DOCENTE ESPECIALISTA: MILAGROS FERNÁNDEZ MUÑOZ

PARTICIPANTE : SOCORRO AMALIA FLORES VELA

Hablar del lenguaje es tomar como referencia las prácticas sociales, los diferentes usos del lenguaje. La escuela busca desarrollar las prácticas sociales del lenguaje para que puedan ser aplicadas en lo cotidiano.

En estas presentaciones damos a conocer algunas de las categorías que han sido incorporadas al área y tienen su fundamento en el enfoque socio cultural.

Un enfoque constituye un conjunto de saberes, teorías y principiosacerca de una realidad u objeto de estudio. Este enfoque concibe la lectura y la escritura como una prácticasocial, un hacer letrado que se realiza en eventos letrados,situados en comunidades letradas y dominios letrados. Se vincula con lo que la gente hace con los textos en actividades

sociales concretas.

Las prácticas sociales están constituidas por los diferentes usos del lenguaje que permiten a los niños y jóvenes la comunicación oral o escrita: recibir, transmitir y utilizar la información; la representación, la interpretación y la comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y autorregulación del pensamiento; las emociones y la conducta; entre otros.

La escuela busca desarrollar las prácticas sociales del lenguaje para que así como se realizan en la escuela las puedan aplicar en la vida diaria, esto siguiendo un plan,  pero el maestro debe adecuarlo al tipo de estudiantes y al contexto en el que se desenvuelven. Ejemplos: hablar por teléfono, expresar su opinión, conversar con amigos y familiares, leer una novela, etc.

Está formada por sujetos concretos, organizados y reunidos para realizar prácticas letradas oficiales y vernáculas. Es una agrupación de personas que:a) Comparten unos propósitos y unos contextos cognitivos.b) Interactúan entre sí con cierto compromiso.c) Desarrollan unas rutinas comunicativas y un repertorio propio de géneros discursivos con el que construye su identidad.

Cada una de las maneras con que usamos la lectura y la escritura en la vida cotidiana en cada comunidad (Zavala 2008). Son las formas culturales generalizadas de uso de la lengua escrita, en las cuales la gente encuentra inspiración en su vida.

Son aquellas cuyo punto de partida son las necesidades, motivaciones, intereses y propósitos de quienes utilizan la lectura y escritura en sus propias vidas sociales.

Formas de lectura y escritura que desarrolla por su cuenta el aprendiz, en contextos privados.

               

Defensa Civil LambayequeHace 13 horas 

Con Elizabeth Calderón Fernández, Katherine Torres Farro, Granados Pasión Por Las Llantas y 13 personas más.Me gusta ·  · Compartir      Blanca Deise Sampértegui Olivera Excelente discurso, que emocionó a todos los presentes, Flicitaciones Katherine, lo hiciste muy bien, dejaste muy en alto el nombre d e nuestra I.E. “Elvira García y García”. Hoy brigadista escolar.Hace 12 horas · Me gusta · 1        Katherine Torres Farro gracias solo hice lo que me gusta hacer!Hace 11 horas · Me gusta       Carlos Balarezo Felicitaciones,a todos.Hace 5 horas · Me gusta

Son las actividades en las cuales la literacidad cumple un papel. Son episodios observables que surgen de las prácticas y son formados por estas.

Docentes de la I.E. “Elvira García y García en el AIP para hablar acerca 

de las Rutas de Aprendizaje. 

Estudiantes en el aula durante el desarrollo de una  Sesión 

de Aprendizaje 

La Formación de los lunes 

El desarrollo del Panel ForoEscuela de Familia 

DEFINICIÓN HIPOTÉTICA: Dra. OTMARA GONZÁLEZ PACHECO DEFINICIÓN HIPOTÉTICA: Dra. OTMARA GONZÁLEZ PACHECO

PROYECTO SISTEMATIZADO

FORMACIÓN PROCESO DE REALIZACIÓN

CURRÍCULO CURRÍCULO

SERIE

ESTRUCTURADA Y ORDENADA,

CONTENIDOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

en forma de

PROPUESTA POLÍTICO-EDUCATIVA

de y un

DIVERSOS SECTORES SOCIALES

propugnan

TIPO DE EDUCACIÓN PARTICULAR interesados

FINALIDAD producir APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS

FORMAS

PENSAR

SENTIR

VALORAR

ACTUAR

que se traduzca en

P CR OO MB PL LE EM JA OS S

VIDA SOCIAL Y LABORAL

a través de una

que plantea

con la

y de

Consiste en la toma de conciencia del estudiante de que el lenguaje (oral o escrito) es una práctica social. Ser consciente de ello es “observar” el lenguaje “socialmente”.

Implica desarrollar una capacidad de comprensión de las prácticas orales (oralidad) y las prácticas letradas (literacidad).

Son los contextos estructurados y modelados dentro de los cuales la literacidad se usa y se aprende. Son los marcos institucionales donde se fortalecen, legitiman y avalan formas de hacer con lo letrado.

Dominio de la iglesia

Son una serie de enunciados del lenguaje estables que son agrupados porque tienen ciertas similitudes en su contenido temático, su estilo verbal, y su composición. Los primarios están constituidos por enunciados de la comunicación inmediata. Tales como frases elocuentes, interjecciones, órdenes, diálogos cotidianos, cartas, onomatopeyas, etc.

Los complejos o secundarios, son agrupaciones de los géneros simples, generalmente transmitidos en forma escrita. Incluye las siguientes características:

• El tema (de qué habla).

• La estructura (cómo está organizado).

• El estilo (qué recursos lingüísticos utiliza).

• La función (para qué y para quién).

Signif ica lo que la gente hace con los textos en actividades sociales concretas.

Es el modo cultural de hacer cosas con la escritura y la lectura.

Son aquellas formas de leer y escribir que se practican en la escuela, o, las prácticas letradas que se llevan a cabo en la comunidad escolar.

Significa inferir la ideología del autor para poder tomar una postura personal al respecto, sea a favor o en contra, con nuestros propios puntos de vista.