NVL-distans i samarbete med LKF inbjuder tillSymposium i Kiruna 27 februari 2012

Distansutbildning som verktyg för tillväxt i nordligaste Sverige

Välkomna !

9.30 Inledning NVL-Distans, Torhild Slåtto

9.40 “Hur vi arbetar med flexibel utbildning /distansutbildning i nordligaste Sverige”

Inspel från Lennart Andersson LKF, Hanna Niia, LKABKarin Simu och Mats Lindell, LTU

12.00-13.00 Lunch, hotell Ferrum

13.00 forts. från förmiddagen Anna Norberg, Susanna Lörstrand Unga, Umeå universitet

“What we know about the effect of education on rural development”

Anna Guðrún Edvardsdóttir, Islands universitet i Reykjavik

Gruppdiskussioner

15.30 Avslutning och kaffe

Över 60 000 km2 !

Ca 55 000 invånare

Välkomna till Lapplands kommunalförbund !

Välkomna till Kiruna !

1. Vår region – våra naturliga förutsättningar

2. Vårt uppdrag

3. Våra erfarenheter av distansutbildning och blandade undervisningsformer

Distansutbildning som verktyg för tillväxt i nordligaste Sverige

Om vi vore en egen nation…

• Men vi hade dubbelt så stor areal som Belgien !

• Då hade LKF 60% av Islands areal

Islands befolkningstäthet ca 3 invånare per km2

(På den isfria delen ca 3.4 invånare per km2)

LKF:s befolkningstäthet ca 0.9 invånare per km2

Belgiens befolkningstäthet ca 340 invånare per km2

Våra näringar :

1. Vår region – våra naturliga förutsättningar

2. Vårt uppdrag

3. Våra erfarenheter av distansutbildning och blandade undervisningsformer

Distansutbildning som verktyg för tillväxt i nordligaste Sverige

Arbetskraftsbrist Människobrist

Arbetslöshet Arbetskraftsbrist

1990-tal

2010-tal

Utmaningarna:

1989-90 LKF bildas

1990- De första högskoleutbildningarna

1999- Kraftfält Norr – samverkan inom nya områden

2004- Samverkan för Gymnasieskolorna och Vuxenutbildningarna…

2010- Nuläget…

Uppdrag samverkan

Uppdrag behovsstyrda utbildningar

- Distansöverbryggande lösningar !- Samverkan med arbetslivet !

- Anpassning till växlande behov !

Egen förvaltning under gymnasienämnden från 1 januari 2010

Lapplands lärcentra – förvaltning direkt under direktionen – från 1 juli 2010

Ett kommunalförbund med två förvaltningar:

Kontinuerligt arbete med behovsinventering:

Näringslivets behov

Behov från offentlig sektor

Enskilda invånares efterfrågan

Gemensamma nämnare i två eller flera av LKF-kommunerna

= tillräckliga grupper

= genomförbart !

• Samverkan med arbetslivet – från start till mål !

• Samverkan med de båda nordligaste universiteten – en förutsättning sedan 21 år!

• Samverkan – med varandra !

1. Vår region – våra naturliga förutsättningar

2. Vårt uppdrag

3. Våra erfarenheter av distansutbildning och blandade undervisningsformer

Distansutbildning som verktyg för tillväxt i nordligaste Sverige

Från Lappmarksmodellen till nätbaserade utbildningar:

Studenterna reser till samlingar

Lärarna reser till samlingar

Videokonferens

Lärplattformar FirstClass Videokonferens

M-star/MarratechLärplattformarFirstClassVideokonferens

Färre samlingar…

Färre fysiska möten…

1990 1995 2000 2005 2010

?

LKF argumenterade för färre samlingar/resor och större nyttjande av distansteknik !

Tillgänglighet prioriterades !

LKF argumenterade för balans mellan samlingar – gärna på lärcentra – och nyttjande av distansöverbryggande teknik.

1990 1995 2000 2005 2010

LKF får allt oftare betona vikten av fysiska träffar, ämneshandledning, gruppstudier ”live”.

Kvalitet i fokus ?

Vad avgör lämplig ”blandning” ?

Målgruppen Kunskapsmålen, ”ämnets natur”

Yttre förutsättningar

Vad avgör lämplig ”blandning” ?

Målgruppen:

-Studievana-Arbetsdisciplin-Arbetslivserfarenhet-Personlig mognad-Funktionsnedsättning-Inlärningssvårigheter-Språk, läskunnighet-Datorvana

-Med mera, med mera…

Vi har några beprövade ingredienser i skafferiet…

Fysiska träffar, gruppdiskussioner, närundervisning

Videokonferens med envägs- eller flervägskommunikation

Adobe för mindre grupper och för handledning

Våra lärplattformar

Arbetslivskontakter. LiA, VFU, Praktik, Projektarbeten

LKF:s utvärdering av utbildningar vid studiecentrat 98-99

• Studenter på decentraliserade utbildningar från Luleå tekniska universitet

• Studenter vid dåvarande Vårdhögskolan i Boden• ”Distansgrupper” inom Kunskapslyftet (1997-2002)• Undervisande lärare på de berörda utbildningarna• Totalt ca 80 studerande och ca 15 lärare tillfrågade

Gemensamt för de utvalda utbildningarna var att de innehöll tre huvudsakliga beståndsdelar:

- Videokonferens - Skriftlig kommunikation - Samlingar

(FirstClass)

Syftet med utvärderingen fokuserade nyttjandet av den nya tekniken.

Frågeställningarna handlade om ljudkvalitet, bildkvalitet, avbrott och störningar…

Fick man tillräcklig tekniksupport?

Ansåg de studerande att lärarna hade tillräcklig kunskap om hur tekniken skulle nyttjas och vice versa...?

De tekniska frågeställningarna balanserades mot området

Kommunikation, gruppstorlek, pedagogik

Arbetshypotesen var att upplevda kvalitetsproblem i utbildningarna skulle bero på tekniken i sig , eller på kunskapen om hur den skulle nyttjas!

En klar majoritet av alla upplevda kvalitetsproblem hade inte med tekniken att göra!

Vanliga upplevda problem var

- Bristande information om helhet, schema, inte minst inför utbildningsstarten- Bristande struktur i kurser (och i vissa fall oförberedda lärare)- För lite kommunikation mellan sändningar eller samlingar

Vad skulle en motsvarande utvärdering få för resultat idag ?

Tankar och slutsatser:

• Det mesta vi gör idag är faktiskt ”blandade undervisningsformer” !

• Den aktuella ”blandningen” varierar och ”receptet” har avgörande betydelse för de studerandes framgång och måluppfyllelse !

• Fungerande teknik och tekniksupport är oerhört viktigt !

• Ännu viktigare än tekniken i sig är sammanhanget vi nyttjar den i !

Viktigast av allt är ”gamla” pedagogiska sanningar:

• Tydlig information inför och under utbildningen,

• Struktur

• Omväxlande arbetssätt

• Möjlighet till dialog/ gruppdynamik/aktivitet/laboration

• Att läraren behärskar kursen

• Att de studerande kan påverka sin utbildning

• Tidig träff ”live” om utbildningen innehåller distanskommunikation!

• Arbetslivsanknytning

Fler egna tankar och slutsatser:

• När vi nyttjar ny teknik får inte allt bli fokuserat på den – det finns inga patentlösningar!

• De största skillnaderna beträffande IKT-användning mellan 1998 och 2011

finns inte i utbildningssektorn utan i arbetslivet och på vår fritid!

• Vi förbereder våra studerande för en helt annan verklighet idag jämfört med för 15 år sedan…

GÄLLIVARE. I helgen firade studenterna vid distanshögskolan sin examen. Nu hägrar framtiden, jobb eller vidare studier.- Utbildningen i bergteknik är relevant för ortens behov. Jag vill gärna bo i Gällivare och här finns två stora gruvor, säger Thomas Wettainen.

Högskoleingenjörer med berg som specialitet

Publicerad 04 juni 2008