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BeispielhaftkonkretisiertesUnterrichtsvorhaben
PP9–UnterrichtsreihevonAnnaLochner
InhaltlicherSchwerpunktimschulinternenLehrplan:UtopienundihrepolitischeFunktion(Fragenkreis4:DieFragenachRecht,StaatundWirtschaft)
ThemaderReihe:DieutopischeIdee–derMenschaufderSuchenacheineridealenGesellschaft
Reihenkonzeption:
DieSuSsetzensichdifferenziertmitexemplarischenUtopienauseinander,indemsieineinerGesellschaft (nicht) erstrebenswerte Prinzipien erarbeiten, die (politische) Funktion vonUtopien im Kontext der jeweiligen Zeit erschließen und Stellung zur Realisierbarkeit vonUtopiennehmen.
Kompetenzerwartungen:
DieSuSfördernihrepersonalenKompetenzen,indemsiebegründetEntscheidungentreffen,komplexe Sachverhalte bewerten und angemessen diskutieren. Sie lassen sich auf dieBeweggründe und Ziele andererMitschülerInnen ein und entwickeln im Umgangmit denPrinzipienderandereneinekritischeAkzeptanz.DieSuSreflektierendenWertderMeinungandererundformulierenAnerkennungundAchtungdesanderenalsnotwendigeGrundlageeiner pluralen Gesellschaft (soziale Kompetenzen). Außerdem begründen siekriteriengeleitetWerthaltungen, entwickeln eineÜbersicht in die utopischeGedankenweltvon Thomas Morus und diskutieren Grundfragen menschlichen Zusammenlebens. SieerfassengesellschaftlicheProblemeimmerdifferenzierterinihrenUrsachenunddiskutierendiese im Hinblick auf politische Aspekte (Sachkompetenzen). Die SuS erwerben einangemessenes Verständnis von Fachbegriffen und verwenden diese sachgerecht. DarüberhinausführensieeinGedankenexperimentzurLösungphilosophischerProblemedurchunderarbeiten daran philosophische Gedankengänge. Sie erarbeiten philosophischeGedankengängemithilfevonFilmausschnittenundreflektierendieFunktionundBedeutungvontechnologischenErrungenschaftenfürdenMenschen(Methodenkompetenzen).
Reihenplanung
Stunde Thema Kernanliegen1
„Imagine“eineersteBegegnungmitdemUtopischen–einWunschtraumodereineIdiotie?
DieSuSpositionierensichzurFragestellungderStunde,indemsieJohnLennonsGedankengängeinseinemSong„Imagine“erarbeitenundeinen(kritischen)HörbeitragüberUtopieninFormeinesPartnerinterviewserschließen.
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(PersonaleKompetenz:DieSuStreffenbegründetEntscheidungen.)
2 Utopien–einidealerNicht-Ort?-EineBegriffsbestimmung
DieSuSerklärenStrukturmerkmaledesBegriffs„Utopie“,indemsiedieKennzeichenvonEutopienundDystopienerarbeitenunddieSchwerpunktsetzungverschiedenerUtopienvergleichen.(Methodenkompetenz:DieSuSerwerbeneinangemessenesVerständnisvonFachbegriffenundverwendendiesesachgerecht.)
3 Extremszenarien:DieWeltimJahr2100–eineDystopieoderEutopie?-DurchführungeinesGedankenexperiments
DieSuSentwickelninnerhalbihrerGruppeeinExtremszenario,indemsiewichtigePrinzipieneinesgesellschaftlichenZusammenlebenserläuternundzurVorschlägederGruppenmitgliederimSinnederIdeeeinerEutopie/DystopieStellungnehmen.(SozialeKompetenz:DieSuSlassensichaufmöglicheBeweggründeundZieleanderereinundentwickelnimUmgangmiteinandereinekritischeAkzeptanz.)
4 EineVorstellungvonderGesellschaftimJahr2100–EinePräsentationdesGedankenexperiments
DieSuSbewertendieGruppenergebnissederMitschülerInnen,indemsiezunächstihrdystopischesodereutopischesPrinzipienkonzeptpräsentierenundanschließenddieErgebnissederanderenGruppenaufSchlüssigkeithinuntersuchen.(Sachkompetenz:DieSuSbegründenkriteriengeleitetWerthaltungen.)
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DerPP-KursaufderSuchenacheiner„idealen“Gemeinschaft–AufstellenvonGruppenregeln
DieSuSvereinbarengemeinsameRegelnfürdenPP-Unterricht,indemsieWünschezuVerhaltensregelninnerhalbdersozialenInteraktionäußern.(SozialeKompetenz:DieSuSreflektierendenWertderMeinungandererundformulierenAnerkennungundAchtungdesanderenalsnotwendigeGrundlageeinerpluralenGesellschaft.)
6 AufbruchnachUtopia!–einGruppenpuzzlezudengrundlegendenPrinzipiendesInselstaates
DieSuSerarbeiteninFormeinesGruppenpuzzlesKerngedankenvonThomasMorus„Utopia“,indemsiedenArgumentationsgangihres
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Schwerpunktthemas(z.B.„ArbeiteninUtopia)darlegenunddiewichtigstenAspektewiedergeben.(Sachkompetenz:DieSuSentwickelneineÜbersichtindieutopischeGedankenweltvonThomasMorusunddiskutierenGrundfragenmenschlichenZusammenlebens.)
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Utopia–(k)einOrtfürmich?–DiskussiondergesellschaftlichenVor-undNachteileaufThomasMorus„Utopia“
DieSuSnehmenkritischStellungzumgesellschaftlichenSystemUtopias,indemsieihreErgebnisseihresSchwerpunktthemas(z.B.„ArbeiteninUtopia“)präsentierenundGründefürundgegeneinLebeninUtopiagegenüberstellen.(Sachkompetenz:DieSuSerfassengesellschaftlicheProblemeimmerdifferenzierterinihrenUrsachenunddiskutierendieseimHinblickaufpolitischeAspekten.)
8 Aufgeht’szurWissenschafts-undTechnik-Insel-eineZeitreiseindas17.Jahrhundert!–EineAuseinandersetzungmitderwissenschaftlich-technischenUtopie„NovaAtlantis“vonFrancisBacon
DieSuSerschließendieBedeutungdesGedankengutsdertechnisch-wissenschaftlichenUtopievonFrancisBacon,indemsieeinGedankenexperimentzurProblemstellungBaconsdurchführenundTextauszügeausFrancisBacons„Neu-Atlantis“inihrerGrundaussagewiedergeben.(Methodenkompetenz:DieSuSführeneinGedankenexperimentzurLösungphilosophischerProblemedurchunderarbeitenphilosophischeGedanken.)
9 WarumstrebtderMenschnacheinemtechnischenFortschritt?–eineVerknüpfungderutopischenIdeen1mitArnoldGehlensMenschenbild
DieSuSbewertendasBedürfnisdesMenschennacheinemtechnischenFortschritt,indemsieArnoldGehlensDeutungdesMenschenalsMängelwesenerarbeitenunddieindervorherigenStundeentwickeltenutopischenIdeen2dendreiOrganfunktionenderTechniknachArnoldGehlenzuordnen.(Sachkompetenz:DieSuSreflektierendieFunktionundBedeutungvontechnologischenErrungenschaftenfürdenMenschen.)
1SchülerideenundGedankengutvonFrancisBacon2SchülerideenundGedankengutvonFrancisBacon
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10 DasWesenderDystopieinScienceFiction–eineAnalysedesFilms„Matrix“
DieSuSerörterndasWesenderDystopieinScienceFiction,indemsiedieGesellschaftsstrukturenin„Matrix“beschreibenunddieBeziehungzwischenMenschundTechnikuntersuchen.(Methodenkompetenz:DieSuSerarbeitenphilosophischeGedankengängemithilfevonFilmausschnitten.)
11 Utopien–zumScheiternverdammt?–EinekritischeAuseinandersetzungmitzweikonträrenPositionen
DieSuSnehmenStellungzurRealisierbarkeitvonUtopien,indemsieStephenHawkingsAuffassungüberdieNichtrealisierbarkeitundKantsPositionüberdieNotwendigkeitderHoffnungerarbeitenundimAnschlussvergleichen.(PersonaleKompetenz:DieSuSbewertenkomplexeSachverhalteunddiskutierendieseangemessen.)
EsfolgenMaterialvorschlägezudeneinzelnenUnterrichtseinheitenderUtopie-Reihe,erstelltvonAnnaLochner,orientiertan:Vollert,Susanne:Utopien-nichthier,nichtjetzt,nichtmöglich?
(RAAbitsEthik/Philosophie,2013).DieMaterialienzuA.GehlensindnachLeistungsstärkedifferenziert.
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UTOPIEN–eineersteAnnäherungandenBegriff
JohnLennon-Imagine
Imaginethere'snocountriesItisn'thardtodoNothingtokillordieforAndnoreligion,tooImagineallthepeopleLivinglifeinpeace
You,youmaysayI'madreamerButI'mnottheonlyoneIhopesomedayyouwilljoinusAndtheworldwillbeasone…
…Imaginenopossessions1IwonderifyoucanNoneedforgreed2orhungerAbrotherhoodofmanImagineallthepeopleSharingalltheworldYou,youmaysayI'madreamerButI'mnottheonlyoneIhopesomedayyouwilljoinusAndtheworldwillliveasone1:Besitztümer;2:Gier
Hörbeitrag–DieUtopie(RadioWissen,Br2)
Tür
DieUtopiealsMenschheits-oderWunschtraum–waslässtsichdarunter(auchmitJohnLennon)verstehen?
Fenster Aber:EsgibteinProblem!UtopienhabenkeinerealeGrundlage.!DannaberstelltsichdieFrage,obmansichüberhaupternsthaftmitsolchenGedankenbeschäftigensollte.Istesnichtsinnvoller,sichder_______________zustellen,umdamitzurechtzukommen,stattsichvon_______________ablenkenzulassen,die_______________sind,aberdochehersowaswie___________________?
Tür WiehabenUtopiendieFantasiederMenschenbelebt?
Fenster DerPhilosophErnstBloch:!„DasVorausträumenistderZustandvon______________,derZustandvonWendezeitenundderZustandvon________________,worinein_____________geschaffenwird,dasesbisherabernochnichtgab,dasaberfälligist.“
Fenster WasalsoistdieUtopie?Ein______________,dasmanmitallerKraftanstrebensollte,wie___________________undvieleanderepropagieren,oderdochehereine______________,dieZeitverschwendungistundden_______________verwirrt,wieHelmuthSchmidtundvieleanderemeinen?
1. HörteuchdenBeitragzuUtopienanundfülltdieSpalteneurerGruppe(Fenster/Tür)aus.
2. ArbeitetmiteinemPartnerausderanderenGruppeundführteinPartnerinterview,umdiefehlendenSpaltenergänzenzukönnen.
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3. ÜberlegtmiteuremPartner,wieihrdieletzteFragedesTextesbeantwortenwürdet.
Utopie–einÜberblickzumBegriff
Unterschiedenwirdzwischenpositiven(„Eutopien“=Gut-Orte)undnegativenUtopien
(„Dystopien“=Schlecht-Orte).WährenderstereWunschbilderdarstellen,entwerfenletztere
SchreckensszenarienzurMahnungundWarnung.JenachthematischerSchwerpunktsetzung
könnensowohlpositivealsauchnegativeUtopieninpolitisch-gesellschaftlichebzw.soziale,
ökologische,religiösesowiewissenschaftlich-technischeUtopieneingeteiltwerden.DieGrenzen
sinddabeinichtimmereindeutig.
AufformalerEbenewirdzwischenRaum-undZeitutopienunterschieden.Währenddiefrühen
UtopistenihreGegenweltenaneinenfernengeografischenOrtlegten(Raumutopie),wurden
diefiktivenEntwürfe,verstärktabdem18.Jahrhundert,indieZukunftprojiziert(Zeitutopie).
Aufgabe1:ErgänzemithilfederInformationenausdemTextdieMindmapzumBegriff„Utopie“.
Aufgabe2:EinGedankenexperiment:Stellteuchvor,wirlebenimJahr2100.
1. WiestellstdudireineEutopieODERDystopiekonkretvor?NotieredirStichpunkteindeinHeft.
2. StellteuchinnerhalbeurerGruppeeureErgebnissevonAufgabe2a)vor.3. EntwickelteinSzenario,mitdessenHilfeihreureVorstellungzumöglichenZukünften
zusammenfasst.DabeiisteureKreativitätgefragt.Beachtetaberauch,dassderBezugzur
Realitätnichtaufgehobenwerdendarf.Überlegtgemeinsam,wieeineGesellschaftundderengrundlegendenPrinzipienidealerweisegestaltetwerdenmuss,umeurerVorstellungnacheinereutopischenODERdystopischenZukunftgerechtzuwerden.
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!Notierteuchdazu6wichtigePrinzipien(Verhaltensregeln),nachdenensichdie
MenschenineurerGesellschaftrichtensollen.
EineeutopischeZukunft–unsereIdeen
WiesiehtnunalsonachderMeinungdesKursesdie„perfekte“WeltimJahre2100aus?
1) WasistwichtigfüreineeutopischeWeltimJahr2100?
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2) WasgefährdetdieEutopie?
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3) ErgänzediegemeinsamgesammeltenIdeen,indemduverschiedeneBegriffeausdemRätselheraussuchstunddiese1)oder2)zuordnest.
4) Diskutiert:KanneinesolcheEutopieumgesetztwerden?MitwelcherStaatsformisteineUmsetzungmöglich?
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WiekanndieseEutopie/Staatsformgeschütztundverteidigtwerden?
AufgabenfürdenHörauftrag:
1) Wasbedeutet„Utopie“?2) WelchezweiArtenvonUtopienlassensichunterscheiden?3) VonwemstammtdieältesteStaatsutopie?4) WasistderKerngedankevonMorusRoman„Utopia“?5) WelcheMerkmalehabenalleStaatsutopiengemeinsam?
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FrancisBacon:Neu-Atlantis(Textauszüge)
Zweck:
„UnsereGründunghatdenZweck,dieUrsachendesNaturgeschehenszuergründen,diegeheimen
BewegungenindenDingenunddieinnerenKräftederNaturzuerforschenunddieGrenzendermenschlichenMachtsoweitauszudehnen,umallemöglichenDingezubewirken.“
OrtederWissenschaft
HoheTürme:Meteorologie(mittel)
„Wirhaben[…]sehrhoheTürme.DerhöchstesteigtinsenkrechterLiniebiszueinerHöhevoneinerhalbenMeileauf.MancheliegenaufhohenBergen,sodasssie,wennmanBerg-undTurmhöhe
zusammenrechnet,eineHöhevonmindestensdreiMeilenerreichen.[…]DieseTürmedienenuns[dafür]–jenachihrerHöheundLage–[…]verschiedenemeteorologischeErscheinungenwieWind,Regen,Schnee,HagelundfeurigeMeteorezubeobachten.“
Garten:Botanik(mittel)
„ErwähnenswertsindauchunsereverschiedenegroßenObstplantagenundGärten,beidenenesuns
wenigeraufdieSchönheitankommtalsdarauf,dieEignungderverschiedenenBödenundKräuterzustudieren.“
Geräte
Fernrohr–Organverstärkung(mittel)
„AuchhabenwirVorrichtungenerfunden,umsehrweitentfernteGegenstände,z.B.solcheamHimmeloderananderenentlegenenOrten,sichtbarzumachen.WirkönnenfernernaheObjektein
großerFerneundentfernteinderNäheerscheinenlassen,habenesalsoinderHand,nachBeliebenEntfernungenvorzutäuschen.“
Mikroskop–Organverstärkung(einfach)
„MitunserenMikroskopenkönnenwirkleine,winzigeKörperklarunddeutlicherkennen,z.B.dieGliederundFarbenkleinerInsektenundWürmer,sonstnichtsichtbareKörnchenundeisartige
EinschlüsseinEdelsteinensowieallerleiebenfallsaufandereWeisenichtzuentdeckendeBestandteiledesUrinsunddesBlutes.“
WeiterleitungvonTönenmittelsRohre–Organverstärkung(schwierig)
„Endlichsindwirauchimstande,dieTöne[diehohenundtiefenLageninjederTonstärke,BuchstabenlauteunddenGesangderVögel]durchgeradeodergekrümmteRohreaufweite
EntfernungenauchinnichtgeraderRichtungweiterzuleiten.“
Maschinen
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MaschinenzurWärmeerzeugung,Solarenergie–Organersatz(schwierig)
„DieverschiedenstenArtenvonÖfendienenunsdazu,WärmevonbeliebigerTemperaturzu
erzeugenundzuunterhalten.Wirkönnenentwedersehrhohe,rascheTemperatursteigerungenhervorbringenoderabereinekräftige,andauerndeWärmeentwicklung,einegelinde,gemäßigte,einehochgetriebene,eineruhige,feuchteodertrockeneHitzeerzeugen.Vorallemkönnenwiraber
praktischdieHitzederSonneundderanderenGestirnenachahmen,dieinfolgeihresKreislaufsmannigfacheTemperaturschwankungenaufweisen.“
Flugzeug–Organersatz,-entlastung,-verstärkung(schwierig)
„InunserenMaschinenhäusernstehenMaschinenundApparate,mitderenHilfewirBewegungenjederArthervorbringenkönnen.[…]WirahmendortauchdenVogelflugnach.ZumFliegeninder
LufthabenwirGestelleundHilfsmittelähnlichdenFlugorganenderTiere.“
U-Boote–Organersatz,-entlastung,-verstärkung(einfach)
„WirbesitzenSchiffeundBoote,dieunterWasserfahrenkönnenunddeshalbdenStürmendesWeltmeeresnichtsoausgesetztsind.“
Medizin
Heilbäder–Organentlastung(mittel)
„WirverfügenauchüberschönegroßeBädervonverschiedenerZusammensetzung.SiedienenzurHeilungzahlreicherKrankheiten,zurWiederherstellungdesmenschlichenOrganismusnachder
Auszehrung,zurKräftigungundWiederauffrischungderSehnen,derlebenswichtigenOrgane,derKörpersäfteund–substanzen.
Heilgetränke–Organentlastung(mittel)
„WirkennenauchHeiltränkeausAufgüssenvonGemischenverschiedenerWurzeln,KräuterundwohlriechenderStoffe,denenmanchmalauchFleisch-,Eier-,Milchspeisenundandere
Nahrungsmittelzugesetztwerden.Esgibtdarunterverschiedene,diegewissermaßeneineVereinigungvonSpeiseundTrankdarstellen,sodasssichvieleLeute,besondersaltersschwache,ausschließlichdavonernähren,wobeisienursehrwenigodergarkeinBrotoderanderefeste
Nahrungzusichnehmen.Wirbemühenunsvorallem,GetränkevonfeinsterZusammensetzungherzustellen,diemöglichstleicht–ohnezubeißenoderzukratzenoderzuätzen–vomKörperaufgenommenwerden.“
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ArnoldGehlen–TechnikalsOrganersatzDerdeutschePhilosophArnoldGehlen(1904–1976)beschreibtdenMenschenunteranderem
alsein„Mängelwesen“,welcherdieNotwendigkeitderTechnikausdessenOrganmängelnherleiten
muss.ArnoldGehlenbeleuchtetdenZusammenhangzwischenMenschundTechnikimnachfolgenden
Textauszug.
Noch näher heran an den Zusammenhang des Menschen mit der Technik führt die folgende
Überlegung.DiemoderneAnthropologie[=LehrevomMenschen]hatklargelegt,dassder Mensch
infolge seinesMangelsan spezialisiertenOrganenund Instinkten inkeineartbesondere,natürliche
Umwelt eingepasst und infolgedessen darauf angewiesen ist, beliebige vorgefundene
Naturumstände intelligent zuverändern. Sinnesarm,waffenlos,nackt, in seinemgesamtenHabitus
embryonisch,inseinenInstinktenverunsichert,isterdasexistenziellaufdieHandlungangewiesene
Wesen.
Im Sinne solcher Überlegungen haben Philosophen die Notwendigkeit der Technik aus den
OrganmängelndesMenschenhergeleitet.ZudenältestenZeugnissenderWerkarbeitgehöreninder
TatdieWaffen,diealsOrganefehlen,undhierhermüsstemanauchdieFeuerverwendungrechnen,
wennsieebenfallsausGründenderSicherheitoderalsWärmeschutzinÜbungkam.
Nebendieses Prinzip desOrganersatzeswürde von vornhereindas derOrganverstärkung getreten
sein:DerSchlagstein inderHandistvonungleichmächtigererWirkungalsdiebloßeFaust,sodass
neben die „Ergänzungstechniken“, die uns organisch versagte Leistungen ersetzen, die
„Verstärkertechniken“ treten, welche unsere Organleistungen überbieten: Der Hammer, das
Mikroskop,dasTelefonpotenzierennatürlicheFähigkeiten.
Schließlich gibt es „Entlastungstechniken“, die auf Organentlastung, Organausschaltung und
schließlichaufArbeitsersparnisüberhauptbezogensind,sowiederWagenmitRäderndasphysische
SchleppenvonLastenüberflüssigmacht.[…]
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Aufgaben
1. ErläuteredasMenschenbildArnoldGehlens.ErgänzedieanderTafelgesammeltenStichworte, indemduweitereAspekteausdemTextherausarbeitest.
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2. Fülle die vorliegende Tabelle aus, indem du die drei Kategorien der Organfunktion nach
Gehlen aus dem Text überträgst, Beispiele für die jeweilige Organfunktion aus dem TextaufführstundweitereIdeeneinordnest,diewiraufFrancisBacons„Insel“gesammelthaben.
Organfunktion ________________
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Beispiele vonArnoldGehlen
Beispiele ausFrancis BaconsInsel
Sprinteraufgabe:WeitereBeispiele ausder modernenTechnologie/Wissenschaft
3. FormuliereeineNachrichtanElena,inderduphilosophischgestützteArgumentefürdasStrebenderMenschennachneuenTechnologienaufführstunderörtere,obesausElenasPerspektiveSinnmachtnacheinemtechnologischenFortschrittzustreben.
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ArnoldGehlen–TechnikalsOrganersatzDerdeutschePhilosophArnoldGehlen(1904–1976)beschreibtdenMenschenunteranderem
alsein„Mängelwesen“,welcherdieNotwendigkeitderTechnikausdessenOrganmängelnherleitenmuss.Umzuverstehen,wasdieserPhilosophdamitmeint,führtElenaeinInterviewdurch.
Elena:ArnoldGehlen,SiebefassensichmitdemMenschen.Warum istderMensch ihrerMeinungnachein„Mängelwesen“?
Gehlen: DerMensch ist ursprünglich betrachtet sinnesarm, nackt undwaffenlos. Er passt in keine
natürliche Umwelt hinein, wie es andere Lebewesen tun – er hat sich demnach nicht physischspezialisiert. Andere Lebewesen haben dies getan, der Fisch ist beispielsweise perfekt auf dieBedingungen unter Wasser angepasst. Der Mensch hingegen ist darauf angewiesen, die
Naturumständeintelligentzuverändern.EshandeltsichalsoumeinWesen,dashandelnmuss,umdauerhaftexistierenzukönnen.
Elena:Okay,daskann ichnachvollziehen.DerMenschbautsichzumBeispiel jaaucheinHausundheizt, um sich vor kaltem Wetter zu schützen. Das müssen Tiere nicht machen, sie haben sich
angepasst.Siebezeichnendasals„Organmangel“,richtig?
Gehlen: Exakt. Dieser Mangel sich an die Natur anzupassen ist auf die Organe, d.h. auf diekörperliche Beschränktheit des Menschen, zurückzuführen. Früher musste sich der Mensch einFeuermachen,umnichtzufrieren.ÜberdieFähigkeitunsselbstimmerwarmzuhaltenverfügenwir
nicht,daherbenötigenwirdiesenOrganersatz.
Elena: Ah, verstehe. Diese Aufgabe wird heute durch eine Heizung, also mithilfe von modernerTechnik,erfüllt.
Gehlen: Ja,genau.NebendiesemPrinzipgibtesaberauchnochdasderOrganverstärkung bzw. -ergänzung: Der Schlagstein in der Hand ist von ungleichmächtigererWirkung als die bloße Faust.
UnsereorganischenLeistungenwerdensomitverstärkt.
Elena: Das kann man ja auch auf moderne Geräte übertragen. Durch das Mikroskop sehen wirbeispielsweisebesserunddasTelefonpotenziertunserenatürlichenHörfähigkeiten.
Gehlen: Das sind gute Beispiele! Schließlich musst du noch wissen, dass es auchOrganentlastungstechnikengibt.DamitkönnenwirunsArbeitersparen:mithilfeeinesWagenszum
BeispielwirddaskörperlicheSchleppenvonLastenüberflüssiggemacht.
Elena:Jaa,dazufälltmirbeispielsweiseauchnochein,dass….
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Aufgaben
1. ErläuteredasMenschenbildArnoldGehlens.ErgänzedieanderTafelgesammeltenStichworte, indemduweitereAspekteausdemTextherausarbeitest.
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2. Fülle die vorliegende Tabelle aus, indem du die drei Kategorien der Organfunktion nach
Gehlen aus dem Text überträgst, Beispiele für die jeweilige Organfunktion aus dem TextaufführstundweitereIdeeneinordnest,diewiraufFrancisBacons„Insel“gesammelthaben.
Organfunktion ________________
__________________
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Beispiele vonArnoldGehlen
Beispiele ausFrancis BaconsInsel
Sprinteraufgabe:WeitereBeispiele ausder modernenTechnologie/Wissenschaft
3. FormuliereeineNachrichtanElena,inderduphilosophischgestützteArgumentefürdasStrebenderMenschennachneuenTechnologienaufführstunderörtere,obes
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ausElenasPerspektiveSinnmachtnacheinemtechnologischenFortschrittzustreben.
EinGedankenexperiment–einpositivesExtremszenario
HeuteführenwireinExperimentreininGedankendurch,sowieessichauchinRealitätentwickelnkönnte.DabeigehtesumfolgendeFrage:WiesiehtdieWeltimJahr2050aus?
ImFolgendenwerdetihreinSzenarioentwickeln,mitderenHilfeVorstellungenüberpositive
VeränderungeneinzelnerEntwicklungsfaktoreninderZukunftzuumfassendenModellen,möglichen»Zukünften«,zusammengefasstwerden.DabeiisteureKreativitätgefragt,beachtetaberauch,dassderBezugzurRealitätnichtaufgehobenwerdendarf.
1. WiestellstdudireinpositivesExtremszenario,alsodiebestmöglicheZukunftsentwicklung
generellvor?NotieredirStichpunkteindeinHeft.2. StellteuchinnerhalbeurerGruppeeureErgebnissevonAufgabe1vor.3. Überlegtgemeinsam,wieeineGesellschaftundderengrundlegendenPrinzipienidealerweise
gestaltetwerdenmuss,umeurerVorstellungnacheinerbestmöglichenZukunftgerechtzuwerden.!Notierteuchdazu6wichtigePrinzipien(VerhaltensregelneurerIdeologie),nachdenen
sichdieMenschenineurerGesellschaftrichtensollen.
