EVALUACIÓN EDUCATIVA Y CALIFICACIÓN ESCOLAR

Santos RAMÍREZ MARTÍNEZ

Xosé M. SOUTO GONZÁLEZ

Proyecto Gea-Clío

La Evaluación Educativa en Europa y Valencia año 2009 Función de la cultura escolar en el marco

europeo y las leyes de un Estado autonómico

La comunidad escolar: alumnos, familias, profesores y administraciones. Los criterios legales.

Las posibilidades del trabajo de un profesor en las aulas y en un proyecto curricular

La alternativa de Gea-Clío Las concepciones del

profesorado Enseñar, aprender y

evaluar Innovaciones que

mejoran la evaluación Instrumentos para

calificar al alumnado Las sesiones de la

evaluación e información

Qué podemos evaluar de la docencia y aprendizaje Queremos enseñar una

manera crítica de analizar la sociedad

Queremos enseñar unas habilidades y estrategias para explicar y comprender

Queremos exponer unos hechos y conceptos básicos

Deseamos desarrollar un sentido de justicia social y autoestima

Esperamos que aprendan a utilizar técnicas para interpretar y exponer

Queremos que acumulen datos y hechos para construir sus explicaciones

Las competencias básicas y su relación con los criterios de evaluación

competencias clave, según la propuesta de las Comisión de las Comunidades Europeas (2006), son “aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Al término de la educación y formación iniciales, los jóvenes deben haber desarrollado las competencias clave en la medida necesaria para prepararlos para la vida adulta y deben seguir desarrollándolas, manteniéndolas y poniéndolas al día en el contexto del aprendizaje permanente”.

Competencias básicas

Hablar de competencias básicas es hablar de...

Adquirir el conocimiento para que pueda resultar útil, es decir,

orientado a la aplicación de los saberes adquiridos, al “saber

hacer”.

I ntegrar los conocimientos poniéndolos en relación con

los distintos tipos de contenidos.

Aplicar los saberes en diferentes situaciones y contextos.

Aprendizajes que se

consideran imprescindibles.

Las competencias en el proyecto

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comunicación lingüística

Comprender los mensajes escritos.(..) Saber

elaborar un informe o síntesis

Matemática Saber utilizar métodos estadísticos y

representaciones gráficas Conocimiento e interacción con el

mundo físico

Aplicar la metodología de los procesos de resolución de problemas en los que interviene

el ser humano en relación con el ambiente Tratamiento de información y

competencia digital

Saber utilizar las herramientas informáticas para ampliar información y crear bases de

datos sobre problemas sociales

Social y ciudadana ...

Competencias educativasUsar

herramientas interactivame

nte

Interactuar en grupos

heterogéneos

Actuar de forma

autónoma

1. Capacidad para usar el lenguaje, los símbolos y los textos de manera interactiva.2. Capacidad para usar el conocimiento y la información de manera interactiva.3. Capacidad para utilizar las tecnologías de manera interactiva.

4. Capacidad para relacionarse bien con los otros.5. Capacidad para cooperar.6. Capacidad para gestionar y resolver los conflictos.

7. Capacidad para actuar en situaciones complejas.8. Capacidad para elaborar, conducir y gestionar los propios planes de vida y proyectos personales.9. Capacidad para manifestar y defender derechos, intereses, límites y necesidades.

Cómo utilizar un proyecto para objetivar la evaluación Como organización social para interpretar

las leyes con más conocimiento Como fuente de materiales y estrategias

para analizar las maneras de aprender Como criterio epistemológico del saber

disciplinar Como manera de entender la metodología

que justifica una opción ciudadana

Los Modelos teóricos y la práctica docente La posibilidad de racionalizar nuestras

opciones (modelos A, B, C) La necesidad de argumentar los criterios de

secuencia de actividades y selección de los contenidos básicos (secuencia actividades)

La obligación social de calificar a nuestros alumnos y alumnas (instrumentos)

Los instrumentos de valoración y calificación Diario de clase de los profesores (ver

artículo en página web) Los cuadernos de los alumnos: exámenes,

resúmenes, informes, síntesis, ejercicios... La diversidad del alumnado: optatividad,

PDC, PROA, PAS, ACIs... ¿Qué podemos hacer?

La información a las familias