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Cuentacuentos lúdicos en bibliotecas públicas
Manual para el facilitador
Exploración 4
Chile 2017-2018
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El objetivo general de la Exploración es fomentar el
interés y motivación de los niños y niñas por la lectura,
a través de metodologías lúdicas de aprendizaje y
desarrollo, ayudándolos a convertirse en cuentacuentos
con la ayuda de expresiones artísticas, como el dibujo y la
música.
Buscando lograr este objetivo, la actividad explicada
en este manual fue creada para preparar a facilitadores
y facilitadoras del juego en una metodología lúdica de
cuentacuentos.
Edad de los niños y niñas: 4 a 12 años
Duración aproximada de la actividad: 30 a 40 minutos
Cuentacuentos lúdicos en bibliotecas públicas
Esta es una Exploración sobre cuentacuentos lúdicos en bibliotecas públicas que fue creada colaborativamente por Fundación La Fuente y LEGO Foundation como parte de la iniciativa PlayFutures. Este trabajo aspira a compartir una metodología que fomente interacciones lúdicas y el acercamiento de los niños y niñas a la lectura.
Materiales para la actividad• Dos cajas para guardar los materiales de dibujo y los
objetos sonoros.
• Lana de diferentes colores.
• Papel de seda de diferentes colores.
• Cinta adhesiva, distintos colores.
• Cojines, una alfombra, decoraciones acogedoras.
• Hojas de papel.
• Lápices de colores de punta gruesa.
• Objetos sonoros cotidianos (una cuchara de
madera, botellas vacías, contenedores con arroz o
granos, bolsas de papel, un rallador y una cuchara,
semillas en un frasco, o lo que se te ocurra).
https://vimeo.com/316777588
A. Para preparar la actividad (el día anterior)1) Lee el manual y ve el video tutorial.
B. Para preparar la sesión (30 minutos antes)1) Crea un espacio para el juego y la creatividad,
usando materiales como lana, papeles de colores,
cojines, una alfombra, y otros a los que tengas
acceso. Usando la cinta adhesiva, delimita diferentes
espacios en el suelo, creando un lugar para contar la
historia, y otro para dibujar.
2) Prepara dos cajas con los materiales: una con
hojas de papel y lápices, y otra con objetos sonoros.
Estos materiales debes estar en las cajas hasta el
momento en que se usen.
3) Informa a los padres, madres y apoderados sobre
la actividad, para que sepan qué realizarán los niños y
niñas. Si deben conseguir algún consentimiento, este
es el momento para pedirlo.
2) Elige una historia que puedas leer en cinco minutos,
y que tenga al menos dos hitos, uno afortunado y
otro desafortunado. Les dirás a los niños y niñas que
la historia será dividida en tres partes: un inicio, un
centro, y un final (los hitos separan las tres partes).
3) Elige los dos hitos de la historia. Es importante que
ambos sean fácilmente identificables, y que permitan
separar el cuento en tres partes.
4) Junta objetos sonoros. Deberían ser fáciles de
conseguir, y posiblemente ya los tengas disponibles.
5) Piensa en preguntas que fomenten el pensamiento
creativo de los niños y niñas. Por ejemplo, podrías
preguntar “¿De qué creen que se trata la historia?”
mientras muestras la portada del libro.
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C. Para implementar la actividad (30 a 40 minutos) – 11 pasos para una experiencia lúdica de cuentacuentos1) Recibe a los niños y niñas a la entrada del área
donde se realizará la actividad, mostrando tus manos
y mirándolos a los ojos. Invítalos a sacarse los zapatos
y a sentarse en un círculo. Explícales que van a dibujar
y descubrir nuevos sonidos, y que podrán contar su
propia versión de una historia.
2) Introduce los objetos sonoros. Sácalos de la caja
y muestra ejemplos de cómo podrían ser usados.
Asegúrate de fomentar la curiosidad, creatividad e
imaginación.
3) Diles que este es un experimento de juego y
creatividad, y que tendrán que navegarlo con sonidos
y dibujos. Dales roles, asignando dos grupos: uno de
dibujantes, y otro de creadores de sonidos.
4) Cuenta la historia hasta el primer hito, mostrando
las imágenes del cuento. Detente, haz una pausa, e
invita a los niños y niñas a representar lo que pasó en la
historia, usando papel y lápices, o los objetos sonoros,
dependiendo del grupo en el que estén. Interactúa con
ambos grupos. Esta pausa debe durar cerca de diez
minutos.
5) Cuando terminen de dibujar y hacer sonidos, los
niños y niñas deben devolver los materiales a las cajas.
Los dibujos se pueden mostrar en la muralla o en el piso.
6) Vuelve a contar la historia, hasta el segundo hito.
Cuando llegues al hito, detente nuevamente para
una pausa e invítalos a dibujar y crear sonidos, pero
cambiando roles: quienes dibujaron ahora harán
sonidos, y viceversa.
7) Los niños y niñas dibujan y crean sonidos por diez
minutos. Nuevamente, interactúa con ambos grupos.
Asegúrate de manejar bien el tiempo, para que ambos
grupos pasen el mismo tiempo en ambas actividades.
8) Vuelve a leer y cuenta la última parte de la historia.
Cierra el libro e invita a los niños y niñas a narrar su
propia versión de la historia, usando sus dibujos y
los nuevos sonidos que descubrieron. Uno de los
participantes debe comenzar, pero más podrán
participar.
9) El nuevo narrador ocupa tu espacio y comienza
a contar la historia. Él o ella puede usar el libro,
dependiendo de su edad y del ambiente de la actividad.
Cuando llegue al primer hito, invita a los niños y niñas a
mostrar sus dibujos y hacer sonidos.
10) El nuevo narrador (puede cambiar, si hay más
interesados en contar la historia) continúa con el
cuento, hasta el segundo hito. Invita a los niños y niñas
a mostrar sus dibujos y hacer sonidos nuevamente.
Luego, el narrador termina de contar la historia.
11) Dale las gracias a los niños y niñas por participar
de la actividad. Pregúntales si les gustó, y si les
gustaría que algo fuera diferente. Invítalos a guardar
los materiales en las cajas, a ponerse los zapatos, y a
despedirse.
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Playful storytelling
D. Consejos para la mediación • La mediación debe ser adecuada al rango etario de
las y los participantes.
• Es bueno preguntarles a los niños y niñas sobre sus
intereses para vincularlos con la actividad y hacer
que la experiencia sea significativa.
• Mantente activo como mediador, involucrado y
comprometido, incluso en el juego libre.
• Recuerda fomentar la curiosidad de cada niño y
niña, enfatizando el componente sorpresa del
cuento.
• Evita dar respuestas, intenta ser siempre quien
hace las preguntas para que niños y niñas piensen e
imaginen las respuestas.
• Intenta generar distintos niveles de desafío para
la diversidad de formas de aprendizaje de las y los
participantes.
• No presiones por el tiempo a niñas y niños, genera
una atmosfera de diversión y deja que las cosas
ocurran.
• Evita el espíritu competitivo entre los participantes,
porque todos aportan en su estilo.
• No trates de que los niños y niñas piensen de
la misma forma que tú. Apoya con intención y
claridad, el camino a seguir según el objetivo de la
actividad.
• Es importante dar indicaciones claras, permitir
a los niños y niñas tomar decisiones y formular
preguntas que apunten a fortalecer su
protagonismo.
• Mientras los niños y niñas hacen dibujos y sonidos,
es bueno reforzarlos positivamente e incentivar
que cada uno lo haga a su manera. Si están
bloqueados, puedes darles ideas o ejemplos.
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Juego y aprendizaje son
como las dos alas de una
mariposa: interconectados e
interdependientes.
Carla Rinaldi, Reggio Children
“
Co-Creación PlayFutures
¿Qué es PlayFutures?PlayFutures es una comunidad global de investigación
e innovación, inaugurada en 2016. Es convocada
y financiada por LEGO Foundation. Reúne a 1500
investigadores y profesionales que buscan contribuir al
fomento del conocimiento y práctica del aprendizaje a
través del juego.
6 exploraciones iniciadas en 2017Tras una convocatoria para ideas innovadoras en 2016,
PlayFutures inició 6 exploraciones internacionales para
dar la oportunidad, a investigadores y profesionales,
de colaborar y estudiar cómo el juego y el aprendizaje
pueden ser implementados de una forma práctica en
distintos contextos y culturas.
El principal objetivo es reinventar las formas
tradicionales de enseñanza, para promover el
desarrollo integral de niños y niñas mediante el juego,
frente a las necesidades del siglo XXI.
En total, se iniciaron 6 exploraciones para fomentar
el aprendizaje a través del juego, el aprendizaje en el
curso de la vida, y la innovación en los estilos de vida y
el bienestar. La meta es acelerar temas educaciones
actuales, a través del aprendizaje a través del juego en
distintos contextos: en el hogar, la escuela, espacios
públicos y ambientes naturales.
https://www.legofoundation.com/en/what-we-do/
playfutures/explorations/
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Aprendizaje a través del juego
A qué nos referimos con “aprendizaje a través del juego”Decimos que el aprendizaje a través del juego ocurre
cuando una actividad:
1. es vivida con disfrute
2. ayuda a los niños y niñas a encontrar sentido en lo
que hacen o aprenden
3. incluye pensamiento activo e involucrado
4. fomenta el pensamiento iterativo
(experimentación, testeo de hipótesis, etc.)
5. promueve interacciones sociales
Aprende más: https://www.legofoundation.com/en/
learn-how/knowledge-base/what-we-mean-by-
learning-through-play/
The LEGO FoundationThe LEGO Foundation es una fundación corporativa
danesa que busca crear un futuro en el que el
aprendizaje a través del juego empodere a los niños y
niñas a aprender de forma creativa, comprometida y
continua. La fundación se dedica a redefinir el juego y
reimaginar el aprendizaje, para asegurar que niños y
niñas cuenten con el rango de habilidades necesarias
para crecer y prosperar. La fundación está ubicada en
Billund, Dinamarca, y cuenta con sedes en Boston,
USA; Ciudad de México, México; Johannesburgo,
Sudáfrica; y Kiev, Ucrania.
Significativo
Con disfrute
Socialmente interactivo
Con involucramiento
activo
Iterativo
Sobre los autoresVerónica AbudVerónica es profesora de educación primaria y tiene un Master en Educación. En 2000 fundó, junto a su familia, Fundación La Fuente, organización sin fines de lucro dedicada al diseño e implementación de iniciativas educacionales y culturales orientadas a personas vulnerables. Como gerente general de Fundación La Fuente ha participado en diferentes proyectos relacionados a los libros y la lectura, con énfasis en la creación de bibliotecas y centros culturales atractivos y motivantes para públicos de todas las edades. Verónica, con su programa Creando los Lectores del Mañana, fue reconocida en 2009 como Emprendedora Social de América Latina por el Banco Mundial y la Fundación Schwab. Email: [email protected] / Website: www.fundacionlafuente.cl
Ragnar BehnckeRagnar ha desarrollado una aproximación creativa e interdisciplinaria al conocimiento, trabajando con Humberto Maturana, e investigando monos Muriqui y chimpancés Bonobo en Brasil y el Congo. Trabajó como investigador en el Centro de Investigación Avanzada en Educación, y fundó el Proyecto RIA, línea de investigación interdisciplinaria para la medición y mejora de la inteligencia colectiva. Ha colaborado con el Ministerio de Educación de Chile para acercar el juego a las salas de clases. Es fundador de Socialmap, emprendimiento enfocado en construir tecnología para mejorar la autoconciencia, la autoorganización, y la inteligencia colectiva. Email: [email protected]
Marcelo MairaMarcelo es un músico, educador y curador chileno dedicado a investigar el sonido y el desarrollo de programas educacionales que se basan en el juego y la creatividad como motores del proceso de aprendizaje. Actualmente lidera la Fundación Educativa CAI, y es director y monitor del Programa de Estimulación Sonora, metodología inclusiva que desarrolla el aprendizaje a través del juego en contextos formales e informales. Es parte del comité académico del Grupo Interdisciplinario de Educación e Inclusión, red internacional conformada por profesionales de Brasil, Colombia, Italia, España y Mozambique. Email: [email protected] / Website: www.fundacioncai.net
Macarena MacayaMacarena es cofundadora y directora de proyectos del Observatorio del Juego, una organización que promueve el juego como herramienta pedagógica, experiencia de aprendizaje y desarrollo en contextos educativos formales y no formales, con actores escolares, niños y niñas, adolescentes y adultos. Es Magíster© en psicología educacional de la Universidad de Chile y Académica del Diplomado en estrategias lúdicas para el aprendizaje de la UVM. También es miembro de la YouthActionNet, red nacional e internacional de emprendedores sociales jóvenes, que premia a quienes buscan un impacto social y medioambiental desde el emprendimiento. Email: [email protected] / Website: http://www.observatoriodeljuego.org/
Valeska GrauValeska es profesora asociada de la Escuela de Psicología en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Tiene un PhD en Educación de Cambridge University. Su investigación se relaciona con la psicología educacional y, particularmente, con el modo en que las interacciones en el aula fomentan el aprendizaje y habilidades cognitivas superiores. Su trabajo más reciente se relaciona con el desarrollo de regulaciones socialmente compartidas en estudiantes de educación primaria, y con prácticas y creencias sobre el juego en educación parvularia. Está interesada en los mecanismos a través de los cuales el juego promueve el aprendizaje, el desarrollo y el bienestar. Email: [email protected]
Mauricio LópezMauricio es profesor asistente del Departamento de Psicología de la Universidad de Chile. Doctor en Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Su trabajo de investigación se ha orientado a examinar las concepciones de profesores y estudiantes sobre procesos y fenómenos como inclusión, juego, cooperación, evaluación y justicia educacional, buscando articular los aportes de la psicología sociocultural con el desarrollo de la educación inclusiva. Email: [email protected]
Ignacio CasiellesIgnacio es sociólogo de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Ha trabajado como asistente de investigación en distintos proyectos relacionados a la educación, y fue parte del equipo de evaluación e investigación en Fundación La Fuente. También ha trabajado acercando la investigación académica y las políticas públicas, como parte del Centro de Políticas Públicas UC. Está interesado en el estudio y medición de fenómenos educacionales, urbanos y de desigualdad, y cómo se relacionan entre sí. Email: [email protected]
Agradecimientos especiales a Jamie Denham, María Altamirano y Sebastián Marambio, que participaron en el lanzamiento de esta exploración; Gabriel Gajardo, mediador de la lectura; y los niños y niñas que participaron en esta experiencia.
ContactoPara preguntas y comentarios, escribe a: [email protected]
Lee más sobre PlayFutureshttps://www.legofoundation.com/en/what-we-do/playfutures/