DSA: Osservazioni e giochi di rafforzamento

Elena Dal Pio Luogo

Patrizia Gariazzo

Analizzare la quotidianità a scuola è una forma di ricerca volta a rendere “riflessiva” la pratica dell’insegnamento.

Osservazione

Ad inizio attività

In itinere

Al termine delle attività

STRUMENTI PER LA

DIDATTICA CHE FACILITANO

L’OSSERVAZIONE E

L’INDIVIDUAZIONE PRECOCE

DI DIFFICOLTÀ

IPDA Individuazione Precoce Disturbi Apprendimento

Il progetto IPDA all’interno di una

prospettiva di prevenzione

La rilevazione precoce di difficoltà è da

considerarsi un primo passo per un

programma educativo di recupero

Se non vengono messi in atto interventi

compensatori, una carenza lieve a 5 anni

potrà mostrarsi severa ad 8.

Descrizione del percorso IPDA

Pensato per i bambini dell’ultimo anno della

scuola dell’Infanzia, il percorso prevede tre fasi:

Screening generale: Utilizzo di un questionario

compilato dalle insegnanti per tutti i bambini. Permette di

individuare una fascia di soggetti a rischio (entro ottobre)

Approfondimento mirato: batteria di prove,

somministrabili dagli insegnanti, volte a valutare in modo più

approfondito i prerequisiti e ad escludere «falsi positivi»

(entro dicembre)

Intervento di potenziamento: individuazione di

piani di lavoro mirati per ciascun bambino

Il questionario osservativo IPDA

Si compone di 43 item suddivisi in due

sezioni principali. La prima riguarda le

«abilità generali» relative all’idoneità

all’apprendimento. La seconda riguarda le

«abilità specifiche» cioè i prerequisiti della

lettoscrittura e della matematica.

SR 4-5

School readiness Prove per l’individuazione delle abilità di base nel

passaggio dalla scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria

Le dimensioni della prontezza

scolastica Benessere fisico e sviluppo motorio. Un buon livello

di salute è fondamentale per il successo scolastico

Sviluppo socio-emotivo. Lo sviluppo della dimensione socio-emotiva è fondamento dell’esperienza relazionale scolastica

Approcci verso l’apprendimento. Strategie individuali ove perseveranza, cooperazione, indipendenza, curiosità e creatività sono approcci predittivi il successo scolastico

Sviluppo linguistico e comunicativo. Queste abilità consentono al bambino di partecipare appieno alla vita scolastica

Sviluppo cognitivo e conoscenze generali. Abitualmente caricate di grande importanza. Numerosi studi le individuano come aspetti fondamentali del successo scolastico

Riconoscere nei bambini le attitudini

necessarie per un percorso

scolastico di successo

Non si vuole presentare un test di profitto con cui valutare ogni singolo bambino, bensì un insieme di prove per individuare capacità e manchevolezze al fine di permettere alle maestre di potenziare le aree forti e colmare le lacune nelle aree deboli in un’ottica di continuità tra Infanzia e primaria.

Come sono strutturate le prove

Item per l’abilità linguistica

Item per l’abilità fonologica

Item per l’abilità logico matematica

Item per lo sviluppo psicomotorio

Dopo l’osservazione è il momento

di… …POTENZIARE…

Immaginiamo una giornata scolastica, e

proponiamoci di utilizzare ogni

momento per potenziare abilità

fonologiche, metafonologiche e

cognitive anche in assenza di laboratori

specifici

L’appello

Questo momento può essere utilizzato per:

Sillabare i nomi associandovi il battito delle mani (4 e 5 anni)

Individuare il fonema iniziale (5 anni)

Trovare rime con i nomi ed i cognomi

Contare presenti ed assenti, confrontare quantità…

Il calendario

Potenziamento

concetti: ieri, oggi,

domani

Sequenza numerica

(linea dei numeri)

Ciclicità del tempo

(la settimana)

Riconoscimento di

elementi naturali

(meteo, stagioni…)

Le attività didattiche mattutine

Gioco del COME

Dimmi una parola che

inizi COME l’oggetto

raffigurato

Gioco del COSO e

della COSA Individua il «coso» o la «cosa» nella

frase

- La mamma ha

preparato la COSA e

adesso Giovanni ne

mangia una fetta!

Le attività didattiche mattutine

Il gioco delle parole

ASSURDE

In semplici frasi si

sostituisce una parola

esistente ma assurda, il

bambino deve

sostituirla con quella

giusta per dare senso

alla frase

La mamma usa il

cotone per lavare la

maglia (sapone)

L’automobile corre

veloce sul binario (sulla

strada)

Le attività didattiche mattutine

Gioco della parola

misteriosa Si propone un enunciato in cui

manca l’ultima parola

- Prima di pranzo mi

lavo le…

- Nel prato del mio

giardino in primavera

spuntano tanti…

Indovinelli

- Fa il pane per tutti?

- Si può calciare, far

rimbalzare,

lanciare…cos’è?

Le attività didattiche mattutine

Parole lunghe

CAR-TON-CI-NO

AR-CO-BA-LE-NO

MON-GOL-FIE-RA

….

Ripetere le parole saltando in tanti cerchi quante sono le sillabe

Parole corte

PAL-LA

PI-NO

PE-RA

…

Organizzare cartelloni in cui inserire immagini e le parole ritagliate in sillabe per evidenziare la divisione

Le attività didattiche mattutine

TOC TOC…

…POSSO ENTRARE?

1.I bimbi seduti sul tappeto

intorno ad un cerchio con in mano ognuno il disegno di una parola diversa

2. Si pone nel cerchio il

disegno di una parola

3. I bimbi a turno

confrontano la loro parola con

quella nel cerchio

4. Se la parola inizia con la

stessa sillaba o lo stesso

fonema può entrare nel

cerchio

Le attività didattiche mattutine

Realizzazione di giochi logici (tris, memory)

Le attività didattiche mattutine

Attività per associare la quantità al simbolo

numerico

(abachi, perle da infilare, regoli, costruzione

di numeri tridimensionali contenenti la

quantità corrispondente)

Le attività didattiche mattutine

Giochi motori quali: andature imitative,

percorsi, danze

Pittura in verticale (muro, cavalletto,

specchio) per facilitare la motricità del

braccio e della spalla

Al pomeriggio

SCRIVIAMO… sui quaderni operativi

«clap» a cura di Marisa Bono, Ilaria Vanini,

Elena Correggia, Carlo Muzio e Paolo

Tacconella

CLAP: Centri per la diagnosi,e per il trattamento dei Disturbi dello

Sviluppo e dell’Apprendimento info@clap-dsa.it

Colori simbolici per definire lo

spazio

Linea orizzontale

marrone – la terra

Linea orizzontale

verde – il prato

Linea verticale verde

– partenza

Linea verticale rossa

- stop

3 esercizi per un quaderno

1) Tracciare a terra, con nastri adesivi colorati marrone e verde, un binario lungo circa 5 metri. La distanza tra i due nastri deve essere di circa 60 cm.

Far procedere i bimbi in mezzo ai binari secondo diverse andature sempre nel senso che consente di avere il nastro marrone a destra ed il verde a sinistra

Inizialmente dare il «via» a ciascun bambino, successivamente dare il segnale di partenza solo al primo e poi fare in modo che siano i bimbi a regolare lo spazio tra loro

2) Tracciare i binari (verde in alto marrone

in basso) alla distanza di circa 15, 20 cm su

una superficie verticale (cavalletti, muro,

finestre…)

Far eseguire ai bambini grafismi dentro ai

binari da sinistra a destra

3) Proporre attività grafiche sul quaderno

quali:

Esercizi di pregrafismo

Ritmi

Numeri

…

Giochi fonologici in scatola

Fonolandia gioco per allenare

la percezione della

sillaba iniziale

Sillabandia

Alla scoperta delle sillabe ad inizio e fine

parola

Giochi autocorrettivi

Bambino LÜK è un sistema di gioco indicato per bambini di età compresa tra i 2 e i 5 anni, studiato per allenare il senso dell'osservazione del bambino, affinarne l'accuratezza e la precisione, abituandolo a confrontare oggetti e immagini, forme e colori, e a metterli in relazione tra loro.

Mini LÜK è un sistema di gioco indicato per bambini di età compresa tra i 5 e gli 8 anni, studiato per "allenare" le capacità di apprendimento del bambino su tematiche specifiche quali ad esempio la percezione e la riflessione, la comprensione del concetto di grandezza, di quantità e di numero, la logica e la geometria…

Grazie di cuore…

… alle persone che hanno contribuito alla nostra

formazione…

…a chi ci ha dato fiducia per questo progetto…

…ai bambini, continuo stimolo a fare meglio…

…a tutti voi che avete avuto voglia di ascoltarci