educação e diversidade. tema 5: gênero, sexualidade e...
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Educação e Diversidade. Tema 5: Gênero, sexualidade e diversidade na Escola.
Para início de conversa
Como o gênero e a sexualidade são tratados em sala de aula? • A questão do tabu – “não se discute”. • Dificuldades para
debater os temas. • Temas polêmicos no âmbito político, social cultural e religioso.
A sexualidade na educação
A sexualidade só é entendida juntamente com as questões de gênero. Fomos treinados para ignorar o corpo e seus prazeres na educação. Nas práticas sociais nossos corpos não existem como forças constitutivas de quem somos.
As preocupações da escola
Importância maior à mente ou à cognição. Impressão de que corpo e mente existem isoladamente um do outro: quem somos e o que sabemos está separado de nossos desejos.
Como o docente enxerga o aluno
• Não se consideram sua raça, seu gênero e seu desejo.
Aluno é como um ser desprovido de corpo, que só existe em sala de aula nos discursos dos educadores.
Identidades sociais
• A escola deve organizar as identidades sociais.
• Os educadores são construídos como se
não tivessem desejo sexual. Apagar o corpo não quer dizer que a escola não produza dentidades corporificadas.
Discursos da atualidade
• Os temas do gênero, da sexualidade e do desejo aparecem na mídia continuamente.
• Muitos discursos mantidos somente para a vida privada, hoje avançam para o centro da vida pública.
Tema polêmico na escola
• O tema da sexualidade e do desejo aparecem na mídia continuamente.
• Muitos discursos mantidos somente para a
vida privada, hoje avançam para o
centro da vida pública.
Familiarização com a sexualidade
É urgente que a educação apresente outras visões sobre a sexualidade e o desejo.
Os professores devem se familiarizar com a questão da sexualidade.
Por que a dificuldade?
• A dificuldade de falar sobre gênero e sexualidade, pode refletir:
a) As tradições em que o educador foi formado. b) A ideia da separação entre corpo e mente no universo escolar.
Diferença entre masculino e feminino
Modo de compreender o universo social humano.
Serve para interpretar e estabelecer significados que não têm relação direta com o corpo.
Continuando Gênero, sexualidade e diversidade na Escola.
Como encarar a sexualidade
• Como um processo na busca pela felicidade e na expressão do desejo/amor ao outro.
Como parte da construção do próprio ser. Como traço central de quem somos.
Visão lógica monocultural
• Modo de explicar a vida social: somos todos iguais e guiados por uma homogeneidade.
Processo de homogeneização e simplificação de quem somos.
Visão lógica intercultural
• Opera na direção do respeito às diferenças.
• Multiplica os significados que guiam nossas práticas.
• Ressalta a construção social, nas práticas discursivas.
Com a globalização
• É urgente um processo de respeito à diferença.
É necessário que haja aceitação e construção de relações sociais, políticas e culturais em relação à alteridade.
A partir do século XX
• Problematização da lógica monocultural. • Propagação dos movimentos sociais de
respeito às diferenças.
Debates questionam parâmetros normatizadores de gênero, raça e sexualidade.
Sob a ótica intercultural
• Somos seres da diferença e não do significado único.
Compreende-se que o homem é um ser do discurso. Somos constituídos a partir de significados diversificados.
A visão queer da sexualidade
• Queer : estranho, inesperado, não-natural.
• Teoria Queer discute as múltiplas identidades de gênero na perspectiva da
comunidadeoasis.com
cultura e não a partir das teorias do determinismo biológico.
A visão queer da sexualidade
• Dialogam com as incertezas e os cruzamentos de fronteiras físicas, discursivas e sexuais.
Promovem a reflexão sobre as tradições e as compreensões conhecidas sobre a sexualidade.
O que podem as teorias queer
• Iluminar os educadores no discurso sobre sexualidade em sala de aula.
Ajudar a enfrentar os desafios trazidos pelos alunos.
O que podem as teorias queer
• Perceber a necessidade de questionar as certezas e verdades sedimentadas em que estamos circunscritos.
Pensar diferente, evitando significados desejo sexual.
A escola deve:
• Recriar e politizar a vida social. • Compreender a necessidade de não separar
cognição e corpo.
Questionar-se constantemente. Preocupar-se com a ética e a justiça social.
Agora é sua Vez
Gênero, sexualidade e diversidade na Escola.
Os seres humanos são historicamente construídos e influenciados por valores éticos, morais e culturais do meio social em que vivem e o valor que têm em relação a si mesmos (autoestima), é muitas vezes o fator determinante nos julgamentos de valores, no enfrentamento de situações pessoais e de relacionamento.
Que atividades podem ser desenvolvidas no ambiente escolar que contemplem a questão da auto-estima e das relações interpessoais? As atividades devem envolver as diferenças, escolhas e orientações sobre a sexualidade,. bem como a representação e a constituição da família como modelo social
A escola deve atuar como parceira da família na construção de valores dentro de um contexto social, ético e cultural, no contato cotidiano e nas atitudes das crianças, e não. como determinante de valores e regras morais. Deve também promover o respeito a todas as diferenças
Em que momento e de que maneira pode ser tratado o tema sexualidade em sala de aula? Sempre que o assunto surgir no contexto educacional. Quando for diagnosticado qualquer tipo de discriminação ou comportamento que reforce Esteriótipos de gênero. Durante as aulas de disciplinas através de oficinas que favorecem a De questões culturais.
Exercícios sobre sexualidade
Você poderá trabalhar em sala de aula algumas questões bem polêmicas, e, a partir das respostas, decidir como discutir isso com sua turma, apresentando vídeos, palestras e aulas interativas. Peça
aos alunos para julgarem
de acordo com a legenda o que deve ser feito. Conheça algumas questões:
1. A diretora de uma escola decidiu exonerar um professor que defendia o casamento entre pessoas do mesmo sexo.
2. O avô de uma adolescente decidiu disputar na justiça a guarda do neto, alegando que os pais biológicos não teriam condições psicológicas e financeiras para assumirem essa responsabilidade.
3. Uma adolescente solteira que possui relações sexuais com parceiros eventuais optou por fazer “tabelinha”, ao invés de usar métodos contraceptivos seguros como a pílula.
4. A polícia prendeu um casal de namorados que praticava sexo no
carro em uma praça, às 3 horas da madrugada.
5. O professor responde às perguntas sobre sexo, de seus alunos adolescentes, sem consultar os pais.
ESCALA DE VALORES: Muito mau = MM Regular = R Bom = B Muito bom = MB Mau =M
Finalizando Gênero, sexualidade e diversidade na Escola.
Nesta aula você:
• Entendeu o tema da sexualidade. • Conheceu a teoria queer .
Nesta aula você:
• Identificou a importância de se discutir amplamente o conceito de sexualidade.
Nesta aula você:
• Verificou quais os problemas enfrentados para a discussão do tema sexualidade no âmbito da educação.
Nesta aula você:
• Aprendeu algumas formas de debater sobre sexualidade em sala de aula.
Nesta aula você:
• Refletiu sobre o papel do educador e o tema da sexualidade nos dias atuais.
"A sede de conhecimento parece ser inseparável da curiosidade sexual."
SIGMUND FREUD