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El dibujo infantil como instrumento diagnóstico
Facultad de EducaciónMadrid, 8 de abril de 2011
LAURA TORRICO LÓPEZ
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10h – 12h- Análisis del dibujo de la casa (I)
12h - 12:30h
Descanso
12:30h – 14h - Análisis del dibujo de la casa (II)
14h – 15h
Comida
15h – 17h - Análisis del dibujo del árbol
17h – 17:30h
Descanso
17:30h – 19h - Análisis del dibujo de la persona
Viernes, 8 de abril de 2011
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ANÁLISIS DEL DIBUJO DE LA CASA
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¿Qué información nos proporciona el dibujo de una casa?
Relaciones interpersonales íntimas
Habilidad para funcionar bajo tensiones
Nivel de contacto con la realidad
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Detalles de la casa
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Tipos de detalles
secuencia
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Detalles esenciales
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Puerta = acceso al espacio vital + salida al mundo exterior
Omisión o demasiado pequeña:- Bloqueo
necesidad de
“romper- Introversión
necesidad de
aislamiento
Demasiado grande:- Dependientes- Generosidad extrema
Cerrada con llaves y cerraduras introversión
Abierta
extroversión
Laterales
huida
Discretas
desconfianza
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Ventanas = comunicación con el exterior
Omisión – fuertemente cerradas – demasiado pequeñas:- No afronta la realidad externa- Se siente atrapado en su familia- Rigidez educación paternal- Excesiva sobreprotección
Disparidad en la medida
Abiertas
apertura
Muy ornamentadas
prisión
Cerraduras
sobredefensa
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Tejado = “yo” del sujeto
Demasiado grandes
falta
de contacto con la realidad
Omisión – demasiado pequeño – mal conectado:- Falta de capacidad creativa- Dificultades cognitivas
Pared-tejado
graves dificultades
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Paredes = fortaleza del “yo”
Altas:- Necesidad de crecer- Lucha con el mundo externo
Bajas
introversión
Énfasis vertical
huida de la realidad y refugio en la fantasía
Énfasis horizontal vulnerabilidad a las presiones
familiares
Líneas de contorno fuertes
esfuerzo por mantener el control
Líneas de contorno débiles
control deficiente del “yo”
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Chimenea
Omisión o énfasis exagerado
desajuste
Mucho humo
tensión interna
Demasiado grande
preocupación
sexual
Demasiado pequeña
falta de afecto
en el hogar
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Detalles no esenciales
Contraventanas, persianas y cortinas no cerradas del todo
ansiedad respecto
al ambiente.
Gran número de ventanas con cortinas o persianas
preocupación excesiva
por el ambiente.
Material detallado meticulosamente
tendencias obsesivo-compulsivas.
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Detalles irrelevantes
Arbustos cerca de la casa
actitud
defensiva.
Arbustos = personas importantes
Camino largo y estrecho
deseo de
mantenerse alejado
Nubes
ansiedad
Montañas
dependencia y actitud defensiva
Nieve y lluvia
necesidad de expresar los
sentimientos
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Detalles degradantes
Váter o cubos de basura
hostilidad
agresiva
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Perspectiva
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Resultado incongruente
Inicio de problemas en la organización
Bloqueo temporal
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Márgenes de la hoja
Tejado cortado por el margen superior
busca de satisfacción en la fantasía
Muro lateral cortado por el margen de un lado
inseguridad
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Relación con el observador
Casa a ras de tierra
deseo de alejarse
del hogar
Casa distante
deseo de alejarse de los convencionalismos sociales
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Postura de perfil
Rechazo a mostrarse de frente
Aislamiento
Actitud oposicionista
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Transparencias
Normal dentro de la etapa esquemática (hasta los 9 años)
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Humo
Hacia un lado
presiones ambientales
De derecha a izquierda
futuro
pesimista
Ambos sentidos
psicóticos
Cantidad de humo
magnitud de los
sentimientos
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Interrogatorio posterior
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7. ¿Quién te gustaría que viviera contigo en esa casa? ¿Por qué?
“Con mis padres pero sin mis hermanos”
necesidad de afecto
paternal
Evasión de la respuesta
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8. Cuando miras la casa, ¿te parece que está cerca o lejos?
Cerca
accesibilidad, sentimientos de
afecto y bienvenida
Lejos
sentimientos de lucha y
rechazo
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12. ¿Es una casa feliz y amistosa?
Respuestas evasivas
valor negativo
Opinión sobre los que viven en la casa o los sentimientos de ellos hacia el sujeto
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Análisis del dibujo de la casa de Berta
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10h – 12h- Análisis del dibujo de la casa (I)
12h - 12:30h
Descanso
12:30h – 14h - Análisis del dibujo de la casa (II)
14h – 15h
Comida
15h – 17h - Análisis del dibujo del árbol
17h – 17:30h
Descanso
17:30h – 19h - Análisis del dibujo de la persona
Viernes, 8 de abril de 2011
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La casa de Ana
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La casa de David
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La casa de Juan
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Preguntas-guía
¿Cómo es la proporción del dibujo: es grande, tipo norma o pequeño? ¿Qué podemos interpretar al respecto?
¿Dónde está ubicado el dibujo? ¿Qué puede significar?
¿Ha dibujado en la misma posición en la que se le ha entregado el folio o lo ha girado?
¿Cómo se ve el dibujo?, ¿parece que está cerca o lejos?, ¿se ve desde arriba o desde abajo?
¿Están presentes todos los detalles esenciales ? ¿Cómo son estos detalles, hay alguno que esté enfatizado?
¿Qué detalles irrelevantes están presentes? ¿Cómo son? ¿Qué pueden significar?
¿Hay detalles degradantes o extravagantes ? ¿Qué interpretación podemos hacer de los mismos?
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Preguntas-guía
¿Qué relación existe entre las respuestas y las características del dibujo ?
¿Existe alguna relación entre lo que sabemos o conocemos del niño/a y las características del dibujo?
¿Existen características del dibujo que se relacionen con la etapa evolutiva y que, por lo tanto, no convendría interpretarlas desde un punto de vista emocional?
¿Qué características se repiten en el dibujo de la casa, del árbol y de la persona?
¿Qué deberíamos continuar investigando o qué deberíamos hacer de acuerdo a las conclusiones que hemos extraído del análisis del HTP ?
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10h – 12h- Análisis del dibujo de la casa (I)
12h - 12:30h
Descanso
12:30h – 14h - Análisis del dibujo de la casa (II)
14h – 15h
Comida
15h – 17h - Análisis del dibujo del árbol
17h – 17:30h
Descanso
17:30h – 19h - Análisis del dibujo de la persona
Viernes, 8 de abril de 2011
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ANÁLISIS DEL DIBUJO DEL ÁRBOL
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¿Qué información nos proporciona el dibujo de un árbol?
Desarrollo del sujeto
Cómo toma contacto con la realidad
Equilibrio intrapersonal
Tensiones interpersonales
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Detalles del árbol
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Tipos de detalles
secuencia
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Detalles esenciales
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Tronco = “yo” del sujeto
Agujero:- Carencias afectivas- Situación traumática
Líneas:- Rectas
autocontrol
- Onduladas
sociabilidad- Tortuosas
ansiedad
Bajo
introversión
Alto
extroversión
Ancho
seguridad en sí mismo
Muy ancho
narcisismo
Delgado
debilidad
Muy delgado y ramaje amplio precario equilibrio de la
personalidad debido a la búsqueda excesiva de satisfacción
Grande y ramaje pequeño precario equilibrio de la
personalidad debido a la frustración por no satisfacer las necesidades básicas
Base amplia y se va estrechando
estimulación temprana
deficitaria
Base más estrecha que la parte de arriba
posible colapso del
control del “yo”.
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Ramas = habilidad para obtener satisfacción
Unidimensionales
habilidad débil
Bidimensionales
ajuste maduro
Bidimensionales sin cerrar
falta de
control de impulsos
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Ramas = habilidad para obtener satisfacción
Hacia arriba
optimismo
Hacia abajo
pesimismo
Rotas o muertas
algo traumático
Énfasis en el lado izquierdo tendencia a buscar satisfacción
emocional de forma inmediata.
Énfasis en el lado derecho tendencia a buscar satisfacción a
través del esfuerzo intelectual
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Detalles no esenciales
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Corteza
Dibujada con dificultad
ansiedad
Dibujada meticulosamente
preocupación por su ambiente actual
Cicatrices
heridas emocionales o
físicas
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Raíces
En forma de garras
actitudes
agresivas y mal contacto con la realidad
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Detalles irrelevantes
Pájaros o animales en las ramas
persona
importante
Línea de base convexa
dependencia
materna
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Detalles degradantes
Perro orinando, caballo defecando, hacha, etc.
hostilidad agresiva
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Perspectiva
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Márgenes de la hoja
Uno de los lados del papel como uno de los laterales del tronco
tendencias
agresivo-reactivas
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Relación con el observador
Árbol debajo del observador
depresión o fracaso
Árbol sobre una colina
lucha o
necesidad de seguridad
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Transparencias
Raíces visibles
desorden patológico
en la prueba de realidad
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Movimiento
Árbol inclinado hacia un lado debido al viento
presiones ambientales y lucha por mantener el equilibrio
Árbol deshojándose
sensación de perder la
habilidad para esconder emociones y sentimientos de culpa
Manzano
niños dependientes. Manzanas caídas
o cayendo = sentimientos de rechazo
Ramas caídas o cayendo
sensación de perder
la habilidad para enfrentarse a las presiones ambientales
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Interrogatorio posterior
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3. Aproximadamente, ¿qué edad tiene el árbol?
Edad cronológica del sujeto
Años que el sujeto ha vivido en la pubertad
Años que ha experimentado un ambiente insatisfactorio
Edad de la persona representada
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4. ¿Está vivo el árbol? “No”
Sentimientos de inferioridad
Culpabilidad
Depresión
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6. ¿Qué causó su muerte?
Gusanos, insectos, parásitos, un rayo, el viento…
algo extrapersonal es
culpable
Alguna parte o el árbol entero está podrido
algo falla dentro del “yo”
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El árbol de Ana
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El árbol de David
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El árbol de Juan
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Preguntas-guía
¿Cómo es la proporción del dibujo: es grande, tipo norma o pequeño? ¿Qué podemos interpretar al respecto?
¿Dónde está ubicado el dibujo? ¿Qué puede significar?
¿Ha dibujado en la misma posición en la que se le ha entregado el folio o lo ha girado?
¿Cómo se ve el dibujo?, ¿parece que está cerca o lejos?, ¿se ve desde arriba o desde abajo?
¿Están presentes todos los detalles esenciales ? ¿Cómo son estos detalles, hay alguno que esté enfatizado?
¿Qué detalles irrelevantes están presentes? ¿Cómo son? ¿Qué pueden significar?
¿Hay detalles degradantes o extravagantes ? ¿Qué interpretación podemos hacer de los mismos?
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Preguntas-guía
¿Qué relación existe entre las respuestas y las características del dibujo ?
¿Existe alguna relación entre lo que sabemos o conocemos del niño/a y las características del dibujo?
¿Existen características del dibujo que se relacionen con la etapa evolutiva y que, por lo tanto, no convendría interpretarlas desde un punto de vista emocional?
¿Qué características se repiten en el dibujo de la casa, del árbol y de la persona?
¿Qué deberíamos continuar investigando o qué deberíamos hacer de acuerdo a las conclusiones que hemos extraido del análisis del HTP ?
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10h – 12h- Análisis del dibujo de la casa (I)
12h - 12:30h
Descanso
12:30h – 14h - Análisis del dibujo de la casa (II)
14h – 15h
Comida
15h – 17h - Análisis del dibujo del árbol
17h – 17:30h
Descanso
17:30h – 19h - Análisis del dibujo de la persona
Viernes, 8 de abril de 2011
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ANÁLISIS DEL DIBUJO DE LA PERSONA
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¿Qué información nos proporciona el dibujo de una persona?
Concepto acerca de su rol sexual
Habilidad en las relaciones interpersonales
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Detalles de la persona
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Tipos de detalles
secuencia
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Detalles esenciales
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Cabeza = inteligencia + control de impulsos + fantasía
Muy grande:- Énfasis en las funciones intelectuales- Fantasía como fuente de satisfacción- Inmadurez, agresión, jaquecas...
Muy pequeña: - Sujetos con trastorno obsesivo-compulsivo- Negación del lugar donde se generan los pensamientos dolorosos y sentimientos de culpa
Énfasis en las líneas periféricas
esfuerzos para controlar sus impulsos debido a fantasías perturbadoras
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Tronco = Base de los impulsos y necesidades físicas básicas
Muy grande
impulsos no satisfechos
Muy pequeño
negación de impulsos
corporales y/o sentimientos de inferioridad
Largo y delgado
connotaciones
esquizoides
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Tronco = Base de los impulsos y necesidades físicas básicas
Hombros muy grandes
sentimientos de
fuerza o preocupación extrema
Hombros pequeños
sentimientos de
inferioridad
Desigualdad en la medida de los hombros
desequilibrio de la personalidad (temporal en niños)
Hombros cuadrados
actitud sobredefensiva
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Tronco = Base de los impulsos y necesidades físicas básicas
Incapacidad para cerrar la base de la pelvis
dificultades en el área sexual
Énfasis excesivo en la cintura
conflictos en la expresión y control de los impulsos sexuales
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Tronco = Base de los impulsos y necesidades físicas básicas
Omisión
Niños
con:- Discapacidad intelectual
- D.A.- Lesiones cerebrales
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Brazos = Medio para controlar o realizar cambios en el entorno
Muy largos
esfuerzo en el desarrollo
Muy cortos
pobre presencia de impulsos para controlar el ambiente
Enganchados en el cuerpo:- Control interno rígido
necesidad de protegerse del exterior
- Dificultad para conectar con los demás
introversión
Anchos
fuerza
Delgados
debilidad
Omisión: Inadecuación y ansiedad
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Piernas = autonomía en el ambiente
Muy largas
lucha por la autonomía
Muy cortas
sentimientos de
constricción
Juntas:- Intento por controlar los impulsos sexuales- Temor por sufrir un ataque sexual
Omisión
sentimientos de angustia e
inseguridad
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Ojos
Muy pequeños
deseo de “ver” lo
menos posible
Bizcos
rabia y rebeldía
Omisión
alucinaciones visuales
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Orejas
Muy grandes
deseo de escuchar lo que creen que los demás dicen sobre ellos
Omisión
alucinaciones auditivas
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Nariz
Muy grande
preocupación fálica y
posible miedo de castración
Omisión
introversión
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Boca
Muy grande
erotismo oral y/o
tendencias agresivas orales
Omisión
angustia, inseguridad e
introversión
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Detalles no esenciales
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Cuello
Omisión
dificultades en el control de
los impulsos corporales
Énfasis exagerado de la barbilla
necesidad de dominio social
Largo y delgado
trastornos
esquizoides
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Manos y dedos
Grandes:- Inadecuación- Falta de habilidades manipuladoras- Dificultades para relacionarse
Pequeñas
resistencia a establecer contactos íntimos
Omisión
inadecuación
Fuertemente sombreadas sentimientos de culpa
Ocultas
evasión, sentimientos de culpa y pasividad
Dedos como púas
hostilidad
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Pies
Muy grandes
necesidad de seguridad
Muy pequeños
dependencia
Muy detallados
rasgos obsesivos y
narcisistas-exhibicionistas
Omisión
constricción
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Detalles irrelevantes
![Page 84: El dibujo infantil como instrumento diagnóstico - …webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento24904.pdf · Interrogatorio posterior. 7. ¿Quién te gustaría que viviera contigo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021719/5ba65c6409d3f2dd318bcbb9/html5/thumbnails/84.jpg)
Pipa o puro
leve erotismo oral
Bastones, espadas y armas:- Tendencias agresivas - Asociaciones fálicas
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Perspectiva
![Page 86: El dibujo infantil como instrumento diagnóstico - …webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento24904.pdf · Interrogatorio posterior. 7. ¿Quién te gustaría que viviera contigo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021719/5ba65c6409d3f2dd318bcbb9/html5/thumbnails/86.jpg)
Márgenes de la hoja
Piernas cortadas por el borde inferior
insuficiencia de autonomía
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Relación con el observador
Persona por encima del observador:
- Deseo de asilamiento en las relaciones psicosociales
- Se siente dominado por la persona que representa
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Postura
De frente:- Intransigencia y rigidez- Esconder sus sentimientos de inseguridad
Completamente de perfil
tendencias
oposicionistas y de aislamiento
De espaldas
aislamiento y rechazo a
las relaciones psicosociales
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Postura de los brazos y manos
Enganchados al cuerpo
rigidez
Cruzados
actitud hostil
Detrás de la espalda
resistencia a
hacer concesiones a los demás
Manos sobre la pelvis
conflictos
sexuales
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Postura de las piernas y pies
Separadas
desafío y/o necesidad de
seguridad
Juntas
rigidez, tensión, desajuste
sexual
De puntillas
contacto débil con la
realidad y/o necesidad de escapar
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Transparencias
Brazo visible a través de la manga
habitual y no significativa
Órganos visibles
patológico
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Interrogatorio posterior
![Page 93: El dibujo infantil como instrumento diagnóstico - …webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento24904.pdf · Interrogatorio posterior. 7. ¿Quién te gustaría que viviera contigo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021719/5ba65c6409d3f2dd318bcbb9/html5/thumbnails/93.jpg)
1. ¿Es un niño o una niña (chico- chica, hombre-mujer?
Definición de su rol sexual
Error en la prueba de realidad
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6. ¿Qué está pensando?
Dibujo como autorretrato
sentimientos de culpa, enojo, resentimiento o aturdimiento
Dibujo de otra persona
lo que esa
persona piensa del sujeto
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8. ¿Es feliz esta persona?
“Sí”
posible evasión
Expresiones de temores, quejas, ansiedades
Comentarios hostiles sobre la persona representada
¿Qué te hace pensar que es feliz?
recurrir a sus propios sentimientos
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La persona de Ana
![Page 97: El dibujo infantil como instrumento diagnóstico - …webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento24904.pdf · Interrogatorio posterior. 7. ¿Quién te gustaría que viviera contigo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021719/5ba65c6409d3f2dd318bcbb9/html5/thumbnails/97.jpg)
La persona de David
![Page 98: El dibujo infantil como instrumento diagnóstico - …webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento24904.pdf · Interrogatorio posterior. 7. ¿Quién te gustaría que viviera contigo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021719/5ba65c6409d3f2dd318bcbb9/html5/thumbnails/98.jpg)
La persona de Juan
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Preguntas-guía
¿Cómo es la proporción del dibujo: es grande, tipo norma o pequeño? ¿Qué podemos interpretar al respecto?
¿Dónde está ubicado el dibujo? ¿Qué puede significar?
¿Ha dibujado en la misma posición en la que se le ha entregado el folio o lo ha girado?
¿Cómo se ve el dibujo?, ¿parece que está cerca o lejos?, ¿se ve desde arriba o desde abajo?
¿Están presentes todos los detalles esenciales ? ¿Cómo son estos detalles, hay alguno que esté enfatizado?
¿Qué detalles irrelevantes están presentes? ¿Cómo son? ¿Qué pueden significar?
¿Hay detalles degradantes o extravagantes ? ¿Qué interpretación podemos hacer de los mismos?
![Page 100: El dibujo infantil como instrumento diagnóstico - …webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento24904.pdf · Interrogatorio posterior. 7. ¿Quién te gustaría que viviera contigo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021719/5ba65c6409d3f2dd318bcbb9/html5/thumbnails/100.jpg)
Preguntas-guía
¿Qué relación existe entre las respuestas y las características del dibujo ?
¿Existe alguna relación entre lo que sabemos o conocemos del niño/a y las características del dibujo?
¿Existen características del dibujo que se relacionen con la etapa evolutiva y que, por lo tanto, no convendría interpretarlas desde un punto de vista emocional?
¿Qué características se repiten en el dibujo de la casa, del árbol y de la persona?
¿Qué deberíamos continuar investigando o qué deberíamos hacer de acuerdo a las conclusiones que hemos extraido del análisis del HTP ?
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Muchas gracias por vuestra atención