E-Learning trong trường phổ thông

GVHD: TS. Lê Đức Long

SVTH: Cao Thị Bích Tuyền (K37.103.087)

Trần Thị Cẩm Tuyết (K37.103.088)

Lớp: SP Tin 4

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM

KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

10/12/2014 Nhóm 6 1

BÁO CÁO CHỦ ĐỀ 2. HỌC

KẾT HỢP

NỘI DUNG TRỌNG TÂM

10/12/2014 Nhóm 6 2

Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

Ngữ cảnh dạy học ở Việt Nam và điều kiện thực tếcủa dạy học ở trường phổ thông

Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạyvà học ở Việt Nam

Các vấn đề cần quan tâm trong việc xây dựng chiếnlược sư phạm đối với một hệ E-learning theo ngữ cảnh

1

2

3

4

1. Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

10/12/2014 Nhóm 6 3

1. Cơ sở lý thuyết cho mô hình dạy học trực tuyến

10/12/2014 Nhóm 6 4

2. Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam và điều kiện

thực tế của dạy học ở trường phổ thông

10/12/2014 Nhóm 6 5

2.1. Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam

Thực trạng dạy vàhọc ở Việt Nam vẫncòn nhiều hạn chế. Sự kém hiệu quả vềcông tác giảng dạy ở Việt Nam còn lạchậu và thiếu thực tế.

10/12/2014 Nhóm 6 6

- Điều kiện học tập và quátrình lịch sử học tập chênhlệch ở các vùng miền.

- Hệ thống giáo dục phổthông chưa khai thác và sửdụng hiệu quả công cụ ICT trong việc học tập.

- Văn hóa truyền thống: xemnặng hình thức hơn là chấtlượng.

2.1. Ngữ cảnh dạy và học ở Việt Nam

10/12/2014 Nhóm 6 7

10/12/2014 Nhóm 6 8

2.2. Điều kiện thực tế ở trường phổ thông nói chung

10/12/2014 Nhóm 6 9

• Đối với giáo viên:

- Phương pháp giảngdạy không hiệu quả.

- Quá nhấn mạnh vàoviệc ghi nhớ kiến thức.

- Thiếu hiểu biết về mốitương quan giữaphương pháp dạy vàsự tiếp thu của họcsinh.

2.2. Điều kiện thực tế ở trường phổ thông nói chung

10/12/2014 Nhóm 6 10

• Môi trường học tập:- Trang thiết bị nghèo nàn- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn

2.2. Điều kiện thực tế ở trường phổ thông nói chung

10/12/2014 Nhóm 6 11

• Đối với học sinh:

- Học sinh học mộtcách thụ động

- Mất nhiều thờigian học ở lớp vàphải học quá nhiềumôn.

2.2. Điều kiện thực tế ở trường phổ thông nói chung

10/12/2014 Nhóm 6 12

3. Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạy và

học ở Việt Nam

Học kết hợp là sựphối hợp nội dung, phương pháp vàcách thức tổ chứcdạy - học giữa cáchình thức học khácnhau nhằm tối ưuhóa thế mạnh mỗihình thức, đảm bảohiệu quả giáo dụcđạt được là caonhất.

10/12/2014 Nhóm 6 13

3. Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạy và

học ở Việt Nam

Sự kém hiệu quả về công tác

giảng dạy và học tập ở bậc

đại học.

Sự lạc hậu và thiếu thực tế

của chương trình đào tạo và

các môn học.

Thiếu các ki năng nghiên

cứu và thực hành hiện đại

đối với giảng viên, thiếu các

ki năng nghề nghiệp và ki

năng mềm đối với sinh viên..

10/12/2014 Nhóm 6 14

3. Mô hình học kết hợp áp dụng trong ngữ cảnh dạy và

học ở Việt Nam

Điều kiện học tập và quá trình lịch sử học tập chênh

lệch ở các vùng/miền

Hệ thống giáo dục phổ thông chưa khai thác và sử

dụng hiệu quả công cụ ICT trong việc học tập

Văn hóa truyền thống A đông: xem nặng hinh thức hơn

là chất lượng thật sự

10/12/2014 Nhóm 6 15

4. Các vấn đề cần quan tâm trong việc xây dựng chiến

lược sư phạm đối với một hệ e-Learning theo ngữ cảnh

10/12/2014 Nhóm 6 16

• Đối với giáo viên:

- Định hướng, hướng dẫn

học sinh, xây dựng các nội

dung giúp học sinh tự truy

cập.

- Dạy cho người học những

kỹ năng quan trọng khi khai

thác, xử lý thông tin bao

gồm cả các kỹ năng máy

tính cần thiết.

10/12/2014 Nhóm 6 17

• Đối với học sinh:

- Cần chủ động, tích cực

trong học tập.

- Tự học qua mạng.

- Biết cách phân tích, tổng

hợp, xử lý thông tin một

cách hiệu quả.

- Cần có ý thức kỷ luật và

động cơ học tập

4. Các vấn đề cần quan tâm trong việc xây dựng chiến

lược sư phạm đối với một hệ e-Learning theo ngữ cảnh

CẢM ƠN THẦY VÀ CAC BẠN ĐÃ

THEO DÕI!

10/12/2014 Nhóm 6 18