estrés y alteraciones funcionales del lóbulo frontal en la infancia
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A r g e n t i n aA r g e n t i n a
www.apinep.com
Estrés y Alteraciones Funcionales del Lóbulo Frontal en la Infancia
Maria Elisa Arrebillaga
Fundación APINEP
Córdoba Argentina
causas
Familia Institución educativa. Sociedad.
Primer año de vida
La cantidad de horas de sueño y la calidad del mismo.
Estado de relajación . Sueño interrumpido. Alerta a los sonido del ambiente. Un bebe irritable suele continuar llorando
aunque este siendo alimentado.
El estrés de ambos padres puede desencadenar una conducta exitatoria en el bebe.
Un bebe que duerme poco y mal, produce un estado de malestar en la madre, poca tolerancia y mayor estrés, cerrando un vinculo disfuncional.
En la familia
El estrés esta asociado al modo y estilo de vida de los padres. En niveles de ansiedad elevado y con alta exigencia, es posible operar como disparador
de estrés infantil En ocasiones los padres, eligen un modo de vida
para sus hijos pensando que es “lo mejor” y que responde a la vida que llevan ellos, donde los
niños tienen casi todo el día “ocupado” en actividades como:
La asistencia a una escuela, que es a la que concurrió uno de los padres, o la que consideran con mejor nivel académico, sin tener en cuenta, si “es lo que el niño necesita”
Es común que la familia almuerce o cene con el televisor encendido, esto incluye, no solo un estimulo auditivo mas, sino que algunos programas sean estresores por la violencia en el contenido.
Otros sonidos y ruidos del entorno, hábitos de hablar en voz muy alta o sin respetar a cada miembro, terminando con lenguaje simultaneo..
. En algunas familias se permite a los niños que
deambulen hasta avanzada la noche, que se duerman tarde y en consecuencia al día siguiente, comienzan la jornada apurados y a veces con violencia.
Si los padres están separados, se agrega el tener “dos casas”, días en una y otra, otro barrio, otros hábitos. En caso que los padres pueden llevar una relación amigable, adulta y respetuosa. Si esto no se da, se agrega el “estrés” que puede sufrir un niño con padres que discuten delante de él.
Los nuevos modelos de familia ensamblada puede operar como elementos estresores si los miembros (adultos sobre todo) no contemplan roles claros y valores de respeto y tolerancia.
Instituciones Educativas
El contenido curricular, “el zapping” (cantidad de temas y material en poco tiempo) sobre los contenidos, incrementa la desorganización en el aprendizaje
No se refuerza el aprendizaje, pasando rápidamente a otro contenido y la familia se ve obligada a reforzar lo tratado en clase, ocupando el tiempo que debería ser de ocio.
Escuelas de doble jornada, con bi o trilinguismo. Que implica salir de casa muy temprano y regresar a media tarde. Con cantidad de asignaturas y docentes.
Actividades extra curriculares (teatro, deportes, etc).
La necesidad de continuar con tareas en el hogar, para reforzar y llegar a cumplir con la exigencia de la escuela
Generalmente NO se contempla la modalidad funcional de los alumnos.
El aprendizaje continua siendo lógico-formal.
.El estrés puede producirse frente a la no concordancia entre las metodologías docentes y los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Sociedad
La violencia se ha convertido en un nuevo modo de comunicación.
La indefensión frente a la violencia callejera
El riesgo de abuso en sus diversas formas.
La incertidumbre ante la inestabilidad económica.
La perdida de valores. Los medios de comunicación La crisis económica mundial
Los niños han dejado las actividades lúdicas y los juegos de competencia por los juegos violentos verbales y físicos, donde “ser el mas fuerte” parece ser una constante.
El docente no es respetado como autoridad y los alumnos se mueven en un plano sin jerarquías .
En los adolescentes la realidad se complejiza, por la cantidad de horas que pasan frente a la PC, con vínculos virtuales, apetencia por los juegos de competencia y violencia
En la clínica se pueden registrar síntomas tales como :
Alteraciones en la atención y memoria inmediata.
Irritabilidad. Llanto. Depresión. Comportamiento hiperactivo. Trastornos en las relaciones
interpersonales. Trastornos somáticos (dolor de estomago,
de cabeza, fiebre, alergias). Alteraciones del sueño.
Diversas alteraciones en el aprendizaje. Conductas de terquedad y retraimiento. Baja inmunidad, con la consecuente labilidad
para contraer enfermedades. Apatía, falta de interés. Trastornos en la conducta alimentaria, con
excesiva ingesta. Un trastorno comportamental opuesto con
falta de apetito o conducta muy selectiva en la aceptación de los alimentos.
Anorexia o Bulimia.
Los cambios a los que se encuentra expuesto un púber o adolescente con la cantidad de asignaturas y docentes.
En general no se logra establecer vínculos afectivos con los docentes.
La tendencia a actividades sedentarias. El descuido por los proyectos futuros, comunes
a los adolescentes, se ven agravados por la soledad en la que pueden quedar inmersos, por la distancia cultural que implica otros valores y códigos entre los padres e hijos.
También los vínculos afectivos entre pares ocurren tipo zapping.
La etapa de la pubertad se adelanta y la adolescencia se dilata.
Los jóvenes transitan entre sentirse adultos y decidir por si solos y vivir dependiendo de sus padres.
Es el Lóbulo pre Frontal quien controla además de la “función ejecutiva”, la conducta sexual y social, la planificación de metas, la empatía.
Es posible desde el sistema ecológico evitar los trastornos del comportamiento desadaptativos si la intervención es multifactorial.
Es importante recordar que los factores estresores no dependen de cada uno de nosotros, pero si depende de nosotros el modo en que vivimos y tomamos cada hecho de la vida.
MUCHAS GRACIAS !!!!!!!