 1 T 3 EA 3 TP 2 9 12

SH 1 T 2 SH 1 T 2 SH 1 T 2 SH 2 T 2 5 8

SF 4 T 0 4 0

%

CB 47 27% TCI 46 26% PIA 62 35% TP 175EA 11 6% 94SH 9 5% 62SF 0 0%CM 0%

ING

ENIE

RA

APL

ICA

DA

CIE

NC

IAS

B

SIC

AS

ECO

N

MIC

O

AD

MIN

ISTR

ATIV

A

SUFICIENCIA

ELECTIVA TCNICA: TECNOLOGA DEL CONCRETO ELECTIVA TNICA: GESTIN DE REDES VIALES ELECTIVA TCNICA: CALIDAD DE AGUAS ELECTIVA TCNICA: VIAS Y TRANSPORTE URBANO

ECONMICO ADMINISTRATIVA

Tipo

TericaCIENCIAS BSICASCDIGO DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURA

COMPLEMENTARIA

REA

SUFICIENCIA

CRDITOSREAS DEL CONOCIMIENTO

100302 CTEDRA NEOGRANADINA

CIENCIAS DE LA INGENIERAINGENIERA APLICADA

1003047 HUMANIDADES I

100301 TICA

SOCIO-HUMANSTICA

24024 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

REGISTRO CALIFICADO RESOLUCIN 4278 NOVIEMBRE 2004 MEN, CON VIGENCIA DE 7 AOSDEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

10103 PROGRAMACIN II

11203 MECNICA DE SLIDOS

A

1207 PROGRAMACIN DE OBRAS Y COSTOS

VIII

15111 INGENIERA DE VAS

1515 ING DE TRANSITO Y TRANSPORTE

1702 MATERIALES Y LABORATORIO

1138 DISEO GRFICO

10102 OPCIN DE GRADO

1517 TOPOGRAFA Y PRCTICA

X

1720 EXPLOSIVOS

10073 ELECTIVA PROFESIONAL III

10074 ELECTIVA PROFESIONAL IV

Fecha de Emisin:Marzo 01 de 2011

VII III

100103 CLCULO INTEGRAL

V VI

CDIGO SNIES 111746240001100112300

IV I

1001071ALGEBRA LINEAL

10072 ELECTIVA PROFESIONAL II

11281 INGENIERA AMBIENTAL Y LAB

10071 ELECTIVA PROFESIONAL I

II

100102CLCULO DIFERENCIAL

IX

100104 CLCULO VECTORIAL

1002013 FSICA (MECNICA)

1002024 FSICA (CALOR Y ONDAS)

PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA DE INGENIERA CIVILFACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA


100101 MATEMTICAS BSICAS

17091 FUNDACIONES

100106 MTODOS NUMRICOS

1604 PLANTA DE TRATAMIENTO

1306 ANLISIS DE ESTRUCTURAS II

1407 HIDRULICA II Y LAB

1406 HIDROLOGA

13151 DISEO DE ESTRUCTURAS

100203 FSICA (ELEC. Y MAGNETISMO)

1001051 ECUACIONES DIFERENCIALES

18941 PROBABILIDADES Y ESTADSTICA

1305 ANLISIS DE ESTRUCTURAS I

1402 HIDRULICA I Y LAB

1892 MECNICA DE FLUIDOS

16091 ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS

17032 GEOLOGA Y PRCTICA

17211 GEOTECNIA

1Revisin No. 0 de 2007/1004:

12082 EVALUACIN DE PROYECTOS

Aprobado por:

Dra. MARTHA LUCIA BAHAMN JARAVicerrectora Acadmica

Revisado por:

Ingeniera ISABEL CRISTINA RAMOS QUINTERODecana Facultad de Estudios a Distancia

Elaborado por:

Doctora LUZ MARINA PINZN HERNNDEZVicedecana Facultad de Estudios a Distancia

Ing. CAROL EUGENIA ARVALO DAZADirectora del Programa

Horas por semana

OBSERVACIONES (NOTAS, ELECTIVAS, ETC)

12152 GERENCIA Y CONTRATACIN DE

OBRAS

TOTAL DE ASIGNATURASTOTAL DE HORAS

TOTAL DE CRDITOS

CONVENCIONES

Terica prcticaCo - requisito

CRDITOS

Prctica

Tipo de asignaturas

0001 MDULO INTRODUCTORIO

1261 PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES

SOC

IO

HU

MA

NS

TIC

A

1137 EXPRESIN GRFICA

1836 INTRODUCCIN A LA INGENIERA

1898 HUMANIDADES II

1325 CONSTRUCCIN E INTERVENTORA

1718 EQUIPOS

13121 ESTTICA

17171 PAVIMENTOS Y LABORATORIO

1514 DISEO GEOMTRICO DE VIAS

17161 MECNICA DE SUELOS

CIE

NC

IAS

DE

LA IN

GEN

IER

A

10101 PROGRAMACIN I

1135 QUMICA

18901 ECONOMA

15131 FOTOGRAMETRA Y

FOTOINTERPRETACIN

23106 ADMINSITRACIN FINANCIERA

1204 INVESTIGACIN DE OPERACIONES

130802 SEMINARIO DE INVESTIGACIN

Prerequisito

A

B

B

A

Figura 7. Plan de Estudios Vigente en el periodo 2010-II

33


13 16 8 18 9 17 9 19 10 19 7 18 7 18 11 19 9 15 11 16 94 175

CB 2 T 4 CB 2 T 4 CB 2 T 4 CB 1 T 3 CB 1 T 3 CB 1 T 3 IA 1 TP 2 IA 1 TP 2 IA 1 TP 2 13 30

CB 1 T 3 CB 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 5 14

CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 13 26

CB 2 TP 4 CB 2 TP 4 CI 2 T 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 2 TP 3 11 23

CI 2 TP 3 CI 1 TP 3 CI 1 T 3 CI 2 TP 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 2 TP 3 IA 1 TP 2 10 23

CI 1 TP 2 CI 2 TP 3 CI 2 TP 3 IA 1 T 3 IA 1 T 3 IA 1 T 2 IA 2 TP 3 9 19

CI 1 TP 2 CI 2 TP 3 CI 2 TP 3 CI 1 TP 2 CI 1 T 3 IA 1 TP 2 CI 3 P 6 11 21

SH 1 T 2 1 2

SH 1 T 1 EA 1 T 3 EA 1 T 3 EA 1 T 3 EA 3 TP 2 9 12

SH 1 T 2 SH 1 T 2 SH 1 T 2 SH 2 T 2 5 8

SF 4 T 0 4 0

%

CB 47 27% TCI 46 26% PIA 62 35% TP 175EA 11 6% 94SH 9 5% 62SF 0 0%CM 0%

ING

ENIE

RA

APL

ICA

DA

CIE

NC

IAS

B

SIC

AS

ECO

N

MIC

O

AD

MIN

ISTR

ATIV

A

SUFICIENCIA

ELECTIVA TCNICA: TECNOLOGA DEL CONCRETO ELECTIVA TNICA: GESTIN DE REDES VIALES ELECTIVA TCNICA: CALIDAD DE AGUAS ELECTIVA TCNICA: VIAS Y TRANSPORTE URBANO

ECONMICO ADMINISTRATIVA

Tipo

TericaCIENCIAS BSICASCDIGO DE LA ASIGNATURANOMBRE DE LA ASIGNATURA

COMPLEMENTARIA

REA

SUFICIENCIA

CRDITOSREAS DEL CONOCIMIENTO

100302 CTEDRA NEOGRANADINA

CIENCIAS DE LA INGENIERAINGENIERA APLICADA

1003047 HUMANIDADES I

100301 TICA

SOCIO-HUMANSTICA

24024 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

REGISTRO CALIFICADO RESOLUCIN 4278 NOVIEMBRE 2004 MEN, CON VIGENCIA DE 7 AOSDEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

10103 PROGRAMACIN II

11203 MECNICA DE SLIDOS

A

1207 PROGRAMACIN DE OBRAS Y COSTOS

VIII

15111 INGENIERA DE VAS

1515 ING DE TRANSITO Y TRANSPORTE

1702 MATERIALES Y LABORATORIO

1138 DISEO GRFICO

10102 OPCIN DE GRADO

1517 TOPOGRAFA Y PRCTICA

X

1720 EXPLOSIVOS

10073 ELECTIVA PROFESIONAL III

10074 ELECTIVA PROFESIONAL IV

Fecha de Emisin:Marzo 01 de 2011

VII III

100103 CLCULO INTEGRAL

V VI

CDIGO SNIES 111746240001100112300

IV I

1001071ALGEBRA LINEAL

10072 ELECTIVA PROFESIONAL II

11281 INGENIERA AMBIENTAL Y LAB

10071 ELECTIVA PROFESIONAL I

II

100102CLCULO DIFERENCIAL

IX

100104 CLCULO VECTORIAL

1002013 FSICA (MECNICA)

1002024 FSICA (CALOR Y ONDAS)

PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA DE INGENIERA CIVILFACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA


100101 MATEMTICAS BSICAS

17091 FUNDACIONES

100106 MTODOS NUMRICOS

1604 PLANTA DE TRATAMIENTO

1306 ANLISIS DE ESTRUCTURAS II

1407 HIDRULICA II Y LAB

1406 HIDROLOGA

13151 DISEO DE ESTRUCTURAS

100203 FSICA (ELEC. Y MAGNETISMO)

1001051 ECUACIONES DIFERENCIALES

18941 PROBABILIDADES Y ESTADSTICA

1305 ANLISIS DE ESTRUCTURAS I

1402 HIDRULICA I Y LAB

1892 MECNICA DE FLUIDOS

16091 ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS

17032 GEOLOGA Y PRCTICA

17211 GEOTECNIA

1Revisin No. 0 de 2007/1004:

12082 EVALUACIN DE PROYECTOS

Aprobado por:

Dra. MARTHA LUCIA BAHAMN JARAVicerrectora Acadmica

Revisado por:

Ingeniera ISABEL CRISTINA RAMOS QUINTERODecana Facultad de Estudios a Distancia

Elaborado por:

Doctora LUZ MARINA PINZN HERNNDEZVicedecana Facultad de Estudios a Distancia

Ing. CAROL EUGENIA ARVALO DAZADirectora del Programa

Horas por semana

OBSERVACIONES (NOTAS, ELECTIVAS, ETC)

12152 GERENCIA Y CONTRATACIN DE

OBRAS

TOTAL DE ASIGNATURASTOTAL DE HORAS

TOTAL DE CRDITOS

CONVENCIONES

Terica prcticaCo - requisito

CRDITOS

Prctica

Tipo de asignaturas

0001 MDULO INTRODUCTORIO

1261 PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES

SOC

IO

HU

MA

NS

TIC

A

1137 EXPRESIN GRFICA

1836 INTRODUCCIN A LA INGENIERA

1898 HUMANIDADES II

1325 CONSTRUCCIN E INTERVENTORA

1718 EQUIPOS

13121 ESTTICA

17171 PAVIMENTOS Y LABORATORIO

1514 DISEO GEOMTRICO DE VIAS

17161 MECNICA DE SUELOS

CIE

NC

IAS

DE

LA IN

GEN

IER

A

10101 PROGRAMACIN I

1135 QUMICA

18901 ECONOMA

15131 FOTOGRAMETRA Y

FOTOINTERPRETACIN

23106 ADMINSITRACIN FINANCIERA

1204 INVESTIGACIN DE OPERACIONES

130802 SEMINARIO DE INVESTIGACIN

Prerequisito

A

B

B

A

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Crditos acadmicos

De acuerdo con Artculo 11 el Decreto 1295 del 20 de abril de 2010, un crdito acadmico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo acadmico del estudiante, que comprende las horas de acompaamiento directo del docente-tutor y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realizacin de actividades de estudio, prcticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje. El mismo decreto aclara que de acuerdo con la metodologa puede variar la relacin entre horas de trabajo directo y horas de trabajo independiente.

De acuerdo con lo anterior y teniendo en cuenta que se trata de un Programa a Distancia, se hacen las siguientes consideraciones:

Crdito acadmico = 48 horas de trabajo del estudiante, incluyendo las horas con acompaamiento directo del docente - tutor y las horas de trabajo independiente.

En el plan de estudios se reconocen tres tipos de asignaturas y de acuerdo con esto, se maneja una relacin como se muestra en el Cuadro N.2:

Cuadro N. 2Relacin TDI - TI

* Trabajo Dirigido por el Tutor ** Trabajo Independiente

TIPO DE ASIGNATURA RELACIN TDT* TI**

Terica 1:4 1 4

Terico prctica 1:3 1 3

Prctica 1:3 1 3

ASIGNATURA TIPO RELACIN N. DE CRDITOS

SEMANAS

Evaluacin de Proyectos

Terica 1:4 3 23

En la Facultad de Estudios a Distancia, la duracin del semestre es de 23 semanas, teniendo en cuenta lo anterior, a manera de ejemplo tenemos que:

35


4. Salcedo Escarria, Adelaida Mdulo Introductorio Educacin a Distancia UMNG, Bogot, 2010

ASIGNATURA TIPO RELACIN N. DE

CRDITOS

SEMANAS

Equipos Terico - prctica 1:3 2 23

En la Figura 7, se representa la distribucin por rea de cono-cimiento de los 175 crditos acadmicos que conforman el plan de estudios del programa de Ingeniera Civil.

Figura 7. Distribucin porcentual crditos rea conocimientos

Material de apoyo (medios y mediaciones)4

El desarrollar programas por medio del sistema de educacin a distancia, involucra muchos aspectos en el diseo de los materiales de apoyo a utilizar. Estos programas son diseados

INGENIERA APLICADA

CIENCIAS DE LA INGENIERA

CIENCIAS BSICAS

SOCIO HUMANSTICA 9 CREDITOS 5%

0%

0% SUFICIENCIA

0% COMPLEMENTARIA

ECONMICO ADMINISTRATIVA 11 CREDITOS 6%

62 creditos

46 creditos

47 creditos

35 %

26 %

27 %

36


por los autores expertos en la materia y asesorados por especialistas en pedagoga y tecnologa multimedial. Los expertos poseen la capacidad cientfica-pedaggica y tecnolgica que les permiten definir y desarrollar los contenidos utilizando multimedios para el proceso de estudio y la evaluacin.

Estos materiales se constituyen en el eje fundamental del programa y cumplen la funcin de entregarle la informacin cientfica, tecnolgica, cultural, social y humanstica con el propsito de estimular el aprendizaje en las diferentes disciplinas relacionadas con su estudio.

Cada curso se encuentra estructurado a travs de unidades de Instruccin denominadas Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAS), que le permiten encontrar en forma ordenada los contenidos y actividades que le proporcionan experiencias de aprendizaje de acuerdo con los objetivos establecidos previamente.

La transmisin del conocimiento especializado, en la metodologa de educacin a distancia, se encuentra en los materiales de apoyo interactivo y multimedial, los cuales ofrecen todo el conocimiento necesario y esencial de un campo especfico del saber. Cada asignatura contiene una estructura temtica diseada de tal manera que le permite abordar su estudio de forma progresiva y sistemtica. En los OVAS hallar toda la informacin necesaria que le facilitar estudiar cada uno de los temas planteados.

Estructura de los Mdulos Autoformativos

Dentro de la estructura del mdulo autoformativo, se han planteado componentes de tipo general y especfico como lo muestra la siguiente figura.

37


COMPONENTES

BSICOS

ESPECFICOS DEL MDULO

GENERALES DEL MDULO

Tabla de Contenido

Introduccin

Objetivo General

Objetivos Especficos

Informacin sobre Evaluaciones

Anlisis Estructural del Aprendizaje

Glosario

Bibliografa

Nombre de la unidad

Desarrollo temtico secuencial

Objetivo General y Objetivos especficos por unidad

Ejercicios de

aplicacin, proformas, modelos

Textos de consulta

Autoevaluacin

Tratamiento temtico

Definiciones

Ideas relevantes

Disertacin

Actividades a desarrollar

por el alumno

Recomendaciones para la unidad

Figura 8. Estructura Interna del mdulo autoformativo

Sistema de Comunicacin

La comunicacin entre tutores y estudiantes es un factor primordial para llevar a cabo una correcta retroalimentacin. Entre los medios de comunicacin dentro del contexto de educacin a distancia, se tiene principalmente el material de apoyo, considerado como un medio maestro y que se convierte en el elemento esencial del sistema de comunicacin. La complementacin de esta comunicacin se da a travs de otros medios de comunicacin va WEB o de interaccin directa con los tutores. Hay que recordar que la tecnologa de comunicacin suple de cierta forma la presencia del profesor en el desarrollo de la clase.

Para el enlace entre la Universidad y los estudiantes ubicados en cualquier regin del pas y en el exterior, la Facultad de Estudios a Distancia utiliza los medios de comunicacin ms modernos y sofisticados que estn a su alcance, como son

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la multimedia interactiva con el apoyo de Internet y para el personal militar estos medios estn conectados a la red de microondas del Ministerio de Defensa Nacional.

El proceso de comunicacin, ya sea con propsitos instructivos, formativos o educativos debe ser claro, preciso y conciso para as lograr los resultados esperados en la relacin estudiante-tutor. La informacin no slo puede darse oralmente, existen diversos medios o recursos que facilitan y amplan esa comunicacin como son: el aula virtual, el correo electrnico, las charlas interactivas en lnea, el telfono comercial, el sistema de microondas, para el personal militar y de polica, el fax y presencialmente, para estudiantes que se les facilite el desplazamiento hacia la Institucin.

Estrategias metodolgicas 5

Tanto en educacin a distancia como en la presencial se da la interaccin al menos entre dos personas (sujetos) en un proceso de comunicacin constante, pero a diferencia de la educacin presencial la funcin docente ya no se identifica con la enseanza, sino ms bien con funciones de asesora, consultora, facilitacin o tutora que es la denominacin ms comn en la metodologa a distancia.

Mediante la metodologa tutorial basada en la ayuda y trato personal con el estudiante se procura complementar la enseanza a travs de diferentes medios virtuales y personales, por consiguiente el tutor deber esforzarse en personalizar la educacin a distancia mediante un apoyo organizado y sistemtico, que posibilite el estmulo y orientacin individual, la facilitacin de las situaciones de aprendizaje y la ayuda para resolver las dificultades del material didctico de apoyo al estudio independiente. Por eso esta ayuda se convierte en elemento esencial para apoyar un adecuado proceso de enseanza - aprendizaje abierto a distancia.

La tutora, en efecto, conforma un componente de primer orden en el modelo pedaggico ya que a travs de ella se

5. Salcedo Escarria, Adelaida Modelo Pedaggico Educacin a Distancia UMNG, Bogot, 2010

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lleva a cabo, en gran parte, el proceso de retroalimentacin acadmica y pedaggica que facilita y mantiene la motivacin de los estudiantes y se apoyan los procesos de aprendizaje.

El tutor ha de combinar estrategias, actividades y recursos que actan como mediadores entre una materia y el estudiante, con el objeto de incrementar su entendimiento de los materiales de enseanza y en consecuencia, su rendimiento acadmico en el contexto del sistema de educacin a distancia. El tutor es considerado un elemento importante en la red de comunicacin que vincula al estudiante con la institucin a distancia. Al tutor, efectivamente, le compete fomentar esa necesaria relacin de comunicacin intensa y personal con el estudiante y facilitarle su consejo para ayudarle a resolver los problemas de aprendizaje e incluso personales (Marn, 1987 - 1994).

Para desarrollar las funciones tutoriales, el tutor debe tener entre otras las siguientes competencias:

Competencia docente

Conocimiento cientfico de la asignatura. Manejo didctico del contenido. Formacin pedaggica. Conocimiento y habilidades tecnolgicas para el

asesoramiento a travs de la virtualidad. Habilidades en el aula.

Estilo personal

Sistemtico Comprensivo Informal Flexible

Capacidad de escucha

Actitud e inters por lo que se dice y se escucha. Comprensin y respeto animando al estudiante a expresar

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sus sentimientos y preocupaciones.

Aceptacin

Aceptar la realidad del estudiante a travs de la comunicacin presencial, telefnica y virtual.

Mantener una comunicacin cordial y cercana

Funciones tutoriales de la enseanza a distancia

El tutor deber esforzarse en personalizar la educacin a distancia mediante un apoyo organizado y sistemtico, que posibilite el estmulo y orientacin individual, la facilitacin de las situaciones de aprendizaje y la ayuda para resolver las dificultades del material didctico de apoyo al estudio independiente. Por eso esta ayuda se convierte en elemento esencial para un adecuado proceso de enseanza y aprendizaje abierto y a distancia.

Vamos a recoger en este captulo las que, desde una perspectiva meramente pedaggica, entendemos que deben ser las tareas bsicas e imprescindibles que un buen tutor debera desempear. As, sealamos que el papel del tutor puede resumirse en el desempeo de las siguientes tareas (Garca Aretio, 1987, 1994). Orientadora ms centrada en el rea afectiva, acadmica ms relacionada con el mbito cognoscitivo, a las que habra de agregarse la institucional de nexo y colaboracin con la Universidad y profesores responsables de la disciplina.

Funciones orientadoras

Informar a los estudiantes la Facultad de Estudios a Distancia sobre los diversos aspectos que configuran el modelo pedaggico del sistema de educacin a distancia, estimulando al estudiante nuevo para que se integre en l y se identifique con la naturaleza del mismo.

Evitar que el estudiante se sienta solo. Proporcionarle vas de contacto con la institucin, animndole y orientndole

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en las dificultades que se le presenten. Familiarizarle con la metodologa a distancia y con el uso de

los materiales de estudio. Objetos virtuales de Aprendizaje, chat, aula virtual, foros, lecturas complementarias, ejercicios tericos - prcticos, mapas conceptuales, destacar la importancia del estudio independiente.

Conocer bien a los estudiantes, aceptando las diferencias individuales como condicionantes de los ritmos de aprendizaje. De esta manera podr proporcionarse el adecuado consejo orientador sobre las personales posibilidades de rendimiento.

Suscitar la interaccin del grupo de estudiantes, favoreciendo la comunicacin entre sus miembros y la realizacin de trabajos en grupo, dentro y fuera de las tutoras. Organizar crculos de estudio a travs de los chat, foros, aulas virtuales y encuentros presenciales

Proponer a los estudiantes tcnicas de trabajo intelectual que faciliten la adquisicin de conocimiento y habilidades de acuerdo con las especificidad de la asignatura y las caractersticas del estudio a distancia (Cuadros sinpticos, mapas conceptuales, ejercicios, resmenes, anlisis, sntesis, lecturas otros).

Comunicarse personalmente con cada uno y establecer con ellos una autntica relacin comprensiva y de aceptacin, evitando tanto las actitudes autoritarias, como las excesivamente permisivas. Esta comunicacin, adems de personal, debe hacerse, segn los casos, por telfono o va telemtica.

Funciones acadmicas

Dar a conocer a los participantes los objetivos y contenidos del mdulo(s) a su cargo, ayudndoles a clarificarlos pidindoles su opinin y destacando la relevancia de unos y otros.

Aclarar los prerrequisitos necesarios para acometer el estudio del mdulo, ofreciendo ayuda especfica a los estudiantes que tuvieran determinadas deficiencias, con el fin de nivelar sus mnimos.

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Guiar la planificacin y desarrollo del proceso de aprendizaje.

Proponer caminos posibles para el logro de objetivos y contenidos.

Integrar los progresivos objetivos y contenidos de aprendizaje en la globalidad de la materia, destacando los aspectos fundamentales y los elementos de interconexin con otras unidades de estudio.

Prevenir con antelacin suficiente las previsibles dificultades y problemas de aprendizaje que pudieran surgir y cuando stos afloren, aclarar las dudas.

Reforzar los materiales de estudio interpretndolos y cuestionndolos mediante discusin y aclaracin de dificultades y problemas para superar las deficiencias y lagunas en los contenidos y la ampliacin de stos

Realizar las tareas de evaluacin encomendadas y aplicar las diversas tcnicas que le permitan:

Valorar inicialmente al estudiante para orientar, enjuiciar y discriminar.

Valorar de forma continua el grado de dominio de los aprendizajes.

Diagnosticar las dificultades aprendizaje. Determinar las causas de estas dificultades. Recomendar las tareas pertinentes para superar las

deficiencias detectadas.

Informar formativamente a los estudiantes de los resultados de la evaluacin de sus aprendizajes, retroalimentando al estudiante de sus logros y deficiencias a travs del Internet, foros, chat, aula virtual dentro de los plazos establecidos por la Facultad de Estudios a Distancia.

Las tutoras virtuales

El servicio de tutora a travs de la red puede efectuarse mediante las distintas herramientas, que la plataforma diseada para llevar a cabo las acciones formativas incorpora

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permitiendo que stas puedan ser sincrnicas o asincrnicas tales como:

Asincrnicas:

Correo Electrnico: individual o grupal. Este suele ser el medio ms utilizado para realizar tutoras a travs de Internet, como contestar las dudas e interrogantes de los estudiantes antes de 24 horas, redactar correos para recibir y enviar respuesta a los estudiantes.

Foro de Discusin: tanto el tutor como los estudiantes pueden mandar mensajes al foro para realizar consultas, aclarar dudas, que bien van dirigidas a cualquier persona en general del curso que lean el mensaje, profesores, tutores, resto de los compaeros entre otros. o se puede especificar en el mensaje a quien va dirigida la pregunta o consulta efectuada.

Sincrnicas Chats: las charlas sincrnicas son el medio ms eficaz

y econmico de realizar tutoras a travs de Internet. Estudiante y tutor pueden establecer horarios de tutora en una sala virtual del curso, destinada a tal fin, y de manera simultnea intercambiar mensajes (escritos o sonoros segn el equipo del que dispongamos) que ayuden en la resolucin de dudas, problemas, entre otros.

Videoconferencia: podra ser la manera ms eficiente de realizar tutoras, puesto que estudiante y tutor se ven cara a cara, evitando los problemas de la comunicacin escrita.

Interaccin en diferentes direcciones

En la educacin virtual es posible identificar al menos tres categoras de interacciones.

Interaccin estudiante - contenido, relacionado con la forma en que el estudiante utiliza los materiales de aprendizaje

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para construir su propio conocimiento. Interaccin estudiante - estudiante, que incluye tanto los

intercambios entre estudiantes, como la comunicacin entre grupos de estudiantes para la colaboracin, la clarificacin, la resolucin conjunta de problemas, entre otros.

Interaccin estudiante - tutor, referida a la comunicacin que los estudiantes mantienen con el / los tutores, con el propsito de crear y mantener el inters, presentar o clarificar la informacin, orientar en el proceso de aprendizaje y proporcionar retroalimentacin, evaluacin y apoyo sobre el mismo.

Con frecuencia, cada uno de estos tipos de interaccin suelen incluir alguno de los otros, siendo difcil separarlos en el desarrollo real de las actividades formativas. Tener en cuenta una serie de criterios para planificar las interacciones, puede ayudar a ajustar los objetivos de aprendizaje, que se persiguen con el tipo de interaccin ms adecuada y la herramienta de comunicacin que mejor la soporte.

Capacitacin del personal docente

La Facultad proporciona permanente capacitacin y actualizacin en las nuevas tecnologas para la educacin a distancia, tanto a Directivos y Tutores como al personal tcnico del Departamento de Produccin, quienes igualmente son partcipes de los objetivos del Programa.

Todos los tutores que se vinculan a la Facultad, reciben induccin y capacitacin en cuanto a la metodologa de Educacin a Distancia, elaboracin de guiones para produccin de material multimedial, elaboracin de preguntas y manejo del software de evaluaciones. Igualmente, se dictan cursos permanentes de Windows bsico y manejo de Internet para el personal de Docentes que los requiera.

Todos los Tutores de la Facultad, recibieron el Curso de Autoaprendizaje en nuevas tecnologas aplicadas a la

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Educacin Superior, Maestro 1 elaborado por el ICFES. Como complemento se realizaron seminarios de Windows bsico y avanzado, Power Point bsico y para multimedia, Teora del color, Flash y Director.

Investigacin y desarrollo tecnolgico

El Programa de Ingeniera Civil a Distancia sigue las polticas de investigacin establecidas por la Universidad a travs de la Vicerrectora de Investigaciones entre estas el desarrollo del programa, desarrollo y fortalecimiento tecnolgico, fortalecimiento del sistema, proyeccin internacional, para responder a las necesidades y requerimientos de las Fuerzas Militares, la Polica Nacional y a la sociedad en general.

Los objetivos principales son la consolidacin de grupos de investigacin, el fomento de la produccin de conocimiento y el desarrollo tecnolgico; adems, la creacin de programas de posgrado a nivel de Maestra y posteriormente de Doctorado, en aquellas reas que cuenta con grupos funcionando. En las Facultades, en las cuales el proceso es an naciente, esta propuesta no se dar antes de cinco aos, tiempo estimado para que los grupos se hayan consolidado debidamente.

La aprobacin cientfico - tcnica de los proyectos de investigacin presentados por docentes e investigadores jvenes, se efecta por pares acadmicos externos a la Universidad; la valoracin definitiva para la asignacin de recursos financieros internos, se hace por comits de expertos conformados por investigadores de reconocimiento nacional y/o internacional.

El seguimiento al desarrollo de los proyectos de investigacin del programa de Ingeniera Civil a Distancia que sean aprobados por la Universidad, se realiza a travs de los respectivos informes de avance que los investigadores hacen llegar al Comit de Investigaciones de la Facultad, que est conformado por el Decano, Vicedecano, el Coordinador del Centro de Investigaciones y los Directores de Programas.

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Este Comit aprueba en primera instancia las propuestas de investigacin de los docentes y si stas son aprobadas por el Comit Cientfico Tcnico de la Universidad, se evalan los resultados obtenidos por cada grupo de investigacin en sus diferentes lneas y los avances de los proyectos que se generen. De esta manera se lleva un control sobre los procesos de investigacin y se dan a conocer los resultados obtenidos de las investigaciones.

Con el fin de fortalecer los procesos investigativos y en aras de generar una cultura de investigacin al interior del Programa, se establecieron tres escenarios y las estrategias para lograr la investigacin dentro del programa estos tres escenarios sern los pilares para el desarrollo de la investigacin (2010 2013):

1. Formacin de Ciencia, Tecnologa e innovacin:

Fortalecimiento de la Lnea de investigacin dentro del programa mediante revisin bibliogrfica y elaboracin de estados de arte con estudiantes del programa.

Lograr la vinculacin de estudiantes mediante las convocatorias de jvenes investigadores en proyectos de investigacin.

Desarrollar semilleros de investigacin dentro del programa de Ingeniera en apoyo a la experiencia y prctica continua de los estudiantes para fortalecer las diferentes lneas de Investigacin de los programas de Ingeniera Civil.

Presentacin y elaboracin de proyectos de investigacin realizados por estudiantes como trabajo de grado.

Participacin de estudiantes y docentes en seminarios, congresos o simposios mostrando el desarrollo de los proyectos realizados.

2. Gestin de Ciencia, Tecnologa e innovacin:

Participacin de docentes del programa en becas para la formacin de profesores por medio de la obtencin de Comisiones de Estudio de la Universidad (Doctorado o Maestra).

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Participacin en las convocatorias con proyectos de investigacin ante la Universidad.

Actualizacin constante del CvLac y el GrupLac de los miembros del grupo de investigacin.

Convenios investigativos con otras Instituciones o centros para la realizacin de proyectos.

Inscripcin de los Grupos a las convocatorias realizadas por Colciencias y por otras instituciones.

3. Comunicacin y Divulgacin

Apoyar el fortalecimiento de la revista Academia y virtualidad de la Facultad y Ciencia e Ingeniera Neogranadina.

Inscripcin de los resultados de investigacin en revistas indexadas o libros de investigacin, y como ponencias en seminarios, congresos y/o simposios nacionales e internacionales.

Formacin investigativa de los estudiantes

El Centro de Investigaciones de la Facultad de Estudios a Distancia trabaja conjuntamente con el programa de Ingeniera Civil presencial quienes lideran actualmente lneas y reas de investigacin. La Universidad apoya los proyectos de investigacin que cumplen con los requisitos que se enmarcan dentro de sus polticas y estrategias en el campo de la investigacin.

La formacin investigativa de los estudiantes y el desarrollo de la cultura investigativa, se lleva a cabo en el programa en dos formas bsicas:

Formacin investigativa en el desarrollo de asignaturas: durante el desarrollo de la mayora de las asignaturas, especialmente en las del rea de Ingeniera Aplicada, se sigue la metodologa de la Investigacin para el adelanto de los diferentes trabajos. El Plan de Estudios, contiene una asignatura (Metodologa de la Investigacin) en la cual, no solamente se le ensea al estudiante desde el inicio de su carrera la metodologa

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cientfica de investigaci

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