PRAGMATISMO

¿Qué es el pragmatismo?

Corriente filosófica creada por John Dewey, William James y Charles Sanders Peicer.

“La prueba de la verdad de una proposición es una utilidad práctica; el propósito del pensamiento es guiar la acción y el efecto de una idea es mas guiar su origen”.

Fue la primera filosofía creada en los Estados Unidos, es independiente.

Se opone a la especulación de las ideas que no tienen práctica.

Contexto Histórico Durante la década de los treinta, los Estados Unidos, como el resto del mundo, cayó en

las profundidades de la Gran Depresión. Las escuelas, como otras instituciones públicas,

se estancaron en una ausencia total de recursos y optimismo. Justo cuando Roosevelt

intentaba con su New Deal sacar de este abismo a la economía americana, John Dewey

y algunos otros intentaron contribuir a que la educación se convirtiera en un sistema

dinámico e innovador, que a la vez se fuera renovando a sí mismo. Con el nombre de

“Educación Progresiva”, este movimiento reflejó la filosofía del pragmatismo y empleó los

instrumentos de la psicología conductista.

El progresismo estadounidense se distinguió por ser un movimiento de carácter

reformador y liberal, condiciones que se consideraron fundamentales para lograr la

transición hacia una sociedad más justa y democrática.

Durante este periodo se experimentaron nuevos caminos tendientes a lograr una mayor

libertad, igualdad y justicia social rompiendo con los viejos modelos institucionales

existentes. En esta moderada transición a la democracia la escuela cobra un nuevo papel.

Pragmatismo / Instrumentalismo

Pragmatismo Instrumentalismo

Ciencia (Natural)

Construcción del conocimiento

Experiencia individual

De manera directa

Mundo Real

Pensamiento

Pragmatismo en la educación

Escuela Institución

Social

Sistema Educativo

Experiencias concretas del

trabajo.

Enseñanza –aprendizaje

Aprendiendo haciendo

Función del maestro El maestro estimula la respuesta intelectual del niño.

El Maestro es un medio de transporte de acceso a una mentalidad ajena de la temática.

Los maestros utilizan métodos rígidos para la enseñanza y aprendizaje.

El maestro sabe por experiencia que su personalidad suele ser eficaz allí donde lo atractivo es la asignatura y es prácticamente nula; y utiliza cada vez la primera maestro-alumno, terminando por ocupar la importancia relación asignatura-alumno.

La influencia de la naturaleza de las materias

Adquisición de habilidades

Adquisición de conocimientos

Habilidad de la acción y el volumen de la

información

Realización de practicas Estudios informativos Formativas o

razonamiento abstracto

1.- Lectura2.- Escritura

3.- Operaciones aritméticas4.- Música

Geografíae

Historia

AritméticaY

Gramática formal

Métodos de enseñanza del pragmatismo El método de enseñanza se establece, desde el análisis de la fase

del “método experimental” (único método racional y fiable). Dewey lo

llama el método del problema, y consta de cinco fases o momentos.

1) Inicia con la experiencia del niño.

2) Interrupción de la experiencia, para definir el problema

3) Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible

solución.

4) Formulación de hipótesis: con vista a reanudar la continuidad de

las experiencias.

5) Sometiendo la hipótesis a la corroboración de la experiencia

Democracia en la educación 1.- La educación debe preparar a las personas para ser

flexibles, estar alertas y ser creativas ante la incertidumbre del

futuro, actitudes que son fundamentales en un sistema

democrático.

2.- Dewey practico una pedagogía que tenía como idea el

funcionamiento verdaderamente democrático de la sociedad,

que se centraba en el alumno y que fomentaba el trabajo en

grupo.

Principios para la acción educativa a) La base primaria de la educación se encuentra en las capacidades del niño, quien debe ser

animado para que busque, inquiera, explore, se sumerja en el ambiente y aprenda de la

experiencia.

b) Las actividades expresivas o constructivas de los niños son el verdadero centro del currículum.

Todas las actividades que se organizan en clase deben ser vistas como oportunidades para

aprender.

c) El acto educativo debe promover que los niños sean capaces de responder creativamente a los

problemas y situaciones que les plantean el medio social y el natural; que sean capaces de

reaccionar frente a situaciones nuevas con interés, flexibilidad y curiosidad.

d) Los maestros deben procurar que los niños tengan oportunidades de emplear sus propios

poderes o facultades en actividades que poseen sentido. Para ese fin, tienen que desarrollar la

capacidad de observar constante y cuidadosamente los intereses de los niños. 

que se enfrenta a la práctica o

aplicación

El Maestro

validez

que ayude a resolver un problema vinculado a la realidad.

El conocimiento útil

La enseñanza

John Dewey

El Alumno Ningún objeto o concepto

La gran depresión

Ideas principales

Charles Sanders

Representantes

Pragmatismodurante en el sigloXIX

piensa quees aquel

Piensa que

que entra en contacto directo con la acción, en la práctica.

dice que

hasta

poseeColocar los

intereses del

alumno en primer

lugar

debe

usando

El Método de

Problemas

Criticar,

indagar,

construir

en un

Ambiente democrát

ico

Observar y

conocer

deben

los

Intereses del

alumno