documento final pem heliconia

PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

POR

COMITÉ TÉCNICO DE PLANEACIÓN MUNICIPAL

COORDINACIÓN

FERNEY ALONSO MONTOYA ARBOLEDA

MUNICIPIO DE HELICONIA

2.010

EQUIPO TÉCNICO DE PLANEACIÓNMUNICIPAL

Jairo Humberto Cano PatiñoAlcalde Municipal

Ferney Alonso Montoya ArboledaSecretario General y de Gobierno, con funcionesde Secretario de Educación Municipal

Jorge Alberto Gaviria ArangoEducador de la Institución Educativa Rural Alto delCorral-Sede la Hondura-

Luz Marina Rúa PorrasRectora Institución Educativa San Rafael

Álvaro Restrepo ArangoRector Institución Educativa Rural Alto del Corral

Marco Aurelio Ocampo GómezConcejalRosario Arenas MontañoDocente Institución Educativa Rural Alto delCorral.

Gloria Stella Restrepo OquendoDocente Institución Educativa San Rafael

Silverio González EstradaCoordinador de Cultura y Eventos EspecialesHeliconia.

Ana Edilia Arenas MontañoCoordinadora UMATA – Sector Productivo -

Juan Ángel Ortiz AcevedoCoordinador SISBEN Heliconia

Wilson Herrera MuñozRepresentante Ed. Privada.

Deyson Gil GallegoCoordinador SIMAT

Walter David Gutiérrez ValdésSecretario de Planeación Municipal.

Wilman Cárdenas SanmartínSecretario de Hacienda

Consultores Politécnico Jaime Isaza Cadavid

SEDUCA

PRESENTACIÓN

La planeación es el ejercicio de los sueños que alguna vez serán una realidad, una comparación entre lo que se desea y sevive. La complejidad de la educación y la falta de unidad criterios en su dinámica, nos hace pensar en la planeación como unaestrategia para combatir la rutina y poder, al menos evaluar la efectividad de lo que hacemos. Saber porqué nos va bien o sinos va mal, no hemos encontrado las razones si hemos acertado o no en nuestros procedimientos.

Muchos planes se construyen desde los ámbitos del cumplimiento de requisitos formales y no se les vuelve a mirar, no se leshace seguimiento a sus procesos porque otros los hicieron sin el conocimiento de la realidad. Trabajaron sobre supuestosteóricos pero jamás confrontaron el sentido del que hacer educativo, sus problemas y aciertos en la orientación de sus tareas.La mayoría de los Planes Educativos Municipales han sido ajenos a la participación, mucha gente los desconoce y los agenteseducativos rara vez los consultan para evidenciar su cumplimiento.

La participación en el diseño de planes para mejorar la educación es una tarea ardua y difícil. Falta mucho camino por recorreren ambientes comunitarios caracterizados por la dependencia y acostumbrados a que otros por ellos, toman las decisiones.Heliconia, ha sido un ambiente de indiferencia y apatía. Se ha luchado por salir del marasmo de la rutina y emprender labúsqueda incesante de alternativas de solución a los más álgidos problemas mediante la concertación, él dialogo y elcompromiso. El proceso ha sido lento y dispendioso. Los resultados no serán de ahora y tardarán mucho tiempo enconcretarse y así liberar a nuestras comunidades del de la dependencia para que sean autónomas y forjadoras de su propiodestino.

El Plan Educativo Municipal de Educación del municipio de Heliconia (periodo 2010 – 2020) ha sido producto de la reflexión delComité Técnico de Planeación Municipal (creado para tal fin), la asesoría del Grupo Consultor del Politécnico Jaime IsazaCadavid y SEDUCA; hemos discutido en torno a la importancia de la educación con la viva intención de hacerla un asunto detodos. Este es el resultado de lo que hemos pensado y de lo que anhelamos para nuestro sistema educativo. Una educacióncon cobertura total, sostenibilidad, continuidad y eficiencia. Una educación comprometida con el cambio partiendo de laelaboración colectiva de currículos pertinentes que respondan con eficiencia a las exigencias y expectativas de lascomunidades.

Anhelamos un tipo de educación para la vida y la sana convivencia. Pretendemos la formación de ciudadanos y ciudadanasrespetuosas del derecho ajeno. Con gran sentido de patria y fundamentación en la práctica de los valores para crearambientes de justicia y equidad.

Este plan se formula partiendo de cuatro líneas de política:

LINEA DE POLÍTICA DE COBERTURA

LINEA DE POLÍTICA DE CALIDAD

LINEA DE POLÍTICA DE PERTINENCIA

LINEA DE POLÍTICA DE EFICIENCIA INTERNA

Las cuales abarcan programas para el acceso y permanencia de los estudiantes; mejoramiento de los ambientes escolares(infraestructura); currículos pertinentes; buenos promedios en las pruebas censales; articulación del sistema educativo con lossectores de deporte, cultura y juventud.

La primera parte del plan se compone del diagnóstico y formulación y la segunda parte de los aspectos financieros con baseen el plan indicativo.

El Plan Educativo Municipal, enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Municipal “POR UNA HELICONIA PRODUCTIVA YTURÍSTICA” se convertirá en la carta de navegación de la educación en el municipio, para los próximos diez años (2011 –2020).

JAIRO HUMBERTO CANO PATIÑOALCALDE

REFERENTES CONSTITUCIONALES Y LEGALES DEL PEM

Es fundamental lograr una acción articulada del territorio en sus diferentes niveles; para lograr la coordinación, la concurrenciay la subsidiariedad, necesarios para la concertación de intereses y optimización de recursos para la ejecución de susproyectos, a través de mecanismos como la cofinanciación; Concibiendo de manera sistémica el desarrollo y reinventando lolocal en el marco del surgimiento de una cultura universal en el escenario del rescate de las identidades culturales.

Constitución Política de Colombia, 1991

*Artículo 339: Establece la estructuración de planes de desarrollo para orientar la gestión en los tres niveles del gobierno:Nacional, Departamental y Municipal, determina el contenido de los planes y la necesidad de concertación para su formulación,le asigna un propósito al plan en las entidades territoriales, asegurar el uso eficiente de sus recursos y el desempeñoadecuado de sus funciones que les haya sido asignadas por la Constitución y/o Ley: Dos componentes principales debenintegrarse en los planes de las entidades territoriales: una parte estratégica y un plan de inversiones de mediano y largo plazo.

*Artículo 340: Para asegurar la participación de la comunidad en la formulación de los planes, determina la creación de losConsejos de Planeación para los distintos niveles del gobierno, para tal propósito deben funcionar los Consejos Territoriales dePlaneación Municipal.

*Artículo 342: Competencias a la ley para regular los procedimientos para elaborar, aprobar y ejecutar los planes dedesarrollo, para la sujeción a ellos de los presupuestos oficiales y, procedimientos para hacer efectiva la participaciónciudadana en la discusión de tales planes.

*Artículo 345: Determina qué tipo de contribuciones e impuestos pueden incorporarse en el presupuesto de rentas y regula laposibilidad para las erogaciones, incluida la obligación de ser aprobadas previamente por el Congreso, la Asamblea y/oConcejo Distrital o Municipal de acuerdo al nivel de competencia y, de no transferir crédito alguno a objeto no previsto en elrespectivo presupuesto.

Leyes

Ley 152 de 1994:Establece la metodología para la elaboración, ejecución y seguimiento de los planes de desarrollo. La acción de la ley obliga atodas las entidades del orden nacional, regional y local; además se deben tener en cuenta las prioridades en lo económico,social e institucional de los grupos sociales de cada municipio y basados en los propósitos y orientaciones de los planes degobierno.

Ley 115 de 1994Reorganiza el sistema educativo colombiano en lo relacionado con la educación formal en los niveles de preescolar, básica ymedia y la educación no formal “educación para el trabajo y el desarrollo humano”. Fija procedimientos, competencias ycriterios (entre otros componentes) para la administración de la educación en las respectivas entidades territoriales y en susinstituciones educativas.

Ley 388 de 1994Enfatiza en los procesos de planificación territorial como elementos para direccionar el desarrollo municipal; el objetivo delordenamiento del territorio es el de “complementar la planificación económica y social con la dimensión territorial, pararacionalizar las intervenciones sobre el territorio y orientar sus desarrollo y aprovechamiento sostenible”.

Ley 715 de 2001Establece las normas orgánicas en materia de competencias y recursos que se constituyen en la fuente de primer orden en elmomento de realizar acciones en las Instituciones y Centros Educativos; establece las competencias de los municipioscertificados (artículo 7º) y competencias de los municipios no certificados (artículo 8º).

Referentes de Política: Internacionales, Nacionales y Departamentales

Referentes Internacionales:

1- Objetivos de desarrollo del Milenio: 2000 – 2015:

-Erradicar la pobreza externa y el hambre-Lograr la educación primaria universal-Promover la equidad de género y la autonomía de la mujer-Reducir la mortalidad en menores de cinco años-Mejorar la salud sexual y reproductiva-Combatir el VIH/SIDA, la malaria y el dengue-Garantizar la sostenibilidad ambiental-Fomentar una sociedad mundial para el desarrollo.

2- Políticas de desarrollo Local de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE):

-Alianzas estratégicas entre el gobierno local, el sector privado y la sociedad civil con el objetivo de complementar las políticaspúblicas y apoyar el desarrollo social y económico social.-Elaboración de metodologías comunes y marcos analíticos para llevar a cabo la solución de los problemas locales.-Revisión y monitoreo de las prácticas de innovación de desarrollo local y difusión de los emprendimientos.

Referentes Nacionales

1- Plan Nacional de Desarrollo 2006 – 2010 “Estado Comunitario: Desarrollo para Todos”

-Articulación de Políticas y Programas integrales en los diferentes entes territoriales.-Fortalecimiento en los diferentes componentes de las políticas locales, de la visión regional.-Mejoramiento de los mecanismos de redistribución de recursos en los diferentes sectores, desde una mirada sistémica deldesarrollo.

2- Visión Colombia II Centenario: 2019; sus objetivos son:

-Una sociedad que garantice mayor nivel de bienestar-Una sociedad mas igualitaria y solidaria-Una sociedad se ciudadanos libres y responsables.-Un Estado eficiente al servicio de los ciudadanos.

3- Plan decenal de Educación 2006 – 2016: “Pacto por la educación”; Macro Objetivos:

-Articulación y coherencia del sistema educativo.-Sistema de seguimiento y evaluación.-Cultura de la investigación.-Uso y apropiación de las TIC.-Pertinencia Curricular.

4- Políticas del Sector Educativo

-Plan Sectorial 2006 – 2010: revolución educativaCobertura: Acceso y permanenciaCalidad: Evaluar para mejorar; Definición de Estándares; Planes de Mejoramiento y Pertinencia.Eficiencia: Descentralización, certificación y modernización.

Referentes Departamentales

1- Plan estratégico de Antioquia, PLANEA; Líneas Estratégicas:

-Articulación e integración territorial de Antioquia.-Promoción del cambio para un desarrollo humano, integral, equitativo y sostenible.-Construcción del tejido social.-Revitalización de la economía.

2- Visión Antioquia Siglo XXI: “En el año 2020, Antioquia será la mejor esquina de América: Justa, pacífica, educada,pujante y en armonía con la naturaleza”.

-Evaluar las potencialidades regionales y sectoriales.-Identificar las oportunidades frente al mundo globalizado.-Crear un norte único como derrotero futuro de Antioquia.

3- Plan Decenal Educativo y Cultural para Antioquia 2000 – 2010; Objetivos:

-Articular social e institucionalmente a la educación para la construcción de una cultura de la convivencia.-Desarrollar una cultura de la participación en la educación y hacia la sociedad.-Generar procesos y mecanismos de gestión en lo cultural, educativo y escolar, que permitan articular el sistema educativo ensi mismo y con la sociedad.-Desarrollar modelos de formación pertinente y permanente de actores culturales, educativos y escolares.-Poner en marcha políticas estatales de financiación.

4- Alianza de Antioquia por la Equidad 2005 – 2015

-Definir metas colectivas de carácter social, para atacar la inequidad en Antioquia.-Crear instrumentos de inversión social a partir de iniciativas público – privadas direccionadas al cumplimiento de las metasdefinidas por la alianza.-Desarrollar un sistema de medición y monitoreo al macroproblema del departamento (inequidad social).-Garantizar la elaboración y desarrollo de una ruta pedagógica y comunicacional en los temas de énfasis propuestos por laAlianza.

5- Plan de Desarrollo: “Antioquia para Todos, Manos a la Obra” 2008 – 2011

LINEAS ESTRATÉGICAS OBJETIVOS GENERALES

DESARROLLO POLÍTICO Generar condiciones de seguridad,justicia y orden público

DESARROLLO SOCIAL Inclusión social para lograr mejoresniveles de Desarrollo Humano

DESARROLLO ECONÓMICO Contribuir a un adecuado desempeñode la economía Antioqueña

DESARROLLO TERRITORIAL Desarrollo territorial desconcentrado,incluyente y sustentable

La idea central es ofrecer una reivindicación del valor de la Política de Desarrollo Local. El territorio no sólo es un lugar deconflicto de interese diversos, sino también de sinergias, estrategias conjuntas y poder compartido desde los ámbitosinternacionales, nacionales, departamentales, subregionales y locales. El desarrollo local no sólo representa una movilizaciónacumulativa de factores productivos, sino un proceso de aprendizaje colectivo, cambio cultural y construcción política generadopor los actores locales a partir de sus propias capacidades. En el Enfoque de Desarrollo Local, la cercanía, la interacción y laasociatividad son elementos cruciales que están estructuralmente ligados al territorio. Lo local es el punto de encuentro de esafuerte y particular relación entre Territorio y Desarrollo: el ámbito donde los actores dejan de ser espectadores y pasa a serprotagonistas de su destino, común, ci cuentan con proyectos políticos comunes.

MONOGRAFÍA

CARACTERÍSTICAS GENERALES MUNICIPIO DE HELICONIA

-RESEÑA HISTORICA

Heliconia, EL PUEBLO DE LA SAL, DEL FAMOSO COSIACA Y DEL VERRACO DE GUACA, ya era un poblado indígena dela Tribu de los NUTABES, cuyo cacique se denomino ARBI, nombre con el que era reconocido este asentamiento a nivelregional, cuando el Mariscal Jorge Robledo en el año 1541, lo encontró en la búsqueda de un valle cuyo nombre y riquezaseran de grandes proporciones; ubicado en la vertiente occidental de la cordillera de los ANDES ANTIOQUEÑOS, destacadopor sus riquezas saliníferas; al que denomino desde ese entonces PUEBLO DE LA SAL, gracias a que los indígenas sededicaban al cocimiento de una agua salubre que aun hoy día mana de fuentes de agua ricas en YODO.

El 2 de Agosto de 1814, cuando el pueblo era ya reconocido a nivel nacional como GUACA, por las muchas guacasencontradas por los colonos de la época y por la gran explotación de la sal exportada por todo el territorio colombiano, eserigido municipio por el supremo gobierno y dictador Don Juan del Corral, a la vez que se declaro como parroquia bajo laprotección del Arcángel San Rafael y de esta forma se denomino desde ese momento “SAN RAFAEL DE HELICONIA”,asignándole un territorio determinado. El nombre se le ha atribuido a varias teorías, pero las más verídicas son dos: Comoprimero por lo del platanillo cuyo nombre científico es HELICON, pues abundaban en este territorio, por otra parte con lallegada de los españoles encontraron una quebrada que formaba una cascada en el sector de la Placita y les pareció muysimilar a la flor del HELICON.

Aproximadamente hasta la mitad del siglo XIX, año 1956, la mayoría de los pobladores Vivian de la explotación de la sal;aun en la época de la violencia vivida en el país a partir del año 1948 cuando el pueblo se repobló con las familias desplazadasdel Sur y del Occidente del departamento, gracias a que en este municipio no se vivió esta situación difícil de Colombia, lospobladores eran campesino pacíficos, alegres y emprendedores; con un arraigo político Liberal en su mayoría, se dedicaban alas labores del campo, especialmente al cultivo de la Caña de Azúcar, el café, el plátano, el frijol, el maíz, el cacao y la yucaentre otros.

De igual forma fue en este siglo donde el municipio se constituyó y vivió la transformación de la sociedad, a la par se gestaronlas diferentes organizaciones políticas, económicas y sociales tales como: El Hospital San Rafael y los centros de Salud, lasHermanas Vicentinas con el Centro de Bienestar del Anciano, el Liceo San Rafael hoy Inst. Ed. San Rafael y el Hogar juvenilCampesino, la creación del Honorable Concejo Municipal, se fundaron las escuelas Urbanas y Rurales, se organizaron lasjuntas de Acción Comunal y asociaciones sin ánimo de lucro, llego la fuerza pública por parte de los Agentes de la PolicíaNacional; tanto ha sido el cambio y la transformación de nuestro territorio que en los últimos treinta años se le ha dado tres

reformas estructurales al parque principal y se ha iniciado la pavimentación de la vía principal que de Heliconia conduce a laciudad de Medellín.

La población de Heliconia fue llamada también anteriormente Arví, Murgía (lugar de sal) y Guaca, éste último nombre debido alos entierros de tesoros indígenas.

Este municipio guarda una rica historia de la que dan cuenta todavía algunos vestigios en sus zonas arqueológicas. Fuetambién productor de sal, de aquella época quedan las ruinas de sus entables. Uno de los mejores planes es salir a pescarsabaletas.

De esta ciudad es oriundo el legendario "Cosiaca", un personaje definitivo en el humor antioqueño.

Aunque viejas pero como ejemplos, acá hay algunas selecciones del humor de Cosiaca, citadas del "Testamento del paisa",obra de Agustín Jaramillo Londoño:

“Estando una vez en unas fiestas de Guaca (ahora Heliconia), Cosiaca entró a una fonda, a pesar de no tener dinero parapagar, y pidió "un sancochito bien bueno, pero como me lo sirven en mi casa". Cuando le trajeron el almuerzo se lo comió ysalió muy tranquilo sin pagar la cuenta.

La dueña de la fonda lo alcanzó y le pidió que cancelará la cuenta, y Cosiaca, con su natural gracia le contestó: Señora, pero siyo le advertí que me sirviera un sancocho como me lo sirven en mi casa, ¡y en mi casa no me cobran”...!

“En otra oportunidad, Cosiaca le pidió limosna a un caballero, y éste le respondió que no tenia menuda. Cosiaca entonces dijo:Eso es lo que me dicen todos: no tengo menuda, como si a Cosiaca no le gustara la gruesa”.

Heliconia, municipio del occidente cercano, con una extensión de 117 Km2. A solo cuarenta y tres Kilómetros de la ciudad deMedellín. Al norte limita con los municipios de Ebejico y Medellín. Al Oriente con los municipios de Medellín y Angelópolis. Alsur con Angelópolis y Armenia Mantequilla. Al occidente con Armenia Mantequilla y Ebejico. La cabecera municipal seencuentra a 1440 metros sobre el nivel del mar. Posee una temperatura 21°C.

De la subregión del, Occidente cercano, es el municipio número 15 por su extensión. De todo su territorio, el 70%corresponde a clima medio, el 23% a frío y el 7°% a cálido. Heliconia está localizada geográficamente a 6º - 12’ - 45’’ delatitud norte y 75º 43’ - 50’’ de longitud oeste.

Es un poblado de unos 6.352 habitantes con más densidad de población en la zona rural, un 65% que en la urbana, un 35%.Su división político administrativa la conforman 3 Corregimientos (Alto del Corral, Pueblito y Llano de San José) y 15 Veredas

(La Hondura, Los Botes, La Chorrera, La Pava, Paloblanco, La Pradera, Monteadentro, El Chuscal, El Crucero, Morritos,Guamal, Pueblo Viejo). Su principal vía de acceso penetra por el costado nor-oriental del Alto del Chuscal y se desprendehacia el sur hasta encontrar el casco urbano que atraviesa transversalmente y continua hacia el Llano de San José, hastadesaparecer en la Hacienda Piturú y continuar en territorio de Ebejico.

Fundado, entre montañas, de empinadas laderas, Heliconia fue habitada, inicialmente, por los Indios Catíos, desde antes de laconquista, en el actual territorio existió, al menos, un poblado indígena llamado Murgía donde se explotaba la sal en formarudimentaria mediante la evaporación del agua, tomada de fuentes saladas que brotaban de la tierra. La sal se intercambiabapor otros productos con las comunidades de Titiribí, Ebejico, y Santafé de Antioquia.

Sus primeros pobladores se ubicaron en los terrenos que hoy ocupa el corregimiento de Pueblito, concretamente, en Sabaletasdonde se explotaban fuentes de aguasal, siendo diferentes a las conocidas como las Salinas de Guaca, situadas en laactual zona urbana. Los Españoles conocieron primero el Pueblo de la Sal, luego el Valle de Aburrá. Desde 1.814 se dispusola ubicación del poblado en un sitio más apropiado para la formación de calles y plaza. También se determinó que la nuevacolonia se llamaría Heliconia, nombre que ostenta desde el 2 de Agosto de 1.814.

-DATOS DE INTERES GENERAL

Primeros Pobladores: Fueron los aborígenes de la tribu de los NUTABES, cuyo Cacique era denominado ARVI.

Nombres Antiguos del Municipio: El poblado indígena era llamado ARVI, mas adelante, Pueblo de la Sal, Guaca ypor ultimo San Rafael de Heliconia.

Colonizador: Mariscal “JORGE ROBLEDO”, en el año 1541.

Nombramiento Municipal: 2 de Agosto de 1814.

Límites Municipales: Por el norte con el municipio de Ebejico, por el occidente y por el sur con los municipios deArmenia Mantequilla y Angelópolis, por el oriente con la Ciudad de Medellín (Belén Aguas Frías) y por el sur-oriente conel municipio de la Estrella.

Distancia de la Ciudad de Medellín: 43 Kilómetros.

Extensión Territorial: 117 Kilómetros Cuadrados.

Temperatura Promedio: 21 Grados Centígrados.

Población total de Habitantes: 6352.

Altura: 1440 Metros Sobre el nivel del Mar.

Gentilicios: guaqueños, heliconenses y heliconitas.

Apelativo: Los Verracos de Guaca.

División Administrativa: El municipio cuenta con tres corregimientos Pueblito, Llanos de San José y Alto del Corral.

Las veredas son: Alto del Chuscal, Guamal, Pueblo Viejo, Morritos, La Hondura, La Cañada, Monte Adentro, ElChocho, El Hatillo, Los Botes, La Chorrera, La Pradera, Palo Blanco, La Pava, El Crucero

Comunicación Vial: Se comunica por carretera con el Municipio de Medellín, Armenia Mantequilla y Ebejico.

Origen del Nombre: Su nombre actual lo lleva en reconocimiento a las muchas plantas de Helicón, encontradas por loscolonos en la época la colonización.

Sitios Turísticos: Antiguas Salinas de Guaca, Casa de la Cultura “Luz Nelly Vargas”, Templo Parroquia San Rafael,Puentes Monumentales, Cementerio Principal, Senderos Ecológicos, Charcos y Cascadas de Agua Dulce, Hostería ypiscina “Cacique Arví”, Casas Antiguas y Monumentos.

Grandes Personajes: José María García “Cosiaca” el gran Mentiroso de Antioquia, Cándido Torres “hombre con fuerzadescomunal y con su atuendo hecho en retazos”, Federico Estrada Vélez; fundador del liberalismo Federiquito enAntioquia, senador y cónsul de la Santa sede en Roma.

Festividades Culturales y Religiosas:

Semana Santa en Vivo.

Fiestas del Campesino en el Mes de Junio. Fiestas de la Virgen del Carmen. Fiestas Pro- Asilo. Fiestas de San Rafael Arcángel en Septiembre. Semana de la Cultura, el Deporte y la Recreación, en el mes de Octubre. Fiestas Tradicionales de la Sal y del Verraco de Guaca. Navidad Infantil y Comunitaria.

-Patrimonio Cultural.

El sector de Las Salinas es un espacio importante para recuperar y conservar, allí se dieron los primeros asentimientosindígenas, la arquitectura originaria era Pre-hispánica, se conserva, en el sector, el camino de acceso en piedra, los puentesen ladrillo y piedra, algunas partes de las viviendas. El viaducto original amenaza ruina total, no se le ha hecho ningúntratamiento de conservación y recuperación.

La Casa de la Cultura, tiene elementos de la arquitectura de la colonización Antioqueña. Se ha restaurado durante los últimosaños, presentando un aspecto más acogedor, de gran belleza pues la pintura resalta su estilo arquitectónico y desde la calleRobledo, las verjas construidas permiten ver la casa en toda su magnitud, donde también existe una biblioteca que porescasez recursos económicos no se actualiza debidamente pero si es un patrimonio histórico de incalculable valor por suvariada bibliografía.

Prevalece un notorio descuido con elementos carácter histórico que evocan la historia de las salinas, artefactos que no seconservan de acuerdo a las recomendaciones técnicas, documentos y fotografías deteriorados por estar a la intemperie. Hayuna valiosa documentación en manos particulares, Documentos y fotografías que constituyen todo un patrimonio histórico:

En Heliconia hay recuerdos que pueden revivir: El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.

- Recuerdos Heliconenses: El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.- Heliconia, Un Pueblo lleno de nombres e historias. El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.- Agosto de 1541, por fin nos descubrieron. El Colombiano, 1991.- En Medellín, caminos más grandes que los del Cuzco, a punto de desaparecer. El Colombiano.- Nuestros municipios olvidados. Investigación 28. Heliconia, Antioquia. Por fin un Pueblo Feliz. El Espectador - Magazine

dominical, Mayo 29 de 1960.

- Heliconia, esbozo histórico. Monografías de Antioquia por Gabriel Arango Mejía.- Heliconia. Diccionario geográfico de Colombiano del Agustín Codazzi.- Comunicados de la Arquidiócesis de Medellín.- Fotografías las Chimeneas de las Salinas.- Fotografías del complejo de las Salinas.- Fotografías del viaducto y el puente indígena en piedra y ladrillo.- Fotografía del matadero municipal.- Fotografías de la Arquitectura original de la Casa de la Cultura.- Fotografías del área urbana las vías eran en piedra.- Fotografías del parque principal original.

La Plaza Colón, por haber sido el primer sitio público por excelencia, fue también el testigo excepcional del acontecer históricode Heliconia. Desde sus remotos orígenes, hasta hoy, cuando denota el envejecimiento y abandono marcados por el paso deltiempo que ha dejando su huella de inocultable olvido. Fue allí donde se realizaron las primeras manifestaciones del trueque.

El actual templo parroquial, de singular belleza por su estilo arquitectónico, el esplendor de su altar mayor y la belleza demuchas de sus imágenes religiosas fue construido desde 1831.

-ECONOMÍA

De acuerdo con la historia, la economía del municipio de Heliconia estuvo basada en la explotación de las minas de sal,paralela a la extracción del carbón mineral, junto con la actividad desplegada alrededor de la industria salinera. Esta industriaconstituyó hasta comienzos de la década de los sesenta la principal fuente de generación de empleo y recursos para lospobladores, tanto nativos, como provenientes de otros poblados vecinos. La industria de la sal fue administrada, inicialmente,por los indígenas y posteriormente por la colonia española dominante del territorio.El cierre de la industria de la sal se inicio por la huelga de trabajadores en 1928, que trajo graves problemas sociales entreellos el alto índice de desempleo, allí se empleaban entre 200 y 300 trabajadores

Al competir con otras salinas más poderosas como Zipaquirá, Mamacón y Manaúre entre otras, declino rápidamente al puntodel cierre definitivo en agosto de 1956, entregando la infraestructura, maquinaria y tierras a los obreros de la compañía.Como respuesta inmediata al duro golpe económico ocasionado por el cierre de las minas de sal, se comienza a dinamizar elsector agropecuario, desarrollándose especialmente la caficultora, la ganadería extensiva y el cultivo de la caña panelera. Enmenor escala y asociados a la actividad cafetera se desarrollan otros rubros como el plátano, la yuca, el frijol y el maíz.

Producción agrícola. Este renglón se ve representada por los cultivos de café, plátano, caña panelera, maíz, frijol y yuca.Siendo el de mayor importancia el café.El Café. Producto que surgió como respuesta al severo golpe económico sufrido a raíz del cierre de las minas de sal. Lacolonización de tierras dio lugar al establecimiento de cultivos tradicionales de café.Lo cultivaron, aproximadamente, 1348 medianos y pequeños productores, que explotaban 1424,80 Hectáreas de tierra, setenía una producción de 1.438 toneladas por año, que se comercializaba con, la entonces, cooperativa de Caficultores deFredonia en un 60% y el 40% restante a través de compradores particulares.Predomino el cultivo tipo tradicional ubicado entre los 1000 a los 1800 m.s.n.m, con sombrío y plátano como cultivo asociado,condiciones como la topografía, la baja fertilidad de los suelos entre otros le marcan al rubro un alto grado de marginalidad. Sepresenta el cultivo con variedad Colombia.Los Caficultores en el municipio están como en todo el país sujetos a los altibajos de la economía dependiendo de losmercados internacionales, con un sensible deterioro de la calidad de vida de la población en los períodos de crisis, porque hasido casi la única actividad generadora de empleo de la localidad.En la actualidad la economía local atraviesa por un período critico, experimentándose un decrecimiento tanto en el áreacultivada como en rendimiento, por lo tanto se viene estimulando a los cafeteros a reemplazar áreas cafeteras por potrerospara ganadería extensiva. Por otro lado los altos costos de los insumos asociados a fenómenos naturales reducendrásticamente los ingresos de los productores y llevan al desestimulo de los pequeños productores.El Plátano. Constituye el segundo renglón de la economía municipal con un área de 759.5 Hectáreas sembradas asociadas alcafé como sombrío de este, se produce anualmente un promedio de 2202,5 toneladas.Es un cultivo marginal subsidiario del café con ausencia marcada de prácticas culturales que le beneficien directamente,presenta factores limitantes de la producción como: la baja fertilidad del suelo, la presencia de plagas (picudo, el gusanotornillo, los nematodos), las enfermedades como el Moko y la Sigatoka amarilla, sobre las cuales no se realiza ninguna prácticade control lo deteriora los rendimientos y la vida útil de los cultivos.La variedad predominante es el dominico, le siguen el banano criollo, el guineo, en menor proporción el murrapo. El plátanorepresenta uno de los rubros con mayor potencial para ser desarrollados técnicamente como alternativa económica para lospequeños y medianos productores agrícolas del municipio.La Caña panelera: Representó hasta finales de la década de los setenta uno de los principales rubros generadores de empleoen el municipio cuando contaba con 22 trapiches tradicionales; en la actualidad se viene incentivando este cultivo y seencuentra en proceso la construcción de trapiches comunitarios.

MARCO TEÓRICO

El convencimiento de la educación como tarea primordial para facilitar el desarrollo social y económico de Heliconia, es elhorizonte de este Plan Educativo Municipal; hacer que los Heliconenses crean en las bondades del sistema educativo es elanhelo que palpita con entusiasmo en todos los componentes de este trabajo.

La educación como asunto de todos se plasmará en la vida de esta comunidad que luchará por mejorarla, por ampliar sucobertura, propiciar la permanencia de los niños y los jóvenes en un sistema que evidencie indicadores de eficiencia ycalidad.

Porque existe una relación directa entre los deprimentes niveles de pobreza y los bajos índices de educación creemos en latarea liberadora de ésta, en resultados de eficiencia y creatividad y en las actitudes claras de sana convivencia, en elejercicio pleno de la democracia y la participación activa de la comunidad unida en torno a ideales de progreso y desarrollohumano.

El mundo de hoy, en vertiginoso cambio, exige hombres y mujeres dispuestos a afrontar con éxito los desafíos de la época.Personas con una enorme capacidad de adquirir y generar conocimiento que también se aplica porque los niños y losjóvenes deben “saber hacer lo que saben”

El ambiente y los recursos naturales son el escenario del pleno desarrollo. La riqueza en fuentes hidrográficas es una denuestras mayores fortalezas, es el gran desafío de los pobladores de este pueblo que también han de cuidar, con verdaderosentido de pertenencia, las empinadas laderas del agreste paisaje que será mañana un emporio turístico, un senderoecológico donde muchas gentes disfrutarán del contacto con la naturaleza, con la vida silvestre de la mejor esquina deAmérica y los bellos contornos de Heliconia tan cercana al área metropolitana como punto propicio para descanso y larecreación de los habitantes del Valle de Aburra.

En conclusión, podemos afirmar que los desafíos y objetivos del sistema educativo en el municipio de Heliconia son:

A. Que todos los niños, niñas y jóvenes tengan cupo en nuestras Instituciones Educativas y Centros Educativos Rurales.

B. Que todos los niños, niñas y jóvenes puedan terminar al menos la educación obligatoria.

C. Que todos nuestros niños, niñas y jóvenes aprendan lo que ellos necesitan, lo que requiere Colombia para construir unasociedad justa y en paz con el ejercicio de la sana convivencia, el respeto al derecho ajeno y el sentido de tolerancia comouna práctica sincera de los principios democráticos.

D. Deseamos una educación basada en Proyectos Educativos Institucionales construidos con la participación de lascomunidades educativas, articulados al Plan Educativo Municipal y con principios evidentes de coherencia entre losprogramas ofrecidos y las necesidades sentidas de las comunidades.

E. Se pretende tener currículos y planes de estudios pertinentes, que respondan a los anhelos de las comunidades y estastambién se interesen por recrearlos y dinamizarlos para que sean instrumentos de pleno desarrollo y armonía en laconvivencia social. Desde el ejercicio de la participación plasmada en el grupo se detectan necesidades y se actúa conobjetividad en el análisis estructural y coyuntural, vendrán el compromiso y la voluntad política de todos en la búsqueda delas soluciones más adecuadas. La participación de la comunidad en la toma de decisiones es una necesidad que de lapronta y eficaz solución para encontrar en el compromiso un verdadero gesto de democracia.

F. Se establece que con vehemencia estimular en los niños, niñas y jóvenes el sentido de pertenencia hacia el ser y el hacer,hacia la elaboración de currículos pertinentes, siguiendo las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional. Hacer losesfuerzos necesarios para la creación de la cátedra Municipal y que el turismo, como cátedra, se encuentro inmerso en elsistema curricular municipal.

G. Los estudiantes deben subir su desempeño en las pruebas censales (ICFES y SABER) y que allí se refleje el compromisode docentes y comunidad educativa en general.

H. El Plan Educativo Municipal debe redundar en la notoria mejoría de la calidad humana, idoneidad y sentido depertenencia de parte de educadores que deben dedicar a la educación todo su esfuerzo para que esta sea el motor delpleno desarrollo social y económico

-RESEÑA HISTÓRICA DE LA EDUCACION EN EL MUNICIPIO DE HELICONIA

De la educación oficial en Heliconia, no se tienen antecedentes históricos. Se ejerció en casas de familia y demás que muchaspersonas acudieron a Medellín para realizar sus estudios de primaria y secundaria.

En 1.923 se inauguró el edificio donde por mucho tiempo funcionó la “ Escuela Modelo”, ubicada en la Calle Atenas. En 1.970,el local se dedicó a la Casa de la Cultura y la Escuela fue trasladada a una nueva edificación que posteriormente albergó dosescuelas con el Nombre de Cristo Rey y Sagrado Corazón, respectivamente. Se llegó a laborar en jornada continua porproblemas de cobertura. En la Escuela Modelo ejercieron su profesión algunos educadores oriundos de la región como DoñaGenoveva Fernández y Martín Martínez.

La población de primaria fue aumentando notoriamente y al Escuela pudo ofrecer sus servicios hasta el grado quinto, lo cualcreó la necesidad de abrir estudios para secundaria. La Parroquia San Rafael tomó la iniciativa de fundar el liceo en el lugardonde funcionaba la Casa Campesino. En el año 1.965 se dieron los primeros pasos y tanto la parroquia como la HermanasVicentinas fueron los fundadores del Colegio, siendo su primer Rector, el padre Darío Meneses.

Antes de la creación del Colegio San Rafael (Acto administrativo Nº), ya en el municipio funcionaban Escuelas Rurales en losdiferentes corregimientos y veredas; los establecimientos y los actos administrativos son los siguientes:

Nº ESTABLECIMIENTO ACTO DE CREACIÓN Nº DE GRUPOS

1 ESCUELA URBANA CRISTO REY ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28DE 1959

1º A 5º

2 ESCUELA URBANA CORAZOÓN DE JESÚS ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28DE 1959

1º A 5º

3 ESCUELA ALTERNADA RURAL PUEBLITO ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28DE 1959

1º A 5º

4 ESCUELA RURAL ALTERNADA ALTO DELCORRAL

ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28DE 1959

1º A 5º

5 ESCUELA RURAL ALTERNADA LA PAVA ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28DE 1959

1º A 5º

6 ESCUELA RURAL ALTERNADA LAS BRISAS ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28DE 1959

1º A 5º

7 ESCUELA RURAL ALTERNADA LLANO DE SANJOSE

ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28DE 1959

1º A 5º

8 ESCUELA RURAL ALTERNADA SANTA ISABEL ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE1963

1º A 5º

9 ESCUELA RURAL ALTERNADA EL GUAMAL ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE1963

1º A 5º

10 ESCUELA RURAL ALTERNADA EL CARMELO ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE1963

1º A 5º

11 LICEO SAN RAFAEL ORDENANZA DE 1965 6º A 11º12 ESCUELA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

HATILLORESOLUCIÓN 1165 DE AGOSTO 1 DE1980

1º A 5º

13 ESCUELA RURAL PUEBLO VIEJO RESOLUCIÓN 00145 DE ABRIL 27 DE1979

1º A 5º

14 ESCUELA RURAL MORRITOS DECRETO DPTAL 0774 DE MARZO 26DE 1981

1º A 5º

15 ESCUELA RURAL PALOBLANCO DECRETO DPTAL 0352 DE MARZO 11DE 1983

1º A 5º

16 ESCUELA RURAL (DPTAL) LA HONDURA DECRETO DPTAL 578 DE ABRIL 17 DE1985

1º A 5º

17 ESCUELA RURAL LA CAÑADA DECRETO MUNICIPAL Nº 1º A 5º

A principios de la década de 1.990 se crean tres secciones de bachillerato, pertenecientes al Liceo San Rafael, en losCorregimientos Pueblito, Llano de San José y Alto del Corral; en el mes de Junio de 1995 aparece el SAT (Sistema deAprendizaje Tutorial) el cual ofrece bachillerato rural en algunas veredas del municipio, hoy se llama Instituto Regional deEducación.

En el año 1.999 y con el proceso de racionalización se presentan los siguientes cambios: Se fusionan las Escuelas UrbanasSAGRADO CORAZÓN Y CRISTO REY, dando origen a la ESCUELA URBANA CRISTO REY; se fusiona la ESCUELAPUEBLITO Y LA SECCIÓN DE BACHILLERATO (el cual funcionaba por Cobertura Educativa) y nace el COLEGIO HÉCTORHIGINIO BEDOYA VARGAS ( Preescolar al Grado Undécimo); se fusiona la ESCUELA RURAL ALTO DEL CORRAL Y LASECCIÓN DE BACHILLERATO (Del Liceo San Rafael) y nace EL COLEGIO ALTO DEL CORRAL (Preescolar a Noveno).

A partir del año 2.002 la situación cambia; el número de establecimientos se reduce mediante la fusión e integración deplanteles educativos. En la zona urbana solo funciona la Institución Educativa San Rafael, Resolución de Legalización 11286de Mayo 30 de 2.006, (se integran Liceo San Rafael, Escuela Urbana Cristo Rey y Escuela Corazón de Jesús Hatillo) queofrece sus servicios desde Preescolar hasta el grado Undécimo. En el Corregimiento de Pueblito se han integrado: El ColegioHéctor Higinio Bedoya Vargas y las Escuelas Rurales de: Pueblo Viejo, Guamal, y Morritos para formar la InstituciónEducativa Rural Héctor Higinio Bedoya Vargas (Resolución de Legalización Nº 01570 de Febrero 21 de 2003). En El Altodel Corral se fusionan Colegio Alto del Corral con las Escuelas Rurales La Hondura y El Carmelo para conformar laInstitución Educativa Rural Alto del Corral. (Resolución de Legalización 10975 de Diciembre 5 de 2.003). De acuerdo a lanorma quedan los siguientes Centros Educativos Rurales: Santa Isabel, La Cañada. El Llano de San José, Las Brisas,Palo Blanco y la Pava. (Los Centros Educativos ofrecen la Educación Básica Primaria de 1º a 5º y en la Pava y Llano de SanJosé hay nivel Preescolar).

EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL EN HELICONIA

El sector educativo ha sido objeto de audaces reformas en los últimos tiempos. Las exigencias de época han provocadoprofundos cambios en la vida de las instituciones y en el contorno nacional. Desde la Constitución de 1.991, la educación seconsagra como un derecho fundamental y desde entonces, se lucha por más cobertura y mejor calidad.

Hoy se cuestionan los avances obtenidos en cobertura, calidad y eficiencia. Desde 1.990 se ha presentado una importanteexpansión en la cobertura, especialmente en las zonas urbanas. Expansión que no se compadece con los índices de calidad yretención. A pesar de los enormes avances motivados por la aplicación de la Ley 115, la educación Colombiana padece losrigores de la baja escolaridad y la escasa retención.

Las pruebas de estado también son indicadoras del notorio deterioro de la calidad de la educación en el municipio. Situado enla media baja, apenas se superan con escasos e irrisorios porcentajes, los resultados de años anteriores. Es muy bajo el nivelde comprensión de nuestros alumnos: la capacidad de resolver problemas en matemáticas empieza a abrirse camino en unambiente donde la memoria y la repetición de datos, aún cobran vigencia a pesar de lo inútiles y obsoletos.

Las experiencias de evaluación y sus síntomas, de algún alivio, en los resultados, son pautas de positivo aliento en el avancedel proceso que, lentamente puede mejorar, si hay entusiasmo y aclimatación de estrategias que dinamicen los currículos yplanes de estudio.

Aunque holgadamente Heliconia puede atender con relativo éxito la demanda del servicio, muchos niños y jóvenes no accedenpor circunstancias que es preciso analizar y tratando de erradicar sus causas para que la cobertura del servicio seaampliamente satisfactoria. El desempleo azota con rudeza a la población y en muchos sectores marginados se padecen losrudos rigores del hambre y la miseria. Es por eso que los niños no van al Escuela ni tampoco al colegio. Les falta que comer,la ropa y los útiles.

También hay causas tan lamentables como las penurias económicas de muchos hogares donde hasta el pan de la mesa falta yno hay lo mínimo para adquirir útiles de estudio. Las concepciones culturales de muchos padres de familia se ciernen sobre eldestino de niñas que no acuden a la Escuela o el Colegio porque no se considera necesaria la educación en la mujer para losoficios de ama de casa.

INFORMACIÓN GENERAL:

Al recoger una información para el Plan Educativo Municipal, y de acuerdo las líneas de política, no encontramos con lasiguiente información como insumo para la elaboración del plan.

-GENERALIDADES POBLACIONALES:

Nº DE HABITANTES: 6352; HOMBRES: 3285 MUJERES: 3067ZONA RURAL: 3.509; HOMBRES: 1922 MUJERES: 1607ZONA URBANA: 2823 HOMBRES: 1363 MUJERES: 1460SISBEN UNO: 3146SISBEN DOS: 3084SISBEN TRES: 343OTROS: 21BENEFICIARIOS FAMILIAS EN ACCIÓN: 530 FAMILIAS; 820 PERSONASPERSONAS DESPLAZADAS: 765

LINEA DE POLÍTICA: COBERTURA

- ESCOLARIZACIÓN:

PREESCOLAR 2010 (URB. - RURAL)POBLACIÓN DE 5 AÑOSURBANO: 68% (39 alumnos)RURAL: 51% (53 alumnos)

PORCENTAJE ESCOLARIZACION

BÁSICA PRIMARIA 2010 (Urb-Rural)URBANO: 84,06%RURAL: 92.4%

PORCENTAJE ESCOLARIZACION

MEDIA ACADÈMICA 2010 U – RURBANO: 65.9RURAL: 18.06

PORCENTAJE ESCOLARIZACIÓN

BÁSICA SECUNDARIA 2010 Urb –RuralURBANO: 77.19%RURAL: 41.58%

LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD

-NIVEL DE DESEMPEÑO PRUEBAS SABER AÑO 2009, GRADO QUINTO

ESTUDIANTES QUE PRESENTARON LA PRUEBA: 116ESPAÑOL: 78. (Satisfactorio)MATEMÁTICA: 76 (Básico)CIENCIAS NATURALES:76 (Básico)

-NIVEL DE DESEMPEÑO PRUEBAS SABER AÑO 2009, GRADO NOVENO

ESTUDIANTES QUE PRESENTARON LA PRUEBA: 71.ESPAÑOL: 47. (Básico)MATEMÁTICA: 47. (Básico)

CIENCIAS NATURALES: 48 (Satisfactorio)

-NIVEL DE DESEMPEÑO POR INSTITUCIÓN PRUEBAS ICFES 2009

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL. BajoINSTITUCIÓN ED. RURAL HÉCTOR H. BEDOYA V.: BajoINSTITUCIÓN ED. RURAL ALTO DEL CORRAL: Medio

-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2008. 1° a 9°

ESPAÑOL: 8.27%MATEMATICAS: 7.77%INGLES:6.77%CIENCIAS NATURALES: 6.33%

-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2009. 1° a 9°ESPAÑOL: 3%INGLES: 3%CIENCIAS SOCIALES: 2%MATEMATICAS: 1.5%

-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2008-2009. 10° Y 11°MATEMATICAS: 4%QUIMICA: 4%

-CUALIFICACIÓN DOCENTE

-TOTAL DE DOCENTES EN EL MUNICIPIO: 60TECNOLOGOS: 1.66% (1)MAGISTER: 1.66% (1)

ESPECIALISTA: 5% (3)NORMALISTA SUPERIOR: 11.66% (7)BACHILLER PEDAGÓGICO: 11.66% (7)PROFESIONALES: 31.66% (19)LICENCIADOS: 36.66% (22)

LINEA DE CALIDAD: EFICIENCIA INTERNA

-PROMOCIÓN URBANA Y RURAL DE BÁSICA PRIMARIA. AÑOS 2008- 2009

TOTAL DE ALUMNOS 2008:761PROMOCIÓN: 96.2%TOTAL DE ALUMNOS 2009: 646PROMOCIÓN: 97.4%

-BÁSICA SECUNDARIA. AÑOS 2008-2009

TOTAL DE ALUMNO 2008: 307PROMOCIÓN: 95.2%TOTAL DE ALUMNO 2009: 327PROMOCIÓN: 95.4%

-EDUCACIÓN MEDIA. AÑOS 2008-2009

-TOTAL DE ALUMNO 2008: 115PROMOCIÓN: 97.4%TOTAL DE ALUMNO 2009: 104PROMOCIÓN: 98.1%

-PORCENTAJE DE DESERCIÓN Y TRANSFERENCIAS AÑO 2008-2009 ZONA URBANA

-TOTAL ALUMNOS 2008: 643DESERCIÓN: 21; 3.2%TRANSFERENCIAS: 40; 6.2%TOTAL ALUMNOS 2009: 666DESERCIÓN: 11; 1.6%TRANSFERENCIAS: 29; 4.3%

-PORCENTAJE DE DESERCIÓN Y TRANSFERENCIAS AÑO 2008-2009 ZONA RURAL

-TOTAL ALUMNOS 2008: 854DESERCIÓN: 76; 8.8%TRANSFERENCIAS: 20; 2.3%TOTAL ALUMNOS 2009: 647DESERCIÓN: 54; 8.3%TRANSFERENCIAS: 35; 5.5%

LINEA DE EFICIENCIA INTERNA: PERTINENCIA

-TASA DE UBICACIÓN LABORAL Y EDUCATIVA DE EGRESADOS 2007-2008

-TOTAL DE EGRESADOS: 112TECNICOS: 6 5.3%EMPLEO NO CLAIFICADO: 48 42.8%ESTUDIA UNIVERSIDAD: 1 0.8%ESTUDIA TECNOLOGÍA: 22 13.6%INSTITUTO TECNICO: 4 3.5%SIN OCUPACIÓN: 31 27.6%

CUADRO DE MATRÍCULAS PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA.AÑO 2010 (Anexo Nº: 1)

INSTITUCION OCENTROEDUCATIVO

PREESCOLAR

1º 2º 3º 4º 5ºSUB

TOTALPRIA

6º 7º 8º 9ºSUB

TOTALSEC.

10º 11ºSUB-

TOTALMEDIA

TOTALGRAL

I E SANRAFAEL

61 71 42 36 215 52 37 89 304EU CRISTOREY

24 35 26 29 34 33 178 202EU CORAZONDE JESUS H.

16 24 21 15 23 19 102 118IER ALTODEL CORRAL

18 17 8 11 16 9 61 12 11 21 8 53 6 7 13 145ERU LAHONDURA

11 3 4 5 2 25 25ERU ELCARMELO

8 3 4 5 0 20 20IER HECTORH. BEDOYA

14 18 12 19 12 19 80 25 22 21 12 80 10 6 16 190ERU GUAMAL 3 4 2 2 4 15 15ERU PUEBLOVIEJO

2 2 2 3 5 14 14ERUMORRITOS

3 1 1 1 2 8 8CER LAPAVA

15 16 16 12 11 24 79 94CERPALOBLANCO

5 6 10 8 6 35 35CER LASBRISAS

13 11 6 8 10 48 48CER ELLLANO

6 13 18 14 11 21 77 83CER SANTAISABEL

1 1 9 2 6 19 19CER LACAÑADA

3 3 4 0 0 10 10TOTALGENERAL

93 172 150 148 141 160 771 98 104 84 56 348 68 50 118 1330

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIA

Nº NOMBRE ESTABLECIMIENTO Nº SEDE Nº DANE UBICACIÓN

01 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANRAFAEL

01 105347000015 ZONA URBANA

02 IE SAN RAFAEL – ESCUELAURBANA CRISTO REY

02 105347000082 ZONA URBANA

03 IE SAN RAFAEL – ESCUELAURBANA CORAZÓN DE JESÚS

03 205347000281 EL HATILLO

04 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURALHÉCTOR HIGINIO BEDOYAVARGAS

01 205347000109 CORREGIMIENTO PUEBLITO (RURAL)

05 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC.RURAL UNIT EL GUAMAL

02 205347000036 VEREDA GUAMAL (RURAL)

06 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC.RURA. UNIT PUEBLO VIEJO

03 205347000222 VEREDA PUEBLO VIEJO (RURAL)

07 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC-RURAL UNIT, MORRITOS

04 205347000231 VEREDA MORRITOS (RURAL)

08 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURALALTO DEL CORRAL

01 205347000095 CORREGIMIENTO ALTO DEL CORRAL(R)

09 IER ALTO DEL CORRAL – ESC.RURAL UNIT. LA HONDURA

02 205347000265 VEREDA LA HONDURA (RURAL)

10 IER ALTO DEL CORRAL – ESC.RURAL UNIT. EL CARMELO

03 205347000320 VEREDA EL CARMELO

11 CENTRO EDUCATIVO RURAL LAPAVA

01 205347000125 VEREDA LA PAVA (RURAL)

12 CENTRO EDUCATIVO RURALPALOBLANCO

01 205347000257 VEREDA PALOBLANCO (RURAL)

13 CENTRO EDUCATIVO RURAL LASBRISAS

01 205347000117 VEREDA LA PRADERA (RURAL)

14 CENTRO EDUCATIVO RURAL ELLLANO

01 205347000044 CORREGIMIENTO EL LLANO DE SANJOSÉ

15 CENTRO EDUCATIVO RURALSANTA ISABEL

01 205347000079 VEREDA SANTA ISABEL (RURAL)

16 CENTRO EDUCATIVO RURAL LACAÑADA

01 205347000145 VEREDA LA CAÑADA (RURAL)

17 INSTITUTO REGIONAL COREDI –EDUCACIÓN CONTRATADA-

01 305347000382 ZONA RURAL

PERSONAL, DOCENTE, DIRECTIVO Y DOCENTE DEL MUNICIPIO DE HELICONIA AÑO 2010

Nº IE – CER –SEDE NOMBRE Y APELLIDOS CÉDULA REGIMENDOCENTE

CARGO

01 INSTITUCIÓN EDUCATIVASAN RAFAEL -

LUZ MARINA RUA PORRAS 21768688 2277 RECTORA


LUZ OMAIRA PÉREZ FLÓREZ 32018401 2277 COORDINADORA


VACANTE AULA DE APOYO


ADRIANA ACEVEDO CASTAÑO 35393540 1278 BÁSICA SECUNDARIA


JORGE ELIÉCER CARVAJALALCARAZ

71376088 1278 BÁSICA SECUNDARIA


RAMIRO FIGUEROA MOSQUERA 4830945 2277 BÁSICA SECUNDARIA


DUBER MARY RESTREPOQUINTERO



NICOLÁS EDUARDO TOBÓNMONTOYA



FELIPE CASTAÑEDA CARMONA 8186806 2277 BÁSICA SECUNDARIA


HUGO HERNADO MAZOPOSADA



JHON HADER RUALES OTEGA 13069101 1278 BÁSICA SECUNDARIA


ANA FELISA MOSQUERA PEREA 26391784 2277 BÁSICA SECUNDARIA


BRAULIO HURTADO MOSQUERA 11936966 1278 MEDIA

14 INSTITUCIÓN EDUCATIVASAN RAFAEL

ANGELA PATRICIA USMAAGUIRRE

24336292 1278 MEDIA


VACANTE MEDIA

16 INSTITUCIÓN EDUCATIVASAN RAFAEL

MÓNICA CECILIA BEDOYAARAQUE

43444155 1278 NIVEL PREESCOLAR


MIRIAN MARLENIS RIVASMACHADO

32344819 2277 NIVEL PREESCOLAR


IVÁN DE JESÚS HERRERAVÁSQUEZ

3498424 2277 BÁSICA PRIMARIA


LUIS FERNANDO GALLEGOHOLGUIN



NIDIA DE JESÚS QUIROZPRESIGA



LUZ HELENA MONTOYA HENAO 21790640 2277 BÁSICA PRIMARIA


TERESA DE JESÚS CASTAÑOBENJUMEA



LIGIA ISMENIA RESTREPOOLAYA



LAURA ROSA CANO RODAS 39325370 2277 BÁSICA PRIMARIA

25 INSTITUCIÓN EDUCATIVASAN RAFAEL –

GLORIA STELLA RESTREPOOQUENDO



MARIA GRACIELA CANOGAVIRIA



BEATRIZ ELENA MADRIDVALENCIA



ELIZBETH LONDOÑO TORRES 43752710 1278 BÁSICA PRIMARIA


(HNA) SHIRLEY PATIÑO PATIÑO 48571316 2277 BÁSICA PRIMARIA


MARTIA LILIAM URIBE RUIZ 43080004 1278 BÁSICA PRIMARIA

31 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. ARNOBIO MOSQUERA MENA 11792129 2277 RECTOR32 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. INÉS DADILDE CÓRDOBA

CAÑADAS54257391 1278 BÁSICA SECUNDARIA

33 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. RENE ALEXANDER VANEGASBEDOYA


34 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. BEATRIZ EUGENIA ARANGOBOTERO


35 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JESÚS MARINO MENACÓRDOBA


36 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. MARÍA DORIS DUQUE DÍAZ 43551522 2277 NIVEL PREESCOLAR37 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. CRUZ ANA PALACIOS BARCOS 54255457 2277 BÁSICA PRIMARIA38 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JESÚS EMILIO GARCÍA ORTEGA 98621870 1278 BÁSICA PRIMARIA39 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. SANDRA MILENA HOYOS

CARRILLO22117807 2277 BÁSICA PRIMARIA

40 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JUAN CARLOS OSPINAVERGARA


41 IER HHBV –ERU GUAMAL GIOVANNI ALBERTO MUÑOZNANCLARES


42 IER HHBV –ERU MORRITOS YANETH CRISTINA MEJÍAPIEDRAHITA


43 IER HHBV –ERU PUEBLOVIEJO

JOHN JAIRO PINEDA ACOSTA 3521219 2277 BÁSICA PRIMARIA

44 IER ALTO DEL CORRAL ÁLVARO DE JESÚS RESTREPOARANGO

8347826 2277 RECTOR

45 IER ALTO DEL CORRAL GABRIEL ÁNGEL MAHECHAPÉREZ


46 IER ALTO DEL CORRAL ALCIRA CÓRDOBA MENA 54254294 1278 BÁSICA SECUNDARIA47 IER ALTO DEL CORRAL HAROL DE JESÚS FERIA

CÁRDENAS1278 BÁSICA SECUNDARIA

48 IER ALTO DEL CORRAL MARÍA DEL ROSARIO ARENASMONTAÑO


49 IER ALTO DEL CORRAL YOLANDA DE JESÚS ORTIZLONDOÑO


50 IER ALTO DEL CORRAL ALBA LUCÍA GAVIRIA RAMÍREZ 30319526 1278 BÁSICA PRIMARIA51 IER ALTO DEL CORRAL FANNY DOLORES MARÍN

AGUDELO21738219 2277 BÁSICA PRIMARIA

52 IER ALTO ERU ELCARMELO

JAIRO ALONSO HERRERAMUÑOZ


53 IER ALTO –ERU LAHONDURA

JORGE ALBERTO GAVIRIAARANGO


54 CER EL LLANO CLAUDIA PATRICIA ARIASMORENO


55 CER EL LLANO JHOANA SHIRLEY CASTRILLÓNCASTRILLÓN


56 CER EL LLANO LUZ MILA MOSQUERA MÚNERA 54258728 1278 BÁSICA PRIMARIA57 CER LA PAVA DELMIRA LÓPEZ PEREA 35892129 1278 BÁSICA PRIMARIA58 CER LA PAVA ANA HELIA ASPRILLA

BEJARANO54258354 1278 BÁSICA PRIMARIA

59 CER LA PAVA ALBA LUZ BETANCUR HINCAPIÉ 43007254 1278 BÁSICA PRIMARIA60 CER LAS BRISAS MARÍA AUXILIADORA PÉREZ

BEDOYA43444957 2277 BÁSICA PRIMARIA

61 CER LAS BRISAS BALLARDO ANTONIOCHAVARRIAGA VÀSQUEZ


62 CER PALOBLANCO ANA CECILIA GAÑÁN SIERRA 43443329 2277 BÁSICA PRIMARIA63 CER SANTA ISABEL MARÍA DEL SOCORRO RODAS 22200999 2277 BÁSICA PRIMARIA64 CER LA CAÑADA NESFAR ALBERTO GALLEGO

MUÑOZ70067302 2277 BÁSICA PRIMARIA

65 NÚCLEO ED. 513 LUIS CARLOS ZAPATAGUTIÉRREZ

70079293 2277

NOTA: En las Instituciones Educativas se cuenta con el siguiente personal administrativo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL: Una Secretaria (nombrada por el Dpto.). ; Tres celadores y Dos

aseadoras (Contratadas por Cooperativas). INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL HÉCTOR H. BEDOYA V.: Una Secretaria, una aseadora, un celador y una

bibliotecaria (contratadas por cooperativa). INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ALTO DEL CORRAL: Una secretaria, una aseadora y un celador

(contratados por cooperativa).

DECRETO NÚMERO 0898 DEL 7 DE JULIO DE 2004-11-02“Por el cual se distribuye en Heliconia la planta de cargos de personal docente y directivo docente para la prestación delservicio educativo por instituciones y centros educativos”.

INSTITUCIONO

CENTRO EDUCATIVO RE

CTO

R

CO

OR

DIN

AD

OR

DO

CE

NTE

SP

RE

SC

OLA

R

DO

CE

NTE

SP

RIM

AR

IA

DO

CE

NTE

SS

EC

UN

DA

RIA

DO

CE

NTE

S D

EE

DU

CA

CIO

NM

ED

IA

DO

CE

NTE

AU

LAD

E A

PO

YO

TOTAL

INSTITUCION EDUCATIVA SANRAFAEL

1 1 2 13 9 3 1 30

I.E.R. ALTO DEL CORRAL 1 5 4 10I. E. HECTOR HIGINIO BEDOYAVARGAS

1 1 8 4 14

C.E.R EL LLANO 2 2C.E.R. SANTA ISABEL 1 1C.E.R LAS BRISAS 2 2C.E.R. LA PAVA 4 4C.E.R. LA CAÑADA 1 1C.E.R. PALO BLANCO 1 1

TOTAL3 1 3 37 17 3 1 65

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

El Plan Educativo Municipal de Heliconia se compromete a que cada Alcalde haga su gestión, consigan recursos y planeeadecuadamente su uso. A que cada Rector, cada Consejo Directivo de la Instituciones y Centros Educativos del municipioplaneen y ejecuten con sus comunidades, los Proyectos Educativos Institucionales articulados al Plan Educativo Municipal enaras de alcanzar total cobertura mejorando los indicadores de permanencia, promoción y calidad del servicio formandopersonas integras con capacidad de afrontar con éxito los desafíos que les depare el futuro; la misión, visión y principios estánen concordancia con la Subregión de Occidente y los contemplados en el Plan de Desarrollo Municipal

MISION DEL MUNICIPIO DE HELICONIA

“El Municipio de Heliconia tiene como misión el ordenamiento territorial del municipio, el desarrollo humano, físico y social detodos sus habitantes, la promoción de la participación ciudadana y el mejoramiento social y cultural de su población, conclaros principios democráticos y comunitarios”.

VISION DEL MUNICIPIO DE HELICONIA“En el año 2020 Heliconia será un municipio solidario, educado, saludable, productivo, culto, pacifico, acogedor, agroturístico ycordial en la puerta del occidente de Antioquia

VISIÓN SUBREGIONAL (Occidente Antioqueño)“El occidente antioqueño, en el año 2020 será un territorio articulador, unido, líder en los sectores agropecuario, ecológico yturístico; con una población empoderada, noviolenta, ética, educada y respetuosa de la diversidad, que promueve el desarrollohumano integral y sostenible, como medio para alcanzar la paz y el bienestar de sus habitantes.”1

1 Visión elaborada por Representantes de la Sociedad Civil y municipales de la región en reunión celebrada en Santa Fe de Antioquia en los salones de “Fundepaz” el día30 de enero de 2004.

MISION PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

El municipio de Heliconia tiene como misión educar con calidad en las diferentes dimensiones del conocimiento; encondiciones de equidad e inclusión social, con la participación de la sociedad y la familia; para formar líderes que desde lacultura, el deporte, la ciencia, la tecnología, y la investigación contribuyan al desarrollo humano y mejoramiento de la calidadde vida de todos los Heliconenses.

VISION PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

Para el 2020 Heliconia será un municipio con una educación integral, incluyente, pertinente y de calidad; asegurando que sushabitantes alcancen un desempeño ciudadano y productivo exitoso, para mejorar sus condiciones de vida y garantizar undesarrollo sostenible y ecoturístico de su territorio

VALORES PEM. (HELICONIA)

Los valores son los principios y los fines que fundamentan y guían el comportamiento individual y social. No es posible hablarde valores sino se piensa en una estructura formativa, donde el principio y centro de la acción sea el ser humano; los valoresno pueden ser independientes unos de otros sino en la lógica subordinación con referencia a la mayor o menor importanciaque se le den. Los valores son el cauce que guían y orientan la vida, dan identidad y carácter a la persona y la sociedad, portal razón, presentamos los siguientes valores y principios que serán la ruta clara y lógica para ejecutar el Plan EducativoMunicipal (P.E.M.) de Heliconia.

1. LIDERAZGO

Virtud de una persona o grupo de personas de pensar, organizar y buscar alternativas de solución para mejorar lascondiciones de vida, potencializando las fortalezas existentes. El líder se requiere, cuando hablamos de organización, grupo ocomunidad porque éste orienta las actividades sin buscar beneficios personales, convirtiéndose en un elemento valioso para elprogreso de una comunidad.

2. EQUIDAD

Capacidad de dar o atribuir a cada ser, aquello a lo que tiene derecho o que le corresponde con imparcialidad, por justicianatural; como lo contempla la constitución de 1991 con respecto a la educación, la cultura y la juventud de nuestro país.

3. HONESTIDAD

Aptitud del ser humano con posibilidad de proceder desde la libertad, para hablar y actuar de una manera coherente, buscandoel respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas. La honestidad también implica la relación entre elsujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo impartida desde la formación cultural.

4. CONVIVENCIA

Es aprender a vivir con los demás, es la dimensión de ser con otros. Es la necesidad de vivir en comunidad que nos obliga aestar abiertos a las demás personas; fundamenta el aspecto comunitario que todos debemos tener para poder aportar en laconstrucción de una mejor sociedad, permitiendo la posibilidad de crecer y que los demás crezcan en un ambiente de paz yarmonía, partiendo de el respeto y la conservación del medio ambiente de una manera sostenible.

5. SERVICIO

Servir, es dar sin pedir nada a cambio, es por eso que cuando se presta ayuda, surge un sentimiento de satisfacción por haceralgo que puede mejorar la vida de otras personas, el servicio, desde la educación y la cultura se basa en un progreso mutuo,donde se aprende a compartir y buscar la realización y superación de todos.

6. RESPETO A LA VIDA

El respeto a la vida es el principio rector que fundamenta todos los demás derechos y justifica cualquier acción educativa en elMunicipio.

7. SENTIDO DE PERTENENCIA

Parte del reconocimiento y valoración de la identidad local y del logro del ciudadano y ciudadana que requiere el desarrolloeconómico, político, social y cultural de la localidad, la nación y el mundo de hoy.

LOS OBJETIVOS DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

1. Hacer de la Educación en Heliconia un asunto de todos.2. Construir la cultura de la Sana Convivencia mediante la articulación de las Instituciones Educativos urbanas rurales a la

sociedad.3. Desarrollar la cultura de la participación activa de las comunidades educativas en la vivencia de los principios

democráticos y los valores civiles.4. Construir, colectivamente, currículos pertinentes y coherentes con las necesidades de las comunidades.5. Realizar políticas de permanente financiación de los costos del sistema educativo local.

DIAGNÓSTICO EDUCATIVO DEL MUNICIPIO.

Al analizar la información recolectada nos encontramos con los siguientes problemas focales, los cuales abarcan laproblemática, que en el aspecto educativo, tiene el municipio de Heliconia; los problemas van acompañados de descriptores,causas, objetivos y estrategias; todo esto fue socializado en el Comité Técnico de Planeación Municipal y con el GrupoConsultor.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD

PROBLEMA FOCAL DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS

DEFICIENTEINFRAESTRUCTURAEDUCATIVA EN ELMUNICIPIO

-UN 60% DE LAS AULASREQUIEREN REPARACIÓNY MANTENIMIENTO.- 70% DE UNIDADESSANITARIAS PARAREPARAR.-60% DE INSTALACIONESELÉCTRICAS PARAMEJORAR.-80% DE RESTAURANTESESCOLARES CONNECESIDADES DEADECUACIÓN.-FALTAN 5 AULAS PARACLASES Y 2 PARA SALADE PROFESORES.NOTA: LA PLANTA FÍSICADE LA I. E. SAN RAFAELESTÁ EN PROCESO DECONSTRUCCIÓN.

-PRESUPUESTOSINSUFICIENTES.

-FALTA DEPLANEACIÓN YPRIORIZACIÓNDENECESIDADES.

-PROBLEMASAMBIENTALES.

PROPORCIONARAMBIENTESFAVORABLESPARA ELAPRENDIZAJE DEACUERDO A LASNECESIDADES YEXPECTATIVAS DELAS COMUNIDADES

-REPARACIÓN Y/OADECUACIÓN DE LAS PLANTASFÍSICAS DE LAS IE Y CER DELMUNICIPIO.

-CONSTRUCCIÓN YREPARACIÓN DE LASUNIDADES SANITARIAS.

-ADECUACIÓN DE LOSESPACIOS RECREATIVOS YDEPORTIVOS.

-CONSTRUCCIÓN, DOTACIÓN YADECUACIÓN DE COMEDORESY RESTAURANTES ESCOLARES.

-DOTACIÓN Y MANTENIMIENTODE EQUIPOS TECNOLÓGICOS.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD

PROBLEMAFOCAL

DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS

DEFICIENCIAEN LACALIDADDELSISTEMAEDUCATIVODELMUNICIPIODEHELICONIA.

-BAJOS RESULTADOS ENLAS PRUEBAS CENSALES.

-EN ESPAÑOL YMATEMÁTICAS HAY UNAREPROBACIÓN DEL 8%(EDUCACIÓN BÁSICA).

-EN MATEMÁTICAS YQUÍMICA HAY UNAREPROBACIÓN DEL 4%ENLA ED. MEDIA.

-LA CAPACITACIÓNDOCENTE SOLO LLEGA AL48.33% Y CON PRIORIDADPARA BÁSICA PRIMARIA

-POCO COMPROMISO DELA COMUNIDAD PARAAPROVECHAR ELSISTEMA EDUCATIVO.-NO HAY UN PLAN DEMEJORAMIENTO PARA LACAPACITACIÓN DE LOSDOCENTES EN TODOSLOS NIVELES.-NO HAY UN PLANCURRICULAR ADAPTADOA LAS NECESIDADES DELMUNICIPIO.-ESCASO NIVEL DEENTRENAMIENTO EN LASPRUEBAS EXTERNAS.-PRÁCTICASPEDAGÓGICASINADECUDAS-POCO SENTIDO DEPERTENENCIA.-PEI DESACTUALIZADOS YDESARTICULADOS CONLOS PEM Y CON LASPOLÍTICAS DPTALES YNLES.-POCO SENTIDO DEPERTENENCIA.

ELEVAR EL NIVELDE DESEMPEÑO DEBAJO A MEDIO ENLAS PRUEBASEXTERNAS , SABERE ICFES, LOS CERY LAS IE DELMUNICIPIO DEHELICONIA PARAEL AÑO 2012

- CREACIÓN DE MESAS DETRABAJO EN LAS ÁREASEVALUADAS POR EL ICFES.

-APLICACIÓN DE SIMULACROS.

-CAPACITACIÓN DE DOCENTESY DRECTIVOS DOCENTES ENEVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS.

-DOTACIÓN DE MATERIALDIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO YTECNOLÓGICO EN LAS IE YCER DEL MUNICIPIO

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: PERTINENCIA

PROBLEMAFOCAL


DEFICIENTECALIDAD DELSISTEMAEDUCATIVODELMUNICIPIO DEHELICONIA.

-EL 42.8% DE LOSEGRESADOS NO TIENENEMPLEO CALIFICADO.

-EL 27.6% DE LOSEGRESADOS SEENCUENTRANDESEMPLEADOS.

-EL 80% DE LOSEGRESADOS DELMUNICIPIO NO ACCEDE ALA EDUCACIÓN SUPERIOR.

-NO HAY SEGUIMIENTO ALOS EGRESADOS ENNINGUNA DE LAS TRESINSTITUCIONESEDUCATIVAS.

-EN LOS CURRICULOS DEL100% DE LAS IE Y CER NOSE INCORPORAN AREASOPTATIVAS.

-CURRÍCULO NOPERTINENTE.

-AUSENCIA DEPROYECTOS DE VIDA.

-LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS NO TIENENMEDIA TÉCNICA.

-FALTA IMPLEMENTACIÓNDE COMPETENCIASLABORALES, GENERALESY ESPECÍFICAS EN LASINSTITUCIONESEDUCATIVAS.

VINCULAR A LOSEGRESADOS ENLOS PROCESOSDE DESARROLLOLOCAL

- CONSOLIDACIÓN DE LAINFORMACIÓN EXISTENTE ENUNA BASE DE DATOS, DONDESE MUESTRA QUE LA MAYORPARTE DE LOS EGRESADOS SEENCUENTRA POR FUERA DELMUNICIPIO.

-CONVOCATORIA PORINSTITUCIÓN EDUCATIVA A SUSEGRESADOS PARA CREAR SUASOCIACIÓN.

-OFRECIMIENTO A LOSEGRESADOS DECAPACITACIÓN TÉCNICA OPROFESIONAL EN SULOCALIDAD.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: COBERTURA

PROBLEMA FOCAL


DEFICIENTE NIVELDEACCESOENPREESCOLAR,BÁSICASECUNDARIA YMEDIAEN ELMUNICIPIODEHELICONIA.

-32% DE LA POBLACIÓN DE5 AÑOS SE ENCUENTRADESESCOLARIZADA-EL 58% DE LA POBLACIÓNRURAL Y EL 22% DE LAPOBLACIÓN URBANAENTRE 11 Y 15 AÑOS NOACCEDE AL SISTEMAEDUCATIVO.-UN 82% DE LA POBLACIÓNRURAL, EL 34% DE LAPOBLACIÓN URBANAENTRE 15 Y 18 AÑOS ESTÁPOR FUERA DEL SISTEMAEDUCATIVO.

-LOS CENTROS RURALESSOLO CUENTAN CONBÁSICA PRIMARIA.-SOLO EXISTE UN GRADODE PREESCOLAR Y 3PLAZAS PARA TODO ELMUNICIPIO.-ALTOS ÍNDICES DEPOBREZA.-AÚN EXISTE EL MITO QUEEL BTO NO ESIMPORTANTE.-NO HAY CURRÍCULOSPERTINENTES.-NO HAY APOYO DE LOSPADRES Y LADESMOTIVACIÓN ES ALTA.-HAY POBLACIÓNFLOTANTE EN ELMUNICIPIO.-LOS JÓVENES SEDEDICAN A LABORES DELCAMPO

GARANTIZAR ELACCESO Y LAPERMANENCIADENTRO DELSISTEMAEDUCATIVO, A LAPOBLACIÓN ENEDAD ESCOLARDE LOS NIVELESDE PREESCOLAR,BÁSICA Y MEDIA.

- COBERTURA TOTAL DE LOSRESTAURANTES ESCOLARES.-DOTACIÓN DE ÚTILESESCOLARES A LOSESTUDIANTES DE BAJOSRECURSOS.-CONVENIOS CONINSTITUCIONES DE ED.SUPERIOR Y/O TÉCNICA.-CAPACITACIÓN A PADRES YMADRES DE FAMILIA ACERCADEL DERECHO A LAEDUCACIÓN Y ERRADICACIÓNDEL TRABAJO INFANTIL.-CREACIÓN DEL NIVELPREESCOLAR EN TODOS LOSCER DEL MUNICIPIO.-CAPACITACIÓN A DOCENTESSOBRE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: EFICIENCIA INTERNA

PROBLEMA FOCAL


CARENCIADE UNPLANCURRICULARADAPATDO A LASNECESIDADES DELMUNCIPIODEHELICONIA.

-EXSITE UN 10% DE MESASDE TRABAJO A NIVENMUNICIPAL.-EL 10% DE LASINSTITUCIONES TIENEN LASMESAS DE TRABAJO PORAREA DE MANERAINDEPENDIENTE.-EL 60% DE LOSESTUDIANTES TRABAJANCONTENIDOS DIEFRENTESEN LAS AREAS.

-LA DESERCIÓN PROMEDIODE PRRESCOLAR, BÁSICAPRIMARIA Y BÁSICAPRIMARIA EN EL ULTIMOAÑO ALCANZA EL 5.5%

-LA DESARTICULACIÓN DELAS MESAS DE TRABAJO.-FALTA DE TIEMPO YESPACIOS PARA ELTRABAJO POR AREAS ENEL MUNICIPIO-NO HAY UNIDAD DECRITERIOS EN LOSCONTENIDOS QUE SETRABAJAN.-NO HAY PLANCURRICULAR UNIFICADO.

PRESTAR ENFORMAARTICULADA,PERTINENTE YEFICIENTE ELSERVICIOEDUCATIVO ENTODOS LOSNIVELES YGRADOS DELSISTEMAEDUCATIVO.

-REACTIVACIÓN YSOSTENIBILIDAD DE LASMESAS DE TRABAJO, A NIVELMUNICIPAL, DE LAS ÁREASOBLIGATORIAS Y ADEMÁS:COMPETENCIAS LABORALES,EMPRENDIMIENTO, TURISMO,CÁTEDRA LOCAL, EVALUACIÓNESCOLAR Y ANÁLISIS DEPRUEBAS ICFES – SABER,

CREACIÓN DE ESTÍMULOSESPECIALES PARA LOSMEJORES ESTUDIANTES YEDUCADORES QUEPRESENTEN EXPERIENCIASPEDAGÓGICAS EXITOSAS Y/OPROYECCIÓN COMUNITARIA

HELICONIA LINEA DE POLITICA: EFICIENCIA INTERNA

PROBLEMAFOCAL


DEFICIENTEPARTICIPACIÓNDE LOSPADRES DEFAMILIA EN ELPORCESOEDUCATIVO DESUS HIJOS.

-EL 80% DE LASFAMILIAS NO SONCONSCIENTES DE LAIMPORTANCIA DE LAEDUCACIÓN.-EL 95% DE LOSPADRES DE FAMILIANO APOYAN ELPROCESO EDUCATIVODE SUS HIJOS.-

-FALTA DE COMPROMISOY RESPONSABILIDAD DELOS PADRES DE FAMILIA.-LAS MADRES CABEZA DEFAMILIA DEBEN TRABAJARY DEJAN A SUS HIJOSCON OTRAS PERSONASQUE SE PREOCUPANPOCO POR ELLOS.

PROMOVER LAPARTICIPACIÓNDE LOS PADRESDE FAMILIA EN ELPROCESOEDUCATIVO DESUS HIJOS

-ASESORÍA PARA LACONFORMACIÓN DECONSEJOS Y ESCUELAS DEPADRES EN LAS IE Y CER DELMPIO.

-INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DELOS PADRES DE FLIA EN LOSDIFERENTES ÓRGANOS DELGOBIERNO ESCOLAR (APF,CONSEJO DIRECTIVO,COMISIONES DE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN, OTROS).

-CONFORMACIÓN, A NIVELMUNICIPAL, DE LA RED DEAPOYO DE PADRES DE FAMILIA.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNA

PROBLEMAFOCAL


INEXISTENTEPLANEACIÓNPARTICIPATIVAQUE DEFINA YORIENTEPOLÍTICAS,PROGRAMAS YPROYECTOSEN LOSSECTORESEDUCATIVOS,CULTURAL YDEPORTIVO.

-EL 60% DE LASACTIVIDADESEDUCATIVAS DELMUNICIPIO NORESPONDEN A UNAVERDADERAPLANEACIÓN.

-EN UN 50% LAPOBLACIÓNDESCONOCE LOSPROGRAMAS YPROYECTOS DE LOSSECTORESEDUCATIVOS,CULTURALES, DEJUVENTUD YDEPORTES.

-DESINTERÉS DE LACOMUNIDAD EDUCATIVA.

-DÉBILES PROCESOS DEASESORÍA Y ASIOSTENCIATÉCNICA EN EDUCACIÓN,CULTURA, JUVENTUD YDEPORTE

CREAR YFORTALECER ELSISTEMA LOCALDE EDUCACIÓN,CULTURA,JUVENTUD YDEPORTE DELMUNICIPIO DEHELICONIA.

- GESTIÓN Y ORGANIZACIÓNDE LA DEPENDENCIA DE ED.,CULTURA, JUVENTUD YDEPORTES.

-IMPLEMENTACIÓN DELSISTEMA DE INFORMACIÓNEDUCATIVO MUNICIPAL.

-REORGANIZACIÓN YFUNCIONALIDAD DE LA JUME,COMITÉS OPERATIVOS YCOMITÉS DE ASIGNACIÓN DECUPOS.

MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIA

PROBLEMAFOCAL


INADECUADASPOLÍTICAS QUEFORTALEZCANLASORGANIZACIONES DEEDUCACIÓN,CULTURA,INFANCIA,DEPORTE YJUVENTUD.

-EL 70% DE LAPOBLACIÓN JUVENILNO PARTICIPA.

-LA CAPACITACIÓN ALÍDERES JUVENILESEN LAS ÁREAS DECULTURA, JUVENTUDY DEPORTE SOLOLLEGA AL 20%.

-LA CONTRATACIÓNESPECÍFICA ENCULTURA, DEPORTE YJUVENTUD SONINSUFICIENTES YPOCO IDÓNEAS.

-NO EXISTE EL PLANOPERATIVO ENJUVENTUD.

-BAJO LIDERASZGO YPARTICIPACIÓN DE LOSJÓVENES Y LACOMUNIDAD EN GENERALEN LAS ÀREAS DECULTURA, JUVENTUD YDEPORTE.

PROMOVER LAPARTICIPACIÓNDE NIÑOS,JÓVENES YADULTOS EN LASÁREAS DEINFANCIA,CULTURA,DEPORTE YJUVENTUD.

-SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYESDE INFANCIA Y JUVENTUD ENLAS IE, CER Y COMUNIDAD ENGENERAL.

-INCLUSIÓN EN LOS PEI DEPROGRAMAS DE INFANCIA,JUVENTUD, CULTURA YDEPORTE.

-CONFORMACIÓN DE LOSCONSEJOS MUNICIPALES DECULTURA Y JUVENTUD.

-CREACIÓN, APOYO YASESORÍA A ORGANIZACIONESJUVENILES CON ORIENTACIÓNHACIA LA CULTURA Y ELDEPORTE.

ANEXOS

ANEXO DOS: PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PEM

ANEXO TRES: FICHA REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM PORPROGRAMAS

ANEXO CUATRO: PRIORIZACIÓN Y COSTEO GENERAL DE PROYECTOS.

ANEXO CINCO: PROYECCIÓN RECURSOS DE INVERSIÓN POR FUENTES DEFINANCIACIÓN

ANEXO SEIS: PLAN INDICATIVO

MUNICIPIO DE HELICONIAANEXO Nº: 2


PROGRAMAS: “MEJORANDO MIS COMPETENCIAS APRENDO MAS Y MEJOR”OBJETIVOS: ELEVAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS EXTERNAS EN UN 5% ANUALMENTE , SABER E ICFES, LOS CER YLAS IE DEL MUNICIPIO DE HELICONIA.

META S DE RESULTADO:. A PARTIR DEL AÑO 2011 LAS INSTITUCIONES Y LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIAELEVARÁN SU NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS EXTERNAS, SABER E ICFES, EN UN 5% ANUALMENTEESTRATEGIAS: - CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO EN LAS ÁREAS EVALUADAS POR EL ICFES.- APLICACIÓN DE SIMULACROS.- CAPACITACIÓN D DOCENTES I DRECTIVOS DOCENTES EN EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.- DOTACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y TECNOLÓGICO EN LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO

DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO EN LAS ÁREAS DEMATEMÁTICAS, HUMANIDADES, SOCIALES Y CIENCIASNATURALES.

-APLICACIÓN DE SIMULACROS (ICFES Y SABER) EN LAS IE YCER DEL MUNICIPIO.

-CAPACITACIÓN DOCENTE EN EVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS,

-CONSECUSIÓN DE MATERIAL DIDÀCTICO, BIBLIOGRÁFICOY TECNOLÓGICO PARA LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.

ADMON MPAL YDIRECTIVOSDOCENTES.

-ADMON MPAL, IE YCER.

-SEDUCA Y ADMONMPAL.

-SEDUCA, ADMONMPAL, IE Y CER.

-PLANES DE AREA, DE LAS AREAS OBJETO, CONESTANDARES Y COMPETENCIAS DE ACUERDO A LANORMATIVIDAD VIGENTE.

-2 SIMULACROS POR AÑO PARA QUE LOS ESTUDIANTESADQUIERAN HABILIDAD EN ESTE TIPO DE PRUEBAS.

-80% DOCENTES CAPACITADOS EN EVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS, EN LAS AREAS OBJETO, EN EL MUNICIPIODE HELICONIA.

-6 CENTROS EDUCATIVOS, 3 INSTITUCIONES Y SUS SEDESDOTADAS CON MATERIAL DIDACTICO, BIBLIOGRAFICO YTECNOLOGICO.


LINEA DE POLÍTICA: COBERTURA

PROGRAMAS: “TODOS LOS NIÑOS Y JÓVENES FELICES A LAS AULAS”OBJETIVOS: GARANTIZAR EL ACCESO Y LA PERMANENCIA DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO, A LA POBLACIÓN EN EDADESCOLAR DE LOS NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA.

META S DE RESULTADO:. EN CINCO AÑOS LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO DE HELICONIA TENDRÁN ESCOLARIZADOS EL 90% DE LA POBLACIÓNESCOLAR EN PREESCOLAR Y PRIMARIA; EL 80% EN SECUNDARIA Y EL 60% EN LA MEDIA.ESTRATEGIAS: - COBERTURA TOTAL DE LOS RESTAURANTES ESCOLARES.- DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS.- CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR Y/O TÉCNICA.- CAPACITACIÓN A PADRES Y MADRES DE FAMILIA ACERCA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL.- CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR EN TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO.- CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO- COBERTURA TOTAL DE LOS RESTAURANTES ESCOLARES.

-DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTESDE BAJOS RECURSOS.

-CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR Y/OTÉCNICA.

-CAPACITACIÓN A PADRES Y MADRES DE FAMILIA ACERCADEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN DELTRABAJO INFANTIL.

-CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR EN TODOS LOS CERDEL MUNICIPIO.

ADMON MPAL,MANÁ, SEDUCA,ICBF.

ADMON MPAL,SEDUCA, IE, CER.

ADMON MPAL,SEDUCA, IE.

ADMON MPAL,ICBF, COMISARIADE FLIA, SEDUCA.

ADMON MPAL

-100% DE LAS IE Y LOS CER CON COBERTURA TOTALEN RESTAURANTES ESCOLARES.

-90% DE ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS (DE LOSNIVELES 1 Y 2 DEL SISBEN) DOTADOS CON LOS ÚTILESESCOLARES.

-AMPLIAR LA OFERTA DE PROGRAMAS TÈCNICOS ALOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA; MINIMOTRES POR AÑO.

-60% DE PADRES Y MADRES DE FLIA CAPACITADOS ENDERECHO DE FLIA Y ERRDICACIÓN DEL TRABAJOINFANTIL. (DOS CAPACITACIONES POR AÑO)

-TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO CON EL NIVELPREESCOLAR FUNCIONANDO, CON CUALQUIERA DELOS PROGRAMAS FLEXIBLES PARA TAL FIN.

-CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN.

ADMON MUNICIPAL-80% DE LOS DOCENTES CAPACITADOS ENEVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LOS PRÒXIMOS DOSAÑOS, (CAPACITACIÓN SEMESTRAL.

-TRANSPORTE ESCOLAR A ESTUDIANTES ADMON MUNICIPAL -90% DE ESTUDIANTES DE LA ZONA RURAL CONSERVICIO DE TRANSPORTE, MATRICULADOS EN LAZONA URBANA EN LOS NIVELES DE BÀSICASECUNDARIA Y MEDIA.



PROGRAMAS: “ ME ENCANTA MI ESCUELA”OBJETIVOS: PROPORCIONAR AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE DE ACUERDO A LAS NECESIDADES YEXPECTATIVAS DE LAS COMUNIDADES.

META S DE RESULTADO:. EN DIEZ AÑOS LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO HABRÁN ADECUADO LAS PLANTAS FÍSICAS YMEJORADO SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.ESTRATEGIAS: - REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS FÍSICAS DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.- CONSTRUCCIÓN Y REPARACIÓN DE LAS UNIDADES SANITARIAS.- ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS RECREATIVOS Y DEPORTIVOS.- CONSTRUCCIÓN, DOTACIÓN Y ADECUACIÓN DE COMEDORES Y RESTAURANTES ESCOLARES.

DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE LAS PLANTASFISICAS DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.

-REPARACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE UNIDADESSANITARIAS LAS IE Y CER.

-ADECUADOS ESPACIOS RECREATIVOS Y/ODEPORTIVOS.

-CONSTRUCCIÓN Y ADECUACIÓN DE LOSRESTAURANTES Y COMEDORES ESCOLARES.

ADMON MPAL YSEDUCA.

ADMON MPAL.

ADMON MPAL,INDEPORTES.

ADMON MPAL,MANA, ICBF.

-100% DE LAS IE Y CER DE MUNICIPIO REPARADAS Y/OADECUADAS A LAS NECESIDADES REQUERIDAS.

-100% DE LAS IE Y CER CON SERVICIOS SANITARIOSADECUADOS PARA SU NORMAL FUNCIONAMIENTO.

-60% DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO CON ESPACIOSRECREATIVOS ADECUADOS.

-60% DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO CON LOSRESTAURANRES Y COMEDORES ESCOLARESADECUADOS Y DOTADOS.

LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNA

PROGRAMAS: “FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN”OBJETIVOS: CREAR Y FORTALECER EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN, CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTE DEL MUNICIPIODE HELICONIA.

META S DE RESULTADO:. EN LOS PPRÒXIMOS TRES AÑOS SE TIENE CONSOLIDADO EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN,CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES.ESTRATEGIAS: - GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA DEPENDENCIA DE ED., CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES.- IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVO MUNICIPAL.- REORGANIZACIÓN Y FUNCIONALIDAD DE LA JUME, COMITÉS OPERATIVOS Y COMITÉS DE ASIGNACIÓN DE CUPOS.

DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-CREACIÓN DE LA DEPEDENCIA DE ED., CULTURA,JUVENTUD Y DEPORTES DEL MPIO DE HELICONIA.

-FORTALECIMIENTO DEL SIMAT Y MECANISMOS DEINFORMACIÓN DEL MUNICIPIO.

-EMPORERAMIENTO DE LA JUME;INSTITUCIONALIZACIÓN DE LOS COMITÉSOPERATIVOS Y COMITÉ DE ASIGNACIÓN DE CUPOS.

ADMON MPAL.

ADMON MPAL,SEDUCA.

ADMON MPAL,SEDUCA, IE Y CER

-EN TRES AÑOS DEBE ESTAR FUNCIONANDO LADEPEDENCIA MUNICIPAL DE ED., CULTURA, JUVENTUDY DEPORTES.

-SIMAT CON FUNCIONARIO PERMANANTE, OPERANDOADECUADAMENTE Y MANEJANDO LA INFORMACIÓNEDUCATIVA DEL MUNICIPIO.

-JUME, MICROCENTROS RURALES, COMITÉSOPERATIVOS CON REUNIONES MENSUALES; COMITÉSDE ASIGNACIÓN DE CUPOS FUNCIONANDO ACORDE ALOS CRONOGRAMAS DE SEDUCA


LINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIA

PROGRAMAS: “CONSOLIDAR UN SISTEMA ORGANIZACIONAL DE LOS EGRESADOS”OBJETIVOS: VINCULAR A LOS EGRESADOS EN LOS PROCESOS DE DESARROLLO LOCAL

META S DE RESULTADO:.- EN TRES AÑOS (A PARTIR DEL 2012) TENER CONSOLIDADA LAS ASOCIACIONES DEEGRESADOS A NIVEL INSTITUCIONAL.- EN TRES AÑOS (A PARTIR DEL 2014) TENER CONSOLIDADA LA ORGANIZACIÓN MUNICIPAL DE EGRESADOS.

ESTRATEGIAS: - CONSOLIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN EXISTENTE EN UNA BASE DE DATOS, DONDE SE MUESTRA QUE LAMAYOR PARTE DE LOS EGRESADOS SE ENCUENTRA POR FUERA DEL MUNICIPIO.- CONVOCATORIA POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA A SUS EGRESADOS PARA CREAR SU ASOCIACIÓN.- OFRECIMIENTO A LOS EGRESADOS DE CAPACITACIÓN TÉCNICA O PROFESIONAL EN SU LOCALIDAD.

DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-EMPODERAMIENTO DE LOS EGRESADOS EN CADAUNA DE LAS INSTITUCIONES.

-FORTALECIMIENTO DE LOS EGRESADOS EN ELDESARROLLO LOCAL.

-OFERTA A LOS EGRESADOS DE UNA EDUCACIÓNTÉCNICA O TECNOLÓGICA EN LA LOCALIDAD.

ADMON MPAL, IE

ADMON MPAL, IE

ADMON MPAL,SEDUCA, SENA

-3 ASOCIACIONES DE EGRESADOS EN LAS IE EN UNAÑO.

-UNA ASOCIACIÓN MUNICIPAL DE EGRESADOS ENTRES AÑOS.

-DOS CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED.SUPERIOR Y EL SENA, EN DOS AÑOS, PARA OFRECERPROGRAMAS EDUCATIVOS A LOS AGRESADOS.


LINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIA

PROGRAMAS: “FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES DE INFANCIA,CULTURA, DEPORTE Y JUVENTUD”OBJETIVOS: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS EN LAS ÁREAS DE INFANCIA, CULTURA,DEPORTE Y JUVENTUD.

META S DE RESULTADO:. CONSOLIDAR, EN CUATRO AÑOS (A PARTIR DEL 2012), LOS CONSEJOS MUNICIPALES DECULTURA, JUVENTUD Y EN LA PROMOCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LASORGANIZACIONES JUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS.ESTRATEGIAS: -SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES DE INFANCIA Y JUVENTUD EN LAS IE, CER Y COMUNIDAD EN GENERAL.- INCLUSIÓN EN LOS PEI DE PROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD, CULTURA Y DEPORTE.- CONFORMACIÓN DE LOS CONSEJOS MUNICIPALES DE CULTURA Y JUVENTUD.- CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA A ORGANIZACIONES JUVENILES CON ORIENTACIÓN HACIA LA CULTURA Y EL

DEPORTE.

DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES DE INFANCIA YJUVENTUD EN LAS IE, CER Y COMUNIDAD ENGENERAL DEL MPIO DE HELICONIA.

-VINCULACIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO APROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD, CULTURA YDEPORTE.

ADMON MPAL,COMISARIA DEFLIA, IE Y CER.

ADMON MPAL, IE,CER Y COMISARIADE FLIA,IMDEPORTES.

-CUATRO TALLERES POR AÑO EN LAS IE Y CER DELMPIO PARA LA SOCIALIZACIÓN DE LA LEY DE INFANCIAY JUVENTUD.

-REVISIÓN DE LOS PEI, TODOS LAS IE Y CER, PARA LAINCLUSIÓN DE PROGRAMAS DE INFANCIA, JUVENTUD,CULTURA Y DEPORTE.

-ELECCIÓN Y SOSTENIBILIDAD DEL CONSEJOMENICIPAL DE CULTURA Y JUVENTUD.

-CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA A ORGANIZACIONESJUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS.

ADMON MPAL,COMISARIA DEFLIA.

ADMON MPAL,COMISARÍA DEFLIA, IMDEPORTES

-CONSEJO MUNICIPAL DE CULTURA Y JUVENTUD CONOPERATIVIDAD A PARTIR DEL AÑO 2013

-GRUPOS JUVENILES Y CLUBES DEPORTIVOS, ALMENOS EN EL SECTOR URBANO Y CORREGIMIENTOSDEL MPIO, CREADOS Y FUNCIONANDO.



PROGRAMAS: “LA FAMILIA NO ABANDONA LA ESCUELA”OBJETIVOS: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS.

META S DE RESULTADO:. EN 10 AÑOS EL 80% DE LOS PADRES DE FAMILIA DEL MPIO PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN ELPROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS.ESTRATEGIAS: -ASESORÍA PARA LA CONFORMACIÓN DE CONSEJOS Y ESCUELAS DE PADRES EN LAS IE Y CER DEL MPIO.- INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE LOS PADRES DE FLIA EN LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR (APF,CONSEJO DIRECTIVO, COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN, OTROS).- CONFORMACIÓN, A NIVEL MUNICIPAL, DE LA RED DE APOYO DE PADRES DE FAMILIA.

DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO-FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA DE PADRES YCONSEJO DE PADRES EN CADA UNA DE LAS IE Y CERDEL MPIO.

-INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE PADRES DE FLIA ENLOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL GOBIERNOESCOLAR.

-CONFORMACIÓN A NIVEL MUNICIPAL DE LA RED DEAPOYO DE PADRES DE FAMILIA.

ADMON MPAL,JUME, IE Y CER.

ADMON MPAL, IE YCER.

ADMON MPAL,SEDUCA, JUME, IEY CER

-100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CON ESCUELA DEPADRES CON OPERATIVIDAD Y CON TEMÁTICASACORDE A LAS NECESIDADES INSTITUCIONALES.

-100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CON GOBIERNOSESCOLARES OPERANDO Y CON PRESENCIA ACTIVA DEPADRES DE FAMILIA.

-UNA MESA DE TRABAJO, A NIVEL MUNICIPAL, DEPADRES DE FAMILIA PARA APOYO A LAS IE Y CER.



PROGRAMAS: “¿QUE QUIERO APRENDER PARA MEJORAR MIS COMPETENCIAS?”OBJETIVOS: PRESTAR EN FORMA ARRTICULADA, PERTINENTE Y EFICIENTE EL SERVICIO EDUCATIVO EN TODOS LOSNIVELES Y GRADOS DEL SISTEMA EDUCATIVO.

META S DE RESULTADO:.EN NOVIEMBRE DEL 2013 SE CONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR QUE SE ADAPTE A LASNECESIDADES REALES DEL MUNICIPIO.ESTRATEGIAS: - REACTIVACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE LAS MESAS DE TRABAJO, A NIVEL MUNICIPAL, DE LAS ÁREASOBLIGATORIAS Y ADEMÁS: COMPETENCIAS LABORALES, EMPRENDIMIENTO, TURISMO, CÁTEDRA LOCAL, EVALUACIÓNESCOLAR Y ANÁLISIS DE PRUEBAS ICFES – SABER,- CREACIÓN DE ESTÍMULOS ESPECIALES PARA LOS MEJORES ESTUDIANTES Y EDUCADORES QUE PRESENTEN

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EXITOSAS Y/O PROYECCIÓN COMUNITARIA.DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO

-REACTIVACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE LAS MESAS DETRABAJO, A NIVEL MPAL, DE LAS ÁREASOBLIGATORIAS Y ADEMÁS: COMPETENCIASLABORALES, EMPRENDIMIENTO, CÁTEDRA LOCAL,TURISMO, EVALUACIÓN ESCOLAR Y ANÁLISIS DEPRUEBAS EXTERNAS (SABER – ICFES).

-CREACIÓN DE ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES YDOCENTES.

-INSTITUCIONALIZACIÓN DEL FORO EDUCATIVOMUNICIPAL

ADMON MPAL,JUME, IE Y CER.

ADMON MPAL,JUME.

ADMON MUNICIPAL

-EN NOVIEMBRE DEL 2011 ESTARÁN ARTICULADAS YFUNCIONANDO LAS MESAS DE TRABAJO DE LAS ÁREASOBLIGATORIAS Y OTRAS: EMPRENDIMIENTO,COMPETENCIAS LABORALES, CÁTEDRA LOCAL,EVALUACIÓN ESCOLAR, TURISMO Y ANÁLISIS DEPRUEBAS EXTERNAS; EN NOVIEMBRE DE 2013 CECONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR ADAPTADO ALAS NECESIDADES DEL MUNICIPIO.

- INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA HELICONIA DE OROPARA EDUCADORES QUE DESARROLLENEXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS Y/O TRABAJOCOMUNITARIO Y LOS DOS MEJORES BACHILLERES DELAS IE DEL MUNICIPIO.

-UN FORO EDUCATIVO POR AÑO PARA EVALUARALCANCES DEL PEM Y OTROS TÓPICOS EDUCATIVOS.

ANEXO Nº: 31. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM

POR PROGRAMAS

MUNICIPIO: HELICONIA Duración: 2011 – 2020

PROGRAMA: TODOS LOS NIÑOS Y JÓVENES FELICES A LAS AULAS

METAS DE RESULTADO: EN CINCO AÑOS, A PARTIR DEL 2011, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIOTENDRÁN ESCOLARIZADOS EL 90% DE LA POBLACIÓN EN EDAD EN EL NIVEL PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA; EL 80% ENSECUNDARIA Y EL 60% EN LA ED. MEDIA.

P R O Y E C T O M E T A S D E P RO D U C T O

Años Inicio -Culminación

INVERSIÓNPREVISTA (millones

de pesos)

Fuentes de Financiación

COBERTURA TOTAL DELOS RESTAURANTESESCOLARES.

-100% DE LAS IE Y LOS CER CONCOBERTURA TOTAL EN RESTAURANTESESCOLARES.

2011 -2020 $600 MUNICIPIO-DPTO-ICBF YONGS

DOTACIÓN DEÚTILES ESCOLARES ALOS ESTUDIANTES DEBAJOS RECURSOS.

-90% DE ESTUDIANTES DE BAJOSRECURSOS (DE LOS NIVELES 1 Y 2 DELSISBEN) DOTADOS CON LOS ÚTILESESCOLARES.

2011-2020 $100 MUNICIPIO

CREACIÓN DEL NIVELPREESCOLAR ENTODOS LOS CER DELMUNICIPIO.

-TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO CONEL NIVEL PREESCOLAR FUNCIONANDO,CON CUALQUIERA DE LOS PROGRAMASFLEXIBLES PARA TAL FIN.

2011-2020 $60 MUNICIPIO

TRANSPORTEESCOLAR AESTUDIANTES

-90% DE ESTUDIANTES DE LA ZONARURAL CON SERVICIO DE TRANSPORTE,QUE ESTEN MATRICULADOS EN LAZONA URBANA EN LOS NIVELES DEBÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA.

2011-2020 $70 MUNICIPIO-COOPERATIVAS

CAPACITACIÓN ADOCENTES SOBREEVALUACIÓN YPROMOCIÓN.

-80% DE LOS DOCENTES CAPACITADOSEN EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LOSPRÓXIMOS DOS AÑOS. (UNA PORSEMESTRE)

2011-2012 $10 MUNICIPIO-DPTO

CAPACITACIÓN APADRES Y MADRES DEFAMILIA ACERCA DELDERECHO A LAEDUCACIÓN YERRADICACIÓN DELTRABAJO INFANTIL.

-60% DE PADRES Y MADRES DE FLIACAPACITADOS EN DERECHO DE FLIA YERRDICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL.(DOS CAPACITACIONES POR AÑO)

2011-2015 $20 MUNICIPIO-SEDUCA

CONVENIOS CONINSTITUCIONES DEED. SUPERIOR Y/OTÉCNICA.

-AMPLIAR LA OFERTA DE PROGRAMASTÈCNICOS A LOS ESTUDIANTES DE LAEDUCACIÓN MEDIA; MINIMO TRES PORAÑO.

2011-2020 $50 MUNICIPIO-DPTO-ENTIDADES DEEDUCACION SUPERIOR

TOTAL INVERSIONPROYECTOS

$ 910

1. FICHA DE REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEMPOR PROGRAMAS


PROGRAMA: MEJORANDO MIS COMPETENCIAS APRENDO MÁS Y MEJOR.

METAS DE RESULTADO: A PARTIR DEL AÑO 2011, ANUALMENTE, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIOELEVARÁN EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS ICFES Y SABER EN UN 5% CADA AÑO.



INVERSIÓN PREVISTA Fuentes deFinanciación

CREACIÓN DE MESASDE TRABAJO EN LASÁREAS DEMATEMÁTICAS,HUMANIDADES,SOCIALES YCIENCIASNATURALES.

EN NOVIEMBRE DEL 2012 SE DEBE TENEREN LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO PLANESDE AREA, DE LAS AREAS OBJETO, CONESTANDARES Y COMPETENCIAS DEACUERDO A LA NORMATIVIDADVIGENTE.


APLICACIÓN DESIMULACROS (ICFES YSABER) EN LAS IE YCER DEL MUNICIPIO.

-2 SIMULACROS POR AÑO PARA QUE LOSESTUDIANTES ADQUIERAN HABILIDADEN ESTE TIPO DE PRUEBAS

2011-2020 $50 MUNICIPIO

CAPACITACIÓNDOCENTE ENEVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS,

EN EL AÑO 2012 EL 80% DOCENTESCAPACITADOS EN EVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS, EN LAS AREAS OBJETO,EN EL MUNICIPIO DE HELICONIA.


CONSECUSIÓN DEMATERIALDIDÀCTICO,BIBLIOGRÁFICO YTECNOLÓGICO PARALAS IE Y CER DELMUNICIPIO.

6 CENTROS EDUCATIVOS, 3INSTITUCIONES Y SUS SEDESDOTADAS CON MATERIAL DIDACTICO,BIBLIOGRAFICO Y TECNOLOGICO.

2011-2020 $600 MUNICIPIO-DPTO-ONGS


$680



PROGRAMA: ME ENCANTA MI ESCUELA

METAS DE RESULTADO: EN 10 AÑOS, A PARTIR DEL AÑO 2011, LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO,HABRÁN ADECUADO SUS PLANTAS FÍSICAS Y MEJORADO SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.



INVERSIÓNPREVISTA


REPARACIÓN Y/OADECUACIÓN DE LASPLANTAS FISICAS DELAS IE Y CER DELMUNICIPIO.

EN EL AÑO 2020 EL 100% DE LAS IE YCER DE MUNICIPIO REPARADAS Y/OADECUADAS A LAS NECESIDADESREQUERIDAS.

2011-2020 $2.300 MUNICPIO-DPTO-MEN-ONGS

REPARACIÓN YCONSTRUCCIÓN DEUNIDADESSANITARIAS LAS IE YCER.

EN EL AÑO 2015 EL 100% DE LAS IE YCER CON SERVICIOS SANITARIOSADECUADOS PARA SU NORMALFUNCIONAMIENTO


CONSTRUCCIÓN YADECUACIÓN DE LOSRESTAURANTES YCOMEDORESESCOLARES.

EN EL AÑO 2018 EL 60% DE LAS IE YCER DEL MUNICIPIO CON LOSRESTAURANRES Y COMEDORESESCOLARES ADECUADOS Y DOTADOS

2014-2018 $70 MUNICIPIO-DPTO-ICBF

ADECUADOSESPACIOSRECREATIVOS Y/ODEPORTIVOS.

EN EL AÑO 2018 EL 60% DE LAS IE YCER DEL MUNICIPIO CON ESPACIOSRECREATIVOS ADECUADOS.



$2.720


MUNICIPIO: : HELICONIA Duración: 2011 – 2020

PROGRAMA: LA FAMILIA NO ABANDONA LA ESCUELA

METAS DE RESULTADO: EN 10 AÑOS, A PARTIR DEL 2011, EL 80% DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS INSTITUCIONES YCENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIA, PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUSHIJOS.



INVERSIÓNPREVISTA


INCLUSIÓNPARTICIPATIVA DEPADRES DE FLIA ENLOS DIFERENTESÓRGANOS DELGOBIERNO ESCOLAR.

100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CONGOBIERNOS ESCOLARES OPERANDO YCON PRESENCIA ACTIVA DE PADRESDE FAMILIA


FUNCIONAMIENTODE LA ESCUELA DEPADRES Y CONSEJODE PADRES EN CADAUNA DE LAS IE Y CERDEL MPIO.

100% DE LAS IE Y CER DEL MPIO CONESCUELA DE PADRES CONOPERATIVIDAD Y CON TEMÁTICASACORDE A LAS NECESIDADESINSTITUCIONALES


CONFORMACIÓN ANIVEL MUNICIPAL DELA RED DE APOYO DEPADRES DE FAMILIA.

UNA MESA DE TRABAJO, A NIVELMUNICIPAL, DE PADRES DE FAMILIAPARA APOYO A LAS IE Y CER.



$150



PROGRAMA: ¿QUÉ QUIERO APRENDER PARA MEJORAR MIS COMPETENCIAS?

METAS DE RESULTADO: EN NOVIEMBRE DE 2013, SE CONTARÁ CON UN PLAN CURRICULAR QUE SE ADAPTE A LASNECESIDADES REALES DEL MUNICIPIO.



INVERSIÓNPREVISTA


REACTIVACIÓN YSOSTENIBILIDAD DELAS MESAS DETRABAJO, A NIVELMPAL, DE LAS ÁREASOBLIGATORIAS YADEMÁS:COMPETENCIASLABORALES,EMPRENDIMIENTO,CÁTEDRA LOCAL,TURISMO,EVALUACIÓNESCOLAR Y ANÁLISISDE PRUEBASEXTERNAS (SABER –ICFES).

EN NOVIEMBRE DEL 2011 ESTARÁNARTICULADAS Y FUNCIONANDO LASMESAS DE TRABAJO DE LAS ÁREASOBLIGATORIAS Y OTRAS:EMPRENDIMIENTO, COMPETENCIASLABORALES, CÁTEDRA LOCAL,ETNOEDUCACIÓN Y EVALUACIÓNESCOLAR, TURISMO Y ANÁLISIS DEPRUEBAS EXTERNAS; EN NOVIEMBREDE 2013 SE CONTARÁ CON UN PLANCURRICULAR ADAPTADO A LASNECESIDADES DEL MUNICIPIO.


CREACIÓN DEESTÍMULOS PARAESTUDIANTES Y

INSTITUCIONALIZACIÓN DE LAHELICONIA DE ORO PARAEDUCADORES QUE DESARROLLEN

2011-2020 $30 MUNICIPIO

DOCENTES. EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS Y/OTRABAJO COMUNITARIO Y LOS DOSMEJORES BACHILLERES DE LAS IEDEL MUNICIPIO

INSTITUCIONALIZACIÓN DEL FOROEDUCATIVOMUNICIPAL.

UN FORO EDUCATIVO POR AÑO PARAEVALUAR ALCANCES DEL PEM YOTROS TÓPICOS EDUCATIVOS.

2011-2020 $30 MUNICIPIO


$110



PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN.

METAS DE RESULTADO: EN TRES AÑOS, A PARTIR DEL 2011, SE TENDRÁ CONSOLIDADO EL SISTEMA LOCAL DE EDUCACIÓN,CULTURA, JUVENTUD Y DEPORTES.

P R O Y E C T O M E T A S D EP R O D U C T O


INVERSIÓN PREVISTA Fuentes de Financiación

FORTALECIMIENTO DELSIMAT Y MECANISMOSDE INFORMACIÓN DELMUNICIPIO.

SIMAT CON FUNCIONARIOPERMANANTE, OPERANDOADECUADAMENTE Y MANEJANDOLA INFORMACIÓN EDUCATIVADEL MUNICIPIO.

2011-2020 $100 MUNICIPIO

CREACIÓN DE LADEPEDENCIA DE ED.,CULTURA, JUVENTUD YDEPORTES DEL MPIO DEHELICONIA

EN TRES AÑOS DEBE ESTARFUNCIONANDO LA DEPEDENCIAMUNICIPAL DE ED., CULTURA,JUVENTUD Y DEPORTES.

2014-2020 $315 MUNICIPIO

EMPORERAMIENTO DE LAJUME;INSTITUCIONALIZACIÓNDE LOS COMITÉSOPERATIVOS Y COMITÉDE ASIGNACIÓN DECUPOS.

JUME, MICROCENTROS RURALES,COMITÉS OPERATIVOS CONREUNIONES MENSUALES;COMITÉS DE ASIGNACIÓN DECUPOS FUNCIONANDO ACORDE ALOS CRONOGRAMAS DE SEDUCA

2011-2020 $30 MUNICIPIO


$445



PROGRAMA: FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES DE INFANCIA, CULTURA, DEPORTE Y JUVENTUD.

METAS DE RESULTADO: CONSOLIDAR EN CUATRO AÑOS, A PARTIR DEL 2012, LOS CONSEJOS MUNICIPALES DE CULTURA,JUVENTUD Y PROMOCIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS ORGANIZACIONESJUVENILES, CULTURALES Y DEPORTIVAS DEL MUNICIPIO.




SOCIALIZACIÓN DE LASLEYES DE INFANCIA YJUVENTUD EN LAS IE, CERY COMUNIDAD ENGENERAL DEL MPIO DEHELICONIA.

CUATRO TALLERES POR AÑO ENLAS IE Y CER DEL MPIO PARA LASOCIALIZACIÓN DE LA LEY DEINFANCIA Y JUVENTUD. A PRTIRDEL AÑO 2012.


VINCULACIÓN DELSECTOR EDUCATIVO APROGRAMAS DEINFANCIA, JUVENTUD,CULTURA Y DEPORTE.

REVISIÓN DE LOS PEI, TODOSLAS IE Y CER, PARA LAINCLUSIÓN DE PROGRAMAS DEINFANCIA, JUVENTUD, CULTURAY DEPORTE.


CREACIÓN, APOYO YASESORÍA AORGANIZACIONESJUVENILES, CULTURALESY DEPORTIVAS

GRUPOS JUVENILES Y CLUBESDEPORTIVOS, AL MENOS EN ELSECTOR URBANO YCORREGIMIENTOS DEL MPIO,CREADOS Y FUNCIO


ELECCIÓN YSOSTENIBILIDAD DELCONSEJO MENICIPAL DECULTURA Y JUVENTUD.

CONSEJO MUNICIPAL DECULTURA Y JUVENTUD CONOPERATIVIDAD A PARTIR DELAÑO 2013



$90



PROGRAMA: CONSOLIDAR UN SISTEMA ORGANIZACIONAL DE LOS EGRESADOS

METAS DE RESULTADO: EN TRES AÑOS, A PARTIR DEL AÑO 2013, TENER CONSOLIDADA LAS ASOCIACIONES DE EGRESADOSA NIVEL INSTITUCIONAL Y MUNICIPAL DE LOS EGRESADOS.




EMPODERAMIENTO DELOS EGRESADOS EN CADAUNA DE LASINSTITUCIONES.

3 ASOCIACIONES DE EGRESADOSEN LAS IE EN UN AÑO.

2013-2015 $8 MUNICIPIO

FORTALECIMIENTO DELOS EGRESADOS EN ELDESARROLLO LOCAL.

UNA ASOCIACIÓN MUNICIPAL DEEGRESADOS EN TRES AÑOS.

2013-2015 $8 MUNICIPIO

OFERTA A LOSEGRESADOS DE UNAEDUCACIÓN TÉCNICA OTECNOLÓGICA EN LALOCALIDAD.

DOS CONVENIOS, EN TRES AÑOS,CON INSTITUCIONES DE ED.SUPERIOR Y EL SENA, PARAOFRECER PROGRAMASEDUCATIVOS A LOS AGRESADOS.

2013-2020 $50 MUNICIPIO-INSTITUCIONESDE EDUCACION SUPERIOR


$66

ANEXO Nº: 4COMPONENTE FINANCIERO PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

PRIORIZACIÓN Y COSTEO GENERAL DE PROYECTOS

MUNICIPIO: HELICONIA TEMPORALIDAD DEL PLAN: 2011 – 2020

PROGRAMAS PROYECTOS PRIORIZACIÓN

MONTO (M.P) TEMPORALIDAD PROYECTOS FUENTES DEFINANCIACION

TODOS LOSNIÑOS Y JÓVENESFELICES A LASAULAS

COBERTURA TOTAL DERESTAURANTES ESCOLARES

1 $600 10 AÑOS 2011-2020 MPIO-DPTO-ICBF


DOTACIÓN DE ÚTILESESCOLARES A LOS ESTUDIANTESDE BAJOS RECURSOS.

2$100 10 AÑOS; 2011-2020 MPIO


CREACIÓN DEL NIVELPREESCOLAR EN TODOS LOS CERDEL MUNICIPIO.

3$60 10 AÑOS; 2011-2020 MPIO


TRANSPORTE ESCOLAR AESTUDIANTES 4

$70 10 AÑOS; 2011-2020 MPIO-COOPERATIVAS


CAPACITACIÓN A DOCENTESSOBRE EVALUACIÓN YPROMOCIÓN.

5$10 2 AÑOS; 2011-2012 MPIO-DPTO


CAPACITACIÓN A PADRES YMADRES DE FAMILIA ACERCA DELDERECHO A LA EDUCACIÓN YERRADICACIÓN DEL TRABAJOINFANTIL.

6

$20 5 AÑOS; 2011-2015 MPIO-DPTO


CONVENIOS CONINSTITUCIONES DE ED.SUPERIOR Y/O TÉCNICA.

7$50 10 AÑOS; 2011-2020 MPIO-DPTO-SENA-

INSTITUCIONES DEEDUCACIONSUPERIOR

CALIDAD CREACIÓN DE MESAS DETRABAJO EN LAS ÁREAS DEMATEMÁTICAS, HUMANIDADES,SOCIALES Y CIENCIASNATURALES.

1

$20 2 AÑOS; 2011- 2012 MPIO-DPTO

MEJORANDO MISCOMPETENCIASAPRENDO MÁS YMEJOR


APLICACIÓN DE SIMULACROS(ICFES Y SABER) EN LAS IE Y CERDEL MUNICIPIO. 2

$50 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO


CAPACITACIÓN DOCENTE ENEVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS, 3

$10 2 AÑOS; 2011- 2012 MPIO-DPTO


CONSECUSIÓN DE MATERIALDIDÁCTICO, BIBLIOGRAFICO YTECNOLÓGICO PARA LASINSTITUCIONES Y CENTROSEDUCATIVOS.

4$600 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTO

CALIDAD REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓNDE LAS PLANTAS FISICAS DE LASIE Y CER DEL MUNICIPIO.

1$2.300 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTO-MEN-

ONGSME ENCANTA MIESCUELA

ME ENCANTA MIESCUELA

REPARACIÓN Y CONSTRUCCIÓNDE UNIDADES SANITARIAS LASIE Y CER.

2$250 5 AÑOS; 2011-2015 MPIO-DPTO


CONSTRUCCIÓN Y ADECUACIÓNDE LOS RESTAURANTES YCOMEDORES ESCOLARES.

3$70 5 AÑOS; 2014- 2018 MPIO-DPTO-ICBF


ADECUACIÓN DE ESPACIOSRECREATIVOS Y/O DEPORTIVOS 4

$100 4 AÑOS; 2015- 2018 MPIO-DPTO-NACION

EFICIENCIAINTERNA

INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DEPADRES DE FLIA EN LOSDIFERENTES ÓRGANOS DELGOBIERNO ESCOLAR.

1

$50 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTO

LA FAMILIA NOABANDONA LAESCUELA


FUNCIONAMIENTO DE LAESCUELA DE PADRES Y CONSEJODE PADRES EN CADA UNA DE LASIE Y CER DEL MPIO.

2

$50 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTO


CONFORMACIÓN A NIVELMUNICIPAL DE LA RED DE APOYODE PADRES DE FAMILIA 3

$50 8 AÑOS; 2013- 2020 MPIO-DPTO

EFICIENCIAINTERNA

REACTIVACIÓN YSOSTENIBILIDAD DE LAS MESASDE TRABAJO, A NIVEL MPAL, DELAS ÁREAS OBLIGATORIAS YADEMÁS: COMPETENCIASLABORALES, EMPRENDIMIENTO,CÁTEDRA LOCAL, TURISMO,EVALUACIÓN ESCOLAR YANÁLISIS DE PRUEBASEXTERNAS (SABER – ICFES).

1

$50 3 AÑOS; 2011- 2013 MPIO

¿QUÉ QUIEROAPRENDER PARAMEJORAR MISCOMPETENCIAS?


CREACIÓN DE ESTÍMULOS PARAESTUDIANTES Y DOCENTES. 2

$30 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO


UN FORO EDUCATIVO POR AÑOPARA EVALUAR ALCANCES DELPEM Y OTROS TÓPICOSEDUCATIVOS.

3$30 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO-DPTO

EFICIENCIAINTERNA

FORTALECIMIENTO DEL SIMAT YMECANISMOS DE INFORMACIÓNDEL MUNICIPIO. 1

$100 10 AÑOS; 2011- 2020

FORTALECIMIENTODEL SISTEMALOCAL DEEDUCACIÓN

MPIO


CREACIÓN DE LA DEPEDENCIA DEED., CULTURA, JUVENTUD YDEPORTES DEL MPIO DEHELICONIA

2

$315 7 AÑOS; 2014- 2020 MPIO


EMPORERAMIENTO DE LA JUME;INSTITUCIONALIZACIÓN DE LOSCOMITÉS OPERATIVOS Y COMITÉDE ASIGNACIÓN DE CUPOS.

3$30 10 AÑOS; 2011- 2020 MPIO

PERTINENCIA SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYESDE INFANCIA Y JUVENTUD ENLAS IE, CER Y COMUNIDAD ENGENERAL DEL MPIO DEHELICONIA.

1

$16 4 AÑOS; 2012- 2015 MPIOFORTALECIMIENTODE LASORGANIZACIONESDE INFANCIA,CULTURA,DEPORTE YJUVENTUDFORTALECIMIENTODE LASORGANIZACIONESDE INFANCIA,CULTURA,DEPORTE YJUVENTUD

VINCULACIÓN DEL SECTOREDUCATIVO A PROGRAMAS DEINFANCIA, JUVENTUD, CULTURAY DEPORTE. 2

$10 4 AÑOS; 2012- 2015 MPIO-DPTO

FORTALECIMIENTODE LASORGANIZACIONESDE INFANCIA,CULTURA,DEPORTE YJUVENTUD

CREACIÓN, APOYO Y ASESORÍA AORGANIZACIONES JUVENILES,CULTURALES Y DEPORTIVAS

3

$40 4 AÑOS; 2012- 2015 MPIO-DPTO

FORTALECIMIENTODE LASORGANIZACIONESDE INFANCIA,CULTURA,DEPORTE YJUVENTUD

ELECCIÓN Y SOSTENIBILIDADDEL CONSEJO MUNICIPAL DECULTURA Y JUVENTUD 4

$24 6 AÑOS; 2014- 2020 MPIO-DPTO

PERTINENCIA EMPODERAMIENTO DE LOSEGRESADOS EN CADA UNA DELAS INSTITUCIONES. 1

$8 3 AÑOS; 2013- 2015 MPIOCONSOLIDAR UNSISTEMAORGANIZACIONLDE LOSEGRESADOSCONSOLIDAR UNSISTEMAORGANIZACIONLDE LOSEGRESADOS

FORTALECIMIENTO DE LOSEGRESADOS EN EL DESARROLLOLOCAL. 2

$8 3 AÑOS; 2013- 2015 MPIO

CONSOLIDAR UNSISTEMAORGANIZACIONLDE LOSEGRESADOS

OFERTA A LOS EGRESADOS DEUNA EDUCACIÓN TÉCNICA OTECNOLÓGICA EN LA LOCALIDAD. 3

$50 8 AÑOS; 2013- 2020 MPIO

TOTAL INVERSIÓN $5.171

ANEXO Nº: 5COMPONENTE FINANCIERO PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

PROYECCIÓN RECURSOS DE INVERSIÓN POR FUENTES DE FINANCIACIÓN

MUNICIPIO: HELICONIA TEMPORALIDAD DEL PLAN: 2011 – 2020

FUENTE DE FINANCIACIÓN PROYECCIÓNMONTO DE RECURSOS

(Millones de pesos)

ANOTACIONES

SGP: EDUCACIÓN $ 1.200SGP: PROPÓSITO GENERAL -0-REGALÍAS $ 10INGRESOS PROPIOS DESTINADOS A EDUCACIÓN. $ 626PARA GESTIONAR CON EL NIVEL NACIONAL -0-PARA GESTIONAR CON EL NIVEL DEPARTAMENTAL $ 3.000PARA GESTIONAR CON COOPERATIVAS $ 5PARA GESTIONAR CON EMPRESA PRIVADA -0-PARA GESTIONAR CON ONGs -0-EMPRÉSITOS A TRAMITAR $ 330OTRA FUENTE (ENUNCIARLA) -0-OTRA FUENTE (ENUNCIARLA) -0-

TOTAL PROYECCIÓN $ 5171PAGO TOTAL DEUDAS E INTERESES ADQUIRIDAS PREVIAMENTE -0-PROYECCIÓN INGRESOS MENOS PAGO DEUDAS $ 5.171TOTAL PROYECCIÓN $ 5.171

BIBLIOGRAFÍA

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6. Orientaciones para la Elaboración del Plan Indicativo y la Medición de Eficacia del Sector Educativo. Bogotá, 2005.7. Caracterización del Proceso: Análisis de la Información Estratégica Educativa. Bogotá, 2006.8. Guía 27. Gestión Estratégica del Sector. Orientaciones e Instrumentos. Bogotá.9. Guía para la Administración de Recursos del Sector Educativo. Bogotá, Junio 2004.10.Guía Para el Mejoramiento Institucional. De la Autoevaluación al Plan de Mejoramiento. Bogotá, 2008.11.Una construcción colectiva para el Mejoramiento Integral de la Gestión educativa. Bogotá, 2007.12.Yescas Domínguez, Oscar. Teoría y Método de Desarrollo Organizacional. Artículo. www.monografías.com13.López, Carlos. Organizacionales si inciden en el Desempeño Corporativo. Artículo de Ética Empresarial.

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documento final pem heliconia

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