CONFERENZA DI CONFERENZA DI SERVIZIO DI SERVIZIO DI MATEMATICAMATEMATICA

a cura dia cura di Michela Barsanti Michela Barsanti Paola Pieravanti Paola Pieravanti

Stefano VolpeStefano Volpe

Roma 18 maggio 2009Roma 18 maggio 2009

Organizzata dalle Scuole PoloOrganizzata dalle Scuole Polo

Ada Negri DS profssa Rosalia ZeneAda Negri DS profssa Rosalia Zene Leopoldo Pirelli DS profssa Flavia De Leopoldo Pirelli DS profssa Flavia De

VincenziVincenzi

Docenti tutor Michela Barsanti (SMS Docenti tutor Michela Barsanti (SMS Toniolo)Toniolo)

Paola Pieravanti (IIS Pirelli)Paola Pieravanti (IIS Pirelli)

Stefano Volpe (LS Stefano Volpe (LS Gullace)Gullace)

Indetta da

STRUTTURA TECNICA PER

LA MATEMATICA

COMPOSIZIONE E FINALITArsquorsquo

A LIVELLO NAZIONALE DIRIGENTI TECNICI DI TUTTE LE REGIONI E PERSONALE

SCOLASTICO COMANDATO A LIVELLO REGIONALE DIRIGENTI TECNICI DIRIGENTI SCOLASTICI DELLE

SCUOLE POLO PERSONALE DOCENTE E DIRIGENTE COMANDATO UN REFERENTE REGIONALE (LrsquoISPETTORE PAOLA PUNTIERI NEL CASO DEL LAZIO) CHE MANTIENE I RAPPORTI CON LA STRUTTURA NAZIONALE

LE ATTIVITArsquo SONO DI TIPO PROGETTUALE ED ORGANIZZATIVO AL FINE DI MIGLIORARE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI IN TUTTI I GRADI E ORDINI SCOLASTICI ATTRAVERSO LrsquoINCONTRO IL CONFRONTO E LA RIFLESSIONE DEI DOCENTI DELLA DISCIPLINA SUGLI ASPETTI PIUrsquo SIGNIFICATIVI DELLrsquoINSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO DELLA STESSA

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

IL MODELLO ORGANIZZATIVODEL LAZIO

RICORSO A DOCENTI DI MATEMATICA INDICATI DAI DIRIGENTI SCOLASTICI CHE SVOLGANO IL RUOLO DI TUTOR IN INCONTRI IN PRESENZA CON GLI ALTRI DOCENTI DI MATEMATICA

UTILIZZO DELLA STRUTTURA TERRITORIALE DELLE SCUOLE POLO PER LA REALIZZAZIONE DELLE CONFERENZE

INCONTRI IN VERTICALE CON I DOCENTI DI MATEMATICA SIA DEL I CHE DEL II CILO DI ISTRUZIONE

IN QUESTO ANNO SCOLASTICO PREVISIONE DI UN INCONTRO CON PROSECUZIONE DELLrsquoATTIVITArsquo NEL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

I CONTENUTI DEI PRIMI INCONTRI

INDIVIDUATI A LIVELLO NAZIONALE IN UNA OPPORTUNA RIUNIONE I SEGUENTI NODI DAI QUALI PARTIRE NEI PRIMI INCONTRI CON I DOCENTI

LA PROVA NAZIONALE DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI LICENZA MEDIA ANALISI E RIFLESSIONE RISPETTO ALLE COMPETENZE RICHIESTE RELAZIONE CON LrsquoORDINARIA ATTIVITArsquo DIDATTICA DELLA DISCIPLINA

LA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI STATO DEL II CICLO LA PROVA DI MATEMATICA PRESENTE NELLE TERZE PROVE DELLrsquoESAME DI STATO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

REPORT SULLE INDICAZIONI EMERGENTI NELLA PRIMA CONFERENZA DI SERVIZIO

PREDISPOSTO UN SINTETICO MODELLO DI RILEVAZIONE DEGLI ARGOMENTI E DELLE PROBLEMATICHE DI RIFLESSIONE INDIVIDUATE NELLE PRIME CONFERENZE DI SERVIZIO DA COMPILARE A CURA DELLE SCUOLE POLO DEL LAZIO E DA RESTITUIRE ALLA STRUTTURA TECNICA REGIONALE AL FINE DI PIANIFICARE IN MODO UNITARIO LE AZIONI SUCCESSIVE

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

PERCHEacute Egrave STATA ISTITUITA LA

STRUTTURA TECNICA DELLA MATEMATICA

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Organizzata dalle Scuole PoloOrganizzata dalle Scuole Polo

Ada Negri DS profssa Rosalia ZeneAda Negri DS profssa Rosalia Zene Leopoldo Pirelli DS profssa Flavia De Leopoldo Pirelli DS profssa Flavia De

VincenziVincenzi

Docenti tutor Michela Barsanti (SMS Docenti tutor Michela Barsanti (SMS Toniolo)Toniolo)

Paola Pieravanti (IIS Pirelli)Paola Pieravanti (IIS Pirelli)

Stefano Volpe (LS Stefano Volpe (LS Gullace)Gullace)

Indetta da

STRUTTURA TECNICA PER

LA MATEMATICA

COMPOSIZIONE E FINALITArsquorsquo

A LIVELLO NAZIONALE DIRIGENTI TECNICI DI TUTTE LE REGIONI E PERSONALE

SCOLASTICO COMANDATO A LIVELLO REGIONALE DIRIGENTI TECNICI DIRIGENTI SCOLASTICI DELLE

SCUOLE POLO PERSONALE DOCENTE E DIRIGENTE COMANDATO UN REFERENTE REGIONALE (LrsquoISPETTORE PAOLA PUNTIERI NEL CASO DEL LAZIO) CHE MANTIENE I RAPPORTI CON LA STRUTTURA NAZIONALE

LE ATTIVITArsquo SONO DI TIPO PROGETTUALE ED ORGANIZZATIVO AL FINE DI MIGLIORARE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI IN TUTTI I GRADI E ORDINI SCOLASTICI ATTRAVERSO LrsquoINCONTRO IL CONFRONTO E LA RIFLESSIONE DEI DOCENTI DELLA DISCIPLINA SUGLI ASPETTI PIUrsquo SIGNIFICATIVI DELLrsquoINSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO DELLA STESSA

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

IL MODELLO ORGANIZZATIVODEL LAZIO

RICORSO A DOCENTI DI MATEMATICA INDICATI DAI DIRIGENTI SCOLASTICI CHE SVOLGANO IL RUOLO DI TUTOR IN INCONTRI IN PRESENZA CON GLI ALTRI DOCENTI DI MATEMATICA

UTILIZZO DELLA STRUTTURA TERRITORIALE DELLE SCUOLE POLO PER LA REALIZZAZIONE DELLE CONFERENZE

INCONTRI IN VERTICALE CON I DOCENTI DI MATEMATICA SIA DEL I CHE DEL II CILO DI ISTRUZIONE

IN QUESTO ANNO SCOLASTICO PREVISIONE DI UN INCONTRO CON PROSECUZIONE DELLrsquoATTIVITArsquo NEL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

I CONTENUTI DEI PRIMI INCONTRI

INDIVIDUATI A LIVELLO NAZIONALE IN UNA OPPORTUNA RIUNIONE I SEGUENTI NODI DAI QUALI PARTIRE NEI PRIMI INCONTRI CON I DOCENTI

LA PROVA NAZIONALE DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI LICENZA MEDIA ANALISI E RIFLESSIONE RISPETTO ALLE COMPETENZE RICHIESTE RELAZIONE CON LrsquoORDINARIA ATTIVITArsquo DIDATTICA DELLA DISCIPLINA

LA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI STATO DEL II CICLO LA PROVA DI MATEMATICA PRESENTE NELLE TERZE PROVE DELLrsquoESAME DI STATO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

REPORT SULLE INDICAZIONI EMERGENTI NELLA PRIMA CONFERENZA DI SERVIZIO

PREDISPOSTO UN SINTETICO MODELLO DI RILEVAZIONE DEGLI ARGOMENTI E DELLE PROBLEMATICHE DI RIFLESSIONE INDIVIDUATE NELLE PRIME CONFERENZE DI SERVIZIO DA COMPILARE A CURA DELLE SCUOLE POLO DEL LAZIO E DA RESTITUIRE ALLA STRUTTURA TECNICA REGIONALE AL FINE DI PIANIFICARE IN MODO UNITARIO LE AZIONI SUCCESSIVE

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

PERCHEacute Egrave STATA ISTITUITA LA

STRUTTURA TECNICA DELLA MATEMATICA

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Indetta da

STRUTTURA TECNICA PER

LA MATEMATICA

COMPOSIZIONE E FINALITArsquorsquo

A LIVELLO NAZIONALE DIRIGENTI TECNICI DI TUTTE LE REGIONI E PERSONALE

SCOLASTICO COMANDATO A LIVELLO REGIONALE DIRIGENTI TECNICI DIRIGENTI SCOLASTICI DELLE

SCUOLE POLO PERSONALE DOCENTE E DIRIGENTE COMANDATO UN REFERENTE REGIONALE (LrsquoISPETTORE PAOLA PUNTIERI NEL CASO DEL LAZIO) CHE MANTIENE I RAPPORTI CON LA STRUTTURA NAZIONALE

LE ATTIVITArsquo SONO DI TIPO PROGETTUALE ED ORGANIZZATIVO AL FINE DI MIGLIORARE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI IN TUTTI I GRADI E ORDINI SCOLASTICI ATTRAVERSO LrsquoINCONTRO IL CONFRONTO E LA RIFLESSIONE DEI DOCENTI DELLA DISCIPLINA SUGLI ASPETTI PIUrsquo SIGNIFICATIVI DELLrsquoINSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO DELLA STESSA

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

IL MODELLO ORGANIZZATIVODEL LAZIO

RICORSO A DOCENTI DI MATEMATICA INDICATI DAI DIRIGENTI SCOLASTICI CHE SVOLGANO IL RUOLO DI TUTOR IN INCONTRI IN PRESENZA CON GLI ALTRI DOCENTI DI MATEMATICA

UTILIZZO DELLA STRUTTURA TERRITORIALE DELLE SCUOLE POLO PER LA REALIZZAZIONE DELLE CONFERENZE

INCONTRI IN VERTICALE CON I DOCENTI DI MATEMATICA SIA DEL I CHE DEL II CILO DI ISTRUZIONE

IN QUESTO ANNO SCOLASTICO PREVISIONE DI UN INCONTRO CON PROSECUZIONE DELLrsquoATTIVITArsquo NEL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

I CONTENUTI DEI PRIMI INCONTRI

INDIVIDUATI A LIVELLO NAZIONALE IN UNA OPPORTUNA RIUNIONE I SEGUENTI NODI DAI QUALI PARTIRE NEI PRIMI INCONTRI CON I DOCENTI

LA PROVA NAZIONALE DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI LICENZA MEDIA ANALISI E RIFLESSIONE RISPETTO ALLE COMPETENZE RICHIESTE RELAZIONE CON LrsquoORDINARIA ATTIVITArsquo DIDATTICA DELLA DISCIPLINA

LA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI STATO DEL II CICLO LA PROVA DI MATEMATICA PRESENTE NELLE TERZE PROVE DELLrsquoESAME DI STATO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

REPORT SULLE INDICAZIONI EMERGENTI NELLA PRIMA CONFERENZA DI SERVIZIO

PREDISPOSTO UN SINTETICO MODELLO DI RILEVAZIONE DEGLI ARGOMENTI E DELLE PROBLEMATICHE DI RIFLESSIONE INDIVIDUATE NELLE PRIME CONFERENZE DI SERVIZIO DA COMPILARE A CURA DELLE SCUOLE POLO DEL LAZIO E DA RESTITUIRE ALLA STRUTTURA TECNICA REGIONALE AL FINE DI PIANIFICARE IN MODO UNITARIO LE AZIONI SUCCESSIVE

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

PERCHEacute Egrave STATA ISTITUITA LA

STRUTTURA TECNICA DELLA MATEMATICA

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

COMPOSIZIONE E FINALITArsquorsquo

A LIVELLO NAZIONALE DIRIGENTI TECNICI DI TUTTE LE REGIONI E PERSONALE

SCOLASTICO COMANDATO A LIVELLO REGIONALE DIRIGENTI TECNICI DIRIGENTI SCOLASTICI DELLE

SCUOLE POLO PERSONALE DOCENTE E DIRIGENTE COMANDATO UN REFERENTE REGIONALE (LrsquoISPETTORE PAOLA PUNTIERI NEL CASO DEL LAZIO) CHE MANTIENE I RAPPORTI CON LA STRUTTURA NAZIONALE

LE ATTIVITArsquo SONO DI TIPO PROGETTUALE ED ORGANIZZATIVO AL FINE DI MIGLIORARE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI IN TUTTI I GRADI E ORDINI SCOLASTICI ATTRAVERSO LrsquoINCONTRO IL CONFRONTO E LA RIFLESSIONE DEI DOCENTI DELLA DISCIPLINA SUGLI ASPETTI PIUrsquo SIGNIFICATIVI DELLrsquoINSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO DELLA STESSA

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

IL MODELLO ORGANIZZATIVODEL LAZIO

RICORSO A DOCENTI DI MATEMATICA INDICATI DAI DIRIGENTI SCOLASTICI CHE SVOLGANO IL RUOLO DI TUTOR IN INCONTRI IN PRESENZA CON GLI ALTRI DOCENTI DI MATEMATICA

UTILIZZO DELLA STRUTTURA TERRITORIALE DELLE SCUOLE POLO PER LA REALIZZAZIONE DELLE CONFERENZE

INCONTRI IN VERTICALE CON I DOCENTI DI MATEMATICA SIA DEL I CHE DEL II CILO DI ISTRUZIONE

IN QUESTO ANNO SCOLASTICO PREVISIONE DI UN INCONTRO CON PROSECUZIONE DELLrsquoATTIVITArsquo NEL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

I CONTENUTI DEI PRIMI INCONTRI

INDIVIDUATI A LIVELLO NAZIONALE IN UNA OPPORTUNA RIUNIONE I SEGUENTI NODI DAI QUALI PARTIRE NEI PRIMI INCONTRI CON I DOCENTI

LA PROVA NAZIONALE DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI LICENZA MEDIA ANALISI E RIFLESSIONE RISPETTO ALLE COMPETENZE RICHIESTE RELAZIONE CON LrsquoORDINARIA ATTIVITArsquo DIDATTICA DELLA DISCIPLINA

LA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI STATO DEL II CICLO LA PROVA DI MATEMATICA PRESENTE NELLE TERZE PROVE DELLrsquoESAME DI STATO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

REPORT SULLE INDICAZIONI EMERGENTI NELLA PRIMA CONFERENZA DI SERVIZIO

PREDISPOSTO UN SINTETICO MODELLO DI RILEVAZIONE DEGLI ARGOMENTI E DELLE PROBLEMATICHE DI RIFLESSIONE INDIVIDUATE NELLE PRIME CONFERENZE DI SERVIZIO DA COMPILARE A CURA DELLE SCUOLE POLO DEL LAZIO E DA RESTITUIRE ALLA STRUTTURA TECNICA REGIONALE AL FINE DI PIANIFICARE IN MODO UNITARIO LE AZIONI SUCCESSIVE

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

PERCHEacute Egrave STATA ISTITUITA LA

STRUTTURA TECNICA DELLA MATEMATICA

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

IL MODELLO ORGANIZZATIVODEL LAZIO

RICORSO A DOCENTI DI MATEMATICA INDICATI DAI DIRIGENTI SCOLASTICI CHE SVOLGANO IL RUOLO DI TUTOR IN INCONTRI IN PRESENZA CON GLI ALTRI DOCENTI DI MATEMATICA

UTILIZZO DELLA STRUTTURA TERRITORIALE DELLE SCUOLE POLO PER LA REALIZZAZIONE DELLE CONFERENZE

INCONTRI IN VERTICALE CON I DOCENTI DI MATEMATICA SIA DEL I CHE DEL II CILO DI ISTRUZIONE

IN QUESTO ANNO SCOLASTICO PREVISIONE DI UN INCONTRO CON PROSECUZIONE DELLrsquoATTIVITArsquo NEL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

I CONTENUTI DEI PRIMI INCONTRI

INDIVIDUATI A LIVELLO NAZIONALE IN UNA OPPORTUNA RIUNIONE I SEGUENTI NODI DAI QUALI PARTIRE NEI PRIMI INCONTRI CON I DOCENTI

LA PROVA NAZIONALE DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI LICENZA MEDIA ANALISI E RIFLESSIONE RISPETTO ALLE COMPETENZE RICHIESTE RELAZIONE CON LrsquoORDINARIA ATTIVITArsquo DIDATTICA DELLA DISCIPLINA

LA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI STATO DEL II CICLO LA PROVA DI MATEMATICA PRESENTE NELLE TERZE PROVE DELLrsquoESAME DI STATO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

REPORT SULLE INDICAZIONI EMERGENTI NELLA PRIMA CONFERENZA DI SERVIZIO

PREDISPOSTO UN SINTETICO MODELLO DI RILEVAZIONE DEGLI ARGOMENTI E DELLE PROBLEMATICHE DI RIFLESSIONE INDIVIDUATE NELLE PRIME CONFERENZE DI SERVIZIO DA COMPILARE A CURA DELLE SCUOLE POLO DEL LAZIO E DA RESTITUIRE ALLA STRUTTURA TECNICA REGIONALE AL FINE DI PIANIFICARE IN MODO UNITARIO LE AZIONI SUCCESSIVE

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

PERCHEacute Egrave STATA ISTITUITA LA

STRUTTURA TECNICA DELLA MATEMATICA

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

I CONTENUTI DEI PRIMI INCONTRI

INDIVIDUATI A LIVELLO NAZIONALE IN UNA OPPORTUNA RIUNIONE I SEGUENTI NODI DAI QUALI PARTIRE NEI PRIMI INCONTRI CON I DOCENTI

LA PROVA NAZIONALE DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI LICENZA MEDIA ANALISI E RIFLESSIONE RISPETTO ALLE COMPETENZE RICHIESTE RELAZIONE CON LrsquoORDINARIA ATTIVITArsquo DIDATTICA DELLA DISCIPLINA

LA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA ALLrsquoESAME DI STATO DEL II CICLO LA PROVA DI MATEMATICA PRESENTE NELLE TERZE PROVE DELLrsquoESAME DI STATO

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

REPORT SULLE INDICAZIONI EMERGENTI NELLA PRIMA CONFERENZA DI SERVIZIO

PREDISPOSTO UN SINTETICO MODELLO DI RILEVAZIONE DEGLI ARGOMENTI E DELLE PROBLEMATICHE DI RIFLESSIONE INDIVIDUATE NELLE PRIME CONFERENZE DI SERVIZIO DA COMPILARE A CURA DELLE SCUOLE POLO DEL LAZIO E DA RESTITUIRE ALLA STRUTTURA TECNICA REGIONALE AL FINE DI PIANIFICARE IN MODO UNITARIO LE AZIONI SUCCESSIVE

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

PERCHEacute Egrave STATA ISTITUITA LA

STRUTTURA TECNICA DELLA MATEMATICA

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

REPORT SULLE INDICAZIONI EMERGENTI NELLA PRIMA CONFERENZA DI SERVIZIO

PREDISPOSTO UN SINTETICO MODELLO DI RILEVAZIONE DEGLI ARGOMENTI E DELLE PROBLEMATICHE DI RIFLESSIONE INDIVIDUATE NELLE PRIME CONFERENZE DI SERVIZIO DA COMPILARE A CURA DELLE SCUOLE POLO DEL LAZIO E DA RESTITUIRE ALLA STRUTTURA TECNICA REGIONALE AL FINE DI PIANIFICARE IN MODO UNITARIO LE AZIONI SUCCESSIVE

a cura della struttura tecnicaa cura della struttura tecnica

PERCHEacute Egrave STATA ISTITUITA LA

STRUTTURA TECNICA DELLA MATEMATICA

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

PERCHEacute Egrave STATA ISTITUITA LA

STRUTTURA TECNICA DELLA MATEMATICA

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

PERCHEacute LE DIVERSE INDAGINI EFFETTUATE SIA NAZIONALI CHE INTERNAZIONALI HANNO EVIDENZIATO CHE I LIVELLI DI COMPETENZA IN MATEMATICA DEGLI ALUNNI ITALIANI NON SONO GENERALMENTE SODDISFACENTI

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

INDAGINI INDAGINI INTERNAZIONALIINTERNAZIONALI

IEA International Association for the Evaluation ofInternational Association for the Evaluation of Educational AchievementEducational Achievement

OCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo SviluppoOCSE Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo EconomicoEconomico

CIDREE Consortium of Institutions for Development CIDREE Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (di cui fa and Research in Education in Europe (di cui fa

parte lrsquoInvalsi)parte lrsquoInvalsi)

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

OCSE- Organizzazione per la OCSE- Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Cooperazione e lo Sviluppo

EconomicoEconomico

raggruppa attualmente 30 raggruppa attualmente 30 paesi industrializzati e paesi industrializzati e intrattiene relazioni con intrattiene relazioni con circa 70 paesi in tutto il circa 70 paesi in tutto il mondo mondo

Ricerche PISARicerche PISA

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

IEA - INTERNATIONAL ASSOCIATION INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE EVALUATION OF FOR THE EVALUATION OF

EDUCATIONAL ACHIEVEMENTEDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Egrave UNA ASSOCIAZIONE DI CENTRI DI RICERCA EDUCATIVA ALLA QUALE ADERISCONO 53 PAESI

RICERCHE TIMSS PIRLS hellip hellip

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

CIDREE CONSORTIUM OF CIDREE CONSORTIUM OF INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT INSTITUTIONS FOR DEVELOPMENT AND RESEARCH IN EDUCATION AND RESEARCH IN EDUCATION

IN EUROPEIN EUROPE

egrave un consorzio di istituzioni per lo egrave un consorzio di istituzioni per lo sviluppo e la ricerca nel campo sviluppo e la ricerca nel campo educativo in Europa educativo in Europa

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

OCSE-PISAOCSE-PISA Programme for InternationalProgramme for International Student Student

AssessmentAssessment

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

GLI OBIETTIVI PRINCIPALI DI PISA SONO

mettere a punto indicatori relativi al rendimento scolastico degli studenti quindicenni in funzione della comparazione dei sistemi scolastici dei paesi membri dellrsquoorganizzazione

individuare le caratteristiche dei sistemi scolastici dei paesi che hanno ottenuto i risultati migliori in termini di livello medio delle prestazioni e di dispersione dei punteggi in modo da trarre indicazioni relative allefficacia delle politiche scolastiche nazionali

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

fornire dati sui risultati dei sistemi di istruzione in modo regolare in modo da consentire il loro

monitoraggio e la costruzione di serie storiche di dati utilizzabili per orientare eventuali provvedimenti innovativi e di riforma

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

LindagineLindagine accerta il possesso di conoscenze e accerta il possesso di conoscenze e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e abilitagrave nelle aree della lettura della matematica e delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco delle scienze e alcune competenze trasversali in gioco nel ragionamento analitico e nellapprendimentonel ragionamento analitico e nellapprendimento

LattenzioneLattenzione non si focalizza tanto sulla padronanza non si focalizza tanto sulla padronanza di determinati contenuti curricolari ma piuttosto di determinati contenuti curricolari ma piuttosto sulla misura in cui gli studenti sono in grado di sulla misura in cui gli studenti sono in grado di utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli utilizzare conoscenze e abilitagrave apprese durante gli anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e anni di scuola per affrontare e risolvere problemi e compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per compiti che si incontrano nella vita quotidiana e per continuare ad apprenderecontinuare ad apprendere

La popolazione di riferimento egrave costituita dai La popolazione di riferimento egrave costituita dai quindicenni scolarizzatiquindicenni scolarizzati

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Che cosa viene valutato in PISA 2006

Definizioni La literacy matematica ha a che fare con un uso ampio e funzionale della matematica Confrontarsi con la matematica significa anche capacitagrave di riconoscere problemi matematici allrsquointerno di varie situazioni

Conoscenze Raggruppamenti di aree e concetti matematici rilevanti1048696 quantitagrave1048696 spazio e forma1048696 cambiamento e relazioni1048696 incertezza

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Competenzerichieste

raggruppamenti per competenze definiscono le abilitagrave matematichenecessarie1048696 raggruppamento della riproduzione 1048696 raggruppamento delle connessioni1048696 raggruppamento della riflessione

Contesto esituazioni

aree di applicazione della matematica soprattutto in relazione allrsquoutilizzo in situazioni personali sociali e globali quali1048696 personale1048696 scolasticaoccupazionale1048696 pubblica1048696 scientifica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Hanno partecipato a PISA 2006 circa 400000 studenti appartenenti a 57 paesi

Paesi OCSE Australia Austria Belgio Canada Corea Danimarca

Finlandia Francia Germania Giappone Grecia Irlanda IslandaItalia Lussemburgo Messico Norvegia Nuova Zelanda Paesi Bassi Polonia Portogallo Regno Unito Rep CecaRep Slovacca Spagna Stati Uniti Svezia Svizzera Turchia Ungheria

Paesi partner Argentina Azerbaijan Brasile Bulgaria Cile Colombia

Croazia Estonia Giordania Hong Kong-Cina Indonesia Israele Kyrghizistan Lettonia Liechtenstein Lituania Macao-Cina Montenegro Qatar Romania Russia Serbia Slovenia Taiwan-CinaThailandiaTunisia Uruguay

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

LrsquoItalia ha partecipato a PISA 2006 con un campione di 21773 studenti in 806 scuole stratificato per macroaree geografiche (Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud Isole) e per indirizzi di studio Gli indirizzi di studio sono i licei gli istituti tecnici gli istituti professionali le scuole medie la formazione professionale

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

I RISULTATI

Il punteggio medio degli studenti italiani nella scala complessiva di matematica egrave pari a 462 (DS 96)

contro una media OCSE pari a 498 (DS 92) La differenza tra il punteggio degli studenti maschi

(470 ES 29) e il punteggio delle studentesse (453 ES 27) egrave statisticamente significativa a

vantaggio degli studenti maschi

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

I paesi che raggiungono punteggi medi significativamente piugrave alti della media

OCSE sono

lrsquoAustralia (520 DS 88) il Belgio (520 DS 106) il Canada (527 DS 86) la Corea (547 DS 93)

la Finlandia (548 DS 81) il Giappone (523 DS 91) la Nuova Zelanda (522 DS 93) i Paesi

Bassi (531 DS 89) la Svizzera (530 DS 97)

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Tra i paesi partner i punteggi medi piugrave elevati sono raggiunti da Hong Kong (547 DS 93) Liechtenstein (525 DS 93) Macao (525 DS 84) Taiwan (549 DS 103)

In tutti questi paesi ad eccezione di Belgio Corea e Liechtenstein la differenza tra il punteggio medio degli studenti maschi e delle studentesse egrave statisticamente significativa a vantaggio degli studenti maschi

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

I livelli di competenza sulla scala di matematica sono 6 Il primo livello rappresenta quello piugrave basso mentre il sesto livello quello piugrave alto

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Per quanto riguarda lrsquoItalia

il 135 degli studenti si colloca sotto il livello 1 (media OCSE 77)

il 193 degli studenti si colloca al livello 1 (media OCSE 136)

il 255 degli studenti si colloca al livello 2 (media OCSE 219)

il 221 degli studenti si colloca al livello 3 (media OCSE 243)

il 133 degli studenti si colloca al livello 4 (media OCSE 191)

il 50 degli studenti si colloca al livello 5 (media OCSE 100)

lo 13 degli studenti si colloca al livello 6 (media OCSE 33)

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Percentuale di studenti a ciascun livello della scala complessiva di

literacymatematica per area geografica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

TIMSS 2007TIMSS 2007

TIMSS TIMSS

egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli egrave il piugrave ampio studio internazionale in corso sugli apprendimenti in matematica e scienze apprendimenti in matematica e scienze

testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno testa gli studenti della quarta primaria (quarto anno di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado di scolaritagrave) e della terza secondaria di I grado (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi (ottavo anno di scolaritagrave) in piugrave di 60 diversi paesi

esamina lapprendimento degli studenti esamina lapprendimento degli studenti considerando differenti curricola metodi di considerando differenti curricola metodi di insegnamento e contesti sociali insegnamento e contesti sociali

fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei fornisce risultati che sono utilizzati dai governi dei paesi partecipanti per migliorare linsegnamento paesi partecipanti per migliorare linsegnamento della matematica e delle scienze in tutto il mondodella matematica e delle scienze in tutto il mondo

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

I Risultati dei diversi Paesi sono I Risultati dei diversi Paesi sono misurati misurati

su una scala che ha media 500 su una scala che ha media 500 e deviazione standard 100 e deviazione standard 100 entrambi i parametri sono entrambi i parametri sono tenuti fissi nel tempo per tenuti fissi nel tempo per confronti diacroniciconfronti diacronici

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

Stato PunteggioPunteggio

Cina TaipeiCina Taipei 598598

Repubblica di Corea 597597

Singapore 593593

Hong Kong SAR 572572

Giappone 570570

UngheriaUngheria 517517

InghilterraInghilterra 513513

Federazione RussaFederazione Russa 508508

Stati UnitiStati Uniti 506506

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

LituaniaLituania 506506

Rep CecaRep Ceca 504504

SloveniaSlovenia 501501

Media TIMSS 500500

ArmeniaArmenia 499499

AustraliaAustralia 496496

SveziaSvezia 491491

MaltaMalta 488488

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

8deg anno di scolaritagrave

ScoziaScozia 487487

SerbiaSerbia 486486

ItaliaItalia 480480

MalesiaMalesia 474474

NorvegiaNorvegia 469469

CiproCipro 465465

BulgariaBulgaria 464464

IsraeleIsraele 463463

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Singapore 587587

Cina Taipei 557557

Hong Kong SAR 554554

Giappone 548548

Federazione Russa 546546

Lettonia 542542

Inghilterra 542542

Stati Uniti 539539

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Distribuzione dei livelli di apprendimento in Matematica

4deg anno di scolaritagrave Ungheria 536536

Italia 535535

Kazakistan 533533

GermaniaGermania 528528

AustraliaAustralia 527527

Repubblica Slovacca 526526

Austria 526526

Svezia 525525

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

INVALSIINVALSI

Istituto Nazionale Istituto Nazionale per la Valutazione del per la Valutazione del Sistema Educativo di Sistema Educativo di Istruzione e di Istruzione e di Formazione Formazione

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

INVALSIINVALSI

LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave LrsquoInvalsi al suo decimo anno di attivitagrave egrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave un ente di ricerca dotato di personalitagrave giuridica di diritto pubblico che ha giuridica di diritto pubblico che ha raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro raccolto lrsquoereditagrave del CEDE (Centro Europeo dellrsquoEducazione)Europeo dellrsquoEducazione)

A seguito di numerosi interventi legislativi A seguito di numerosi interventi legislativi orientati alla valutazione del sistema orientati alla valutazione del sistema educativo le attivitagrave dellrsquoInvalsieducativo le attivitagrave dellrsquoInvalsi

si sono via via ampliatesi sono via via ampliate

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Attualmente lrsquoInvalsi si Attualmente lrsquoInvalsi si occupa dioccupa di

Valutazione di sistemaValutazione di sistema

Valutazione delle ScuoleValutazione delle Scuole

Valutazione del personale della scuolaValutazione del personale della scuola

Diffusione della cultura della Diffusione della cultura della valutazionevalutazione

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Valutazione (Rilevazione) degli Valutazione (Rilevazione) degli apprendimenti degli studenti apprendimenti degli studenti

11 La rilevazione degli La rilevazione degli apprendimenti per la apprendimenti per la

valutazione delle scuole (SNVvalutazione delle scuole (SNV) 2 Esami di Stato 3 Indagini Internazionali

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Sistema Nazionale di ValutazioneSistema Nazionale di Valutazione Istituito con DL 19 novembre Istituito con DL 19 novembre

2004 n deg 2862004 n deg 286

obiettivo valutare lefficienza e obiettivo valutare lefficienza e lefficacia del sistema educativo di lefficacia del sistema educativo di istruzione e di formazione istruzione e di formazione inquadrando la valutazione nel inquadrando la valutazione nel contesto internazionale contesto internazionale

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Direttiva ndeg 74 -15 Direttiva ndeg 74 -15 settembre 2008settembre 2008

IL SISTEMA NAZIONALE DI IL SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE Deve rilevare gli apprendimenti Deve rilevare gli apprendimenti

degli studenti in ingresso ed uscita degli studenti in ingresso ed uscita dei diversi livelli scolasticidei diversi livelli scolastici

Rilevazioni in Rilevazioni in o Seconda e quinta classe scuola primariaSeconda e quinta classe scuola primariao Prima e terza classe scuola secondaria Prima e terza classe scuola secondaria

1deg grado1deg gradoo Seconda e quinta classe scuola Seconda e quinta classe scuola

secondaria 2deggradosecondaria 2deggrado

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

La rilevazione saragrave messa a La rilevazione saragrave messa a regime nel corso di tre anni regime nel corso di tre anni

Anno 2008-09 scuola primariaAnno 2008-09 scuola primaria

Anno 2009-10 scuola secondaria Anno 2009-10 scuola secondaria primo gradoprimo grado

Anno 2010-11 scuola secondaria Anno 2010-11 scuola secondaria secondo gradosecondo grado

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Aree disciplinari oggetto Aree disciplinari oggetto della valutazionedella valutazione

ITALIANO E MATEMATICAITALIANO E MATEMATICA

In seconda istanza ScienzeIn seconda istanza Scienze

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

Esami di Stato

Predisposizione quarta prova Esami Predisposizione quarta prova Esami di Stato Primo Ciclodi Stato Primo Ciclo

Raccolta prove scritte Esami di Stato Raccolta prove scritte Esami di Stato Secondo CicloSecondo Ciclo

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

INDAGINI INTERNAZIONALI

Progetto OCSE PISA 2006 Progetto OCSE PISA 2009 (Programme for International

Student Assessment) rappresenta il nuovo ciclo PISA che prevede il main study

nel 2009 centrato sulle competenze nella lettura dei quindicenni

ENSI 2007 (Environment and Schools Initiatives) partecipazione alla rete internazionale di scuole sullrsquoEducazione Ambientale e sullrsquoEducazione allo Sviluppo Sostenibile per la quale lrsquoINVALSI ha costruito e costruisce strumenti di valutazione

IEA PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study 2006) egrave unrsquoindagine comparativa promossa dalla IEA sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni

IEA SITES 2006 (Second Information on Technology in Education Study 2006) Consiste in una valutazione comparativa dellrsquouso delle Tecnologie dellrsquoInformazione e della Comunicazione nellrsquoIstruzione (ICT) nella scuola secondaria di I grado

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

IEA TEDSndashM 2008 (Teacher Education and Development Study ndash Mathematics) promossa dalla IEA egrave unrsquoindagin comparativa sulla prima formazione in matematica degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti della scuola secondaria di I grado

IEA TIMSS 2007 (the Trend in International Mathematics and Science Study) Egrave unrsquoindagine periodica sugli apprendiment degli studenti al quarto e allrsquoottavo anno di scolaritagrave (per lrsquoItalia la IV classe della scuola primaria e la III classe della scuola secondaria di I grado) in Matematica e Scienze per costruire lo stato dellrsquoarte della valutazione in tali discipline e in tali livelli

IEA ICCS 2009 (International Civic and Citizenship Education Study) promossa dalla IEA ha per obiettivo generale indagare in che modo i giovani in vari paesi del mondo sono preparati per svolgere in modo attivo il proprio ruolo di cittadini

LrsquoINVALSI partecipa allastesura dello Yearbook 2007 su ldquoEducation of children from 4 to 8 years of agerdquo con un contributo scritto e ad un gruppo di ricerca composto da vari Paesi (Belgio Austria Inghilterra Italia ecc) per avviare una riflessione comune su questioni connesse con il curricolo

INVALSIINVALSI

Villa Falconieri via Borromini 5 - Villa Falconieri via Borromini 5 - Frascati Frascati

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

INVALSIINVALSI

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La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

La prova egrave articolata in due fascicoli concernenti rispettivamente la

valutazione in Italiano e Matematica

La nostra discussione verteragrave La nostra discussione verteragrave prevalentemente prevalentemente

sulla prova scritta di terza media sulla prova scritta di terza media a carattere nazionale introdotta a carattere nazionale introdotta

dalla legge deldalla legge del 25 ottobre 2007 n 17625 ottobre 2007 n 176

che si egrave svolta il giorno 17 giugno che si egrave svolta il giorno 17 giugno 20082008

LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

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LEGGE 25 ottobre 2007 n LEGGE 25 ottobre 2007 n 176176

Art 4 ter Lesame di Stato comprende anche una prova scritta a carattere nazionale volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti

I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

La prova deve verificare i livelli La prova deve verificare i livelli generali e specifici di apprendimento generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti e per lo conseguiti dagli studenti e per lo scorso anno come per il corrente scorso anno come per il corrente anno scolastico ha riguardato e anno scolastico ha riguardato e riguarderagrave le discipline Italiano e riguarderagrave le discipline Italiano e MatematicaMatematica

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I testi relativi alla suddetta prova sono scelti dal Ministro della pubblica istruzione tra quelli predisposti annualmente dallIstituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione (INVALSI) conformemente alla direttiva periodicamente emanata dal Ministro stesso

In una discussione che coinvolge In una discussione che coinvolge tutti gli insegnanti di matematica sia tutti gli insegnanti di matematica sia del primo che del secondo ciclo la del primo che del secondo ciclo la prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame prova nazionale INVALSI dellrsquoEsame di Stato di Terza Media sembra di Stato di Terza Media sembra quella che meglio raccorda il lavoro quella che meglio raccorda il lavoro di tutti noidi tutti noi

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valutazione in Italiano e Matematica