cuadernillo de 1er año carande lengua
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Cuadernillo de Lengua de 1er. Año C y D IPEM 190 - 2015
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IPEM N°190, Dr. Pedro A.M. Carande Carro
Chile 1770, Villa Carlos Paz, Córdoba, Argentina
Directora: Mg. María.de los A. Crespín.
Vice Directora: Prof. Alejandra Porciani
Prof. de Lengua de 1ro C y D: D. Calvó
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Estudiante:
Recuerda que al inscribirte en la escuela secundaria inicias un nuevo
camino que requiere más compromiso que el anterior porque es mayor la
diversidad de materias y de profesores, cada uno con su forma particular de
enseñar.
Como docente me cabe la obligación de asistir a clase a tiempo (salvo
que suceda un imprevisto que se le avisará a preceptoría y a dirección) y
brindarte la mayor cantidad de herramientas en el marco de la asignatura
Lengua para que puedas desempeñarte a lo largo de tu vida como así también,
dar cumplimiento a los AEC.
Tu compromiso debe ser: asistir a clase; llegar a horario, respetar el
derecho de todos y cada una de las personas que están en clase (TUS
COMPAÑEROS) a ser educados, respetar a todos por igual
independientemente de sus particularidades; dirigirte a todas las personas en
forma adecuada y respetosa, llevar una carpeta en formato papel o virtual en
forma ordenada y personalizada; dar cuenta de tu carpeta y del CUADERNO
DE COMUNICACIONES cuantas veces te sea requerida; completar las clases
y tareas si has faltado y entregarlas si te son requeridas.
ES RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DEL ALUMNO dar “cuenta
pública1” de lo que sabe y, si se le ha notificado en el cuaderno o carpeta de
una fecha de examen oral o escrito, NO PUEDE EXCUSARSE NI FALTAR
salvo razón médica justificada con certificado expedido por un profesional y
presentado dentro de las 48 horas siguientes para ser archivado en preceptoría.
1 TERIGI F. Currículum: itinerarios para aprehender un territorio.
Santillana. Buenos Aires. 1999.
Es parte de las obligaciones del alumno prestar atención en clase, si no
lograra entender el tema PREGUNTAR EN EL MOMENTO, si aún no
se lograra un entendimiento o si después de clase surgieran más dudas,
DEBE ASISTIR A LAS TUTORIAS DE LENGUA EN
CONTRATURNO las cuales son dictadas por otros profesores de la
escuela y de forma GRATUITA.
Las notas están conformadas por el promedio de:
Asistencia a clase, compromiso áulico, presentación de carpeta,
trabajos prácticos y evaluaciones orales y escritas; actividades extra-
áulicas (participación en los actos, investigaciones, FCyT, Supertarte y
eventos en los que participe el departamento de lengua).
Ante cualquier eventualidad se pone a su disposición los
siguientes espacios de consulta: viernes de 9:55 a 11:00 Sala de
Profesores y http://lenguacastellanaprofcalvo.wikispaces.com.
_____________________ _______________________
Nombre y firma del alumno Nombre y firma del responsable.
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Trabajo Práctico Diagnóstico de Lengua y Literatura para 1° año
Lean los siguientes textos y respondan a las consignas
Texto 1: EL DRAGÓN
El dragón es la mayor de todas las serpientes, y de todos los seres vivos
que hay en la Tierra. Cuando el dragón sale de la cueva, a menudo se
eleva hasta los cielos y el aire a su alrededor se vuelve ardiente. Tiene
cresta, boca pequeña y un estrecho gaznate a través del cual toma aliento
o saca la lengua. Por otra parte, su fuerza no está en los dientes sino en
la cola y hace daño con sus golpes más que con sus mordeduras. Así, es
inofensivo en lo que atañe al veneno. Pero dicen que no necesita veneno
para atacar ya que, si se enrosca en torno a alguien, suele ser un abrazo
mortal.
En ciertas cuevas se encuentran dragones enormes, animales pesados
que se mueven con esfuerzo porque tienen una parte del cuerpo muy
gruesa y las otras muy delgadas, tanto por el lado de la cola como por el
de la cabeza.
1. Según el texto, ¿qué hace el dragón al salir de su refugio?
2. Según el texto, ¿con qué ataca el dragón?
3. “En ciertas cuevas se encuentran dragones enormes...”. ¿Qué significa
la frase “se encuentran” en el texto?
4. “…se mueven con esfuerzo porque tienen una parte del cuerpo muy
gruesa...”. ¿Qué significa la palabra esfuerzo en el texto?
5. Extraiga 4 verbos del texto
Texto 2: El diario íntimo
Querido diario:
Hace varios días que no escribo. Estoy fundido… aunque hoy fue un
día relindo.
Esta mañana temprano salimos en lancha por el río Paraná y el guía
nos llevó a los dominios del yacaré, en una isla escondida entre otras,
por lo que seguramente fue elegida por estos animales.
¡Qué experiencia genial! A eso del mediodía y a escasos dos metros
de nuestra lancha, semidormidos, los tremendos bichos calentaban su
cuerpo al sol. Uno de ellos me dio vuelta. ¡Guau! ¡Qué dientitos! Con
solo imaginarme una mordida me daban escalofríos.
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Regresamos cuando ya estaba oscureciendo y vimos una puesta de sol
espectacular. Siento que estoy viviendo momentos maravillosos.
1. ¿En qué lugar suceden los hechos?
2. ¿Qué animal se menciona en el relato?
3. ¿Cómo se encuentra el protagonista? Marca la opción correcta:
A. enojado; B. feliz; C. ansioso; D. triste
Extraigan 5 sustantivos del texto.
Texto 3: Los celulares
Los teléfonos celulares sirven para hablar, pero también para tomar
fotos, grabar videos, escuchar música, escribir y mandar mensajes,
navegar por Internet, pasar el tiempo con videojuegos, escuchar radio y
ver televisión. Permiten realizar comunicación entre personas en
cualquier lugar o circunstancia, con gran efectividad.
¿Qué cosa describe el texto?
¿Qué significa la palabra circunstancia en el texto? Elije una opción:
A. Situación
B. País
C. Reunión
D. Juego
Texto 4: El Sol
Un nuevo día había llegado y nuestro amigo Sol estaba listo para salir.
Desde temprano, estaba preparándose para que el día fuera “un gran
día”. Sin darse cuenta llegó su hora, el cielo se vistió de luz y color.
Nuestro amigo Sol estaba contento, pues ninguna de esas nubes
traviesas había venido a tapar su resplandor.
Según el texto, ¿cómo estaba nuestro amigo Sol? Marcá la opción
correcta:
A.Pensativo
B.Calmado
C.Entusiasmado
D.Apresurado
Actividad de escritura: La carta
Imaginen que un amigo se fue de viaje a otro país y ustedes quieren
escribirle una carta contándole lo que hicieron en estas vacaciones.
Utilicen por lo menos cinco renglones para hacer la carta.
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Texto 5: Poesía “Llanto del mar”
Cuna de vida,
Caminos de sueños,
Puente de culturas
(¡Ay, quién lo diría…!)
Ha sido el mar.
Miradlo hecho un basurero.
Miradlo ir y venir sin parar.
Parece mentira
Que en su vientre
Se hiciera la vida.
¡Ay, quién lo diría!
¡Sin rubor!
Miradlo hecho un basurero.
Miradlo ir y venir sin parar.
¿Dónde están los sabios
y los poderosos
que se nombran
(¡ay quién lo diría!)
Conservadores?
Miradlo hecho un basurero,
Herido de muerte.
Cuánta abundancia,
Cuánta belleza,
Cuanta energía
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(¡ay quién lo diría!)
Echada a perder.
Por ignorancia, por imprudencia,
Por inconsciencia y por mala leche.
¡Yo que quería
Que me enterrasen
Entre la playa
(¡ay quién lo diría)
Y el firmamento!
Y seremos nosotros
(¡ay quién lo diría!)
Los que te enterremos.
Joan Manuel Serrat
1. ¿Qué tipo de texto leímos?
2. ¿A quién responsabiliza el “yo lírico” sobre el estado en el que
se encuentra el mar?
3. ¿Qué sentimiento expresa el “yo lírico”?
4. ¿De qué maneras se lo nombra al mar en la primera estrofa?
¿Qué recurso literario se utiliza? Señalemos el correcto:
*Personificación
*Comparación
*Metáfora
5. Teniendo en cuenta el punto anterior, dí cuál puede ser la
intención del emisor entre estas posibles respuestas:
a. Crear un texto artístico b. expresar emociones c. Informar
Texto 6: El circuito comunicativo
Lean atentamente la siguiente situación: Pedro González es periodista de
un canal de TV, en éstos momentos está hablando en el noticiero de las
20 hs, informando que hubo un accidente automovilístico en el Cucú de
Carlos Paz, en el cual un colectivo de la línea Sarmiento (interurbano)
embistió a un auto Fiat Uno y dejó a todos los ocupantes del vehículo
con heridas graves.
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Juan, que ve el noticiero todos los días, en un cómodo sillón ubicado
en el living de su casa, queda sorprendido por la noticia, ya que, uno de
los ocupantes del Fiat es su primo. Es entonces, cuando llama al canal
de TV para preguntar si saben cuál es el estado de salud de su familiar.
Dibujen la situación descripta, poniendo el nombre correspondiente de
todos los componentes del circuito comunicativo (Emisor, Receptor,
Mensaje, Referente y Código)
Para que la lectura sea productiva y podamos convertirnos en lectores
expertos sigamos los siguientes pasos:
Antes de la lectura: es bueno preguntarnos qué conocemos sobre el tema
del texto para relacionar lo nuevo con lo que ya sabemos. Debemos
tener en cuenta los títulos, las ilustraciones, la tipología textual, para
realizar predicciones sobre los que nos dirá el texto. Además, debemos
plantearnos un propósito de lectura: entretenimiento, búsqueda de un
dato específico o de una idea global.
Durante la lectura: confirmamos o reformulamos nuestras predicciones
y, de ese modo, integramos la información a lo que ya sabíamos para
lograr comprender el texto.
Después de la lectura: evaluamos lo que leímos para verificar si nuestras
predicciones se cumplieron, si aumentamos nuestros conocimientos o si
solamente confirmamos lo que ya sabíamos sobre el tema.
Texto 7: “Murciélagos en peligro de extinción”
Preguntas para responder en grupo y en forma oral antes de la lectura
del texto. ¿Vimos alguna vez un murciélago? ¿Qué suelen provocar en
la gente? ¿Qué tipo de animales son? ¿Qué hábitos tienen? ¿Por qué se
los relaciona con el radar?
“Murciélagos en peligro de extinción”
Los murciélagos desaparecen a un ritmo alarmante, debido en
parte a la ignorancia y al desconocimiento de sus beneficios para la vida
en el planeta.
Estos pequeños seres alados no precisan de la luz del sol. Evolucionan
de noche entre las casas y las plantas con insospechada rapidez para
atrapar a los insectos que devoran en gran número. Vuelan entre mil
obstáculos, pero siempre consiguen evitarlos con movimientos
repentinos y calculados. Un sentido cuyo funcionamiento es muy
semejante al del radar los guía en la oscuridad.
Estos animales, que son el segundo grupo de mamíferos con más
especies –unos 1.250 tipos de murciélagos-, llevan a cabo una
importante labor ecológica en el proceso de polinización, dispersión de
semillas y reducción de plagas de insectos.
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Por ejemplo, en México, el murciélago de cola (Tadarida brasiliensis)
se alimenta de las plagas que anidan en los cultivos de algodón y tabaco,
reduciendo así las poblaciones de insectos y el uso de pesticidas.
Los murciélagos pueden cobijarse en la oscuridad de las cuevas, los
agujeros de los árboles o entre su follaje. Viven en cualquier tipo de
hábitat, siempre que encuentren dos cosas fundamentales: un espacio en
el que almacenar comida y un palo en el que poder dormir colgados
boca abajo.
Por ello es habitual encontrarlos en frondosos bosques, donde apenas
penetra la luz y donde pueden hallar muchas ramas en las que reposar
colgados durante el día, aunque la UICN (Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza) señaló que la creciente desforestación a
escala mundial está acabando con el hábitat natural de éstos animales.
Esta organización destacó que los murciélagos son una de las especies
de mamíferos más menospreciadas y, por lo tanto, es urgente preservar
los bosques que constituyen su hábitat y neutralizar el resto de amenazas
a su supervivencia.
Giuseppe Zanini
1. ¿Al leer hemos descubierto palabras nuevas? ¿Entendimos su
significado? Si no es así, podemos consultar el diccionario.
2. ¿Por qué los murciélagos están en peligro de extinción?
3. Subrayemos las expresiones que indican la importancia de estos
animales para la preservación de los ecosistemas.
4. ¿De qué otra manera se nombra a los murciélagos? ¿Qué se
intenta evitar?
5. ¿Cuál es la intención del autor? Convencer – expresar emociones
– informar
6. ¿Qué trama ha utilizado el emisor para producir su texto?
Descriptiva – Narrativa – Conversacional
7. ¿Qué tipo de texto es? Señalemos la respuesta correcta:
Una viñeta humorística Una canción
Un discurso Una publicidad
Un texto informativo o expositivo Un correo electrónico
Texto 8: “El escondite mágico”
Había una vez, en un pueblito de La Rioja perdido en medio de
los cerros, un chico huérfano que vivía en un ranchito con su abuela.
Un día quiso salir a “rodar la tierra”, como decía la gente de antes.
La abuela le preparó una canasta con provisiones y el chico se fue
por un camino.
Al poco tiempo, se encontró con un halcón hambriento que le
pidió comida. Sacó entonces un poco de charqui de la canasta y se lo
dio.
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Siguió caminando, y le salieron al paso unas hormigas que
tampoco habían comido. Sacó un pedazo de pan de la canasta y
también se los dio.
Cuando estaba por llegar al pueblo, se encontró con un zorro que
estaba a punto de morir de hambre. Le convidó un trozo de queso
que le quedaba en la canasta y retomó su camino.
Llegó por fin al pueblo, y allí se enteró de que el rey ofrecía la
mano de su hija al que lograra esconderse sin ser visto. La princesa
tenía en su poder unos anteojos mágicos que le permitían divisar los
lugares más ocultos.
Al enterarse de esto, el chico se asustó mucho, porque pensó que
jamás lograría pasar la prueba. Decidió, sin embargo, intentarlo.
El rey le dio tres oportunidades, y lo llevó a un descampado para
que se escondiera. Apareció entonces el halcón al que el muchacho
había alimentado, y lo llevó volando hasta el cielo para que se
ocultara detrás de una nube.
La princesa se puso entonces los anteojos mágicos. Miró al cielo y,
apenas salió el sol, vio asomar la cabeza del chico entre las nubes.
Así fracasó la primera prueba.
Al día siguiente, el rey llevó al chico a la punta de un cerro.
Vinieron entonces las hormigas agradecidas y lo cubrieron con un
montón de hojas. La princesa volvió a ponerse los anteojos mágicos.
Miró al cielo, y no lo encontró. Miró al suelo, y vio asomar la punta
del zapato del chico por debajo de un montículo de hojas.
Así fracasó la segunda prueba.
Al tercer día, el rey le advirtió al chico que esa era su última
oportunidad. Lo llevó hasta la orilla de una laguna y le ordenó que se
escondiera.
Llegó entonces el zorro, con otros zorros amigos, y entre todos
cavaron un pozo bien cerca del agua, justo a los pies de la princesa.
El chico se metió en el pozo y los zorros lo cubrieron con tierra.
La princesa se puso los anteojos mágicos por tercera vez. Miró al
cielo, y no pudo encontrarlo. Miró al suelo, y tampoco lo halló. Fijó
su vista en el agua, y tampoco lo pudo divisar. Se encandiló con el
reflejo del sol en la laguna y se sacó los anteojos, dándose por
vencida.
El chico salió entonces del pozo y se casó con la princesa.
Hicieron una gran fiesta, a la que invitaron a la abuelita, que se
quedó a vivir con ellos en el palacio.
Y zapatito roto, otro día te cuento otro.
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Anónimo, recolectado por María Inés
Palleiro.
1. ¿Qué lugar de la Argentina se menciona en el cuento?
2. ¿Qué significa la expresión “rodar la tierra”? ¿con qué expresión
o expresiones se podría reemplazar?
3. Expliquen el título del cuento en base a lo que leyeron
4. ¿Cuál es el objeto mágico de éste cuento?
5. ¿Quiénes son los protagonistas principales y secundarios de éste
cuento?
6. Inventen otro final para éste cuento
Actividad de cierre: En ésta actividad nos planteamos el desafío de
convertirnos en escritores. Y como a escribir se aprende escribiendo
es importante producir muchos y buenos textos. Ningún texto es
definitivo. Los borradores, las versiones, el agregado y la quita son
algunos recursos a la hora de escribir. El proceso creador está en
continuo crecimiento.
Escribamos textos breves que tengan en común el tema “Mi
mascota”:
Texto A: Función informativa y trama descriptiva en el que
demos las características de nuestra mascota.
Texto B: Función literaria y trama narrativa en el que relatemos
una travesura de nuestra mascota.
Texto C: Función apelativa y trama argumentativa con el que
intentaremos convencer a nuestros padres sobre la importancia de
tener una nueva mascota.
Texto D: Función expresiva y trama conversacional en un diálogo
con un vendedor de animales.
Fecha de entrega: 28/3/15 Nota:
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LA INVESTIGACIÓN.
Investigar es un verbo transitivo e intransitivo que significa…
Hacer las diligencias necesarias para descubrir algo.
Ejemplo: "la comisión municipal investigaba un asunto de
tráfico de influencias; la policía sigue investigando… "
Profundizar en el estudio de una disciplina. Ejemplo:
"desde muy joven comenzó a investigar la historia del
continente”2.
En síntesis, investigar es tener una actitud crítica para
descubrir de qué se trata algo, no quedarnos con una sola
respuesta sino tratar de sacar a la luz un razonamiento, ahondar
en nuestros conocimientos y también transmitirlos.
Toda investigación tiene fases o partes: pensar qué busco
descubrir, delimitar el objeto y punto de vista; buscar información;
confeccionar apuntes, resúmenes, mapas conceptuales; “contrastar” la
información para descubrir la verdad y poder relatarla ya sea en forma
escrita o verbal con claridad conceptual adecuando el discurso al
receptor y siendo capaces de responder preguntas.
Algunos de los momentos de la investigación pueden resultar
“tediosos” porque requieren mucha concentración y cooperación como
el hecho de pasar en limpio la información, “delimitando un punto de
vista”, compartir esa información a través de un texto escrito que
requiere escribir Y VOLVER A ESCRIBIR hasta que todos puedan
entender lo que queremos decir sin lugar a dudas.
2 Wikipedia, 2 /2/15.
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO?
El conocimiento científico es el conjunto de conceptos, de ideas
y de teorías que describen y explican propiedades, principios,
relaciones y leyes de los fenómenos y procesos de la realidad, logrados
a través de la aplicación de métodos, técnicas, procedimientos e
instrumentos científicos.3
Se llama MÉTODO al medio que se utiliza para llegar a un resultado.
La TÉCNICA es el conjunto de pasos que debemos seguir para llegar a
algo. Los PROCEDIMIENTOS son las acciones u operaciones que
tienen que realizarse de la misma forma, para obtener siempre el mismo
resultado bajo las mismas circunstancias (por ejemplo, procedimiento de
emergencia).
Los INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS son los aparatos o dispositivos
diseñados, construidos para realizar una práctica determinada y a
menudo refinado a través del método de ensayo y error para ayudar a la
ciencia. Específicamente, los instrumentos científicos sirven para
buscar, adquirir, medir, observar y almacenar datos reproducibles y
verificables. Para su funcionamiento aplican algún principio físico,
relación, o tecnología.
3 Terrones Negrete, Eudoro. El Conocimiento Cientifico Y Su Caracterización
http://eudoroterrones.blogspot.com.ar/2009/03/el-conocimiento-cientifico-y-
su.html
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Esta enumeración de lo que ES el conocimiento científico
EXCLUYE los conocimientos no científicos o populares que se basan
en explicaciones no verificables que se transmiten principalmente de
generación en generación o en opiniones personales sin fundamentos.
Lorena Montaño dice que: “El conocimiento empírico, que
proviene del término empire que significa experiencia; su aceptación
radica en la experiencia personal del sujeto y no tanto en una
experiencia generalizada…
A través de la experiencia el hombre acumula los datos
obtenidos por los sentidos siendo la fundamentación de este
conocimiento la percepción de los datos sensibles y una dependencia
total en la fidelidad sensorial, sin rebasar este ámbito.
Las opiniones del sano sentido común, son en cierto grado
racionales y objetivas; aunque no se centran en un tipo determinado de
objetos y fenómenos, carecen de un método específico para crear
conocimientos; dependen de las sensaciones, de la conciencia o el
pensamiento, de las ciencias, de las pasiones, de la voluntad, de las
emociones, de la imaginación, de la fantasía e incluso de la ignorancia
de los sujetos.
Así, el conocimiento no científico o del sentido común es
intrascendente en el sentido de que no va más allá del hecho o fenómeno
particular. Este tipo de conocimiento es vago e inexacto…”4
Parte de este conocimiento vulgar se transmite de generación
en generación a través de los cuentos, leyendas y mitos. ¿Se pusieron a
pesar en La Caperucita o Pedrito el mentiroso? ¿Qué quieren enseñar?
Los conocimientos que transmiten son valiosos pero no científicos.
4 Montaño Lorena. http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/acerca-de/
ANTES DE COMENZAR CUALQUIER INVESTIGACIÓN
.-Tenemos que saber a qué objeto vamos a investigar, suele
parecer muy fácil la respuesta pero nos damos cuenta que solos no
podemos hacer la investigación, no sólo porque sea muy cansador sino
que cada objeto tiene una multiplicidad de puntos de vista desde los
cuales puede ser abordado y además, cuando trabajamos en equipo, no
siempre es fácil ponerse de acuerdo.
.-cuando determinemos que vamos a investigar, debemos hacer
una lista de puntos de vista que podemos llegar a estudiar, siempre es
mejor tratar un objeto que ya conozcamos, que podamos disponer de él
y que nuestros recursos económicos y de tiempo no nos impidan
culminar la investigación.
.-debemos organizarnos. Es un tema central ya que debemos
contar de un espacio físico para anotar todo, para poder controlar todo
y permitirnos repasar la información.
ES FUNDAMENTAL EL COMPROMISO DE TODO EL
EQUIPO DE TRABAJO, NADIE ES IRREMPLAZABLE PERO
TODOS SOMOS IMPORTANTES PARA LLEGAR AL
RESULTADO.
1.-A DESCUBRIR EL OBJETO
Siempre, el punto de partida debe ser el descubrimiento del
objeto, para ello hay preguntas claves que se deben contestar, algunas
de ellas son:
¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Cómo está compuesto?, ¿qué
características tiene?
¿En qué lugar geográfico se ubica? ¿Qué relación tiene con su
medio? ¿Cómo interactúa?
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Que consecuencias pueden presentarse en el caso que se
perturbe esa relación…
Para poder acercarnos sas respuestas, en toda investigación
podemos y DEBEMOS recurrir a diversas fuentes de conocimiento.
Las fuentes son los lugares de donde obtenemos información y
SIEMPRE deben quedar asentados en nuestro libro diario, debemos
saber que hay algunas fuentes son más confiables que otras y que
algunas se basan en conocimientos científicos y otras no.
En la actualidad, contamos con diversos recursos como los
diarios, internet, los libros escolares y los científicos; lo interesante es
que debemos administrar la información, para ello es necesario anotar
A.-De donde obtuvimos la información: la fuente.
B.-Que información nos resulto interesante: el resumen.
LA FUENTE
A a) los diarios: se anota APELLIDO y Nombre del autor de la
nota periodística, el nombre del artículo, página, el nombre del diario,
lugar y fecha de impresión.
Ab) internet: ídem, también copiar y pegar todo el link y
anotar el día de consulta.
Ac) los manuales y libros científicos: APELLIDO, nombre
del autor, nombre del artículo, nombre del libro, página, editorial,
número de la edición, lugar y fecha. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
Edición? Porque puede ocurrir que se introduzcan nuevos datos y
cambie el formato del libro, para eso debo saber el año de edición del
libro.
¿El ISBN?
No es necesario registrarlo para la investigación, no es un dato
relevante para las fuentes ya que es el International Standard Book
Number (en español, Número Estándar Internacional de Libros o
Número Internacional Normalizado del Libro), abreviado ISBN, es un
identificador único para libros, previsto para uso comercial. Fue creado
en el Reino Unido en 1966 por las librerías y papelerías británicas W. H.
Smith y llamado originalmente Standard Book Numbering (en español,
„numeración estándar de libros‟), abreviado SBN. Fue adoptado como
estándar internacional ISO 2108 en 1970.
B.-no hay que copiar todo ni sacar fotocopia o subrayar todo.
Es necesario un proceso de “achique” en oraciones cortas de tal manera
que, a pesar de que pase el tiempo, podamos entenderlo.
Invertir tiempo en hacer los resúmenes ordenadamente nos
garantiza buenos recursos para continuar nuestra labor científica.
Para ello debemos leer el texto desde el título ya que nos indica
de qué se trata la información, luego, párrafo a párrafo sacar las ideas
importantes.
Es necesario tener en cuenta qué vamos a hacer: crear un texto
nuevo, personal que dé cuenta de lo que hemos leído. Para lograrlo
debemos extraer “las informaciones nuevas”. En Lengua hablamos de
tema y rema.
El tema es cada porción de información de la que se parte y el
rema es la nueva información; también son llamados tópico y comento
que a su vez es tópico de un nuevo comento.
Tema________Rema
Tema2________Rema2…
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Ej.:“La feria de ciencias y tecnologías 2014.
…En la escuela secundaria Carande Carro, se
inició en el 2014 un proceso de investigación sobre
la flora y fauna silvestre de Villa Carlos Paz.
La investigación se realizó en el marco de la
FCyT en su 20° edición. Los alumnos que
participaron fueron de 1° A, B ,C y D. Ellos
lograron producir un texto científico que debe ser
continuado en el nuevo ciclo lectivo…”
¿De dónde partimos? La primera información es que se hizo
una investigación en el Carande, agregamos que fue para la feria de
ciencias y tecnologías, a su vez agregamos que se llevó a cabo con los
alumnos de los 1ros. Años. Agregamos, finalmente, que la
investigación continuará.
LAS ABEJAS.
Dentro de todo el Reino Animal, encontramos los insectos, característicos por su diminuto tamaño. Dentro de este grupo existen las abejas, tan simpáticas y dulces. Si necesitas información sobre ella, entra en esta nota y entérate acá de todas sus características y cualidades.
Las abejas pertenecen al gran grupo de los Antófilos, dentro del cual existen aproximadamente 20.000 tipos diferentes de abejas, son de la familia Apoidea y por supuesto pertenecen dentro de la clasificación al grupo de los Insectos. Pese a la cantidad de abejas diferentes que existen en todo el planeta, hoy hablaremos de las abejas en general.
Nombre Popular: Abeja Nombre Científico: Anthophila
Clase: Insecta Orden: Hymenoptera
Familia: Apoidea Características:
Estos insectos son conocidos por ser los polinizadores más grandes en todo el mundo y por ser esenciales para el mantenimiento del ecosistema, ya que aproximadamente la tercera parte de todos los alimentos de hombre son polinizados, principalmente por abejas.
El cuerpo de estos insectos es velludo, teniendo un pelo plumoso sobre el que se pega el polen de las flores sobre las que se posa, al mismo tiempo tiene sobre su pequeña cabeza dos antenitas que le sirven al olfato, para así poder localizar sus flores. Se caracterizan por tener alas bien delgadas y transparentes, que en algunos casos, de determinadas especies de abejas es permite realizar un vuelo de hasta 13 kilómetros. Lo característico y principal de las abejas es su capacidad de socialización y de vivir en colonias complejas y rigurosamente organizadas, donde siempre hay una sola abeja reina, abejas obreras y zánganos.
Las obreras son las más numerosas en toda la colonia, son siempre abejas hembra y son las encargadas de trabajar constantemente durante toda su vida que no supera los 50 días.
Los zánganos, son exclusivamente abejas macho, solo existen un centenar por colmena, y su presencia está destinada a fecundar a la abeja reina, no pueden alimentarse por sí mismos porque no tienen aguijón así es que deben ser alimentados por las obreras. Tienen el cuerpo más ancho que estas últimas y ojos más grandes y más saltones.
Finalmente la abeja reina, existe una sola en toda la colmena y es lógicamente hembra. Esta va a nacer de un huevo que recibió cuidados reales, y como para
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asegurar la existencia de una abeja reina, hay varios huevos de este tipo. La abaje reina al nacer deberá matar la larva de las demás ya ex posibles abejas reales, es decir de sus competidoras. Si llegara a nacer otra abeja reina, deberán pelear a muerte y la que sobreviva será la nueva abeja reina de la colmena que es la única apta para la reproducción ya que las demás obreras son estériles. Su función es únicamente la de poner huevos, vive cerca de los 4 años y puede llegar a poner hasta 200.000 huevos en toda su vida.
Alimentación:
Las abejas se alimentan básicamente de Polen y Néctar, sustancias ambas que se encuentran en las flores, utilizan las primeras para alimentar a las larvas, y las segundas para generar energías.
Para alimentarse, se posa sobre una flor, y el polen de esta se adhiere a su pequeño cuerpo, una vez esto, con sus patas traseras transporta el polen a las canastas de polen. Hábitat:
La característica de las abejas en este sentido es que se encuentran en todos los continentes de planeta, exceptuando la Antártida, y aquellos lugares donde hace mucho frío. Están en todos aquellos lugares donde haya flores, ya que como dijimos se alimentan del polen
Reproducción:
Estos insectos son Ovíparos, ya que lógicamente nacen de un huevo. Dicho huevo es puesto por la abeja madre en un alvéolo, una vez colocado ahí, al huevo fecundado (hembra) se alimenta de papilla de polen y miel y al cuarto día sale una larva. Poco a poco se va produciendo una metamorfosis, ya que esa diminuta larva se transforma en capullo, luego éste en una ninfa, y está en una crisálida, esto sucede en un plazo de 15 días, momento en el que se produce la apertura definitiva. Este tipo de desarrollo, a partir de una alimentación del huevo con papilla de polen y miel dará como resultado abejas trabajadoras (obrera)…”
http://www.infoanimales.com/abeja
Si bien parece interminable el texto, debemos saber que es muy
fácil de leer y nos encontraremos con textos más largos pero no por ello
necesariamente más complejos. Del texto anterior, podrás responder:
1°. ¿Cuál es el título, de que se trata?
2.- ¿A qué reino pertenece? ¿Qué tipo de animal es?
3.- ¿Cómo lo describirías?
4.- ¿Dónde vive?
5.- ¿Cuáles son sus costumbres? ¿Tienen ORGANIZACION?
Recuerda que:
Cuando no entiendas una palabra debes: tratar de relacionarla
con las palabras que conoces y están al lado.
Por ej.: OVÍPAROS. ¿De qué hablaba el texto? De cómo nacen
estos animales. Nosotros sabemos que los animales pueden nacer del
VIENTRE la madre o de HUEVOS. Los que nacen del vientre se llaman
vivíparos y los que nacen del huevo…. (Eureka!!!!), ovíparos.
En el caso de que no logres deducirlo, POR FAVOR, recurre al
diccionario ya que ¡NO MUERDE!
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CONTENIDOS DE LENGUA CASTELLANA:
Sustantivos: son las palabras que determinan o indican un
elemento en particular.
Se llaman sustantivos comunes a los nombres de las cosas
perceptibles por un sentido (sustantivos comunes concretos) y a
las ideas o emociones (sustantivo común abstracto)
Se llaman sustantivos propios a los nombres de personas
y lugares, siempre se escriben con mayúscula.
Los sinónimos: son las palabras que indican un objeto
particular. Ej.: estudiante= alumno.
Se llaman adjetivos a las palabras que indican alguna
cualidad del objeto. Se clasifican en:
1.-CALIFICATIVOS: indican cualidades: alto….
2.-GENTILICIOS: indican el origen: Carlos pacense,…
3.-NUMERALES: cardinales indican la cantidad y se
colocan antes del sustantivo: un perro
NUMERALES ORDINALES: indican una prelación u
orden: el primer perro
NUMERALES PARTITIVOS: indican la porción o parte
de un todo: medio kilo de pan
NUMERALES MÚLTIPLOS: indican una multiplicación
de lo expresado: el doble de pan
ADJETIVOS PRONOMINALES son pronombres que
funcionan como adjetivos con el sustantivo:
PRONOMBRE DEMOSTRATIVO: este ese aquel
PRONOMBRE POSESIVO: mi, mío, tu, tuyo...
PRONOMBRE INDEFINIDO: algunos, pocos, ninguno.
Verbo: Se llama verbo al evento (que paso) que nos
indica quién es el que realizó la acción y cómo, cuándo, dónde,
se llevo a cabo.
El verbo, como palabra, se puede dividir en partes: RAIZ
y DESINENCIA o flexión.
La raíz nos indica a qué tipo de acción nos referimos: am
(amar), tem (temer), part (partir).
Y la desinencia nos indica qué persona la realizan y cuándo.
Los sujetos que pueden realizar la acción no son personas reales sino
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figuradas y que aparecen en el contexto de la oración; se dividen en
dos grupos:
Simples: yo, tú, vos o Usted y él o ella; plurales: nosotros,
vosotros o ustedes y ellos y ellas. A su vez, se dividen de Género
Femenino y Género Masculino.
Los verbos, para ser núcleos de la oración deben contestar a dos
preguntas: quién hizo la acción y cuando. Si no las puede contestar es
un VERBOIDE.
Cantar, comer, partir son INFINITIVOS; amando, temiendo, huyendo,
GERUNDIOS y juntado, perdido, fundido son PARTICIPIOS.
Los verbos indican cuando se hizo la acción según el
TIEMPO VERBAL y, en el indicativo, termina en:
TIEMPO RAIZ AR ER IR
PRESENTE O O O
PPS E I I
PI ABA IA IA
PC HE+ RAIZ ADO IDO IDO
PPP HABIA+ ADO IDO IDO
PA HUBE+ ADO IDO IDO
FS ARÉ ERÉ IRÉ
FC HABRÉ+ ADO ADO ADO
Verbos transitivos son los que requieren un OD (objeto directo)
que es el objeto en el que recae su acción. Ej. Investigó las abejas
(objeto).
TEXTOS EXPOSITIVOS.
Exponen o muestran un objeto de manera ordenada. Si bien los
textos pueden tener una extensión apabulladora, debes saber que hay
claves para poder leerlos.
Todos los textos expositivos nos cuentan sobre algo, LO
DEFINEN, para ello usan verbos como el ser, significar, consistir,
designar...
Usualmente, las definiciones implican palabras técnicas y
requieren una REDEFINICION, es decir expresar con palabras más
sencillas lo que se dijo antes. Suele usarse es decir, o sea, dicho de otro
modo, en otras palabras…
La EJEMPLIFICACION es una forma de proporcionar un
caso en concreto para facilitar la comprensión y generalmente se usa
por ejemplo, es el caso de, los dos puntos (:), los guiones – o los
paréntesis ()
También se suele usar la ANALOGÍA o comparación entre dos
cosas para evidenciar un conocimiento. Se usa: como, como si, tal como
para mostrar esa relación.
En todo texto expositivo, hay una DESCRIPCION, se explican
cosas, seres y hechos; también se relacionan los hechos y procesos de
una manera ordenada mostrando una SECUENCIA, en la que se
COMPARAN los elementos que se muestran con otros por su forma,
función o cualquier otra característica que los distingan. Generalmente,
se marcan CAUSAS Y CONSECUENCIAS como así también los
PROBLEMAS Y SOLUCIONES posibles
.
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EJERCICIO:
¿Cómo se DEFINEN a las abejas?
¿Cómo se explica de manera más sencilla qué son las abejas?
(REDEFINICION)
Después que leímos el texto podemos COMPARAR las abejas
entre sí y marcar las diferencias. ¿Cuáles son?
a) las ______ son: ____________, _____________...
b) las__________son ________________
c) los____________son _______________
¿Encontraste algún ejemplo? ¿Cuál?
CONTENIDO DE LENGUA:
El verbo ser es irregular porque cambia su raíz o sema para indicar el
tiempo en el que se produce la acción.
INDICATIVO
Presente
Pret.
imperfecto /
copretérito
Pret. perfecto simple /
pretérito
futuro
simple /
futuro
condicional simple /
pospretérito
Soy
eres (sos)
es
somos
era
eras
era
éramos
fui
fuiste
fue
fuimos
seré
serás
será
seremos
sería
serías
sería
seríamos
sois
son
erais
eran
fuisteis
fueron
seréis
serán
seríais
serían
SUBJUNTIVO
Presente Pret. imperfecto / pretérito futuro simple /
futuro
Sea
seas
sea
seamos
seáis
sean
fuera o fuese
fueras o fueses
fuera o fuese
fuéramos o fuésemos
fuerais o fueseis
fueran o fuesen
fuere
fueres
fuere
fuéremos
fuereis
fueren
ARMAMOS NUESTRO PRIMER RESUMEN.
Después de que pudiste leer y entender TODO EL TEXTO. Para
verificar que entendiste el tema es necesario que hagas tu resumen.
Recaudos para armar el resumen. Es un texto personal breve no
mayor a un tercio del original.
En palabras sencillas ordenadas en un texto que refleje que lo
hemos comprendido.
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Necesita: varias lecturas, entender las palabras desconocidas y
reemplazarlas por otras más sencillas que nos permita integrar el texto.
Discernir o darnos cuenta de cuáles son las palabras y partes
importantes del texto (podemos subrayarlas, resaltarlas o escribir al
margen de la hoja) y cuáles no.
Cabe que un texto tenga un tema y varios subtemas (ej.: la abeja
es el tema y los subtemas son la morfología, hábitat, hábitos…) pero no
todos tienen la misma importancia.
Una vez leído todo lo que hemos resaltado, podemos armar un
texto nuevo y personal.
Muchas veces es necesario hacer un esquema de lo que se está
desarrollando ya que la información puede reiterarse a lo largo del texto
o necesitar establecer relaciones de causa consecuencia.
Incluso, puede ser necesario para la elaboración del texto los
colores, diferentes formas de letra (tipografía) o destacar con negritas,
etc., las partes en las que debemos hacer hincapié.
Siempre, en estos primeros resúmenes, es mejor hacer el propio
resumen y luego compartirlo con otros.
Recuerda que la elaboración de la investigación termina con la
exposición a otras personas para que COMPRENDAN lo que quieres
COMPARTIR, es necesario ir practicando la ORALIDAD, la
modulación de la voz, los gestos del cuerpo…
Ejercicio:
Completa el siguiente texto a partir de tu resumen.
El texto trata de_________que son ___________ que se incluyen
dentro de los__________________y de
los________________porque__________________________________
Est_s ___________ se caracterizan por
tener______________________________________________________
______________________...
Dentro de sus costumbres están las
de________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
y se
organizan__________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________________porque_______
__________________________________________________________
____________________________________________________...
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ARMAMOS NUESTRO PRIMER MAPA CONCEPTUAL.
El mapa conceptual es la presentación de la información de
manera gráfica para que con un golpe de vista podamos visualizar todo
el contenido. Como síntesis, cuenta con palabras claves para agrupar y
distribuir información sobre un tema.
Las palabras enlace son la que plantean las relaciones entre los
conceptos y sus subordinados.
El mapa puede presentar diferentes formas pero lo relevante es la
relación de los conceptos.
A.-leer y comprender la información seleccionada
B.-hacer un inventario de palabras claves, importantes o
irreductibles.
C.- ¿cuáles son los que incluyen o quedan incluidos en otros?
Establezca las relaciones.
*el titulo del mapa debe resumir todo el contenido.
www.youtube.com/watch?v=4ZrZ1TOys8l
Una de las formas de los mapas conceptuales es el árbol ya que
de cada una de sus ramas se desprenden los conceptos; puede ser
ascendente o descendente.
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Actividad: elabora el mapa de LAS ABEJAS.
LAS DESCRIPCIONES
Las descripciones son textos que se centran en las características
de los objetos a los que tratamos de acercarnos, habitualmente tomamos
puntos de partida: desde lo general a lo particular, desde afuera hacia
adentro o quizás desde una nueva perspectiva, pero siempre es más
fácil-para abarcar la mayor cantidad de aspectos posibles- la
organización a la hora de describir, incluso puedes usar comparaciones
entre los elementos que tratas de mostrar para tal fin.
Recuerda que siempre es necesario dejar en claro el objeto que
tratas de exponer y su adjetivo, si agregas verbos deben CONCORDAR.
¿Qué usamos para describir? Los sustantivos y adjetivos ya que
nombramos o enumeramos las partes del objeto con los sustantivos y
con los adjetivos cómo son.
Por ejemplo, en el texto de las abejas, conocimos que son
INSECTOS (sustantivos) PEQUEÑOS (adjetivos) o que tienen ALAS
(sust) REDONDEADAS (adj.), SON SERES (sust) ORGANIZADOS
(adj)…
En los textos informativos como los diarios, artículos
periodísticos y científicos, buscan dar la mayor cantidad de datos para
que el lector pueda conocer profundidad el objeto. En la literatura, las
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descripciones buscan un efecto diferente: alargar el momento, detener la
acción o demorar el final.
Piense en la CAPERUCITA Roja, la historia de la niña que va a
la casa de su abuelita a dejarle la canasta con comida, tiene dos
descripciones solamente:
La primera es cuando va a conocer al lobo ya que “va por el
bosque recolectando florecillas” hasta que aparece el lobo y le da una
larga charla y la envía por l camino más largo”, en el segundo momento
la niña intenta descubrir las diferencias: “abuelita por qué tienes…” esa
enumeración de las partes del rostro del lobo nos ponen en tensión ya
que esperamos el final abrupto que sucede sólo cuando se la está por
comer y aparece el leñador para salvarla.
Ejercicio:
1.- recorta y pega o copia una descripción de un texto no
ficcional
2.- subraya las descripciones y en forma ordenada, pásalas a la
carpeta sin repeticiones.
3.- busca un texto ficcional o literario y detecta la descripción.
Copia la descripción en el cuaderno. Recuerda anotar la fuente.
Ver página____
LAS NOTICIAS
Las noticias son textos que se construyen con una finalidad
informativa, por lo tanto, tienden a ser no sólo verídicos sino también
objetivos.
¿A qué nos referimos con “objetivos”? A que cuentan las cosas
tal cual sucedieron, limitándose a ello y no dando valoraciones
personales u opiniones.
Las noticias se difunden en medios físicos como los diarios y
revistas como en medios virtuales como la web y la tv o radio.
Aquí vamos a trabajar primer con los diarios:
Los diarios son portadores de discursos periodísticos y
construyen una mirada sobre la realidad. Se construyen en forma
organizada ya que en la parte superior da cuenta quien es el difusor de la
información (nombre del diario), donde fue realizado y la fecha o
edición; también se divide en secciones como las de nacionales e
internacionales, locales, política y economía, sociales, humor,
necrológica o avisos fúnebres, etc. Cuando los acontecimientos son
especiales, suelen traer suplementos como los deportivos, fiestas patrias,
Navidad, año nuevo, cocina, etc.
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Siempre la información que el diario considera más relevante de
la fecha se encuentra en la primera plana que se construye con imágenes
y textos que la explican.
La información más importante es la que se ubica de arriba
debajo, de izquierda a derecha; la segunda hoja más importante es la
número 3 ya que si nos sentamos a leer un diario nos daremos cuenta
que al abrirlo inmediatamente fijamos la vista hacia esa hoja.
Cada una de las informaciones cumple con un esquema
particular: título, volanta, copete, cuerpo, gráfica, epígrafe.
El título está compuesto por la frase que reúne toda la
información, suele ser una oración simple que puede estar en voz activa,
pasiva o nominal, la diferencia es a dónde pone el foco de la
información:
En las oraciones activas, se pone el foco en quién hizo la acción:
ej.: La alumna logró obtener buenas notas.
En las oraciones pasivas, LA COSA ES LOGRADA POR
alguien: Las buenas notas fueron obtenidas por la alumna.
En las oraciones nominales, los eventos (verbos, acciones)
aparecen adelante en sus forma sustantiva. El logro de las buenas notas
por la alumna.
Los copetes son las oraciones que nos introducen al tema, suelen
ser breves. Por ejemplo: “El ciclo lectivo tiene resultados positivos”.
Las volantas encuadran la información anticipando el desarrollo
de la misma: “Culminaron las clases en Carlos Paz, se anunciaron los
primeros resultados.”
Dentro del cuerpo de la noticia, encontramos el detalle de la
información y se considera que es para quienes están interesados en los
pormenores del evento. Suelen contener información sobre los
protagonistas de la acción, lo que sucedió, cuándo, dónde y cómo
ocurrió. Suele ir acompañado por una foto con su correspondiente
explicación que se llama epígrafe.
Ejercitación:
1.- Recorta y pega una noticia, identifica en ella las partes: copete,
título, volanta, cuerpo y las seis respuestas claves, la gráfica y epígrafe.
Los títulos: ¿están en voz activa pasiva o nominalización? Extráelos y
pásalos a las otras formas.
Recuerda: sujeto + verbo +objeto = voz activa; Objeto + ser +verbo por el sujeto=
voz pasiva; La acción de el objeto por el sujeto= nominalización.
2.- construye tu propia noticia desde el texto de las abejas.
3.-Busca:¿ qué son los SUBJETIVEMAS?
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LAS INSTRUCCIONES:
Las instrucciones son textos que se construyen para que el
destinatario logre realizar una acción determinada, por ejemplo construir
un objeto, hacer que funciones, lograr el óptimo rendimiento, llegar a un
lugar o tomar un remedio, entre otros ejemplos.
Habitualmente usan los verbos en infinitivo (los que terminan en
ar- er- ir) o en forma imperativa como poné, sacá, hacé, si están
destinados a un público joven o gozan de confianza o afinidad, o ponga,
saque o haga, si están dirigidas con cierta formalidad.
Es necesario realizar un relato de todos los pasos que debe llevar
a cabo el destinatario para que pueda efectuarla operación exitosamente.
No bastaría decir “abrí la caja de la play, enchufá los cables al tv y jugá”
ya que nada explica al lector.
Debes indicar cómo identificar las partes que componen el
artefacto, cuál es el lado a enchufar, cómo identificar el positivo del
negativo (por ejemplo) y sobre todo, cómo jugar.
¿Parecía sencillo no? Qué tal si intentas explicar a un adulto
cómo juegas lo que más te gusta. Anota en la carpeta lo que tuviste que
hacer y verás los cuidados que se debes poner para explicar.
También intenta explicarle el funcionamiento de un aparato tu
elección a un niño. Anota tus instrucciones.
2.- ¿Como llegarías al teatro Zorba desde el colegio?
Haz el mapa, anota las indicaciones en infinitivo y dá una
opción para ir en colectivo…
3.-Recorta y pega o copia una indicación del médico, uno de una
maquinaria o dispositivo electrónico a tu elección.
RECOMENDACIONES PARA REALIZAR EL MAPA:
Uso de medidas fijas. Indica la escala al margen.
Uso de colores diferentes del recorrido para llegar y el de
regreso.
Uso de códigos para indicar inicio, destino, altos, semáforos,
cualquier otra indicación que deba realizar el destinatario de tu texto.
Realiza una acotación sobre autor del mapa, lugar y fecha para
que luego sea actualizado.
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SURFEANDO EN LA WEB:
Seguramente apelarás a la búsqueda de información virtual,
recuerda que debes regstrar tus visitas CON CARGA DE SITIO (LINK)
DIA Y HORA.
Recuerda que debes usar la BARRA MENU (al lado del http)
para cargar el contenido a buscar;
No siempre la primera información que aparezca es la que buscas
Recuerda no cometer errores de UBICACION GEOGRAFICA
por ejemplo: Montaña Magíca de Villa Carlos Paz, Córdoba,
Argentina con Montaña Mágica de Córdoba-España.
Puedes buscar Monografías, Informes y Videos, recuerda fijarte
que el roveedor tenga certificación de usuario, si no lo tiene,
seguramente se trata de alumnos que, como tú, comparte información y
puede no estar chequeado por un docente.
Busca sitios de ORGANISMOS OFICIALES como
www.cba.gov.ar; Municipalidad de Va. Carlos Paz; otros.
Toda la búsqueda te permitirá aprender a DISCERNIR entre lo
que necesitas y lo que no, entonces….
¡BUENA BÚSQUEDA!!!!!
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(-------------)
(-------------)
Ejercicios
1) Analizá sintácticamente las siguientes oraciones.
El campeón.
Las vacaciones de verano comienzan mañana.
Sorprendió a los espectadores.
2) Identificá la función del lenguaje presente en los siguientes textos:
a- La autonomía es la condición de la persona que no depende de otra.
Función____________
b- Usted ya conoce nuestra trayectoria de honestidad. Vote lista 33.
Función____________
c- De repente escuchó un sonido espeluznante y corrió sudando y
desesperado de terror. Función__________
d- Todos los hombres son iguales ¡Ya me tienen harta!
Función____________
4) Mirá la figura y completá el cuadro que le corresponde con los
componentes del circuito de la comunicación.
5) Colocá el nombre a cada elemento de la comunicación y clasificalo si es
necesario:
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Canal:
Código:
Referente:
-------------- --------------
¿Cómo te va Juan?
¡Tanto tiempo! --------------
--------------
--------------
- EMISOR
- RECEPTOR
- MENSAJE
- CÓDIGO
- CANAL
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6) TEXTO EXPOSITIVO
a) Explicá qué es un texto expositivo.
El pronóstico del tiempo es muy importante para el hombre.
Muchas actividades tienen relación con él como por ejemplo la
producción agrícola o las actividades deportivas al aire libre.
Los factores climáticos son condiciones que actúan en forma
conjunta y caracterizan el clima de un lugar. En otras palabras: la
temperatura, los vientos, la humedad, la presión atmosférica y las
precipitaciones actúan relacionándose y determinan que el
Clima de una región sea frío, templado o cálido.
En la región pampeana se producían la mayor parte de las materias
primas. Esto hizo que los inmigrantes que deseaban encontrar
trabajo se radicaran allí.
b) Transcribí a tu hoja un ejemplo del texto anterior. c) Transcribí a tu hoja una definición del texto anterior. d) Transcribí a tu hoja una reformulación del texto anterior.
7) Leé la leyenda del Molle
LA LEYENDA DEL MOLLE
En las sierras de Ctalamochita vivía un jefe indio de gran porte y belleza
salvaje.
Este jefe se llamaba Allmín, y estaba enamorado perdidamente de la
hermosa Inti Aidú, a quien le ofreció ser su esposo.
Inti Aidú correspondía a ese amor y se sentía muy dichosa.
Un día un grupo de conquistadores llegó a la región al mando de Don
Rodrigo de Soria que al verla quedó prendada de la belleza de Inti. Ya no
tuvo paz el corazón del conquistador español que veía al cacique como un
tremendo rival al que ella también quería.
Un día, Don Rodrigo le habló a la joven y le propuso matrimonio, pero Inti
Aidú lo rechazó; lo que hizo que Rodrigo decidiera raptarla.
Allmín, aprovechado las sombras de la noche con un grupo de hombres
resolvió salvarla, pero Rodrigo de Soria lo descubrió y mató a la mujer antes
de verla con el jefe indio. Sin mediar palabra, hundió la espada en el corazón
de su amada bajo la sombra de un molle.
Dicen que desde ese día, el molle lleno de dolor juró vengar a la india. Por
eso flecha terriblemente a quien se coloca bajo su sombra.
Marcá con corchetes a la derecha del texto:
- Situación inicial. - Complicación. - Resolución.
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8) Explicá qué es una leyenda.
9) Explicá las diferencias entre los cuentos y las leyendas
10) De los cuentos que hayas leído, elige dos subgéneros literarios y dí:
.- nombre de los cuentos
.-autor
.-subgénero
.-características
.-en diez oraciones, dá cuenta de él.
Nombre:
Curso:
Firma_____________________________________________________
Fecha de entrega: /6/2015
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Grilla de entrega, recepción y notas de Trabajos prácticos y Pruebas
dia Tipo de tarea Lo recibió la docente
nota Notificación de Responsables
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Nominalización de Verbos
Morfología → Derivación → Nominalización de Verbos
Nominalización de Verbos:
Nominalización a partir de un verbo; por medio de sufijos como:
-ada, -ado, -ida. -ido, -adura, -edura, -idura, -anza, -encia, -a, -o, -e,
o Llegar → llegada: Juan ha llegado. La llegada de Juan o Partir → partida: El tren ha partido. La partida del tren o Drenar → drenado Han drenado el Tajo- el drenaje del
Tajo o Botar → botadura o Aliar → alianza o Creer → creencia o ...
-mento, -miento, -aje, -ción (que indican acción o resultado de la acción).
o Cargar → cargamento o Enriquecer → enriquecimiento o Aterrizar → aterrizaje o Demoler → demolición
-ería, -erio, -ina (que indican acción repetida y/ o intensa) o ningún sufijo (el resto).
Otras transformaciones permiten obtener a partir de los verbos
nombres concretos que expresan el agente o el instrumento. Así, en la
frase: Los militantes del partido X, Militante deriva del verbo militar.
Los sufijos que se utilizan son: -ador (un cargador: el hombre que
carga):
-adora (una calculadora: la máquina que calcula), -ante (militante), etc.
Un mismo verbo puede dar lugar a dos nombres diferentes:
Dirigir → dirección (nombre abstracto), -director (nombre concreto)
Redactar → redacción (nombre abstracto), redactor (nombre concreto)
Gramático y la Aventura de los Verbos:
El Rey llora desconsolado. El señor de la Oscuridad
ha raptado a su hija, la bella princesa. Nuestro protagonista,
Gramático, soldado de élite, caballero de honor y fiel servidor de su
Rey, jura por su vida rescatarla sana y salva...
Prueba 1: ¿En qué modo verbal está el verbo "comed"?:
Opciones Tu elección
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Está en modo indicativo
Está en modo subjuntivo
Está en modo imperativo
Esquema General de Morfología:
MORFOLOGIA
Lexemas
Dependientes Independientes
Morfemas
Independientes
Dependientes
Derivativos Flexivos
Prefijos de Género
Sufijos de Número
Interfijos de Vocal Temática
de Persona y Número
de Modo, Tiempo y Aspecto
Formación de Palabras
Derivación Composición
Perfijación Parasíntesis
Sufijación