DOCENTES QUE ESTUDIAN, ESCUELAS QUE TRIUNFAN

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS PARA LA PRIMERA INFANCIA DIRIGIDO A: Profesionales de la educación inicial, primer y segundo grado de primaria y carreras afines, personal directivo, coordinadores y docentes de instituciones educativas privadas o estatales interesados en desarrollar competencias que les permitan mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje.

IMPACTOS DEL DIPLOMADO

72532428,278

2538,278

100%

a

Edición

Participantes

I.E.P.

Niños

Proyectos de Innovación Pedagógica

Familias

Empleabilidad

Promoción 1 Promoción 3 Promoción 6Promoción 2 Promoción 5Promoción 4

Bienvenidos a la séptima edición del Diplomado en Estrategias Pedagógicas Innovadoras para la Primera Infancia. En tan solo dos años de existencia este Diplomado lleva ya seis promociones exitosas. Te invitamos a formar parte de esta nueva edición.

En total son 253 exitosas egresadas del Diplomado: 253 docentes que han revitalizado e innovado su práctica diaria con lo aprendido en este innovador programa.

Son 242 IEP que se han visto beneficiadas con los nuevos aportes de las docentes participantes. Son 242 IEP que han elevado su calidad educativa, elevando el nivel profesional de sus docentes.

Las primeras tres promociones ya tienen dos años aplicando lo aprendido, las siguientes tres llevan un año. En todo este tiempo, un total de 8,278 niños atendidos por las 253 egresadas se han visto beneficiados con el respeto a sus etapas de desarrollo, el uso del juego y el movimiento como elementos fundamentales de un aprendizaje realmente orientado a desarrollar sus más importantes competencias.

Otro gran impacto de que una IEP cuente con docentes altamente capacitadas y egresadas del Diplomado son las familias beneficiadas con el aprendizaje placentero de sus niños, respetuoso de sus intereses, y donde las familias son parte muy importante del proceso de aprendizaje.

Un gran impacto del Diplomado en los Centros educativos participantes es el hecho de que cada docente egresada ha propuesto para su institución un proyecto de innovación que le ha permitido a cada IEP destacarse de su competencia ofreciendo programas que realmente desarrollan las principales potencialidades de sus niños.

La empleabilidad docente se define como la capacidad de estar preparada para asumir nuevos retos en su vida profesional. Es así que las egresadas aparte de presentar proyectos para que su institución sea innovadora, ahora ocupan nuevas responsabilidades en cada institución.

BENEFICIOS

384 horas de certificación24 créditos45 sesiones10 meses de duración

Profesora visitante desde Argentina, en exclusiva para desarrollar un móduloLaura Pitluk, reconocida investigadora internacional, nos visitará exclusivamente para desarrollar un módulo del Diplomado.

Línea de baseEvaluación de entrada que diagnostica las competencias previas de las docentes para detectar sus puntos de mejora, logros y procesos con el fin de que el Diplomado pueda favorecer el desarrollo profesional de cada una en base a una situación real.

BENEFICIOS DEL

DIPLOMADO

Plataforma virtual interactivaLe permite disponer de:• Cronograma de los cursos,

exámenes, trabajos, espacios de comunicación, espacios de colaboración, cargar y descargar videos, espacio para resolver dudas, problemas y solicitudes de información general.

• Se pueden utilizar dispositivos móviles para conectarse a la plataforma.

Doble certificaciónEl Diplomado es certificado en paralelo por la Universidad Católica Sedes Sapientiae, que acaba de obtener la acreditación nacional a su facultad de educación y por el IESPPEI, institución de gran trascendencia en nuestro país fundada por Emilia Barcia Boniffatti.

Proyecto de innovaciónCada participante diseñará un proyecto de innovación y aplicará las competencias desarrolladas durante el Diplomado. La institución educativa podrá contar con una propuesta innovadora que le permita profundizar su propuesta de calidad, diferenciándose de su competencia.

Horarios adecuadosLas clases se imparten una vez por semana, los sábados.

Currícula vanguardistaEl diseño de los módulos, los materiales y metodología de enseñanza aprendizaje utilizada te permitirán reconceptualizar tu visión acerca de la educación de la primera infancia en el siglo XXI.

Clases en San IsidroCéntrico y cómodo local de estudios en San Isidro.

Los mejores especialistasEl desarrollo de los módulos está a cargo de profesionales de indiscutible reconocimiento nacional e internacional por su destacada trayectoria y especialización en el campo de la primera infancia.

Visita al CIBEl Programa incluye un día de visita de estudios a las instalaciones del Centro de Investigación en Biología de la UCSS como parte del Módulo de Ciencias Naturales.

Módulo de creatividad, pensamiento innovador y liderazgoAdemás de los contenidos especializados, revisaremos cómo profundizar el talento innovador.

OBJETIVOS

• REPLANTEAR EL CONCEPTO DE NIÑO

• DESARROLLAR MIRADAS DE VANGUARDIA

• TENER EN CUENTA EL JUEGO Y SU TRASCENDENCIA

El Diplomado permite a los participantes replantear el concepto del niño a partir de esta reflexión es que se han de visualizar nuevas estrategias pedagógicas que permitirán innovar la institución.

Los participantes podrán sustentar tendencias metodológicas de vanguardia de la educación infantil, su impacto en el desarrollo personal y social así como las orientaciones estratégicas de las Rutas del Aprendizaje en los aprendizajes de la primera infancia.

Los participantes podrán reinventar sus prácticas por otras más inclusivas y que respeten los estilos de aprendizaje a través del juego, la exploración y la investigación, el movimiento, la expresión, el partir de la experiencia, promoviendo siempre un contexto lúdico que permita aprendizajes significativos y placenteros.

OBJETIVOS

• DISEÑAR SESIONES INTEGRADAS

• CONVERTIRSE EN DOCENTES DE VANGUARDIA

• FAVORECER EL CRECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL

Los participantes podrán aplicar y crear recursos como medios didácticos y lúdicos para generar aprendizajes significativos e integrados en las áreas de matemática, comunicación, diversos lenguajes, ciencia y ambiente, y personal social emocional.

Los participantes desarrollarán al máximo su vocación profesional y también podrán demostrar un desempeño eficaz y actualizado a través de un rol mediador, investigador y transformador. Al desarrollar un proyecto de innovación tendrán la ocasión de formular planteamientos para elevar el nivel de la calidad educativa en sus instituciones.

Los participantes podrán argumentar y aplicar estrategias para favorecer un estado socioemocional saludable para toda la vida. Podrán orientarse en situaciones de crisis emocionales y aprenderán el uso de diversas estrategias para su manejo adecuado.

DOCENTES DE RECONOCIDA CALIDAD Y TRAYECTORIA

TEMAS

TEMAS

TEMAS

La educación infantil: Un aporte de la sociedad industrial del siglo XX.

La educación de la primera infancia en el Perú.

La E.I. como derecho y su enfoque de desarrollo infantil.

Consecuencias de los enfoques: diversos proyectos educativos.

Las Rutas de Aprendizaje.

Encuadre de la planificación integradora: la enseñanza, el juego y los contenidos.

Fundamentos y funciones de la planificación.

El PEN.Marco curricular.

Evaluación por competencias.

Las estrategias en la planificación.

El porqué, para qué y el cómo de los aprendizajes esperados en ciencia y ambiente, y personal social emocional.

El porqué, para qué y el cómo de los aprendizajes esperados en matemática, comunicación.

Selección del recorte del ambiente socionatural como fuente de aprendizajes.

Modelos de organización de la planificación: Unidad, proyecto, talleres, salidas didácticas.

La educación infantil: El cambio en el siglo XXI, el enfoque ecológico, la ciudadanía y la diversidad.

Luis GuerreroEducador, maestría en Política Educativa en la Universidad Alberto Hurtado de Chile. Fue asesor pedagógico del Despacho Ministerial en el MINEDU desde el 2011. Consultor de la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria, además de asesor pedagógico de la Alta Dirección del MINEDU. Profesor principal de la Escuela de Directores y Gestión Educativa. Consultor de UNESCO y UNICEF.

El módulo ofrece todo lo referido al nuevo marco curricular, la propuesta metodológica basada en el juego en todas las áreas de desarrollo y los beneficios en el niño. Así también orientará el quehacer pedagógico para movilizar pensamientos, procesos e ideas en los niños.

Licenciada en Educación por la UNSM. Estudios de Maestría en Educación por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Directora Nacional de Educación Inicial, Ministerio de Educación del Perú, entre los años 2007 y 2011. Actualmente es docente de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya y coordinadora académica de IPAE-Acción Empresarial.

Emma Aguirre

Marietta Arellano

Módulo: RUTAS DEL APRENDIZAJE 3 SESIONES

3 SESIONES

3 SESIONES

El módulo ofrece los principales enfoques de la educación infantil, los fundamentos psicopedagógicos, psicológicos, antropológicos, legales, científicos y socioeconómicos, así como los principios pedagógicos y la valoración de la importancia del rol de la familia en el desarrollo integral de los niños de 0 a 7 años. Se revisarán las corrientes pedagógicas de vanguardia y los fundamentos psicopedagógicos que te permitirán enmarcar tus prácticas con más respeto al niño y revalorizar la educación de la primera infancia en estos tiempos.

Módulo: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN BUSCA DE LA IDENTIDAD PERDIDA

Docente en educación inicial del Instituto Pedagógico Nacional de Educación Inicial, especialista en gestión educativa y currículo.Especialización en gestión, Escuela de Directores IPAE. Maestría en Gestión e Innovación en la Universidad Católica Sedes Sapientiae. Docente y Jefe de Área Académica de Educación Inicial del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Emilia Barcia Boniffatti”.

Tiene como propósito fundamental desarrollar y elevar en las participantes las competencias básicas relacionadas con la planificación integradora y la programación de actividades lúdicas de enseñanza – aprendizaje. Se busca analizar los diversos elementos curriculares básicos desde diferentes perspectivas, haciendo énfasis en el desarrollo de un currículo por competencias.

Módulo: PLANIFICACIÓN INTEGRADORA

TEMAS

TEMAS

Lucy Zelaya

Este curso permitirá desarrollar capacidades para el diseño, puesta en marcha y ejecución de espacios lúdicos, basados en un enfoque de desarrollo humano. Conocerás todos los fundamentos del juego desde diferentes disciplinas, los beneficios en el niño y su aplicación estratégica en las aulas, así como también promoverlo en los padres de familia y la comunidad.

Conocerás el complejo proceso de adquisición de habilidades que le permitirán al niño conocer lo que siente, cómo expresarlo e identificar lo que sienten los demás. Así también aborda temas de actualidad en torno a las crisis emocionales que viven los niños y brinda información para orientar adecuadamente a los padres.

Módulo: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA INTEGRADORA

Módulo: EL DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIÑO Y LOS APRENDIZAJES

Teorías sobre el juego.

El juego y la creatividad.

El juego y sus beneficios en el desarrollo integral del niño.

El juego en los sectores.

Estrategias para crear entornos lúdicos.

Especialista de Educación Inicial por el IPNEI. Magíster en Educación Superior por la UP Cayetano Heredia.Consultora externa de Ministerio de Educación del Perú. 2015, Ministerio de Educación de Nicaragua. 2015, Gobierno Autónomo Municipal de La Paz, Bolivia.Docente Especialista de las asignaturas de Psicomotricidad II, Currículo, Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Inicial, “E. Barcia Boniffatti”.

Importancia del vínculo afectivo.

Manejo de la disciplina en el ambiente educativo.

Crisis emocionales del niño.

Cómo ayudar al niño a afrontar sus crisis emocionales.

La agresividad, sexualidad y el proceso de comunicación en los niños.

Cynthia HernándezPsicóloga Clínica de la Pontificia Universidad Católica del Perú; con Maestría en Psicoanálisis de la Asociación Psicoanalítica Argentina y la Universidad del Salvador (Buenos Aires), Especialización en Psicoanálisis y Género de la Universidad Nacional de San Luis y la Asociación de Psicólogos de Buenos Aires. Autora de “Ser Padres Hoy” con Centauro Editores.

TEMASCarol Wong

El módulo-taller aborda diversas estrategias didácticas para desarrollar competencias científicas en los niños a través del enfoque de Enseñanza de la Ciencia Basada en la Indagación (ECBI) que se basa en la integración de las dos dimensiones de la ciencia: la de producto y la de proceso. Asimismo, se diseñará y elaborará variado material didáctico para el área de Ciencia y Ambiente: canciones, juegos de representación, modelos, experimentos, etc.

Módulo: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Estudios de Educación en Universidad Católica del Perú.Certificada por el Pediatric Therapy Group for Endless Learning Center (Miami –USA)Docente académica, consultora de UNESCO para el Ministerio de Educación en la formulación de Proyectos de Capacitación Docente. Directora del Proyecto Urpico.

Características en los niños en relación a las ciencias naturales.

Secuencias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales.

Fundamentos de la enseñanza de las ciencias naturales.

Integración con otras áreas de desarrollo.

Las ciencias naturales desde el arte y el juego.

3 SESIONES

3 SESIONES

3 SESIONES

DOCENTES DE RECONOCIDA CALIDAD Y TRAYECTORIA

TEMAS

TEMAS

TEMAS

Vilma Silva

José Hurtado

Maestra de Educación Inicial y Primaria, con 33 años de experiencia docente. Fue Directora de la Institución Educativa Nº 8155. Formadora de Formadores en el Instituto Superior Pedagógico Privado “Paulo Freire”. Docente en la maestría de Docencia Universitaria de la UCV.Experiencia en el Diseño y Desarrollo de Programas de Capacitación y Formación Continua del MINEDU.

Tiene como finalidad que el docente planifique y ejecute su práctica pedagógica bajo la concepción de una evaluación basada en un enfoque por competencias. También podrá diseñar y aplicar instrumentos para recoger información de los progresos y dificultades de los niños, de las sesiones y de la práctica docente.

Permitirá comprender los procesos de desarrollo que intervienen en la construcción de la personalidad, la motricidad, el psiquismo y la afectividad. La psicomotricidad como una disciplina que acompaña y traduce los significados de las acciones e interacciones del niño, puesto en marcha a través de su movimiento, su estilo particular de ser y estar en el mundo.

Permitirá conocer estrategias para promover la expresión del niño en los diversos lenguajes: dramático, musical, de la danza y gráfico plástico. Estos conocimientos permitirán buscar recursos, crear espacios, observar y permitir las diferentes expresiones de los niños.

Módulo: LA EVALUACIÓN Y SU METODOLOGÍA

Módulo: LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EDUCATIVA Y PREVENTIVA

Módulo: LOS DIVERSOS LENGUAJES DEL NIÑO

Se desempeñó como psicomotricista en el CEPAL durante 14 años. Docente de pregrado en la UNIFÉ y de posgrado en la CEPAL. Docente de psicomotricidad del Colegio Trener. Especializado en terapia integrativa del cuerpo y movimiento.

Rocío CorcueraMagíster en Educación por el Arte, Universidad Ricardo Palma, estudió en las facultades de Arte y de Educación de la Universidad Católica del Perú (PUCP). Desde el año 2002 labora en Warmayllu, comunidad de niños en donde actualmente coordina el proyecto Wiñaq Muhu / Semillas que Crecen. Autora del Cuaderno “Los Diversos Lenguajes del Niño” para las Rutas del Aprendizaje.

Los diversos lenguajes del niño.

Reflexiones sobre la psicomotricidad.

Enfoque de evaluación por competencias.

Lenguaje dramático.

Propuesta metodológica para la libertad y creatividad.

Instrumentos de evaluación.

Contenidos de la psicomotricidad.

Registro, procesamiento y análisis de la información.

Aplicación en el aula con materiales accesibles y prácticos.

Etapas de evaluación.

Técnicas, matriz evaluativa, indicadores de evaluación.

Lenguaje musical.

Lenguaje de la danza.

Lenguaje gráfico plástico.

Orientaciones metodológicas para la sesión de psicomotricidad.

3 SESIONES

3 SESIONES

3 SESIONES

TEMAS: MÓDULO COMUNICACIÓN TEMAS: MÓDULO MATEMÁTICA

Marta Chaves

Brindará herramientas teóricas y prácticas necesarias para favorecer el desarrollo de la comunicación en todas sus dimensiones, bajo un enfoque contextual, psicolingüístico e interactivo con una metodología lúdica, respetuosa del niño, que no fuerza sino que acompaña y guía.

Propone y privilegia un modelo en el que el aprendizaje de la matemática se realice a partir de situaciones problemáticas, las cuales, partiendo de los saberes previos de los alumnos, les permitan la construcción de nuevos conocimientos, pero también la ampliación de los existentes, y que, a la vez, posibiliten su utilización en situaciones reales.

Módulo: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EFICAZ

Módulo: EL ENFOQUE DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA LA MATEMÁTICA

DOCENTES DE RECONOCIDA CALIDAD Y TRAYECTORIA

Enseñanza y aprendizaje de las magnitudes.

Las relaciones espaciales y geométricas.

Secuencias didácticas y materiales para trabajar en el aula.

La oralidad.

La producción de textos en los niños.

Mitos y verdades sobre la lectura y escritura.

Diversidad de secuencias didácticas de la lectura.

El constructivismo en la lectura y la escritura.

Enseñanza y aprendizaje del número y del sistema de numeración.

Implicancias didácticas del enfoque de resolución de problemas.

Docente de la Facultad de Educación de la PUCP. Coordinadora del Programa de Educación hospitalaria “La Compañía” en el Instituto Nacional de Salud del Niño. Licenciada en Educación Inicial de la PUCP. Formación en psicoterapia familiar de orientación sistémica. Especialista en Programas de Capacitación Docente. Especialista en iniciación a la lectura, escritura y matemáticas. Conferencista y Tallerista en congresos nacionales e internacionales. Miembro de la Red Unitwin-Unesco de Pedagogía Hospitalaria.

TEMAS

Laura Pitluk - ArgentinaLic. y Profesora en Ciencias de la Educación en la Universidad de Buenos Aires, Argentina.Capacitadora de la Escuela de Capacitación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.Ex Rectora del Instituto de Educación Superior “J.B. Justo” del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.Coautora de los libros “Aula Taller en el jardín de Infantes”, “Talleres de Vida 1 y 2”. Autora participante de los libros “Itinerarios Didácticos para el Jardín Maternal”, “Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas en el aula”, “¿Qué pasa con el juego en la Educación Inicial?”Autora de los libros “La Planificación didáctica en el Jardín de Infantes”, “Educar en el Jardín Maternal: enseñar y aprender de 0 a 3 años”, “La Modalidad de Taller en el Nivel Inicial”, “Las Prácticas actuales en la Educación Inicial: sentidos, sin sentidos y posibles líneas de acción”.

Este módulo se ubica en el marco de una pedagogía alternativa frente a las prácticas tradicionales que encontramos en la educación infantil. Tiene como finalidad generar conocimiento a partir de la vivencia práctica y la reflexión personal y grupal. Descubrirán las posibilidades y beneficios que brinda la modalidad taller desde la vivencia. La licenciada Pitluk vendrá especialmente de Argentina a dictar su módulo durante un fin de semana (sábado y domingo) en 4 sesiones de 4 horas cada una.

Módulo: APRENDIZAJES INTEGRADOS, MODALIDAD TALLER

¿Por qué aplicar modalidades alternativas?

El encuadre teórico de la modalidad taller.

Beneficios de la aplicación de la modalidad taller.

Tipos de talleres.

Estrategias de organización de los niños, el espacio, materiales y tiempos.

4 SESIONES

3 SESIONES

3 SESIONES

TESTIMONIOS

“En lo profesional las satisfacciones son muchas, actualizarme y analizar mis ideas con respecto al trabajo y enseñanza de mis niños, mi chip ha cambiado radicalmente y estoy súper contenta, y sobre todo lo estoy poniendo en práctica con buenos resultados. En lo personal he conocido profesoras en el Diplomado súper creativas con las que compartimos experiencias muy enriquecedoras.”

“Con toda sinceridad, me encuentro muy contenta no solo a nivel profesional sino también personal, puesto que en esta Diplomatura estamos aprendiendo muchas técnicas y estrategias, muy importantes para el desarrollo de nuestros niños. De hecho, las actividades se han vuelto para mí y para mis niños mucho más agradables, enriquecedoras, el trabajo y el aprendizaje es de mucho mayor gozo, puesto que estoy valorando más el juego y a partir de ahí fortalecer el aprendizaje de mis niños.”

“He mejorado en el sentido de adquirir nuevos conocimientos que en la práctica me han servido, no solo a mí, sino a mis niños, el trabajar con estrategias realmente significativas para mis alumnos. Estoy muy contenta porque a mis niños les encanta la forma como trabajamos ahora, he aprendido formas creativas de trabajar con ellos.”

“En el Diplomado he vuelto a revivir la importancia de trabajar en equipo para lograr las metas y objetivos comunes, lo maravilloso que es trabajar no solo con compañeras, sino con mis amigas. A nivel profesional, he aplicado nuevas actividades con mis alumnos, las cuales han disfrutado mucho. Pretendo seguir aplicando todo lo aprendido durante este año con mis niños de 4 años.”

MÓDULOS ADICIONALES:1. DESARROLLO HUMANO Y EDUCACIÓN 2. ASESORÍA PARA PROYECTO DE INNOVACIÓN3. CREATIVIDAD, PENSAMIENTO INNOVADOR Y LIDERAZGO

El Módulo de Creatividad, Pensamiento Innovador y Liderazgo tiene por objetivo desarrollar y profundizar en las participantes su formación como personas altamente innovadoras de su quehacer diario y dotarlas de herramientas básicas para la construcción de su liderazgo pedagógico y personal de modo tal que se conviertan en actitudes inhe-rentes a ellas a lo largo de toda su vida profesional y personal.

El temario comprende dos ejes principales:

Creatividad y pensamiento innovador1. Concepto de creatividad.2. El proceso creativo. La generación de ideas y su utilización en forma de innovación.3. La actitud creativa e innovadora.4. El proceso creativo en la escuela.5. Creación de un entorno innovador en la escuela. 6. Técnicas y herramientas para el desarrollo de la creatividad y la innovación.

Liderazgo1. Identificar las características de un líder efectivo.2. Reconocer el estilo personal y de liderazgo de una persona. 3. Liderazgo transformador.

Gianina Rivera PanduroI.E.P. Boston High School

Gloria Lucila Eras RuizI.E.P. Antonio Cavoli

Martha Montoya DulantoI.E.P. Domingo Savio

Roxana Inés Nué ArnaoI.E.P. Santa Rita de Casia

1 SESIÓN

3 SESIONES

4 SESIONES

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN RUTAS DEL APRENDIZAJEDIRIGIDO A: Profesionales de la educación inicial, primer y segundo grado de primaria, personal directivo, coordinadores, docentes de CICLO I, II y III de instituciones educativas privadas y estatales interesados en desarrollar competencias que les permitan mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje en los niños siguiendo las Rutas del Aprendizaje.

208 horas certificadas13 créditos28 sesiones7 meses de duración

Doble certificaciónEl Diplomado es certificado en paralelo por la Universidad Católica Sedes Sapientiae, que acaba de obtener la acreditación nacional a su facultad de educación y por el IESPPEI, institución de gran trascendencia en nuestro país fundada por Emilia Barcia Bonnifatti.

Proyecto deinnovaciónCada participante diseñará un proyecto de innovación. Aplicará las competencias desarrolladas durante el Programa. La institución educativa podrá contar con una propuesta innovadora acorde a lo que establecen las Rutas del Aprendizaje que le permita profundizar su propuesta de calidad, diferenciándose de su competencia.

Plataforma virtual interactivaLe permite disponer de:• Cronograma de los cursos,

exámenes, trabajos, espacios de comunicación, espacios de colaboración, cargar y descargar videos, espacio para resolver dudas, problemas y solicitudes de información general.

• Se pueden utilizar dispositivos móviles para conectarse a la plataforma.

Clases en San IsidroCéntrico y cómodo local de estudios en San Isidro.

Horario adecuadosLas clases se imparten una vez por semana, los sábados.

Los mejores especialistasEl desarrollo de los módulos está a cargo de profesionales de indiscutible reconocimiento nacional que han participado directamente en el diseño e implementación de las Rutas del Aprendizaje.

VENTAJAS FUNDAMENTALES DEL PROGRAMA

BENEFICIOS DEL

PROGRAMA

Módulo de creatividad, pensamiento innovador y liderazgoAdemás de los contenidos especializados, revisaremos cómo profundizar el talento innovador.

• RESPETAR EL DESARROLLO INFANTIL

• INTERIORIZAR EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS

• DETERMINAR QUÉ Y CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS

El programa permitirá profundizar el conocimiento de las etapas de desarrollo del niño, las diversas fases de su maduración neurológica, emocional, afectiva y corporal, de modo tal que pueda sustentar estrategias adecuadas en su quehacer diario adaptándolas a los diversos estilos de aprendizaje de los niños.

Los participantes comprenderán las competencias a ser trabajadas entre el primer y tercer ciclo de EBR, las capacidades en que se desagregan, los estándares que se han establecido en los mapas de progreso y los indicadores de desempeño para cada una de las capacidades, así como un amplio conjunto de orientaciones didácticas que facilitarán la adquisición de las competencias.

Los participantes comprenderán la trascendencia del juego y los contextos lúdicos, la importancia del movimiento, lo crucial de partir de los intereses del niño y el papel de la experiencia en la construcción de aprendizajes significativos, para aplicarlos exitosamente en su quehacer diario.

OBJETIVOS

• ASIMILAR EL PORQUÉ, CÓMO Y PARA QUÉ SE APRENDE MATEMÁTICA

• ASIMILAR EL PORQUÉ, CÓMO Y PARA QUÉ SE APRENDE PERSONAL SOCIAL EMOCIONAL

• ASIMILAR EL PORQUÉ, CÓMO Y PARA QUÉ SE APRENDE COMUNICACIÓN

Los participantes conocerán los fundamentos del porqué, para qué y cómo se aprende matemática, reconociendo la importancia del rol docente como mediador, las orientaciones didácticas para que los niños actúen y piensen matemáticamente y los instrumentos de evaluación para esta área.

Los participantes conocerán los fundamentos del porqué, para qué y cómo se aprende a ser una persona autónoma, a desarrollar el potencial y ser miembro activo y consciente de la sociedad, reconociendo la importancia del rol docente como mediador, las orientaciones didácticas para desarrollar al niño en lo personal, psicomotor y en la ciudadanía; y los instrumentos de evaluación para esta área.

Los participantes conocerán los fundamentos del porqué, para qué y cómo se aprende comunicación. Reconociendo la importancia del rol docente como mediador, las orientaciones didácticas para que el niño comprenda y se exprese en diferentes formas y los instrumentos de evaluación para esta área.

OBJETIVOS

Vanetty MolineroDirectora General de Educación Inicial entre 2011-2014Magíster en Psicología Social por la Universidade do Estado do Rio de Janeiro, de Brasil (2009), Máster en Democracia y Educación en Valores en Iberoamérica por la Universidad de Barcelona, España (2003), y Licenciada en Educación Inicial por la Pontificia Universidad Católica del Perú (2000)MINEDU – Dirección General de Educación Básica Regular Agosto 2011 – Junio 2014 Directora de Educación Inicial. Especialista en Evaluación Docente y Acreditación de Calidad del Proyecto USAID/PERU/SUMA, ACADEMY FOR EDUCATIONAL DEVELOPMENT – UNESCO PERU – MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa de Fortalecimiento del Desarrollo Docente (Convenio MINEDU/UNESCO) Octubre – diciembre 2015.

Módulo: COMUNICACIÓNEste módulo se orienta a promover un conocimiento crítico de la Ruta de Aprendizaje de comunicación que permita comprender su enfoque, los aprendizajes que se buscan lograr y las estrategias para desarrollarlos. En su abordaje se revisará el proceso de apropiación del lenguaje oral y escrito en los niños y niñas de II y III Ciclo de Educación Básica, así como las concepciones subyacentes en las Rutas sobre los niños, la educación, la enseñanza, y el rol docente.

Ruta de Aprendizaje de comunicación: enfoque en que se sustenta.

Aprendizajes que deben lograrse en inicial desde un enfoque de competencias.

Procesos de apropiación del lenguaje oral y competencia de comunicación oral.

Procesos constructivos de apropiación de la escritura en niños y niñas, y deconstrucción de mitos sobre el aprendizaje de la lectoescritura.

Estrategias para desarrollar competencias de comprensión y producción de textos escritos.

SESIONESSESIÓN 1SESIÓN 2SESIÓN 3

SESIÓN 4

SESIÓN 5

TEMAS

Luis Guerrero

Educador, maestría en Política Educativa en la Universidad Alberto Hurtado de Chile.Fue asesor pedagógico del Despacho Ministerial en el Ministerio de Educación desde el 2011. Consultor de la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria, como de Formación y Capacitación Docente, además de asesor pedagógico de la Alta Dirección del Ministerio de Educación. Profesor principal de la Escuela de Directores y Gestión Educativa. Socio de Foro Educativo. Ha sido miembro de la Comunidad de Práctica de Desarrollo Curricular de la Oficina Internacional de Educación de UNESCO. Ha sido también consultor de UNICEF.

Módulo: PERSONAL SOCIALAnalizaremos el enfoque del área personal social para el II y III Ciclo de la Educación Básica, la naturaleza de las estrategias que proponen las Rutas de Aprendizaje para el desarrollo de sus competencias, en particular para las competencias relacionadas a la identidad y la convivencia, columna vertebral de todas las demás. Ofreceremos además un panorama amplio sobre el enfoque curricular por competencias y las características básicas del nuevo rol docente en esa perspectiva.

Enfoque por competencias, métodos activos y nuevo rol docente.

Enfoque del área personal social: mitos y verdades.

Competencia “Afirma su identidad”.

Competencia “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”.

Planificación y evaluación: dos caras de la misma moneda.

SESIONESSESIÓN 1SESIÓN 2SESIÓN 3SESIÓN 4SESIÓN 5

TEMAS

5 SESIONES

5 SESIONES

DOCENTES DE RECONOCIDA CALIDAD Y TRAYECTORIA

Gabriela Rodríguez

Especialista de matemática de la Dirección Educación Primaria. Coautora de Rutas de Aprendizaje y Mapas de Progreso 2013 y versión 2015, forma parte del equipo del Marco Curricular Nacional. Docente universitaria en Didáctica de la Matemática.Segunda Especialidad en Problemas de Aprendizaje Universidad Nacional Mayor de San MarcosCapacitadora Nacional de Rutas de Aprendizaje de Matemática.

Módulo: MATEMÁTICAEn este módulo se verá el porqué, para qué, y cómo trabajar la matemática siguiendo las Rutas del Aprendizaje. Se propone desarrollar los siguientes aspectos: enfoque del área de matemática, organización curricular, planificación y evaluación por competencias, orientaciones metodológicas para desarrollar las competencias referidas a la forma, movimiento y localización, regularidades, equivalencia y cambio, cantidades y gestión de datos.

Carol Wong

Estudios de Educación en Universidad Católica del Perú.Certificada por el Pediatric Therapy Group for Endless Learning Center (Miami-USA)Docente académica, consultora de UNESCO para el Ministerio de Educación en la formulación de Proyectos de Capacitación Docente. Directora del Proyecto Urpico.

Módulo: CIENCIA Y AMBIENTE Desde el enfoque de las Rutas de Aprendizaje, se brindará información teórico-práctica que permitirá al participante conocer y desarrollar estrategias para promover la curiosidad científica en los niños de II y III Ciclo de la Educación Básica y las competencias que le demanda el currículo en esta área, a través de situaciones de aprendizaje innovadoras en sus aulas.

SESIONESSESIÓN 1SESIÓN 2SESIÓN 3SESIÓN 4SESIÓN 5

TEMASMitos sobre la ciencia y la tecnología: discutiendo viejos paradigmas.

Enfoque de las ciencias según las Rutas de Aprendizaje: ¿Qué enseñar?

Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje.

Planificando la enseñanza.

¿Cómo evaluar los aprendizajes en esta área?

Enfoque del área de matemática. Organización curricular, planificación y evaluación.

Orientaciones didácticas para actuar y pensar en situaciones de forma, movimiento y localización.

Orientaciones didácticas para actuar y pensar en situaciones de cantidad.

Orientaciones didácticas para actuar y pensar en situaciones de regularidad.

SESIONESSESIÓN 1

SESIÓN 2

SESIÓN 3SESIÓN 4

SESIÓN 5

TEMAS

Orientaciones didácticas para actuar y pensar en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

5 SESIONES

5 SESIONES

METODOLOGÍA PEDAGÓGICA DE LOS PROGRAMAS

Los participantes realizarán experiencias vivenciales para que las puedan interiorizar y aplicar en las aulas. En todo momento se busca su participación activa.

Las sesiones de aprendizaje presenciales permiten al participante tener un rol activo, a través de actividades variadas para dejar de lado las que son solo expositivas.

La metodología estimula la participación activa y promueve el desarrollo de la creatividad. Los participantes deben buscar estrategias de resolución en todo momento.

Los participantes podrán vivenciar y conocer diferentes recursos y estrategias que favorezcan los aprendizajes a través del juego y la exploración.

Las sesiones atienden los diferentes estilos de aprendizaje de los participantes, por ello usan variados recursos y medios para el aprendizaje: música, dramatización, exposición, movimiento, etc.

La vivencia de la experiencia a través del juego y el placer en el proceso de enseñanza-aprendizaje permiten crear un clima propicio para el intercambio de experiencias y opiniones.

METODOLOGÍA PEDAGÓGICA DE LOS PROGRAMAS

Los participantes también contarán con sesiones expositivas que tendrán apoyo audiovisual a cargo de especialistas de excelente trayectoria académica.

La metodología permite vencer el temor a crear, a expresar de diferentes formas, moverse, imaginar, conectarse con el otro, proponer, cuestionar, debatir y opinar.

Se promueve el trabajo grupal y expositivo. Los participantes sustentan las estrategias lúdicas que favorecen todas las áreas de desarrollo.

La metodología propicia un clima socioemocional adecuado, para promover el desarrollo personal y la demostración de capacidades y/o talentos.

La metodología le permite al participante incorporar las estrategias para luego aplicarlas y sustentarlas ante los padres de familia y directivos.

La metodología permite que el participante disfrute, reinvente y vuelva a despertar su vocación profesional a través de actividades divertidas, significativas e innovadoras.

CURSO VIRTUAL I ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS!DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EFICAZ

DIRIGIDO A: Docentes del I, II y III Ciclo de EBR u otros profesionales que tengan relación con la primera infancia.

Módulo 1: LA ORALIDAD

Módulo 2: LA LECTURA

Módulo 3: LA ESCRITURA

TEMA

TEMA

TEMA

TEMA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

TIEMPO ESTIMADO

TIEMPO ESTIMADO

TIEMPO ESTIMADO

TIEMPO ESTIMADO

Expresión y comprensión oral en los niños

Métodos sintéticos y globalizados

¿Qué se entiende por escribir?

Conciencia fonológica

Qué se entiende por leer

La escritura como eje transversal

Características del habla de los niños

Cómo letramos el aula en forma funcional

Niveles de la escritura espontánea en los niños

Estrategias para favorecer la competenciaoral

Estrategias para favorecer el agrado por la lectura y la comprensión lectora

Estrategias para favorecer la competencia de comunicación escrita

Lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Lectura, evaluación en línea, elaboración y entrega de producto final

Lectura, evaluación en línea, elaboración y entrega de producto final

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Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

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Video, lectura, seguimiento de lectura

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HC: 1.5 / HP: 2

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HC: 3 / HP: 4

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HC: 3 / HP: 4

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Módulo 4: EVALUACIÓN DEL PROGRESO DEL APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS COMUNICACIONALES

Evaluación por competencias

Formas de evaluación

Mapas de progreso: Los estándares del nivel previo

Instrumentos de registro

Lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Lectura, evaluación en línea, elaboración y entrega de producto final

Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Video, lectura, seguimiento de lectura

PROGRAMA CURRICULAR

CURSO VIRTUAL II ¡A JUGAR CON LOS NÚMEROS!ENFOQUE DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DIRIGIDO A: Docentes del I, II y III Ciclo de EBR u otros profesionales que tengan relación con la primera infancia.

PROGRAMA CURRICULAR

Módulo 1: ENFOQUE DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Módulo 2: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL NÚMERO Y SISTEMA DE NUMERACIÓN

Módulo 3: LAS RELACIONES ESPACIALES Y GEOMÉTRICAS

Módulo 4: LAS MAGNITUDES Y LA ESTADÍSTICA

TEMA

TEMA

TEMA

TEMA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

TIEMPO ESTIMADO

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TIEMPO ESTIMADO

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HC: 1.5 / HP: 2

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HC: 1.5 / HP: 2

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Lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

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Lectura, evaluación en línea, entrega de tarea final 1

Lectura, evaluación en línea, entrega de tarea final 2

¿Por qué y para qué aprender matemáticas?

Actividades y secuencias didácticas

¿Cómo aprender matemáticas? Enfoque de resolución de problemas

Competencias matemáticas

Funciones del número

Sistema de numeración decimal

Estrategias, materiales y recursos

Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Lectura, evaluación en línea, entrega de tarea final 3

Conocimiento espacial y conocimiento geométrico

Las relaciones espaciales

Las formas

Estrategias, materiales y recursos

Lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Video/foro, lectura, seguimiento de lectura, autoevaluación

Lectura, evaluación en línea, entrega de tarea final 4Estrategias, materiales y recursos

La medida

Las magnitudes

El registro y la estadística

Centauro Editores S.A.C. - Jr. Luis Varela y Orbegoso 565Surquillo. Lima, Perú. Teléfono: 4440898 - 4464902

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INVERSIÓN E INSCRIPCIONES

Planes de financiamiento sin intereses y descuentos corporativos:

Conoce nuestros planes a través de:• Nuestros asesores especializados que atienden su institución educativa.• Nuestro correo electrónico: pchumbe@centauroediciones.com• Nuestros teléfonos de contacto: (51 1) 444 0900 anexo 402 o 308.

Inscripciones. Pasos a seguir:

Cancele en el banco autorizado la cuota de inscripción: consigne su número de DNI y la palabra DIPLOMADO.

Banco autorizado: BBVA Continental Cta. Ahorros soles: 0011-0364-0200146182Cta. lnterbancaria: 011-364-000200146182-77