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Facultad de Ingeniería Electromecánica

Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Documento curricular

Ingeniero(a) en Comunicaciones y Electrónica

Colima, Colima, agosto de 2005

2

Índice

Contenido Página

Estudio de mercado 37

Seguimiento de egresados 40

Competencias 58, 60, 62, 63, 64, 65

Flexibilidad curricular: optativas 66

Inglés, Servicio social

universitario, Práctica profesional,

Ética profesional, Materias

optativas.

69

Mapa curricular 75

Método de enseñanza aprendizaje 76

3

Presentación

Desde su creación, la Universidad de Colima ha trabajado arduamente

en la formación de profesionistas altamente capacitados en las carreras que

actualmente oferta y que permiten el desarrollo del estado. Así pues, se ha

visto el surgimiento de carreras de alta demanda social, como son las áreas de

ingeniería en comunicaciones, electrónica, mecánica, electricidad y sistemas

computacionales. Dos de las Dependencias de Educación Superior (DES) de la

Universidad de Colima que ofrecen este tipo de programas son la Facultad de

Ingeniería Mecánica Eléctrica (FIME) ubicada en el campus Coquimatlán y la

Facultad de Ingeniería Electromecánica (FIE) campus “El Naranjo” en

Manzanillo Colima. Ambas Facultades fueron la respuesta de la Universidad a

la creciente demanda de profesionistas en las empresas que se localizan en el

estado, dentro de las más importantes se encuentran: Comisión Federal de

Electricidad, Peña Colorada y las operadoras de carga a granel y

contenerizada, y agencias aduanales del puerto de Manzanillo.

Ante el compromiso que la Institución tiene con la calidad de sus

programas y de acuerdo con las megatendencias del desarrollo tecnológico, es

importante que las Dependencias de Educación Superior inicien procesos de

evaluación ante organismos externos. Uno de estos organismos son los

Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES)

quienes han ubicado al programa de “Ingeniero en Comunicaciones y

Electrónica” en el nivel uno en ambas Facultades. Una vez alcanzado este nivel

el programa educativo es certificado por consejos de acreditación

especializados en la disciplina en la que se encuentra ubicado, para las

ingenierías el organismo responsable de realizar este proceso es el Consejo de

Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI).

En los dos planteles donde se oferta la carrera de Ingeniero en

Comunicaciones y Electrónica el proceso de acreditación tendrá lugar este año,

de manera que se espera que el Programa Educativo (PE) quede acreditado. A

partir de los requerimientos que estos organismos plantean, de acuerdo con la

4

experiencia de la planta académica que se desempeña en ambas Facultades,

con la participación del sector social y productivo, y de egresados del programa

vigente se ha trabajado en la reestructuración del programa que se ofrece, para

con ello responder a las necesidades reales de mano de obra calificada que

tiene el estado y la región centro occidente en general.

El presente documento es resultado del esfuerzo de la comunidad

académica de las Depedencias de Educación Superior: Ingeniería

Electromecánica e Ingeniería Mecánica y Eléctrica, cuyo trabajo se realizó de

manera colegiada y decidida con los comités curriculares de cada Facultad. Se

convocó a reuniones de trabajo en cada uno de los campus y aprovechando la

infraestuctura y conectividad con la que se cuenta en ambos planteles, se logró

un trabajo conjunto y así para salvar el inconveniente que planteaba el que las

Facultades estén ubicadas en distintos campus de la Institución.

El documento está organizado de la siguiente manera: en la primera

sección se presenta la fundamentación de la reestructuración curricular, ésta

contiene una breve cronología del crecimiento y desarrollo de las dos

Facultades en donde se ofertará el nuevo plan; un análisis del plan vigente

considerando los indicadores académicos (así como resultados del programa

educativo a partir de su última reestructuración); los resultados de la evaluación

de estos programas por organismos evaluadores externos; una descripción de

la planta académica y el estudio de mercado que determinaron la factibilidad de

esta nueva propuesta. La segunda contiene de manera clara y concisa el

objetivo general del plan de estudios. En el tercer apartado se presentan los

objetivos y perfiles de ingreso que requieren los aspirantes, asimismo, señala

las actividades que realizará como egresado. La sección cuatro contiene el

diseño curricular, la restructuración del programa en términos de las áreas que

evaluan y recomiendan los organismos acreditadores, así como la distribución

de la carga académica por cada uno de los semestres, se presenta además el

mapa curricular del nuevo plan de estudios. La sección cinco muestra los

criterios de evaluación para determinar el seguimiento de esta nueva

propuesta. Finalmente se presentan en la seccion seis los programas analíticos

5

pertenecientes a cada una de las asignaturas que integran este nuevo

programa educativo.

6


Misión

La Facultad de Ingeniería Electromecánica tiene como principal misión

formar recursos humanos en el área de la ingeniería electromecánica, que

satisfagan los requerimientos de calidad y competitividad del mercado mundial,

con una formación ética y respetuosa del medio ambiente, con capacidad para

promover la innovación tecnológica, desarrollando y transfiriendo tecnologías

que contribuyan a resolver problemas prioritarios de la ingeniería mecánica,

eléctrica y electrónica. Coadyuvando al impulso del estado y a la formación de

una infraestructura económica sólida del devenir de esta entidad y sus regiones

circundantes.

Visión

La Facultad de Ingeniería Electromecánica se visualiza al 2009 como

una DES con programas educativos de calidad y acreditados, con

cuerpos académicos en consolidación y fortalecidos hacia el interior,

formando profesionales en el área de ingeniería mecánica, eléctrica y

electrónica con liderazgo en la región centro occidente, altamente

competitivos, innovadores, con fuerte compromiso social y conciencia

ecológica

A partir de ello se visualiza la Facultad con las siguientes características:

Oferta educativa con programas acreditados: actualizados, factibles,

flexibles y con pertinencia social.

Profesores especializados en su disciplina y con habilidades

pedagógicas.

CA en consolidación que cuentan con LGAC claramente definidas y con

alta productividad, con miembros reconocidos por organismos

acreditadores y pares académicos externos.

Altos índices de satisfacción de empleadores.

Adecuada vinculación con los sectores productivo y social en apoyo a

las LGAC, servicio social constitucional y práctica profesional.

7

Apoyo integral para los alumnos: becas, tutoría personalizada, asesoría

académica y movilidad estudiantil.

Espacios físicos adecuados y suficientes para el óptimo desarrollo de los

PE.

Apoyo integral para los alumnos: becas, tutoría personalizada, asesoría

académica y movilidad estudiantil.

Espacios físicos adecuados y suficientes para el óptimo desarrollo de los

PE.


Misión

La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica es una Dependencia de

Educación Superior comprometida con la formación de profesionistas de alto

nivel en las áreas de Ingenierías Mecánica – Eléctrica, Comunicaciones y

Electrónica y Sistemas Computacionales; asimismo, a través de sus

posgrados, contribuir a la formación de los futuros cuadros académicos y a la

generación de profesionales con un alto nivel de actualización y pertinencia

social. Los programas de estudio satisfacen las necesidades requeridas por la

planta productiva a nivel regional, sin descuidar la proyección nacional

mediante la aplicación de tecnología educativa de alto nivel, con una

infraestructura de talleres y laboratorios que permita la generación y aplicación

del conocimiento de frontera.

Visión

En el 2006 la DES se visualiza como una de las mejores alternativas

dentro del área de Ingeniería y Tecnología, en la formación integral de

profesionales dentro de las disciplinas de Ingeniería Mecánica y Eléctrica,

Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica e Ingeniería en Sistemas

Computacionales de la región centro occidente; reconocidos por su nivel de

calidad y pertinencia social de sus PE y CA. Los puntales para lograr estos

propósitos son:

8

3 PE de nivel licenciatura innovadores y modernos, acordes a la

problemática regional, nacional y mundial, acreditados por organismos

reconocidos por el COPAES y 2 PE de nivel posgrado de nueva

creación.

Desarrollo de proyectos multidisciplinarios vinculados a las 11 LGAC

cultivadas por los CA, que den solución a los problemas de ingeniería y

tecnología de los sectores sociales y productivos.

Modelo educativo basado en el constructivismo que privilegie el

autoaprendizaje y la formación integral de profesionistas con alto sentido

crítico, de liderazgo y creativo.

Fortalecimiento académico mediante actividades de capacitación

disciplinar y docente.

Talleres y laboratorios equipados en su totalidad dando soporte a todos

los PE y CA.

9

I. Fundamentación

Bosquejo Histórico

Dentro del proceso evolutivo del que es protagonista la Universidad de

Colima, han surgido diversos retos que ha sabido vencer, grandes logros que

habrá de mejorar día con día y una inmensidad de hechos que van tejiendo

este complejo histórico.

En este sentido la Universidad crece con la incorporación y actualización

de una gran variedad de propuestas educativas para la población colimense,

atendiendo con ello la necesidad de profesionistas de calidad.

En 1981 se fundó la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, según

el Acuerdo No. 12 del mismo año, como Escuela de Ingeniería Mecánica y

Eléctrica. Dicho acuerdo fue publicado en el boletín informativo “Rectoría”,

órgano oficial de esta Universidad, con fecha del 30 de agosto.

Esta Escuela comenzó con dos programas que fueron Ingeniero

Mecánico e Ingeniero Electricista, siendo fundador el Maestro el M.I. Ricardo

Pineda Larios.

En agosto de 1983, la Rectoría propuso a esta Escuela la ampliación de

carreras incluyéndose la de Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica y la

unificación del tronco común, participando con las Escuelas de Ciencias

Marinas, Ingeniería Civil, Ciencias Químicas y Ciencias Agropecuarias.

Sin embargo, en 1984 dado el crecimiento de la Universidad, en el mes

de julio se pensó en ofrecer más opciones en el área de las ingenierías e

incluyeron las carreras de: Ingeniero Electrónico en Computación, con vigencia

a partir de 1986, Ingeniero en Sistemas en Computación (que se ofertó como

Ingeniero en Sistemas Computacionales), con vigencia a partir de 1987,

Ingeniero Mecánico Administrador, Ingeniero Mecánico Agrícola e Ingeniero

Electricista Administrador. Estas tres últimas carreras no fueron ofertadas

debido a la falta de demanda estudiantil.

10

Siendo Rector el Lic. Jorge Humberto Silva Ochoa, expidió el Acuerdo

No. 48 de 1985 mediante el cual se convierte esta escuela en lo que

actualmente es la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, teniendo como

programas vigentes, además de los ya ofrecidos, la Maestría en Matemática

Educativa. Posterior a ello, se crea la Maestría en Ciencias Computacionales

con vigencia a partir de 1989, egresando la primera generación en 1992.

Los directores que han tomado el cargo desde su creación son:

M. I. Ricardo Pineda Larios (Maestro fundador) 1981 – 1986.

Ing. Abraham Castillo Velasco 1986 – 1990.

M. C. Carlos Cedillo Nakay 1990 – 1994.

M. C. Alfredo de la Mora Díaz 1994 – 1998.

M. C. Andrés Gerardo Fuentes Covarrubias 1998 – 2003.

M. C. Ricardo Fuentes Covarrubias 2003 – 2005

M. I. José Manuel Garibay Cisneros 2005 - a la fecha.

Objetivos y noción de identidad

De acuerdo con los objetivos y funciones de la Universidad y los

lineamientos del Plan Nacional para la Educación Superior vigentes en 1981,

los objetivos principales bajo los cuales fue creada esta Facultad fueron los

siguientes:

1. La formación de recursos humanos en las áreas de ingeniería aplicada

según los planes de estudio vigentes.

2. Enmarcar la formación de estos recursos humanos en el contexto de los

Planes Nacionales y Estatales de desarrollo vigentes.

3. Participar en los proyectos de investigación en las áreas

correspondientes.

Para lograr estos objetivos se proporciona al alumno:

Una sólida preparación en las Ciencias Básicas de la Ingeniería,

11

Un panorama amplio de las ciencias y sus aplicaciones, en especial en

la ingeniería, que le permitan entender el funcionamiento básico de los

sistemas, así como el manejo de las técnicas usuales para su estudio.

La oportunidad de desarrollar su capacidad creativa mediante la

participación en proyectos de investigación en los distintos niveles de su

formación, teniendo el cuidado de que tales actividades estén

relacionadas con los programas regionales y/o nacionales.

Un currículum esencialmente formativo que permita delinear el perfil del

ingeniero capacitado para abordar los problemas con un enfoque

científico como lo requiere la problemática regional y nacional.

Por todo lo anterior y en función de su devenir histórico, la Facultad de

Ingeniería Mecánica y Eléctrica fundamenta su noción e identidad con los

valores universitarios, su compromiso con la sociedad y la noción en el

siguiente lema y en su escudo:

“Por la Superación e Independencia Tecnológica”

Cinco años después surgió la inquietud por ofrecer también carreras en

el área de las ingenierías en la ciudad y puerto de Manzanillo, es así como en

1986, la Universidad de Colima da respuesta a la demanda hecha por el

personal del Complejo Termoeléctrico Manzanillo “Gral. Manuel Álvarez

Moreno”, quien deseaba preparar a sus trabajadores, encausar profesionistas a

esta comunidad y elevar la calidad en sus servicios. Fue entonces, cuando el

C. Humberto Silva Ochoa decreta la creación de la entonces Escuela de

Ingeniería Electromecánica. El 30 de Octubre de 1986 en un acto inaugural el

C. Rector nombra director al Ing. Jaime Cruz Rosete, quien comenzaba la difícil

tarea: emprender el crecimiento y consolidación de la escuela.

12

El funcionamiento de la escuela comenzó en el complejo destinado para

tal efecto dentro de las instalaciones de la Termoeléctrica Manzanillo. Los

primeros estudiantes eran (en su mayoría) trabajadores de esta empresa con

horario vespertino y nocturno. Así pues con un total de 60 alumnos inscritos y

10 profesores, se dio inicio a las labores académicas en la naciente Escuela de

Ingeniería Electromecánica. Posteriormente, el centro de estudios se cambió al

“Campus El Naranjo” en donde sin contar con instalaciones propias continuó

desarrollando sus labores. El cambio geográfico afectó significativamente, ya

que algunos alumnos se vieron en la necesidad de abandonar sus estudios

pues transportarse a distancias tan lejanas requería mayor tiempo, situación

que afectaba a los estudiantes en su trabajo. Sin embargo, la escuela continuó

sus labores, integrando poco a poco nuevos alumnos.

En el año 2000 ante la creación de la Maestría en Computación la

escuela se eleva a rango de Facultad (Acuerdo no. 32 de 2000).

Al iniciar el año 2003 fue entregado un edificio propio para que la

Facultad desempeñe sus labores, este edificio cuenta con 8 aulas para impartir

clases, una sala de usos múltiples y 9 cubículos para profesores.

Los directores que han dirigido esta Facultad son:

Ing. Jaime Cruz Rosete 1986-1991

Ing. Eduardo Madrigal Ambriz 1991-1995

Lic. Raúl Martínez Venegas 1995-2000

M. C. Efraín Hernández Sánchez. 2000-2004

M. C. Marco Antonio Pérez González 2004- a la fecha

Ambas Facultades han trabajado en la búsqueda del reconocimiento de

instituciones externas sobre la calidad de los Programas Educativos que ofrece

la DES, por tal motivo a la fecha ambas facultades tienen reconocido el

programa en el nivel I de los CIEES, para llegar a tal grado se trabajó con

revisiones y visitas de evaluación a partir de 2001, ubicando al programa en el

nivel 3 y 2 en FIE y FIME respectivamente. Después de estas evaluaciones

comenzaron jornadas intensas de trabajo para atender las recomendaciones y

13

cubrir los requerimientos con la finalidad de lograr el reconocimiento, fue así

como para el año 2002 volvieron a evaluar al programa y se elevaron a 2 y 1

FIE y FIME, y así para el 2003 se obtiene el nivel uno que guarda hasta el

momento, sin embargo, se continúa con el trabajo para conseguir el

reconocimiento del organismo acreditador: Consejo de acreditación de la

Enseñanza de la Ingeniería (CACEI), que permita la consolidación de la carrera

como un programa de calidad reconocido por organismos externos.

1.1 Análisis y evaluación del plan de estudios vigente

El área de la ingeniería se ha visto favorecida ante la globalización del

país. Se han promovido los estudios tanto en el área de comunicaciones como

de la electrónica, por la visible evolución de la industria, no solo a nivel nacional

sino que también a nivel estatal (dentro del puerto y las importantes empresas

con los que se cuenta: sistema bancario, teléfonos de México), con la

incorporación de nuevos elementos de alta y sofisticada tecnología que

eficientan los procesos y determinan mayor calidad en los servicios que una

empresa puede prestar.

Un claro ejemplo lo tenemos dentro de la propia institución con la

creación de software que eficienta los procesos internos, el sistema de

seguimiento de egresados, la evaluación del personal docente, el SICEUC son

un claro ejemplo de las herramientas que han eficientado el proceso

administrativo de la Universidad.

El plan de estudios vigente está organizado en ocho semestres, en éste

se cursan un total de 75 materias de las cuales se obtienen 442 créditos. Los

principales motivos por los cuales se pensó en la reestructuración del plan de

estudios fue el tiempo que lleva vigente (6 años) y en atención a los cambios y

avances en la ciencia y la tecnología, además de cumplir con los

requerimientos que piden los organismos acreditadores puesto que una de las

finalidades principales es ubicarse como un programa de calidad, reconocido y

acreditado.

14

Es importante mencionar que tanto egresados como empleadores, por

medio de las encuestas de seguimiento de egresados y estudio de mercado

respectivamente, sirvieron en gran medida a esta reestructuración, pues los

resultados reflejan los logros y áreas de oportunidad de la carrera. Las

opiniones expresadas se tomaron en cuenta para el mejoramiento

(actualización y desarrollo), tanto en aspectos teóricos de los programas como

de las prácticas que de éstos surgen.

El plan de estudios se presenta a continuación:

PRIMER SEMESTRE

Cálculo diferencial e integral

Álgebra lineal y vectorial

Programación

Probabilidad y estadística

Estática

Geometría analítica

Inglés I

Actividades culturales y deportivas

Servicio social universitario

SEGUNDO SEMESTRE

Electricidad y magnetismo

Cálculo vectorial

Dibujo con herramienta Cad

Ecuaciones diferenciales

Métodos numéricos

Óptica y acústica

Dinámica

Inglés II



15

TERCER SEMESTRE

Análisis de fourier

Teoría electromagnética

Física moderna

Metrología electrónica

Circuitos eléctricos

Administración y costos

Programación avanzada

Inglés III



CUARTO SEMESTRE

Circuitos combinacionales

Antenas

Electrónica básica

Ingeniería industrial

Circuitos eléctricos avanzados

Legislación y normatividad

Inglés IV



QUINTO SEMESTRE

Circuitos secuenciales

Teoría de control

Amplificadores lineales

Amplificadores operacionales

Circuitos de radio frecuencia

Máquinas eléctricas

Inglés V



16

SEXTO SEMESTRE

Diseño de sistemas digitales

Control moderno

Interfaces y periféricos

Convertidores de datos

Modulación analógica

Electrónica de potencia

Inglés V



SÉPTIMO SEMESTRE

Microprocesadores

Control digital

Microondas

Modulación digital

Ingeniería de proyectos

Seminario de investigación I

Inglés VII


Servicio social interno

OCTAVO SEMESTRE

Instrumentación electrónica

Telefonía y conmutación digital

Comunicaciones vía satélite

Microcontroladores

Procesamiento digital de señales

Práctica profesional

Inglés VIII


Servicio social interno

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1.1.1 Materias con bajo promedio de calificación y alta reprobación

FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

Tabla 1.1 Materias con bajo promedio de calificación y alta reprobación FIE

Semestre

Escolar

Sem /

Grupo

Materia Promedio

de calif.

Alta

reprobación

%

Enero 01

–

Julio 01

02

04

06

08

08



avanzados


Control digital

Circuitos de radio

frecuencia

6.5

7.4

6.5

4.0

6.0

13/26

10/27

6/12

11/15

10/15

50

37

50

73.3

66.6

Agosto 01 –

Enero 02

01

03

05

05

Álgebra lineal y vectorial

Programación avanzada

Teoría de control

Circuitos de radio

frecuencia

6.6

7.0

5.6

6.1

12/35

9/28

16/29

18/31

34.2

32.1

55.1

58

Febrero 02

–

Julio 02

02

02

06

06

08

Cálculo vectorial

Métodos numéricos

Control moderno


Inglés

6.4

6.8

5.7

6.4

7.0

8/22

8/24

13/27

10/27

4/12

36.4

33.4

48.1

37

33.3

Agosto 02 –

Enero 03

05

05

07

07

Amplificadores

operacionales

Circuitos de radio

frecuencia

Microprocesadores

Control digital

7.2

6.6

5.4

6.4

9/28

11/28

11/29

14/29

32.1

39.3

38

48.2

Febrero 03

–

Julio 03

02

04

04

06

06

08

Inglés


Inglés

Control moderno


Inglés

6.4

6.2

6.8

5.5

6.8

6.5

11/32

10/23

7/22

15/24

9/24

8/26

34.3

43.4

31.8

62.5

37.5

30.7

01 Cálculo diferencial e 6.5 14/31 45.1

18

Agosto 03 –

Enero 04

03

05

07

integral

Análisis de fourier

Circuitos de

radiofrecuencia

Microprocesadores

Modulación digital

6.3

6.2

6.4

7.0

15/32

9/23

8/26

10/24

46.8

39.1

30.7

41.6

Febrero 04

–

Julio 04

02

04

06

08




Instrumentación

electrónica

6.0

5.7

6.1

7.6

8/23

12/28

13/23

8/24

34.7

42.8

56.5

33.3

Para la Facultad de Ingeniería Electromecánica las materias con mayor

índice de reprobación del plan de estudio vigentes son: de los primeros

semestres “ecuaciones diferenciales”, “Algebra lineal y vectorial”, “Cálculo

Diferencial e integral” y “Métodos numéricos”, mientras que en los semestres

más avanzados las materias que presentan mayor índice de reprobación y se

presentan constantemente son: “Circuitos de radio frecuencia”, “Electrónica de

potencia” y “Microprocesadores”.

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA ELÉCTRICA

Tabla 1.2 Materias con bajo promedio de calificación y alta reprobación FIME

Semestre

Escolar

Sem /

Grupo Materia

Promedio

de calif.

Alta

reprobación %

Enero 01

–

Julio 01

2° A

2° C

4° C

Dinámica

Ecuaciones

diferenciales

Cálculo vectorial

Dinámica

Ecuaciones

diferenciales

Cálculo vectorial

Electricidad y

5.32

6.27

5.73

3.71

5.21

5.62

4.96

17/28

11/22

13/22

16/24

16/24

13/24

21/24

60.71

50

59.09

66.67

66.67

54.14

87.50

19

magnetismo


6.74

9/27

33.33

Agosto 01 –

Enero 02

1° C

1° E

5° C


Estática


Cálculo diferencial

Teoría de control

5.68

4.05

4.38

3.85

6.8

14/38

22/39

18/39

13/39

11/30

36.84

56.41

46.15

33.33

36.67

Febrero 02 –

Julio 02

2° C

2° E

4° C

Ecuaciones

diferenciales

Dinámica

Ecuaciones

diferenciales


avanzados


Antenas

4.57

5.88

5.25

6.5

5.57

7.19

16/23

11/24

18/24

6/20

12/21

7/21

69.57

45.83

75

30

57.14

33.33

Agosto 02 –

Enero 03

1° C

1° E

3° C

3° E

Programación

Cálculo diferencial e

integral


Cálculo diferencial e

integral



7.22

4.96

4.12

5.36

5.23

4.95

7/23

11/23

16/25

12/25

14/22

14/22

30.43

47.83

64

48

63.64

63.64

Febrero 03 –

Julio 03

2° C

2° E

4° C

Ecuaciones

diferenciales

Ecuaciones

diferenciales

Antenas

5.67

5.5

7.24

10/18

8/16

8/21

55.56

44.44

38.1

Agosto 03 –

Enero 04

1º E

1º E

3º C

Estática

Programación


5.83

7.24

6.67

13/19

7/19

9/24

68.42

36.84

37.5

Febrero 04 –

Julio 04

2º C

2º C

2º C

Ingles II

Dinámica

Ecuaciones

6.83

7.15

5.85

4/13

5/13

9/13

30.77

38.46

69.23

20

2º E

diferenciales

Ecuaciones diferenciale

5.27

12/15

80

En la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica las materias con

mayor índice de reprobación y que son objeto de estudio; se ubican en los

primeros cuatro semestres: “Geometría analítica”, “Cálculo diferencial e

integral”, “Estática” y “Programación” de 1°; “Dinámica”, “Ecuaciones

diferenciales” y “Cálculo vectorial” en 2°; “Circuitos eléctricos” en 3°; y

“Electrónica básica” y “Antenas” de 4° semestre.

Los altos índices de reprobación son una problemática que afecta a

todas las instituciones de nivel superior en especial al área de ingeniería y

tecnología. El siguiente cuadro presenta algunos datos estadísticos dentro del

ámbito nacional y regional.

Tabla 1.2ª Comparativo de estadísticas educativas

Indicador País☼ U de C Ingeniería U de C

Deserción 36% 44.7% 55%

Eficiencia

Terminal

64% 62% 45%

Reprobación

(de una o mas

materias)

51% 24.9 % 37%

* Estos datos se tomaron de http://www.ai.org.mx/IIcongreso_ai/memorias/villarivera.PDF, informe de labores 2005 Educación Superior U de C. y Prontuario estadístico de la Dirección de General Planeación 2005 U de C. ☼ Refiere a todas las licenciaturas, independientemente del área

Este indicador afecta directamente la tasa de retención del primer al

segundo año (ver tabla 1.5 y 1.6) y en consecuencia la eficiencia terminal en

ambas Facultades. Uno de los factores principales a los que se atribuye esta

situación, es el perfil de los alumnos de primer ingreso, ya que pocos provienen

de un bachillerato del área físico – matemático y para los estudiantes resulta

más complicado adquirir los conocimientos básicos de una ingeniería. También

es cierto que en materias más avanzadas existen problemáticas de este tipo,

sin embargo, existen mayores oportunidades para los alumnos de regularizarse

http://www.ai.org.mx/IIcongreso_ai/memorias/villarivera.PDF

21

con dichas materias (ya sea presentando exámenes extraordinarios o en su

caso de regularización), puesto que en las otras oportunidades disminuye

fuertemente el porcentaje de reprobación.

Las acciones que se han realizado al respecto son: la creación de

grupos de regularización en Matemáticas y Física, el programa de tutorías y el

de asesorías ha tomado un lugar importante por el trabajo y apoyo brindado al

alumno extra clase y que ha venido mejorando el rumbo de este indicador, si

bien es cierto que no se ha abatido la problemática, se sigue trabajando en

para lograr disminuir la reprobación.

1.1.2 Percepción de los alumnos

Con el fin de conocer la percepción de los alumnos con relación al plan

de estudios vigente, se aplicó una encuesta en septiembre de 2003 a 93

alumnos que cursan la carrera Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica de

todos los semestres y en ambas Facultades. Al interior de las academias se dio

revisión a la opinión de los alumnos y se contemplaron para el análisis y

propuesta del nuevo plan de estudios. Los resultados más sobresalientes son:

El 87% de los alumnos encuestados conocen el plan de estudios

mediante los trípticos que se les entregan en la promoción del programa,

durante el curso propedéutico o lo consultaron por medio de Internet, es

evidente que la difusión de la carrera es la adecuada, porque el resto de los

estudiantes señalaron que no conocen en profundidad el plan de estudios pero

que cuentan con el material para consultarlo.

El 59% de los estudiantes consideran que los contenidos de las materias

son los adecuados y un 30% manifestó que son excesivos, expresan que las

materias necesitan más horas clase a la semana puesto que son muchos

contenidos y aunque son básicos, el tiempo no es suficiente.

Al cuestionarle a los alumnos si creían necesarias otras materias

además de las que llevan en el plan de estudios, el 54% de los alumnos

consideran que sí; también expresaron que deberían abarcar otros aspectos de

la ingeniería, que les permita estar más preparados. De igual manera les

22

gustaría que los contenidos no fueran repetitivos y por tanto abarcar nuevos y

distintos temas, así como prepararlos para el EGEL del CENEVAL.

Los alumnos mostraron su interés en materias optativas con una amplia

gama de temas como: Lenguajes algorítmicos, Software de diseño y

simuladores como Matlab y Circuit maker, Talleres prácticos, Programación

(orientada hacia algún dispositivo electrónico específico), Robótica, Redes

ópticas, Redes inalámbricas e Inglés técnico, Lenguaje ensamblador, PLC,

Antenas, Bioelectrónica, Procesamiento digital de señales, Satélites,

Televisión, e idiomas como el Frances, Alemán, Japonés.

Con relación al equipamiento de los laboratorios un 54% respondió que

es insuficiente. Y finalmente el 78% de los estudiantes expresaron que la

carrera sí ha cumplido con sus expectativas, pues es lo que les gusta y ha sido

interesante cursarla.

1.2 Análisis de la demanda y población estudiantil

El análisis de la demanda estudiantil permite obtener datos relevantes en

lo referente a la captación de alumnos que se tendrá para el programa

educativo y para la Facultad. Es un referente también del grado de eficacia del

proceso de promoción de la Institución y de las carreras que se ofrecen.

A partir de una encuesta elaborada en mayo de 2003, por la FIE, para el

análisis de la demanda de estudiantes de bachillerato que se incorporarán al

nivel superior, se obtienen datos de los alumnos relacionados con: el área de la

que egresan, sus deseos de continuar en el nivel superior y en este caso qué

área es la de su preferencia, de dicha encuesta se obtuvieron los siguientes

resultados:

La encuesta se realizó en los bachilleratos de la región como son: los

bachilleratos 27, 23, 14, 10, 9 y 8 de la Universidad de Colima, CET del Mar,

Preparatoria regional de Cihuatlán, CETIS 84 y Liceo Delta. La totalidad de

alumnos encuestados fue 298.

23

Los estudiantes se encuentran (en su mayoría) estudiando un área afín

al área de Ingeniería pues el 42.9% de ellos están en el área físico-matemático,

el 30.2% estudia un bachillerato general, el 11.4% en el área de ciencias

sociales y humanidades y el 15.4% restante estudian en el área de ciencias

biológicas y humanidades respectivamente.

Del total de estos estudiantes el 96% tiene planeado continuar con sus

estudios, mientras que el resto opina lo contrario. Sin embargo, del total de

alumnos que sí desean continuar con sus estudios un 44.6 % lo piensa hacer

en el área de ciencias exactas e ingeniería, el 38.9% tiene planes de estudiar

una carrera en el área de ciencias sociales y humanidades, el 15.7% tienen

pensado estudiar en el área ciencias biológicas y de la salud y un 0.6% en otra

distinta.

De aquellos que desean continuar sus estudios en el área de ciencias

exactas e ingeniería tienen como punto de interés las siguientes carreras:, el

30.2% Mecánico Electricista, 29.4% Informática, el 14.3 % Comunicaciones y

Electrónica 5.7% en Telemática y el 20.1% otras (en las que destacan

Ingeniería Civil, Piloto aviador, Robótica, Mecatrónica, etc.)

El grado que desean obtener al finalizar sus estudios superiores es en

su mayoría la Licenciatura 68.3%, el 23.9% le gustaría que la carrera tuviera

dos opciones; una como Profesional Asociado y la otra Licenciatura, (sobre

todo por si no pueden continuar la licenciatura puedan obtener el grado de

técnico); y el 7.7% restante solamente como Profesional Asociado. Las razones

por las que se inclinan al área de las ciencias exactas e ingeniería son: porque

le interesa la carrera 53%, por el grado que obtendrá un 35.1%, por la

oportunidad que representa la carrera 6.7% y por diversos motivos 5.1%.

Respecto de la facultad donde desean estudiar, se presentaron los

siguientes resultados: la Facultad de Ingeniería Electromecánica recibiría al

47%, la Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica el 14.9%, a Facultad de

Telemática un 13.7%, el Instituto Tecnológico de Colima el 11.4% y el

Tecnológico de Monterrey el 11.4%.

24

PROCESO DE SELECCIÓN DE ASPIRANTES A LA LICENCIATURA Facultad de Ingeniería Electromecánica

Tabla 1.3 Número de aspirantes FIE

Procedencia de los aspirantes

Aspirantes Aceptados 2004

H M % H M Total %

Bachillerato de la Universidad de Colima

22 03 56.8 20 03 23 63.89

Otros bachilleratos del Estado

16 0 36.3 8 0 8 22.23

Otros Estados de la República

4 0 6.82 5 0 5 13.89

Extranjeros 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 41 03 100 33 03 36 100

PROCESO DE SELECCIÓN DE ASPIRANTES A LA LICENCIATURA Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica

Tabla 1.4 Número de aspirantes FIME

PROCEDENCIA DE LOS

ASPIRANTES

Preinscritos Aspirantes Aceptados

1era. opción

Aceptados 2da.

opción

Total Aceptados 2003

No. % H M % H M H M H M Total %

Bachillerato de la Universidad de

Colima

126

84

37

4

87.23

34

4

1

1

35

5

40

88.9


16 10.67 6 0 12.77 5 0 0 0 5 0 5 11.1


8 5.33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Extranjeros 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Preinscritos Aspirantes Aceptados 1era.

opción

Aceptados 2da.

opción

Total Aceptados 2003

No. % H M % H M H M H M Total %


33 84.6 12 1 40.6 11 1 2 0 13 1 14 45.16


6 15.4 5 3 25 5 3 0 0 5 3 8 25.81


0 0 11 0 34.4 9 0 0 0 9 0 9 29.03

Extranjeros 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 39 100 28 4 100 25 4 0 0 27 4 31 100

25

TOTAL 150 100 43 4 100 39 4 1 1 40 5 45 100

Como se observa en las tablas 1.3 y 1.4, la captación de alumnos que

tienen ambas Facultades es mayoritariamente de los bachilleratos de la

Universidad de Colima, otro porcentaje menor corresponde a los que provienen

de otros bachilleratos del estado; y en menor proporción alumnos de otros

estados de la república, aunque en la FIME en el año 2003 no tuvo ningún

aceptado de este tipo, en la FIE se tiene mayor demanda de alumnos de la

ciudad de Cihuatlán, Jalisco, por su cercanía, mientras que la demanda de

extranjeros es nula.

Hasta el momento, el programa Ingeniero en Comunicaciones y

Electrónica ha dado respuesta a casi el 100% de sus aspirantes, con la

apertura de dos grupos de primer ingreso en la Facultad de Ingeniería

Mecánica Eléctrica y uno grupo en la Facultad de Ingeniería Electromecánica.

1.2.1 Tasa de retención del 1er al 2º año


Tabla 1.5 Tasa de retención del 1er al 2º año FIE

Año

1er semestre

Número de alumnos

2do semestre

Número de alumnos

3ro. semestre

Número de alumnos

%Tasa de

Retención

2004 31 23 20 64.5

2003 35 30 28 80.0

2002 35 22 22 62.8


Preinscritos Aspirantes Aceptados

2004 No. % H M % H M Total %


38 70.37 34 3 74 34 2 36 75


13 24.07 11 0 22 11 0 11 22.92


3 5.56 1 1 4 0 1 1 2.08

Extranjeros 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 54 100 46 04 100 45 3 48 100

26

2001 29 15 11 37.9

Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica

Tabla 1.6 Tasa de retención del 1er al 2º año FIME

Año

1er semestre

Número de alumnos

2do semestre

Número de alumnos

3ro. semestre

Número de alumnos

%Tasa de

Retención

2004 43 28 20 46.51

2003 51 35 34 66.67

2002 79 43 40 50.63

2001* 50 22 18 36

* Tronco común para las áreas: IME e ICE

En las tablas anteriores se puede observar el comportamiento de la tasa

de retención del primero al segundo semestre. De manera general este

indicador ha ido mejorando en ambas Facultades, pues de tener en 2001 un

promedio de 36.5%, han logrado al 2004 elevarlo en un 55.51%.

Este indicador ha avanzado anualmente en cada Facultad, asi en 2001

de 37.9% y 36% en FIE y FIME, respectivamente, se mejoró en el siguiente

año y llegó al 62.8% y 50.6%, éste a su vez mejoró para el 2003 pues se logró

un avance significativo al 80% y 66.6%, el último año (2004) aunque se tuvo

una baja respecto del año anterior se mantiene una buena tasa de retención en

64.5%, aunque para la Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica tuvo una baja

considerable al 46.51%. Cabe señalar que las razones de deserción en este

año fueron causa de abandono de estudios o por causas ajenas a la

reprobación. La evolución positiva de este indicador puede explicarse en parte

por la accion del Programa institucional de tutorias.

Debido a los requisitos de permanencia que la Universidad de Colima

considera en los dos primeros semestres de la carrera, como es el derecho a

presentar sólo dos exámenes extraordinarios; consecuentemente la etapa

crítica para los alumnos es al inicio de la misma, lo cual afecta directamente a

27

la tasa de retención del primer al segundo año. Sin embargo, este indicador se

ve menos afectado en los semestres posteriores, puesto que el tiempo y el

mayor conocimiento de la carrera, les permite adaptarse mejor al sistema de

educación superior y encontrar en la carrera su verdadero rol como

profesionistas, además de contar con posibilidades de permanencia en los

estudios, con las evaluaciones extraordinarias, de regularización y exámenes

especiales.

28

1.2.2 Índice y eficiencia de titulación


Tabla 1.7 Índice y Eficiencia de titulación FIE

Generación Ingreso

Egreso Titulados Índice de

Titulación

Eficiencia de

Titulación

Cohorte

Gen Gen

Cohorte

Gen Gen

Cohorte

Gen Gen

Cohorte

Gen Gen

2000-2004 43 18 23 15 18 83.34% 78.3% 34.89% 41.9%

1999 – 2003 20 18 23 13 17 72.2% 73.9% 65% 85%

1998 – 2002 29 11 12 9 9 81.8% 75% 31% 31%

1997 – 2002 20 12 13 12 13 100% 100% 60% 65%


Tabla 1.8 Índice y Eficiencia de titulación FIME

Generación Ingreso

Egreso Titulados Índice de

Titulación

Eficiencia de

Titulación

Cohorte

Gen Gen

Cohor

te Gen Gen

Cohorte

Gen Gen

Cohorte

Gen Gen

2000 – 2004 50 16 16 16 16 100% 100% 32% 32%

1999 – 2003 37 17 30 17 30 100% 100% 45.95% 81.1%

1998 – 2002 35 21 21 20 20 95.24% 95.24% 60% 60%

1997 – 2002 26 18 27 18 27 100% 100% 69.23% 100%

La eficiencia de titulación como se puede observar en las tablas 1.7 y

1.8, es muy baja, esto es una consecuencia de los problemas que se suscitan

con las materias de alta reprobación. Sin embargo, como se presentó en el

análisis de la tasa de retención (tablas 1.5 y 1.6), el mejoramiento va a servir

para que en posteriores generaciones el indicador ya no se presente de la

misma manera esperándose resultados muy positivos. Otra acción para

remediar dicho aspecto es el aumento en la carga horaria de las materias

básicas, precisamente para atacar las deficiencias que los alumnos presentan

en las áreas de Matemáticas y Física.

29

En cuanto al índice de titulación (tablas 1.7 y 1.8) vemos una diferencia

entre ambas Facultades, si bien ambas rebasan el 70% en promedio, vemos

como en la Facultad de Ingeniería Electromecánica no se cubre el 100%

debido a que los resultados del EGEL - CENEVAL (que se presentan más

adelante) no son satisfactorios y no pueden titularse con esta opción y cuando

egresan (aquellos que no se titulan) y encuentran un trabajo no regresan a

culminar sus proyectos de titulación, sin embargo se trabaja arduamente con

los profesores de los seminarios de investigación y con los asesores para que

los alumnos antes de egresar presenten como tal su trabajo de tesis y se titulen

inmediantamente. Los altos índices se deben a que existen diversos medios

por los cuales los alumnos pueden obtener su título, tales como: el EGEL

CENEVAL, proyecto de investigación, memoria de servicio social, memoria de

práctica profesional, examen de inglés con promedio y titulación por créditos de

posgrado.

Es evidente que la reprobación y la deserción escolar repercuten de

manera importante en la eficiencia de titulación, ya que ésta se encuentra por

debajo del 60%, por cohorte generacional y por generación; aunque en el 2003

se obtuvo una eficiencia por generación por arriba del 80%.

1.2.3 Eficiencia terminal


Tabla 1.9 Eficiencia Terminal FIE

Generación Ingreso Egreso Eficiencia Terminal

Cohorte Gen Gen Cohorte Gen Gen

2000-2004 43 18 23 41.8% 53.4 %

1999 - 2003 20 18 23 90% 115 %

1998 - 2002 29 11 12 37.9% 41.3%

1997 - 2002 29 11 12 37.9% 41.3%

30


Tabla 1.10 Eficiencia terminal FIME

Generación Ingreso Egreso Eficiencia Terminal

Cohorte Gen Gen Cohorte Gen Gen

2000-2004 50 16 16 32% 32%

1999 - 2003 37 17 30 45.9% 81%

1998 - 2002 35 21 21 60% 60%

1997 - 2002 26 18 27 69.2% 103.8%

Otros de los aspectos que se ve afectado por la deserción y reprobación

de los estudiantes es la eficiencia terminal. Es evidente que en primera

instancia lo que se debe atender es la reprobación de los alumnos en los

primeros semestres de la carrera, debido a los requisitos de permanencia que

la Universidad de Colima establece, si bien existen diversas causas por las que

pueden verse obligados a salir de la escuela (ya sea baja voluntaria, problemas

económicos, cambio de residencia, etc.) una con mayor peso es la baja

reglamentaria por reprobación de materias, por ello resulta de significativa

importancia la revisión y solución mediante la actualización de los programas,

dándole mayor atención al proceso de enseñanza – aprendizaje

específicamente en el área de ciencias.

1.2.4 EGEL - CENEVAL

En cuanto a los resultados obtenidos en el Examen General de Egreso a

la Licenciatura (EGEL) que aplica el Centro Nacional de Evaluación de la

Educación Superior (CENEVAL), se han obtenido diferentes resultados en las

Facultades, a continuación se citan los resultados obtenidos por cada una de

las áreas evaluadas en promedio de la generación que aplicó el examen (el

número de alumnos que aplicaron el examen es el número de estudiantes

egresados en cada año y se muestra en la tabla 1.11, 1.12a y 1.12b

respectivamente):

31

Tabla 1.11 Numero de sustentantes del EGEL – CENEVAL por generación

2002 2003 2004

FIME 49 29 19

FIE 25 26 25


Tabla 1.12a Resultados del EGEL CENEVAL FIE

Año Área

evaluada Promedio Año

Área evaluada

Promedio Año Área

evaluada Promedio

2002

CB 984

2003

CB 985

2004

CB 976

MAT 1026 MAT 919 MAT 956

FyQ 932 FyQ 1041 FyQ 1061

CdeI 958 CdeI 904 CdeI 981

TE,TC,ME 962 TE,TC,ME 904 TE,TC,ME 926

Tco y PS 932 Tco y PS 1060 Tco y PS 1028

De y EA 957 De y EA 958 De y EA 1008

ED y FC 958 ED y FC 975 ED y FC 1099

IA 936 IA 972 IA 985

SD 882 SD 948 SD 955

SC 901 SC 981 SC 1013

SE 1060 SE 1002 SE 1151

I y IC -- I y IC 1027 I y IC --

ACUS --- ACUS -- ACUS --

COMP 948 COMP 863 COMP 934

CS y H 952 CS y H 1005 CS y H 1026

- - - - - -

32

Áreas Evaluadas:

C.B. CS BÁSICAS

C. de I. CS DE LA INGENIERÍA

I.A. INGENIERÍA APLICADA

MAT: Matemáticas

FyQ: Física y Química

TE,TC,ME: Teoría Electromagnética, Teoría de Circuitos y Mediciones Eléctricas

TCoyPS: Teoría de Control Procesamiento de Señales

DEyEA: Dispositivos Electrónicos y Electrónica Analógica

EDyFC: Electrónica Digital y Fundamentos de Computación SD: Sistemas Digitales

SC: Sistemas de Comunicaciones

IyC: Instrumentación y Control

COMP: Computación

ACUS: Acústica

SE: Sistemas Electrónicos

0

200

400

600

800

1000

1200

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27

Pro

med

io o

bte

nid

o

Número de sustentantes

Figura 1.1 Facultad de Ingeniería Electromecánica

EGEL Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica

2002 2003 2004 Media Nacional

33

CSyH: Cs. Sociales y Humanidades

En la figura 1.1 anterior, se observa que el comportamiento de las

generaciones que han presentado el EGEL-CENEVAL ha sido similar, cada línea

es la generación que aplicó el examen y los resultados por cada uno de los

sustentantes en comparación con la media nacional. En el último año de

aplicación se puede observar con claridad que han sido resultados uniformes en

la mayoría de las áreas, despuntando un poco las de ciencias básicas,

matemáticas, ingeniería aplicada, sistemas eléctricos y sistemas digitales. Sin

embargo, a pesar de la similitud de los resultados, los estándares mínimos que

pide CENEVAL están por arriba y no se cumplen, por lo que la mayoría de los

alumnos (al menos en esta última generación) no pudieron titularse por este

medio, ya que solamente siete alumnos lograron el puntaje necesario. En el año

2002 hubo mejores resultados puesto que el puntaje mínimo para titularse era de

920 y como se puede apreciar en la gráfica anterior hubo más alumnos que se

titularon por este medio. Cabe resaltar que el examen de este año, el Centro

Nacional de Evaluación (CENEVAL) aclaró que el EGEL sería modificado

respecto al del año anterior, por lo cual tendría mayor dificultad. Considerando

dicha situación, los resultados (aunque no son muy variables) se pueden

considerar mejores puesto que no son los mismos parámetros de evaluación ni

el mismo nivel de complejidad.


34

Tabla 1.12b Resultados del examen EGEL CENEVAL FIME

Año Área

evaluada Promedio Año

Área evaluada

Promedio Año Área

evaluada Promedio

2002

CB 1079

2003

CB 1774

2004

CB 1029

MAT 1041 MAT 1161 MAT 1043

FIS 1093 FyQ 1165 FyQ 1072

FyQ 1096 CdeI 1142 CdeI 997

CdeI 1038 TE,TC,ME 1093 TE,TC,ME 989

TE,TC Y ME 1013 Tco y PS 1070 Tco y PS 1046

CO Y PSEÑ 1090 De y EA 1131 De y EA 983

De Y EA 991 ED y FC 1170 ED y FC 1082

ED Y FC 1017 IA 997 IA 950

IA 944 CS y H 1122 SD 933

SD 1544 SD 966 SC 1001

SCOM 912 SC 1105 IyC 960

SELE 892 I y IC 1032 CSyH 946

I y C 1026 COMP 0 - -

ACUS 0 ACUS 0 - -

COMP 970 SE 924 - -

SD Y SCOM 937 - - - -

SD Y SELE 936 - - - -

S de INST 998 - - - -

SD Y ACUS 0 - - - -

SD Y COMP 940 - - - -

CSyH 1125 - - - -

En la figura 1.2 se observa que tras las evaluaciones del EGEL

CENEVAL, las áreas detectadas como fuertes del año 2002, por tener

resultados superiores a los 1000 puntos mínimos que la Universidad de Colima

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 43 46 49

Pro

med

io

No. de Sustentantes

Figura 1.2 Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Ing. en Comunicaciones y Electrónica

2002 2003 2004 MEDIA NACIONAL

35

reglamenta, son de Ciencias de la Ingeniería: teoría de control, procesamiento

de señales, dispositivos electrónicos y electricidad analógica, sistemas

electrónicos, instrumentación y control, sistemas digitales y sistemas

electrónicos, sistemas digitales e instrumentación y control; además del área de

Ciencias Sociales y Humanidades con un puntaje promedio de 1036.

En el año 2003 se presentó una mejora significativa, pues en la mayoría

de los resultados se sobrepasaron los 1000 puntos; tan solo en dos casos de

Ingeniería aplicada: sistemas digitales y sistemas electrónicos, es necesario

enfatizar esfuerzos para generalizar la calidad de los egresados.

En la última evaluación de egresados se arrojaron resultados menos

favorables en comparación con el año anterior. Las áreas de conocimiento con

puntaje menor corresponden a Ciencias de la Ingeniería: teoría

electromagnética, teoría de circuitos y mediciones eléctricas; ingeniería

aplicada: sistemas digitales, instrumentación y control; y en Ciencias Sociales y

Humanidades. Dados los resultados satisfactorios del año 2003, el nivel de

complejidad del EGEL se incrementó y dicho cambio se reflejó notablemente

en el puntaje obtenido por los estudiantes en el año 2004.

1.3 Análisis de fuentes externas

1.3.1Recomendaciones de los CIEES

El actual plan de estudios se elaboró en el año de 1998, en el 2000 fue

evaluado por el CIEES, las observaciones y recomendaciones emitidas por

este consejo fueron uno de los aspectos principales considerados en esta

propuesta de reestructracion del plan.

A pesar de ambas facultades trabajan con el mismo programa educativo,

los CIEES no emitieron las mismas recomendaciones, por ello se han estado

atendiendo y cubriendo los requerimientos individualmente, aunque en lo

referente al plan de estudios se trabaja en conjunto.

36

A continuación se presentan las recomendaciones que se hicieron para

cada DES.

Los aspectos más relevantes referentes al plan de estudios que

mencionaron los CIEES para la Facultad de Ingeniería Electromecánica son los

siguientes:

A partir del análisis del mapa curricular y de los programas analíticos de

cada materia del plan de estudios, el comité observó que no se inculca a los

estudiantes del programa el respeto al medio ambiente como uno de los

valores o normas de conducta profesional del ingeniero, pero se reconoce el

esfuerzo de la asignatura de servicio social universitario, sin créditos pero

obligatoria, en la formación de la conciencia de los estudiantes.

Lista de verificación de algunas características deseables en un plan de

estudios:

Tabla 1.13 Características deseables del programa FIE El plan de estudios considera: Plan 1998

Sí No

a. La capacidad para definir, plantear y atender problemas de ingeniería X

b. El fomento de la responsabilidad de la ingeniería en sus efectos ecológicos X

c. La asunción de valores éticos del ejercicio de la profesión X

d. El desarrollo de la capacidad para mantener la competencia en el ejercicio

profesional.

X

e. La generación de hábitos de estudio, la disciplina, el trabajo en grupos

disciplinarios e interdisciplinarios y la cultura informática.

X

f. El desarrollo de las habilidades para el diseño, la innovación y asimilación

tecnológicas

X

El plan incluye la descripción del perfil del egresado en la que se

mencionan de manera general: los conocimientos, habilidades, aptitudes, y las

actitudes que se esperan de su formación. Sin embargo, no se describen los

valores, principalmente éticos, que la sociedad reclama.

Por otra parte, el plan está diseñado de tal forma que los conocimientos

se impartan de manera estructurada y coherente, y con secuencia lógica. Sin

37

embargo, el comité considera que la rigidez del programa y la distribución

porcentual de las temáticas deben ser reconsideradas.

Lo expresado en el párrafo anterior se basa en las siguientes

observaciones:

No se cuenta con materias optativas.

La preparación tecnológica está sobrerepresentada.

La cantidad de horas del programa excede las recomendaciones del

Comité de Ingeniería y Tecnología.

El plan de estudios es poco flexible y no permite actualizaciones

permanentes.

En las materias de Ciencias de la Ingeniería los aspectos experimentales

están presentes, ya que todas tienen las actividades de laboratorio

correspondientes.

Diferentes aspectos del plan de estudio, como son: objetivos generales,

objetivos específicos, perfil del egresado y mercado de trabajo son

proporcionados por escrito al alumno en el momento de su ingreso y durante el

desarrollo del programa. Los contenidos de las asignaturas, no se revisan

permanentemente. El Marco de referencia recomienda la revisión permanente

de los contenidos de asignatura y, cuando menos una vez cada cinco años, la

del plan de estudios.

En la visita el comité observó que no existen mecanismos para verificar

el cumplimiento del plan de estudios.

La distribución de horas por grupo de materia, considerando 17 semanas

de duración del semestre, se presenta en el siguiente cuadro:

Tabla 1.14 Distribución de horas del plan vigente FIE GRUPO NÚMERO MÍNIMO

DE HORAS

NÚMERO DE

HORAS EN EL

DIFERENCIA

38

Marco de referencia

PROGRAMA

Ciencias básicas y matemáticas 800 1 258 + 458

Ciencias de la ingeniería 900 1 326 + 426

Ingeniería aplicada 400 1 293 + 893

Ciencias sociales y humanidades 300 510 + 210

Otros cursos 200 323 + 123

Con respecto a las materias de ciencias básicas y matemáticas, se tiene

un 57% más de lo mínimo recomendado en el Marco de referencia.

Las materias de ciencias de la ingeniería están 47% por arriba del

mínimo recomendado.

En el mapa curricular las horas dedicadas a materias de ingeniería

aplicada presentan 223% (CIEES, 2000) más que las sugeridas como mínimo

en el Marco de Referencia. Considerando el criterio de preparar ingenieros en

comunicaciones y electrónica, el Comité opina que el exceso de cursos

especializados se debe a la cantidad mas que a la variedad y se sugiere

evaluar esta situación.

El número de horas asignadas a materias clasificadas en el grupo de

ciencias sociales está 70% arriba del mínimo deseable. Es importante destacar

que en general las materias de este grupo responden a las definiciones

generales de las humanidades, como ramas del conocimiento interesadas en el

hombre y su cultura, pero no se incluye el dominio oral y escrito del propio

idioma.

Finalmente, se rebasa en un 60% el mínimo deseable el total de horas

destinadas a “otros cursos”.

El plan de estudios toma en cuenta los prerrequisitos de cada curso

mediante esquemas de seriación sencillos en las materias de todos los grupos

considerados en el Marco de Referencia.

39

El plan de estudios no tiene la posibilidad de adaptarse a los cambios

tecnológicos, en virtud de que no cuenta con materias optativas o temas

especiales cuyos objetivos puedan variar.

El programa no mantiene una vinculación con el sector productivo en

virtud de las actividades profesionales de los profesores por horas.” (CIEES

2000). En este sentido es importante señalar que la Universidad de Colima, en

congruencia con el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), ha

procurado que las materias de área básica impartidas en las diversas carreras

que ofrece, sean impartidas por profesores de tiempo completo, las materias

del área de las ciencias aplicadas (prácticas) sean impartidas por profesores

por asignatura que son los que tienen mayor contacto en el ámbito laboral.

Por otra parte, en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica se ha

dado seguimiento a las recomendaciones de los CIEES, cumpliendo con las

señaladas en relación al plan de estudios, las cuales incluían a saber:

Las horas totales excedian a las recomendadas para los grupos de ciencias

básicas, ingeniería aplicada y ciencias sociales y humanidades, pues

superaban en 1175; 1861 y 308 respectivamente; mientras que en otros cursos

se encontraba por debajo (diez horas) del mínimo establecido. Se señalaba

tambien la necesidad de incorporar al plan de estudios materias optativas que

le dieran cierta flexibilidad al programa.

Adicionalmente se pedia generar un proyecto de investigación educativa

sobre los índices de deserción: no estabán claros los factores por los cuales los

alumnos desertan, en su mayoría en los primeros semestres. Asi como el

establecimiento de períodos específicos para la revisión del plan de estudios,

con la finalidad de que este sea vanguardista y responda a las necesidades

actuales.

Es importante mencionar que dichas recomendaciones fueron emitidas

a raíz de la visita en el mes de marzo de 1998, las cuales se resumen en el

siguiente cuadro:

40

Tabla 1.15 Diferencia en horas del PE vigente respecto al minimo recomendado por el CIEES

GRUPO

MÍNIMO DE

HRS. CACEI

HRS. EN EL PROGRAMA DIFERENCIA

Hrs. Sem. ° Hrs./Sem * Hrs. % +

Cs. Básicas y

matemáticas 800 69 1311 511 64

Cs. De la Ingeniería 900 81 1539 639 71

Ingeniería aplicada 400 61 1159 759 190

Cs. Sociales y

humanidades 300 30 570 270 90

Otros cursos 200 36 684 484 242

° Horas a la semana.

* Horas al semestre, considerando 19 semanas efectivas de clases.

1.4 Estudio de mercado laboral

El estudio de mercado permite recabar información del sector productivo,

básicamente sobre las necesidades y preferencias socio – laborales respecto a

aptitudes, actitudes, valores, conocimientos generales, tecnológicos y

disciplinares; que el empleador necesita de los egresados, para incorporarse a

un determinado ámbito de trabajo. Esta medida permite tomar decisiones

respecto a la reestructuración del plan de estudios y con ello cubrir las

demandas sociales existentes.

Este estudio se realizó en empresas de la región cubriendo Colima y

Manzanillo, con un total de 18 empresas con una distribución de 61% privadas,

22.2% públicas y 16.6% paraestatales, por mencionar algunas: Comisión

Federal de Electricidad (en sus diferentes departamentos: mecánico,

programación y control, Centro de Capacitación Occidente,), Oficinas de

Gobierno, SSA México, Manufactura avanzada de Colima SA de CV, Energía

de emergencia SA de CV, Iusacell, hoteles de la región, Hadware solutions,

empresas de alto reconocimiento e incidencia dentro del área de las

ingenierías. A continuación se presentan los principales resultados obtenidos:

41

Del total de trabajadores con los que cuentan las empresas se tiene que

por cada una de ellas existen al menos 2 empleados egresados de la Carrera

de Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica, en total son 46 egresados y de

éstos el 52.2% ocupan un cargo de responsabilidad.

Respecto a si consideran como muy bueno el perfil profesional del

egresado, el 72.2%, contestaron de manera favorable, mientras 27.8 contestó

no estar de acuerdo.

Los empleadores expresaron que los conocimientos que deben tener los

egresados deben ser tanto generales como de tipo especializado, puesto que

para el desempeño óptimo de la empresa se requieren profesionistas cada vez

más capacitados, tanto en el desempeño dentro de un área como también con

conocimientos generales que le premitan actuar ante cualquier situación de

manera satisfactoria. Esto (aseguran los empleadores), aumenta la calidad

tanto del profesionista como de la empresa. Por ello el 61.1% de las empresas

consideran que los contenidos que los egresados manejan son útiles y

relevantes para el desempeño profesional. Sin embargo, se implementan

materias optativas en las áreas de Comunicaciones e Instrumentación y

control, lo cual permite al futuro profesional optar por conocimientos más

prácticos y específicos, según su agrado.

Al cuestionarles si la formación y conocimientos entregados por la

Facultad a través del programa Comunicaciones y Electrónica a sus egresados

satisface los requerimientos que la misma organización tiene, el 44.4% opinó

que se satisface de manera regular, el 27.8% mucho, el 22.2% bastante y poco

el 5.6%

Las empresas opinaron que el Ingeniero en Comunicaciones y

Electrónica, debe poseer las siguientes actitudes y aptitudes: iniciativa 14.6%,

responsabilidad 14.6%, trabajo de calidad 14.6% y puntualidad en la entrega de

trabajo 14.6%. Así como también ética 13.8%, disposición a acatar órdenes

13.8% y dedicación al trabajo 13.8%. A partir de esta información se incluye la

materia de Etica profesional, para fortalecer estas actitudes y aptitudes en el

egresado.

42

Respecto a la evaluación realizada por los empleadores sobre la

formación de capacidades específicas, las empresas los calificaron de la

siguiente manera:

Como se puede observar en la figura 1.3, la formación de competencias

en los egresados es buena en todos los aspectos, aunque se destaca la

percepción de que los egresados tienen una muy buena capacidad para el

aprendizaje e iniciativa personal; por otra parte se debe mejorar la capacidad

pora resolver problemas asi como el pensamiento global; para que en

posteriores estudios los empleadores puedan decir que estas competencias

están desarrolladas totalmente en los profesionistas que contratan. El trabajo

que se realizará en el nuevo plan mediante el método colaborativo, permitirá el

mejor desarrollo de las competencias en el alumno y mejor desempeño como

profesionista.

En cuanto a la comunicación que mantiene la Facultad con el sector

productivo, el 44.4% de las empresas mencionan que generalmente la unidad

académica que imparte la carrera mantiene un fuerte vínculo con el medio

laboral. Por el contrario, cuando requieren profesionistas, no necesariamente

recurren a la institución académica, pues el 27.8% respondió que rara vez lo

hace, el 27.8% opina que a veces y otro 27.8% asevera hacerlo generalmente.

De lo anterior se deduce la necesidad de mantener una vinculación más

0

10

20

30

40

50

60

70

Comunicación Capacidad para solucionar problemas

Aprendizaje e iniciativa personal

Formación ciudadana

Figura 1.3 Nivel de capacidades especificas en el egresado requeridas por los empleadores del estado

Muy bien

Bien

Regular

Malo o Deficiente

No contestó

43

estrecha con los sectores social y productivo, con el objeto de crear opciones

curriculares que le faciliten al egresado incorporarse al campo laboral.

Al cuestionarle a los empleadores si el desempeño profesional de los

egresados es satisfactorio, el 66.7% contestaron de manera favorable y el

33.3% opinaron lo contrario. Las deficiencias en la formación del Ingeniero en

Comunicaciones y Electrónica manifestadas por los empleadores son: falta de

iniciativa, preparación práctica, idioma inglés (técnico), visitas técnicas a

empresas del ramo, prácticas tecnológicas, interacción con las nuevas

tecnologías, liderazgo, creatividad, así también la innovación. Algunos de estos

aspectos fortalecerán a través del Servicio social constitucional y las Prácticas

profesionales, a las cuales se les dara un seguimiento mas puntual, ya que es

una forma de acercar al estudiante con el campo laboral, se cuenta también

curricularmente con la materia de inglés por niveles en todos los semestres

(aunque aquí hace falta tener también Inglés técnico con respecto a la

traducción de manuales). La nueva propuesta curricular promueve el proceso

de enseñanza – aprendizaje centrado en el estudiante, bajo la estrategia del

“Aprendizaje colaborativo”, donde el papel del alumno es más activo,

emprendedor y propositivo.

De las principales funciones que desempeñan los egresados de la

carrera en Comunicaciones y Electrónica son: programación de equipos,

resolución de problemas, mantenimientos preventivos/correctivos/predictivos,

mejoramiento continuo, soporte técnico, montaje de equipo, manejo de

personal, cableado, estructurado de redes, presupuestos y gastos.

1.5 Seguimiento de egresados

Otro de los aspectos que influyen en la toma de decisiones para la

actualización y mejoramiento del plan de estudios es la opinión de sus

egresados, recabada en el programa institucional de seguimiento de egresados

mediante encuestas realizados a los egresados via web, lo cual proporciona

una visión real de las vicisitudes y situaciones que viven, al enfrentarse al

44

trabajo y poner en práctica todo aquello que en cuatro o cuatro años y medio

cultivaron durante su formación.

Los resultados que arrojan estas encuestas son muy importantes y

dignos de análisis para el mejoramiento y adecuación de los planes de estudio;

estos proporcionan elementos útiles como referencia para la evaluación y

reestructuración. A continuación se presentan los resultados que se han

obtenido de este estudio por cada una de las Facultades, considerando que el

área geográfica es diferente y por lo tanto las posibilidades y oportunidades se

diversifican.

Los resultados obtenidos del estudio de seguimiento de egresados en la

Facultad de Ingeniería Electromecánica han sido similares en los últimos tres

años, los cuales se presentan en conjunto de las generaciones que egresaron

en los años: 2000, 2001 y 2002, de las que se han encuestado un 71% de los

egresados (38 de 54).

Exigencia en el desempeño laboral

En su desempeño profesional cotidiano, los egresados están sometidos

de manera importante a un abanico de requerimientos cognitivos, de

habilidades intelectuales y de actitudes y aptitudes, entre los que destacan:

habilidad para encontrar soluciones (81.2%), responsabilidad (78.9%),

puntualidad/formalidad (78.37%), identificación con la empresa/institución

(74.6%), habilidad para procesar y utilizar información (73.5%), razonamiento

lógico-analítico (72.47%), habilidad en conocimientos especializados (72.3%),

conocimientos generales (71.4%), disposición para aprender constantemente

(69.6%), disposición para el manejo de riesgo (68.3%), aplicación del

conocimiento (68.45%), trabajo en equipo (69.6%), habilidad para la toma de

decisiones (67.5%), habilidad en el manejo de paquetes computacionales

(67.2%), buena presentación (65.8%), creatividad (65%), dirección y

coordinación (62.5%), relaciones públicas (61.9%), información pertinente y

actualizada (61.9%), habilidad para la comunicación (56.9%), conocimiento de

lenguas (53.1%) y habilidad administrativa (48.1%).

45

Formación recibida

Los egresados tienen en muy alta estima su paso por la institución,

prueba de ello es que el 92.3% contestó que volvería a elegir a la Universidad

de Colima para realizar sus estudios, si se diera esa situación.

En virtud de la operatividad que los egresados han logrado de su

formación, se observa en ellos un grado de satisfacción en diversos aspectos,

tales como: puesta en práctica de los conocimientos adquiridos (40%);

posibilidad de realizar ideas propias (43.1%); reconocimiento profesional

alcanzado (40%); trabajo en equipo (43.1%); posibilidad de coordinar un equipo

de trabajo (54.6%); posibilidad de responder a problemas del trabajo (67.3%);

contenido del trabajo (48.1%); ambiente de trabajo (45.7%); salario (13.26%);

posición jerárquica alcanzada (28.6%); posibilidad de responder a problemas

de relevancia social (45.7%); posibilidad de hacer algo de provecho para la

sociedad (55.8%).

Así mismo, a la luz de la experiencia profesional adquirida, nuestros

egresados señalan ocho aspectos claves proporcionados por la institución a

través de los procesos formativos que recibieron en las aulas:

- Recibieron abundantes conocimientos generales de naturaleza

científica y humanística (65.4%)

- Conocimientos amplios y actualizados de los principales enfoques

teóricos de la disciplina (76.1%)

- Habilidades para la búsqueda de información (85.3%)

- Capacidad analítica y lógica (89.7%)

- Capacidad para aplicar conocimientos (84.1%)

- Conocimientos técnicos de la disciplina (71.7%)

- Habilidades para la comunicación (80.8%) y

- Capacidad para identificar y solucionar problemas (78.4%)

En cuanto a las modificaciones que tendrían que realizarse al plan de

estudios, consideran que deberían ser: ampliar la carga de contenidos teóricos,

46

metodológicos y técnicos, siendo importante actualizarlos. Al mismo tiempo se

señaló que es muy importante actualizar los contenidos prácticos.

Ubicación en el mercado laboral

Con respecto a su situación para encontrar empleo y la satisfacción

estando en éste, se presentaron los siguientes resultados.

El 65.4% de los egresados en el último año de estudio estuvieron

trabajando y el 35.3% lo hizo en total coincidencia entre trabajo y carrera. Así

mismo, al egresar un 45.2% buscó empleo al concluir sus estudios y con

respecto a la inserción al empleo varían, sobresaliendo por su alto porcentaje

los siguientes ciclos: menos seis meses 65.5%, de seis meses a un año 17.7%,

el 16.8% no encontró y siguió con el mismo empleo.

Actualmente un 78% trabaja. De los cuales el 90.4% lo hace en

condiciones de empleado, el 5.4% como trabajadores independientes. El 49.5%

de los casos de aquellos egresados que están trabajando, lo hacen en total

coincidencia con su área de estudio (relación trabajo-profesión), de éste

sobresalen las tareas de mantenimiento y supervisión, asesoría especializada y

asesoría técnica como actividades principales realizadas.

Organización Académica

En cuanto a la organización académica, los egresados de la carrera en

Comunicaciones y Electrónica consideran que el desempeño general es bueno

(o muy bueno) en los siguientes aspectos:

- Realización de foros académicos de apoyo para los cursos y

seminarios (41.9%).

- Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y

alumnos (40.7%).

- Orientación y conducción de los trabajos de titulación (50.7%).

- Atención del responsable de la carrera a las necesidades

académicas de los alumnos (58.5%).

- Asignación de profesores al inicio de cada semestre (63.4%).

47

- Apoyo y orientación para la realización del servicio social (56.1%).

- Entrega de los programas de las materias/seminarios a los alumnos

(80%).

Con respecto a los egresados de la Facultad de Ingeniería Mecánica y

Eléctrica se obtuvieron los siguientes resultados: el análisis del estudio de

seguimiento de egresados contempla la generación 1995 –2000. El instrumento

fue aplicado a 6 egresados que representan el 22.22% de 27 alumnos que

lograron concluir sus estudios.

Exigencia en el desempeño laboral

A los egresados se les exigen para su desempeño laboral una amplia

gama de requerimientos de distinta índole entre los que destacan: creatividad,

responsabilidad, habilidad en comunicación, disposición en el manejo de

riesgo, habilidad en relaciones públicas,habilidad administrativa, disposición

para aprende, habilidad para encontrar soluciones, razonamiento lógico y

analítico, conocimientos generales y especializados todos ellos con un 100%,

habilidad para el trabajo en equipo 80%, habilidad para dirección y

coordinación 80%, manejo de información pertinente y actualizada 80%,

habilidad para procesar y utilizar información 80%, habilidad en la toma de

decisiones 80%, habilidad en la aplicación del conocimiento 80%, conocimiento

en lenguas 80%, habilidad en el manejo de paquetes computacionales 80%.

Formación recibida

En relación con la formación recibida en la Facultad señalan ocho

aspectos claves dentro del proceso formativo:

Conocimientos generales de naturaleza científica y humanística (50%),

Conocimientos amplios y actualizados de los principales enfoques teóricos

de la disciplina (60%)

Habilidades para la comunicación oral, escrita y gráfica (60%)

Capacidad para aplicar conocimientos (80%)

Conocimientos técnicos de la disciplina (80%) y

Capacidad para identificar y solucionar problemas (80%).

48

En cuanto a las modificaciones que habrían de hacerse en el plan de

estudios, según la opinión de los egresados y las medias obtenidas en cada

caso, son: mantener los contenidos teóricos y metodológicos, ampliar los

contenidos técnicos y actualizar todos los contenidos además de los prácticos.

Ubicación en el mercado laboral

Con respecto a su situación para encontrar empleo y la

satisfacción estando en éste, se presentaron los siguientes resultados:

El 66.7% de los egresados trabajó durante el último año de sus estudios,

de los cuales el 25% lo hizo en una actividad que marcó una total coincidencia

entre el trabajo y estudio.

Actualmente el 100% trabaja en condiciones de empleado. En el 60% de

los casos, la coincidencia entre trabajo y profesión es total, sobresaliendo la

realización de actividades de supervisión como actividad principal.

Los ritmos de inserción al empleo varían de la siguiente manera: menos

de tres meses 33.3%, de tres a seis meses 33.3%, de seis meses a un año

16.7%, y el resto no encontró empleo o quedó en el empleo anterior (16.7%).

1.6 Análisis de otros programas educativos

Tabla 1.16 Análisis de otros programas educativos

FIE, FIME UANL IPN- UNAM

Duración 8 semestres 10 semestres 9 semestres 10 semestres

Materias humanisticas

En 1 semestre En 4 semestres En 3 semestres

En 6 semestres

Química (asignatura)

En 1o semestre En 1o semestre En 1o y 2o semestre

En 2o semestre

Materias optativas 4 13 12 6

Créditos 411 400 482 458

Ingles En los 8 semestres

no existe No existe No existe

Observaciones:

El programa de Comunicaciones y Electrónica propuesto es de 8

semestres, y comparado con los de otras Universidades que lo imparten en

49

más semestres, es muy bueno, se observa que el programa no cuenta con

materias de liderazgo, ni de conciencia ambiental y por lo tanto se recomienda

se incluyan. El programa propuesto incluye ya materias humanisticas (Etica

profesional) y la asignatura de Quimica, con lo que se puede comparar mas

objetivamente con los programas ofertadas por otras IES. Otra observación es

la limitación en materias optativas de especialidad, los otros programas de las

universidades, tienen una mayor cantidad. En lo que hace a los creditos

totales, el programa porpuesto queda ligeramente por debajo de la media de

los otros programa analizados, aunque si vemos mas a detalle la relacion

creditos/semestre, el PE tiene la mayor, con una cantidad de 51.4

creditos/semestre, cuando la media de los otros PE analizados es de 46.5. Lo

que si se percibe como una clara ventaje, es que el PE cuenta con el programa

universitario de ingles, lo que hace obligatorio cursar esta materia, situación

que los otros programas contempla como opcional.

1.7 Criterios de pertinencia y factibilidad

Para que el plan de estudios se desarrolle de buena manera, es necesario

contar con las condiciones necesarias para dicha eficacia, para ello debe

contar con una excelente planta académica, instalaciones adecuadas y todos

aquellos recursos tanto humanos como materiales necesarios para el

desarrollo óptimo del programa. A continuación se presentan los recursos con

los que se cuenta en cada plantel.


La Facultad de Ingeniería Electromecánica se ubica en la ciudad y

puerto de Manzanillo y cuenta con una planta docente que se distribuye de la

siguiente forma: 33 profesores de los cuales 14 son de tiempo completo (PTC),

19 son por asignatura (PA), cuenta con 5 ingenieros que están encargados de

los laboratorios. También cuenta con 1 secretario administrativo, 1 asistente

pedagógica, 2 secretarias y 3 personas de intendencia.

50

Tabla 1.17 Grado de preparación del Personal Docente (FIE)

Docentes Grado

Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura

Tiempo

completo 15 1 8 0 6

Por asignatura 12 0 6 0 6

Programa

universitario de

inglés

8 0 0 1 7

Tabla 1.18 Personal que labora en la Facultad (FIE)

PERSONAL NÚMERO DE PERSONAS

Profesores de tiempo completo 15

Profesores por asignatura 20

Laboratoristas 5

Secretario administrativo 1

Asistente pedagógica 1

Secretarias 2

Intendencia 3

Total de trabajadores en el programa 47

La Facultad de Ingeniería Electromecánica cuenta con tres Cuerpos

Académicos (CA) en formación:

EL UCOL-CA-21 SISTEMAS ELÉCTRICOS. Se encuentra conformado

por 9 PTC titulares con el grado mínimo aceptable y dos PTC adjuntos que

están en proceso para la obtención del mismo, de los que ya tienen el grado

mínimo, uno de ellos terminó los créditos del doctorado y está en proceso de

obtención del grado y otro maestro se encuentra cursando el doctorado. De los

9 PTC: tres cuentan con el perfil reconocido por la SESIC y uno más se

encuentra en evaluación para la obtención del mismo.

Sus líneas de generación y aplicación del conocimiento son:

51

Modelado y simulación de sistemas eléctricos de potencia.

Aplicación de eventos discretos para el control de procesos.

Ingeniería de software: análisis, diseño, desarrollo y mantenimiento de

sistemas de software.

El UCOL-CA-22 SISTEMAS MECÁNICOS. Está constituido por 2 PTC

los cuales se encuentran en proceso para la obtención del grado de maestría

para este año.

La línea de generación y aplicación del conocimiento que se desarrolla es:

Sistemas mecánicos.

El UCOL-CA-23 INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y

ELECTRÓNICA. Está integrado por 3 PTC mismos que ya terminaron los

créditos de maestría. Las LGAC que se desarrollan en este CA son:

Sistemas de comunicaciones y control

Aseguramiento y consolidación de la calidad

Tabla 1.19 CA’s de FIE registrados ante PROMEP Cuerpo

académico

Grado de

consolidación Investigador Disciplina

Gra

do

UCOL – CA21

SISTEMAS

ELÉCTRICOS

En formación

M.C. Marco Antonio Pérez González Potencia M

M.C. Fernando Rodríguez Haro Computación M

M.C. Efraín Hernández Sánchez Control M

M.C. Ramón Jiménez Betancourt Potencia M

M.C. Janeth Alcalá Rodríguez Electrónica de

Potencia M

M.C. Miguel Ángel Durán Fonseca Control M

M.C. Jorge Gudiño Lau Computación M

Ing. Eduardo Madrigal Ambriz Electricidad L

Ing. Abel Delino Silva Electricidad L

UCOL-CA-22 En formación M. I. Norberto López Luiz Mecánica L

52

SISTEMAS

MECÁNICOS Ing. José Rodríguez Bautista Mecánica M

L.O.F. Raúl Martínez Venegas Mecánica L

UCOL-CA-23

INGENIERÍA

EN

COMUNICA-

CIONES Y

ELECTRÓNICA

En formación

Ing. Saida Miriam Charre Ibarra Comunicaciones

y electrónica L

Ing. Roberto Flores Benítez Comunicaciones

y electrónica L

M.C. Juan Manuel González Rosas Comunicaciones

y electrónica L

La facultad cuenta con 10 aulas que son utilizadas para el desarrollo de

las clases, un edificio administrativo, 17 cubículos para profesores de tiempo

completo y tiempo parcial, un auditorio, un centro de cómputo, cuatro

laboratorios: electrónica, telefonía, instrumentación y control y electricidad y un

taller de mecánica. Se cuenta además con recursos didácticos para ser

utilizados en las aulas, como son proyectores de acetatos, lap top y

proyectores multimedia para cada uno de los grupos.

Tabla 1.20 Infraestructura de la Facultad (FIE)

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS CANTIDAD

Aulas 10

Edificio administrativo 1

Cubículos 17

Auditorio 1

Centro de cómputo 1

Laboratorios 4 (1 de electrónica, 1 de telefonía, 1

de instrumentación y control y 1 de

electricidad)

La Facultad obtiene recursos de FOMES, PROMEP, Ramón Álvarez Buylla,

COEPES, PIFI, PIFOP, del apoyo institucional y de las cuotas de inscripción y

complementarias.

53


La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica posee una planta

docente de 75 profesores, de los cuales 30 son de tiempo completo, 32 son por

asignatura y 14 corresponden al programa universitario de inglés. Además, se

cuenta con una asesora pedagógica en apoyo a las actividades de planes de

estudio, proceso de enseñanza – aprendizaje y evaluaciones, cuatro

secretarias para la atención de los alumnos y una secretaria administrativa;

para el mantenimiento de los edificios, el apoyo de tres intendentes. En el

centro de cómputo un responsable, así como también en el taller de electrónica

y el de máquinas y herramientas.

En el siguiente cuadro se presenta la planta docente y su grado:

Tabla 1.21 Grado de preparación del Personal Docente (FIME)

Docentes Grado

Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura

Tiempo completo

30 4 18 1 7

Por asignatura 32 1 16 3 12

Programa universitario de

inglés 13 0 0 1 12

Tabla 1.22 Personal que labora en la Facultad (FIME)

PERSONAL NÚMERO DE PERSONAS

Profesores de tiempo completo 30

Profesores por asignatura 32

Laboratoristas 3

Secretario administrativo 1

Asistente pedagógica 1

Secretarias 4

Intendencia 3

Total de trabajadores en el programa 87

54

La FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA posee

cuatro Cuerpos Académicos en formación, de éstos, el CA “Sistemas de

comunicación” pertenece al área de comunicaciones y electrónica:

Tabla 1.23 CAs de FIME registrados ante PROMEP

Cuerpo académico

Grado de consolidación

Investigador Disciplina Grado

UCOL – CA45 Sistemas de comunicación

En formación

M.C. Carlos Cedillo Nakay

Computación M

M.C. Leonel Soriano Equigua

Comunicaciones M

M.C. Mónica Talía Violeta Sierra Peón

Computación M

M.C. José Francisco Peña Verduzco

Computación M

M.C. Javier Herrera Baez

Bioelectrónica M

Ing. Efraín González Ávila

Electrónica L

M.C. Martín Bricio Moreno

Matemáticas M

Ing. Rodolfo Madrigal Sánchez

Instrumentación L

Dr. Bernardo Rincón Márquez.

Electrónica, Instrumentación y control

D

Dr. Ramón Antonio Félix Cuadras

Electrónica D

UCOL – CA46 Sistemas inteligentes

En formación

M.C. Andrés Gerardo Fuentes Covarrubias

Computación M

M.C. Ricardo Fuentes Covarrubias

Computación M

Dr. Nicandro Farías Mendoza

Computación D

M.C. Martha Elizabeth Evangelista Salazar

Computación M

M.C. Alfredo de la Mora Díaz

Educación M

M.C. Conrado Ochoa Alcántar

Computación M

L.I. Luis Arvizu Amescua

Informática L

Dr. Apolinar González Potes

Computación D

UCOL – CA47

En formación

M.I. Salvador Barragán González

Mecánica M

Dr. César Adolfo Ortega Vivas

Mecánica D

55

Sistemas mecánicos

M.I. Sergio Llamas Zamorano

Mecánica M

M.I. José Manuel Garibay Cisneros

Mecánica M

M.I. Gilberto Villalobos Llamas

Mecánica M

Ing. Luis Eduardo Alcaraz Iñiguez

Térmica L

Ing. Orlando Ramos Hernández

Mecánica L

UCOL – CA 48 Sistemas eléctricos de potencia

En formación

M.C. Tiberio Venegas Trujillo

Eléctrica M

Ing. Bernabé López Araujo

Instrumentación L

Ing. Arturo Rincón Pulido

Instrumentación L

M.C. Ramón Vázquez Bivian

Eléctrica L

El plantel cuenta con la siguiente infraestructura y equipo: 14 Aulas con

capacidad para 30 alumnos en promedio, equipadas con cañón, computadora,

y pantalla; edificio administrativo, auditorio para 99 personas, dos centros de

cómputo (uno para licenciatura y otro para posgrado) con conexión a la red, un

CIAM ubicado en el campus, 27 cubículos para PTC y PA, una biblioteca con

3577 volúmenes en total para las 3 carreras, 157 computadoras distribuidas

entre alumnos, profesores y administrativos, de los cuales para esta carrera 52

corresponden al centro de cómputo, 10 al laboratorio de telefonía y 6 al taller

de electrónica; el área de comunicaciones y electrónica tiene destinados el

laboratorio de telefonía y el taller de electrónica.

Tabla 1.24 Infraestructura de la Facultad (FIME)

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS CANTIDAD

Aulas 14

Edificio administrativo 1

Cubículos 27

Auditorio 1

Centro de cómputo 2

Laboratorios 2 (1 de telefonía, 1 de electrónica)

específicos para la carrera

56

Asimismo, la Facultad tiene convenios de colaboración con la

Universidad Rey Juan Carlos de España, con la Universidad de Valladolid en

España, con el CENIDET de Cuernava, Morelos; y está en trámite con la

Universidad de Alcalá de Henares, con Microsistemas y Motorola.

La Facultad obtiene sus recursos a través de proyectos específicos de

gestión institucional, como son: FOMES, PROMEP, fondo Ramón Álvarez

Buylla, COEPES, PIFI, PIFOP, y de las cuotas de inscripción y

complementarias.

57

II. Objetivo del plan de estudios

2.1 Objetivo general

Formar Ingenieros en Comunicaciones y Electrónica de alto nivel cientifico y

tecnico, para satisfacer las necesidades en el diseño, control, operación y

mantenimiento de sistemas electrónicos y de telecomunicaciones requeridos

por la planta productiva. Con pertinencia social, responsabilidad, ética,

humanismo y conciencia ambiental.

2.2 Objetivos específicos

Proporcionar al estudiante los conocimientos teóricos – prácticos del area

de ingenieria en comunicaciones y electronica, que le permitan desarrollar

proyectos en las áreas de control, diseño electrónico y comunicaciones,

con un sentido crítico que satisfaga las necesidades de su entorno y ámbito

de competencia.

Generar profesionistas capaces de realizar consultoria de proyectos

industriales del sector electronico, control y telecomunicaciones.

Formar profesionistas capaces de diseñar, ejecutar y supervisar programas

de mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de equipos electrónicos

y de comunicaciones.

58

III. Perfil profesional

3.1 Perfil del egresado

El ingeniero en comunicaciones y electrónica es un profesionista

altamente capacitado, con sólida formación en ciencias exactas e ingenierias,

que le permite analizar, explicar e incorporarse a la dinámica del cambio

tecnológico y los procesos que intervienen en la evolución de la planta

productiva del área de su competencia.

Asimismo, cuenta con los conocimientos, habilidades y destrezas para

desarrollar tecnología y desempeñarse en la industria en las áreas de

operación, mantenimiento, supervisión y dirección.

Además posee las herramientas esenciales que le permitirán identificar y

bosquejar soluciones a problemas de investigación y desarrollo tecnológico.

3.2 Actividades que realiza el egresado

Analiza y resuelve problemas relacionados con controles de sistemas

digitales, computadoras y equipo en general que involucre diseños digitales

Diseña equipo electrónico

Instala y da mantenimiento a equipo de comunicaciones, tales como:

Transmisores de AM y FM

Equipos de banda civil

Módems para computadora

Opera y da mantenimiento a equipo de instrumentación para el monitoreo

de parámetros físicos y variables de proceso

Realiza labores de supervisión y administración de recursos humanos y

económicos

Apoya en la supervisión y mantenimiento de equipo usado en

experimentación en centros de investigación y transferencia de tecnológica.

59

Participa activa y eficientemente en los centros de investigación.

3.3 Campo de trabajo

Sector comunicaciones

Televisión privada y estatal

Radiodifusión

Maquiladoras

Industria extractiva

Industria siderúrgica

Industria metal mecánica

Empresas de telefonía pública y privada.

Industria eléctrica

Centros de investigación

Ejercicio libre de su profesión

3.4 Perfil del aspirante

Habilidad e inclinación para el razonamiento analítico

Interés por aplicar la ciencia y la tecnología a la satisfacción de las

necesidades socieles

Sentido de responsabilidad con respecto a las consecuencias de la

aplicación de la tecnología en detrimento del medio ambiente

Inquietud y curiosidad por los fenómenos naturales y sus causas

Habilidad para el trabajo en equipo, comunicación y toma de decisiones

Disponibilidad de tiempo completo para el estudio

3.5 Estudios previos

Bachillerato terminado, preferentemente en el área físico – matemático o en

disciplinas afines a las ciencias básicas.

60

3.6 Requisitos de ingreso

Cumplir con el promedio mínimo requerido por el plantel

Asistir al curso propedéutico

Ser aceptado en el proceso de admisión

Cubrir los aranceles correspondientes

3.7 Requisitos de egreso

Aprobar todas las materias del plan de estudios

Cumplir con el Servicio Social Constitucional

Acreditar la Práctica Profesional

Presentar el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) que

aplica el CENEVAL

Presentar constancia de no adeudo de la biblioteca

3.8 Duración de la carrera

8 semestres.

61

IV. Organización y estructuración curricular

4.1 Áreas que integran el plan de estudios

Las áreas de conocimiento de la carrera en Comunicaciones y

Electrónica, se basan en los requerimientos del Consejo de la Acreditación de

la Enseñanza en la Ingeniería (CACEI ) que las definen no como un perfil único

de las ingenierías, sino como conocimientos comunes que deben compartir

todas ellas, así como los indispensables que el campo profesional de cada una

de ellas requiere, respetando de esta manera las distintas orientaciones que las

instituciones quieran dar a los programas de ingeniería que impartan, así

también se contemplan aquellos tendientes a cubrir las necesidades propias de

la región.

CIENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICAS

El objetivo de los estudios de las Ciencias Básicas será proporcionar el

conocimiento fundamental de los fenómenos de la naturaleza incluyendo sus

expresiones cuantitativas y desarrollar la capacidad de uso del Método

Científico (CACEI, 2004). Estos estudios deberán incluir Química y Física

Básica en niveles y enfoques adecuados y actualizados. Las Matemáticas

contribuyen en la formación del pensamiento lógico-deductivo del estudiante,

proporcionan una herramienta heurística y un lenguaje que permita modelar los

fenómenos de la naturaleza. Estos estudios estarán orientados al énfasis de los

conceptos y principios matemáticos más que a los aspectos operativos.

Competencias

Capacidad para realizar operaciones en las estructuras algebraicas

clásicas

Capacidad para aplicar y comprobar analitica y fisicamente las leyes de

las ciencias exactas.

62

Habilidad en la resolución de problemas e interpretación de ecuaciones,

tablas, gráficos, figuras, cuerpos y otros elementos que surgen o derivan

de los principios matemáticos y se emplean en la labor del ingeniero.

Capacidad para aplicar las leyes que rigen los fenómenos físicos,

mediante el modelado matemático y la experimentación

Aplicar leyes y conceptos físicos relacionados con el medio que lo rodea.

Habilidad en el manejo de variables que representan cantidades

escalares y vectoriales.

Tabla 4.1 Materias del área ciencias básicas y matemáticas

MATERIA

CÁLCULO

ALGEBRA LINEAL

ÓPTICA Y ACUSTICA

MECÁNICA

CÁLCULO VECTORIAL

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

ECUACIONES DIFERENCIALES

QUÍMICA

MÉTODOS NUMÉRICOS

SEÑALES Y SISTEMAS

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

FÍSICA MODERNA

Total de materias: 12

Porcentaje de materias del área: 21%

63

CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

Tienen como fundamento las Ciencias Básicas y las Matemáticas, pero

desde el punto de vista de la aplicación creativa del conocimiento (CACEI,

2004). El objetivo de esta área es el de dotar al alumno con las competencias

que le permitan modelar, con aproximaciones generales o ideales, los distintos

procesos de la ingeniería aplicada. Esta área deberá ser la conexión entre las

Ciencias Básicas y la aplicación de la ingeniería. Los principios fundamentales

de las distintas disciplinas deben ser tratados con la profundidad conveniente

para su clara identificación y aplicación en las soluciones de problemas básicos

de la Ingeniería.

Competencias

Habilidad práctica y uso de herramientas e instrumentos de medición.

Capacidad para representar ideas, mediante dibujos y modelos

tridimensionales.

Capacidad de trabajo individual y en equipo, con altos niveles de exigencia.

Capacidad de razonamiento para la solución de problemas eléctricos básicos.

Diseñar, construir y adaptar circuitos de control para solución de problemas.

Habilidad para la solución de problemas de sistemas de comunicaciones.

Capacidad para analizar y solucionar fallas en equipos de electrónica de

potencia.

Analizar y diseñar sistemas digitales.

Utilización de herramientas electrónicas para el diseño de circuitos eléctricos.

Capacidad de usar métodos de análisis numéricos y herramientas

computacionales.

Realizar trabajos de investigación relacionados con la ingeniería electrónica.

64

Tabla 4.2 Materias del área ciencias de la ingeniería

MATERIA

TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA

METROLOGÍA ELECTRÓNICA

CIRCUITOS ELÉCTRICOS

CIRCUITOS COMBINACIONALES

ELECTRÓNICA BÁSICA

CIRCUITOS SECUENCIALES

CIRCUITOS ELÉCTRICOS AVANZADOS

TEORÍA DE CONTROL

CIRCUITOS DE RADIO FRECUENCIA

CONTROL MODERNO

MODULACIÓN ANALÓGICA Y DIGITAL

ELECTRÓNICA DE POTENCIA

CONTROL DIGITAL

MICROONDAS Y SATELITES



INGENIERÍA APLICADA

Se consideran los procesos de aplicación de las Ciencias Básicas y de la

Ingeniería para proyectar y diseñar sistemas, componentes o procedimientos

que satisfagan necesidades y metas preestablecidas en el proceso productivo

(CACEI, 2004). Deben ser incluidos los elementos fundamentales del diseño de

la Ingeniería, abarcando aspectos tales como: desarrollo de la creatividad,

empleo de problemas abiertos, metodologías de diseño, factibilidad, análisis de

alternativas, factores económicos y de seguridad, estética e impacto social, a

partir de la formulación de los problemas reales que se presentarán en el

campo de trabajo.

65

Competencias

Diseñar, construir y adecuar soluciones tecnológicas sostenibles, en las

áreas de control, automatización, telecomunicaciones e instrumentación

electrónica.

Proveedor de servicios de ingeniería en asistencia técnica,

mantenimiento, montaje y diagnóstico de sistemas electrónicos.

Participar en procesos interdisciplinarios de investigación y desarrollo,

relacionados con tecnologías electrónicas.

Consultor, asesor y gestor de proyectos en el área de comunicaciones y

electrónica.

Capacidad para transmitir conocimientos, en instituciones educativas

afines al área.

Alto sentido de responsabilidad ecológica, así como conocimiento de la

normatividad nacional e internacional.

Diseñar, adaptar y gestionar tecnología de hardware y software para

sistemas de telecomunicaciones.

Comprender, analizar y solucionar procesos involucrados en el control

adaptativo, mecanismos de automatización e informática industrial.

Manejo de simuladores para el modelado y programación en la

optimización de procesos.

Diseñar sistemas y equipos electrónicos análogos y digitales.

Realizar estudios y proyectos de investigación interdisciplinarios en

áreas relacionadas a la robótica, telemática, microelectrónica,

mecatrónica, etc.

Adaptar equipos electrónicos existentes a las necesidades específicas

de una industria.

Brindar calidad total en todos los servicios y actividades desarrolladas

como profesional del area.

66

Tabla 4.3 Materias del área ingeniería aplicada

MATERIA

AMPLIFICADORES LINEALES

AMPLIFICADORES OPERACIONALES

MÁQUINAS ELÉCTRICAS

MICROPROCESADORES

ANTENAS Y LÍNEAS DE TRANSMISIÓN

CONVERTIDORES DE DATOS

MICROCONTROLADORES

PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES

INSTRUMENTACIÓN

TELEFONÍA Y CONMUTACIÓN DIGITAL



CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Con el fin de formar ingenieros conscientes de las responsabilidades

sociales y capaces de relacionar diversos factores en el proceso de la toma de

decisiones, se incluyen cursos de Ciencias Sociales y Humanidades como

parte integral (CACEI, 2004).

Dichos cursos responden a las definiciones generales de las

Humanidades como ramas del conocimiento interesadas en el hombre y su

cultura, incluyendo el dominio oral y escrito del propio idioma, y de las Ciencias

Sociales cuyo objeto es el estudio de la sociedad y de las relaciones

individuales. en y para la sociedad. Ejemplos de materias tradicionales son

entre otras: Filosofía, Historia, Idiomas, Literatura, Artes, etc. (CACEI, 2004)

Competencias

Fortalecer la responsabilidad social en el desempeño profesional.

Capacidad de comunicación en el idioma inglés.

67

Tabla 4.4 Materias del área ciencias sociales y humanidades

MATERIA

INGLÉS I

INGLÉS II

INGLÉS III

INGLÉS IV

INGLÉS V

INGLÉS VI

INGLÉS VII

INGLÉS VIII

ÉTICA PROFESIONAL



AREA DE APOYO

Esta se referirá a una formación complementaria, que ayuda, respalda y

auxilia la formación de un profesional, además, son los que facilitan su ulterior

desempeño profesional. CACEI denomina esta área como “Otros cursos” y

señala que está “basada en materias como Administración, Finanzas,

Economía, Ciencias Ambientales, Organización industrial, Desarrollo

Empresarial, Legislación Laboral etc.” (CACEI, 2004)

Competencias

Conciencia ambiental y social sobre efectos y consecuencias en la

aplicación de modelos tecnológicos de la ingeniería.

Valoración técnica, financiera y ambiental de proyectos de

automatización.

Conocimiento de la legislación laboral vigente.

Aplicar las leyes fundamentales de la economía, así como las técnicas

para la evaluación de proyectos en ingeniería.

68

Capacidad de innovación, liderazgo e iniciativa de trabajo.

Conocimientos de aspectos administrativos y contables para el manejo

de recursos humanos y materiales.

Tabla 4.5 Materias del área cursos de apoyo

MATERIA

LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD

ADMINISTRACIÓN Y COSTOS

INGENIERÍA INDUSTRIAL

PROGRAMACIÓN

INGENIERÍA DE PROYECTOS

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II



FORMACION INTEGRAL

Esta área tiene como objetivo dotar al alumno de un sentido de identidad

institucional y responsabilidad hacia la sociedad.

Competencias

Capacidad de valoración de las diversas manifestaciones artísticas y

deportivas.

Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.

Responsabilidad social y compromiso ciudadano.

69

Tabla 4.6 Actividades del área de formación Integral

MATERIA

ACTIVIDADES CULTURALES Y

DEPORTIVAS

SERVICIO SOCIAL CONSTITUCIONAL

PRÁCTICA PROFESIONAL

TOTAL

MATERIAS OPTATIVAS

La existencia de materias optativas en el Programa Educativo tiene

como propósito, dotarlo de cierta flexibilidad para que el egresado tenga un

perfil específico, ya que de origen el área “Ingeniería en Comunicaciones y

Electrónica” es muy vasta. Para tal efecto el estudiante tomará cuatro materias

optativas, dos en séptimo semestre y dos más en octavo, que definirán dos

áreas de formación específica:

1. Comunicaciones

2. Instrumentación y Control

El fin último de ofrecer las asignaturas optativas es el de mejorar la

competitividad de los futuros egresados, sin perder la generalidad de la

formación del Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica.

Tabla 4.7 Materias optativas de comunicaciones

MATERIA

LABORATORIO DE PROCESADORES

70

DIGITALES DE SEÑALES

COMUNICACIONES INALÁMBRICAS

REDES DE COMUNICACIONES

COMUNICACIONES DIGITALES

COMUNICACIONES OPTICAS

PROCESAMIENTO DIGITAL DE IMÁGENES

SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACION

SISTEMAS DE AUDIO Y VIDEO

Tabla 4.8 Materias optativas de instrumentación y control

MATERIA

INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL

LABORATORIO DE CONTROLADORES

LÓGICOS PROGRAMABLES

MECATRÓNICA I

MECATRÓNICA II

SISTEMAS LINEALES I

SISTEMAS LINEALES II

SISTEMAS NO LINEALES I

SISTEMAS NO LINEALES II


Porcentaje de las materias optativas: 7%

Criterios para la selección de las materias optativas

Se proponen ocho materias optativas para el área de Comunicaciones y

ocho para la de Instrumentación y Control. Estas se ofertarán en el último año

del programa, es decir séptimo y octavo semestre.

Para evitar una disgregación excesiva en la formación individual de los

estudiantes y con ello eliminar la necesidad de utilizar otros espacios de

infraestructura física y contratar más recursos humanos, el coordinador del

71

programa, el titular de las materias de Seminario de Investigación I y II y en

general los tutores deberán inducir la elección en base al historial académico

de cada uno de los alumnos, sin soslayar el libre albedrío de éstos, bajo las

siguientes consideraciones:

Orientación de las LGAC cultivadas por los Cuerpos Académicos

Factibilidad para la incorporación al programa de profesores por

asignatura con un alto grado de especialización y actualización,

activos en el sector productivo

Estas asignaturas serán ofertadas con base en la siguiente normativa:

1. Una asignatura optativa solo podrá ofertarse cuando al menos una

tercera parte del grupo en cuestión la haya elegido.

2. La elección de estas asignaturas, deberá formularse por escrito

anexando relación de los alumnos interesados a la coordinación

académica a más tardar al cierre de la segunda evaluación parcial.

Dicha relación debe ser entregada por el Tutor del grupo.

3. La dirección confirmará al cierre de la tercera parcial del sexto o séptimo

semestre, según sea el caso, previa autorización de la DGES y DGRH la

apertura u oferta de las asignaturas.

4. En el caso de materias encadenadas se deberá cursar obligatoriamente

las asignaturas previas antes de elegir una consecutiva.

5. Para cada estudiante, sólo se ofertaran materias de una sola área, si

existiera una necesidad especifica (como en el caso de una materia

necesaria para la realizacion de su proyecto de seminario de

investigacion) la academia aprobará que el alumno pueda elegir una

materia de la otra area de formacion especifica.

72

4.2 Tira de materias y listado de optativas

Ingeniero en Comunicaciones Y Electrónica

2005

SEMESTRE I T P Tt Cr SEMESTRE II T P Tt Cr

CÁLCULO 3 3 6 9 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO 3 2 5 8

ALGEBRA LINEAL 3 3 6 9 CÁLCULO VECTORIAL 3 2 5 8

PROGRAMACIÓN 1 4 5 6 PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 3 2 5 8

ÓPTICA Y ACUSTICA 3 2 5 8 ECUACIONES DIFERENCIALES 3 2 5 8

MECÁNICA 3 2 5 8 MÉTODOS NUMÉRICOS 3 2 5 8

INGLÉS I 1 2 3 4 QUÍMICA 3 2 5 8

ACTIVIDADES CULTURALES O

DEPORTIVAS 0 2 2 2

INGLÉS II 1 2 3 4

SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO - - - - ACTIVIDADES CULTURALES O

DEPORTIVAS 0 2 2 2

SERVICIO SOCIAL

UNIVERSITARIO

TOTALES 14 18 32 46 TOTALES 19 16 35 54

SEMESTRE III T P Tt Cr SEMESTRE IV T P Tt Cr

SEÑALES Y SISTEMAS 3 2 5 8 CIRCUITOS COMBINACIONALES 3 2 5 8

ÉTICA PROFESIONAL 1 2 3 4 TEORÍA ELECTROMAGNETICA 2 1 3 5

FÍSICA MODERNA 3 2 5 8 ELECTRÓNICA BÁSICA 3 2 5 8

METROLOGÍA ELECTRÓNICA 3 2 5 8 INGENIERÍA INDUSTRIAL 3 2 5 8

CIRCUITOS ELÉCTRICOS 3 2 5 8

CIRCUITOS ELÉCTRICOS

AVANZADOS 3 2 5 8

ADMINISTRACIÓN Y COSTOS 1 2 3 4 LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD 3 2 5 8

INGLÉS III 1 2 3 4 INGLÉS IV 1 2 3 4


DEPORTIVAS 0 2 2 2


DEPORTIVAS 0 2 2 2

SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO - - - - SERVICIO SOCIAL

UNIVERSITARIO - - - -

TOTALES 15 16 31 46 TOTALES 18 15 33 51

SEMESTRE V T P Tt Cr SEMESTRE VI T P Tt Cr

CIRCUITOS SECUENCIALES 3 2 5 8 MICROPROCESADORES 3 2 5 8

TEORÍA DE CONTROL 3 2 5 8 CONTROL MODERNO 3 2 5 8

AMPLIFICADORES LINEALES 3 2 5 8

ANTENAS Y LÍNEAS DE

TRANSMISIÓN 3 2 5 8

AMPLIFICADORES OPERACIONALES 3 2 5 8 CONVERTIDORES DE DATOS 3 2 5 8

CIRCUITOS DE RADIO FRECUENCIA 3 2 5 8

MODULACIÓN ANALÓGICA Y

DIGITAL 3 2 5 8

73

Total de horas teóricas/semana/mes: 139 Total de horas prácticas/semana/mes: 133 Total de horas/semana/mes: 272

MÁQUINAS ELÉCTRICAS 3 2 5 8 ELECTRÓNICA DE POTENCIA 3 2 5 8

INGLÉS V 1 2 3 4 INGLÉS VI 1 2 3 4


DEPORTIVAS 0 2 2 2


DEPORTIVAS 0 2 2 2



TOTALES 19 16 35 54 TOTALES 19 16 35 54

SEMESTRE VII T P Tt Cr SEMESTRE VIII T P Tt Cr

MICROCONTROLADORES 3 2 5 8 INSTRUMENTACIÓN 3 2 5 8

CONTROL DIGITAL 3 2 5 8 TELEFONÍA Y CONMUTACIÓN

DIGITAL 3 2 5 8

OPTATIVA I 3 2 5 8 OPTATIVA III 3 2 5 8

PROCESAMIENTO DIGITAL DE

SEÑALES 3 2 5 8

INGENIERÍA DE PROYECTOS 3 2 5 8

OPTATIVA II 3 2 5 8 OPTATIVA IV 3 2 5 8

MICROONDAS Y SATELITES 3 2 5 8 SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II 0 3 3 3

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I 0 3 3 3 INGLÉS VIII 1 2 3 4

INGLÉS VII 1 2 3 4 PRÁCTICA PROFESIONAL - - - -


DEPORTIVAS 0 2 2 2


DEPORTIVAS 0 2 2 2



TOTALES 19 19 38 57 TOTALES 16 17 33 49

LISTADO DE MATERIAS

OPTATIVAS

AREA COMUNICACIONES T P Tt Cr AREA INSTRUMENTACIÓN Y

CONTROL

T P Tt C

r

LABORATORIO DE DSP’S 3 2 5 8 INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL 3 2 5 8

COMUNICACIONES INALÁMBRICAS 3 2 5 8 LABORATORIO DE PLC’S 3 2 5 8

REDES DE COMUNICACIONES 3 2 5 8 MECATRÓNICA I 3 2 5 8

COMUNICACIONES DIGITALES 3 2 5 8 MECATRÓNICA II 3 2 5 8

COMUNICACIONES OPTICAS 3 2 5 8 SISTEMAS LINEALES I 3 2 5 8

PROCESAMIENTO DIGITAL DE

IMÁGENES

3 2 5 8 SISTEMAS LINEALES II 3 2 5 8

SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACION 3 2 5 8 SISTEMAS NO LINEALES I 3 2 5 8

SISTEMAS DE AUDIO Y VIDEO 3 2 5 8 SISTEMAS NO LINEALES II 3 2 5 8

TOTAL 15 10 25 40 TOTAL 21 14 35 56

74

Total de créditos: 411

4.3 Carga horaria y distribución de créditos

El plan propuesto, tiene 272 horas/semana/mes y 411 créditos

comparado con los 293 y 444 respectivamente del plan en liquidación. La

distribución de la carga horaria y de los créditos por área del conocimiento se

resume en las tablas 4.9 y 4.10 y en las figuras 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5.

Tabla 4.9 Distribución de la carga horaria de los PE vigente y propuesto

ÁREAS DE FORMACIÓN TOTAL DE HORAS

SEMANA/MES

PORCENTAJE DEL

TOTAL

PLAN

VIGENTE

PLAN

PROPUESTO

PLAN

VIGENTE

PLAN

PROPUESTO

CIENCIAS BÁSICAS 69 62 23.5 22.8

CIENCIAS DE LA

INGENIERÍA

81 68 27.6 25

INGENIERÍA APLICADA 61 50 20.8 18.4

CURSOS DE APOYO 36 29 12.3 10.7

CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

30 27 10.2 9.9

OPTATIVAS 0 20 0 7.4

FORMACION INTEGRAL 16 16 5.5 5.8

TOTAL 293 272 100 100

75

Figura 4.1 DISTRIBUCION DE LAS HORAS TEORICAS

Y PRACTICAS DEL PLAN PROPUESTO

51%

49%

Horas Teóricas

Horas Prácticas

24%

28% 21%

0%

10% 12%

5%

Figura 4.2 DISTRIBUCION DE LA CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE

Ciencias Básicas Ciencias de la Ingeniería

Ingeniería Aplicada Materias Optativas

Ciencias Sociales y Humanidades Cursos de Apoyo

Formacion Integral

76

Tabla 4.10 Distribución de los créditos en los PE vigente y propuesto ÁREAS DE FORMACIÓN TOTAL CREDITOS

SEMANA/MES

PORCENTAJE DEL

TOTAL

PLAN

VIGENTE

PLAN

PROPUESTO

PLAN

VIGENTE

PLAN

PROPUESTO

CIENCIAS BÁSICAS 108 98 24.3 23.8

CIENCIAS DE LA

INGENIERÍA

129 109 29.1 26.5

INGENIERÍA APLICADA 97 80 21.8 19.5

CURSOS DE APOYO 54 40 12.2 9.7

CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

40 36 9.0 8.8

OPTATIVAS 0 32 0 7.8

FORMACION INTEGRAL 16 16 3.6 3.9

TOTAL 444 411 100 100

23%

25% 18%

7%

10% 11%

6%

Figura 4.3 DISTRIBUCION DE LA CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROPUESTO

Ciencias Básicas Ciencias de la Ingeniería

Ingeniería Aplicada Materias Optativas

Ciencias Sociales y Humanidades Cursos de Apoyo

Formacion Integral

77

Figura 4.5 DISTRIBUCION DE LOS CREDITOS DEL PLAN PROPUESTO

23%

26% 20%

10%

9% 8% 4%

CIENCIAS BÁSICAS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

INGENIERÍA APLICADA CURSOS DE APOYO

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES OPTATIVAS

FORMACION INTEGRAL

Figura 4.4 DISTRIBUCION DE LOS CREDITOS DEL PLAN VIGENTE

24%

29% 22%

12%

9% 0% 4%

CIENCIAS BÁSICAS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

INGENIERÍA APLICADA CURSOS DE APOYO

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES OPTATIVAS

FORMACION INTEGRAL

78

4.4 Mapa curricular

1

ÁLGEBRA LINEAL

CÁLCULO

MECÁNICA

ÓPTICA Y

ACUSTICA

CÁLCULO VECTORIAL

2 3 4 5 67

ELECTRICIDAD Y

MAGNETISMO

ECUACIONES

DIFERENCIALES

PROBABILIDAD Y

ESTADÍSTICA

QUÍMICA

MÉTODOS

NUMÉRICOSPROGRAMACIÓN

INGLÉS I INGLÉS II

SEÑALES Y

SISTEMAS

METROLOGÍA

ELECTRÓNICA

CIRCUITOS

ELÉCTRICOS

TEORÍA

ELECTROMAGNÉTICA

FÍSICA MODERNA

ADMINISTRACIÓN

Y COSTOS

INGLÉS III

CIRCUITOS

COMBINACIONALES

ELECTRÓNICA

BÁSICA

CIRCUITOS

ELÉCTRICOS

AVANZADOS

INGLÉS IV

CIRCUITOS

SECUENCIALES

TEORÍA DE

CONTROL

AMPLIFICADORES

OPERACIONALES

MÁQUINAS

ELÉCTRICAS

INGLÉS V

ELECTRÓNICA DE

POTENCIA

CONTROL

MODERNO

ANTENAS Y LÍNEAS

DE TRANSMISIÓN

CONVERTIDORES

DE DATOS

MODULACIÓN

ANALÓGICA Y DIGITAL

MICROPROCESA-

DORES

INGLÉS VI INGLÉS VIII

CONTROL DIGITAL

PROCESAMIENTO

DIGITAL DE SEÑALES

MICROONDAS Y

SATÉLITES

SEMINARIO DE

INVESTIGACIÓN I

INGLÉS VII

INSTRUMENTACIÓN

TELEFONÍA Y

COMUNICACIÓN

DIGITAL

INGENIERÍA DE

PROYECTOS

SEMINARIO DE

INVESTIGACIÓN II

8

LEGISLACIÓN Y

NORMATIVIDAD

INGENIERÍA

INDUSTRIAL

CIRCUITOS DE

RADIO FRECUENCIA

AMPLIFICADORES

LINEALES

MICTROCONTROLADORES

OPTATIVA II

OPTATIVA III

PRÁCTICA

PROFESIONAL

CIENCIAS BÁSICASCIENCIAS DE LA

INGENIERÍA

INGENIERÍA

APLICADAÁREA DE APOYO OPTATIVAS

CIENCIAS SOCIALES

Y HUMANIDADES

ÉTICA

PROFESIONAL

FORMACIÓN

INTEGRAL

ÁREAS

ACTIVIDADES

CULTURALES Y

DEPORTIVAS

ACTIVIDADES

CULTURALES Y

DEPORTIVAS

ACTIVIDADES

CULTURALES Y

DEPORTIVAS

ACTIVIDADES

CULTURALES Y

DEPORTIVAS

ACTIVIDADES

CULTURALES Y

DEPORTIVAS

ACTIVIDADES

CULTURALES Y

DEPORTIVAS

ACTIVIDADES

CULTURALES Y

DEPORTIVAS

SERVICIO SOCIAL

UNIVERSITARIOSERVICIO SOCIAL

UNIVERSITARIO

SERVICIO SOCIAL

UNIVERSITARIO

SERVICIO SOCIAL


UNIVERSITARIO

SERVICIO SOCIAL

UNIVERSITARIO

ACTIVIDADES

CULTURALES Y

DEPORTIVAS

OPTATIVA I

OPTATIVA IV

SERVICIO SOCIAL


UNIVERSITARIO

SERVICIO SOCIAL

UNIVERSITARIO

76

4.5 Metodología de enseñanza – aprendizaje

El método de enseñanza-aprendizaje que se implementará en el

programa Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica, se centra en el

estudiante con la finalidad de formar alumnos activos, críticos y reflexivos en su

proceso de aprendizaje y consecuentemente egresados altamente competitivos

bajo la perspectiva del constructivismo.

Constructivismo

“Piaget presenta una nueva concepción del aprendizaje, como una

construcción que realiza el alumno en su interacción con el medio. En este

sentido el proceso de conocimiento está ligado al concepto de inteligencia,

entendida no sólo como capacidad de razonamiento sino de adaptación al

medio además de incidir transformándolo, y buscando siempre el equilibrio con

él.

De modo que una de las funciones del profesor es propiciar en el alumno

una confrontación con el medio que le rodea, para dar solución a la

problemática que encuentra en su entorno. La actividad constructivista del

sujeto parte, por lo tanto, de los esquemas previos que este posee; nuestro

conocimiento se modifica y acrecienta en la medida en que incorporamos

nuevos elementos al esquema o que coordinamos varios esquemas entre sí.

Otra de las grandes aportaciones piagetianas fue la de demostrar que

existen dos mecanismos particulares llamados asimilación y acomodación. La

asimilación consiste en el entendimiento de un nuevo objeto, experiencia o

concepto dentro de un conjunto de esquemas ya existentes. La acomodación

es el proceso por el cual se modifican las acciones para mejorar nuevos

objetos y situaciones.” (Vizcaíno, Olivas y Prieto, 2003)

La construcción del conocimiento se facilita mediante la convivencia e

interacción de grupo, el intercambio de ideas, la diversidad de habilidades y

aptitudes favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.

77

Toda actividad laboral implica mantener relaciones interpersonales y es

una necesidad el aprender a trabajar en equipo. Concientes de esta realidad, la

estrategia didáctica principal a seguir consiste en el Aprendizaje colaborativo.

Aprendizaje colaborativo

Una de las formas de lograr que el alumno tome la iniciativa y la

responsabilidad de su proceso formativo es a través del Aprendizaje

colaborativo (cooperativo): “Es el uso instruccional de pequeños grupos de tal

forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje

y el de los demás (John, 1993). Los estudiantes trabajan colaborando. Este tipo

de trabajo no se opone al trabajo individual ya que puede observarse como una

estrategia de aprendizaje complementaria que fortalece el desarrollo global del

alumno.

Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea que los

estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje

de sus compañeros tanto como el suyo propio. Todo esto trae consigo una

renovación de los roles asociados a profesores y alumnos.”

Rol del estudiante

Las actitudes que el alumno habrá de mostrar en su proceso de

aprender y que se esperan de él apuntan en las siguientes direcciones:

o Responsables por el aprendizaje

o Motivados por el aprendizaje

o Colaborativos

o Estratégicos

“Términos tales como: pasivo, memorización, individual y competitivo,

son elementos que no están asociados con aprendizaje colaborativo (Johnson

y Johnson, 1997). Por el contrario, los elementos que siempre están presentes

en este tipo de aprendizaje son:

78

1. Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir

con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido,

además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes

comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un

estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito.

2. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera

individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en

el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los

compañeros.

3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información

importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva,

ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan

las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y

resultados de mayor calidad.

4. Trabajo en equipo. Los estudiantes aprenden a resolver juntos los

problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación,

confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.

5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido

útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan

periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse

para mejorar su trabajo en el futuro.

Para asegurar una participación activa y equitativa en la que cada uno

tenga la oportunidad de participar, los estudiantes pueden jugar roles dentro del

grupo. Cualquier cantidad de roles, en cualquier combinación puede ser

utilizada para una gran variedad de actividades, dependiendo del tamaño del

grupo y de la tarea. Algunos roles pueden ser los siguientes:

Supervisor: monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del

tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del equipo

requiere aclarar dudas. Esta persona lleva al consenso preguntando: “¿todos

de acuerdo?”, “¿ésta es la respuesta correcta?”, “¿dices que no debemos

79

seguir con el proyecto?”, “¿estamos haciendo alguna diferencia entre estas dos

categorías?” y “¿desean agregar algo más?”.

Abogado del diablo: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo

alternativas. Dice por ejemplo: “¿estás seguro que ese tema es importante?”,

“¿confías en que realmente funcione?”.

Motivador: se asegura de que todos tengan la oportunidad de participar

en el trabajo en equipo y elogia a los miembros por sus contribuciones. Este

estudiante dice: “no sabíamos nada de ti”, “gracias por tu aportación”, “esa es

una excelente respuesta”, “¿podemos pedir otra opinión?”.

Administrador de materiales: provee y organiza el material necesario

para las tareas y proyectos. Este estudiante dice: “¿alguien necesita un

proyector para la siguiente junta?”, “los plumones están al lado de la mesa, por

si los necesitas”.

Observador: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base

en la lista de comportamientos acordada. Este estudiante emite observaciones

acerca del comportamiento del grupo y dice: “Me di cuenta de que el nivel de

tensión disminuyó” y “esto parece ser un gran tema que podemos investigar,

¿podemos ponerlo en la agenda para la próxima junta?”.

Secretario: toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una

presentación para toda la clase. Este estudiante dice: “¿debemos decirlo de

esta forma?”, “les voy a leer otra vez esto, para asegurarnos que sea correcto”.

Reportero: resume la información y la presenta a toda la clase. Este

estudiante dice: “les presentaré lo que hemos decidido” y “esto es lo que

hemos logrado hasta el momento”.

Controlador del tiempo: monitorea el progreso y eficiencia del grupo.

Dice: “retomemos el punto central”, “considero que debemos seguir con el

siguiente punto”, “tenemos tres minutos para terminar el trabajo” y “estamos a

tiempo”.

80

Rol del profesor

“Como un mediador cognitivo, instructor y diseñador instruccional.

Diseñador instruccional: las actividades a realizar son acciones pre-

instruccionales, definir los objetivos, definir el tamaño de los grupos (equipos),

definir la composición del grupo (equipo), definir la distribución del salón, definir

los materiales de trabajo, dividir el tópico en subtareas, lluvia de ideas respecto

al tópico (¿qué se conoce?, ¿qué información se necesita conocer?, ¿cómo y

dónde llevarla a cabo para resolver el problema?).

Mediador cognitivo: modelar pensamientos de orden mayor haciendo

preguntas que verifiquen el conocimiento profundo de los estudiantes. Para

esto el mediador cognitivo frecuentemente pregunta: ¿por qué?, ¿qué

significa?, ¿Cómo sabes que es cierto?. El mediador cognitivo no usa su

conocimiento del contenido temático para hacer preguntas que “lleven” al

aprendiz a la respuesta correcta (Barr 1992).

Cambiar el pensamiento del estudiante, frecuentemente estará

preguntando ¿qué piensas que significa?, ¿cuáles son las implicaciones de lo

que se ha dicho?, ¿hay algo más?. Esto implica dar pistas o ayudas; proveer

retroalimentación, redirigir el esfuerzo de los estudiantes y ayudarlos a usar

una estrategia.

Uno de los principios básicos del mediador cognitivo es dar la suficiente

ayuda al estudiante cuando la necesite, ni mucha ni poca, de tal forma que el

estudiante mantenga cierta responsabilidad para su propio aprendizaje.

Profesor como instructor: explicar la tarea, la estructura cooperativa y las

habilidades sociales requeridas (enseñarle al alumno las habilidades de

colaboración, modelar habilidades interpersonales positivas y hacer que los

estudiantes practiquen dichas habilidades).

Monitorear e intervenir (verificar si los estudiantes están trabajando

juntos, si están haciendo el trabajo bien, observar y dar retroalimentación).

81

Evaluar y procesar (diagnóstica, formativa y sumativa).” (Collasos,

Guerrero, Vergara).

“Al preparar una sesión de clase colaborativa, los profesores emplean

los siguientes pasos (Johnson y Johnson 1999):

Tomar decisiones antes de dar instrucciones. Antes de cada sesión:

formula sus objetivos, decide el tamaño de los equipos, selecciona un método

para agrupar a los estudiantes, decide los roles que realizarán los miembros

del equipo, acomoda el salón y organiza los materiales que necesitarán los

equipos para realizar las actividades.

Explicar la actividad. En cada sesión explica a los estudiantes: la

actividad, los criterios a evaluar, los comportamientos que espera que se

presenten durante la clase.

Supervisar e intervenga. Mientras dirige la sesión, supervisa a cada

equipo e interviene cuando es necesario para mejorar el trabajo del equipo y

lograr su comprensión del contenido.

Evaluar. Evalúa la calidad y cantidad del trabajo realizado. Pide a los

estudiantes que evalúen el trabajo de su equipo y que realicen un plan para

mejorarlo.”

La Evaluación

Después de plantear el aprendizaje colaborativo como estrategia

didáctica, es conveniente abordar la evaluación; que para este caso se propone

una evaluación de los elementos personales del proceso instruccional: profesor

y alumno.

Respecto al alumno:

o Lo que sabe de la materia

o Su progreso continuado durante el proceso educativo

o Si ha alcanzado los objetivos propuestos al finalizar el proceso

educativo.

82

Respecto al profesor:

o Evaluar el proceso de enseñanza:

Por parte de los alumnos

Por parte de la institución

Por el mismo profesor

Es importante señalar que se deben evaluar los objetivos y contenidos

trabajados en clase y no otros.

En el proceso evaluativo es de sumo interés la forma en que será

recogida la información, por lo que se recomienda utilizar las técnicas de test o

prueba en el desempeño individual, así mismo como las técnicas de

observación; se mencionan algunas:

o Pruebas de ensayo, amplias o restringidas.

o Pruebas objetivas; ítem de selección, de respuesta alterna, de

ordenación, etc.

Para realizar la evaluación el profesor se basará en unos criterios

claros, previamente establecidos, que deberán estar plasmados en el programa

de asignatura para que todos los alumnos los conozcan.

El trabajo realizado por un equipo de alumnos se llevará a cabo

considerando el producto resultado del esfuerzo del equipo, según los criterios

preestablecidos.

Es importante señalar que la aplicación de esta metodología de

enseñanza – aprendizaje, se va a dar de manera gradual a partir del

seguimiento al trabajo de los profesores y de los resultados en el rendimiento

escolar de los alumnos por periodo parcial.

83

A su vez, el proceso de enseñanza – aprendizaje implica una adecuada

programación de la materia, en la cual se especifica claramente en los

objetivos generales y específicos a desarrollar durante el curso, las estrategias

principales a emplear en el aula y de los materiales didácticos a utilizar en las

sesiones de clase de cada materia, procurando mantener una didáctica general

dinámica. Asimismo, las experiencias de aprendizaje o actividades a realizar

por los alumnos y los aspectos de evaluación continua, a reportar en tres

períodos parciales.

Para tal efecto, el plantel cuenta con la infraestructura y material

necesario en el proceso de enseñanza – aprendizaje, como es la biblioteca, el

centro de cómputo, aulas con facilidades para la proyección multimedia,

talleres, laboratorios y servicio de Internet.

84

V. Evaluación del plan de estudios

Para mantener una calidad óptima y la factibilidad del plan de estudios

propuesto; y así ofrecer un programa educativo que evolucione

adecuadamente de acuerdo con las necesidades que plantea el sector

productivo y el entorno social circundante, la DES implementará un sistema de

evaluación continua al interior del programa. El comité curricular será el

responsable de este trabajo, el cual habrá de llevarse a cabo en conjunto al

interior de la academia, dirigidos por la direccion del plantel y con apoyo de la

asesora pedagógica. El plan, que consta de 8 semestres, será evaluado al

termino del 5º año, a partir de su implementacion. La metodología que se usará

es la que se marca en los lineamientos de la Universidad referente a la

actualizacion y reestructuracion de programas educativos.

5.1 Criterios internos

Los aspectos que habrán de evaluarse internamente son: indicadores de

rendimiento escolar, es decir, tasa de retencion de primer a segundo año, tasa

de reprobación, materias objeto de atención; seguimiento de egresados, los

resultados que proporcionan los examenes EXIL y EGEL de Ceneval, el

impacto y seguimiento del programa institucional de tutorías y estudios de

mercado. Este proceso de evaluación y análisis se realizará mediante

reuniones de academia, calendarizadas de acuerdo a la dinámica de la propia

DES, pero realizándolas al menos en tres ocasiones durante el semestre.

5.2 Criterios externos

Se utilizará el marco de referencia de organismos acreditadores por la

COPAES, en este caso el CACEI, para poder lograr o en su caso conservar la

acreditación del plan. La problemática especifica del sector productivo local,

también será un aspecto determinante en la evaluación del programa, para

esto es importante fortalecer el seguimiento que se da a los programas de

servicio social constitucional y práctica profesional, y así poder incorporar

eficazmente las necesidades detectadas en el proceso, para la mejora continua

del plan.

86

VI. Programas analíticos

88

6.1 Materias de

Primer Semestre

90

Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica

P R O G R A M A A N A L Í T I C O

I. DATOS GENERALES

MATERIA: CÁLCULO UBICACIÓN: 1ER SEMESTRE

Antecedentes: Ninguna

Paralelas: Álgebra Lineal

Consecutivas: Cálculo vectorial Ecuaciones Diferenciales

PLAN CLAVE CRÉDITOS

E902 - 9

HORAS SEMANA SEMESTRE

Teóricas: 3 51

Prácticas: 3 51

Total: 6 102

Elaborado por: Lic. Pedro Vidrio Pulido Ing. Abel Delino Silva M. C. Marco Antonio Pérez González Ing. Saida Miriam Charre Ibarra

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

En el área de la ingeniera la materia de cálculo diferencial e integral es un soporte básico por medio del cual se aprenden diversos métodos que permiten modelar fenómenos de la vida cotidiana

III. PROPÓSITO DEL CURSO

Al concluir el curso el alumno definirá la diferencia entre una derivada y una integral, realizará operaciones de derivación de funciones algebraicas y trascendentes de forma explicita e implícita, será capaz de utilizar las distintas técnicas de integración y resolverá problemas prácticos de las ciencias básicas que requieran del cálculo diferencial e integral.

91

IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Objetivo por unidad Contenidos

El alumno aprenderá a clasificar todo tipo de funciones y a esbozar sus respectivas graficas

UNIDAD 1. Introducción 1.1 FUNCIONES

1.1.1 Definición de función y sus elementos

1.1.2 Clasificación de funciones 1.1.3 Gráfica de funciones 1.1.4 Función de funciones

1.2 LIMITES Y CONTINUIDAD 1.2.1 Problemas de la tangente y

la velocidad 1.2.2 Concepto de límite 1.2.3 Operaciones con límites 1.2.4 Conceptos de continuidad 1.2.5 Operaciones de continuidad

El alumno aprenderá y relacionará problemas de la tangente y la velocidad con el concepto de derivada, además de deducir y aplicar las formulas de derivación de las distintas funciones.

UNIDAD 2. La Derivada 2.1 La derivada como razón de cambio 2.2 Regla de la derivación 2.3 Regla de la cadena 2.4 Derivadas de funciones algebráicas 2.5 Derivadas de funciones trigonométricas e inversas trigonométricas 2.6 Derivadas de funciones exponenciales y logarítmicas 2.7 Derivación implícita 2.8 Derivadas de orden superior

El alumno resolverá problemas que implican razones de cambio, en donde sea necesario determinar valores críticos de las funciones.

UNIDAD 3. Aplicaciones de la Derivada 3.1 Problemas de partículas en movimiento 3.2 Máximos y mínimos 3.3 Trazo de curvas

El alumno será capaz de interpretar la suma de Rieman como la medida del área bajo la curva y extender su comprensión hacia la deducción de la integral definida.

UNIDAD 4. La integral 4.1 Introducción 4.2 Sucesiones y series 4.3 Sumas de Riemann y la integral 4.4 Teorema fundamental del calculo 4.5 Integral directa e indirecta 4.6 Integrales definidas

El alumno deducirá y aplicará las diferentes técnicas de integración existentes.

UNIDAD 5. Técnicas de Integración 5.1 Sustitución simple 5.2 Integración por partes 5.3 Integrales de funciones trigonométricas 5.4 Sustitución trigonométrica 5.5 Fracciones parciales 5.6 Integrales impropias

92

El alumno utilizará las integrales en la resolución de problemas de física y geometría.

UNIDAD 6. Aplicaciones de la Integral 6.1 Área entre curvas 6.2 Volúmenes

6.2.1 Método de secciones transversales 6.2.2 Método de capas cilíndricas

6.3 Longitud de arco y áreas de superficie de revolución 6.4 Fuerza y trabajo

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará.

Estrategias didácticas

Discusión dirigida X Exposición X Corrillo

Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X

Debates Discusión en pequeños grupos

X Otra _________________

Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________

Experiencias de aprendizaje

Investigación X Prácticas X Mapa conceptual

Lectura X Resolución de problemas

X Examen

Reporte de lectura Ensayo Tareas X

Proyecto Exposición X Otras ______________

Recursos didácticos

Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera

Material virtual Proyector de acetatos Láminas

Pintaron X Televisión Fotocopias X

Computadora X Otros Otros______________

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión.

93

Aspectos a evaluar Ponderación

1er parcial 2ª parcial 3ª parcial

Examen escrito 20 30 40

Examen oral - - -

Examen práctico 20 20 10

Tareas 20 10 10

Prácticas 10 10 20

Proyecto - - -

Participación individual 10 20 20

Participación en equipo 20 10 -

Asistencia - - -

Ensayo - - -

Investigación - - -

Otros ______________ - - -

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

James Stewart, Cálculo de una variable. Cuarta edición, Colombia. ITP,2001. Leithold, l., El calculo: con geometría analítica 5ª ed. México: Harla. 1987 Swokowski, E. & Abreu, J. Calculo con geometría analítica 2ª ed. México: grupo editorial ibero América 1989

Bibliografía complementaria

Purcell, E., Varberg, D., Rigdon, Cálculo diferencial e integral, 8ª ed. México: Pearson Educación. 2003. Apóstol T., Calculus Vol. I, Segunda Edición, J Wiley& Sons,2002

Links de Internet

http://www.satd.uma.es/matap/svera/ http://www.mat.uson.mx/eduardo/calculo2/calculo2.htm

Prácticas de laboratorio:

Se pretende que el alumno utilice paquetes computacionales como matlab, maple, mathcad, matematica ente otros, para graficar funciones, hacer presentaciones, comprobar de forma rápida soluciones numéricas e incluso analíticas, para que pueda resolver problemas de análisis y aplicación física.

Horas de utilización de infraestructura computacional:

Se propone un tiempo mínimo de 15 hrs .

http://www.satd.uma.es/matap/svera/

http://www.mat.uson.mx/eduardo/calculo2/calculo2.htm

94




I. DATOS GENERALES

MATERIA: ÁLGEBRA LINEAL UBICACIÓN: 1er Semestre


Paralelas: Calculo

Consecutivas: Electricidad y magnetismo Calculo Vectorial Ecuaciones diferenciales


E902 - 9


Teóricas: 3 51

Prácticas: 3 51

Total: 6 102

Elaborado por: Ing. Abel Delino Silva M. C. Marco Antonio Pérez González Ing. Saida Miriam Charre Ibarra Lic. Mat. Pedro Vidrio Pulido M. C. Mónica Sierra

Fecha: Mayo 2005

II. PRESENTACIÓN

La solución de sistemas de ecuaciones lineales es uno de los fundamentos para afrontar el modelado matemático formal, los lineamientos clásicos dictan que en la ciencia básica los sistemas físicos son modelados de tal forma que la dinámica del problema se desprecia y se obtienen muy buenas aproximaciones con modelos estáticos. Muchos de estos modelos son sistemas de ecuaciones lineales. En este sentido el Álgebra Lineal se encarga de definir estructuras numéricas y métodos que entre otras aplicaciones existentes, son usados para la solución de tales sistemas.


Al final del curso el alumno será capaz de identificar lo que es una estructura algebráica, con las propiedades de suma y multiplicación que incluyen. Aplicará los distintos métodos de solución de problemas de características reales que se modelan con sistemas de ecuaciones lineales. Será capaz de definir un espacio vectorial en términos de su base y del espacio generado.

95

Aplicará el concepto de transformación lineal como un operador matemático bastante útil en el modelado.



El alumno conocerá las estructuras básicas del álgebra en el contexto de las operaciones y propiedades que cada uno de estos tienen. Particularmente será capaz de resolver problemas algebraicos que mapeen en el conjunto de los números complejos.

UNIDAD 1. Estructuras algebraicas y números complejos. 1.1 Operaciones binarias 1.2 Conceptos fundamentales de grupo, anillo y campo 1.3 Números naturales, enteros, relacionales y reales 1.4 Números complejos: Operaciones, representaciones, potencias y raíces

El alumno será capaz de manipular y determinar las raíces de un polinomio algebraico, mediante el método gráfico y los distintos métodos analíticos como el de factorización y la división sintética.

UNIDAD 2. Polinomios y raíces 2.1 Grado de un polinomio 2.2 Operaciones 2.3 División sintética 2.4 Factorización 2.5 Raíces

El alumno será capaz de identificar y obtener los diferentes tipos de solución de un sistema de ecuaciones lineales, mediante los métodos grafico y analítico

UNIDAD 3. Sistemas de ecuaciones lineales 3.1 Sistemas de ecuaciones y matrices 3.2 Existencia de soluciones 3.3 Sistemas homogéneos asociados 3.4 Solución general de un sistema 3.5 Desigualdades

El alumno será capaz de clasificar las matrices dependiendo de su construcción y características numéricas. Definirá al determinante como una medida propia de éstas y aplicará estos conceptos a la solución de sistemas de ecuaciones lineales.

UNIDAD 4. Matrices y determinantes 4.1 Tipos de matrices 4.2 Operaciones elementales 4.3 Rango de una matriz 4.4 Propiedades de los determinantes 4.5 Solución de determinantes 4.6 Solución de sistemas de ecuaciones lineales

Estos temas le permitirán al alumno visualizar un modelo matemático representando cortes, proyecciones o transformaciones de cualquier pieza en dos, tres o n dimensiones antes de

UNIDAD 5. Vectores en R2 y Rn 5.1 Vectores en el plano 5.2 n-vectores 5.3 Producto cruz 5.4 Producto punto 5.5 Triple producto escalar 5.6 Triple producto vectorial

96

proceder a realizar un diseño real.

5.7 Proyecciones

El alumno conocerá las herramientas necesarias para el tratamiento matemático de muchos aspectos de los campos en términos de conjuntos de funciones ortogonales

UNIDAD 6. Espacios vectoriales 6.1 Espacios vectoriales 6.2 Subespacio 6.3 Combinación lineal 6.4 Dependencia e independencia lineal 6.5 Valores y vectores propios

El alumno será capaz de definir y aplicar una transformación lineal, así como de encontrar equivalencias entre matrices a partir del cambio de base.

UNIDAD 7. Transformaciones lineales 7.1 Conceptos fundamentales 7.2 Núcleo e imagen de una transformación 7.3 Monomorfismo y epimorfismo 7.4 Matriz asociada a una transformación lineal 7.5 Cambios de base

El alumno será capaz de graficar diferentes lugares geométricas a partir del análisis de la expresión matemática

UNIDAD 8. Lugares geométricos e En el espacio 8.1 Generalidades 8.2 La recta 8.3 El plano 8.4 Superficies




Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración

Debates X Discusión en pequeños grupos

X Otra _________________

Mesa redonda X Lectura dirigida Otra _________________


Investigación x Prácticas Mapa conceptual x

Lectura Resolución de problemas

x Examen x

Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________

Proyecto x Exposición x Otras ______________


Material impreso Proyector multimedia x Vídeo casetera

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Pintarrón x Televisión Fotocopias

Computadora x Otros Otros______________

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión




Examen oral - - -

Examen práctico - - -

Tareas 20 20 20

Prácticas 10

Proyecto - - 50

Participación individual 10 10 -

Participación en equipo 20 20 10

Asistencia - - -

Ensayo - - -

Investigación 10 20 -

Otros :presentación de trabajos (calidad)

- - -

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Grossman, S. I., Algebra Lineal, McGraw-Hill Seymour Lipschutz (Serie Schaum); Álgebra lineal; ED. McGraw Hill Howard, Anton; Álgebra Lineal; ED. Mcgraw Hill AYRES, Frank., Algebra Moderna, McGraw-Hill


Hill, Richard; Algebra lineal elemental; ED. Prentice Hall Florey, Francis; Fundamentos de álgebra lineal y aplicaciones; ED. Prentice Hall

Links de Internet

http://www.geocities.com/id_imaginedream/polinomica.htm

http://www.geocities.com/id_imaginedream/polinomica.htm

98


El alumno usará matlab, para la solución de problemas de aplicación que involucren varias ecuaciones e incógnitas. Tal como pueden ser algunas técnicas de codificación numérica y solución de raíces.

Práctica No. 1. Introducción A Matlab® La Herramienta Computacional: Operaciones con Números Complejos Práctica No. 2. Operaciones con Polinomios, Graficas Y Raíces Práctica No. 3. Definición y Operaciones Con Matrices Práctica No. 4 Aplicaciones De Matrices: Solución de Sistemas de Ecuaciones Lineales Práctica No. 5. Matrices Cuadradas y Aplicaciones: Determinantes e Inversas Práctica No. 6. Matrices Normales, Ortogonales, Hermiticas y Unitarias


Limite mínimo: 12 horas

100




I. DATOS GENERALES

MATERIA: ÓPTICA Y ACÚSTICA UBICACIÓN: 1er SEMESTRE


Paralelas: Ninguna

Consecutivas: Metrología electrónica, Teoría electromagnética Antenas y líneas de transmisión Instrumentación, Telefonía y comunicación digital.


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Arturo Rincón Pulido Ing. Xóchitl Annette Rosiles Rincón Lic. Raúl Martínez Venegas Ing. Efraín González Ávila.

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

En este curso el alumno adquirirá conocimientos básicos de la teoría ondas y su aplicación directa en la óptica y acústica, los cuales serán la base de otras materias formativas y de otras propias de las ciencias de la ingeniería de su carrera de de ingeniero en comunicaciones y electrónica.


Que el alumno aplique conocimientos y habilidades obtenidos en el estudio de la óptica y acústica, en la solución de problemas de procesos y dispositivos ópticos y acústicos así como el diseño de instrumento que midan distintas variables físicas utilizando dichos conocimientos.

101



Se introducirá al alumno en las características y propiedades básicas de la luz como parte del espectro electromagnético. Así como el efecto físico que produce en el sentido de la vista.

UNIDAD 1. Introducción 1.1 Propiedades de la luz 1.2 Espectro 1.3 Unidades 1.4 El ojo humano 1.5 Color

El alumno describirá matemáticamente el comportamiento de las ondas electromagnéticas y las clasificará de acuerdo a su forma de propagación.

UNIDAD 2. Ondas electromagnéticas 2.1 Movimiento de la luz 2.2 Ondas y ecuaciones de la onda 2.3 Ondas sinusoidales y paramétricas 2.4 Ecuaciones de Maxwell 2.5 Ondas transversales, Longitudinales y frente de onda

El alumno comprobará con la práctica las propiedades refractivas y reflexivas de la luz

UNIDAD 3. Óptica geométrica 3.1 Propagación rectilínea y velocidad de la

luz. 3.2 Reflexión, principio de Fermat,

ecuaciones de Fresnel 3.3 Refracción, Ley de Snell

El alumno aplicará los conocimientos adquiridos en los capítulos previos para la generación de imágenes reales y virtuales con el uso de lentes y espejos, y estudiará los fenómenos de interferencia y difracción.

UNIDAD 4. Óptica física 4.1 Difracción, principio de Huygens 4.2 Interferencia, dispersión y doble

refracción 4.3 Lentes esféricos y no esféricos, imágenes 4.4 Espejos esféricos y no esféricos,

imágenes 4.5 Fotones y efectos fotoeléctricos

El alumno comprenderá el funcionamiento de los diferentes instrumentos que utilizan las propiedades de reflexión y refracción de la luz. Así mismo, los principios de la iluminación y sus unidades.

UNIDAD 5. Instrumentación e iluminación 5.1Instrumentos ópticos 5.2Ley inversa al cuadrado 5.3Mediciones, iluminación y colorimetría

El alumno comprenderá la propagación de las ondas mecánicas, el concepto de sonido y su efecto en el sentido del oído.

UNIDAD 6. Introducción 6.1Medios elásticos, ondas y vibraciones 6.2Características y unidades 6.3Oído humano 6.4Movimiento armónico simple (MAS) 6.5Fuentes sonoras y patrones de radiación

El alumno describirá matemáticamente una onda mecánica acústica. Comprenderá como el Efecto Doppler, se aplica a todo el

UNIDAD 7. Ondas acústicas 7.1Ondas acústicas planas y esféricas 7.2Ecuaciones de onda 7.3Reflexión 7.4Refracción

102

espectro electromagnético. Aplicará las propiedades generales de las ondas a las ondas infrasónicas, sónicas y ultrasónicas.

7.5 Difracción 7.6 Efecto Doppler 7.7 Dispersión 7.8 Interferencia 7.9 Filtración 7.10 Absorción

El alumno comprenderá el funcionamiento de los diferentes instrumentos que utilizan las propiedades del sonido.

UNIDAD 8. Sistemas de instrumentos 8.1 Circuitos electro-mecánico-acústico 8.2 Instrumentos 8.3 Transductores 8.4 Música y ruido 8.5 Resonancia

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS. Se menciona un tema o capítulo, se forman 4 ó 5 grupos, uno de ellos hace una exposición inicial, se somete a discusión dirigida, iniciando con lluvia de ideas, y se pasa a debate, se plantea lecturas dirigidas. Se establecen conclusiones. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. Se encarga para cada tema, investigación, lectura y diseño de un proyecto, se generan prácticas relacionadas, se resuelven problemas y ejercicios, y se aplican exámenes al final de cada tema. RECURSOS DIDÁCTICOS. Se utilizan los recursos disponibles de acuerdo al tema.



Lluvia de ideas X Phillips 66 Demostración


X

Mesa redonda Lectura dirigida X




X Examen X

Reporte de lectura Ensayo

Proyecto X Exposición X Otras



Material virtual X Proyector de acetatos X Láminas X

Pintarrón X Televisión Fotocopias X


103

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Se considera para la calificación de cada parcial, los resultados de exámenes de cada tema o capítulo, se considera también la solución y entrega de los ejercicios de tareas, igualmente se considera, los resultados de prácticas desarrolladas, Así mismo la participación individual y por equipo. La asistencia es obligatoria y finalmente se considerará la elaboración de un ensayo de cada tema.




Examen oral - - -

Examen práctico - - 10

Tareas 20 30 20

Prácticas 20 20 20

Proyecto - - -



Asistencia - - -

Ensayo 20 10 10


Otros ______________ - - -

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Hecht, E. Et.Al, Óptica. ed. Mc Graw Hill, 1998 Beraneck, L., Acústica, Mc. Graw-Hill. 1999


Serway, Fisica Mc. Graw-Hill. Resnick, Fisica CECSA. Domínguez Cetto- Ondas Luz y Sonido Trillas.

Links de Internet


1. Propagación de la luz en línea recta 2. Haces luminosos 3. Clases de reflexión

104

4. Refracción 5. Reflexión total interna. 6. Descomposición de la luz blanca 7. Precomposición de la luz blanca 8. Sombra y penumbra 9. Angulo de desviación(función del prisma triangular) 10. Imágenes creadas por espejos planos 11. Imágenes creadas por espejos cóncavos y convexos 12. Imágenes creadas por lentes convergentes y divergentes


10 horas.

106




I. DATOS GENERALES

MATERIA: MECÁNICA UBICACIÓN: 1er SEMESTRE

Antecedentes: Cálculo

Paralelas: Cálculo vectorial

Consecutivas: Metrología electrónica, instrumentación.


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Bernabé López Araujo Lic: Raúl Martínez Venegas Ing. Miguel Ángel Zarate García

Fecha: MAYO DEL 2004

II. PRESENTACIÓN

La mecánica es una ciencia básica en todas las áreas de la ingeniería. Un estudiante de éste programa deberá manejar, al menos, los conceptos básicos que se imparten en esta asignatura ya que en el desempeño de su actividad profesional seguramente diseñará dispositivos electrónicos que midan o controlen sistemas mecánicos.


Desarrollar en el estudiante de ingeniería las habilidades y sentido común, para resolver cualquier problema que involucre variables mecánicas, empleando para su solución o modelado, los principios y leyes básicos de la mecánica.

107


Objetivo por unidad Contenido

Al término de la unidad el estudiante será capaz de analizar y resolver problemas de equilibrio de la partícula empleando para su solución la resultante de varias fuerzas o la descomposición de ellas tanto en el plano como en el espacio.

UNIDAD 1. Estática de la partícula 1.1 Descomposición de una fuerza 1.2 Componentes rectangulares 1.3 Resultante de fuerzas concurrentes 1.4 Equilibrio de la partícula en el plano 1.5 Descomposición de una fuerza en el espacio 1.6 Componentes rectangulares de fuerzas en el

espacio 1.7 Resultante de fuerzas en el espacio 1.8 Equilibrio de la partícula en el espacio.

Al final de esta unidad el estudiante será capaz de analizar y resolver problemas de fuerzas sobre un cuerpo considerando a éste como rígido e indeformable.

UNIDAD 2. Fuerzas en cuerpos rígidos 2.1 Cuerpos rígidos 2.2 Principio de Transmisibilidad

El alumno comprenderá que el efecto de un sistema de fuerzas sobre un cuerpo, es producirle a) Una traslación y b) Una rotación con respecto a un punto o un eje. (concepto de momento de una fuerza)

UNIDAD 3. Momentos de una fuerza 3.1 Producto vectorial de componentes rectangulares 3.2 Momento respecto a un punto 3.3 Momento respecto de un eje.

El estudiante será capaz de resolver problemas de equilibrio de los cuerpos, aplicando las ecuaciones de fuerzas y momentos, determinará las reacciones que aparecen en los puntos de apoyos o sustentación, en el plano y en el espacio. Identificará los distintos tipos de estructuras y les analizará su estado de esfuerzos.

UNIDAD 4. Equilibrio de cuerpos rígidos 4.1 Apoyos y reacciones en un plano 4.2 Reacciones estáticamente indeterminadas 4.3 Ecuaciones de equilibrio 4.4 Apoyos y reacciones en el espacio 4.5 Ecuaciones de equilibrio en el espacio 4.6 Tercera ley de newton y fuerzas internas 4.7 Análisis de armaduras método de los nudos 4.8 Análisis de armaduras método de las Secciones

El estudiante tendrá claro el concepto de movimiento, los términos de posición, desplazamiento, velocidad, aceleración, así como la capacidad de resolver problemas que involucren estas variables mecánicas.

UNIDAD 5. Cinemática de una partícula 5.1 Trayectoria y vector de posición 5.2 Vector velocidad y vector aceleración 5.3 Triedro fundamental de una trayectoria 5.4 Cinemática de una partícula

108

El estudiante será capaz de analizar y resolver problemas de cuerpos o sistemas de partículas que tengan movimiento de traslación y rotación.

UNIDAD 6. Cinemática de un cuerpo rígido 6.1 Velocidad y aceleración angular 6.2 Movimiento de una partícula en un cuerpo rígido 6.3 Teorema de Charles y Euller 6.4 Movimiento relativo 6.5 Centro y eje instantáneo de rotación

Al término de la unidad el estudiante será capaz de analizar y resolver problemas, de impulso o choques empleando para su solución la segunda ley de Newton y la ley de la conservación de la cantidad de movimiento lineal y angular.

UNIDAD 7. Dinámica de una partícula 7.1 Concepto de masa e impulso lineal 7.2 Integración de la segunda ley de Newton 7.3 Movimiento planetario 7.4 Fuerza de Lorentz 7.5 Balística

Al concluir la unidad el alumno resolverá problemas de dinámica empleando métodos de conservación de la energía.

UNIDAD 8. Métodos energéticos 8.1 Principio de trabajo y energía 8.2 Campo de fuerzas conservativas 8.3 Energía potencial 8.4 La energía mecánica y su conservación 8.5 Fuerzas no conservativas 8.6 La energía cinética para un sistema de partículas

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. Se formarán pequeños grupos de 4 ó 5 integrantes, se expondrá el tema, se convocará una lluvia de ideas, se promoverá una discusión dirigida, finalmente se resolverán problemas ejercicio. Se asignarán tareas por grupos. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Se realizarán lecturas y trabajos de investigación que se expondrán ante el grupo, sobre éstos se sugerirán ejercicios y solución de problemas, además se aplicarán exámenes. RECURSOS DIDÁCTICOS. Se utilizarán los recursos didácticos disponibles optimizando su aplicación y aprovechamiento.


Discusión dirigida x Exposición x Corrillo

Lluvia de ideas Phillips 66 Demostración x


x Tareas en equipo x



Investigación x Prácticas Mapa conceptual

Lectura x Resolución de problemas

x Examen x

Reporte de lectura Ensayo Ejercicios x

109

Proyecto Exposición x Otras ______________


Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera

Material virtual Proyector de acetatos x Láminas x

Pintaron x Televisión Fotocopias x

Computadora x Otros Modelos físicos x

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Se evaluarán los resultados de los exámenes escritos en cada parcial, igualmente se evaluará la solución de problemas de tareas, el desarrollo y cumplimiento de prácticas, los trabajos de ensayo e investigación, y especialmente el trabajo en equipo.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Desarrollo de prácticas. 10 10 10

Proyecto

Participación individual


Asistencia

Ensayo 5 5 5

Investigación 5 5 5

Otros ______________

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Bedford et. Al. Mecánica para ingeniería, ESTATICA. 1996. Ed. Addison Wesley Bedford et. Al. Mecánica ara Ingeniería , DINAMICA, 1998 Ed. Addison Wesley


Hibbeler Ingeniería Mecánica, Estática Prentice Hall Beer and Johnston Mecánica vectorial para ingenieros, Estática 1998 Mc

110


1. Prácticas de fuerzas y momentos. 2. Prácticas de calculo de reacciones. 3. Prácticas de armaduras. 4. Prácticas de cinemática. 5. Prácticas de Trabajo energía y Potencia. 6. Prácticas de impulso y cantidad de movimiento. 7. Prácticas de rotación de los cuerpos rígidos.


1 hora por semana para investigación de algunos temas.

Graw-Hill Hibbeler Ingeniería Mecánica, Dinámica Prentice Hall Beer and Johnston Mecánica vectorial para ingenieros, Dinámica Mc Graw-Hill

Links de Internet

112




I. DATOS GENERALES

MATERIA: PROGRAMACIÓN UBICACIÓN: 1er SEMESTRE

Antecedentes:

Paralelas:

Consecutivas: Métodos numéricos


E902 - 6


Teóricas: 1 17

Prácticas: 4 68

Total: 5 85

Elaborado por: M. C. Fernando Rodriguez Haro M. C. Enrique Rosales Busquets M. C. Carlos Cedillo Nakay M. C. Ricardo Fuentes Covarrubias M. C. Monica Talia Violeta Sierra Peon

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La programación de computadoras es una actividad que permite a los ingenieros de las disciplinas tecnológicas, desarrollar programas adaptados a las necesidades concretas de su desempeño práctico profesional. Para el ingeniero en comunicaciones y electrónica, programar es una actividad relacionada con el desarrollo de sistemas de control que involucran computadoras de propósito general hasta microcontroladores de aplicación específica. La programación de computadoras desarrolla en los estudiantes de esta área las habilidades necesarias para desarrollar sistemas de control automático basados en dispositivos lógicos programables.


El estudiante adquirirá los conocimientos básicos generales relacionados con la estructura física de las computadoras de propósito general. Asimismo, que sea capaz de desarrollar programas elementales para la solución de problemas comunes del proceso de la información técnica de ingeniería utilizando el lenguaje de programación.

113



El alumno estudiará y aprenderá los antecedentes históricos del lenguaje de programación C, así mismo comprenderá el contexto del hardware de las computadoras. El alumno aprenderá que es el software que permite que opere una máquina computadora y es el sistema operativo el que está conformado por diversos comandos de los cuales aplicará por lo menos los básicos

UNIDAD 1. Introducción a las Computadoras 1.1 Antecedentes históricos de la computadora 1.2 Arquitectura básica de una computadora 1.2.1 El microprocesador (CPU) 1.2.2 Los dispositivos periféricos 1.2.3 Los dispositivos de almacenamiento 1.3 Introducción al software 1.3.1 El sistema operativo 1.3.2 Administración de archivos en Windows 1.4 Lenguajes de programación 1.4.1 Definición 1.4.2 Compiladores e interpretes

Estudiar y aprender que mediante los algoritmos y diagramas de flujo se tendrá la herramienta para desarrollar cualquier enunciado, bajo este contexto y proceder a generar el código fuente que podrá procesar en cualquier lenguaje de programación

UNIDAD 2. Diagramas de Flujo y Algoritmos 21 Definición simbología de diagramas de flujo 2.2 Aplicación de diagramas de flujo 2.3 Definición y propiedades de los algoritmos 2.4 Construcción de algoritmos

El alumno estudiará y aprenderá las estructuras básicas del lenguaje de programación C, la apariencia de un programa en este lenguaje, la sintaxis que se utiliza para la declaración e inicialización de las distintas sentencias, e instrucciones o palabras reservadas (claves) que utiliza este lenguaje.

UNIDAD 3. Programación en Lenguaje C 3.1 Estructura de un programa en C 3.1.1 Directivas del procesador 3.1.2 Declaración de variables y constantes globales 3.1.3 Definición de las funciones del usuario 3.1.4 La función main ()

Que adquiera el alumno los conocimientos básicos de programación de este lenguaje, referente a tipos de datos y arreglos. El alumno identificará los diferentes tipos de Operadores y los aplicará para desarrollar códigos.

UNIDAD 4. Elementos de Programación en Lenguaje C 4.1 Tipos de datos 4.2 Operadores 4.2.1 Operador de asignación 4.2.2 Operadores aritmético 4.2.3 Operadores de incremento y decrementos 4.2.4 Operadores relacionados 4.2.5 Operadores lógicos 4.2.6 Operadores de bits

114

En esta unidad descubrirá una herramienta más, que es el control de flujo, e identificará el potencial que en ella se encuentra, realizando múltiples ejercicios.

4.3 Estructuras de Control 4.3.1 Ciclos 4.3.1.1 Utilización de while 4.3.1.2 Utilización de do-while 4.3.1.3 Utilización de for 4.3.2 Toma de decisiones 4.3.2.1 La orden if 4.3.2.2 La orden else 4.3.2.3 La orden switch 4.4.1 La orden break 4.4.2 La orden continué

El alumno identificará los diferentes tipos de arreglos, el uso y aplicación así mismo el ámbito de cadenas y punteros y los aplicará para desarrollar códigos.

UNIDAD 5 Arreglos ,Cadenas y Punteros 5.1 Declaración de arreglos unidimensionales 5.2 Utilización de cadenas 5.3 Creación de arreglos multidimensionales 5.4 Inicialización de arreglos 5.5 Construcción de arreglos de cadenas 5.6 Utilización de punteros 5.6.1 Fundamentos de los punteros 5.6.2 Restricciones de las expresiones de punteros 5.7 Punteros con arreglos 5.8 Punteros a constantes de cadena 5.9 Creación de arreglos de punteros 5.10 Indirección múltiple

El alumno estudiará y aplicará mediante distintos ejercicios, las funciones de usuario y concluirá que es un potencial con el que cuenta, este lenguaje de programación, a diferencia de los lenguajes estructurados.

UNIDAD 6. Funciones de usuario 6.1. Definiciones de usuarios 6.2. Retorno de valores 6.3. Transferencia de parámetros 6.3.1 Parámetros por valor 6.3.2 Parámetros por referencia 6.4 Ámbito de variables

Compenetrarse de un nivel en cual el entorno de este lenguaje otorga mayor potencial de programación

UNIDAD 7. Archivos de Datos 7.1 Entradas y salidas estándar en disco 7.2. Creando y escribiendo en archivos de texto 7.3. Lectura de un archivo en modo binario 7.4. Utilizando archivos binarios

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS

El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.

115


Discusión dirigida Exposición x Corrillo

Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración x


Otra _________________



Investigación x Prácticas x Mapa conceptual


x Examen x

Reporte de lectura Ensayo Otras ______________







VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.



Examen escrito 20

Examen oral


Tareas

Prácticas 20 20 20

Proyecto


Participación en equipo

Asistencia

Ensayo

Investigación

116

Otros ______________

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Schildt C., Herb. Guía de auto enseñanza. Ed. Mc Graw-Hill Byron Gottfried. Programación en C. Ed. Mc Graw-Hill Ed. McGraw Hill, Serie Schaum, México1997 Luis Joyanes Aguilar, Programación en C, libro de problemas, Ed. McGraw Hill, España 2002, 390 pp.


H. M. Deitel/ P. J. Deitel. Como programar en C/C++ segunda edición Ed. Prentice Hall Brian W. Kernighan / Dennis M. Ritchie. El language de programacion C Ed. Prentice Hall

Links de Internet

Google “programación c”


1.Programa para identificar los diversos errores que indica el compilador 2.Programa que muestre la distinta variantes de la función printf() 3.Utilización de la función de impresión en pantalla puts() 4.Aplicación del operador directiva modulo en la función printf() 5.Código de barra invertida n (\n) 6. Tipos de variables y su declaración 7. Función de apertura de teclado numérico scanf() 8. Operadores Aritméticos 9. Multifunciones 10.Función return() 11. Función raíz cuadrada 12.Argumentos de función 13.Sentencia if 14.Anidamiento de sentencias if 15.Variaciones del ciclo for 16. Ciclo While 17. Ciclo do-while 18. Ciclos anidados 19. Sentencia break 20Sntencia continue 21 Sentencia switch 22 Sentencia go to 23. Modificadores de tipos de datos 24. Moldes de tipo 25. Declaraciones de arreglos unidimensionales 26 Utilización de cadenas 27. Arreglos multidimensionales 28. Inicialización de arreglos 29. Arreglos de cadenas

117

30.Construcción de arreglos con cadenas 31. Utilización de punteros con arreglos 32. Utilización de punteros a constantes de cadena 33. Creación de arreglos de punteros 34 Familiarización con indirección múltiple 35. Utilización de punteros como parámetros 36.Dominio de printf() 37. Dominio de scanf()


68 horas

118

6.2 Materias de

Segundo Semestre

120




I. DATOS GENERALES

MATERIA: CÁLCULO VECTORIAL UBICACIÓN: 2º semestre

Antecedentes: Calculo Álgebra Lineal

Paralelas: Ecuaciones Diferenciales Electricidad y magnetismo

Consecutivas: Circuitos Eléctricos, Circuitos Eléctricos avanzados, Electrónica básica


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M. C. Marco Antonio Pérez González Ing. Abel Delino Silva Lic. Pedro Vidrio Pulido

Fecha: Mayo 2005

II. PRESENTACIÓN

Existe un gran número de problemas de aplicación en la ingeniería eléctrica y electrónica que requieren un modelado vectorial, para la solución de estos problemas se requiere que el alumno domine los conceptos de razón de cambio, área, volumen y flujo en el espacio. El Cálculo vectorial provee las herramientas analíticas necesarias para la solución a tales escenarios utilizando el concepto de funciones de varias variables.


El alumno adquirirá los conocimientos para el análisis y solución de problemas de campos vectoriales. Será capaz de definir y aplicar los conceptos de gradiente, divergencia y rotacional, así como integral de línea, de superficie y volumen que le permitan aplicar la herramienta adquirida en la solución de problemas prácticos de la ciencias de la ingeniería.

121



El alumno será capaz de representar gráficamente funciones en los diferentes sistemas de coordenadas existentes, y realizar transformaciones de éstas representaciones.

UNIDAD 1. Sistemas de Coordenadas Ortogonales 1.1 Sistema de coordenadas rectangulares 1.2 Sistema de coordenadas polares 1.3 Sistema de coordenadas cilíndricas 1.4 Sistema de coordenadas esféricas

El alumno definirá y aplicará el concepto de escalar y de funciones vectoriales de variable real . Así como la aplicación básica del cálculo a estas funciones

UNIDAD 2. Funciones vectoriales de variable real 2.1 Conceptos

2.1.1 Funciones vectoriales 2.2 Limites y continuidad 2.3 Formas indeterminadas de limites 2.4 Derivadas e integrales 2.5 Longitud de curva 2.6 Tangente unitaria, normal principal, curvatura

El alumno definirá y aplicará el concepto de vector y de funciones reales de variable vectorial. Identificará y aplicará aquellas funciones que transforman a la variable vectorial en funciones escalares.

UNIDAD 3. Funciones reales de variable vectorial 3.1 Conjuntos abiertos y cerrados 3.2 Curvas de nivel 3.3 Limites y continuidad 3.4 Derivada direccional, derivadas parciales, gradiente 3.5 Teorema de la función implícita 3.6 Máximo y mínimo

El alumno definirá y aplicará funciones que transforman a la variable vectorial en funciones escalares y vectoriales.

UNIDAD 4. Funciones vectoriales de un vector 4.1 Conceptos 4.2 La derivada, matrices y la derivada 4.3 Divergencia y rotación

El alumno será capaz de resolver problemas de aplicación para determinar longitudes de línea, áreas de superficie y volúmenes de cuerpos.

UNIDAD 5. Integración 5.1 Integrales de línea 5.2 Integrales dobles 5.3 Integrales triples

El alumno resolverá problemas prácticos que involucre los teoremas de Green, Gauss y Stokes.

UNIDAD 6. Teoremas de integrales 6.1 Teorema de Green 6.2 Teorema de Gauss 6.3 Teorema de Stockes

El alumno será capaz de representar gráficamente funciones de variables complejas así como realizar operaciones de transformación entre los distintos sistemas de

UNIDAD 7. Funciones de variables complejas 7.1 El teorema de De Moivre 7.2 Productos escalar y vectorial 7.3 Coordenadas conjugadas complejas

122

representación. 7.4 Funciones unívocas, multívocas, inversas y transformaciones

7.5 Derivación de variable compleja 7.6 Integración de variable compleja






X Otra _________________

Mesa redonda X Lectura dirigida Otra _________________




x Examen x




Material impreso Proyector multimedia x Vídeo casetera




VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión




Examen oral - - -

123

Examen práctico 20 - 30

Tareas 10 10 10

Prácticas 20 20 20

Proyecto - - -


Participación en equipo 20 10 -

Asistencia - - -

Ensayo - - -


Otros ______________ - - -

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Stewart J., Cálculo multivariable. Cuarta edición. Colombia. ITP. 2002 Swokowski, E. & Abreu, J. Cálculo con geometría analítica 2ª ed.. México: grupo editorial ibero América 1989 Larson, R., Calculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill


Apóstol, T. , Calculus Vol. II, Segunda Edición, Ed. Reverte, 2002 Churchill, R. V:, Variables complejas y sus aplicaciones, McGraw-Hill

Links de Internet

http://tamarugo.cec.uchile.cl/~cutreras/apuntes/node136.html http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyAVkkpppXRjdbHep.php



http://tamarugo.cec.uchile.cl/~cutreras/apuntes/node136.html

http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyAVkkpppXRjdbHep.php

124




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Probabilidad y estadística UBICACIÓN: 2° SEMESTRE


Paralelas: Cálculo vectorial

Consecutivas: Metrología electrónica


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Orlando Ramos Hernández. M.C. Enrique Carlos Gámez Niño de Rivera M. C. Efraín Villalvazo Laureano

Fecha: Abril del 2004

II. PRESENTACIÓN

La Probabilidad y Estadística para Ingenieros, desarrolla un conjunto de técnicas, que se traducen en una perfecta transición entre la parte descriptiva de la Estadística, con su consecuente parte inferencial. Se inicia con una visión histórica de la asignatura, presenta los datos en término de las medidas de centralización y dispersión. Enfatiza en las teorías de Probabilidad, incluye las Distribuciones Continuas y Discretas desarrolladas con Variables Aleatorias Múltiples y Simples. En el campo de los valores la asignatura pretende crear marcos propicios a la responsabilidad, perseverancia, integridad, honestidad, justicia, sencillez, autonomía y curiosidad intelectual. En el terreno de las habilidades la asignatura coadyuvará a fomentar el pensamiento crítico, la organización, el trabajo en equipo, el análisis, la conceptualización, la innovación, el manejo de la información, la investigación, el aprendizaje individual permanente, el manejo del computador con prácticas continuas y el manejo del idioma inglés

125


Al término del programa, el estudiante: •Aplicará los métodos estadísticos en la solución de problemas sobre electrónica, computadora y comunicación. •Interpretará gráficos estadísticos relativos a su área de estudio. •Determinará la probabilidad de ocurrencia de un evento cualquiera conociendo los datos básicos. •Analizará probabilidades de naturalezas discretas o continuas. •Determinará Transformaciones de variables aleatorias múltiples. •Resolverá problemas fundamentales relacionados con los Ingenieros, aplicando las técnicas y métodos matemáticos aprendidos.



Al término de la Unidad, el estudiante: 1.1 Conocerá los orígenes y evolución de la estadística. 1.2 Manejará los conceptos básicos de la estadística e interpretará sus gráficos 1.3 Llevara acabo los pasos del método estadístico en sus problemas reales. 1.4 Cooperación con los miembros del equipo de trabajo y con el profesor y responsabilidad en las tareas asignadas.

UNIDAD 1. Conceptos basicos de la estadística 1.1 Orígenes de la estadística, reseña histórica. 1.2 Definición y división de la estadística, población, muestra, parámetro, variable, frecuencia, estadígrafo. 1.3 Formas de presentación de datos estadísticos: Escrita, tabular, gráfica. 1.4 Etapas del Método Estadístico

Al término de la Unidad, el estudiante: 2.1 Determinará las diferentes frecuencias. 2.2 Representará gráficamente cualquier resultado estadístico.

UNIDAD 2. Distribuciones de frecuencias y gráficos 2.1 Estructuración de distribuciones de frecuencias. 2.2 Frecuencias simples. 2.3 Frecuencias acumuladas. 2.4 Marcas de clases. 2.5 Frecuencias relativas. 2.6 Frecuencias relativas acumuladas. 2.7 Gráficos: Histograma, polígono, Ojivas, etc.

Al término de la Unidad, el estudiante: 3.1 Calculará medidas de tendencia central. 3.2 Establecerá la relación existente entre las diferentes medidas de centralización.

UNIDAD 3. Medidas de centralización 3.1 Media aritmética, propiedades. 3.2 Mediana, cuartiles, deciles y percentiles. 3.3 Moda, propiedades. 3.4 Media armónica. 3.5 Media geométrica, sus aplicaciones: Problemas sobre proyección de

126

estadísticas. 3.6 Relación entre media aritmética, media armónica y media geométrica

Al término de la Unidad, el estudiante: 4.1 Identificará las diferentes medidas de dispersión y su aplicación. 4.2 Resolverá problemas sobre medidas de dispersión aplicadas a realidades concretas.

UNIDAD 4. Medidas de dispersión 4.1 El rango 4.2 La varianza 4.3 Desviación media, aplicaciones 4.4 Desviación cuartílica, aplicaciones 4.5 Desviación típica, aplicaciones 4.6 Coeficiente de variación, sus aplicaciones

Al término de la Unidad, el estudiante: 5.1 Enunciará los conceptos básicos de la probabilidad. 5.2 Realizará cálculos de probabilidad aplicando las reglas elementales.

UNIDAD 5. Teoría elemental de probabilidades 5.1 Conceptos básicos: probabilidad, evento, suceso, espacio muestral, teoremas de probabilidad. 5.2 Sucesos: Excluyentes y exhaustivos, dependiente e independiente. 5.3 Reglas especiales: •De la suma •De la multiplicación

Al término de la Unidad, el estudiante: 6.1 Desarrollará problemas sobre distribuciones binomiales de probabilidad aplicados a sus áreas de trabajo o estudio. 6.2 Desarrollará problemas sobre distribuciones normales de probabilidad aplicados a sus áreas de trabajo o estudio. 6.3 Desarrollará problemas sobre distribuciones de Poisson de probabilidad aplicadas a sus áreas de trabajo o estudio. 6.4 Resolverá problemas sobre distribuciones elementales de muestreo aplicados a sus áreas de trabajo o estudio.

UNIDAD 6. Medidas de distribuciones continuas y discretas 6.1 Distribución binomial 6I.2 Distribución normal 6.3 Distribución de Poisson 6.4 Teoría elemental de muestreo 6.5 Distribuciones muestrales de: •Medidas •De Proporciones •De diferencias

Al término de la Unidad, el estudiante: 7.1 Conocerá el concepto de valor esperado de una variable aleatoria. 7.2 Determinará el valor esperado de distribuciones

UNIDAD 7. Operaciones con una variable 7.1 Valor esperado de una variable aleatoria. 7.2 Valor esperado para una variable distribuida normal. 7.3 Definición de momento de una variable 7.4 Momentos de primer y segundo orden de una variable aleatoria con una densidad

127

específicas: uniforme, normal, etc. 7.3 Conocerá el concepto de momento de orden K de una variable aleatoria para una función de densidad dada. 7.4 Determinará los momentos de primer y segundo orden de variables dadas. 7.5 Realizará pruebas para la normalidad de los datos que transforman observaciones a una aproximación normal.

dada. 7.5 Prueba de normalidad de datos. 7.6 Transformación de observaciones para aproximarse a la normalidad.

Al término de la unidad el estudiante: 8.1 Identificará los elementos principales para los problemas de muestreo. 8.2 Describirá como los parámetros de las poblaciones influyen en los valores estadísticos de la muestra. 8.3 Adquirirá la capacidad para reconocer los diferentes tipos de muestreo. 8.4 Identificará los errores que no son de muestreo.

UNIDAD 8. Teoria del muestreo 8.1 Distribuciones muestrales 8.2 Teorema del límite central 8.3 Distribución muestral de medias 8.4 Distribución muestral de proporciones 8.5 Distribución muestral de diferencia de medias 8.6 Distribución muestral de diferencia de proporciones

Al termino de la unidad el estudiante

9.1 Adquirir destreza en el planteamiento y prueba de hipótesis estadísticas al igual que el cálculo de intervalos de confianza.

9.2 Aplicar los métodos para calcular los parámetros de una o varias poblaciones de acuerdo con el tipo de variable

9.3 Familiarizarse con la utilización de las herramientas computacionales apropiadas para la práctica de la investigación estadística

UNIDAD 9. Prueba de hipotesis 9.1 Hipótesis nula 9.2 Hipótesis alternativa 9.3 Error tipo I y tipo II 9.4 Pasos para establecer un ensayo de hipótesis 9.5 Tipos de Ensayo 9.6 Uso de valores P para la toma de decisiones

9.7 Error tipo II ó 9.8 Curva característica de operación


http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/estadistica1/cap02.html#u02pruebahipotesis

128

Durante la clase, el maestro inicia con una breve explicación del tema motivando a la participación de los alumnos con experiencias relacionadas al tema, al finalizar la exposición, en forma conjunta se crea una lluvia de ideas encaminadas a relacionar estas con el tema que se expone. Si el caso lo amerita dichos conceptos deberán ser demostrados con algunas relaciones matemáticas que satisfagan a los alumnos y les auxilie en la clara interpretación del tema. Las experiencias del aprendizaje estarán cimentadas en la investigación, la elaboración de un proyecto y sostenidas integralmente con la aplicación de un examen. Como material de apoyo se deberán utilizar los recursos básicos del aula así como material bibliográfico de apoyo.


Discusión dirigida X Exposición Corrillo



Otra: Solución de ejercicios

X



Investigación X Prácticas Mapa conceptual


Examen X

Reporte de lectura Ensayo X Otras ______________

Proyecto X Exposición X Otras ______________



Material virtual Proyector de acetatos X Láminas



VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La ponderación global de evaluación comprende los valores abajo asignados, en la primera y segunda parcial, los porcentajes permanecen iguales, porque en la recta final del curso se ponderara mayormente la participación del alumno en un proyecto real de medio alcance, que integrará, a sus practicas de campo, debilitando el concepto de tareas, para dar mayor libertad en el ejercicio de su proyecto final.

La asistencia al curso garantiza la culminación exitosa del curso.




Examen oral

129

Examen práctico

Tareas 10 10

Prácticas 30 30 30

Proyecto 20



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100 100 100

130

VII. BIBLIOGRAFÍA


D. C. Montgomery, Diseño y análisis de experimentos, Grupo Editorial Iberoamérica, México. Montgomery, D. C., Runger, G. C.. Probabilidad y Estadística aplicadas a Ingeniería. Editorial Mc Graw Hill. México. 1997. Miller, I. R. , Freund, J. E. , Johnson, R.. Probabilidad y Estadística para ingenieros. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana S.A.. México. 1992. Richard L. Scheaffer / William Nenderhall, Lyman OTT., Elementos de muestreo, Grupo Editorial Iberoamérica http://www.itchihuahua.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/index.html http://www.unapec.edu.do/carreras/pensum/matematicas/pdf/mat-253web.pdf http://imerl.fing.edu.uy/pye/index.html


Des Raj, Teoría del Muestreo, Fondo de Cultura Económica de México, Primera Edición en español, México, 1988, 305 pp. Fernández Fernández, S.; Cordero Sánchez, J. M. y Córdoba Largo, A. (1996). Estadística Descriptiva. Ed. ESIC. Madrid. Ferrán Aranaz, M., (1997), SPSS para Windows: Programación y Análisis Estadístico, Madrid, Ed. McGraw-Hill. Gutierrez Púlido Humberto, Calidad total y productividad, Mc Graw Hill, México Infante G., S. y G. P. Zarate de L., Métodos estadisticos, un enfoque interdisciplinario, Ed. Trillas, México. Lacruz, B.; Pérez-Palomares, A.; Del Pozo, L.; Sánchez-Valverde, B. Estadística Elemental con SPSS. Universidad de Zaragoza, 1999. Lawson, MAdrigal y Erjavec, Estrategias experimentales para el mejoramiento de la calidad en la industria, Grupo Editorial Iberoamérica, México Martín Pliego, F.J. (1994). Introducción a la Estadística Económica y Empresarial. Ed. AC. Madrid. Moen, Nolan & Provost, Improving quality through planned experimentation, McGraw Hill, Singapore. Portilla, M.; Eraso, S.; Galé, C.; García, I.; Moler, J. A. Y Palacios, M. B. Manual práctico del paquete estadístico SPSS 9 para Windows. Universidad Pública de Navarra, 2001. Uriel, E.; Muñiz, M. (1988) Estadística económica y empresarial. Libros de estadística con SPSS, Ed. A.C, Madrid Visauta Vinacua, B. (2002). Análisis Estadístico con SPSS para WINDOWS. Volumen I.Estadística Básica. 2ª Edición. McGrawHill. http://mipagina.cantv.net/hamletmatamata/

Links de Internet

http://www.itchihuahua.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/index.html http://www.unapec.edu.do/carreras/pensum/matematicas/pdf/mat-253web.pdf http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0278-01/inicio.html http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas/xstad02.html http://www.sectormatematica.cl/apuntes.htm http://mx.geocities.com/estadisticapapers/


http://www.itchihuahua.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/index.html

http://www.unapec.edu.do/carreras/pensum/matematicas/pdf/mat-253web.pdf

http://imerl.fing.edu.uy/pye/index.html

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http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas/xstad02.html

http://www.sectormatematica.cl/apuntes.htm

http://mx.geocities.com/estadisticapapers/

131

Los objetivos son:

Aprender a utilizar las herramientas que sirven para ordenar los datos y representarlos gráficamente, en función del tipo de variables en estudio y del tipo de análisis que se desee realizar.

Aprender medidas y técnicas que sirven para explorar el comportamiento de una o más variables.

Aprender a elegir cuáles son las herramientas más adecuadas para el estudio que se desea realizar.

Aprender a interpretar los resultados obtenidos en función de los objetivos planteados.

Introducir al alumno en el análisis estadístico con ordenador, en particular, en el manejo del paquete estadístico SPSS.

1. Calculo de medidas de dispersión y graficación. 2. Cálculos probabilísticas de fenómenos físicos 3. Aplicación de la distribución normal a datos físicos. 4. Análisis de muestras de un conjunto de datos. 5. Interpretar resultados, conclusiones y tomad de decisiones en una prueba de hipótesis de datos físicos.


51 Horas

132




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Ecuaciones Diferenciales UBICACIÓN: 2º SEMESTRE

Antecedentes: Álgebra Lineal Calculo

Paralelas: Calculo Vectorial

Consecutivas: Circuitos Eléctricos Avanzados Teoría Electromagnética


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M. C. Marco Antonio Pérez González Ing. Abel Delino Silva Lic. Mat. Pedro Vidrio Pulido

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El modelado formal de los fenómenos físicos debe incluir relaciones de cambio de diferentes parámetros respecto al tiempo, o respecto a dos o más cantidades. Estas razones de cambio se expresan como ecuaciones que contienen derivadas e integrales. La solución de tales problemas es de importancia no sólo en el área de las ingenierías sino de la vida misma, por lo que la solución de ecuaciones diferenciales y de sistemas de ecuaciones diferenciales es crítica para la comprensión y posterior pronóstico y control de tales fenómenos.


Al termino del curso el alumno será capaz de resolver problemas modelados con sistemas de ecuaciones diferenciales. Utilizando los diferentes métodos analíticos y numéricos para tal efecto. Será capaz de resolver ecuaciones diferenciales lineales de grado “n”, así como ecuaciones diferenciales parciales.

133


Objetivo por unidad Contenidos El alumno aprenderá las

definiciones y terminología básicas de la materia y así, conciba el concepto de la ecuación diferencial como un modelo matemático a través del cual intentará describir fenómenos físicos.

UNIDAD I. Introducción 1.1 Definición de una ecuación diferencial 1.2 Familia de curvas 1.3 Solución de una ecuación diferencial 1.4 Problemas de valor inicial

El alumno reconocerá y aplicará los métodos de resolución de ecuaciones más adecuados dependiendo del tipo de ecuación que intenta resolver, algunos de los cuales tienen aplicaciones importantes en la especialidad

UNIDAD 2. Ecuaciones de primer orden 2.1 Introducción 2.2 Variables separables 2.3 Ecuaciones homogéneas 2.4 Ecuaciones diferenciales exactas 2.5 Ecuaciones diferenciales lineales 2.6 Ecuaciones de Bernoulli 2.7 Trayectorias ortogonales 2.8 Modelado con ecuaciones diferenciales lineales de primer orden

El alumno deducirá y aplicará los métodos para obtener la solución general de una ecuación lineal de orden superior.

UNIDAD 3. Ecuaciones diferenciales de orden n 3.1 Introducción 3.2 Problemas de valor en la frontera 3.3 Ecuaciones diferenciales lineales de orden n con coeficientes constantes 3.3.1 Método de reducción de orden 3.3.2 Raíces reales (distintas, iguales) 3.3.3 Raíces complejas 3.4 Ecuaciones homogéneas y no homogéneas 3.5 Método de coeficientes indeterminados 3.6 Método de variación de parámetros 3.7 Ecuaciones de Cauchy-Euler 3.8 Modelado con ecuaciones diferenciales de orden superior

El alumno podrá aplicar esta poderosa herramienta muy utilizada en la ingeniería eléctrica, para resolver problemas de ecuaciones diferenciales con valores en la frontera.

UNIDAD 4. Transformada de Laplace 4.1 Definición de la transformada de Laplace 4.2 La transformada de funciones elementales 4.3 Transformada de derivadas 4.4 Derivadas de transformadas 4.5 Definición de transformada inversa 4.6 Solución de problemas de valores en la frontera 4.7 Solución de sistemas de ecuaciones diferenciales lineales por el método de la transformada de Laplace

El alumno aprenderá a resolver ecuaciones no

UNIDAD 5. Método de series de potencias 5.1 Introducción

134

lineales las cuales no pueden ser resueltas con los métodos anteriores.

5.2 Solución en puntos ordinarios 5.3 Solución en puntos singulares

El alumno aprenderá a describir funciones periódicas en términos de series de las funciones seno y coseno, teoría preeliminar para señales y sistemas.

UNIDAD 6. Series de Fourier 6.1 Funciones periódicas 6.2 Series de Fourier 6.3 Propiedades de las funciones seno y coseno 6.4 Evaluación de los coeficientes de Fourier 6.5 Solución de problemas 6.6 Serie compleja de Fourier

El alumno aprenderá un procedimiento específico para resolver ciertos problemas que se presentan en física: distribuciones de temperatura y vibraciones.

UNIDAD 7. Ecuaciones diferenciales parciales 7.1 Introducción 7.2 Método de separación de variables

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará


Discusión dirigida Exposición X Corrillo

Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración X


X Otra _________________





X Examen X




Material impreso X Proyector multimedia Vídeo casetera


Pintarrón Televisión Fotocopias X


135

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión




Examen oral


Tareas 20 20 20

Prácticas

Proyecto


Participación en equipo 10 10

Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________ 20 20

TOTAL

VII. BIBLIOGRAFÍA


Zill., Dennis G. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones. de modelado. 6 edición, Thomson Editores Carmona J., I., Ecuaciones Diferenciales, Cuarta Edición, Ed. Alambra Mexicana, 1994 Rainville E. D., Ecuaciones Diferenciales Elementales, Trillas, 1999


Boyce, DiPrima, Ecuaciones Diferenciales y Problemas con Valores en la Frontera, Cuarta Edición, Ed. Limusa, 1998 Lomen D., Lovelock D., Ecuaciones Diferenciales a través de graficas, modelos y datos, CECSA, 2000

Links de Internet

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cursoJava/numerico/eDiferenciales/eDiferenciales.htm http://personales.ya.com/casanchi/mat/varona01.htm


Se propone la utiizacion del software Matlab y Matematica para la comparación entre la

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cursoJava/numerico/eDiferenciales/eDiferenciales.htm

http://personales.ya.com/casanchi/mat/varona01.htm

136

solución analítica y las soluciones numéricas que implementan estos paquetes computacionales.


Mínimo recomendado: 15 horas.

138




I. DATOS GENERALES

MATERIA: MÉTODOS NUMÉRICOS UBICACIÓN: 2º SEMESTRE

Antecedentes: Programación, calculo.

Paralelas: Probabilidad y estadística, ecuaciones diferenciales.

Consecutivas: Señales y sistemas.


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M. C. Enrique C. Rosales Busquets M. C. Alfredo de la Mora Díaz, M. C. Fernando Rodríguez Haro Ing. Pedro Vidrio Pulido

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Los métodos numéricos son de vital importancia en el desarrollo profesional de un ingeniero, ya que le proporcionan las herramientas necesarias para simplificar cálculos matemáticos y con ello facilitar la toma de decisiones. Lo que repercute favorablemente en ahorros de tiempo y dinero en procesos de diseño y análisis a través de modelos matemáticos, de sistemas de comunicaciones y electrónica.


El alumno conocerá y analizará los diversos métodos numéricos desarrollados para cada tópico de ingeniería considerado en este curso y aplicará el más adecuado al problema que se le presente, todo esto en un ambiente de trabajo centrado en el estudiante.


139


El alumno analizará los métodos de interpolación más usados y empleará el más apropiado en la solución de los problemas de ingeniería que requieran el proceso de interpolación.

UNIDAD 1. Interpolación 1.1 Interpolación de Lagrange 1.2 Interpolación de Newton hacia delante 1.3 Interpolación de Hermite 1.4 Interpolación de splines

El alumno aprenderá los métodos mas conocidos para resolver ecuaciones no lineales y empleará el más idóneo en las solución de problemas que involucren el cálculo de raíces de un polinomio.

UNIDAD 2. Solución de ecuaciones no lineales 2.1 Método de la bisección 2.2 Método de iteración de punto fijo 2.3 Método de la regla falsa 2.4 Método de Newton 2.5 Método de la secante 2.6 Método de Mûller

El alumnos analizará los métodos mas usuales para resolver sistemas de ecuaciones lineales y seleccionará el más idóneo en la solución de problemas que involucren sistemas de este tipo

UNIDAD 3. Solución sistemas de ecuaciones lineales 3.1 Método de Gauss-Jordan 3.2 Método LU 3.3 Método Cholesky 3.4 Método de Gauss-Siedel

El alumno analizará los principios básicos a partir de los cuales se obtienen las fórmulas de diferenciación e integración; los métodos más comunes y emplear el mejor método en la resolución de problemas en los que se requiera este tipo de análisis

UNIDAD 4. Diferenciación e integración 4.1 Derivada de primer orden 4.2 Derivada de orden superior 4.3 Método de Romberg 4.4 Método de Simpson 1/3 4.5 Método de Simpson 3/8 4.6 Método de Cuadratura Gaussiana

El alumno analizará las particularidades, ventajas y desventajas de los métodos más usuales para resolver ecuaciones diferenciales ordinarias y empleará el más idóneo en la solución de problemas donde se presenten este tipo de ecuaciones.

UNIDAD 5. Ecuaciones diferenciales ordinarias 5.1 Método de Euler modificado 5.2 Método de Runge-Kutta de 4to orden 5.3 Método de Milne 5.4 Método de Adams-Moulton


El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean

140

entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.





Otra _________________





Examen X





Material virtual X Proyector de acetatos Láminas







Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 20 20

Prácticas 10 10 10

Proyecto 10 10 10



Asistencia

141

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Wheatley, Gerald. Análisis Numérico con aplicaciones (6a edición), México. Prentice may 2000 Domínguez Nieves, Métodos Numéricos aplicados a la Ingeniería (2a edición), México, CECSA. 2000 Canale, Chapra, Métodos Numéricos para Ingenieros (4a edición), México. Mc Graw Hill 2004 Faires, Burden Análisis Numérico (6a edición), México. Internacional Thompson Editores 1998 Nakamura, Shoichiro, Métodos Numéricos aplicados con software, México, Prentice Hall, 1992


López, Maron Análisis Numérico (4a edición), México. CECSA1995 De Ramos Ledanois, Et. Al. Métodos Numéricos aplicados en la Ingeniería (1a edición), Venezuela, Mc Graw Hill. 2000

Links de Internet



34 horas al semestre

142




I. DATOS GENERALES

MATERIA: QUÍMICA UBICACIÓN: 2º SEMESTRE


Paralelas: Ninguna

Consecutivas: Ninguna


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M.C. Francisco Alberto Zepeda González. Ing. Carlos Sánchez Figueroa.

Fecha: Mayo de 2004

II. PRESENTACIÓN

En el estudio de la Ingeniería Mecánica y Eléctrica es necesario contener la materia de Química, entendida como el conocimiento fundamental de los principios básicos de la constitución de la materia, para estudiar, conocer, analizar y comprender el comportamiento de la gran diversidad de materiales que se aplican en los diferentes campos de la ingeniería. En apego al cuidado y conservación de los recursos naturales y seguridad humana.


Que el alumno comprenda los principios en que se basa la Química, su naturaleza y propiedades de sus diferentes estados (tanto físicas como químicas) de la materia, con la finalidad de entender el comportamiento de los diferentes elementos, sustancias y análisis que serán utilizados en el estudio de la vida cotidiana y de la industria.

143



El alumno conocerá la estructura del átomo y analizará los diferentes modelos atómicos.

1. Estructura Atómica. 1.1 Átomo. 1.2 Partículas subatómicas. 1.3 Modelos atómicos.

El alumno identificará las características e importancia que tienen las propiedades de la materia. El alumno conocerá los métodos de análisis de la composición microscópica, sus cambios de estado de segregación y plasma.

2. Estructura Microscópica 2.1 Materia, características y propiedades. 2.1.1 Composición y densidad. 2.1.2 Estados de agregación y plasma. 2.1.3 Clasificación. 2.1.4 Cambios de estado.

El alumno comprenderá el alcance del modelo cuántico, mediante el concepto orbital atómico, el significado, las bases de los metales y no metales, así como las reacciones de los óxidos.

3 Modelo Cuántico. 3.1 Concepto de orbital atómico. 3.2 Significado y relaciones de parámetros cuánticos. 3.3 Base de los metales. 3.4 Base de los no metales. 3.5 El spin. 3.6 Reacción de óxido reducción por el electrón.

El alumno conocerá y aplicará los elementos de la tabla periódica y sus características, así como la energía de ionización, electronegatividad y los elementos del silicio y germanio.

4 Tabla Periódica 4.1 Propiedades físicas microscópicas: 4.2 Radios atómicos. 4.3 Energía de ionización. 4.4 Afinidad electrónica. 4.5 Electronegatividad. 4.6 Tabla periódica. 4.6.1 Grupo 3, Grupo 4 y Grupo 5.

El alumno aprenderá la conceptualización de los diferentes tipos de enlaces, estructuras de las moléculas y el estudio de la molécula.

5 Enlace Químico. 5.1 Concepto de enlace. 5.2 Tipos de enlaces. 5.3 Caracterización cualitativa. 5.4 Estructura de Lewis. 5.5 Geometría de moléculas sencillas. 5.6 Moléculas polares y no polares. 5.7 Enlaces intermoleculares. 5.8 Enlaces por puentes de hidrógeno.

El alumno estudiará las estructuras de los materiales en relación a sus propiedades físicas y químicas. El alumno conocerá y analizará el estado sólido, vítreo, polímeros, líquidos y soluciones.

6 Estructuras de los Materiales. (Propiedades físicas y químicas) 6.1 Estado sólido (cristalino). 6.2 Estado vítreo. 6.3 Polímeros. 6.4 Estado líquido.

6.5 Soluciones.

144

El alumno estudiará los principios de los aspectos energéticos, soluciones y comportamientos de la reacción de óxido reducción.

7. Reacciones Químicas. 7.1 Aspectos energéticos. 7.2 Soluciones acuosas. 7.3 Distinguir comportamientos ácido-base. 7.4 Reacciones de oxido reducción.

El alumno conocerá las propiedades y características físicas del suelo, agua y aire. El alumno conocerá y analizará la afectación del medio ambiente, como resultado del desarrollo de la ingeniería.

8. Contaminación Propiedades y características físicas del suelo, agua y aire.

8.2 Biosfera: diferentes capas atmosféricas 8.3 Afectación por el desarrollo de la ingeniería.



Discusión dirigida Sí Exposición Sí Lluvia de ideas Sí

Debates Sí Discusión en pequeños grupos

Sí Lectura dirigida Sí


Prácticas 5 Lectura comprensiva Sí Resolución de ejercicios

Sí

Exposición Sí Examen (Tres) Sí


Material impreso Sí Proyector Multimedia Sí Vídeo casetera Sí

Pintarrón Sí Televisión Sí Computadora Sí

Modelos de coordenadas

Sí Conexión a Internet Sí

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA




Tareas 15 15 15

Practicas 15 15 15

Asistencia diaria



Trabajo final 15 15 15

TOTAL 100 100 100

145

VII. BIBLIOGRAFÍA


Joesten, Melvin D. “El mundo de la química, Conceptos y Aplicaciones”. 2ª Edition, Editora Prentice Hall, Adison Wesley. Brown, Theodore L., Le May. Jr. H. Eugene; 2000 -Bursten, Bruce E. Química “La Ciencia Central”, 7ª Edición, Editorial: Prentice Hall, Adison Wesley. 1999 -Moore, John W.; Stanistski, Conrad L.; Wood, James L.; Kotz, John C.; Brown, Le May y Bursten. Química, la Ciencia Central. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana. 1998 D. Ebbing. Química general. Editorial Mc Graw Hill. 1997 Garzón, G.G. Fundamentos de Química general, 211 ED., Mc Graw- Hill, México.1986 Brown, T.L., Lemay, H.E. y Bursten, B.E. Química. La Ciencia Central, Prentice & Hall, México.1991 Ocampo, G.A. et al. Prácticas de Química 1-2. Publicaciones Cultura¡, 1ª. Reimpresión, México.1983


-Garritz y chamizo (1994). Química. Editorial Addison-Wesley Maron y Prutton (1992). Fisicoquímica. Editorial Limusa. Levin (1991). Fisicoquímica. Editorial Mc Graw Hill. Iberoamericana. R. Chang (1991). Química. Editorial Mc Graw Hill. Masterton. Slowinski. Stanitski (1991). Química General superior, 6a Edición. Editorial Mc Graw Hill. Rusell y Larena (1988). Química. Editorial Mc Graw Hill. Levine, Iran; (Traducción) Requena, Dr. Alberto, Zúñiga Dr. José; Batista, Dr. Adolfo. Química cuántica, Edición Última, Editora Prentice Hall, Adison Wesley.

Links de Internet

http://www.monografias.com/ http://www.luventicus.org/laboratorio/ y otros


Ocho prácticas de laboratorio de dos horas cada una = 16 horas Estructura atómica. Estructura microscópica. Modelo cuántico. Tabla periódica. Enlace químico. Estructuras de los materiales. Reacciones químicas. Contaminación.


30 horas aproximadamente.

http://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/

http://www.luventicus.org/laboratorio/

146




I. DATOS GENERALES

MATERIA: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO UBICACIÓN: 2º SEMESTRE

Antecedentes:

Paralelas:

Consecutivas:


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M. C. Javier Herrera Báez Ing. Eduardo Madrigal Ambriz M. C. Conrado Ochoa Alcantar.

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El curso se basa en la conceptualización de conocimientos físicos imprescindibles para la comprensión de los fenómenos electromagnéticos.

Contempla también el análisis de situaciones que involucran conceptos básicos, las leyes y principios que requiere la teoría de circuitos(diferencia de potencial, capacidad, fuerza electromotriz, corriente, resistencia, inductancia). Finalmente se consideran los efectos y aplicaciones de los fenómenos de la inducción electromagnética

Con este curso el alumno adquiere conocimientos básicos de campos eléctricos y magnéticos tanto en corriente continua como alterna que serán soporte para algunas materias precedentes en la carrera que esté cursando.


El propósito general del curso es el estudio de diversos fenómenos electromagnéticos particulares a partir de un planteamiento general de la leyes y principios que los rigen, y se buscará la aplicación practica de los mismos en la solución de problemas reales

147



El alumno conocerá y aplicará las principales leyes de la electricidad estática.

UNIDAD I. Ley de Coulomb e intensidad de campo eléctrico. 1.1 La ley experimental de Coulomb. 1.2 Intensidad de campo eléctrico. 1.3 Campo debido a una distribución continua de carga volumétrica. 1.4 Campo de una línea de carga. 1.5 Campo de una lámina de carga. 1.6 Líneas de flujo y esquemas de campo.

Conocerá y aplicará leyes para el cálculo de flujo y campo eléctrico así como las principales leyes para ello.

UNIDAD II. Densidad de flujo eléctrico, Ley de Gauss y divergencia. 2.1 Densidad de flujo eléctrico. 2.2 Ley de Gauss. 2.3 Aplicación de la ley de Gauss: algunas distribuciones de carga simétricas. 2.4 Aplicaciones de la ley de Gauss: elemento diferencial de volumen. 2.5 Divergencia. 2.6 Primera ecuación de Maxwell (Electrostática). 2.7 El operador vectorial y el teorema de la

divergencia.

Aplicará los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores para conocer la energía potencial y diferencia de potencial.

UNIDAD III. Energía y potencial. 3.1 Energía utilizada para mover una carga puntual en un campo eléctrico. 3.2 La integral de línea. 3.3 Definición de diferencia de potencial y potencial. 3.4 El potencial campo de una carga punto. 3.5 El potencial campo de un sistema de cargas: propiedad conservadora. 3.6 Gradiente de potencial. 3.7 El dipolo. 3.8 Densidad de energía en el campo electrostático.

El alumno conocerá el diseño y aplicación de los capacitores.

UNIDAD IV. Conductores, dieléctricos y capacitancia. 4.1 Corriente y densidad de corriente 4.2 Continuidad de la corriente. 4.3 Conductores metálicos. 4.4 Propiedades de los conductores y condiciones de frontera. 4.5 El método de imágenes. 4.6 Naturaleza de los materiales dieléctricos. 4.7 Condiciones de frontera para materiales dieléctricos perfectos. 4.8 Capacitancia.

148

El alumno conocerá las principales leyes del magnetismo.

UNIDAD V. El campo magnetico estable. 5.1 Ley de Biot – Savart. 5.2 Ley circuital de Ampére. 5.3 El rotacional. 5.4 Teorema de Stokes. 5.5 Flujo magnético y densidad de flujo magnético. 5.6 Potenciales magnéticos escalares y vectoriales. 5.7 Derivación de las leyes de campos magnéticos estables.

El alumno conocerá las leyes de campo magnético y aplicaciones de éstas

UNIDAD VI. Fuerzas magnéticas, materiales e inductancia. 6.1 Fuerza sobre una carga en movimiento. 6.2 fuerza sobre un elemento diferencial de corriente. 6.3 Fuerza entre elementos diferenciales de corriente. 6.4 Fuerza y torcion sobre un circuito cerrado. 6.5 La naturaleza de los materiales magnéticos. 6.6 Magnetización y permeabilidad. 6.7 Condiciones de frontera magnéticas. 6.8 El circuito magnético. 6.9 Energía potencial y fuerzas en materiales magnéticos. 6.10 Inductancia e inductancia mutua.

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Técnicas tradicionales: Se aplicarán la técnica Expositiva-Interrogativa, Exposición de temas, Desarrollo de temas de investigación. y Realización de prácticas. Técnicas Innovadoras: Se aplicarán software adecuados para cada uno de los temas fundamentales. Se utilizará la técnica del aprendizaje basado en la solución de problemas. Se utilizarán los siguientes recursos: Pintarrón, Retroproyector, PC., Conexión a INTERNET, Proyector multimedia, Videos.


Discusión dirigida X Exposición X Lluvia de ideas X


X Lectura dirigida X


Prácticas x Lectura X Resolución de ejercicios

x

Exposición X Examen X

149


Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera X

Pintarrón x Televisión x Computadora X


X Conexión a Internet x

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La evaluación será continua y se consideraran los siguientes aspectos: Exámenes escritos Exposición de temas Prácticas realizadas Reportes de investigaciones La evaluación estará sujeta al reglamento general de evaluación de la U de C




Prácticas 20 20 20



TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Sears, Freeman Física Universitaria vol II (9ª edicion) Addison Wesley Halliday, Resnick, Krane (1994) Fisica II 3ª ed. CECSA 1999 Hayt, W. (1991). Teoría electromagnética. (5ª edición). México: McGraw-Hill. Serway ( ). Física, tomo II, ( edición). México: McGraw – Hill. 1991 Johnk, C. (1996). Teoría electromagnética, campos y ondas. (octava reimpresión). México: LIMUSA. 1996 Milford R. Fundamentos de la teoría electromagnética. (4ª edición). México: Prentice Hall. 1999


Jackson J. D. Classical Electrodynamics. (3a edición) EUA: Wiley. 1999 Kraus, J. D. Electromagnetismo con aplicaciones. (5ª edición). México: McGraw-Hill. 2000 Marshall. Electromagnetismo: Conceptos y aplicaciones. (4ª edición). México: Prentice Hall. 1996

Links de Internet

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm http://www.gr.ssr.upm.es/eym/curso_web.html

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm

http://www.gr.ssr.upm.es/eym/curso_web.html

150


1. Fuerza entre cargas

2. Campo eléctrico 3. Potencial eléctrico 4. El osciloscopio 5. El Multímetro 6. Circuitos de Corriente Continua 7. Campos magnéticos


6 hrs. Al semestre.

152

6.3 Materias de

Tercer Semestre

154




I. DATOS GENERALES

MATERIA: SEÑALES Y SISTEMAS UBICACIÓN: 3er SEMESTRE

Antecedentes: Electricidad y magnetismo Ecuaciones diferenciales

Paralelas:

Consecutivas: Modulación, Procesamiento digital de señales, control moderno


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia. Ing. Roberto Flores Benitez.

Fecha: 3 de Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El análisis de los sistemas de comunicación y sistemas de control requieren del conocimiento del análisis de señales utilizando la transformada de Fourier, así como del análisis de sistemas utilizando la transformada de la place, razón por la que es importante que los estudiantes de esta carrera maneje las bases matemáticas requeridas en materias siguientes.


El alumno conocerá y manejará los elementos que le proporcionara el análisis de sistemas y señales en el dominio de la frecuencia y el tiempo así como los conceptos básicos de las aplicaciones de la transformada de Fourier, la transformada de la place y la transformada Z.

155



El alumno definirá lo que es una señal y un sistema, su clasificación y propiedades.

UNIDAD 1. Introduccion 1.1 ¿Qué es una señal? 1.2 ¿Qué es un sistema? 1.3 Clasificación de señales. 1.4 Señales elementales. 1.5 Sistemas de interconexión. 1.6 Propiedades de los sistemas.

El aluno conocerá la representación de señales y sistemas en tiempo continuo.

UNIDAD 2. Señales y sistemas en tiempo continuo

2.1. Introducción: Enfoque al análisis de sistemas en el dominio del tiempo. 2.2. Representación de señales: 2.3. Análisis de sistemas: 2.4. Cálculo de la respuesta al impulso. 2.5. Respuesta de un sistema LTI ante una entrada arbitraria: integral de convolución.

2.6. Clasificación de LTI mediante su Respuesta al Impulso.

El alumno conocerá la representación de señales en el dominio del tiempo y en el dominio de la frecuencia

UNIDAD 3. Señales en tiempo continuo en el dominio de la frecuencia (Transformada de Fourier)

3.1. Introducción: Enfoque al análisis de sistemas en el dominio frecuencial. 3.2. Representación de señales periódicas: Series de Fourier: 3.3. Representación de señales aperiódicas. Transformada de Fourier: 3.4. Representación de señales periódicas: Transformada de Fourier:

El alumno conocerá la representación de sistemas en tiempo continuo utilizando la transformada de Laplace.

UNIDAD 4. Analisis de sistemas en tiempo continuo usando la transformada de laplace 4.1 Introducción. 4.2 La transformada de Laplace. 4.3 La transformada de Laplace unilateral. 4.4 La transformada de Laplace bilateral. 4.5 Análisis de sistemas mediante la transformada.

El alumno conocerá la aplicación de los sistemas en control moderno (sistemas de retroalimentación), en el cual tendrá una información sobre el tipo de respuesta de los sistemas a la función impulso

UNIDAD 5. Aplicación a sistemas retroalimentados 5.1 Introducción. 5.2 Conceptos de retroalimentación. 5.3 Sistemas de control. 5.4 Respuesta transitoria. 5.5 Criterios de estabilidad.

156

unitario, así como los criterios de estabilidad.

5.6 Diagramas de Bode.

El alumno aplicará los conocimientos adquiridos en el manejo de señales para analizar las modulaciones básicas analógicas.

UNIDAD 6. Aplicación a comunicaciones 6.1 Introducción. 6.2 Tipos de modulación. 6.3 Modulación en amplitud. 6.4 Modulación en amplitud de pulso. 6.5 Modulación en frecuencia.

El alumno conocerá y aplicará una herramienta como es la Transformada Z para el análisis de señales en tiempo discreto el cual tendrá su mayor aplicación en el procesamiento digital de señales.

UNIDAD 7. Señales y sistemas en tiempo discreto 7.1 Introducción. 7.2 La transformada Z. 7.3 Transformada Z inversa. 7.4 Propiedades de la transformada Z. 7.5 Análisis de sistemas LTI.

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y Desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.



Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración


Otra _________________

Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________




x Examen x





Material virtual x Proyector de acetatos Láminas

Pintarrón x Televisión Fotocopias x


157

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio, trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto




Examen oral 0 0 0


Tareas 10 10 10

Prácticas 30 30 30

Proyecto 10 10 10



Asistencia 10 10 10

Ensayo 0 0 0


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


Simon Haykin, Barry Van Veen Señales y sistemas. Limusa Wiley. Alan V. Oppenheim, Alan S. Willsky Señales y sistemas. Prentice-Hall. Gordon E. Carlson. John WiLey Signals and linear system analysis.


Introduccion to Signal and Sistem. Heduard W. Kamen. Merrill Publishing Company. EIALI, Mohammad A. Karim. Taan S. Continuos signals and systems whit matlab. crc press.

Links de Internet

Signals & Systems Examples of Course Concepts.

http://ece.gmu.edu/~gbeale/ece_220/examples_220_320.html Presentaciones en PP. http://www.tecnun.com/asignaturas/tratamiento%20digital/TEMA1/ Pagina con contenido de varias materias. http://geocities.com/ehvv2000/


http://ece.gmu.edu/~gbeale/ece_220/examples_220_320.html

http://www.tecnun.com/asignaturas/tratamiento%20digital/TEMA1/

http://geocities.com/ehvv2000/

158

Todas las prácticas serán realizadas utilizando el programa Matlab. 1. Introducción al Matlab. 2. Representación de señales en Matlab. 3. Generación del Pulso unitario. 4. Generación del Pulso rectangular. 5. Generación del Pulso triangular. 6. Generación del escalón unitario. 7. Generación de la rampa unitaria. 8. Desarrollo de la serie de Fourier de una señal cuadrada. 9. Desarrollo de la serie de Fourier de una señal triangular. 10. Transformada de Fourier de una señal senoidal. 11. Transformada de Fourier de una señal compuesta por la suma de tres señales senoidales. 12. Transformada de Fourier de las funciones unitarias (pulso, escalón, rectangular, rampa, triangular). 13. Transformada de Fourier de la modulación en amplitud. 14. Transformada de Fourier de la modulación en frecuencia.


48 horas prácticas trabajando con computadoras, más 20 horas en clase para manejar presentaciones y trabajos de investigación.

160




I. DATOS GENERALES

MATERIA: FÍSICA MODERNA UBICACIÓN: 3er SEMESTRE

Antecedentes: Electricidad y Magnetismo. Calculo Vectorial Probabilidad y Estadística. Química.

Paralelas: Señales y Sistemas. Metrología Electrónica.

Consecutivas: Electrónica Básica Teoría Electromagnética.


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M.C. Enrique C. Rosales Busquets, Ing. Martín Bricio Moreno, Lic. Pedro Vidrio Pulido.

Fecha: 22/05/2004

II. PRESENTACIÓN

El estudio de los efectos físicos experimentados en la generación de ondas electromagnéticas, así como de los fenómenos derivados de su aplicación en sistemas de comunicaciones, son temas analizados con teorías de la física moderna tales como la teoría especial de la relatividad, la mecánica cuántica y el efecto fotoeléctrico. Estos conceptos son fundamentales para la comprensión del comportamiento de los sistemas de comunicaciones basados en transmisión y recepción de señales electromagnéticas.


Que los estudiantes del área de comunicaciones y electrónica sean capaces de aplicar los conocimientos de la teoría especial de la relatividad y de la mecánica cuántica en el análisis de señales electromagnéticas y en aplicaciones relacionadas al efecto fotoeléctrico. Así mismo, que los

161

estudiantes comprendan los comportamientos atómicos de la materia para poder hacer frente a las asignaturas de electrónica consecutivas.


Objetivo por unidad Contenidos Al termino de esta unidad, el alumno tendrá los conceptos fundamentales de física moderna como son: Teoría de la relatividad especial, espacio y tiempo, masa y energía, así como la comprensión de la velocidad de la luz.

UNIDAD I Relatividad especial. 1.1 El experimento de Michelson y Morley 1.2 La teoría especial de la relatividad. 1.3 La dilatación del tiempo. 1.4 Contracción de la longitud. 1.5 La transformación de Lorentz. 1.6 La transformación inversa de Lorentz 1.7 Suma de velocidades. 1.8 La relatividad de la masa. 1.9 Masa y energía.

Al término de esta unidad el alumno comprenderá los conceptos fundamentales sobre el comportamiento de una partícula y el efecto que esta produce.

UNIDAD II. Las propiedades corpusculares de las ondas . 2.1 Efecto fotoeléctrico. 2.2 La teoría cuántica de la luz 2.3 Rayos x 2.4 Difracción de rayos x 2.5 Efecto Compton

2.6 Producción de pares.

Al término de esta unidad, el alumno podrá entender el comportamiento de una partícula desde el punto de vista corpuscular y ondulatorio.

UNIDAD III Propiedades ondulatoria de las Partículas. 3.1 Ondas de De Broglie. 3.2 Función de Onda. 3.3 Velocidad de onda De Broglie 3.4 Velocidad de fase y de grupo 3.5 La difracción de partículas. 3.6 El principio de incertidumbre. 3.7 La dualidad onda partícula.

Al término de esta unidad el alumno comprenderá los conceptos básicos de los modelos atómicos y sus orbitas.

UNIDAD IV El Átomo. 4.1 Modelos atómicos. 4.2 Dispersión de partículas alfa. 4.3 Dimensiones nucleares. 4.4 Las órbitas electrónicas. 4.5 La formula de Rutherford de la dispersión. 4.6 El átomo de Bohr

Al término de esta unidad el alumno conocerá el comportamiento de una partícula manejada desde el punto de vista ondulatorio.

UNIDAD V Mecánica cuántica. 5.1 Introducción a la mecánica cuántica. 5.2 La ecuación de onda 5.3 La ecuación de Schrodinger. 5.4 Valores probables. 5.5 Partícula en una caja 5.6 El oscilador armónico

162

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.



Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración

Debates x Discusión en pequeños grupos

Otra _________________





x Examen x




Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera x


Pintarrón x Televisión x Fotocopias x


VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Prácticas

163

Proyecto



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Beiser Arthur “Conceptos de Física Moderna” segunda edición, México, Mc Graw Hill. 1998 Harvey E. White “Física Moderna” primera edición, México, Limusa. 1998


Beiser Arthur “Concepts of Modern Physics” fifth edition, United States of America, Mc Graw Hill. 1995

Links de Internet


TEMAS DE INVESTIGACIÓN TEMA I La superconductividad. TEMA II Laseres y Holografía.

TEMA III Polímeros conductores.

TEMA IV Fibra óptica.

TEMA V Nanotecnología (Nanotubos de carbono).


164




I. DATOS GENERALES

MATERIA: METROLOGIA ELECTRONICA UBICACIÓN: 3er SEMESTRE

Antecedentes: Electricidad y magnetismo, Dinámica

Paralelas: Circuitos eléctricos y teoría electromagnética

Consecutivas: Electrónica básica, circuitos combinacionales y Circuitos eléctricos Avanzados

PLAN CLAVE: CRÉDITOS:

E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing.Xochitl Annette Rosiles Rincon M .C. Carlos Cedillo Nakay M.C. Mónica Sierra Peòn M.C. Efraín Villalvazo Laureano

Fecha: Diciembre de 2004

II. PRESENTACIÓN

Este curso es importante para el alumno ya que lo induce a conocer los mecanismos y métodos principales para la medición de una variable con la cual siempre se va encontrar el ingeniero.


El presente curso pretende que el alumno entienda la importancia que tiene la medición de una variable con respecto a un patrón conocido y conocer los diferentes equipos de medición que existen para cada área específica.

165


Objetivo por unidad Contenidos El alumno será capaz de conocer y diferenciar las normas y sistema internacional de mediciones.

UNIDAD I. Generalidades 1.1 Conceptos, patrones y normas. 1.2 Sistemas de unidades, S.I., conversiones 1.3 Simbología, diagramas , graficación 1.4 Precisión 1.5 Zona muerta 1.6 Sensibilidad 1.7 Repetibilidad 1.8 Histéresis

El alumno será capaz de analizar, realizar cálculos teóricos y prácticos de los diferentes tipos de datos experimentales.

UNIDAD II. Análisis de datos experimentales 2.1 Definición de variables 2.2 Instrumentos a utilizar características 2.3 Cálculos teóricos y prácticos 2.4 Errores experimentales 2.5 Análisis de incertidumbre 2.6 Análisis estadístico de datos experimentales Utilizando el software SPS y QSL 2.7 Decisión

El alumno aprenderá a utilizar los diferentes equipos eléctricos, a realizar las mediciones necesarias de los diferentes materiales como las resistencias ,los capacitores,etc.

UNIDAD III. Mediciones eléctricas. 3.1 Mediciones de corriente 3.2 Mediciones de voltaje 3.3 Mediciones de resistencias 3.4 Mediciones de potencia 3.5 Multimetros 3.6 Megger

El alumno aprederá a utilizar los diferentes equipos electrónicos como son el generador de señales, el osciloscopio, puntas de pruebas, etc.

UNIDAD IV. Mediciones electrónicas 4.1 Osciloscopio y generadores de funciones 4.2 Mediciones de frecuencia y tiempo 4.3 Puentes 4.4 Puntos de prueba 4.5 Efectos fotoeléctricos 4.6 Celdas fotovoltaicas 4.7 Método de compensación

Con todos los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores el alumno diseñará una fuente de voltaje.

UNIDAD V. Diseño 5.1 El alumno diseñará una un prototipo

aplicando los conocimientos adquiridos durante el semestre

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS El proceso de enseñanza aprendizaje estará basado en la participación activa de los alumnos, buscando el desarrollo de sus habilidades de autoaprendizaje y trabajo en equipo, para ello se toman en cuenta diversos recursos didácticos que permitan dicho trabajo. El profesor será un portador de experiencias y guía de aprendizaje.

166


Discusión dirigida x Exposición x

Lluvia de ideas x Practicas x


x Otra _________________





x Examen

Reporte de lectura Ensayo x Otras ______________



Material impreso x Proyector multimedia x Fotocopias x

Material virtual Proyector de acetatos x Laminas x

Pintaron x Televisión video casetera

Computadora x Otros

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Siendo el curso un cúmulo de experiencias, se tomará en cuenta el trabajo colegiado y todas las actividades que en él se desarrollen, buscando así que la calificación final del alumno sea un proceso que vierta en forma global el trabajo y desempeño de cada estudiante.



Examen escrito 30 - 10

Examen oral - - -

Examen practico - - -

Tareas 20 20 20

Practicas - 30 30

Proyecto - - -

Memoria de semestre 15 15 15



Asistencia


167

Ensayo - - -

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Dobelin Ernest. Sistemas de Medicion Ed. Dinámica Cooper William David, Instrumentacion electronica mediciones Ed. Prentice Hall


Links de Internet


1. Medición de Corrientes 2.Medición de Voltaje 3.Medición de resistencias en serie y paralelo 4.Medición de capacitancias en serie y paralelo 5.Utilizar el Megger 6.Funcionamiento del osciloscopio y el generador de señales 7.Regulador de voltaje CA 8.Probador de transistores 9.Regulador de Voltaje CD 10. Fuente de voltaje regulada


168



P R O G R A M A A N A L Í T I C O I. DATOS GENERALES

MATERIA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS UBICACIÓN: 3er SEMESTRE

Antecedentes: Calculo, Ecuaciones Diferenciales, Electricidad y Magnetismoo

Paralelas: Metrología Electrónica, Señales y Sistemas, Teoría Electromagnética

Consecutivas: Circuitos Eléctricos avanzados, Electrónica Básica


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M. C. Marco A. Pérez González Ing. Abel Delino Silva Ing. Eduardo Madrigal Ambriz M. C. Tiberio Venegas Trujillo Ing. Arturo Rincón pulido M. C. Ramón Vázquez Bivián

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La ingeniería eléctrica y electrónica aplicada, requiere de conocimientos sólidos en teoría de circuitos eléctricos, ya que estos conocimientos permitirán al ingeniero, proyectar, implementar, revisar y reparar, según sea el caso, instalaciones eléctricas, dispositivos eléctricos y electrónicos, y en general es la base de cualquier proyecto.


Al finalizar el presente curso, el alumno podrá diferenciar entre el análisis de circuitos de corriente directa y de corriente alterna, podría implementar los distintos métodos para la solución de ambos problemas. Será capaz de extender el análisis matemático convencional a los circuitos polifásicos para la solución y diseño de estos.

169



El alumno conocerá y aplicará las principales leyes que rigen los circuitos eléctricos, así como identificar plenamente los diferentes elementos que los componen, para el análisis de circuitos simples: serie y paralelo.

UNIDAD I. Leyes y fundamentos 1.1 Tipos de circuitos y elementos de circuitos. 1.1.1 Tipos de fuentes. 1.1.2 Elementos de circuitos R, L y C y sus

relaciones integrales. 1.2 Ley de Ohm y leyes de Kirchhoff. 1.3 Análisis de circuitos de un solo lazo y un

solo par de nodos. 1.4 Divisor de voltaje y de corriente.

El alumno conocerá los diferentes métodos de análisis de circuitos y los aplicará en diferentes arreglos de los mismos.

UNIDAD II. Métodos para el análisis de circuitos

2.1 Introducción. 2.2 Análisis de nodos y de mallas. 2.3 Linealidad y superposición. 2.4 Transformación de fuentes. 2.5 Teorema de Thevenin y Norton. 2.6 Teorema de la maxima transferencia de

potencia 2.7 Arboles y eslabones

El alumno conocerá el comportamiento de los circuitos RL y RC simples, lo que le permitirá sugerir modificaciones a amplificadores o a motores con el objeto de obtener una respuesta mas adecuada.

UNIDAD III. Respuesta de circuitos de primer orden

3.1 La respuesta natural de un circuito RL 3.2 La respuesta natural de un circuito RC 3.3 La respuesta de escalón de circuitos RL y RC 3.4 Una solución general para la respuesta de escalón y natural 3.5 Respuesta no acotada 3.6 El amplificador integrador

El alumno conocerá las diferentes respuestas de los circuitos RLC en conexión serie y en paralelo.

UNIDAD IV. Respuesta natural y escalón de circuitos RLC 4.1 Introducción a la respuesta natural de un circuito RLC en paralelo 4.2 Las formas de las respuestas natural de un circuito RLC en paralelo 4.3 La respuesta escalón de un circuito RLC en paralelo 4.4 La respuesta natural y escalón de un circuito RLC en serie 4.5 Circuito con dos amplificadores integrales

El alumno conocerá y aplicará la técnica de análisis de circuitos en corriente alterna mediante el uso de cantidades

UNIDAD V. Análisis de estado permanente senoidal 5.1 La fuente senoidal 5.2 La respuesta senoidal

170

fasoriales y con esto aplicar los conceptos vistos en corriente directa al análisis de circuitos en corriente alterna.

5.3 El fasor 5.4 Los elementos pasivos en el dominio de la frecuencia 5.5 Las leyes de Kirchhoff en el dominio de la frecuencia 5.6 Simplificaciones en serie, paralelo y en Delta-Estrella 5.7 Transformación de fuentes y circuitos equivalentes Thevenin-Norton

El alumno conocerá las diferentes formas de determinar las potencias relacionadas en el análisis de circuitos en corriente alterna, y hará uso de estas para la solución de problemas.

UNIDAD VI. Cálculo de potencia del estado permanente senoidal 6.1 Potencia instantánea 6.2 Potencia promedio y reactiva 6.3 El valor rms y los cálculos de potencia 6.4 Potencia compleja 6.5 Cálculos de potencia 6.6Transferencia de potencia máxima

El alumno analizará y diferenciará las características entre las conexiones delta y estrella con cargas balanceadas en circuitos polifásicos.

UNIDAD VII. Circuitos trifásicos balanceados 7.1 Voltajes trifásicos balanceados 7.2 Fuentes de voltajes trifásicas 7.3 Análisis del circuito estrella-estrella 7.4 Análisis del circuito estrella-delta 7.5 Cálculo de potencia en circuitos trifásicos balanceados 7.6 Medición de la potencia promedio en circuitos trifásicos


Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará.


Discusión dirigida * Exposición * Corrillo

Lluvia de ideas Phillip 66 * Demostración


Otra _________________

Mesa redonda Lectura dirigida * Otra _________________


Investigación * Prácticas * Mapa conceptual

Lectura * Resolución de problemas

* Examen *

Reporte de lectura Ensayo Otras

171

______________

Proyecto Exposición * Otras ______________


Material impreso * Proyector multimedia * Vídeo casetera


Pintarrón * Televisión Fotocopias *

Computadora * Otros Otros______________


La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que éste realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología debe ser expuesta desde la primera sesión.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Prácticas 20 20 20

Proyecto 20 20 20



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Nilsson, J. W., Riedel S. A. Circuitos eléctricos, Prentice Hall Hayt, W. H, Análisis de circuitos en ingeniería,.Mc Graw Hill Boleystad, Análisis de Circuitos, octava edicion, Prentice Hall Jiménez Garza Ramos, F.. Introducción a la síntesis de circuitos eléctricos., Limusa. 1983

172


Valkenburg,. M E. Van Análisis de redes limusa Dorf. Circuitos eléctricos, introducción al análisis y diseño.. Alfaomega

Links de Internet

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/22010/cap05/Cap5tem4.html

http://es.geocities.com/lorenpri/practicas.htm

http://webpages.ull.es/users/fexposit/ife_a2.pdf

http://www.csi.ull.es/~jplatas//web/cc/teoria/indext3.htm

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/22010/docs/contenido.html


1. Leyes fundamentales para el análisis de circuitos. 2. Circuitos serie y paralelo. 3. Análisis de mallas y nodos. 4. respuesta natural para circuitos RC y RL. 5. Respuesta natural y escalón de un circuito RLC en serie y en paralelo.


Minimo propuesto: 15 hrs.

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/22010/cap05/Cap5tem4.html

http://es.geocities.com/lorenpri/practicas.htm

http://webpages.ull.es/users/fexposit/ife_a2.pdf

http://www.csi.ull.es/~jplatas/web/cc/teoria/indext3.htm

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/22010/docs/contenido.html

174




I. DATOS GENERALES

MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y COSTOS UBICACIÓN: 3er SEMESTRE


Paralelas: Ninguna

Consecutivas: Legislación y nomatividad


E902 - 4


Teóricas: 1 17

Prácticas: 2 34

Total: 3 51

Elaborado por: Ing. Orlando Ramos Hernández. Lic. José Luis González de la Mora.

Fecha: 28 de abril del 2004

II. PRESENTACIÓN

Una de las partes esenciales dentro de un curriculo, es buscar la madurez de nuestros egresados para proporcionarles las herramientas básicas para la toma de decisiones, así como la administración de recursos humanos, el manejo de los aspectos económicos, sus tendencias y esquemas en la administración estratégica, con el fin de reflexionar seriamente sobre el papel que han jugado los sistemas tradicionales de costeo, así como el nuevo rol estratégico de la contabilidad de costos en las mismas, con el fin de generar ventajas competitivas sustentables.

En el campo de los valores la asignatura pretende crear marcos propicios a la responsabilidad, perseverancia, integridad, honestidad, justicia, sencillez, autonomía y curiosidad intelectual.

En el terreno de las habilidades la asignatura coadyuvará a fomentar el pensamiento crítico, la organización, el trabajo en equipo, el análisis, la conceptualización, la innovación, el manejo de la información, la investigación, el aprendizaje individual permanente, el manejo del computador con prácticas continuas y el manejo del idioma inglés.

175


El estudiante conocerá el marco conceptual de la administración general, a partir del estudio de su evolución nacional e internacional; así también evaluará los estudios y aportaciones de las distintas corrientes y escuelas administrativas, a fin de adquirir una conciencia de la razón de ser de la administración y su aplicación en las empresas nacionales e internacionales. Así, como:

Conocer las diferentes perspectivas que actualmente existen sobre la calidad total.

Proporcionar las herramientas necesarias para el control de la calidad en los servicios.

Posibilitar el establecimiento de sistemas de aseguramiento de la calidad.

Propiciar el cambio cultural en las organizaciones mediante un liderazgo efectivo.

El objetivo de curso es comprender los enfoques modernos de administración de costos de manufactura, sus implicaciones contables y el efecto en la toma de decisiones de las organizaciones.



Al término de la Unidad, el estudiante: 1.1 Mostrará iniciativa y creatividad en la búsqueda de ideas y fuentes de información, relacionados con el aprendizaje de la administración y costos. 1.2. El estudiante conocerá y definirá los conceptos fundamentales de la administración y su importancia en el contexto empresarial 1.3 Desarrollar en los alumnos su dimensión ética y moral capaz de generar comportamientos ejemplarizantes.

UNIDAD I. Conceptos Generales Sobre Administración 1.1. Conceptos y definiciones. 1.1 Teoría y fundamentos de la

administración. 1.3 Filosofía y pensamiento administrativo. 1.4 Administración como ciencia, arte o

técnica. 1.5 La administración como disciplina actual

en el ámbito nacional y la globalización. 1.6 Importancia de la función social, ética y

profesional de la administración.

Al término de la Unidad, el estudiante: 1.1 Aplicará adecuadamente el Proceso Administrativo en una

UNIDAD II. Proceso Administrativo. 2.1 Planeación 2.1.1 La naturaleza y el propósito de la planeación.

176

organización. 1.2 Adquirir conocimientos básicos del proceso administrativo. 1.3 Identificar las etapas del proceso administrativo para un servicio de Comunicaciones y Electrónica. 1.4 Diseñar técnica y operativamente un servicio de Comunicaciones o Electrónica. 1.5 Planear y Organizar un servicio de Comunicaciones o Electrónica. 1.6 Conocer las estrategias para la integración de recursos. 1.7 Clarificar estrategias para la toma de decisiones y resoluciones de problemas. Diseñar sistemas de control en un servicio de Comunicaciones o Electrónica.

2.1.2 Objetivos, estrategias políticas, premisas y Toma de decisiones. 2.2 Organización. 2.2.1 Departa mentalización básica. 2.2.2 Autoridad de linea/staff y descentralización. 2.2.3 Comités y grupos en la toma de decisiones. 2.3. Integración de personas. 2.3.1La naturaleza y el propósito de la integración de personal. 2.3.2 Selección de personal. 2.3.3 Evaluación del desempeño. 2.3.4 Desarrollo de los gerentes y de la organización. 2. 4. Dirección. 2.4.1Administración y factor humano. 2.4.2 Motivación. 2.4.3 Liderazgo. 2.4.4 Comunicación. 2I.5. Control. 2.5.1. El sistema y el proceso del control. 2.5.2 Técnicas de control y tecnologías de información. 2.5.3 Productividad. 2.5.4 Control general y preventivo.

Al término de la Unidad, el estudiante: 1) Identificará y desarrollará los conocimientos y habilidades fundamentales de la Administración de la Calidad Total (TQM) y el Mejoramiento Continuo para la utilización e implementación de las normas ISO 9000 2) Describir y analizar la calidad total; como clave del éxito de la fuerza del año 2005, dentro de la organización; y competitividad en las empresas. 3) Desarrollar y comprender el término de Calidad total como clave del éxito de la fuerza del año 200… en las empresas 4) Identificar las semejanzas y diferencias que existen en la cultura mexicana con respecto a otros países y la forma en

UNIDAD III Antecedentes y Perspectivas de la Calidad Total 3.1 Conceptos fundamentales: calidad, y calidad total, ¿Qué es el aseguramiento de la calidad? 3.2 Visión histórica y la filosofía de la calidad 3.3 Surgimientos de la cultura de la calidad: - La cultura Japonesa. - La cultura Mexicana. - Diferencias entre, Japón, Estados Unidos y México. 3. 4 La familia de los ISO. 3.5 Teoría Del: - Dr. W. Edwars Deming. - Dr. J. M. Juran. - Crosby. - Ishikawa. - Kobayashi. - Ouchi. - feigenbaum 3.6 Las 7 herramientas de la calidad. 3.7 Auditoria de Calidad

177

que ésta puede influir positiva o negativa en la formación de una cultura de Calidad. 5) Distinguir los diferentes puntos de vista de los principales promotores de la Calidad a nivel mundial (Deming, Juran, Crosby e Ishikawa). 6) Describir la forma en que dichos autores recomiendan introducir en una organización la Cultura de Calidad.

Al término de la Unidad, el estudiante: 1) comprenderá los enfoques modernos de administración de costos de manufactura, sus implicaciones contables y el efecto en la toma de decisiones de las organizaciones. 2) Que el estudiante comprenda y aplique las diferentes técnicas contables y además le permita la determinación del costo de los productos y servicios e identifique los distintos sistemas de costeo en el proceso para la toma de decisiones. 3) Preparar al estudiante para que sea capaz de establecer el costo de producción de una empresa, como insumo para la toma de decisiones administrativas.

UNIDAD IV. Costos 4.1 Introducción 4.1.1 Contabilidad de costos: 4.1.2 Costos de Producción 4.1.3 Unidad de cuenta: R.T.6: 4.1.4 Costo, gasto, perdida. 4.1.5 El departamento de costos: 4.2 Registro de los costos globales. 4.2.1 Plan de cuentas: Cuentas principales de la contabilidad de costos. 4.3 Clasificación de los costos: 4.3.1. Según los periodos de contabilidad 4.3.2. Según la función que desempeñan 4.3.3. Según su naturaleza 4.3.4. según sea su forma de imputación a las unidades de producto 4.3.5. según su tipo de variabilidad 4.4 Variabilidad de los costos. 4.4.1. Nivel de producción normal. 4.4.2. Sobreabsorción y subabsorción: 4.4.3. Unidad para medir el volumen. 4.4.4. Costos variables, fijos y semifijos. 4.4.5. Tipo de variabilidad de los tres elementos del costo de producción. 4.4.6. Costos regresivos y progresivos 4.4.7. Medición del grado de utilización de la capacidad operativa de los centros de costos 4.5Tratamiento de la materia prima: 4.5.1. Circuito Administrativo 4.5.2. Almacenes de materiales: 4.5.3. Dificultades para determinar los consumos de materias primas: 4.5.4. Contingencias Varias: 4.5.5. Técnicas de valuación: 4.5.6. Desperdicios 4.5.7. Subproductos

178

4.5,8. Variabilidad de la materia prima 4.6 Tratamiento de la mano de obra y de las cargas sociales: 4.6.1. Sistemas Básicos de Pago 4.6.2. Formularios para determinar las ganancias 4.6.3- Normas de Pago 4.6.4. Contabilización de la Mano de Obra 4.6.5. Imputación de los jornales directos a la unidad de producto 4.6.6. Jornales Indirectos 4.6.7 Cargas Sociales 4.7 Tratamientos de las Cargas Fabriles 4.7.1Introducción: 4.7.2. Registración contable. 4.7.3. Departamentalización de la fabrica: 4.7.4. Departamentos de servicios indirectos: 4.7.5. Aplicación de las cargas fabriles a los productos 4.7.6. Consecuencias del uso de cargas fabriles presupuestadas: 4.8 Sistemas de costos: 4.8.1 Costos estándar 4.8.2 Costos por órdenes. 4.8.3 Costos históricos por procesos. 4.8.4 Costeo de la producción conjunta.


El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.



Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración X


x Otra _________________



Investigación x Prácticas x Mapa conceptual x


x Examen x

Reporte de lectura x Ensayo Otras

179

______________








Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 20 20

Prácticas 25 25 25

Proyecto



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Koontz y O Donnell, Elementos de Administración, Mc Graw Hill. 1984 Larocca Et. Al "Qué es Administración. Las organizaciones del futuro",2da. Edición. Ediciones Macchi, 2001 Conceptos de administración estratégica, Prentice may, México 1997 García Colín, Juan, Contabilidad De Costos 2° Edición Con Disquette, Editorial: Mc Graw Hill México. Backer, M. & Jacobsen, l. Contabilidad de costos: un enfoque administrativo y

180

de gerencia. New York: McGraw-Hill. [HF5686 B3318] 1967 Reyes Ponce, A. Administracion de empresas: teoría y práctica: primera parte. (47 reimp. 1999). México: limusa. [hf5500 .a3 r49] 1999 Reyes Ponce, A. Administracion de empresas: teoría y práctica: segunda parte. (33 reimp. 1997 \ 37 reimp 2000 \ 39 reimp. 2001). México: limusa. [hf5500 r49] 1990 Münch Galindo, l. Métodos y técnicas de investigación para administracion e ingenieria (2ª ed.). México: trillas. [HD30.4 M86 1990] Backer, M. & Jacobsen, l. Contabilidad de costos: un enfoque administrativo y de gerencia. New York: McGraw-Hill. [HF5686 B3318 1967 http://www.geocities.com/gehg48/Teorias3.html http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger1/pradra.htm http://www.cursos.femz.es/Calidad/default.htm http://www.geocities.com/gehg48/APUNTCALID.html http://www.geocities.com/icasegunda/iso9000/iso9000indice.html http://www.calidad.com.ar/calid031.html http://www.vascones.com/ingind.htm http://www.pilar.com.ar/industrias/temasgenerales/normas.htm http://www.mercadeo.com/archivos/six-sigma.pdf


Ortega Pérez de León, A. (1969). Contabilidad de costos (3ª ed.). México: Uteha. [HF5686 .C8 O78 1969] Rio Gonzalez, C. Costos I: Introducción al estudio de la contabilidad y control de los costos industriales. Mexico: eds. Contables y administrativas. [HF5686 .C8 R56] 1974

Links de Internet

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De preferencia dinámicas grupales.


1 ó 2 horas por semana.

http://www.geocities.com/gehg48/Teorias3.html

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http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/costosyelementosmaria.htm

http://erc.msh.org/fpmh_spanish/gloss/gloss_c.html

182




I. DATOS GENERALES

MATERIA: ÉTICA PROFESIONAL UBICACIÓN: 3er SEMESTRE


Paralelas: Ninguna



E902 - 4


Teóricas: 1 17

Prácticas: 2 34

Total: 3 51

Elaborado por: Lic. Ana Lucía Álvarez Lugo Lic. Mirna María Miranda Maciel Lic. Eduardo Molina Salazar Lic. Orlando Ramos Hernández

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La Universidad de Colima tiene el objeto de formar profesionales íntegros con sentido creativo, innovador, humanista y altamente competitivos. Para tal efecto esta asignatura contiene elementos que dotan al estudiante de valores éticos para su desarrollo personal y profesional, así como de liderazgo en favor del bienestar social.


El alumno será capaz de analizar y tomar decisiones en el ámbito laboral y social, en beneficio de la sociedad y sin deteriorar los recursos naturales.

183


Objetivo por unidad Contenidos El alumno conocerá los conceptos básicos de ética en el ámbito personal, social y profesional.

Unidad I. Generalidades 1.1 Definición de ética 1.2 La ética y los valores 1.3 Individuo y sociedad 1.4 Derechos humanos 1.5 La responsabilidad y el profesionista 1.6 La ética y la vida profesional.

El alumno analizará los aspectos éticos y su postura en la toma de decisiones en la perspectiva social y profesional.

Unidad II. La ética y el proceso de toma de decisiones

2.1 Ética personal 2.2 Ética social 2.3 Ética profesional 2.3.1 Valores profesionales.

El alumno conocerá, analizará y aplicará en estudios de caso, el código de ética profesional para la ingeniería.

Unidad III. Código de ética profesional 3.1 Deberes del ingeniero profesional 3.2 Práctica provisional de la ética 3.3 Ética medioambiental de ingeniería 3.4 Interpretación del código ético.

El alumno conocerá y analizará las características propias del liderazgo, rescatando el trabajo en equipo, la fijación de metas y toma de decisiones para su desarrollo personal y profesional.

Unidad IV. Liderazgo 4.1 Concepto y características de un líder 4.2 Liderazgo en la propia vida y en cualquier

puesto de trabajo 4.3 Trabajo en equipo 4.4 Fijar metas 4.5 Toma de decisiones 4.6 Antilider


El proceso de enseñanza aprendizaje impulsará al desarrollo de capacidades como la responsabilidad y el trabajo en conjunto, las estrategias didácticas permitirán la interacción y el buen desarrollo del proceso. Es importante la participación del profesor como guía y orientador del aprendizaje, sin embargo, el principal protagonista será el alumno.





X Estudio de casos X

Mesa redonda X Lectura dirigida X


Investigación X Prácticas Sketches X


Examen X

Reporte de lectura Ensayo X Tareas X

Proyecto Exposición X Estudio de casos X

184







Los porcentajes de cada uno de los aspectos a evaluar, los acordará el maestro el primer día de clase con los alumnos. Se sugieren los siguientes:




Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 20 20

Prácticas

Proyecto



Asistencia 5 5 5

Ensayo 20 20 20

Investigación

Exposición 20 20 20

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


From, E. Tr. Florentino M. Torner. El corazón del hombre: su potencia para el bien y el mal. México: FCE. 1996

Larroyo, F. Los principios de la ética social. México: Porrúa. 1981

Gutiérrez, R. Introducción a la ética. México: Esfinge. 1981

Vattimo, G. Ética de la interpretación. Barcelona: Ediciones Paidos. Maquiavelo,

185

N. El príncipe. México: Pupulibros.1991

Bolívar, A. La evaluación de los valores y actitudes. Madrid: Anaya. 1999

Apel, K-O. Fundamentos de la ética y filosofía de la liberación. México: 1992 UAM Iztapalapa: Siglo XXI.

Universidad Nacional Autónoma de México. Antología de ética. 1975 (Compilación y prólogo de Wonfilio Trejo Resendiz). México.

Escobar, G. Ética: introducción a su problemática y su historia. McGraw Hill. 1998


Links de Internet

Hirsch Adler, Ana. (2004). Elementos significativos de la ética profesional. Obtenido en la Red Mundial el 3 de Septiembre de 2004. http://www.xoc.uam.mx/~cuaree/no38/uno/definicion.html Villegas Francisco, Gil. Et. Al. Liderazgo. Obtenido en la Red Mundial el l3 de Septiembre de 2004. http://www.monografias.com/trabajos/liderazgo/liderazgo.shtml Aulafacil.com. Selección de cursos gratis “Liderazgo”. Obtenido en la Red Mundial el 3 de Septiembre de 2004. http://www.portalcursos.com/Liderazgo/Lecc-1.htm 3 Septiembre 2004

Prácticas de laboratorio: No aplica.

Horas de utilización de infraestructura computacional: Aproximadamente 18 horas al semestre para elaboración de trabajos y ejercicios.

http://www.xoc.uam.mx/~cuaree/no38/uno/definicion.html

http://www.monografias.com/trabajos/liderazgo/liderazgo.shtml

http://www.portalcursos.com/Liderazgo/Lecc-1.htm%203%20Septiembre%202004

186

6.4 Materias de

Cuarto Semestre

188




I. DATOS GENERALES

MATERIA: CIRCUITOS COMBINACIONALES UBICACIÓN: 4° SEMESTRE

Antecedentes: Metrología Electrónica Señales y Sistemas

Paralelas:

Electrónica Básica

Consecutivas:

Circuitos Secuénciales


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Martín Bricio Moreno M.C. Mónica Sierra Peón Ing. Juan Manuel González Rosas

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

En la actualidad la mayoría de los dispositivos y sistemas electrónicos utilizados en la computación, automatización, comunicaciones, etc. son de tipo digital, por lo cual es fundamental adquirir conocimientos y aplicaciones de éstos como herramienta que nos permita el desarrollo de sistemas más complejos de manera eficaz.


El objetivo general de la materia es mostrar a los alumnos las principales técnicas de análisis y diseño de sistemas digitales, así como los circuitos más utilizados, el estudio de los temas será de menor a mayor complejidad, partiendo de diseños sencillos hasta llegar a los más complejos.

189



Los grafos son la representación natural de las redes, en las que estamos cada vez más incluidos. Los grafos son artefactos matemáticos que permiten expresar de una forma visualmente muy sencilla y efectiva las relaciones que se dan entre elementos de muy diversa índole. Los alumnos identificarán que todos formamos parte de grandes redes entrelazadas unas con otras, donde los grafos son la representación natural de estas redes. La Teoría de Grafos se encarga de establecer los fundamentos y bases necesarias para resolver problemas de una determinada complejidad a través de estructuras matemáticas cómo lo son los grafos.

UNIDAD I. Grafos. 1.1 Introducción. 1.2 Terminología básica. 1.3 Multígrafos y grafos pesados. 1.4 Paseos y circuitos. 1.5 Paseos más cortos en grafos pesados. 1.6 Paseos y circuitos eulerianos. 1.7 Paseos y circuitos hamiltonisnos. 1.8 Factores de un grafo. 1.9 Grafos aplanables.

El alumno aprenderá implementación de un arreglo asociativo usando árboles de búsqueda binaria y se Introducirá a los conceptos básicos de la optimización discreta y del análisis combinatorio.

UNIDAD II. Árboles y conjuntos de corte. 2.1 Árboles. 2.2 Árboles con terminal. 2.3 Longitud de paseo en árboles enraizados. 2.4 Prefijos codificados. 2.5 Árboles de búsqueda binaria. 2.6 Árboles generados y conjuntos de corte. 2.7 Árboles generadores de mínimos. 2.8 Redes de transporte.

190

El alumno conocerá cual es la relación simple de las maquinas de estado finito entre su estructura y su comportamiento. Una vez que tengan (1) la descripción de un autómata, (2) su condición o estado inicial, y (3) una descripción de las señales que le llegarán de su entorno, podrán calcular cuál será su estado en cada momento sucesivo.

UNIDAD III Máquinas de estado finito. 3.1 Introducción. 3.2 Máquinas de estado finito. 3.3 Máquinas de estado finito como modelos de sistemas físicos. 3.4 Máquinas equivalentes. 3.5 Máquinas de estado finito como conocedores de lenguaje. 3.6 Lenguajes de estado finito y lenguajes tipo

Introducir al alumno al análisis y diseño de algoritmos. Concentrándose en algoritmos en gráficas, fortalecer sus conocimientos de teoría de gráficas.

UNIDAD IV Análisis de algoritmos. 4.1 Introducción. 4.2 Complejidad temporal de los algoritmos. 4.3 Algoritmo del paseo más corto. 4.4 Problemas de complejidad. 4.5 Problemas tratables y no tratables.

La importancia que el alumno conozca acerca de la conversión entre sistemas numéricos es que se utiliza universalmente para representar cantidades fuera de un sistema digital. Es decir que habrá situaciones en las cuales los valores decimales tengan que convenirse en valores binarios antes de que se introduzcan en sistema digital.

Por otro lado el alumno conocerá que en el sistema binario y el decimal junto con otros sistemas de numeración encuentran amplias aplicaciones en los sistemas digitales.

UNIDAD V Conversión entre sistemas numéricos. 5.1 Conversión decimal a binario. 5.2 Conversión decimal a octal. 5.3 Conversión decimal a hexadecimal. 5.4 Conversión binario a decimal. 5.5 Conversión octal a decimal. 5.6 Conversión hexadecimal a decimal. 5.7 Conversión binario a octal. 5.8 Conversión binario a hexadecimal. 5.9 Conversión octal a hexadecimal 5.10 Conversión hexadecimal a octal.

El alumno identificará la lógica que persigue los las operaciones binarias para la realización de circuitos aritméticos

UNIDAD VI Operaciones binarias. 6.1 Suma. 6.2 Resta. 6.3 Multiplicación. 6.4 División. 6.5 Fracciones. 6.6 Complemento a 1. 6.7 Complemento a 2. 6.8 Números negativos.

El alumno conocerá y aplicará UNIDAD VII Álgebra de Boole.

191

teoremas y postulados fundamentales para la simplificación de funciones lógicas y además analizará el álgebra booleana como la teoría matemática que se aplica en la lógica combinatoria.

7.1 Teoremas y postulados. 7.2 Reducción algebraica. 7.3 Forma estándar de minterminos. 7.4 Forma estándar de maxterminos. 7.5 Conversión entre formas canónicas.

El alumno conocerá la herramienta de un método grafico para poder simplificar las funciones para la realización de diseños lógicos.

UNIDAD VIII Mapas de Karnaugh y simplificación lógica. 9.1 Mapa “K” de 3 variables. 9.2 Mapa “K” de 4 variables. 9.3 Mapa “K” de 5 variables. 9.4 Mapa “K” de 6 variables. 9.5 Reducción de minterminos con mapas “K”. 9.6 Reducción de maxterminos con mapas “K”.

El alumno conocerá una herramienta mas para poder realizar sus diseños con este método tabular.

UNIDAD IX Método analítico de reducción Booleana. 9.1 Minimización de Quine McCluskey.

El alumno aprenderá y comprobará la lógica de funcionamiento de cada una de las compuertas utilizadas para la realización de los diseños lógica.

UNIDAD X Simbología, tablas de verdad y accesorios. 10.1 Compuerta inversor y tabla de verdad. 10.2 Compuerta buffer y tabla de verdad. 10.3 Compuerta “Y” y tabla de verdad. 10.4 Compuerta nand y tabla de verdad. 10.5 Compuerta “O” y tabla de verdad. 10.6 Compuerta nor y tabla de verdad. 10.7 Compuerta o-exclusiva y tabla de verdad. 10.8 Compuerta o inclusiva y tabla de verdad 10.9 Led. 10.10 Display ánodo común. 10.11 Display cátodo común. 10.12 Display de cristal de cuarzo.

El alumno conocerá las características esenciales de diversas familias lógicas, sus ventajas y desventajas y en función de ellas podrá elegir de acuerdo a sus necesidades cual es la mas conveniente para el desarrollo de sus diseños o proyectos.

UNIDAD XI Familias lógicas. 11.1 Lógica semiconductor metal – oxido de silicio complementario (CMOS). 11.2 Lógica transistor – transistor.

El alumno identificará el significado de multiplexar y demultiplexar para transmitir datos de una de n fuentes a la salida del circuito

UNIDAD XII Lógica combinatoria. 12.1 Códigos digitales. 12.2 Conversión de código binario a código reflejado. 12.3 Conversión de código reflejado a código

192

combinacional.

El alumno conocerá la función de un circuito combinacional que selecciona una de n líneas de entrada y transmite su información binaria a la salida. La selección de la entrada es controlada por un conjunto de líneas de selección.

binario. 12.4 Código Hamming. 12.5 Paridad par e impar 12.6 Transmisión – recepción de datos (corrección de errores). 12.7 Codificador de paridad. 12.8 Decodificador BCD a siete segmentos. 12.9 Multiplexor. 12.10 Demultiplexor. 12.11 Sumador. 12.12 Restador. 12.13 Comparador. 12.14 Cuadrador Schmmit Triggers.


La adquisición de conocimientos de los alumnos se lleva a cabo mediante exposición del maestro o alumno mediante proyectos individuales o por equipos, practicas de laboratorio, investigación maestro-alumno, debates. Utilizando estrategias, técnicas didácticas, apoyadas con recursos tecnológicos de apoyo a la docencia.


Discusión dirigida Exposición Corrillo



Otra _________________



Investigación Prácticas Mapa conceptual


Examen


Proyecto Exposición Otras ______________


Material impreso Proyector multimedia

Material virtual Proyector de acetatos

Pintarrón Fotocopias

Computadora Otros Otros______________


193

Una manera de comprobar si el alumno realmente adquirió los

conocimientos de la materia, es la aplicación de evaluaciones parciales y constantemente revisando tareas y practicas propuestas.



Examen escrito

Examen oral


Tareas 10 10

Prácticas 50 50

Proyecto 70



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Liu C.L. “Elementos de Matemáticas Discretas) segunda edición, México, Mc Graw Hill. 1995 Nelson P. Victor “Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales” primera edición, México, Prentice Hall.1996 Ronald J. Tocci “Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones” octava edición, México, Pearson Educación. 2003


Federick J. Hill, Gerald R. Peterson “Teoría de Conmutación y Diseño Lógico” segunda edición, México, Limusa 1990

1. Introducción: Algoritmos, problemas, codificación. Complejidad y notación asintótica. Graficas y su representación en la computadora. Invariantes, inducción.

2. Algoritmos de Exploración: Algoritmo de Euler y aplicaciones (e.g. secuencias de Bruijn). BFS y aplicaciones (e.g. árboles, distancias). DFS y aplicaciones (e.g. conexidad).

3. Árboles Generadores Mínimos: Fundamentos. Prim y Kruskal.

194

4. Distancias: Fundamentos. Dijkstra. Ford. Floyd. 5. Flujo en Redes: Ford-Fulkerson. Edmond-Karp. Variantes y aplicaciones.

Links de Internet

http://www.infovis.net/Revista/2004/num_137.htm

http://www.educ.ar/educar/superior/eventos_en_linea/auditorio7/doc_3.jsp

http://www.abcdatos.com/tutoriales/tutorial/l10576.html

http://www.hci.uniovi.es/martinDocencia/DSTool/binarySearchTreePage.htm

http://claudiogutierrez.com/bid-fod-uned/Teoria_II.html

http://www.mcc.unam.mx/~cursos/Algoritmos/algos1.html

http://www.monografias.com/trabajos14/sistemanumeracion/sistemanumeracion.shtml

http://www.fc.uaem.mx/LICENCIATURA/plan98/mate/matdisc2.htm


1. conociendo el material para los diseños lógicos 2. Comprobación de la lógica And para 2,3 y 4 salidas 3. Comprobación de la lógica Or para 2,3 y 4 salidas 4. Comprobación de la lógica Nand para 2,3 y 4 salidas 5. Comprobación de la lógica Nor para 2,3 y 4 salidas 6. Comprobación de la lógica Or exlusivo para 2,3 y 4 salidas 7. Comprobación de la lógica Nor exlusivo para 2,3 y 4 salidas 8. Comprobación de la lógica Not para 2, salidas 9. Universalidad de las Compuertas Nand 10. Universalidad de las Compuertas Nand 11. Diseño de una compuerta And solo en función de una Nand 12. Diseño de una compuerta Nor solo en función de una Nand 13. Diseño de una compuerta Not solo en función de una Nand 14. Diseño de una compuerta Or exclusivo solo en función de una Nand 15. Diseño de una compuerta Nor Exclusivo solo en función de una Nand 16. Diseño de una compuerta And/or de 4 entradas solo en función de una

Nand 17. Diseño de una compuerta And solo en función de una Nor 18. Diseño de una compuerta Nor solo en función de una Nor 19. Diseño de una compuerta Not solo en función de una Nor 20. Diseño de una compuerta Or exclusivo solo en función de una Nor 21. Diseño de una compuerta Nor Exclusivo solo en función de una Nor 22. Diseño de una compuerta And/or de 4 entradas solo en función de una

Nor 23. Diseño de un circuito en baquelita 24. Simplificación de una función utilizando Álgebra de Boole 25. Demostración de los teoremas de D^Morgan en cascada

http://www.infovis.net/Revista/2004/num_137.htm

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http://www.fc.uaem.mx/LICENCIATURA/plan98/mate/matdisc2.htm

195

26. Diseño de un codificador BCD con display 27. Diseño de un codificador de números primos 28. Diseño de un codificador de números pares 29. Diseño de un sumador 30. Diseño de un restador 31. Diseño de un multiplicador 32. Diseño de un multiplexor 33. Diseño de un demux 34. Diseño de un comparador de magnitud 35. Diseño de un flip-flop


196




I. DATOS GENERALES

MATERIA: TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA UBICACIÓN: 4º SEMESTRE

Antecedentes: Cálculo vectorial, Ecuaciones diferenciales y Electricidad y magnetismo

Paralelas: Circuitos eléctricos avanzados

Consecutivas: Máquinas eléctricas Electrónica Básica


E902 - 5


Teóricas: 2 34

Prácticas: 1 17

Total: 3 51

Elaborado por: M.C. Javier Herrera Báez Ing. Elías H. Valencia V. Ing. Jepté Neftalí Alonso Ávila

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El estudio de las propiedades y características de las señales proporciona una idea clara del comportamiento y propagación de las mismas a través de un medio de transmisión, dotando a el estudiante la información de la interacción de la señal con el medio de propagación.


Al finalizar el curso el alumno será capaz de describir la naturaleza de las señales electromagnéticas por medio de modelos matemáticos que representan el comportamiento, la interacción, la generación y la propagación de las señales en un medio de transmisión.


197

Objetivo por unidad Contenidos El alumno desarrollará las ecuaciones de Maxwell como tema central. Se desarrollan desde un punto de vista histórico, en el que las leyes experimentales relevantes se introducen y manipulan gradualmente con ayuda de un conocimiento constante y creciente del cálculo vectorial. Identificar las ecuaciones de Maxwell como se presentan, incluso como se aplican a los campos estáticos.

UNIDAD I. Introducción. 1.1 Análisis vectorial 1.2 Campo eléctrico y ley de gauss 1.3 Corriente eléctrica y ley de ohm 1.4 Ecuaciones de Maxwell 1.4.1. Ecuaciones de Maxwell en el vacío 1.4.2 Ecuaciones de Maxwell en regiones materiales. 1.5 Ley circuital de Ampere. 1.6 Potenciales magnético: escalar y vectorial.

Introducir al alumno simultáneamente a situaciones simples de electromagnetismo sujetos a condiciones de frontera y al análisis de sistemas de transmisión de ondas, mediante la situación de ondas planas reflejadas y transmitidas a incidencia normal en su sistema de capas múltiples. Enfatizar la universalidad de los conceptos de la impedancia, el coeficiente de reflexión y la gráfica de Smith. Proporcionar al estudiante un tratamiento a fondo de las formas en tiempo real y complejo del teorema de Poynting con relación a la energía y potencia electromagnética.

UNIDAD II. Reflexión y transmisión de ondas. 2.1 Movimiento de ondas en el espacio libre. 2.2 Movimiento de ondas en dieléctricos. 2.3 Problemas con valores en la frontera. 2.4 Reflexión y transmisión en dos regiones. 2.5 Incidencia normal para más de dos regiones. 2.6 Solución con coeficiente de reflexión e impedancia de la onda. 2.7 Ondas estacionarias. 2.8 Teorema de Poynting. 2.9 Vector y potencia de Poynting promedio en el tiempo.

El alumno será capaz de realizar un estudio minucioso de los modos de propagación de guías de ondas rectangulares huecas, incluyendo el concepto de la velocidad de grupo y pérdidas por atenuación en las paredes.

UNIDAD III. Teoría de los modos en guias de onda. 3.1 Ecuaciones de Maxwell cuando los

campos son función de ztwje

.

3.2 Relaciones para los modos TE, TM y TEM. 3.3 Soluciones en guías de ondas. 3.4 Atenuación y pérdida en guías de onda.

El alumno describirá las ondas TEM en líneas de transmisión de dos conductores, usando la teoría de campos estáticos

UNIDAD IV. Ondas tem en líneas de transmisión de dos conductores. 4.1 Introducción. 4.2 Ondas de voltaje y corriente.

198

para obtener parámetros de línea para los casos con y sin pérdidas.

4.3 Parámetros de líneas de transmisión.

El alumno continuará en esta unidad realizando reflexiones sobre las líneas de transmisión y en las aplicaciones adicionales de la gráfica de Smith en las formas de impedancia y admitancia, a situaciones de ondas estacionarias y de acoplamiento de impedancias.

UNIDAD V. Análisis de las lineas de transmisión con reflexiones. 5.1 Ecuaciones de la línea de transmisión. 5.2 Parámetros de la línea de transmisión. 5.3 ejemplos de líneas de transmisión. 5.4 Análisis de la gráfica de Smith para líneas de transmisión.








Prácticas X Lectura X Resolución de problemas

x






X Conexión a Internet x


Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.

199




Prácticas 15 15 15



TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Hayt, W. Teoría electromagnética. 5ª edición. México: Ed McGraw-Hill.1991 Johnk, C. Teoría electromagnética, campos y ondas. 8° reimpresión. México: Ed. LIMUSA. 1996. Milford R. Fundamentos de la teoría electromagnética. 4ª edición. México: Ed. Prentice Hall. 1999


Jackson J. D. Classical Electrodynamics. 3a edición EUA: Ed Wiley. 1999 Kraus, J. D. Electromagnetismo con aplicaciones. 5ª edición México: Ed McGraw-Hill. 2000 Marshall. Electromagnetismo: Conceptos y aplicaciones. 4ª edición México: Ed. Prentice may.1996

Links de Internet

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm http://www.gr.ssr.upm.es/eym/curso_web.html


1. Campos magnéticos estáticos y cuasi estáticos. 2. Reflexión y transmisión de ondas con incidencia normal. 3. Teorema de Poynting y potencia electromagnética. 4. Teoría de los modos en las guías de ondas. 5. Ondas TEM en líneas de transmisión de dos conductores. 6. Líneas de transmisión con reflexiones.


Todas las prácticas se realizan con computadora por lo que genera 48 horas más 20 horas de investigación y desarrollo de presentaciones.

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm

http://www.gr.ssr.upm.es/eym/curso_web.html

200




I. DATOS GENERALES

MATERIA: INGENIERÍA INDUSTRIAL UBICACIÓN: 4º SEMESTRE


Paralelas: Ninguna



E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Juan Manuel González Rosas. Ing. Alma Rocío Hernández Sánchez Ing. Roberto Flores Benitez

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

En los últimos años, el creciente nivel de exigencia del mercado, de la legislación y reglamentación vigente y el aumento de la competitividad, han originado en el entorno empresarial la necesidad de contemplar e incorporar a su gestión criterios de calidad, medio ambiente y prevención de riesgos laborales, que les permitan establecer elementos diferenciadores respecto a su competencia. El mundo empresarial requiere de personas con conocimientos, habilidades y competencias en el tema, es innegable que los planes de estudios de muchas universidades no incluyen formación en esta disciplina específica, por lo cual se hace necesaria esta formación.


El curso tiene como objetivo dotar a los alumnos de las herramientas, elementos y habilidades requeridas para la implementación y mejora de los sistemas integrados de gestión en empresas permitiendo la integración de políticas, procedimientos y recursos para alcanzar las metas corporativas propuestas y generar organizaciones más competitivas y rentables; y a la vez hacer del alumno un líder en todo su desarrollo profesional y además deberá: Conocer los Normas que rigen cada uno de los sistemas (ISO 9000/2000, ISO 14000/1996 y OHSAS 18000/2000), características claves, aplicación y

201

elementos comunes entre ellas. Saber evaluar la conveniencia de integrar los sistemas de gestión en función del análisis de la situación de la empresa, comparando los elementos clave de gestión existentes con los requisitos de las Normas. Aprender a integrar los elementos de las Normas ISO 9000/2000, ISO 14000/1996 y OHSAS 18000/2000, según la orientación a procesos identificando las variables de su certificación, los problemas más frecuentes que surgen durante este proceso y sus alternativas de solución.



Que el alumno tenga un amplio conocimiento en los sistemas de gestión y de la normalización de la calidad, seguridad y el medio ambiente.

UNIDAD I. Introducción a los sistemas de gestión 1.1 Concepto de sistemas de gestión. 1.2 Necesidad de garantizar la calidad,

la seguridad y la protección ambiental.

1.3 La normalización como herramienta de mejora y de garantía a terceros.

1.4 Evolución y situación de la normalización en calidad, seguridad y medio ambiente.

1.5 Sistemas integrados de gestión.

Que el alumno conozca la planeación estratégica, su evolución e integración al sistema de gestión.

UNIDAD II. Planeación estratégica 2.1 Concepto y evolución de la planeación estratégica 2.2 Gestión estratégica. 2.3 Integración al sistema de gestión integral.

Al termino de la unidad el alumno deberá a) Conocer los conceptos de calidad. b) Identificar los requisitos para la

implantación de un sistema de calidad en una empresa.

c) Revisiones al sistema de calidad. d) Solución a las no-conformidades. e) Seguimiento y medición de la

calidad. f) Conocer el proceso de la certificación g) Conocer las diferentes tipos de nor-

mas nacionales e internacionales.

UNIDAD III. Gestión de la calidad 3.1 Introducción 3.2 Sistema de gestión de calidad

3.2.1 Requisitos generales 3.2.2 Requisitos de la

documentación 3.3 Responsabilidad de la dirección 3.3.1 Compromiso de la dirección

3.3.2 Enfoque al cliente 3.3.3 Política de la calidad 3.3.4 Planificación 3.3.5 Responsabilidad, autoridad y

comunicación 3.3.6 Revisión por la dirección

3.4 Gestión de los recursos 3.4.1 Previsión de recursos 3.4.2 Recursos humanos 3.4.3 Infraestructura

202

3.4.4 Ambiente de trabajo 3.5 Realización del producto 3.5.1 Planificación de la realización del producto 3.5.2 Procesos relacionados con el cliente 3.5.3 Diseño y desarrollo 3.5.4 Compras 3.5.5 Producción y prestación del servicio 3.5.6 Control de los dispositivos de seguimiento y de medición 3.6 Medición, análisis y mejora 3.6.1 Generalidades 3.6.2 Seguimiento y medición 3.6.3 Control del producto no conforme 3.6.4 Análisis de datos 3.6.5 Mejora 3.7 Concordancia con normas internacionales 3.8 Certificación 3.8.1 Requisitos 3.8.2 Preevaluación interna 3.8.3 Corrección y ajustes

Al término de la Unidad, el estudiante a) Conocerá conceptos ambientales. b) Conocerá los diferentes tipos de

contaminación. c) El manejo de residuos. d) Tendrá capacidad para realizar un

estudio de impacto ambiental. e) Conocer la relaciones de las depen-

dencias gubernamentales relacionadas con la contaminación ambiental.

f) Conocer los requisitos para implantar la norma ISO 14000.

g) Conocer el proceso de certificación.

UNIDAD IV. Gestión ambiental 4.1 Ecología y ecosistema 4.1.1 El ambiente 4.1.2 Factores ecológicos 4.1.3 Factores biológicos 4.2 Contaminación del agua 4.3 Contaminación del aire 4.4 Manejo de residuos sólidos 4.5 Estudio de impacto ambiental 4.6 Dependencias gubernamentales relacionadas con la contaminación ambiental 4.7 Sistemas de gestión ambiental 4.7.1 Principios de la gestión ambiental. 4.7.2 Norma ISO 14000 4.7.3 Certificación.

Al término de la Unidad, el estudiante a) Deberá conocer los conceptos bási-

cos de seguridad en las empresas. b) Identificar y prevenir los riesgos. c) Conocer las enfermedades derivadas

del trabajo. d) Como se forma una comisión mixta.

UNIDAD V. Gestión de seguridad y salud ocupacional 5.1 Introducción a la seguridad y salud

laboral: conceptos básicos. 5.2 Legislación de prevención de riesgos

laborales.. 5.3 Medicina del trabajo / laboral. 5.4 Higiene industrial

203

e) Conocer los requistos para la implan- tación de certificación.

5.5 Factores de riesgo, La identificación de peligros y evaluación de riesgos. 5.6 Accidentes de trabajo 5.6.1 Factores humanos y técnicos 5.6.2 Elementos del accidente 5.6.3 Investigación de los accidentes 5.6.4 Comisiones de seguridad e higiene 5.7 Seguridad y equipo de protección. 5.8 Planes de emergencia en la industria. 5.9 Programa de las 5 “S”. 5.10 Gestión de la prevención de riesgo / control de perdidas. 5.11 La Norma OHSAS 18001. 5.12 Análisis de los requisitos de la norma. 5.13 Comparación entre sistemas. 5.14 Certificación.

Al término de la Unidad, el estudiante a) Conozca el liderazgo. b) Hacer de su persona un líder. c) Conocer las ventajas y desventajas

de un líder. d) Hacer del estudiante un formador de

lideres.

UNIDAD VI. Liderazgo 6.1 ¿Qué es un líder? 6.2 ¿El líder nace o se hace? 6.3 Visión de futuro 6.4 Liderazgo en cualquier puesto de trabajo 6.5 Liderazgo en la propia vida 6.6 Características básicas del líder 6.7 Características complementarias del líder. 6.8 El antilíder 6.9 Líder carismático 6.10 Persona de acción 6.11 Aceptar el cambio 6.12 Correr riesgos 6.13 Aprendizaje 6.14 Tomar decisiones 6.15 Modo de actuar 6.16 Autoridad versus persuasión 6.17 Empleo del miedo 6.18 Entorno laboral 6.19 Comunicación 6.20 Pequeños detalles 6.21 Trabajo en equipo 6.22 Conflictos dentro del equipo 6.23 Relación con los empleados 6.24 Motivación 6.25 Fijar metas 6.26 Descentralización 6.27 Sistemas de medición

204

6.28 Premios 6.29 Crisis 6.30 Dificultades del líder 6.31 Herencia.


La adquisición de conocimientos de los alumnos se lleva a cabo mediante exposición del maestro o asistencia a las conferencias, investigación maestro-alumno, debates. Utilizando estrategias, técnicas didácticas, respaldadas con recursos tecnológicos de apoyo a la docencia.



Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración X


x Otra _________________

Mesa redonda x Lectura dirigida x Otra _________________




x Examen x


Proyecto Conferencistas. x Otras ______________



Material virtual x Proyector de acetatos x Láminas




Una manera de comprobar si el alumno realmente adquirió los conocimientos de la materia, es la aplicación de evaluaciones parciales y constantemente revisando tareas, proyectos y asistencias a conferencias.



Examen escrito

Examen oral 25 25 25

Examen práctico

Tareas 20 20 20

205

Prácticas

Proyecto 25 25 25



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


ISO 9000-3: 1997 Norma para la gestión de la calidad y aseguramiento de la calidad. ISO 9004:200, Sistemas de gestión de la calidad – Directrices para la mejora del desempeño ISO 10006: 1997, Gestión de la calidad. Directrices para la calidad en la gestión de proyectos. Sistemas de gestión de la calidad- Requisitos ISO 9001:2000 NORMA MEXICANA IMNC Sistemas de administración ambiental- Especificación con guía para su uso NMX-SAA-001-1998-IMNC (ISO 14001:1996) NORMA MEXICANA IMNC Cantú, H “Sistemas de calidad”. Desarrollo de una cultura de calidad. McGraw Hill / Interamericana ediciónitores S.A. de C. V., México 2001. Henry, J. Glynny, Heinke, Gary “Ingeniería Ambiental” Prentice Hall-Pearson, México, 1993


Vásquez Torre, G. A. M. “Ecología y Formación Ambiental” McGraw-Hill, México, 1999 Laudon, K. C. y Laudon, J. P. “Sistemas de información para la toma de decisiones” Sistemas de información gerencial. 8va. edición. Prentice Hall. México, 2004. Philip B. Crosby “Calidad sin lagrimas” 14a edición. 2000 CECSA

206

Links de Internet

http://www.estrucplan.com.ar/articulos/verarticulo.asp?IDArticulo=363

http://www.conectapyme.com/files/publica/OHSAS_tema_8.pdf



http://www.estrucplan.com.ar/articulos/verarticulo.asp?IDArticulo=363

http://www.conectapyme.com/files/publica/OHSAS_tema_8.pdf

208




I. DATOS GENERALES

MATERIA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS AVANZADOS UBICACIÓN: 4º SEMESTRE

Antecedentes: Circuitos eléctricos

Paralelas: Circuitos combinacionales

Consecutivas: Máquinas eléctricas


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M.C. Javier Herrera Báez M. C. Efraín Villalvazo Laureano

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

En el análisis y diseño de los circuitos electrónicos hoy en día es de gran importancia el proceso de verificación de su correcto funcionamiento, por lo tanto es indispensable contar con herramientas de trabajo avanzadas que permitan la simulación del comportamiento de circuitos complejos en condiciones específicas.


Proporcionar técnicas y métodos modernos al análisis de circuitos

eléctricos y electrónicos.

209


Objetivo por unidad Contenidos Comprender el concepto de frecuencia compleja. Dominar la técnica de la transformada de Laplace. Aprender a aplicar las transformadas inversas de Laplace para obtener expresiones en el dominio del tiempo. Utilizar Matlab para manipular polinomios y determinar residuos de fracciones racionales. Aplicar los teoremas del valor inicial y del valor final.

UNIDAD I. Ejercicios de frecuencia compleja y la transformada de laplace. 1.1 Frecuencia compleja 1.2 Función forzada senoidal amortiguada 1.3 Definición de la transformada de Laplace 1.4 Transformadas de Laplace de funciones de tiempo simples 1.5 Técnicas de la transformada inversa 1.6 Teoremas fundamentales para la transformada de Laplace 1.7 Teoremas del valor inicial y del valor final

Extender el concepto de “impedancia” al dominio s. Aprender la forma de dibujar circuitos equivalentes en el dominio de la frecuencia, con condiciones iniciales incluidas como fuentes de corriente o de tensión. Desarrollar técnicas de análisis nodal, de malla, de superposición, de transformación de fuente, de Thévenin y de Norton para utilizarlas en el dominio s. Emplear Matlab para manipular expresiones algebraicas en el dominio s y calcular transformadas inversas. Identificar polos y ceros en funciones de transferencia de circuitos. Emplear la convolución para determinar la respuesta del sistema. Graficar expresiones en el

dominio s como función de

y .

UNIDAD II. Análisis de circuito en el dominio S. 2.1 Introducción. 2.2 Z(s) e Y(s). 2.3 Análisis nodal y de malla en el dominio s. 2.4 Técnicas adicionales de análisis de circuitos. 2.5 Polos, ceros y funciones de transferencia. 2.6 Convolución. 2.7 Plano de frecuencia compleja. 2.8 Respuesta natural y el plano s. 2.9 Técnica para sintetizar la razón de tensión .

ent

sal

V

VsH )(

Determinar la frecuencia resonante de los circuitos con inductores y condensadores. Calcular el factor de calidad de una red. Determinar el ancho de banda

UNIDAD III. Respuesta en frecuencia 3.1 Introducción. 3.2 Resonancia en paralelo. 3.3 Información adicional acerca de la resonancia en paralelo. 3.4 Resonancia en serie.

210

de una red. Utilizar las técnicas de escalamiento de frecuencia y magnitud. Aprender la forma de aproximar una curva de respuesta en frecuencia, dibujando una gráfica de Bode. Presentar una introducción al diseño de circuitos de filtro simples.

3.5 Otras formas resonantes. 3.6 Ajuste (escalamiento). 3.7 Diagramas de Bode. 3.8 Filtros.

Aprender a distinguir entre redes de un puerto y de dos puertos. Adquirir técnicas para caracterizar redes mediante los parámetros y, z, h y t. Utilizar métodos de transformación entre los parámetros y, z, h y t.. Realizar análisis de circuito con parámetros de red, incluso redes en cascada.

IV. Redes de dos puertos. 4.1 Introducción. 4.2 Redes de un puerto. 4.3 Parámetros de admitancia. 4.4 Algunas redes equivalentes. 4.5 Parámetros de impedancia. 4.6 Parámetros híbridos. 4.7 Parámetros de transmisión.


El proceso de enseñanza aprendizaje estará basado en la participación

activa de los alumnos, buscando el desarrollo de sus habilidades de autoaprendizaje y trabajo en equipo, para ello se toman en cuenta diversos recursos didácticos que permitan dicho trabajo. El profesor será un portador de experiencias y guía de aprendizaje.






Prácticas x Lectura X Resolución de problemas

x





Conexión a Internet X

211


Siendo el curso un cúmulo de experiencias, se tomará en cuenta el trabajo colegiado y todas las actividades que en él se desarrollen, buscando así que la calificación final del alumno sea un proceso que vierta en forma global el trabajo y desempeño de cada estudiante.




Prácticas 15 15 15



TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Edminister, J. A. Circuitos eléctricos. (3ª edición). México: McGraw-Hill. 1997 Hayt W. H. Análisis de circuitos en ingeniería. (6ª edición). México: McGraw-Hill. 2003 Valkenburg V. Análisis de redes. (3ª edición). México: LIMUSA. 2002


Ogata K. Ingeniería de control moderna. (3ª edición). México: Prentice Hall. 1997

Links de Internet

http://www.mhhe.com/hayt6e


I. Análisis transitorio de circuitos serie paralelo. II. Caso Subamortiguado (en simulador worbench y en laboratorio). III. Caso críticamente amortiguado (en simulador worbench y en laboratorio). IV. Caso sobre amortiguado (en simulador worbench y en laboratorio). V. Función de transferencia de voltaje.


10 hrs.

http://www.mhhe.com/hayt6e

212




I. DATOS GENERALES

MATERIA: LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD UBICACIÓN: 4º SEMESTRE

Antecedentes:

Paralelas: Ingeniería Industrial

Consecutivas: Administración y costos


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Juan Manuel Gonzalez Rosas Ing. Juan Pablo Martinez Vargas Ing. Roberto Flores Benítez C. P. Jose Ignacio Rodriguez Hernandez Ing. Miguel Zarate Garcia

Fecha: Mayo del 2005

II. PRESENTACIÓN

Contextualizar el marco legislativo Mexicano y del exterior en materia del servicio público de las telecomunicaciones, como sistema regulatorio propio de los entornos digitales. Hacer especial reflexión sobre las dificultades jurídicas más frecuentes.


Dar a conocer los contenidos de la normatividad en las telecomunicaciones, el cual se extiende a nivel mundial la estandarización, para que todos los equipos se comuniquen en una forma común.

213



El alumno conocerá el marco jurídico de las Telecomunicaciones en nuestro país.

UNIDAD I. Comisión Federal de Telecomunicaciones (Marco jurídico) 1.1 Acuerdos. 1.2 Decretos. 1.3 Diario oficial. 1.4 Leyes. 1.5 Planes. 1.6 Protocolos. 1.7 Procedimientos. 1.8 Reglamentos. 1.9 Resoluciones. 1.10 Títulos de concesión. 1.11 Normas.

Analizar las tarifas y estadísticas de las telecomunicaciones en México

UNIDAD II. Comisión Federal de Telecomunicaciones (Área económica) 2.1 Tarifas de servicios de telecomunicaciones. 2.2 Estadísticas de telecomunicaciones.

El alumno estudiará las normas y requerimientos para operar los servicios de telecomunicación.

UNIDAD III. Comisión Federal de Telecomunicaciones (Área de ingeniería y tecnología) 3.1. Registro de telecomunicaciones. 3.2. Registro nacional de peritos. 3.3. Comité Consultivo nacional de

normalización en telecomunicaciones (CCNN-T).

3.4. Cuadro nacional de atribución de frecuencia en México.

3.5. Requisitos y tramites para: 3.5.1.1. Peritos. 3.5.1.2. Radioaficionados. 3.5.1.3. Radioperadores.

3.6. Servicio de radiocomunicación especializada en flotillas.

3.7. Metodología de Verificación del Cumplimiento de los parámetros de Calidad en las Redes Celulares

3.8. Tratado de Libre Comercio de América del Norte NAFTA.

3.9. Subcomite de Normas de Telecomunicaciones – TSSC Taller de normas, regulaciones técnicas y evaluación de la conformidad.

El alumno se capacita para conocer los procedimientos para el uso de los servicios de telecomunicaciones.

UNIDAD IV. Comisión Federal de Telecomunicaciones (Área Ejecutiva) 4.1 Bases de Licitación. 4.2 Calendario de Subastas. 4.3 Convocatorias.

214

4.4 Formato para el registro de interesados de subastas. 4.5 Modificaciones a bases de Licitación. 4.6 Notas Aclaratorias. 4.7 Procedimientos de Registro. 4.8 Programas de Licitación. 4.9 Subastas en Proceso. 4.10 Subastas Finalizadas.

El alumno conoce los operadores de las telecomunicaciones en nuestro país.

UNIDAD V. Los operadores de las telecomunicaciones. 5.1 Servicios. 5.2 Telefonia básica. 5.3 Telefonía móvil. 5.4 Comunicaciones por satélite. 5.5 Transmisión de datos. 5.6 Servicios de valor añadido. 5.7 Transporte y difusión de radio y TV. 5.8 Telecomunicaciones por cable. 5.9 Servicios RDSI.


Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos.


Discusión dirigida x Exposición x Corrillo √

Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración √


Otra __________________

Mesa redonda Lectura dirigida Otra_______________




Examen x

Reporte de lectura x Ensayo x Elaboración de material didáctico

x

Proyecto Exposición Otras _____________



Material virtual x Proyector de acetatos Láminas x



215




Examen escrito 50 % 50

Examen oral

Examen práctico

Tareas 25 % 15 % 35 %

Prácticas

Proyecto 15% 40 %

Participación individual 25% 20 % 25 %


Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Manual General de Organización de la SCT.

Comisión Federal de Telecomunicaciones

Téllez Valdés, Julio Derecho Informático. Editorial Mc Graw-Hill Interamericana de México, 2ª edición, 281 pp. 1996. Barrios, Garrido Gabriela y otros Internet y el Derecho en México, Editorial Mc Graw-Hill, Interamericana de México, 161 pp. 1997


Constitución Política de los estados Unidos mexicanos Ley Federal de Derechos de Autor Ley Reglamentaría de la Ley Federal de Derechos de Autor

216

Ley Federal de Telecomunicaciones Ley de Acceso a La Información Pública Declaración Universal de Derechos Humanos Código Penal Federal Código Penal Estatal

Links de Internet

http://www.harvard.edu http://www.cofetel.gob.mx/ Guía de fuentes jurídicas en Internet http://www.ilrg.com Patentes http://www.uspto.gov/web/patinfo/toc.htm http://www.wnspat.com/primpatp.html Marcas Comerciales http://www.cvfn.org./business/bus/trade.html http://www.uspto.gov/web/trad-reg-info/toc.html



http://www.harvard.edu/

http://www.cofetel.gob.mx/

http://www.ilrg.com/

http://www.uspto.gov/web/patinfo/toc.htm

http://www.wnspat.com/primpatp.html

http://www.cvfn.org./business/bus/trade.html

http://www.uspto.gov/web/trad-reg-info/toc.html

218


Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica


I. DATOS GENERALES

MATERIA: ELECTRÓNICA BÁSICA UBICACIÓN: 4° SEMESTRE

Antecedentes: Física moderna, Circuitos eléctricos, Metrología electrónica

Paralelas: Ninguna

Consecutivas: Amplificadores operacionales, Amplificadores lineales


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Efraín González Avila Ing. Juan Manuel González Rosas

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El estudio de la electrónica lineal o analógica para todo el alumno que realiza estudios en las licenciaturas de ingeniería en electrónica, lo coloca en una situación privilegiada al poder identificar circuitos o diagramas electrónicos en un ámbito laboral que cada día es más exigente en el conocimiento tecnológico.


Al término de éste curso, el alumno estará capacitado para entender y aplicar los fundamentos básicos de los dispositivos electrónicos (diodos y transistores bipolares) con la aplicación de corriente directa (C.D.) y corriente alterna (C.A.). Con dichos conocimientos podrá diseñar y construir dispositivos electrónicos de amplificación, oscilación, rectificación, etc. que se requieren conocer para poder aplicar un buen mantenimiento a los equipos electrónicos.

219



El alumno comprenderá las características propias de un semiconductor y podrá manipularlas para una aplicación en particular

UNIDAD I. Teoría del semiconductor a) Conductores, dieléctricos y

semiconductores b) Conducción en un semiconductor c) Densidad de portadores de carga en

semiconductores d) Semiconductores contaminados e) Semiconductores de arseniuro de galio

(LED)

El alumno comprenderá el funcionamiento y las principales aplicaciones del diodo semiconductor de propósito general

UNIDAD II. Unión P-N a) El diodo ideal b) Construcción básica y características c) Capacidad de transición y difusión d) Efectos de la temperatura e) Hoja de especificaciones del diodo f) Notación del diodo g) Prueba del diodo h) Fabricación del diodo semiconductor i) Arreglo de diodos con C.I.

El alumno implementará prácticas y comprobará el funcionamiento del diodo aplicando C.D y C.A.

UNIDAD III. Polarización del diodo a) Polarización de C.C b) Resistencia estática y dinámica c) Ecuación del diodo rectificador d) Resistencia de C.A. promedio e) Circuitos equivalentes f) Rectificadores de media onda y onda

completa

El alumno comprenderá e implementará prácticas con los distintos tipos de diodos

UNIDAD IV. Otros tipos de diodos a) Diodo de conmutación b) Diodo túnel c) Diodo LED d) Diodo Schottky e) Diodo varicaps f) Diodo infrarrojo g) Fotodiodos h) Diodo zener i) Aplicaciones del zener

El alumno comprenderá el funcionamiento de un transistor bipolar BJT y sus principales aplicaciones

UNIDAD V. Transistores bipolares a) Construcción del transistor b) Polarización del transistor c) Operación del transistor d) Acción amplificadora del transistor e) Configuración Base común f) Configuración Emisor común g) Configuración Colector común h) Hoja de especificaciones del transistor i) Encapsulados del transistor

220

j) C.I. con transistores

El alumno aprenderá a trabajar con el transistor e implementará prácticas de laboratorio con la aplicación de corriente continua (C.C)

UNIDAD VI. Amplificadores de baja señal de una etapa I.- Base común a) Análisis de entrada b) Análisis de salida II.- Emisor común

a) Análisis de entrada b) Análisis de salida c) Saturación del transistor d) Estabilización de la polarización e) Factor de estabilidad f) Polarización por voltaje y corriente g) Formas de onda entrada y salida

III.- Colector común a) Circuito de polarización de colector

común b) Análisis de entrada y salida c) Análisis gráfico de polarización de c.c.

El alumno aprenderá a trabajar el transistor con corriente alterna (C.A.) y podrá diseñar un amplificador de baja señal de una etapa.

UNIDAD VII. Modelado del transistor a) Amplificación en el dominio de C.A. b) Modelado del BJT c) Parámetros importantes d) El modelo del transistor re e) Análisis de pequeña señal del BJT


La adquisición de conocimientos de los alumnos se lleva a cabo mediante exposición del maestro o alumno mediante proyectos individuales o por equipos, practicas de laboratorio, investigación maestro-alumno, debates. Utilizando estrategias, técnicas didácticas, apoyadas con recursos tecnológicos de apoyo a la docencia.


Discusión dirigida x Demostración x

Lluvia de ideas x


x

Exposición x


Investigación x Prácticas x

Lectura x Resolución de problemas x

Reporte de lectura x Examen x

Proyecto x Exposición x


Material impreso x Proyector multimedia x

Pintarrón x Vídeo casetera x

Televisión x Fotocopias x

221


Una manera de comprobar si el alumno realmente adquirió los conocimientos de la materia, es la aplicación de evaluaciones parciales y constantemente revisando tareas y practicas propuestas.




Prácticas 30 30

Tareas 10 10 10

proyecto 50

Asistencia

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Boylestad-Nashelsky Electrónica Teoría de circuitos Editorial: Prentice-Hall (Sexta edición) Schilling-Bellove Circuitos electrónicos discretos integrados Editorial: Mc. Graw-Hill Alley-Atwood Ingeniería electrónica Editorial: Limusa Gronner, Alfred D. Análisis de circuitos transistorizados Editorial: Fondo educativo interamericano.


Links de Internet


1. Coeficiente negativo de resistencia en un semiconductor 2. Prueba del diodo semiconductor 3. Rectificador de media onda y onda completa 4. Regulador de voltaje y Regulador de corriente a diodo zener 5. Prueba del transistor BJT 6. Circuito de polarización fija con BJT 7. Circuito de polarización estabilizada de emisor con BJT 8. Circuito de polarización con divisor de voltaje a BJT

222

9. PROYECTO: Diseño y construcción de un amplificador de señal pequeña de una etapa.


224

6.5 Materias de

Quinto Semestre

226




I. DATOS GENERALES

MATERIA: CIRCUITOS SECUENCIALES UBICACIÓN: 5° SEMESTRE

Antecedentes: Circuitos Combinacionales. Electrónica Básica.

Paralelas: Teoría de Control

Consecutivas: Microprocesadores. Convertidores de Datos.


E902 - 8


Teóricas: 3 34

Prácticas: 2 51

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Martín Bricio Moreno, Ing. Juan Manuel González Rosas

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Circuitos Secuenciales es una materia de diseño de sistemas digitales, de gran interes para el alumno, en donde adquiere conocimientos más complejos y compatibles a la nueva tecnología moderna. Partiendo de los circuitos biestables, memorias y periféricos de microcontroladores y microprocesadores.


Analizar y diseñar circuitos secuenciales basados en bloques funcionales integrados. Analizar y sintetizar circuitos secuenciales sincrónicos y asíncronos Aplicar la tecnología de circuitos integrados digitales más apropiada para cada aplicación específica.

227



El alumno manejará con soltura los diferentes tipos de biestables y formas de disparo.

UNIDAD I. Flip - Flops 1.1 Flip – Flop R-S con y sin reloj 1.10 Filp – Flop J-K 1.11 Flip – Flop T 1.12 Flip – Flop D

Que el alumno diseñé diferentes tipos de contadores tanto síncronos como asíncronos.

UNIDAD II. Contadores 2.1 Multivibradores (astables y monoestables) 2.2 Contadores binarios asíncronos 2.3 Contadores módulo “n” sincronos 2.4 Contador de anillo 2.5 Contador de Johnson 2.6 Contadores MSI 2.7 Diagramas de estados.

Al final de esta unidad el alumno manejará y comprenderá la utilización de registros en los diseños digitales.

UNIDAD III Registros 3.1 Registro Entrada Paralelo – Salida Paralelo 3.2 Registro Entrada Paralelo – Salida Serie 3.3 Registro Entrada Serie – Salida Paralelo 3.4 Registro Entrada Serie – Salida Serie 3.5 Registro Latch

El alumno diseñará circuitos secuenciales con modalidades Mealy y Moore.

UNIDAD IV Diseño de circuitos secuenciales sincronos 4.1 Modelo Mealy 4.2 Modelo Moore

Al final de la unidad el alumno será capaz de manejar los sistemas de buses en un computador.

UNIDAD V Buses 5.1 Registros triestados 5.2 Bus bidireccional triestado

Al término de esta unidad el alumno deberá grabar los diferentes tipos de memorias.

UNIDAD V I Memorias 6.1 Memoria Ram Estática 6.2 Memoria Ram Dinámica 6.3 Memoria Rom 6.4 Memoria Prom 6.5 Memoria Eprom 6.6 Memoria EEprom 6.7 Memorias Flash 6.8 Dispositivos Gal´s

Que el alumno realice un proyecto donde implique todo lo aprendido en el curso.

UNIDAD VII Transferencia de registro y microoperaciones. 7.1 Lenguaje de transferencia de registros 7.2 Transferencia de registros 7.3 Microoperaciones aritméticas 7.4 Microoperaciones lógicas 7.5 Microoperaciones de corrimiento 7.6 Códigos de instrucción 7.7 Registros de computadora 7.8 Temporización y control 7.9 Ciclo de instrucción

228


La adquisición de conocimientos de los alumnos se lleva a cabo mediante exposición del maestro o alumno mediante proyectos individuales o por equipos, prácticas de laboratorio, investigación maestro-alumno, debates. Utilizando estrategias, técnicas didácticas, apoyadas con recursos tecnológicos de apoyo a la docencia.


Discusión dirigida x Exposición x Discusión en pequeños grupos

x

Lluvia de ideas Debates x Lectura dirigida x




Examen x



Material impreso Proyector multimedia x Computadora x

Material virtual Proyector de acetatos Computadora

Pintarrón x Fotocopias


Una manera de comprobar si el alumno realmente adquirió los

conocimientos de la materia, es la aplicación de evaluaciones parciales y la revisión continua de tareas y practicas propuestas.



Examen escrito

Examen oral

Examen práctico 20 20

Tareas

Prácticas 50 50

Proyecto 70



Asistencia

Ensayo


Otros

TOTAL 100% 100% 100%

229

VII. BIBLIOGRAFÍA


Lloris ruiz,Prieto Espinosa “Sistemas Digitales” primera edición, España, Mc Graw Hill 2003 Morris Mano “Arquitectura de computadoras” tercera edición, México, Prentice may 1994 Nelson P. Victor “Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales” primera edición, México, Prentice Hall. 1996 Roger L. Tokeheim “Fundamento de los Microprocesadores” segunda edición, España, Mc Graw Hill 1991 Ronald J. Tocci “Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones” octava edición, México, Pearson Educación. 2003


Federick J. Hill, Gerald R. Peterson “Teoría de Conmutación y Diseño Lógico”segunda edición, México, Limusa 1990

Links de Internet


1. Implementación de Flip – Flops S-R, J K, T y D 2. Diseño y construcción de un contador binario de 4 bits 3. Diseño de contadores de Anillo y Johnson. 4. Diseño de un proyecto usando contadores MSI. (reloj, frecuencímetro, etc.) 5. Diseño de un proyecto utilizando registros y contadores (multiplicador y divisor) 6. Diseñar un grabador de memorias. 7. Proyecto de diseño de un microprocesador de 4 bits.


36 Horas al semestre.

230




I. DATOS GENERALES

MATERIA: TEORÍA DE CONTROL UBICACIÓN: 5º SEMESTRE

Antecedentes: Circuitos Eléctricos Avanzados

Paralelas: Máquinas Eléctricas Amplificadores Operacionales

Consecutivas: Control Moderno


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Bernardo Rincón Márquez Efraín Hernández Sánchez J. Rodolfo Madrigal Sánchez Saida Miriam Charre Ibarra Miguel Ángel Duran Fonseca Jorge Gudiño Lau.

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El control automático ha jugado un papel importante en el avance de la ingeniería y de la ciencia. Además de su extrema importancia en vehículos espaciales, en el guiado de proyectiles y sistemas de de pilotaje de aviones, etc., el control automático se ha convertido en parte importante e integral de los procesos de manufactura e industriales modernos. por ejemplo, el control automático resulta esencial en operaciones industriales como el control de presión, temperatura, humedad, viscosidad, flujo en las industrias de procesos.

Esta materia proporciona en el perfil del egresado bases en el aspecto de diseño, control e instrumentación desde el punto de vista del control clásico, lo que permitirá que se incorporen a la industria de la transformación y las comunicaciones, resolviendo problemas de diseño, mantenimiento, control y mejoramiento de sus sistemas.

231


Al finalizar el curso el alumno conocerá los principios básicos del control clásico, podrá realizar mediciones de algunas variables físicas con el uso de transductores, analizar sistemas de control en el dominio del tiempo y de la frecuencia, y diseñar compensadores y controladores.



El alumno: 1. Identificará los elementos

de un sistema de control. 2. Comprenderá la

importancia de la teoría del control, y

3. Aprenderá la Transformada

de Laplace como bases matemáticas del Control Clásico.

UNIDAD 1. Introduccion a los sistemas de control 1.1 Definición de Control.

1.1.1 Conceptos básicos y terminología. 1.1.2 Diagramas de bloques y señales.

1.2 Control de lazo abierto. 1.3 Control de lazo cerrado. 1.4 Beneficios del control automático. 1.5 Cambios de carga. 1.6 Objetivos de los sistemas de control. 1.7 Amortiguamiento e inestabilidad. 1.8 Criterios de un buen control. 1.9 Clasificación de los tipos de control. 1.10 Transformada de Laplace.

1.10.1 Definición de la Transformada de Laplace (TL).

1.10.2 Teorema de la TL. 1.10.3 Transformada de Laplace Inversa

(TLI). 1.10.4 Aplicaciones de la TL.

El alumno: 1. Identificará y modelará las

diferentes formas de control automático, y

2. Aprenderá el uso de

transductores como elementos de retroalimentación

UNIDAD 2. Modelado Y Tecnología De Los Sistemas De Control 2.1 Los cuatro elementos básicos.

2.1.1 En los sistemas eléctricos. 2.1.2 En los sistemas de flujo hidráulico. 2.1.3 En los sistemas de flujo gaseoso. 2.1.4 En los sistemas térmicos. 2.1.5 En los sistemas mecánicos.

2.2 Funciones de transferencia de sistemas físicos.

2.3 Reducción de diagramas de bloques. 2.4 Sistemas de múltiples variables. 2.5 Grafos de flujo de señal. 2.6 Modelo en el espacio de estado. 2.7 Acciones de control.

2.7.1 Control Encendido-Apagado. 2.7.2 Control Proporcional (P). 2.7.3 Control Derivativo (D) y Control

Integral (I).

232

2.7.4 Control PD y control PI. 2.7.5 Control PID.

2.8 Componentes de los Sistemas de Control. 2.8.1 Transductores de:

2.8.1.1 Posición y desplazamiento.

2.8.1.2 Presión. 2.8.1.3 Temperatura. 2.8.1.4 Fuerza. 2.8.1.5 Velocidad. 2.8.1.6 Humedad.

2.8.2 Elementos de control final. 2.8.2.1 Válvulas Solenoides. 2.8.2.2 Válvulas Electro

neumáticas. 2.8.2.3 Reles y Contactores. 2.8.2.4 Motores de fase partida y

servomotores

El alumno identificará los parámetros de diseño de un sistema de control.

UNIDAD 3. Análisis de la respuesta transitoria 3.1 Introducción. 3.2 Funciones singulares como señales de

prueba. 3.3 Error en estado estacionario

3.3.1 Tipos de errores 3.4 Sistemas de primer orden 3.5 Sistemas de segundo orden. 3.6 Sistemas de orden superior. 3.7 Criterio de estabilidad de Routh. 3.8 Efectos de añadir polos y ceros a la

función de transferencia.

El alumno será capaz de aplicar el método del lugar geométrico de las raíces para determinar el comportamiento de los sistemas de control.

UNIDAD 4. Acciones de control y controladores 4.1 Propiedades básicas del lugar de las

raíces. 4.2 Reglas para construir los lugares de las

raíces. 4.3 Sistemas con retroalimentación positiva 4.4 Sistemas con retardo. 4.5 Diagramas de contorno de raíz. 4.6 Diseño de sistemas de control usando el

método del lugar de las raíces. 4.6.1 Compensación en atraso. 4.6.2 Compensación en adelanto. 4.6.3 Compensación en atraso –

adelanto.

El alumno determinará la estabilidad de los sistemas de control.

UNIDAD 5. Análisis de la respuesta en frecuencia 5.1 Introducción. 5.2 Diagramas polares.

233

5.3 Diagramas de Bode. 5.3.1 Diagramas de magnitud. 5.3.2 Diagramas de fase. 5.3.3 Obtención experimental.

5.4 Comparación de respuesta transitoria y respuesta en frecuencia.

5.5 Diagramas de Nyquist. 5.5.1 Análisis de estabilidad. 5.5.2 Estabilidad relativa. 5.5.3 Respuesta con frecuencia de lazo

cerrado. 5.6 Análisis de estabilidad. 5.7 Estabilidad relativa.

5.7.1 Margen de fase. 5.7.2 Margen de ganancia.

5.8 Diseño de sistemas de control usando la respuesta a la frecuencia.

5.8.1 Compensación en atraso. 5.8.2 Compensación en adelanto. 5.8.3 Compensación en atraso –

adelanto.

El alumno identificará las acciones de control clásico PID.

UNIDAD 6. Diseño de sistemas de control 6.1 Introducción. 6.2 Reglas de sintonización de controladores. 6.3 Diseño con controlador PD 6.4 Diseño con controlador PI. 6.5 Diseño con controlador PID. 6.6 Diseño con controlador de atraso de fase. 6.7 Diseño con controlador de adelanto de

fase. 6.8 Diseño con controlador de atraso -

adelanto de fase.


Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante el modelado y la simulación de sistemas reales, que le permitan caracterizar conceptos abstractos.

Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por el profesor que desarrolle el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o

234

pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta





X Otra _________________

Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________


Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X


X Examen X

Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________











Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Prácticas 20 20 20

Proyecto 20 20 20



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

235

VII. BIBLIOGRAFÍA


Kuo, B. Sistemas de control automático. (7ª ed.). México: Prentice may Hispanoamericana. (1996).

Kuo, B., Golnaraghi F.. Automatic Control Systems. (8ª ed.). John Wiley & Sons, Inc. 2002

Ogata, K. Ingeniería de Control Moderna (3ª ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana. 1998

Ogata, K. Modern Control Engineering. (3ª ed.). USA: Prentice Hall 1997 Phillips, C., Harbor, R. Feedback Control Systems. (3ª ed). Prentice Hall.


Bateson, R. Introduction to control system technology (7ª ed.). Columbus, Ohio, USA: Merrill Publishing Co. 1993

Lewis, P. & Yang, C. Sistemas de Control en Ingeniería. España: Prentice Hall Iberia. 1999

Ogata, K. Dinámica de Sistemas. México: Prentice-Hall Hispanoamericana. 1987 Ogata, K. Problemas de Ingeniería de Control utilizando MATLAB. Madrid:

Prentice-Hall Hispanoamericana. 1999

Links de Internet

http://www.mathworks.com


1 Obtención de la curva característica de un potenciómetro como transductor de posición, y configuración de detector de error con dos potenciómetros.

2 Obtención de la curva característica de un termopar como transductor de temperatura, comparación entre diversos termopares.

3 Respuesta transitoria de un sistema de segundo orden (circuito RLC) ante una entrada escalón.

4 Respuesta a la frecuencia de un sistema de segundo orden (circuito RLC) ante una entrada senoidal de frecuencia variable.

5 Caracterización de proceso. 6 Respuesta Transitoria de Sistemas Continuos con MATLAB (Respuesta a

una Entrada Escalón). 7 Respuesta Transitoria de Sistemas Continuos con MATLAB (Respuesta

Impulsional). 8 Respuesta Transitoria de Sistemas Continuos con MATLAB (Respuesta a

una Entrada en Rampa). 9 Análisis de Respuesta de Sistemas Continuos con SIMULINK. 10 Lugar geométrico de las Raíces. 11 Representación Gráfica de la Respuesta en Frecuencia. 12 Controladores PD y PI. 13 Controlador PID.



http://www.mathworks.com/

236



237


I. DATOS GENERALES

MATERIA: AMPLIFICADORES LINEALES UBICACIÓN: 5º SEMESTRE

Antecedentes: Electrónica Básica

Paralelas: Amplificadores Operacionales

Consecutivas: Modulación Analógica y Digital


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Saida Miriam Charre Ibarra

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Los amplificadores electrónicos se utilizan sobre todo para aumentar la tensión, la corriente o la potencia de una señal. Los amplificadores lineales incrementan la señal sin distorsionarla (o distorsionándola mínimamente), de manera que la salida es proporcional a la entrada. Los amplificadores no lineales permiten generar un cambio considerable en la forma de onda de la señal. Los amplificadores lineales se utilizan para señales de sonido y vídeo, mientras que los no lineales se emplean en osciladores, dispositivos electrónicos de alimentación, moduladores, mezcladores, circuitos lógicos y demás aplicaciones en las que se requiere una reducción de la amplitud. Aunque los tubos de vacío tuvieron gran importancia en los amplificadores, hoy día se suelen utilizar circuitos de transistores discretos o circuitos integrados.


Al finalizar el curso el alumno podrá identificar y manejar los diferentes parámetros de los transistores, así mismo estará capacitado para diseñar, calcular e implementar amplificadores de una o dos etapas de pequeña señal.


238

Objetivo por unidad Contenidos El alumno será capaz de analizar las configuraciones de los amplificadores de emisor común y determinar su respuesta en frecuencia.

UNIDAD 1. Amplificadores de emisor común

1.1 Capacitores de acoplamiento y de paso 1.2 El teorema de la superposición para

amplificadores 1.3 Resistencia de diodo emisor a la c.a. 1.4 Beta de c.a.

1.5 Circuito equivalente híbrido- , aplicando el modelo de señal pequeña a frecuencias medias.

El alumno será capaz de analizar las configuraciones de los amplificadores de base común y colector común; y determinar su respuesta en frecuencia.

UNIDAD 2. Amplificadores de base común y colector común

2.1 Circuito equivalente híbrido- de un amplificador de base común, aplicando el modelo de señal pequeña a frecuencias medias.

2.2 Circuito equivalente híbrido- de un amplificador de colector común, aplicando el modelo de señal pequeña a frecuencias medias.

2.3 El amplificador Darlington 2.4 Amplificador Cascodo

El alumno conocerá el modelo de los FET´s y será capaz de analizar las configuraciones de los amplificadores con FET´s.

UNIDAD 3. Modelo de señal pequeña para transistores de efecto de campo

3.1 Modelo en señal pequeña a frecuencias medias del JFET 3.2 Modelo en señal pequeña a frecuencias medias del MOSFET 3.3 Amplificador en fuente común 3.4 Amplificador en compuerta común 3.5 Amplificador en drenaje común

El alumno será capaz de analizar las configuraciones de los amplificadores de potencia.

UNIDAD 4. Amplificadores de potencia. 4.1 Amplificador clase A 4.2 Amplificador clase B 4.3 Potencia nominal del transistor 4.5 Amplificadores clase C 4.6 Amplificadores clase D

El alumno determinará la respuesta en alta frecuencia de los amplificadores.

UNIDAD 5. Respuesta en frecuencia. 5.1 Capacitancia de efecto Miller 5.2 Respuesta en alta frecuencia, amplificador BJT 5.3 Respuesta en alta frecuencia, amplificador FET 5.4 Estabilidad 5.5 Criterio de oscilación de Barkhausen

El alumno será capaz de analizar

UNIDAD 6. Acoplamiento entre etapas amplificadoras

239

amplificadores de varias etapas. 6.1 Acoplamiento directo 6.2 Acoplamiento mediante capacitores 6.3 Acoplamiento mediante transformador


El Profesor debe coadyuvar a desarrollar las distintas competencias requeridas de un profesionista en la disciplina, realizando la tarea de facilitador del aprendizaje provocando en el estudiante autonomía, capacidad, creatividad e innovación. Se proponen los siguientes lineamientos didácticos:

Propiciar la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos en los cursos anteriores relacionado con la materia.

Realizar sesiones grupales con apoyos audiovisuales que apoyen el aspecto teórico de la materia.

Realizar investigación documental para posteriormente discutirla en el aula.

Exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos.

Llevar a cabo prácticas de laboratorio, con la supervisión y retroalimentación constante por parte del profesor.

Realizar talleres de trabajo con paquetes computacionales de simulación.





X Otra _________________





X Examen X









240

La evaluación debe ser continua durante todo el proceso de Enseñanza Aprendizaje, para tomar las acciones necesarias y así lograr el objetivo del curso. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:

Examen exploratorio al inicio del curso.

Evaluaciones parciales, realizadas de acuerdo a una programación fijada.

Informes de investigaciones.

Participación y exposición de algún tema en el desarrollo del curso.

Evaluación de reportes de prácticas realizadas.

Presentación formal del proyecto final donde se incluya la documentación completa, exposición del mismo y conclusiones.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Prácticas 25 25 20

Proyecto



Asistencia

Ensayo


Otros:

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Boylestad y Nashelsky. Electrónica: Teoría de circuitos. Prentice Hall. Neamen. Análisis y diseño de circuitos electrónicos. McGraw Hill. Sedra y Smith. Microelectronic circuits. Saunders College Publishing. Schilling y Belove. Circuitos electrónicos discretos e integrados. McGraw Hill.


Malvino. Principios de electrónica. MC. Graw-Hill

241

Savant, Roden y Carpenter. Diseño electrónico. Addison Wesley Longman

Links de Internet

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001771/cap04/04_01_01.html

http://electronred.iespana.es/electronred/FET.htm


1. Amplificador emisor común. 2. Análisis de la respuesta en frecuencia. 3. Diseño de un Amplificador de Emisor Común. 4. Amplificador de base común. 5. Amplificador de colector común. 6. Determinación de VGS(OFF) e IDSS en un JFET. 7. Amplificador fuente común. 8. Amplificador drenador común. 9. Amplificador compuerta común. 10. Amplificador de potencia clase A. 11. Amplificador de potencia clase B. 12. Amplificador de potencia clase C. 13. Amplificador con etapas en cascadas. 14. Proyecto final de la materia. Propuesto por los alumnos donde se

muestre la aplicación de los temas analizados en la materia.

Horas de utilización de laboratorio:

36

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001771/cap04/04_01_01.html

http://electronred.iespana.es/electronred/FET.htm

243




I. DATOS GENERALES

MATERIA: AMPLIFICADORES OPERACIONALES UBICACIÓN: 5º SEMESTRE

Antecedentes: Electrónica Básica

Paralelas: Teoría de Control Circuitos de RF

Consecutivas: Control Moderno Convertidores de Datos


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: José Rodolfo Madrigal Sánchez Efraín Villalvazo Laureano

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El amplificador operacional ha encontrado un gran número de aplicaciones en los equipos electrónicos actualmente fabricados; instrumentos de medición, generadores de señal, filtros y circuitos de control. Por todo ello es necesario un estudio particular de tan fascinante dispositivo.


El alumno al terminar el curso estará capacitado para implementar circuitería basada en amplificadores operacionales y con aplicación en áreas de instrumentación y control.

244



El alumno identificará a los amplificadores operacionales y comprenderá la importancia de su estudio.

UNIDAD 1. Conceptos fundamentales del amplificador operacional 1.1 El Amplificador Operacional.

1.1.1 Encapsulado. 1.1.2 Código de Identificación.

1.2 Terminales del Amplificador Operacional. 1.3 Ganancia de Voltaje en lazo Abierto.

1.3.1 Definición. 1.3.2 Voltaje diferencial de Entrada.

1.4 Configuraciones del Amplificador Operacional Básico. 1.4.1 Detectores de Cruce por cero

(Inversor y no Inversor). 1.4.2 Detectores de nivel de Voltaje

(Inversor y no Inversor). 1.4.3 Aplicaciones de los detectores de

nivel de Voltaje. 1.5 Análisis del Amplificador Operacional

Ideal. 1.5.1 El Concepto de Cortocircuito Virtual. 1.5.2 El Concepto de Tierra Virtual.

1.6 Retroalimentación Negativa. 1.6.1 Efectos de la Retroalimentación

negativa.

El alumno será capaz de razonar y explicar el funcionamiento de los circuitos lineales básicos que se implementan con los amplificadores operacionales.

UNIDAD 2. Circuitos lineales basicos con amplificador operacional 2.1 El Amplificador Inversor.

2.1.1 Análisis del circuito. 2.1.2 Procedimiento de diseño.

2.2 Sumador Inversor y Mezclador de Audio. 2.2.1 El Sumador Inversor. 2.2.2 El Mezclador de Audio. 2.2.3 Nivel de CD para desviar una Señal

de CA. 2.2.4 El Amplificador Multicanal.

2.3 El Amplificador Inversor Promedio. 2.4 El Amplificador No Inversor

2.4.1 Análisis del Circuito. 2.4.2 Procedimiento de diseño.

2.5 El Seguidor de voltaje (buffer). 2.6 Sumador No Inversor. 2.7 El Amplificador Diferencial o sustractor.

2.7.1 Razón de Rechazo en Modo Común.

2.8 Servoamplificador.

El alumno será capaz de razonar y explicar el

UNIDAD 3. El amplificador norton 3.1 Operación.

245

funcionamiento de los circuitos lineales básicos que se implementan con el amplificador Norton.

3.2 Circuito Equivalente. 3.3 Polarización. 3.4 Amplificador No Inversor/Inversor. 3.5 Amplificador de Suma y Resta Lineal

El alumno identificará las características del amplificador operacional que añaden componentes de error de CD al voltaje de salida.

UNIDAD 4. Limitaciones prácticas del amplificador operacional 4.1 Corriente de Bias y Corriente de Offset 4.2 Voltaje Offset. 4.3 Compensación de Error. 4.4 Respuesta de Frecuencia. 4.5 Slew Rate. 4.6 Impedancia de Entrada y Salida 4.7 Límites de Operación.

El alumno será capaz de calcular los parámetros involucrados en el funcionamiento en CA del amplificador operacional.

UNIDAD 5. Estabilidad y compensación de frecuencia 5.1 Estabilidad. 5.2 Ganancia de Amplificador en frecuencia.

5.2.1 Ganancia de Lazo Abierto. 5.2.2 Ancho de Banda. 5.2.3 Medición de la Respuesta de

Frecuencia. 5.3 Amplificador Compensado y No

Compensado. 5.4 Técnicas de Compensación de

Frecuencia. 5.4.1 Compensación con un solo capacitor 5.4.2 Compensación de Frecuencia con

realimentación. 5.5 Respuesta Transitoria.

5.5.1 Velocidad de cambio de Voltaje de Salida (Slew Rate).

5.5.2 Medición de Slew Rate. 5.6 Tiempo de recuperación. 5.7 Tiempo de establecimiento.

El alumno será capaz de razonar y explicar el funcionamiento de los circuitos no lineales básicos que se implementan con los amplificadores operacionales.

UNIDAD 6. Aplicaciones no lineales 6.1 Comparadores de Voltaje.

6.1.1 El Amplificador Operacional como Comparador.

6.1.2 Limitaciones del Amp-Op como Comparador.

6.1.3 Comparadores de Precisión. 6.1.4 Aplicaciones.

6.2 Comparadores Regenerativos o SCHMITT TRIGGER. 6.2.1 Retroalimentación Positiva. 6.2.2 Detector de cruce por cero con

Histéresis. 6.2.3 Comparadores de Precisión. 6.2.4 Aplicaciones.

6.3 Rectificadores de Precisión.

246

6.3.1 Rectificadores de Precisión de Media Onda.

6.3.2 Rectificadores de Precisión de Onda Completa.

6.4 Switch Análogos 6.4.1 Switch JFET. 6.4.2 Switch MOSFET

6.5 Detectores de Pico. 6.5.1 Seguidor y Retenedor de Pico

Positivo. 6.5.2 Seguidor y Retenedor de Pico

Negativo. 6.6 Circuitos de Muestreo y Retención (S/H)

6.6.1 Circuito Básico S/H. 6.6.2 Parámetro de Funcionamiento del

S/H 6.7 Circuitos Integrados Estabilizadores de

Tensión. 6.7.1 Regulador de Voltaje Fijo. 6.7.2 Regulador de Voltaje Ajustable.

El alumno analizará las aplicaciones de los amplificadores operacionales en el campo del control.

UNIDAD 7. Diferenciadores, integradores y controladores 7.1 El Diferenciador. 7.2 El Integrador. 7.3 Integradores Especiales. 7.4 Controlador Analógico. 7.5 Circuito de Acción Proporcional. 7.6 Circuito de Acción Integral. 7.7 Circuito de Acción Derivativa

El alumno analizará las aplicaciones de los amplificadores operacionales en el campo de las comunicaciones.

UNIDAD 8. Amplificadores logarítmicos y multiplicadores análogos 8.1 Amplificador Logarítmico. 8.2 Amplificador Antilogarítmico. 8.3 Circuitos Prácticos Logarítmicos. 8.4 Multiplicador Análogo. 8.5 Factor de Escala de Multiplicador

8.5.1 Multiplicador por Cuadrantes. 8.5.2 Colaboración del Multiplicador. 8.5.3 Elevación del Cuadrado. 8.5.4 Duplicación de Frecuencia.

8.6 Divisor Analógico. 8.7 Extractor de Raíz Cuadrada.

El alumno analizará las aplicaciones de los amplificadores operacionales en el campo de la instrumentación

UNIDAD 9. Amplificadores diferenciales de instrumentacion y de puente 9.1 Amplificador Diferencial Básico.

9.1.1 Voltaje de modo Común (CMRR). 9.1.2 Mejoras en el Amplificador

Diferencial Básico. 9.1.3 Ganancia Ajustable.

9.2 Amplificador de Instrumentación.

247

9.2.1 Voltaje Diferencial de Salida. 9.2.2 Terminal Sensora. 9.2.3 Medición de Voltaje Diferencial. 9.2.4 Convertidor de Voltaje Diferencial

a Corriente. 9.3 Amplificador Básico de Puente.

9.3.1 Operación del Circuito Básico. 9.3.2 Medición de temperatura con un

Circuito puente. 9.3.3 Puente Básico de Resistencia.

El alumno comprenderá y diseñará diferentes configuraciones de filtros activos.

UNIDAD 10. Filtros activos 10.1 Introducción.

10.1.1 Clasificación. 10.1.2 Resonancia, Factor Q y

Selectividad. 10.2 Filtros de Butterworth. 10.3 Filtros de Chebyshev. 10.4 Filtro Básico Pasabajas. 10.5 Diseño del Filtro.

10.5.1 Respuesta del Filtro. 10.5.2 Filtro Butterworth.

10.6 Filtro Pasa Altas. 10.6.1 Filtro de 20 dB/década. 10.6.2 Filtro de 40 dB/década. 10.6.3 Filtro de 60 dB/década.

10.7 Filtro Pasa Banda. 10.7.1 Respuesta en Frecuencia. 10.7.2 Ancho de Banda. 10.7.3 Factor de Calidad.

10.8 Filtro Básico de Banda Ancha. 10.9 Filtro Básico de Banda Angosta. 10.10 Filtros de Muesca.

10.10.1 Diseño del Filtro.






X Otra _________________


248




X Examen X






Pintarrón X Televisión Fotocopias






Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 20 20

Prácticas 20 20 20

Proyecto 30 30 30



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Coughlin, Robert F., Driscoll, Frederick F. Amplificadores Operacionales y

249

Circuitos Integrales Lineales. (5a ed.) México: Prentice Hall. 1999 Coughlin, R. & Driscoll, F. Operational Amplifiers And Linear Integrated Circuits.

(6ª Ed.). USA: Prentice Hall. 2001


Forcada G., J.. El amplificador operacional. México: Alfaomega Grupo Editor 1996

Franco, S. Design with operational amplifiers and analog integrated circuits (3ª ed.). New York, USA: Mc Graw Hill. 2002.

Jacob, J. Analog Integrated Circuit Applications. USA: Prentice Hall. 2000

Links de Internet

http://www.national.com/search/search.cgi/main?keywords=operational+amplifier http://www.onsemi.com/site/support/literature/list/0,4456,datasheets_578,00.html


1. Detector de nivel de voltaje 2. Modulador de ancho de pulso 3. El amplificador inversor y no inversor 4. Circuito acondicionador de señal 5. Amplificador de CD 6. Amplificador de CA 7. Detector de ventana 8. Detector de pico 9. Multiplicador de variables 10. Amplificador de instrumentación 11. Amplificador de puente 12. Filtro Butterworth pasa banda



http://www.national.com/search/search.cgi/main?keywords=operational+amplifier

http://www.onsemi.com/site/support/literature/list/0,4456,datasheets_578,00.html

251




I. DATOS GENERALES

MATERIA: CIRCUITOS DE RADIO FRECUENCIA UBICACIÓN: 5º SEMESTRE

Antecedentes: Electrónica básica Circuitos Eléctricos Avanzados

Paralelas: Amplificadores Operacionales Amplificadores Lineales

Consecutivas: Modulación Analógica y Digital Antenas y Líneas de Transmisión


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. José Luis Alvarez Flores Ing. Roberto Flores Benitez M.C. Leonel Soriano Equigua

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Se presentan en esta asignatura los fundamentos del diseño de los subsistemas que constituyen la sección de radiofrecuencia de cualquier sistema de comunicaciones: osciladores, amplificadores, mezcladores, etc. Se introducen las topologías más utilizadas, haciendo especial referencia a aquellos aspectos que pueden usarse como criterios de elección cuando se configura una sección de RF. Se revisan las diversas tecnologías de realización, haciendo un análisis comparativo de sus ventajas e inconvenientes.


El alumno comprenderá, diseñara, calculara y construirá diferentes dispositivos básicos y esenciales en el área de las comunicaciones implicando conocimientos previos de materias alternas en la carrera.


252


El alumno comprenderá los conceptos básicos de la radio frecuencia y características básicas

UNIDAD I. Introducción. 1.1 Definición de RF. 1.2 Espectro Radio Eléctrico. 1.3 Necesidades de utilizar la RF. 1.4 Características básicas de los mismos

y tecnologías empleadas en su realización

El alumno experimentara con base a los elementos pasivos la forma de filtrar señales de radio frecuencia.

UNIDAD II. NElementos Pasivos. 2.1 capacitares, inductores, varactores y resistencias en RF. 2.2 filtros 2.2.1 introducción. 2.2.2 formas de respuesta. 2.2.3 parámetros básicos. 2.2.4 tipos de filtros (LC, Activos, Cristal, Mecánicos). 2.2.5 familias de respuesta (pasa bajo, pasa alto, pasa banda y rechazo de banda). 2.2.6 funciones de respuesta (Butterworth, chevyshev).

El alumno comprendera el uso de circuitos osciladores; así como su cálculo y aplicación en etapas de RF.

UNIDAD III Osciladores. 3.1 Conceptos de Realimentación. 3.2 Tipos de Conexión. 3.3 Estabilidad del Amplificador

Realimentado. 3.4 Criterio de Nyquist. 3.5 El circuito realimentado como un

Oscilador 3.6 Osciladores RC. (desplazamiento de fase,

wien, tipo T) 3.7 Osciladores LC (colpitts, hartley, clapp). 3.8 Osciladores a cristal ( pierce/miller). 3.9 Osciladores a semiconductor ( diodo

túnel, pin, gunn, varactor, schottky)

El alumno calculara y practicara con etapas de resonancia en las aplicaciones de RF.

Unidad IV Circuitos de RF. 4.1 Consideraciones de Diseño. 4.2 Circuitos Resonantes para Amplificadores

de RF. 4.3 Diseño de Amplificador de RF Básico. 4.4 Diseño de Redes de RF Básico.

El alumno diseñara y pondrá en funcionamiento diferentes aplicaciones de amplificadores de RF.

Unidad V Amplificadores de RF. 5.1 Requerimientos de Diseño. 5.2 Convertidores y mezcladores de RF. 5.3 Diseño de Multiplicadores y Amplificadores

de RF de Potencia. 5.4 Diseño de Amplificadores de RF con Hojas

de datos.

253

5.5 Diseño de Amplificadores de Voltaje de RF.


Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y Desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.





x Otra _________________





x Examen x









Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio,

trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto



Examen escrito 30% 30% 30%

Examen oral

Examen práctico

Tareas 5% 5% 5%

Prácticas 30% 30% 30%

Proyecto 10% 10% 10%

254


Participación en equipo 5% 5% 5%

Asistencia

Ensayo

Investigación 20% 20% 20%

Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Sol Lapatine Electrónica en Sistemas de Comunicaciones. Limusa. Boylestad / Nashelsky Electrónica teoría de Circuitos.Prentice Hall.


Behzad Razavi "RF Microelectronics.". Prentice Hall. Chris Bowick. "RF Circuit Design." SAMS. Lawrence E. Larson. "RF and Microwave Circuit Design for Wireles

Communications." Artech House Publishers. Thomas H. Lee "The Design of CMOS RF Integrated Circuits." Cambridge

University Press. G.A. Lee, G.C. Dalman John Wiley."Micowave Devices, Circuits and their

Interaction" K. Chang John Wiley."Microwave Solid State Circuits and Applications" "RF design Guide. Systems, Circuits and Equations" P. Vizmuller Artech

House. F. Lose Artech House L.E. Larson Artech House. “RF Components and

Circuits Handbook". "RF and Microwave Circuits Design for Wireless Communications"

John D. Lenk Handbook of Electronic Circuit Designs. Prentice Hall. Manual para Ingenieros y Técnicos en Electrónica. Raisfman / Seidwan.

Mc. Graw Hall

Links de Internet


Filtros pasa bajas

Filtros Pasa Altas

Filtros Pasa Banda

Filtros de Rechazo de Banda

Oscilador Controlado por Voltaje

Oscilador Colpitts.

Oscilador Hartley

Oscilador por puente de Wein.

Oscilador a Cristal

255

Amplificador RF basico

Amplificador sintonizado

Amplificador de RF 2 etapas.


El uso de la computadora será únicamente complementario a la materia para la realización de reportes, como una herramienta para la elaboración de circuitos con software especializado y en el aspecto de investigación; pero no será obligatorio ya que se puede resolver de otras formas.

257




I. DATOS GENERALES

MATERIA: MÁQUINAS ELÉCTRICAS UBICACIÓN: 5º SEMESTRE

Antecedentes: Circuitos Eléctricos Teoría Electromagnética Circuitos Eléctricos Avanzados

Paralelas: Teoría de Control

Consecutivas: Control Moderno Electrónica de Potencia.


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Abel Delino Silva Ing. Arturo Rincón pulido Ing. Bernabé López Araujo

Fecha:

II. PRESENTACIÓN

La actualidad tecnológica e industrial de nuestra sociedad, esta basada en maquinas que producen o transforman diferentes productos. La gran mayoría de estos dispositivos son maquinas eléctricas, ya sean generadores o motores. Las necesidades actuales de producción y de calidad hacen que el control de estos dispositivos sea lo mas rápido y preciso posible, por lo que los controles modernos están basados en componentes electrónicos, ya que estos proveen de una rápida respuesta y una variable capacidad de ajuste que los hace el medio ideal para lograr estos objetivos.


Al término del curso, el alumno conocerá los principios fundamentales de operación de las diferentes máquinas eléctricas, tanto de corriente continua, como de corriente alterna para su posterior manejo y control.

258



El alumno conocerá los principios fundamentales que rigen el funcionamiento de las maquinas eléctricas.

UNIDAD I. Circuitos magnéticos 1.1 Teoría del Magnetismo. 1.2 El Circuito Magnético. 1.3 Unidades. 1.4 Núcleo de Hierro. 1.5 Saturación. 1.6 Circuitos Magnéticos Serie Paralelo. 1.7 Entrehierros. 1.8 Curvas de Saturación.

El alumno conocerá los principios básicos de operación y configuración de las máquinas de corriente directa.

UNIDAD II. Máquinas de c.c. 2.1 Análisis del Generador de C.C. 2.2 Análisis del Motor de C.C. 2.3 Generador Serie. 2.4 Generador Shunc. 2.5 Generador Compound. 2.6 Motor Serie. 2.7 Motor Shunc. 2.8 Motor Compound. 2.9 Características par velocidad.

El alumno conocerá los principios básicos que rigen el funcionamiento de las máquinas síncronas.

UNIDAD III. Máquinas sincronas 3.1 Generación de Voltaje. 3.2 Circuito Equivalente. 3.3 Máquinas Síncronas Trifásicas. 3.4 Potencia Energía y Par. 3.5 Motor Síncrono. 3.6 Control de Factor de Potencia. 3.7 Pérdidas.

El alumno conocerá los principios básicos de operación de los transformadores.

UNIDAD IV. Transformadores 4.1 Acción Transformadora. 4.2 Transformadores Monofásicos. 4.3 Bancos de Transformadores. 4.4 Transformadores Trifásicos.

4.5 Conexiones.

El alumno conocerá el funcionamiento básico de operación de los motores de inducción.

UNIDAD V Motores de inducción 5.1 Desalineamiento. 5.2 Circuito equivalente. 5.3 Motor de Inducción Rotor Devanado. 5.4 Motor de Inducción Jaula de Ardilla. 5.5 Características Par Velocidad.

5.6 Pérdidas

259

El alumno conocerá el funcionamiento básico de operación de los motores paso a paso.

UNIDAD VI. Motores paso a paso 6.1 Introducción 6.2 Principios de funcionamiento 6.3 Secuencias para manejar motores paso a paso Bipolares 6.4 Secuencias para manejar motores paso a paso Unipolares 6.5 Referencias importantes


Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará


Discusión dirigida * Exposición * Corrillo

Lluvia de ideas Phillip 66 * Demostración


Otra _________________

Mesa redonda Lectura dirigida * Otra _________________


Investigación * Prácticas Mapa conceptual

Lectura * Resolución de problemas

* Examen *


Proyecto Exposición * Otras ______________


Material impreso * Proyector multimedia * Vídeo casetera

Material virtual Proyector de acetatos * Láminas

Pintarrón * Televisión Fotocopias *

Computadora * Otros Otros______________


La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión

260




Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Prácticas 20 20 20

Proyecto 20 20 20



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100 100 100

VII. BIBLIOGRAFÍA


Kosow I. Maquinas eléctricas y transformadores, Prentice Hall, 1996 Chapman Stephen J, Máquinas Eléctricas. Mc Graw Hill. Wildi y DeVito, Experimentos con Equipo Eléctrico Noriega Limusa Richarson D. V., Máquinas Eléctricas Rotativas y Transformadores, Prentice Hall


Liwischizt – Grik C. Whipple, Máquinas de Corriente Alterna, , CECSA Meisel, J., Principios de conversión de energía electromecánica, McGraw-Hill, 1975 Enriquez Harper, G., Maquinas eléctricas y transformadores, Limusa, 1991

Links de Internet

http://www.todorobot.com.ar/informacion/tutorial%20stepper/stepper-tutorial.htm


1. Conocimiento físico de las maquinas eléctricas 2.- El generador en derivación de CD con excitación independiente 3.- El generador en derivación de CD con autoexcitación 4.- El generador de CD compuesto 5.- El generador de CD serie 6.- Motor de CD en derivación

261

7.- Motor de CD en serie 8.- Motor de CD compuesto 9.- El alternador trifásico 10.- El motor sincrono 11.- Transformadores monofásicos 12.- Polaridad de transformadores 13. Conexiones de transformadores 14.- Motor de inducción jaula de ardilla 15.-Motor de inducción de rotor devanado 16.- Motores paso a paso


Mínimo recomendado: 12 horas

263

6.6 Materias de

Sexto Semestre

265




I. DATOS GENERALES

MATERIA: MICROPROCESADORES UBICACIÓN: 6° SEMESTRE

Antecedentes: Circuitos secuenciales Teoría de control

Paralelas: Convertidores de datos Control moderno

Consecutivas: Microcontroladores Control digital Procesamiento digital de señales


E902 - 8


Teóricas: 3 34

Prácticas: 2 51

Total: 5 85

Elaborado por: M.C. Enrique Rosales Busquets. Ing. Martín Bricio Moreno,

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Los sistemas de control automático modernos cuentan, en gran medida, con dispositivos basados en microprocesadores para desempeñar sus funciones. Implementar sistemas de control automático en las áreas de la industria que lo necesiten, es tarea de los ingenieros en electrónica. Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniería los conocimientos necesarios para poder programar sistemas de control automático que empleen microprocesadores modernos de la serie CISC. Además, la asignatura consecutiva de microcontroladores requiere de conocimientos previos en la programación de microprocesadores.


Que el estudiante adquiera los conocimientos básicos generales relacionados con la programación, implementación y operación de los microprocesadores. Al terminar el curso el estudiante será capaz de construir y programar sistemas mínimos basados en microprocesadores tipo CISC de 16 bits.

266



Tras el estudio de esta unidad, el alumno conocerá la evolución de los microprocesadores, así como sus diferentes arquitecturas. Igualmente dominará los modos de direccionamiento y el formato de datos del microprocesador.

UNIDAD I. Introducción a los Microprocesadores 1.1 Evolución de del Microprocesador. 1.13 Arquitectura básica del

Microprocesador. 1.14 La memoria y el microprocesador. 1.15 El modelo de programación 1.16 Direccionamiento de la memoria en

modo real. 1.17 Direccionamiento de la memoria en

modo protegido. 1.18 Formato de datos.

Al término de esta unidad, el alumno programará utilizando los diferentes modos de direccionamiento del microprocesador.

UNIDAD II. Modos de direccionamiento. 2.1 Direccionamiento por registro. 2.2 Direccionamiento inherente 2.3 Direccionamiento inmediato. 2.4 Direccionamiento directo de datos. 2.5 Direccionamiento base más índice. 2.6 Direccionamiento relativo por registro. 2.7 Direccionamiento relativo base mas índice 2.8 Direccionamiento índice escalonado. 2.9 Modos de direccionamiento de memoria del programa. 2.10 Direccionamiento de la pila de memoria.

Al concluir la unidad, el alumno manejará la instrucción MOV en todas sus modalidades, así como el manejo de PUSH y POP en la pila.

UNIDAD III Instrucciones para transferencia de Datos. 3.1 Instrucción MOV. 3.2 PUSH/POP 3.3 Cargar dirección efectiva. 3.4 Transferencia de cadenas de datos.

Al término de la unidad, el alumno será capaz de implementar programas que implique operaciones aritméticas y lógicas.

UNIDAD IV Instrucciones Aritméticas y Lógicas. 4.1 Suma, Resta y Comparación 4.2 Multiplicación y División. 4.3 Aritmética para BCD y ASCII. 4.4 Instrucciones lógicas básicas. 4.5 Corrimientos y rotaciones. 4.6 Comparación en cadenas.

Al final de la unidad, el alumno será capaz de optimizar el uso de memoria utilizando adecuadamente las técnicas de brincos, procedimientos e interrupciones.

UNIDAD V Instrucciones para control de programas. 5.1 Grupo de brinco. 5.2 Procedimiento. 5.3 Interrupciones.

Al término de esta unidad, el alumno mediante la programación modular será

UNIDAD V I Programación del Microprocesador. 6.1 Programación modular.

267

capaz de hacer programas de conversión mediante uso del teclado.

6.2 Empleo del teclado. 6.3 Conversión de datos.

Al termino de esta unidad, el alumno será capaz de entender la parte de hardware de los microprocesadores con la interacción en el mundo real.

UNIDAD VII Características de los microprocesadores. 7.1 Terminales y sus funciones. 7.2 Temporización. 7.3 Análisis de diagramas de tiempos.

En esta unidad el alumno aprenderá a decodificar la memoria en microprocesador.

UNIDAD VIII Interface con la memoria. 8.1 Decodificación de direcciones. 8.2 Interface con la memoria.

Al final de esta unidad el alumno sabrá implementar interfaces periféricas a los microprocesadores.

UNIDAD IX Interface básica de E/S. 9.1 Decodificación de dirección de puertos de E/S. 9.2 La Interface periférica programable.

Al término de esta unidad el alumno generará procesos mediante el uso de interrupciones.

UNIDAD X Interrupciones. 10.1 Procesamiento básico de las interrupciones. 10.2 Interrupciones de periféricos.





Lluvia de ideas x Debates Lectura dirigida


Investigación X Prácticas x Mapa conceptual


x Examen x



Material impreso x Proyector multimedia x Computadora x



268




Examen escrito 30

Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Prácticas 50 50 50

Proyecto 30 30



Asistencia

Ensayo


Otros

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Barry B. Brey (2001) “Los Microprocesadores Intel” quinta edición, México, Prentice Hall J. Terry Godfrey (1991) “Lenguaje ensamblador para microcomputadoras IBM” primera edición, México, Prentice may. Peter Abel (1996) “Lenguaje ensamblador y programación para PC. IBM Y compatibles” tercera edición, México, Prentice may. Roger L. Tokeheim (1991) “Fundamento de los Microprocesadores” segunda edición, España, Mc Graw Hill


Roger L. Tokeheim (1991) “Fundamento de los Microprocesadores” segunda edición, España, Mc Graw Hill.

Links de Internet

http://www.intel.com/products/browse/processor.htm?iid=ipp_home+browse_proc& http://e-www.motorola.com/files/abstract/article/LEADERSHIP_POWERPC.html

http://www.intel.com/products/browse/processor.htm?iid=ipp_home+browse_proc&

http://e-www.motorola.com/files/abstract/article/LEADERSHIP_POWERPC.html

269


1. Uso del debug. 2. Manejo del masm para ensamblar y compilar. 3. Programas para convertir datos a diferentes formatos. 4. Manejo de interrupciones y servicios del dos y bios 5. Manejo de teclado y monitor 6. Proyecto.


36 Horas

271




I. DATOS GENERALES

MATERIA: CONTROL MODERNO UBICACIÓN: 6º SEMESTRE

Antecedentes: Teoría de Control

Paralelas: Ninguna

Consecutivas: Control Digital


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Bernardo Rincón Márquez Efraín Hernández Sánchez J. Rodolfo Madrigal Sánchez Saida Miriam Charre Ibarra Miguel Ángel Duran Fonseca Jorge Gudiño Lau.

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La ingeniería trata el conocimiento y control de los materiales y fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad. La materia de control moderno esta enfocada a el conocimiento y control de todas las variables involucradas en la dinámica de cualquier sistema. Los objetivos del conocimiento y del control son complementarios ya que, para poder controlar tales sistemas con efectividad, el sistema bajo control debe ser entendido y modelado. Esta materia se basa en los fundamentos de la teoría de la retroalimentación y el análisis de sistemas lineales que se ven en los primeros semestres en las materias de ciencias basicas e integra los conceptos de teoría de redes y comunicación que se lleva en las materias de ciencias de ingeniería e ingeniería aplicada. Esta materia es la continuación de la materia de teoría de control.


Uno de los objetivos es que el alumno entienda los sistemas de control automático de la manera más sencilla posible. Al finalizar el curso el alumno conocerá herramientas de análisis para obtener la mayor información posible

272

del sistema, que le permitirá modelar tales sistemas y diseñar controladores, usando técnica basadas en el espacio de estados.


Objetivo por unidad Contenidos El alumno adquirirá la habilidad de representar matemáticamente los sistemas dinámicos por medio del concepto de estado.

UNIDAD 1. Modelo de estado 1.1. Introducción 1.2. Ecuaciones del modelo de estado 1.3. Representación gráfica de sistemas lineales 1.4. Función de transferencia y modelo de estado 1.5. Métodos de obtención del modelo de estado

El alumno será capaz de solucionar la ecuación de estado de un sistema lineal.

UNIDAD 2. Solución de la ecuación de estado de sistemas lineales 2.1 Introducción 2.2 Solución de la ecuación homogénea. Matriz de

transición. 2.3 Propiedades de la matriz de transición 2.4 Solución de la ecuación completa 2.5 Cálculo de la matriz de transición

2.5.1 Método de Cayley-Hamilton 2.5.2 Método de Jordan 2.5.3 Mediante la transformada inversa de

Laplace

El alumno identificará las variables que pueden controlarse con las entradas disponibles del sistema.

UNIDAD 3. Controlabilidad 3.1 Introducción 3.2 Controlabilidad en sistemas lineales 3.3 Controlabilidad en sistemas lineales

invariantes 3.4 Subespacio controlable 3.5 Separación del subsistema controlable 3.6 Controlabilidad de la salida

El alumno será capaz de determinar el valor del estado de un sistema a partir de la evolución de la entrada y de la salida que genera.

UNIDAD 4. Observabilidad 4.1 Introducción 4.2 Observabilidad de sistemas lineales 4.3 Sistemas lineales invariantes 4.4 Subespacio no-observable 4.5 Separación del subsistema no-observable 4.6 Separación de los subsistemas controlable y

observable

El alumno será capaz de fijar las características del comportamiento dinámico de un sistema mediante la realimentación de sus variables de estado.

UNIDAD 5. Control por realimentación del estado 5.1 Introducción 5.2 Realimentación del estado 5.3 Control de sistemas monovariables 5.4 Control de sistemas multivariables

El alumno será capaz de determinar el estado del sistema a partir de la evolución de sus entradas y salidas.

UNIDAD 6. Observadores del estado 6.1 Introducción 6.2 Definiciones 6.3 Comportamiento del conjunto sistema-

observador 6.4 Cálculo del observador en sistemas

273

monovariables 6.5 Cálculo del observador en sistemas

multivariables 6.6 Observadores de orden reducido

El alumno analizará la estabilidad de sistemas no lineales empleando el método de Lyapunov.

UNIDAD 7. Análisis de estabilidad de lyapunov para sistemas continuos 7.1 Conceptos y definiciones 7.2 Funciones y matrices definidas positivas y

definidas negativas 7.3 Segundo método de Lyapunov 7.4 Análisis de estabilidad de sistemas lineales

invariantes en el tiempo. 7.5 Estimación del comportamiento de sistemas

dinámicos en respuesta transitoria. 7.6 Análisis de estabilidad de sistemas no lineales. 7.7 Estabilidad y detectabilidad.


Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante el modelado y la simulación de sistemas reales, que le permitan caracterizar conceptos abstractos.

Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por cada uno de los profesores que desarrollen el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta.





Otra _________________





X Examen X


Proyecto X Exposición X Otras

274

______________










Examen oral

Examen práctico

Tareas 25 25 25

Prácticas 20 20 20

Proyecto 25 25 25



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


Chen, Chi-Tsong. Linear System Theory and Design. (3ª ed.). Oxford University Press 1998

Domínguez S., Campoy P., Sebastián J., Jiménez A. Control en el Espacio de Estados. Pearson Educación S.A. Madrid 2002

Ogata K. Ingeniería de Control Moderna. (3ª ed.). México: Prentice Hall. 1998

Khalil H. K. Nonlinear Systems. (3ª ed.). USA: Prentice Hall 2002

Kuo, B. Sistemas de control automático. (7ª ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana. 1996

275

Kuo, B., Golnaraghi F. Automatic Control Systems. (8ª ed.). John Wiley & Sons, Inc. 2002


Dorf, R. Modern Control Systems. (9a ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice

Hall. 2001

Lewis, P. & Yang, C. Sistemas de Control en Ingeniería. España: Prentice Hall Iberia. 1999

Ogata, K. Problemas de Ingeniería de Control utilizando MATLAB. Madrid: Prentice-Hall Hispanoamericana. 1999

Links de Internet



1. Introducción de matrices en programas de MATLAB 2. Modelado de Sistemas en Espacio de Estados

3. Análisis de Respuesta de Sistemas 4. Simulación de Sistemas con MATLAB

5. Simulación de Sistemas Lineales 6. Diseño de Controladores por Retroalimentación de Estados 7. Diseño de Observadores en Lazo Cerrado 8. Simulación de Sistemas con SIMNON 9. Controlador Proporcional Integral 10. Controlador Proporcional Derivativo 11. Controlador PID 12. Control de Proceso


36 horas al semestre.


277


Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería Comunicaciones y Electrónica


I. DATOS GENERALES

MATERIA: ANTENAS Y LINEAS DE TRANSMISION UBICACIÓN: 6º SEMESTRE

Antecedentes: Teoría electromagnética

Paralelas: Ninguna

Consecutivas: Circuitos de RF Microondas


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia, Ing. Jepté Naftali Alonso Avila.

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El avance tecnológico en los nuevos equipos de comunicaciones han impuesto la evolución de las antenas, que no obstante la diversidad responden a principios básicos que serán abordados en el presente curso.


El alumno identificara los patrones de realización y resistencia de reducción y la potencia rodeada por las antenas de HF, UHF y microondas, así mismo será capaz al termino del curso de diseñar antenas VHF y UHF dentro de una operación de ganancia optima.

278


Objetivo por unidad Contenidos El alumno conocerá las principales líneas de transmisión a si como sus características, aprenderá el uso de la carta de Smith para el acoplamiento de líneas.

UNIDAD I. Lineas de Transmisión 1.1 Tipos de líneas. 1.2 Aplicaciones. 1.3 El modo TEM. 1.4 El modo dominante. 1.5 Parámetros de una línea. 1.6 Propagación en líneas acopladas. 1.7 Impedancia de entrada en corto circuito y en circuito abierto. 1.8 Ondas estacionarias. 1.9 La carta de Smith. 1.10 Acoplamiento de impedancias. 1.11 Líneas de cinta y microcinta. 1.12 Cable coaxial.

El alumno conocerá las principales guías de ondas a si como sus características y modos de propagación de las ondas electromagnéticas.

UNIDAD lI. Guias de Ondas 2.1 Introducción. 2.2 Ondas planas. 2.3 Modo TE. 2.4 Modo TM. 2.5 Guías rectangulares. 2.6 Guías circulares. 2.7 Guías elípticas.

En esta unidad se ve las nociones básicas sobre las fibras ópticas a si como las fuentes y detectores de radiación.

UNIDAD Ill. Fibras Opticas 3.1 Tipos de fibras ópticas. 3.2 Propagación en una fibra óptica. 3.3 La fibra monomodo. 3.4 Teoría de la óptica radial. 3.5 La fibra multimodo. 3.6 Angulo de aceptación y apertura numérica. 3.7 Fuentes de radiación. 3.8 Detectores de radiación.

El alumno conocerá las bases de la propagación de ondas electromagnéticas en el espacio.

UNIDAD IV. Radiación y Propagacion en una Antena

4.1 Rayos y frentes de onda. 4.2 Radiación electromagnética. 4.3 Atenuación y absorción de ondas. 4.4 Propagación de ondas. 4.5 Ciclos de actividad en la biosfera.

En esta unidad se da a conocer las características generales de las antenas.

UNIDAD V. Antenas 5.1 Operación básica de la antena. 5.2 La antena como circuito oscilante abierto. 5.3 Ganancia de la antena. 5.4 Características y parámetros de las antenas transmisoras y receptoras. 5.5 Impedancia característica. 5.6 Acoplamiento al sistema de antena. 5.7 Acopladores prácticos.

El alumno conocerá las características y funcionamiento de las

UNIDAD Vl. Antenas para VHF Y UHF 6.1 El dipolo simple y dipolo doblado. 6.2 Antena Yagi. 6.3 La antena rómbica.

279

principales antenas de VHF y UHF.

6.4 Cortinas de dipolos. 6.5 Antena de trébol. 6.6 Antenas dieléctricas. 6.7 Antena helicoidal. 6.8 Antenas logarítmicas periódicas. 6.9 Antenas planas de ondas superficiales. 6.10 Antenas de ranura. 6.11 Antenas de bocina. 6.12 Antenas reflectoras.

El alunmno conocerá las características de la antena parabólica utilizada en los enlaces de comunicaciones terrestres y satelitales.

UNIDAD Vll. ANTENAS PARABOLICAS 7.1 Alimentadores de guías de ondas. 7.2 Reflector parabólico. 7.3 Ganancia de la antena parabólica. 7.4 Zonas de Fresnel.







Otra _________________





x Examen x









280

Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua,

que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.



Examen escrito 20 % 20 % 20 %

Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 % 20 % 20 %

Prácticas 30 % 30 % 30 %

Proyecto

Participación individual 5 % 5 % 5 %

Participación en equipo 5 % 5 % 5 %

Asistencia 10 % 10 % 10 %

Ensayo

Investigación 10 % 10 % 10 %

Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


Samcrou, Ma. José Radiación, propagación y antenas. Ed. Trillas,1998 Sosa Pedrosa, Jorge Roberto Radiación electromagnética y antenas. Ed Noriega-Limusa, 2000 Belotoserkovski. Fundamentos de antenas. Ed. Marcombo1997 Rodolfo Neri Vela Líneas de transmisión Mc Graw Hill


Wiliam. Radio Hand-book. Ed Howard Sams and Co. Inc.1998 Nérou, Jean Pierre Introducción a las telecomunicaciones por fibras ópticas. Ed. Trillas 2000 Wayne, Tomasi Sistemas de comunicaciones electrónicas. Ed. Prentice may 1998

Links de Internet

281

Pagina con material de varias materias. http://geocities.com/ehvv2000/ Material de la universidad politécnica de Valencia http://www.upv.es/antenas/Principal/temario.html http://www.upv.es/antenas/Principal/catalogos_tecnicos.htm Pagina de Antenas http://antena.iespana.es/antena/ Diseño de antenas http://www.jcoppens.com/ant/index.php


Todas las prácticas son realizadas con el Trainer DL2595 1. La línea Lecher. 2. Polarización de la antena. 3. El dipolo elemental. 4. El dipolo doblado. 5. La antena Yagi. 6. La antena Groun Plane. 7. El stub adaptador.


40 horas de utilización de computadoras para generar presentaciones y trabajos de investigación.

http://geocities.com/ehvv2000/

http://www.upv.es/antenas/Principal/temario.html

http://www.upv.es/antenas/Principal/catalogos_tecnicos.htm

http://antena.iespana.es/antena/

http://www.jcoppens.com/ant/index.php

283




I. DATOS GENERALES

MATERIA: CONVERTIDORES DE DATOS UBICACIÓN: 6° SEMESTRE

Antecedentes: Microprocesadores Control moderno Convertidores de datos

Paralelas: Control digital Procesamiento digital de Señales

Consecutivas: Instrumentación Telefonía y conmutación digital


E902 - 8


Teóricas: 3 34

Prácticas: 2 51

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Martín Bricio Moreno, M.C. Efraín Villalvazo Laureano

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

En la actualidad los convertidores de datos se encuentran en todos lados. Desde el ratón del computador hasta en el control de frenos ABS del automóvil, pasando por el televisor, el ascensor, lavadoras, juguetes, teléfono móvil, etc. Por eso la importancia de esta materia en la carrera del Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica.


Ofrecer a los alumnos los conocimientos necesarios sobre convertidores de datos para que pueda seleccionar los circuitos integrados, además de diseñar sus propios convertidores de datos. Por otro lado aplicará los conocimientos en la elaboración de un proyecto.

284


Objetivo por unidad Contenidos Tras el estudio de esta unidad, el alumno conocerá los principios de los convertidores de datos en los sistemas de adquisición de información.

UNIDAD I Introducción a los convertidores de datos. 1.1 Convertidores A-D y D-A 1.2 Descripción de un sistema de adquisición de información.

Al término de esta unidad, el alumno implementará diseños basados en compuertas de transmisión.

UNIDAD II Compuertas de transmisión. 2.1 Técnicas de implementación 2.2 Tipos de compuertas. 2.3 Características y especificaciones.

Al concluir la unidad el alumno diseñará circuitos de muestreo y retención.

UNIDAD III Circuitos de muestreo y retención. 3.1 Diseño. 3.2 Errores y características de los circuitos

Al término de la unidad el alumno conocerá los diferentes diseños de convertidores digital – analógicos.

UNIDAD IV Convertidores digital - Analógico 4.1 Red de resistencias ponderadas. 4.2 Red con resistencias Inter. etapas 4.3 Red R2R. 4.4 Convertidores Digital Analógico (DAC) monolítico

Al final de la unidad, el alumno conocerá los diferentes diseños de convertidores de analógico - digital.

UNIDAD V Convertidores Analógicos - digital 5.1 Rampa simple 5.2 Doble rampa. 5.3 Rampa binaria 5.4 Aproximaciones sucesivas 5.5 Tipo flash 5.6 Convertidores analógico digital (ADC)

monolítico.

Al término de esta unidad, el alumno manejará los convertidores de voltaje a frecuencia, así como de frecuencia a voltaje.

UNIDAD VI Convertidores de voltaje a frecuencia y de frecuencia voltaje. 6.1 Aplicaciones. 6.2 Implementación de un ADC con un V-F




x

Lluvia de ideas x Debates x Lectura dirigida x



Lectura x Resolución de x Examen x

285

problemas









Examen escrito

Examen oral

Examen práctico 20 20

Tareas

Prácticas 50 50

Proyecto 70



Asistencia

Ensayo


Otros

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


B. Williams Arthur “Circuitos lógicos y conversión de A/D y D/A” primera edición, México, Mc Graw Hill 1989 Ronald J. Tocci “Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones” octava edición, México, Pearson Educación. 2003 Taub Herbert, & Schilling Donald “Digital Integrated Electronics” International Edition, Singapore, Mac Graw Hill 1977


Links de Internet

286


1.- Control de volumen digital. 2.- Multiplexor analógico de cuatro canales. 3.- Diseño de un circuito de muestreo y retención. 4.- Diseño de un convertidor de resistencias ponderadas. 5.- Diseño de un convertidor de R2R 6.- Manejo de un Dac Monolítico. 7.- Diseño de un convertidor ADC rampa simple 8.- Diseño de un convertidor ADC doble rampa. 9.- Diseño de un Convertidor ADC aproximaciones sucesivas. 10.- Diseño de un convertidor ADC tipo flash. 11.- Manejo de un ADC monolítico. 12.- Diseño de un convertidor de voltaje a frecuencia. 13.- Diseño de un convertidor de frecuencia a voltaje.


36 Horas

287


Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electronica


I. DATOS GENERALES

MATERIA: MODULACIÓN ANALÓGICA Y DIGITAL UBICACIÓN: 6º SEMESTRE

Antecedentes: Amplificadores Operacionales Circuitos de Radiofrecuencia Amlificadores Lineales

Paralelas: Antenas y Líneas de Transmisión

Consecutivas: Procesamiento Digital de Señales


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. José Luis Alvarez Flores Ing. Roberto Flores Benitez Ing. Leonel Soriano Equigua M.C. Francisco Peña. Ing. Elias H. Valencia Valencia

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Las necesidades actuales de los sistemas de información requieren de un intercambio de datos que sea eficaz y confiable. El desarrollo tecnológico ha creado sistemas que permiten codificar y decodificar esta información en elproceso de envio y recepcion de la misma, mediante el tratamiento y modificacion de los parámetros de la señal electromagnetica, por lo que el ingeniero en comunicaciones y electronica debe conocer, conjuntar y aplicar los elementos básicos que permitan comprender la estructura y funcionamiento de un sistema electrónico de comunicación. Basándose en los diferentes tipos de modulación tanto analógica como digital y así poder diseñar, integrar y modificar un sistema completo de comunicaciones.

288


El alumno será capaz de analizar, crear e implementar los diferentes tipos de modulación y demodulación con señales analógicas y digitales haciendo uso de las diferentes herramientas y tecnologías para cumplir este fin.



El alumno identificará las necesidades de modulación para la transmisión de una señal a distancia por medios alambricos e inalámbricos.

UNIDAD I. Introducion.

El alumno aprenderá las formas de modulación por cambio en la amplitud para la transmisión de una señal analógica.

UNIDAD II. Transmisión con Modulación por Amplitud. 2.1. Modulación por Amplitud 2.2. Circuitos de modulador de AM. Transmisores de AM.

El alumno comprenderá e implementará las diversas aplicaciones de recepción por AM.

UNIDAD III. Recepción de AM. 3.10 Receptores de AM. 3.11 Circuitos receptores de AM. 3.12 Receptores de AM de doble

conversión. Ganancia neta del receptor.

El alumno analizará la transmisión de AM con el sistema de BLU e implementara la aplicación de recepción y transmisión.

Unidad IV. Sistemas de Comunicación BLU. 4.5 Sistemas de BLU. 4.6 Análisis matemático de AM con portadora

suprimida. 4.7 Generación de BLU. 4.8 Transmisores de BLU. 4.9 Receptores de BLU. 4.10 BLU de compansor de amplitud. Mediciones de BLU.

El alumno aprenderá a diseñar e implementará aplicaciones de modulación y demodulación angular.

Unidad V Transmisión por Modulación Angular. 5.6 Modulación angular. 5.7 Moduladores y de moduladores de fase y

frecuencia. Transmisión por modulación en frecuencia.

El alumno establecerá diferencias entre los diferentes tipos de receptores en modulación angular.

Unidad VI Receptores y Sistemas de Modulación de Angulo. 6.1 Receptores de FM. 6.2 Receptores de FM con circuito integrado

lineal. 6.3 Sistemas PLL. 6.4 Radiodifusión de FM estereo.

289

6.5 Comunicación de radio FM dos vías. 6.6 Servicio de telefonía móvil. 6.7 Radio celular.

El alumno conocerá y aplicará las diferentes técnicas de modulación digital en las comunicaciones digitales.

Unidad VII. Comunicaciones Digitales. 7.1 Comunicaciones digitales. 7.2 Limite de Shannon para la capacidad de

la información. 7.3 Radio digital. 7.4 Transmisión por desplazamiento de

frecuencia. 7.5 Transmisión por desplazamiento de fase. 7.6 Transmisión por desplazamiento de fase

binaria. 7.7 Transmisión por desplazamiento de fase

cuaternaria. 7.8 PSK de 8 fases. 7.9 PSK de 16 fases. 7.10 Modulación por amplitud en cuadratura. 7.11 QAM de 8 fases. 7.12 QAM de 16 fases. 7.13 Eficiencia del ancho de banda. 7.14 Recuperación de la portadora. 7.15 Transmisión por desplazamiento de

fase diferencial. 7.16 BPSK diferencial. 7.17 Recuperación de reloj. 7.18 Probabilidad de error y tasa de error de

Bit. 7.19 Aplicaciones para modulación digital.

El alumno conocerá y aplicará las diferentes técnicas de modulación por pulsos en la transmisión digital.

Unidad VIII Transmisión Digital. 8.1 Modulación de pulsos. 8.2 Modulación de pulsos codificados. 8.3 Códigos PCM, 8.4 Modulación PCM delta 8.5 Modulación PCM delta adaptiva 8.6 Modulación de pulsos codificados

diferenciales. 8.7 Transmisión de pulsos.

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.





x Otra _________________

290





x Examen x








VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio, trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto



Exámen escrito 40% 40% 40%

Exámen oral

Exámen práctico

Tareas 5% 5% 5%



Participación individual 5% 5% 5%


Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

291

VII. BIBLIOGRAFÍA


Wayne Tomasi, Sistemas de comunicaciones electrónicas, Prentice Hall. Stremler F.G., Introducción a los sistemas de comunicación, Addison – Wesley Leon W. Couch II L. W., Sistemas de comunicación digitales y analógicos, Prentice Hall Lathi B.P., Sistemas de comunicación, Mc Graw Hill


Sol Lapatine, Electrónica en sistemas de comunicación, Limusa Frenzel L. E., Sistemas Electrónicos de Comunicaciones, Alfaomega

Links de Internet


1.-Generador de Funciones con C.I. XR-2206. 2.-Generador de AM (Modulacion por Amplitud). 3.-Generador de AM-BLU. 4.-Modulador Balanceado con C.I. LM-1496 5.-Generador de FM con C.I. XR-2206. 6.-Demodulador de FM . 7.-Circuito PLL(Phase Locked Loop) , C.I. LM-565 y CMOS 4046 8.-Generador ASK(Amplitude Shift Keying). 9.-Generador FSK(Frequency Shift Keying). 10.-Generador PSK(Phase Shift Keying). 11.-MODEM de alta y baja velocidad. 12.-Sistemas PCM y PCM DELTA ADAPTIVA.


El uso de la computadora será únicamente complementario a la materia para la realización de reportes, como una herramienta para la elaboración de circuitos con software especializado y en el aspecto de investigación; pero no será obligatorio ya que se puede resolver de otras formas.

293




I. DATOS GENERALES

MATERIA: ELECTRÓNICA DE POTENCIA UBICACIÓN: 6º SEMESTRE

Antecedentes: Electrónica básica Máquinas Eléctricas

Paralelas: Ninguna

Consecutivas: Optativa de Instrumentación y Control


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Elías Valencia Valencia J. Rodolfo Madrigal Sánchez Ing. Juan Manuel González Rosas Ing. Carlos Flores Bautista.


II. PRESENTACIÓN

Durante muchos años ha existido la necesidad de controlar la potencia eléctrica, para ello es necesario el estudio de las técnicas de conversión de potencia, y en primer plano el estudio de los dispositivos semiconductores de potencia.


El alumno conocerá y manejará los dispositivos que le permitan controlar potencia eléctrica en condiciones de CD y CA.

294



El alumno reconocerá la importancia de la electrónica de potencia.

UNIDAD 1. Introducción a la Electrónica de Potencia 1.1. Aplicaciones de la electrónica de

potencia. 1.2. Historia de la electrónica de potencia. 1.3. Dispositivos de semiconductores de

potencia. 1.4. Características de control de

dispositivos de potencia. 1.5. Circuitos electrónicos de potencia. 1.6. Módulos de potencia y módulos

inteligentes.

El alumno empleará dispositivos semiconductores, en la solución de problemas de control de potencia.

UNIDAD 2. Conceptos de Conmutacion y Dispositivos Semiconductores de Potencia 2.1. Introducción. 2.2. SCR´S 2.3. Triacs (Tiristor). 2.4. Transistor BJT y Darlington de potencia. 2.5. Transistor de Efecto de Campo de

semiconductor de oxido (MOSFET). 2.6. Tiristor de apagado por compuerta

(GTO). 2.7. Transistor Bipolar de Compuerta Aislada

(IGBT). 2.8. Drives y circuitos supresores de picos

(Snubber). 2.9. UJT. 2.10. optocopladores. 2.11. Sistemas de protección con elemento

termico.

El alumno analizará los circuitos rectificadores de potencia.

UNIDAD 3. Convertidores de AC a DC 3.1. Introducción. 3.2. Conceptos básicos de rectificación. 3.3. Rectificadores de una sola fase. 3.4. Rectificadores de tres fases. 3.5. Análisis de armónicos. 3.6. Rectificadores de fase controlada.

El alumno analizará los circuitos convertidores de DC a DC.

UNIDAD 4. Convertidores DC a DC 4.1. Introducción. 4.2. Control de los convertidores DC-DC. 4.3. Convertidor Step-Down. 4.4. Convertidor Step-Up. 4.5. Convertidor Buck-Boost. 4.6. Convertidores DC-DC con aislamiento.

4.6.1. Control de convertidores con aislamiento.

4.6.2. Convertidor Flyback.

295

4.6.3. Convertidor Forward. 4.6.4. Convertidor Push-Pull. 4.6.5. Convertidores Half-Bridge y

Full-Bridge

El alumno analizará los circuitos inversores.

UNIDAD 5. Convertidores DC a AC 5.1. Introducción. 5.2. Conceptos básicos de los inversores. 5.3. Inversores monofásicos. 5.4. Inversores trifásicos. 5.5. UPS

El alumno empleará técnicas de electrónica de potencia en el control de motores.

UNIDAD 6. Control de Motores 6.1. Introducción. 6.2. Selección de componentes para el

controlador. 6.3. Control de motores de DC. 6.4. Control de motores de AC (inducción). 6.5. Control de motores de pasos.







X Otra _________________





X Examen X




Material impreso Proyector multimedia X Vídeo casetera




296





Examen oral

Examen práctico

Tareas 25 % 25 % 25 %

Prácticas 30 % 30 % 30 %

Proyecto



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


Andrzej M.. Introduction to Modern Power Electronics. USA: John Wiley &Sons.1998 Issa B. Power Electronic Circuits. USA: John Wiley & Sons.2003 Mohan, N., Undeland, T. & Robbins, W. Power Electronics: Converters, Applications and Design (3ª Ed.). USA: John Wiley & Sons. 2002 Rashid, M. Electrónica de Potencia: Circuitos, Dispositivos y Aplicaciones. México: Prentice may. 1995


Valencia, E. Convertidores DC-DC (Tesis de licenciatura). Universidad de Colima. 2000 Kumar Sugandhi, R. & K. Tiristores: Conceptos y Aplicaciones. México: Limusa. 1990 Lilen, H. Triacs y tiristores. Marcombo.

Links de Internet

http://powerelectronics.com/ http://www.onsemi.com/

http://powerelectronics.com/

http://www.onsemi.com/

297

http://www.irf.com/indexsw.html http://www.ti.com/


1. Semiconductores de potencia 2. Disapro del SCR 3. Disparo del Triac 4. Control digital de potencia 5. Rectificador trifásico de media onda 6. Rectificador trifásico de onda completa 7. Modulador de ancho de pulso PWM 8. Convertidor DC-DC (Flyback) 9. Convertidor Step-Down. 10. Convertidor Step-Up. 11. convertidor Buck-Boost. 12. Inversor monofásico 13. Inversor trifásico 14. Control de velocidad de un motor de DC 15. Control de velocidad de un motor de inducción



http://www.irf.com/indexsw.html

http://www.ti.com/

299

6.7 Materias de

Séptimo Semestre

301




I. DATOS GENERALES

MATERIA: MICROCONTROLADORES UBICACIÓN: 7° SEMESTRE

Antecedentes: Microprocesadores Control Moderno Convertidores de datos

Paralelas: Control Digital Procesamiento Digital de Señales

Consecutivas: Instrumentación Telefonía y conmutación Digital


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M.C. Enrique C. Rosales Busquets Ing. Martín Bricio Moreno,

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Los microcontroladores son los dispositivos programables más versátiles de la industria al integrar todos los elementos de un sistema de cómputo en el mismo encapsulado. En la actualidad son utilizados en gran medida en los procesos de control automático, robótica, equipo biomédico y en la industria de los electrodomésticos y entretenimiento.


Ofrecer a los alumnos las herramientas necesarias para el manejo de microcontroladores, como son: Compiladores, Ensambladores, Simuladores y sistemas de desarrollo, con lo cual pueda diseñar e implementar sistemas basados en microcontroladores.

302



El alumno conocerá la evolución de los microcontroladores, así como sus diferentes arquitecturas.

UNIDAD I. Introducción a los Microcontroladores 1.1 Que es un microcontrolador. 1.2 Características generales de los microcontroladores de 8 bits. 1.3 Aplicaciones de los microcontroladores. 1.4 Diferentes familias de microcontroladores.

El alumno comprenderá los diferentes modelos de programación, así como los diferentes tipos de microcontroladores.

UNIDAD II. Descripción general de los Microcontroladores. 2.1 Modelos de programación. 2.2 Diversos tipos de microcontroladores Motorola. 2.3 Fuente de alimentación. 2.4 Modo de selección de operación. 2.5 Reset.

El alumno implementará los diferentes modos de operación del microcontrolador.

UNIDAD III Configuración y modos de operación. 3.1 Modo de selección del hardware. 3.2 Modo de control de bits en registro HPRIO. 3.3 El registro config. 3.4 Modo de operación simple. 3.5 Modo de operación expandido. 3.6 Modo de operación Bootstrap.

El alumno optimizará la memoria dentro de los microcontroladores.

UNIDAD IV Memoria del microcontrolador. 4.1 Memoria Rom. 4.2 Memoria Ram. 4.3 Memoria doble Eprom. 4.4 Memoria Flash.

El alumno mediante la programación aprenderá a utilizar las diferentes instrucciones del microcontrolador, asi como el manejo de su modelo de programación.

UNIDAD V Unidad Central de Proceso 5.1 Modelo de programación. 5.2 Registros del (CPU). 5.3 Modos de Direccionamiento. 5.4 Selección de Instrucción. 5.5 Introducciones de carga y almacenamiento. 5.6 Instrucciones de aritméticas y lógicas. 5.7 Instrucciones de multiplicación y división. 5.8 Instrucciones de desplazamiento y rotaciones. 5.9 Instrucciones de control del CPU. 5.10 Instrucciones de sub rutinas.

El alumno programará los diferentes puertos paralelos del microcontrolador.

UNIDAD V I Puertos de entrada y salida paralelos 6.1 Puerto A. 6.2 Puerto B. 6.3 Puerto C.

303

6.4 Puerto D 6.5 Puerto E

El alumno aprenderá a utilizar los diferentes módulos del microcontrolador, con aplicaciones reales.

UNIDAD V II Resets e Interrupciones. 7.1 CPU. 7.2 Mapa de memoria. 7.3 Entrada y salida en paralelo. 7.4 Sistema Timer. 7.5 Interrupción en tiempo real. 7.6 Acumulador de pulsos. 7.7 Sistema Cop WATCHDOG. 7.8 Interface de comunicación serial (SCI). 7.9 Interface Serial Periférica (SPI). 7.10 Convertidor analógico digital (A/D)





Lluvia de ideas x Debates Lectura dirigida




x Examen x





Pintarrón x Fotocopias x




304

Examen escrito 10

Examen oral


Tareas

Prácticas 30 50 10

Proyecto 10 20 50



Asistencia

Ensayo


Otros

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Angulo Usategui, Microcontroladores PIC La solución en un chip, quinta edición, España, Paraninfo Thomson Editores 2001 González Vázquez, Introducción a los Microcontroladores Hardware, Software y aplicaciones, primera edición, España, Mc Graw Hill 1992 Motorota, User Guide Versión 1.2, Motorola, Inc. 2000 Motorota, 68HC12 CPU 12 Reference Manual, Motorola, Inc. 2002


Tokeheim R. L., Fundamento de los Microprocesadores, segunda edición, España, Mc Graw Hill, 1991

Links de Internet

http://www.intel.com/products/browse/processor.htm?iid=ipp_home+browse_proc& http://e-www.motorola.com/files/abstract/article/LEADERSHIP_POWERPC.html


1. Manejo del sistema mined 12. 2. Programación en sistema monitor. 3. Programas para convertir datos a diferentes formatos. 4. Programas para manejo de puertos paralelos. 5. Manejo del puerto serial SCI. 6. Manejo del puerto serial SPI. 7. Manejo del PWM. 8. Manejo de timers. 9. Manejo del convertidor de datos (ADC). 10 Proyecto final-


36 Horas

http://www.intel.com/products/browse/processor.htm?iid=ipp_home+browse_proc&

http://e-www.motorola.com/files/abstract/article/LEADERSHIP_POWERPC.html

305




I. DATOS GENERALES

MATERIA: PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES UBICACIÓN: 7º SEMESTRE

Antecedentes: Señales y sistemas

Paralelas: Control Digital

Consecutivas: Laboratorio de DSP’s


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia, M. C. Francisco Peña Verduzco, Ing. Roberto Flores Benitez.


II. PRESENTACIÓN

Los sistemas digitales requieren del procesamiento de datos digitales, lo que implica el conocimiento de método de análisis y diseño de filtros y sistemas digitales empleando herramientas de las matemáticas discretas como las transformadas Z y de Fourier.


Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de realizar filtros y circuitos para la manipulación o procesamiento de señales discretas.

306



El alumno conocerá los conceptos básicos para el análisis de las señales y sistemas de tiempo discreto.

UNIDAD 1. Señales y sistemas discretos 1.1 Concepto de frecuencia en señales discretas 1.2 Muestreo de señales analógicas 1.3 Señales discretas 1.4 Sistemas discretos 1.5 Análisis de sistemas discretos LTI 1.6 Correlación de sistemas discretos

El alumno conocerá el análisis de señales discretas en el dominio de la frecuencia DFT y el método computacional para la DFT (FFT).

UNIDAD 2. Analisis frecuencial de señales 2.1 Análisis frecuencial de señales analógicas 2.2 Análisis frecuencial de señales discretas 2.3 Dualidad Tiempo-Frecuencia 2.4 Muestreo de señales en el dominio del tiempo y de la frecuencia. 2.5 La Transformada rápida de Fourier (FFT)

El alumno conocerá una herramienta matemática como es la Transformada Z para el análisis de señales y sistemas en tiempo discreto.

UNIDAD 3. TRANSFORMADA Z 3.1 Definición de transformada Z 3.2 Propiedades de la Transformada Z 3.3 Transformada Z racional 3.4 Métodos de inversión de la transformada Z 3.5 Transformada Z unilateral 3.6 Análisis de sistemas LTI en el dominio Z

El alumno conocerá la respuesta a la frecuencia de los sistemas LTI.

UNIDAD 4. Respuesta frecuencial de sistemas LTI 4.1 Respuesta a señales exponenciales complejas 4.2 Respuesta transitoria y régimen permanente 4.3 Relación entre la Tranf. Z y la respuesta frecuencial 4.4 Retraso de fase y retraso de grupo

El alumno conocerá los métodos para diseñar filtros digitales de respuesta infinita.

UNIDAD 5. Diseño de filtros IIR 5.1 Metodología de diseño 5.2 Conversión de especificaciones a pasobajo 5.3 Filtros de Butterworth. 5.4 Filtros de Chebyshev-I. 5.5 Filtros de Chebyshev-II. 5.6 Conversión filtros pasobajo al tipo de filtro original 5.7 Transformaciones plano-s al plano-z 5.8 Resumen del diseño de filtros IIR

El alumno conocerá los métodos para diseñar filtros digitales de respuesta finita.

UNIDAD 6. Diseño de filtros FIR 6.1 Secuencias simétricas 6.2 Método de las series de Fourier

307

6.3 Método del muestreo frecuencial 6.4 Diseño óptimo de filtros FIR

El alumno conocerá aplicaciones de los filtros digitales para la señal de voz.

UNIDAD 7. Procesamiento de voz 71 Introducción. 2.2 Análisis y síntesis de la voz. 7.3 Compresión. 7.4 Reconocimiento de voz.

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.





Otra _________________





x Examen x








VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio, trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto.




Examen oral

Examen práctico

308

Tareas 15 % 15 % 15 %

Prácticas 35 % 35 % 35 %

Proyecto 10 % 10 % 10 %



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


Oppenheim / Shafer, Digital Signal Procesing, Ed. Prentice Hall Proakis / Manolakis, Digital Signal Procesing, Ed. Macmillan Publishing Company Van den Enden, A.W.M. and Verhoeckx, N.A.M., Discrete-Time Signal Processing, Prentice-Hall


EW. Kamen Introduction to signal and systemEd. Macmillan Publishing Co. mpany Capellini / cosntantinides / emiliani, Digital Filter nad their applications, Academia Press

Links de Internet

Laboratorio de Procesamiento digital de señales http://sinistra.inw.tu-graz.ac.at/courses/dsplab/ Cursos de DSP´s http://www.oc.edu/faculty/david.waldo/projects/nsfccli/nsfccli.html Procesamiento digital de señales http://www.tecnun.com/asignaturas/tratamiento%20digital/frametds5.html


1. Muestreo, digitalización y reconstrucción de señales. 2. Convolución de señales. 3. Desarrollar el algoritmo para obtener una FFT de 16 puntos. 4. Diseñar un filtro pasa bajas. 5. Diseñar un filtro pasa altas. 6. Diseñar un filtro pasa bandas. 7. Implementación de las funciones filter y filtfilt del matlab.


Todas las prácticas son realizadas con computadora por lo que genera 48 horas más 20 horas de investigación y desarrollo de presentaciones.

http://sinistra.inw.tu-graz.ac.at/courses/dsplab/

http://www.oc.edu/faculty/david.waldo/projects/nsfccli/nsfccli.html

http://www.tecnun.com/asignaturas/tratamiento%20digital/frametds5.html

309




I. DATOS GENERALES

MATERIA: CONTROL DIGITAL UBICACIÓN: 7º SEMESTRE

Antecedentes: Control Moderno

Paralelas: Procesamiento Digital de Señales

Consecutivas: Instrumentación


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M. C. Bernardo Rincón Márquez M. C. Efraín Hernández Sánchez Ing. J. Rodolfo Madrigal Sánchez Ing. Saida Miriam Charre Ibarra M. C. Miguel Ángel Duran Fonseca M. C. Jorge Gudiño Lau.


II. PRESENTACIÓN

Debido a la gran importancia de los sistemas digitales en el control

automático, es que se han desarrollado nuevas técnicas de control. El análisis y diseño de tales sistemas de control, hace necesario el conocimiento de herramientas matemáticas discretas como la Transformada Z y la transformada de Fourier. En este curso se revisarán tanto las técnicas clásicas (Función de Transferencia), como las técnicas modernas (Espacio de Estado).

Se considera que la planta o proceso es dinámica, esto es su respuesta depende tanto de la entrada como de ella misma, es decir su modelo matemático puede ser una ecuación diferencial o de diferencias, y, puesto que la respuesta de la planta obedece a su estructura (depende de sus parámetros), entonces para obtener una respuesta deseada se incorpora el controlador, tal es el propósito del curso.

310


Al finalizar el curso el alumno será capaz de diseñar controladores digitales usando las técnicas clásicas y modernas y aplicarlos en plantas o procesos dinámicos.



El alumno comprenderá la importancia de los sistemas de control digital.

UNIDAD 1. Introducción 1.1 Características generales de los sistemas

de control digital. 1.2 Ejemplos de sistemas de control digital.

El alumno analizará la conversión y procesamiento de señales continuas a discretas.

UNIDAD 2. Proceso de muestreo y reconstrucción 2.1 El proceso de muestreo y reconstrucción. 2.2 Propiedades de la Transformada de Fourier. 2.3 El muestreador ideal. 2.4 Teorema de Shanon. 2.5 Reconstrucción de la señal. 2.6 Retenedores. 2.7 Retenedores de orden cero. 2.8 Retenedores de orden uno. 2.9 Retenedores de orden fraccionario. 2.10 Conversión Digital Analógica 2.11 Conversión Analógica Digital.

Ejemplos.

El alumno aprenderá las herramientas matemáticas necesarias para el análisis de las señales digitales en los sistemas de control.

UNIDAD 3. Modelado matemático – transformada Z 3.1 Transformada Z y sistemas discretos 3.2 Transformada Z de funciones elementales. 3.3 Propiedades y teoremas de la trasformada Z. 3.4 Transformada Z inversa. 3.5 Solución de ecuaciones de diferencias. 3.6 Representación de estado 3.7 Transformaciones de similitud. 3.8 Solución de la ecuación de estado. 3.9 Cambio de representación de función de transferencia a estado y viceversa.

Ejemplos.

El alumno analizará la función de transferencia y flujos de señal de los sistemas discretos

UNIDAD 4. Sistemas discretos en lazo abierto 4.1 Función de transferencia muestreada. 4.2 Ganancia de estado estable. 4.3 Conexiones en cascada.

311

4.4 Discretización de representación de estados continuos.

4.5 Representación de estados de sistemas con retardo en la entrada. 4.6 Comportamiento entre muestras.

El alumno aplicará el método de variables de estado, en el análisis de los sistemas de control digital.

UNIDAD 5. Sistemas discretos en lazo cerrado 5.1 Introducción. 5.2 Control digital en lazo cerrado. 5.3 Modelo de estado

El alumno identificará los parámetros de diseño de un sistema de control digital

UNIDAD 6. Respuesta transitoria y estado permanente 6.1 Respuesta temporal 6.2 Ecuación característica. 6.3 Mapeo del plano – s al plano – z. 6.4 Error de estado estable.

Ejemplos.

El alumno determinará la estabilidad de los sistemas de control digital.

UNIDAD 7. Análisis de estabilidad 7.1 Estabilidad. 7.2 Transformación bilineal. 7.3 Criterio de Routh – Hurwitz. 7.4 Criterio de Jury. 7.5 Lugar de las raíces. 7.6 Criterio de Nyquist. 7.7 Estabilidad relativa. 7.8 Estabilidad en el sentido de Lyapunov.

Teorema de la estabilidad de Lyapunov.

El alumno utilizará técnicas clásicas en el diseño de controladores digitales.

UNIDAD 8. Controladores digitales (diseño clásico) 8.1 Especificaciones. 8.2 Compensación. 8.3 Compensación de atraso. 8.4 Compensación PD. 8.5 Compensación de adelanto. 8.6 Compensación PID. 8.7 Compensación adelanto – atraso. 8.8 Diseño por ubicación de raíces utilizando el lugar de las raíces.

8.9 Diseño de compensadores en atraso en el lugar de las raíces. 8.10Controlador PID. 8.11Método de Ziegler – Nichols. 8.12Controlador PID digital a partir del PID continúo.

El alumno utilizará técnicas modernas en el diseño de controladores digitales.

UNIDAD 9. Controladores digitales (diseño en variables de estado) 9.1 Controlabilidad. 9.2 Observabilidad. 9.3 Ubicación o asignación de polos por realimentación de estado.

312

9.4 Estimación de estado. 9.5 Modelo del observador. 9.6 Función de transferencia del Controlador Observador. 9.7 Ecuación característica en lazo cerrado. 9.8 Ecuaciones de estado de lazo cerrado. 9.9 Observadores de orden reducido. 9.10Sistemas con entradas.

9.11Sistema con observador y entradas.


Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante la aplicación a modelos reales, que le permitan caracterizar conceptos abstractos.

Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por el profesor que imparta el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta. Además se propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos en los cursos de ciencias básicas y de las ciencias de la ingeniería.





X Otra _________________





X Examen X




313









Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Prácticas 20 20 20

Proyecto 20 20 20



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Kuo, B. Sistemas de Control Digital. (2a Reimpresión 2000). México: Compañía

Editorial Continental. 1997 Ogata, K. Sistemas de Control en Tiempo Discreto. México: Prentice-Hall

Hispanoamericana. 1996 Phillips, C. & Nagle, H. Digital Control System Analysis and Design (3ª ed.). New Jersey, USA: Prentice Hall. 1995


Chen, Chi-Tsong. System Theory and Design. (3ª ed.). Oxford University Press

1998 Ogata, K. Designing Linear Control Systems With Matlab. (1a ed.). Prentice Hall.

1994

314

Ogata, K. Solving Control Engineering Problems With Matlab. (1a ed.). Prentice Hall. 1994

Links de Internet



1. Señales y sistemas 2. Transformada Z 3. Función de transferencia discreta 4. Espacio de estado discreto 5. Transformada Z inversa con MATLAB 6. Muestreo y reconstrucción de señales 7. Retenedor de orden cero 8. Respuesta transitoria de sistemas discretos 9. Lugar de raíces en el plano Z 10. Respuesta en frecuencia de sistemas de control en tiempo discreto 11. Controlador digital ON-OFF 12. Controlador PID digital




315




I. DATOS GENERALES

MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACION I UBICACIÓN: 7º SEMESTRE

Antecedentes:

Paralelas:

Consecutivas: Seminario de investigación II


E902 - 3


Teóricas: 0 0

Prácticas: 3 51

Total: 3 51

Elaborado por: M.C. Mónica Sierra Peon

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN En la actualidad, la búsqueda de innovación tecnológica y la demanda creciente del sector productivo y social exigen al profesionista del área de ingeniería en comunicaciones y electrónica una actualización constante, tanto en el ámbito tecnológico como de calidad en sus servicios. Es necesario e imperante que todo profesionista que pertenezca a ésta área de la ingeniería, este dotado de pleno conocimiento y dominio del desarrollo y administración de proyectos, así como del manejo del impacto ambiental que éste conlleve. III. PROPÓSITO DEL CURSO

Que el alumno aplique los criterios adecuados y de normatividad para el desarrollo de proyectos de ingeniería comunicaciones y electrónica, con un manejo eficiente de las fuentes de información y la metodología de la investigación.

316



El alumno conocerá los distintos tipos y niveles existentes de investigación así como el contexto que las norma

UNIDAD I. Introduccion 1.1 Conceptos y antecedentes. 1.2 Factores de la investigación. 1.3 El investigador: cualidades y ética profesional 1.4 Áreas de la investigación. 1.5 Tipos de investigación.

El alumno estudiará los diferentes métodos de investigación los cuales le serán un antecedente para la realización de sus futuros proyectos

UNIDAD II. Los métodos de la investigaciòn 2.1 La metódica. 2.2 Los métodos deductivos. 2.3 Pasos del método científico. 2.4 Los métodos inductivos. 2.5 Método Matemático. 2.6 Método estadístico. 2.7 Método de la investigación bibliográfica documental. 2.7.1 Método científico. 2.7.2 Investigación de campo. 2.7.3 Técnicas de la investigación.

El alumno aprenderá a consultar las distintas fuentes de información que le servirán para documentar en distintos ámbitos el proyecto

UNIDAD III. Las fuentes de informaciòn 3.1 Bibliotecas, hemerotecas y archivos. 3.2 Clasificación y catalogación. 3.3 Organización de la materia de trabajo. 3.4 La tarjeta de Archivo. 3.5 La nota bibliográfica. 3.6 La ficha hemerográfica. 3.7 Ficheros: Alfabéticos, Descriptivos, Exhaustivos, Críticos y Cronológicos.

El alumno asimilará las distintas normas que preestablecen como se documentar y redactar el libro donde plasmara el proyecto

UNIDAD IV. La Técnica Bibliografica 4.1 Notas de pie de página. 4.2 Pies de imprenta 4.3 La bibliografía. 4.4 Abreviaturas y símbolos. 4.5 Lectura y redacción. 4.6 Forma de Redacción.

El alumno aprenderá a asimilar en el mayor de los contextos las lecturas que realicen para la documentación

UNIDAD V. Técnicas de Lectura 5.1 Disertación oral. 5.2 La disertación escrita.


El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como

317

trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.


Discusión dirigida X Exposición X Corrillo X



Otra _________________





Examen




Material impreso Proyector multimedia Vídeo casetera




VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA El trabajo será tomado en cuenta con base en los proyectos e investigación de los alumnos, la participación que estos realicen y la capacidad para trabajar en equipo, cuestiones que se estarán trabajando durante el curso y que si estas se cumplen se logrará como resultado un proyecto de investigación terminado y de calidad.



Examen escrito

Examen oral

Examen práctico

Tareas

Prácticas




318

Asistencia

Ensayo 10% 10% 10%


Otros ______________

TOTAL

VII. BIBLIOGRAFÍA


Gutierrez Aranzeta, Carlos Introducción a la Metodología Experimental, Ed. Limusa 1998 Zorilla, Santiago / TORRES Xamar, Miguel Guía para elaborar la tesis Ed. Interamericana Baena, Guillermina. Manual para elaborar Trabajos de Investigación Documental. Editores Mexicanos Unidos, 1999. De la Torre Villar, Ernesto / NAVARRO de Anda, Ramiro. Metodología de la Investigación Editorial: Mc Graw Hill 2001


Links de Internet

http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/tecnicas.pdf http://html.rincondelvago.com/como-preparar-un-trabajo-de-investigacion.html


1. ¿Cómo iniciar una investigación? 2. ¿Cómo documentar un proyecto de Investigación? 3. ¿Cuáles son las reglas para escribir un documento? 4. ¿Qué tipos de investigación se pueden realizar?


1hr por semana.

http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/tecnicas.pdf

http://html.rincondelvago.com/como-preparar-un-trabajo-de-investigacion.html

319




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Microondas y Satélites UBICACIÓN: 7 º SEMESTRE

Antecedentes: Teoría electromagnética, Antenas y Líneas de Transmisión, Modulación Analógica y Digital


Consecutivas: Optativa Area de Comunicaciones


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Juan Pablo Martínez Vargas MC. Leonel Soriano Equigua Ing. José Luis Alvarez Flores Ing. J. Neftalí Alonso Ávila

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La aplicación de la ingeniería de las microondas en campos domésticos e industriales, su uso en las telecomunicaciones y en sistemas marinos, y una amplia gama de aplicaciones le han una importancia enorme que es necesaria y requiere de estudio para poder comprenderlas y utilizarlas. Actualmente, tenemos las aplicaciones de las microondas muy a nuestro alcance de tal forma que nos son imprescindibles y desapercibidas por la penetración doméstica de los equipos. El avance tecnológico, en la electrónica, nos ha permitido que las comunicaciones tengan una enorme aplicación y traspase fronteras al espacio. Desde los primeros viajes espaciales, y la colocación de los satélites, de propósitos comerciales, domésticos, militares, metereológicos, y actualmente muchos otros de propósitos específicos. Todo ello a iniciado la carrera espacial, y nos compromete a conocer cómo funcionan los satélites, todo el cálculo matemático que se requiere para mantener un satélite en el espacio. El estudio de los sistemas de comunicación vía satélite es el principal contenido de este curso.

320


En esta materia el alumno comprenderá y conocerá los diversos dispositivos que se utilizan en los equipos de microondas. Así mismo conocerá los sistemas de microondas aplicados, en los diferentes campos (comunicaciones, domésticos, radares, etc). Será capaz de entender el funcionamiento de los sistemas de comunicación por microondas y sus aplicaciones. Además sabrá aplicar el equipo necesario en los diferentes campos. Y el alumno será capaz de conocer el funcionamiento de los sistemas de comunicación vía satélite, conociendo los componentes, cálculos matemáticos, orientación de antenas, dispositivos, y aplicaciones de los modernos sistemas que conocemos en el mercado de las comunicaciones


Objetivo por unidad Contenidos El alumno conocerá las bandas de frecuencias y su clasificación para microondas, así como el uso en los enlaces de microondas por satélite.

UNIDAD I. Introduccion 1.1 Espectro de frecuencias. 1.2 Conceptos de Teoría Electromagnética. 1.3 Clasificación de las Microondas.

1.3.1Bandas de Microondas. 1.3.2Características de las Microondas.

El alumno conocerá y analizará los dispositivos activos con que se utilizan y soportan las frecuencias de microondas para amplificadores u osciladores.

UNIDAD lI. Generación y amplificacion de microondas

2.1 Componentes de Microondas. 2.2 Tubos al vacío para microondas. 2.3 Dispositivos de Cavidad Resonante. 2.4 Dispositivos de Onda Lenta. 2.5 Dispositivo de Campo Cruzado. 2.6 Dispositivos Semiconductores.

2.6.1 Diodos semiconductores para microondas. 2.6.2Transistores para microondas.

El alumno analizará los dispositivos pasivos de microondas y resonadores.

UNIDAD III Componentes y resonadores 3.1 Atenuadores. 3.2 Defasadores. 3.3Divisores de potencia. 3.4 Circuitos de contro.l 3.5 Frecuencia de resonancia y factor de calidad. 3.6 Resonadores en líneas de transmisión. 3.7 Resonadores dieléctricos. 3.8 Excitación de resonadores. 3.9 Ondámetros.

El alumno conocerá las aplicaciones en los diferentes campos del uso de los equipos de microondas.

UNIDAD IV. Aplicaciones de las microondas 4.1Antenas de microondas.

4.1.1Parámetros básicos. 4.1.2Medidas: campo lejano, polarización, ganancia. 4.1.3BALUN. 4.1.4Antenas resonantes, reflectores, de banda ancha.

4.2 Sistemas de Radar. 4.2.1 Marinos.

321

4.2.2 Aeronáutica. 4.2.3 Sonar.

4.3 Microondas en uso doméstico. 4.4 Radiometria. 4.5 Aplicaciones de Tecnología Láser. 4.6 Enlaces de Transmisión de Datos.

Calculará y diseñará enlaces de radio con microondas. Se realizan los cálculos necesarios para enlazar los equipos en diferentes esquemas.

UNIDAD V. Comunicación de radio microondas y ganacia del sistema

5.1 Modulación en Frecuencia contra Modulación en Amplitud. 5.2 Sistema simplificado de Radio Microondas FM. 5.3 Receptores de radio de Microondas FM. 5.4 Repetidores de microondas. 5.5 Estaciones de Radio Microondas de FM. 5.6 Características de Trayectoria. 5.7 Ganancia del Sistema. 5.8 Análisis de las aplicaciones de las microondas.

El alumno estudiará las características de las VSATs y USATs. Se realizan los cálculos necesarios para su orientación al satélite así como se estudian los componentes de las mismas

UNIDAD VI. Elementos de satelites de comunicaciones

6.1 Banda de Frecuencias de Satélite. 6.1.1 Distribución de Frecuencias. 6.1.2 Bandas de Comunicación por Satélite. 6.1.3 Satélites de 12 y 14 Ghz.

6.2 Estaciones terrenas. 6.2.1 Tipos de Antenas. 6.2.2 Configuraciones geométricas. 6.2.3 Orientación de Antenas. 6.2.4 Cálculos de orientación. 6.2.5 Componentes de la antena. 6.2.6 Amplificadores de Alta Potencia. 6.2.7 Amplificadores de Bajo Ruido. 6.2.8 Convertidor de Subida. 6l.2.9 Convertidor de Bajada. 6.2.10 Monitores y Control.

6.3 Antenas en el espacio. 6.3.1 Retraso: Efectos en la transmisión de datos. 6.3.2Transponders.

6.4 Haces múltiples. 6.5 Control de estabilidad del satélite. 6.6 Sistemas de Satélite.

El alumno analizará los sistemas de lanzamiento de los satélites, así como las orbitas en las que se posicionan.

UNIDAD VII. Órbitas y lanzamiento 7.1 Orbita y Velocidad. 7.2 Efectos de Inclinación Orbital. 7.3 Colocación del Satélite en su Orbita Geoestacionaria 7.4 Tipos de Orbitas. 7.5 Ajustes Orbitales. 7.6 Angulo de elevación y azimut. 7.7 Retraso en la propagación. 7.8 Perturbaciones de las órbitas. 7.9 Eclipses y conjunciones. 7.10 Espaciamiento orbital.

322

El alumno conocerá y estudiará los diferentes subsistemas con los que operan los satélites.

UNIDAD VIII. Estructura y funcionamiento del satelite

8.1 Módulo de comunicaciones 8.1.1 Antenas. 8.1.2 Transponders.

8.2 Módulo de servicio. 8.2.1 Estabilización o apuntamiento. 8.2.2 Propulsión. 8.2.3 Energía. 8.2.4 Control térmico y estructura. 8.2.5 Telemetría y Telecontrol.

8.3 Monitoreo en tierra. 8.3.1 Posición y Orientación. 8.3.2 Subsistema de control. 8.3.3 Puesta en Orbita.

El alumno conocerá y estudiará las diferentes técnicas de multiplexión para la transmisión de datos, en los difentes sistemas de satélites. Así como los cálculos para el diseño de enlaces satelitales.

UNIDAD IX. Transmision de datos via satelite 9.1 Técnicas de Multiplexaje, codificación, modulación, acceso múltiple.

9.1.1 Multiplexaje por división de frecuencia. 9.1.2 Multiplexaje por división de tiempo. 9.1.3 Acceso Múltiple por división de frecuencia. 9.1.4 Acceso Múltiple por división de tiempo. 9.1.5 Acceso Múltiple por diferencia de código. 9.1.6 Acceso Múltiple por división en el tiempo. 9.1.7 con conmutación en el satélite. 9.1.8 Redes VSAT.

9.2 Protocolos para control de enlaces. 9.3 Errores.

9.3.1 Curvas de Error. 9.3.2 Máxima penetración.

9.4 Cálculos de Enlaces en RF. 9.4.1 Máxima penetración 9.4.2 Configuración básica en un enlace en RF. 9.4.3 Densidad de flujo, PIRE y atenuación en el espacio libre. 9.4.4 Pérdidas y atenuaciones. 9.4.5 Ruido. 9.4.6 Parámetros del sistema.

9.5 Diseño de Enlace Satelital. 9.5.1 Análisis de Enlace Básico. 9.5.2 Análisis de Interferencia. 9.5.3 Cálculos de C/N.

El alumno estudiará los diferentes sistemas de satélites, sus aplicaciones y las nuevas tendencias tecnológicas.

UNIDAD X. Sistemas de satelite 10.1 Nuevas generaciones de satélites. 10.2 Sistemas de servicio fijo. 10.3 Sistemas de radiodifusión directa de TV. 10.4 Sistemas de Radio digital. 10.5 Sistemas de posición terrena. 10.6 Sistemas de servicio móvil y constelaciones de

banda angosta. 10.7 Satélites de banda ancha y cobertura global. 10.8 Enlaces Intersatelitales.

323


Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos. Visitas a empresas relacionadas con el área.





Otra _________________





x Examen x







Computadora x Otros x Otros______________


Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de

material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 % 20 % 20 %

324

Prácticas 30 % 30 % 30 %

Proyecto



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


Miranda /Sebastián /Sierra /Marginada Ingeniería de Microondas Técnicas Experimentales: Edit: Prentice Hall

Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall /UC-BCM

K.C. Gupta Microondas Edit: Limusa /UC-BCM

Najet Ince Digital Satellite Communications Systems and Technologies Kluwer Academic Publishers


Bassem R. Mahatza Introduction to Radar Analisys Ed. CRL /UC-BCM

Collin Foundations for microwaves engineering Ed. Mc Graw Hill /UC-BCM

Neri Vela Rodolfo Comunicaciones por satélite Thopmson Editorial Rosado Carlos Comunicación por satélite Limusa Editorial

G.Maral, M.Bousquet. "Satellite Communications Systems", 3rd Ed. Wiley 1998. Richharia. "Satellite Communication Systems", 2nd Ed. Macmillan 1999. T.Pratt, C.W.Bostian. "Satellite Communications". Wiley 1986.

325

W.L.Pritchard, J.L.Sciulli. "Satellite Communication Systems Engineering". Prentice Hall 1986. D.Roddy. "Satellite Communications". Prentice Hall 1986. G.D.Gordon, W.L.Morgan. "Principles of Communications Satellite". Maral, G., Bousquet, M., Satellite Communications Systems: Systems, Techniques and Technology, John Wiley & Sons, 2002.

327

6.8 Materias de Octavo Semestre

329




I. DATOS GENERALES

MATERIA: INSTRUMENTACIÓN UBICACIÓN: 8º SEMESTRE

Antecedentes: Control Digital

Paralelas: Optativas de Instrumentación y Control

Consecutivas: Ninguna (semestre terminal)


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: J. Rodolfo Madrigal Sánchez Efraín Villalvazo Laureano

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Para la industria que genera productos de calidad y competitivos es necesario, tener un control directo en el proceso de fabricación o transformación de los mismos, y esto es posible con la implementación de un sistema completo de instrumentación y control. Lo anterior lleva a la necesidad de generar profesionistas con conocimientos de funcionamiento de los instrumentos de medición y control.


Es propósito del presente curso es que el alumno adquiera los conocimientos básicos de los sistemas de instrumentación en los procesos industriales, y las herramientas necesarias para la selección de los elementos de control e instrumentación adecuados para la implementación de un lazo de control cerrado estandarizado.

330


Objetivo por unidad Contenidos El alumno identificará los diferentes tipos de instrumentos, y aprenderá los conceptos y definiciones empleados en el campo de la instrumentación.

NIDAD 1. Instrumentación en los procesos industriales

1.1 Antecedentes históricos 1.2 Patrones de medición 1.3 Características de la Instrumentación 1.4 Clases de instrumentos 1.5 Transmisores

El alumno tendrá la habilidad de definir y clasificar las variables en un proceso, así como los errores y estadísticas que se presentan en los mismos.

UNIDAD 2. Definición y clasificación de variables 2.1 Clasificación de variables 2.2 Clasificación por señales de medición 2.3 Errores 2.4 Métodos de Medición 2.5 Métodos de Transmisión

El alumno propondrá el transductor adecuado para el monitoreo de un proceso industrial.

UNIDAD 3. Transductores como elemento de entrada 3.1 Clasificación y selección de Transductores 3.2 Transductores de tipo resistivos 3.3 Transductores de tipo capacitivo 3.4 Transductores tipo magnético

El alumno propondrá el elemento final de control adecuado para un proceso industrial.

UNIDAD 4. Actuadores de elementos finales de control 4.1 Instrumentos Misceláneos 4.2 Elementos finales electrónicos 4.3 Control Automático 4.4 Control por computadora

El alumno analizará los controladores de los procesos

UNIDAD 5. Sistemas de control electronicos y digitales

5.1 Control ON-OFF 5.2 Control Proporcional 5.3 Control Integral 5.4 Control Derivativo 5.5 Control Proporcional + Integral + Derivativo 5.6 Cambio Automático-Manual-Automático 5.7 Controladores Digitales

El alumno identificará la estructura de un PLC, y aprenderá sus diferentes lenguajes de programación.

UNIDAD 6. Sistemas de control moderno programables 6.1 Introducción a los Controladores Lógicos

Programables 6.2 Estructura interna y externa de PLC´s 6.3 Configuración y conceptos de entradas-salidas 6.4 Sistemas secuenciales programables

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS El proceso de enseñanza aprendizaje estará basado en la participación activa de los alumnos, buscando el desarrollo de sus habilidades de autoaprendizaje y trabajo en equipo, para ello se toman en cuenta diversos

331

recursos didácticos que permitan dicho trabajo. El profesor será un portador de experiencias y guía de aprendizaje.





X Otra _________________





X Examen X












Examen oral

Examen práctico

Tareas 10 10 10

Prácticas 20 20 20

Proyecto 20 20 20



Asistencia

332

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Creus, A. Instrumentación Industrial. (4ª ed.). México: Alfaomega Marcombo. 1992

Pallás, R. Sensores y Acondicionadores de Señal (3a corregida ed.). México: Alfaomega Marcombo.1998


Creus, A. Instrumentación Industrial su ajuste y calibración. (2ª Ed.). México: Marcombo Boixareu Editores. 1992

Helfrick, D. & Cooper, W. Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición. México: Prentice Hall Hispanoamericana 1991

Maloney, T. Electrónica Industrial Moderna (3ª ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana. 1997

Ramsay, D. Principles of Engineering Instrumentation. Inglaterra: Arnold. 1996 Thomas, B. The Measurement, Instrumentation, And Sensors: Handbook. USA:

CRC Press; IEEE Press.1999

Links de Internet

http://www.cenam.mx/

http://www.isa.org/template.cfm?section=Professionals_and_Practitioners

http://www.rockwell.com/

http://www.plcs.net/

http://www.ansi.org/

http://www.absaweb.com.mx/

http://www.festo.com/INetDomino/coorp_sites/en/index.htm


1. Revisión de instrumento de laboratorio 2. Diagrama de control de procesos 3. Transmisor y receptor de corriente de 4 a 20mA 4. Transmisor de temperatura

http://www.cenam.mx/

http://www.isa.org/template.cfm?section=Professionals_and_Practitioners

http://www.rockwell.com/

http://www.plcs.net/

http://www.ansi.org/

http://www.absaweb.com.mx/

http://www.festo.com/INetDomino/coorp_sites/en/index.htm

333

5. Registrador de temperatura 6. Caracterización del módulo de temperatura PCT-2 7. Simulación de control de nivel 8. Simulación de automatización de proceso 9. programación en diagrama de contactos 10. Programación en lista de instrucciones 11. Programación en diagrama de funciones 12. Proyecto


36 horas a la semana.

335




I. DATOS GENERALES

MATERIA: TELEFONIA Y CONMUTACION DIGITAL UBICACIÓN: 8º SEMESTRE

Antecedentes: Teoría electromagnética, Antenas y Líneas de Transmisión, Modulación Analógica y Digital


Consecutivas:


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Juan Pablo Martínez Vargas MC. Leonel Soriano Equigua

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La aplicación de los sistemas telefónicos modernos los tenemos al alcance diario, tal como la telefonía celular y el teléfono doméstico, así como los sistemas de radiotelefonía utilizados. Esto nos obliga a estudiar para entender los diversos sistemas de telefonía digital y analógica, así como los equipos que los componen.


En esta materia el alumno será capaz de conocer cómo trabajan y operan los diversos sistemas telefónicos, implementarlos en las empresas, programarlo, y diseñar redes telefónicas. Así mismo detectar las necesidades operativas empresa-equipo y poder ofrecer servicios de ingeniería telefónica.

UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055

336


Objetivo por unidad Contenidos Mediante un enfoque histórico introducir al alumno en el estudio de los sistemas telefónicos.

Que el alumno mediante un diagrama de bloques entienda el funcionamiento de un teléfono convencional

El alumno conocerá y analizará las características que presentan el canal y el terminal de comunicaciones que tiene a su disposición el usuario telefónico, además de qué forman se implementan los servicios que recibe el abonado y también las tendencias futuras del mercado. Se conocerá las características mecánicas y eléctricas que presenta el par telefónico que une el terminal del abonado con la central y también se examinará las estrategias de distribución de servicios de comunicaciones, junto con establecer un modelo de asignación de costos al tendido de la planta externa.

El alumno conocerá y analizará el funcionamiento y la estructura de un teléfono convencional, además del funcionamiento del DTMF. Analizar el conversor de 4 hilos/ 2 hilos, los circuitos de compensación de pérdidas en el lazo del abonado, y además las características del servicio telefónico del futuro.

UNIDAD l Introducción a los sistemas telefónicos 1.1. El sistema telefónico (Historia). 1.2. El teléfono electromagnético de Bell. 1.3. Desarrollo de transmisores de resistencia

variable. 1.4. Desarrollo del micrófono de carbón y de

otros tipos de micrófonos. 1.5. Receptores. 1.6. Efecto de polarización de un receptor. 1.7. Receptor igualado. 1.8. Desarrollo de un aparato telefónico. 1.9. Conexión del transmisor de carbón con

receptores. 1.10. Igualación de impedancias, bobina de

inducción. 1.11. Teléfonos de batería local. 1.12. Tono lateral. 1.13. Teléfono de batería central. 1.14. El aparato telefónico. 1.15. Diagrama de bloques de un aparato

telefónico. 1.16. Señalización de abonado. 1.17. Proceso de marcación de dígitos en un

teléfono de pulsos y en uno de tonos. 1.18. Circuitos de Repique. 1.19. Circuitos DTMF. 1.20. Varistores. 1.21. Parámetros eléctricos en los diferentes

estados del teléfono. 1.22. Señalización en las redes telefónicas. 1.23. Señalización de supervisión. 1.24. Señalización por CA. 1.25. Señalización de destino. 1.26. Pulsos de dos frecuencias. 1.27. Multifrecuencia. 1.28. Señalización de secuencia obligada. 1.29. Efectos de la numeración en la

señalización. 1.30. Señalización por canal común.

El alumno realizará un estudio teórico/práctico de los diferentes medios de transmisión empleados en los sistemas telefónicos así como los conectores que se utilizan en las diferentes conexiones.

.

UNIDAD ll Líneas de transmisión y conectores 2.1. Modelo de una línea de transmisión 2.2. Parámetros primarios R, L, C y G. 2.3. Cálculo del factor de propagación,

impedancia característica, coeficiente de reflexión, etc.

2.4. Tabla de Smith, deducción y aplicaciones 2.5. Expresiones analíticas de una línea de

transmisión. 2.6. Casos especiales, corto circuito, circuito

abierto para una línea de transmisión. 2.7. Cálculo de atenuación en sistemas


337

telefónicos. 2.8. Medio de comunicación de troncales. 2.9. Por cable abierto. 2.10. Por cable coaxial. 2.11. Por microonda. 2.12. Por fibra óptica. 2.13. Cables de uso telefónico (parámetros y

clasificación). 2.14. Conectores y cajas de Interconexión. 2.15. Clasificación. 2.16. Planta externa 2.17. Sistemas de distribución telefónica. 2.18. Distritos

El alumno tendrá una visión general de los sistemas telefónicos, y de sus jerarquías (en centrales analógicas), incluye además la evolución tecnológica de la telefonía, las necesidades asociadas a esa evolución y el análisis de las fuerzas que impulsan el desarrollo de las redes telefónicas

UNIDAD lll Red Telefónica 3.1 Introducción 3.2 Diseño de circuitos de abonado 3.3 Límites de longitud 3.4 Equivalente de Referencia 3.5 Diseño básico de Resistencia y Transmisión 3.6 Polarización 3.7 Configuración del Área de Servicio 3.8 Ubicación de la central 3.9 Diseño de troncales 3.10 Frecuencia de voz 3.11 Dimensionamiento de las troncales 3.12 Estructura de la red telefónica 3.13 Estructura jerárquica 3.14 Redes Urbanas, Interurbanas, Internacionales 3.15 Extensiones geográficas 3.16 Área local, primaria, secundaria, terciaria

El alumno analizará las centrales telefónicas análogas y con especial énfasis las digitales, además entregaremos los modelos que permiten el dimensionamiento de las centrales telefónicas, en función de la calidad del servicio y el número de abonados.

Conocerá la historia y el funcionamiento básico de algunas centrales analizando las diferentes estructuras y los modelos de conmutación espacial además de las centrales de múltiples etapas estableciendo la condición para el bloqueo y el no-bloqueo de estás, y junto con lo anterior comprender el concepto de

UNIDAD lV Técnicas convencionales de

conmutación en telefonía 4.1 Conmutación en la red telefónica 4.2 Numeración 4.3 Concentración 4.5 Funciones básicas de la conmutación 4.6 Conceptos elementales 4.7 Tipos de conmutadores electromecánicos

4.8 Control del sistema 4.9 Control progresivo 4.10 Control común 4.11 Control por Programa Almacenado (CPA) 4.12 Funciones Básicas 4.13Funciones Adicionales 4.14 Central típica con CPA

4.15 Circuitos de control 4.16 Niveles de centrales de conmutación

4.17 Central local, primaria, tándem, secundaria, terciaria, internacional, mundial


338

múltiple gradual.

El alumno conocerá los fundamentos básicos del tráfico telefónico y analizar los modelos matemáticos aplicables al servicio telefónico y además llevarlos a la práctica en algunos ambientes reales, junto con lo anterior se conocerá la notación y los modelos del proceso de nacimiento y muerte de una llamada telefónica.

Analizará los tiempos de ocupación bajo un régimen de llamadas pérdidas en un sistema telefónico y además lo que ocurre con las llamadas bloqueadas perdidas con retorno, en particular la fórmula de Erlang C y el tiempo medio de las llamadas demoradas. Junto a lo anterior se examinará el modelo de sistemas de retardo en donde las solicitudes no atendidas esperan su servicio en una fila, y también se incluye la aplicación de estos conocimientos a situaciones típicas.

Se analizaran las distintas técnicas utilizadas, para controlar los problemas de exceso de tráfico que pueden ocurrir en las centrales o en los enlaces, además se conocerá los diferentes métodos de administrar una red telefónica, las ventajas y desventajas del control centralizado y del control de congestión.

UNIDAD V Teoría del tráfico 5.1 Fundamentos de ingeniería de tráfico 5.2 Tráfico de abonado 5.3 Fórmulas de tráfico de Erlang y de Poisson 5.4 Fórmula de Bernoulli 5.5 Sistemas de pérdida y de espera 5.6 Modelos probabilísticas de tráfico 5.7 Dimensionamiento y Eficiencia 5.8 Tipos de tráfico 5.9 Congestionamiento, llamadas perdidas y grado de servicio 5.10 Configuración de Redes 5.11 Métodos de enrutamiento 5.12 Métodos de observación 5.13 Variaciones en el flujo de tráfico 5.14 Circuitos Bidireccionales 5.15 Calidad de Servicio 5.16 Modelo de atención de llamadas 5.17 Retención, liberación y demora de llamadas

El alumno conocerá las motivaciones y la evolución histórica que dieron lugar a la digitalización de las redes telefónicas, analizando sus ventajas y desventajas.

Se analizarán los métodos de digitalización de la voz, tales como codificación PCM, ADPCM y la necesidad de compresión en

UNIDAD Vl Conmutación digital 6.1 Modulación por Amplitud de Pulso

(PAM). 6.2 La tasa de muestreo de Nyquist 6.3 Distorsión 6.4 Modulación por Codificación de Pulso

(PCM). 6.5 Ruido de cuantificación 6.6 Ruido de canal en espera 6.7 PCM uniformemente codificado 6.8 Modulación digital por portadora:


339

amplitud de las muestras y además se incluyen los métodos más eficientes que PCM y ADPCM emplean para comprimir la voz, en tiempo real.

ASK, FSK y PSK 6.9 Modulación digital QAM 6.10 Diafonía 6.11 Principales códigos de transmisión

utilizados en telefonía 6.12 PRZ, AMI, Duobinario, Manchester

diferencial, Miller, NRZ-L, NRZ-M, RZ, Bifase-L, Bifase-M, Bifase-S, etc.

6.13 Transponders 6.14 Funciones de la conmutación 6.15 Muticanalización FDM, TDM 6.16 Conmutación por división de espacio 6.17 Conmutación de etapas múltiples 6.18 Redes de Clos 6.19 Conmutación por división de tiempo 6.20 Conmutación por división de tiempo 6.21 Conmutación temporal digital 6.22 Conmutación bidimensional 6.23 Conmutación STS 6.24 Conmutación TST 6.25 Transmisión Digital 6.26 Sistema PCM de 2 Mb/s 6.27 Organización de trama y multitrama 6.28 Lerarquias PCM 6.29 Justificación de PCM de 2° orden 6.30 Jerarquia PDH 6.31 Equipos PDH 6.32 Matrices de conmutación 6.33 Redes PDH 6.34 Sincronización 6.35 Jerarquía Digital Sincrona SDH 6.36 Equipos y redes SDH, WDM 6.37 Conmutación digital 6.38 Conmutador temporal 6.39 Conmutador espacial 6.40 Conmutador TST 6.41 Conmutador TS 6.42 Técnica del multipuerto 6.43 Concentración Digital

El alumno conocerá los principios de funcionamiento de los distintos tipos de centrales privadas telefónicas. Identificará los componentes principales que constituyen una PBX y entender la función de lo que realiza cada sistema.

. El alumno determinará y establecerá los compromisos entre la calidad de servicio y los costos asociados a esta calidad, basándose en el parámetro de puntos de cruce (real o

UNIDAD Vll Centrales digitales 7.1 Procesamiento centralizado o

distribuido 7.2 Periféricos, funciones básicas a

atender 7.3 Sistemas de mantenimiento propio. 7.4 Filosofía de O y M. 7.5 Concentración de abonado. 7.6 Concentradores remotos. 7.7 Troncales monodireccionales y

bidireccionales. 7.8 Métodos de elección. 7.9 Gestión del tráfico telefónico. 7.10 Bases de datos de central. 7.11 Red de señalización. 7.12 Señalización por canal asociado.


340

equivalente digital) de la matriz de conmutación y la unidad de control. Analizar las alternativas de las configuraciones posibles y el funcionamiento de las centrales telefónicas digitales que operan en modo de conmutación espacio-temporal.

Analizará las centrales de conmutación digital de más de dos etapas, establecer los compromisos entre costo y calidad de servicio para este tipo de centrales, resolviendo algunos ejemplos relacionados con el dimensionamiento de las centrales. Explorar la arquitectura de HW y SW de dichas centrales, y en particular las centrales Meridian de Nortel, como un ejemplo de aplicación práctico. Logrando comprender los aspectos generales relacionados con el diseño de las centrales telefónicas.

Conocerá los sistemas de señalización que se utilizan en el lazo de abonado analógico, el lazo de abonado digital (RDSI-be), entre centrales públicas y PABX y entre centrales. Se enfatizará en el análisis de los sistemas de señalización del tipo E&M (analógico y digital), R2 (analógico y digital) y SS7.

7.13 R2, CCITT#5 (multifrecuentes) , E&M (decádica) y otras soluciones.

7.14 Señalización por canal común 7.15 Funciones de la CCITT y U.I.T.,

recomendaciones relacionadas con la señalización

7.16 Modelo de referencia O.S.I. 7.17 Señalización telefónica: abonado,

RDSI, SS7, LS, DID, E&M, R2 y SS7 7.18 Modelo de referencia O.S.I 7.19 Descripción del protocolo de nivel de

enlace: Métodos de corrección de errores, gestión básica del enlace, sincronismo.

7.20 Descripción del protocolo de nivel de red: Funciones de la MTP, enrutamiento en la red nacional e internacional, función STP, gestión de enlaces y rutas de señalización.

7.21 Usuarios: Descripción general del usuario TUP (telefonía) e ISUP (red digital de servicios integrados)

Conocerá las razones que motivaron la formulación de una red digital de servicios integrados (RDSI), y además los fundamentos que promovieron el desarrollo de una RDSI de banda estrecha (RDSI-be) junto con los diversos servicios que puede prestar la RDSI-be. Analizar su estructura y todos los componentes de una RDSI-be, revisando los futuros usos de esta red y comparando las ventajas de RDSI-be, con telefonía convencional.Se estudiara la estructura básica, desde un punto de vista de módulos, tales como, TR1,TR2,

UNIDAD VIII Redes digitales 8.1 Circuitos de alta velocidad 8.2 Lineas privadas (LP) 8.3 Canal de Larga Distancia (CLD) 8.4 Familia de protocolos XDSL 8.5 HDSL, SDSL, ADSL, VDSL 8.6 Características ADSL 8.7 Red digital de servicios integrados

(RDSI) 8.8 Norma Americana y Europea RDSI 8.9 Acceso básico y primario 8.10 El bus S0 8.11 Modelo de referencia de la RDSI 8.12 Señalización en la RDSI 8.13 Utilización de la RDSI 8.14 Ventajas, aplicaciones y terminales

RDSI


341

ET1, ET2, AT, las interfaces S,T,R y U y capacidades.

8.15 Servicios de la RDSI 8.16 Servicios portadores, finales,

suplementarios 8.17 Modo de transferencia asíncrono

ATM 8.18 Conceptos básicos de ATM 8.19 Niveles de ATM 8.20 Las redes y servicios ATM 8.21 El foro ATM 8.22 Acceso de datos Frame Relay 8.23 Concepto de Frame Relay 8.24 Arquitectura de Frame Relay 8.25 Interconexiones de Frame Relay 8.26 Redes metropolitanas: SMDS/DQDB 8.27 Banda angosta, Banda ancha

Conocerá los principios de funcionamiento de los distintos tipos de centrales privadas telefónicas. Identificará los componentes principales que constituyen una PBX y entender la función de lo que realiza cada sistema. .

UNIDAD IX Centrales privadas de conmutación 9.1 Sistemas multilínea (KTS) 9.2 Conmutadores privados telefónicos

(PBX) 9.3 Estructura de los PBX 9.4 Matriz de conmutación 9.5 Procesadores de control 9.6 Interfaces hardware 9.7 Funciones y servicios de valor

agregado 9.8 Facilidades de abonado 9.9 Tarificación, detallada, tarificación

inmediata 9.10 Servicios de cobro revertido 9.11 Terminales y software 9.12 Tipos de extensiones telefónicas 9.13 Centrales PBX (NEC, Ericcsson, etc) 9.14 Servicio Centrex 9.15 Líneas directas 9.16 Aplicación telefónica en la PC 9.17 Centros de atención de llamadas 9.18 IVR 9.19 Líneas Directas Digitales 9.20 Teleconferencia 9.21 Redes Inteligentes 9.22 Correo de Voz

El alumno conocerá las nuevas tendencias en Telefonía, así como las nuevas tecnologías.

UNIDAD X 10. TECNOLOGIAS EMERGENTES

10.1. Telefonía sobre IP 10.2. NGN: New Generation Networks


Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica.


342





Otra _________________





x Examen x














Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 % 20 % 20 %

Prácticas 30 % 30 % 30 %

Proyecto



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %


343

VII. BIBLIOGRAFÍA


Bellamy, John, Digital Telephony, Third Edition, Wiley Interscience, 2000. Bigelow Stephen J., et. al., Understanding Telephone Electronics, Fourth Edition, Butterworth-Heinemann, 2001. Clos, Charles. “A Study of Non-Blocking Switching Networks”, The Bell System Technical Journal, Vol. 32, pages 406-424, March 1953. Schwartz, Mischa, Telecommunication Networks: Protocols, Modeling, and Analysis, Addison-Wesley., 1988. Hill M.T. Telecommunication Switching principles MIT Press.


Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall José Manuel Huidobro Manual de Telefonía Fija y Móvil Editorial: Thomson-Paraninfo Roger L Freeman Ingeniería de Sistemas de Telecomunicaciones Editorial: Limusa Enrique Herrera Pérez Fundamentos de Ingeniería Telefónica Editorial: Limusa

Links de Internet

Literatura técnica:

Sistema MIC y multiplexación en el tiempo: Acterna: E1 Pocket Guide. SDH: Acterna: SDH Pocket Guide. Telefonía: Ericsson: Understanding Telecommunications. Centrales de conmutación: Descripción de la central de conmutación

Ericsson AXE. Interconexión telefónica entre operadores: Oferta de Interconexión de

Referencia 2003. Telefonía sobre IP: Recursos VoIP. Sincronización: Sync University, The Science of Timekeeping.

Otros enlaces:

Demo Siemens - Access Solutions y Digital Telephony. Calculadoras de Erlangs, Más Calculadoras de Erlangs y Macros para

Excel. Calculadoras de VoIP. Agilent Signaling Advisor. Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones: CMT. Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la

Información: SETSI. o Ericsson - Empresa Ericsson. Proveedor de equipamiento de conmutación

y transmisión digital

http://www.acterna.com/spain/technical_resources/pocket_guides/E1_guide.html

http://www.acterna.com/spain/technical_resources/pocket_guides/sdh_guide1.html

http://www.ericsson.com/support/telecom/index.shtml

http://www.ericsson.com/multi-servicenetworks/ShowImage.asp?ImageId=24ECEC9C-3259-11D6-99C0-0030474E2F8A


http://www.cmt.es/cmt/centro_info/interc/pdf/textointegro_oir2003.pdf


http://www.recursosvoip.com/

http://www.syncuniversity.org/index.php3

http://cp.literature.agilent.com/litweb/pdf/5965-7984E.pdf

http://www.siemens.com/index.jsp?sdc_p=t4cs4u0o1080043pn252746flm

http://personal.telefonica.terra.es/web/vr/erlang/index.htm

http://www.erlang.com/

http://www.tecnun.es/Asignaturas/redesteleco/Bibliografia/MacroErlang.xls


http://www.erlang.com/calculator/

http://xpi.comms.agilent.com/SignalingAdvisor/SA_download.asp

http://www.cmt.es/

http://www.cmt.es/

http://www.setsi.mcyt.es/

http://www.ericsson.com/


344

o Siemens - Empresa Siemens. Proveedor de equipamiento de conmutación y transmisión digital

o Antel - ANTEL Operador de Telecomunicaciones en Uruguay. o ITU-T - Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU-T) o ETSI - Instituto Europeo de Estandares de Telecomunicaciones (ETSI)


1. Estudio del Multiplexor-Demultiplexor PCM 2. Estudio del timbre. 3. Estudio del circuito de alimentación. 4. Estudio del disco selector. 5. Circuito antilocal. 6. Marcador telefónico.


30 Horas.

http://www.siemens.com/

http://www.antel.com.uy/

http://www.itu.int/ITU-T/

http://www.etsi.org/


345




I. DATOS GENERALES

MATERIA: INGENIERÍA DE PROYECTOS UBICACIÓN: 8º. SEMESTRE

Antecedentes: Seminario de Investigacion I

Paralelas: Seminario de tesis II

Consecutivas: Ninguna.

PLAN CLAVE CRÉDITOS 8

E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Carlos Flores Bautista M.C. Leonel Soriano Equigua

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El avance continuo de la tecnología y la necesidad del área de las ingenierías hacia la interacción con proyectos que involucran conocimientos de vanguardia no sólo técnicos sino también administrativos, hace que en la preparación se incluyan conocimientos de que permitan cumplir satisfactoriamente con estos aspectos en el ejercicio de su profesión. La Ingeniería de proyectos es una materia que otorga a los alumnos las habilidades y los conocimientos metodológicos para la elaboración de proyectos, aplicable a los diferentes niveles que se exigen en el mundo laboral industrial y con un valor agregado en el apoyo para el propio desarrollo personal.


El alumno obtendrá los conocimientos y habilidades necesarias para la correcta selección, planteamiento e implantación de proyectos de alta calidad para el desarrollo del área de las ingenierías.


346



El alumno conocerá las características y perspectivas del ingeniero.

UNIDAD I. Introducción 1.1 Antecedentes 1.2 Definición de conceptos 1.3 La ingeniería 1.4 El ingeniero 1.5 Características del ingeniero 1.6 Perspectivas del ingeniero

El alumno se familiarizará con la norma ISO 9002.

UNIDAD II. ISO 9002 2.1 Introducción 2.2 Generalidades 2.3 Conceptos básicos 2.4 Normas 2.5 Auditoría

El alumno identificará las características y formas generales de un proyecto de ingeniería.

UNIDAD III. Proyectos de la ingeniería 3.1 El proyecto 3.2 Características del proyecto 3.3 Formas del proyecto

El alumno dominará los métodos y técnicas necesarios para la administración de un proyecto de ingeniería.

UNIDAD IV. El proyecto y su administración

4.1 Cronograma de actividades 4.2 Métodos 4.3 Ruta crítica 4.4 Evaluación de programas 4.5 Técnicas de revisión 4.6 Software de administración de

proyectos

El alumno se capacitará en el proceso de desarrollo de un proyecto de ingeniería.

UNIDAD V. Desarrollo del proyecto 5.1 Metodología 5.2 Análisis de viabilidad 5.3 Proyecto preliminar 5.4 Diseño 5.5 Ajuste de detalles

El alumno conocerá los aspectos económicos que involucra el desarrollo de un proyecto de ingeniería.

UNIDAD VI. La economía en los proyectos 6.1 Financiamiento 6.2 El dinero y la ingeniería 6.3 Costos y utilidades

El alumno aprenderá a seleccionar adecuadamente un proyecto de ingeniería.

UNIDAD VII. La selección del proyecto 7.1 Cómo decidir 7.2 Aspectos de decisión 7.3 Decisiones de selección 7.4 Decisiones de proyectos

El alumno se familiarizará con el proceso de diseño y optimización de un proyecto de ingeniería.

UNIDAD VIII. Optimización y diseño 8.1 Optimización 8.2 Diseño de partes 8.3 Prototipo

El alumno adquirirá las

UNIDAD IX. Presentación del proyecto


347

habilidades necesarias para presentar adecuadamente un proyecto de ingeniería y se familiarizará con los aspectos de licitación de proyectos.

9.1 La comunicación y sus problemas 9.2 Reglas básicas para comunicar 9.3 Comunicación escrita 9.4 Comunicación oral 9.5 Curriculum vitae del ingeniero 9.6 Aspectos de licitación

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Los alumnos trabajarán bajo esquemas de trabajo colaborativo, en él desarrollarán actividades que propicien el autoaprendizaje tanto de manera individual como en equipo; en él, el docente trabajará como guía del proceso, orientándolos al buen desarrollo del curso y el logro de los objetivos.





X Otra _________________

Mesa redonda X Lectura dirigida X Otra _________________




X Examen

Reporte de lectura X Ensayo X Otras ______________








348

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La evaluación será un proceso en el cuál se retomen criterios a partir del trabajo contínuo del alumno, será pues un resultado del trabajo realizado durante el curso.



Examen escrito 60% 60%

Examen oral

Examen práctico

Tareas

Prácticas

Proyecto 60%



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL

VII. BIBLIOGRAFÍA


Corso, Miguel Angel Introducción a ingeniería de proyectos. Editorial Limusa. 1997 Erossa, Victoria Eugenia Proyectos de Inversión en Ingeniería: Su Metodología. Noriega Editores, 1998 ISBN: 968-18-1933-0 / 9681819330


Heisler Sanford I. The Wiley Project Engineer's Desk Reference: Project Engineering, Operations, and Management. ISBN: 0-471-54677-1 Kerzner, Harold Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, & Controlling. Published by John Wiley & Sons , 2003 ISBN 0471225770


349

Sapag CHAIN Nassir and Reinaldo Preparación y Evaluación de Proyectos.Mc Graw Hill , 1999 ISBN: 970-1042-484

Links de Internet

http://www.tecnun.es/Asignaturas/proyIIIM/pagina_4.html

http://informatica.uv.es/docencia/iiguia/asignatu/2000/IPI/libro.htm


1. Análisis de software de administración de proyectos 2. Administración de proyecto de semestre con software especializado


36 hrs.

http://www.tecnun.es/Asignaturas/proyIIIM/pagina_4.html

http://informatica.uv.es/docencia/iiguia/asignatu/2000/IPI/libro.htm


350


351




I. DATOS GENERALES

MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACION Il UBICACIÓN: 8º SEMESTRE

Antecedentes: Seminario de investigación I.

Paralelas: Ninguna.



E902 - 3


Teóricas: 0 0

Prácticas: 3 51

Total: 3 51

Elaborado por: M.C. Mónica Sierra Peón

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La importancia del Seminario de Investigación, es que los alumnos continúen desarrollando la elaboración de un proyecto de investigación que iniciaron en la materia de Seminario de Investigación l. El resultado final deberá reflejar la capacidad crítica del alumno, y destacar la aplicación de los conceptos, metodologías e instrumentos proporcionados por el prográma.


Que el alumno conozca los principios básicos para la elaboración de un trabajo de tesis acorde a nivel de maestría en que las características a reunir son: a) proponer la solución de problemas de relacionados con el perfil de postgrado, b) que cada trabajo tenga el valor a publicación en un articulo, memoria de congreso nacional o una revista especializada, c) desarrollar tecnología software o hardware para contribuir a la independencia de nuestro país y d) proponer a la creación de nuevas carreras a nivel licenciatura o postgrado para alguna institución educativa, como una propuesta para resolver el gran atraso que existe en el área de la computación en nuestro país.


352



El alumno conocerá y aplicará las etapas necesarias para el desarrollo de un tema de investigación relacionada con su area de trabajo

UNIDAD I. Introduccion 1.1. Conceptos de tesis. 1.2.- Características en forma y fondo. 1.3.- Material a utilizar en la elaboración de tesis. 1.4.- Definición de las etapas de la tesis.

La investigación realizada, le servirá para investigar, los conocimientos que serán expresados en el trabajo a elaborar, y le darán a éste el núcleo de ideas que lo conforman. Pero, para que el alumno pueda hablar en propiedad de un trabajo científico, es preciso además que éste posee algunas características formales que lo adecuen a las exigencias metodológicas necesarias que garantizan su seriedad.

UNIDAD II. Investigación Preliminar 2.1.- Determinación del área. 2.2. Acopio de información bibliográfica sobre el área.

El alumno se planteará una inquietud o deseo de saber para poder elegir un tema relacionado con su área el cual será un producto del conocimiento ya acumulado.

UNIDAD IIl. Elección del Tema 3.1.- Análisis del tema. 3.2.- Conversión del tema del problema y determinación del perímetro. 3.3.- Elaboración de una agenda de investigación. 3.4.- Sondeo de fuentes de conocimiento y descubrimiento de la hipótesis

El alumno realizará una breve reseña de su tema de tesis. Eso le facilitará la tarea de explicar cómo se va procediendo a la redacción del informe final. Continuará con las lecturas de la bibliografía existente pero ahora, por cierto, con un criterio más estricto, además Preparará el trabajo de campo Perfeccionará el marco teórico Elaborará los instrumentos de recolección de datos Recogerá los datos, aquéllos que se denominan secundarios los extraerá de la

UNIDAD IV. Estudio y Elaboración de la Tesis 4.1.- Estructura en borrador del esquema de la tesis. 4.2.- Elaboración de fichas piloto y grafico y grafico-descriptivas. 4.3.- Examen y ajuste de fichas. 4.4.- Redacción y características de forma y fondo de la tesis. 4.5.- Estructura idiomática de la tesis. 4.6.- Redacción de la tesis. 4.7.- Redacción de la proposición. 4.8.- Redacción de la demostración. 4.9.- Redacción de las conclusiones.


353

bibliografía revisada, en tanto que los primarios, los que provienen del trabajo de campo, los habrá de obtener por medio de los instrumentos de recolección, sean estos aparatos específicamente diseñados para tal fin (microscopios, medidores, cámaras, etc.)

El alumno tendrá por objeto satisfacer la necesidad de ubicar con precisión al lector con respecto al material que se dispone a examinar

UNIDAD V. Formato del Documento Final 5.1.- Indicaciones previas. 5.2.- Hoja guía. 5.3.- Titulares. 5.4.- Espaciado del texto.

El alumno hará una defensa de su documento terminado.

UNIDAD V. La Defensa de la Tesis

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Para efectos de la naturaleza de la asignatura, se propone trabajar con una dinámica que desarrolle en el alumno el autoaprendizaje y hambre por la investigación, de tal manera que su trabajo refleje claramente estos aspectos haciendo su desempeño con calidad.


Discusión dirigida X Exposición X Corrillo X



Otra _________________





Examen




Material impreso Proyector multimedia Vídeo casetera





354

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA El trabajo será tomado en cuenta con base en los proyectos e investigación de los alumnos, la participación que estos realicen y la capacidad para trabajar en equipo, cuestiones que se estarán trabajando durante el curso y que si estas se cumplen se logrará como resultado un proyecto de investigación terminado y de calidad.



Examen escrito

Examen oral

Examen práctico

Tareas

Prácticas




Asistencia

Ensayo 10% 10% 10%


Otros ______________

TOTAL

VII. BIBLIOGRAFÍA


Gutierrez Aranzeta Carlos Introducción a la Metodología Experimental, Editorial:Limusa Zorilla, Santiago et. Al. Guía para elaborar la tesis Editorial: Interamericana Baena, Guillermina Manual para elaborar Trabajos de Investigación Documental Editores Mexicanos Unidos De la Torre Villar Ernesto et. Al Metodología de la Investigación Editorial: Mc Graw Hill.


Links de Internet

http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/tecnicas.pdf http://html.rincondelvago.com/como-preparar-un-trabajo-de-investigacion.html



1Hrs / semana mes.

http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/tecnicas.pdf

http://html.rincondelvago.com/como-preparar-un-trabajo-de-investigacion.html


355

6.9 Materias Optativas del Área de

Comunicaciones


356


357




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Laboratorio de DSP’s UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Señales y Sistemas Procesamiento digital de señales.

Paralelas: Ninguna



E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Roberto Flores Benitez.

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El laboratorio de procesamiento digital de señales tiene como principales objetivos introducir a los alumnos en la comprensión de los métodos utilizados para procesar señales digitalmente y conocer el hardware utilizado para dicha tarea. Durante el desarrollo del laboratorio se llevarán a cabo experiencias simples que cubren los aspectos básicos del procesamiento de señales y se adquirirá experiencia en el manejo de la tarjeta DSK TMS320C542, la cual es un módulo de evaluación para conocer las ventajas y potencialidades del procesador digital de señales TMS320C542.


El alumno podrá diseñar, programar y evaluar el comportamiento de sistemas basados en Procesadores Digitales de Señales ( DSP’s)


358



El alumno conocerá la

arquitectura del DSP, así como del software a utilizar para programarlo.

UNIDAD I Introducción. 1.1. Arquitectura del TMS320C542 1.2. Introducción al software CODE

COMPOSER STUDIO 1.3. Introducción al hardware de la tarjeta DSK

El alumno conocerá los conceptos fundamentales de la digitalización de señales.

UNIDAD II Muestreo y efectos de la cuantificación 2.1. Teorema de muestreo 2.2. Ruido

El alumno conocerá las técnicas de programación de los filtros digitales en un DSP.

UNIDAD III Filtrado de señales 3.1. Filtros FIR 3.2. Filtros IIR 3.3. Filtros adaptativos

El alumno conocerá la Generación de señales básicas utilizando un DSP.

UNIDAD IV Generación de señales 4.1. Senoidal 4.2. Rectangular 4.3. Generación DTMF

El alumno conocerá la aplicación de un DSP en la

codificación de señales.

UNIDAD V Codificación de señales 5.1. PCM 5.2. ADPCM

El alumno conocerá las principales aplicaciones de los DSP en las señales de audio.

UNIDAD VI Señales de audio 6.1. Generador de eco 6.2. Reverberador 6.3. Cancelador de eco







x Otra _________________

Mesa redonda x Lectura dirigida Otra _________________




x Examen x


Proyecto x Exposición x Otras


359

______________







Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio,

trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 % 20 % 20 %

Prácticas 40 % 40 % 40 %

Proyecto 10 % 10 % 10 %



Asistencia

Ensayo

Investigación

Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


Oppenheim / Shafer Digital Signal Procesing Ed. Prentice Hall Proakis / Manolakis Digital Signal Procesing Ed. Macmillan Publishing Company Van den Enden Discrete-Time Signal Processing, A.W.M. and Verhoeckx, N.A.M. Prentice-Hall


Phil Lapsley/Jeff Bier/Amit Shoham/E.A.Lee,DSP Processor Fundamentals,IEEE Press. Eduard W. Kamen Introduction to signal and systems Ed. Macmillan Publishing Company.


360

Capellini / cosntantinides / emiliani Digital Filter nad their applications Academia Press

Links de Internet

Laboratorio de Procesamiento digital de señales


Cursos de DSP´s


Procesamiento digital de señales


http://www.dsptutor.freeuk.com/


Todas las prácticas se realizan usando el modulo de DSP TMS320C5402.

1. Reconocimiento del Code Composer Estudio 2. Creación de Programas usando el Lenguaje C del CCE. 3. Creación de un Filtro pasa bajas. 4. Creación de un Filtro pasa altas. 5. Creación de un Filtro pasa banda. 6. Generación de una señal senoidal. 7. Generación de una señal rectangular. 8. Generación de DTMF. 9. Generación de PCM. 10. Generación de ECO. 11. Aplicaciones


50 Horas.




http://www.dsptutor.freeuk.com/


361




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Comunicaciones inalámbricas UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Telefonía y Conmutación Digital. Microondas y Satélites.

Paralelas: Ninguna.



E902 - 8


Teóricas: 2 34

Prácticas: 3 51

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Juan Pablo Martínez Vargas Ing. Roberto Flores Benitez M. C. Leonel Soriano Equigua

Fecha: Mayo 2004

II. PRESENTACIÓN

El vertiginoso avance de las telecomunicaciones nos obliga a estudiar con particularidad a los sistemas de comunicación inalámbrica, tales como la telefonia celular, internet móvil, etc. La comunicación inalambrica forma parte de los sistemas emergentes, que tenemos que estudiar para formar recursos humanos actualizados y capaces de comprender los avances tecnologicos que nos envuelven actualmente.


Al aprobar la asignatura el alumno podrá analizar y participar en el diseño de sistemas de telecomunicaciones Inalámbricas. Formar al estudiante en las tecnologías utilizadas por los sistemas móviles celulares en uso comercial y los que están en planes de ser utilizados próximamente. Se parte del conocimiento de los elementos del sistema telefónico fijo, que se describe en el curso de Telefonía Digital previo a este curso, y se analizan los aspectos estrictamente concernientes a la vinculación inalámbrica entre el abonado y la red celular y su gestión. Conocer y aplicar la tecnología de las comunicaciones móviles y de teoría de tráfico telefónico


362



El alumno conocerá los principios básicos y conceptos de la telefonía celular.

1. Introducción a los sistemas móviles celulares. 1.1. La telefonía vía radio 1.2. Telefonía móvil automática y digital 1.3. Significado del concepto telefonía celular. 1.4. Diferencias con la red telefónica

conmutada fija. 1.5. Arquitectura y terminología general de

los sistemas celulares. 1.6. Descripción de FDMA, TDMA, CDMA. 1.7. Sistemas PCS y Digital.

El alumno conocerá el espectro radioeléctrico y las bandas que se emplean para la telefonía móvil. También conocerá los modelos de propagación de las comunicaciones móviles.

2. Características del vínculo radioeléctrico entre la red celular y los terminales.

2.1. Espectro radioeléctrico para telefonía celular

2.2. Análisis de las condiciones de propagación y su dependencia con la geografía del área a analizar.

2.3. Modelos de propagación. 2.4. Modelos de pérdidas por trayectoria

(pathloss). 2.5. Modelos de desvanecimiento (fading).

2.5.1. Desvanecimiento a corto y largo plazo

2.5.2. Desvanecimiento lento y rápido 2.5.3. Concepto de frecuencia selectiva y

desvanecimiento plano 2.5.4. Modelos simples de desvanecimiento

por frecuencia selectiva 2.6. Concepto de fading. Ecuación de

presupuesto de un enlace.

El alumno conocerá los modelos de diseño y dimensionamiento de una red móvil de comunicación.

3. Criterios de ingeniería para el dimensionamiento de las estaciones radiobase.

3.1. Estudio de la disponibilidad de vínculos radioeléctricos según la tecnología a utilizar y el espectro electromagnético disponible.

3.2. Concepto de una celda. 3.2.1. Clusters de celdas y cálculo de un

radio de celda 3.3. Análisis del radio de cobertura de una

celda en función de criterios de tráfico y disponibilidad de canales.

3.4. Concepto de reutilización de frecuencias y CCI

3.5. Antenas omnidireccionales y de sector. 3.6. Mecanismos de Enlace (Handoff)


363

3.7. Cobertura de celdas y microceldas 3.7.1. Traspaso (Handover) 3.7.2. Itinerancia ( Roaming)

3.8. Mecanismos para redimensionar la red celular con el crecimiento del tráfico.

3.9. Consideración de los componentes de los Sistemas Celulares

3.10. Soluciones a problemas particulares de cobertura.

El alumno conocerá los conceptos fundamentales asociados a la telefonía inalámbrica, los métodos de acceso FDMA,TDMA y CDMA utilizados en telefonía inalámbrica y analizar la evolución tecnológica que ha experimentado la telefonía inalámbrica.

4. Métodos de acceso 4.1. FDMA. 4.2. TDMA. 4.3. CDMA. 4.4. WCDMA, CDMA2000

El alumno distinguirá los diferentes sistemas de telefonía móvil analógica y digital, AMPS, CDMA, GSM y analizará sus aplicaciones en los medios de comunicaciones modernos.

5. Sistemas celulares de primera generación. 5.1. Análisis de un sistema celular de primera

generación en uso en México 5.2. AMPS (IS-54).

El alumno conocerá y analizara los principios de funcionamiento de los teléfonos inalámbricos personales en ambientes públicos

6. Sistemas celulares de segunda generación (digitales) basados en TDMA.

6.1. Concepto TDMA, requerimientos de espectro y características de la técnica de multiplexación.

6.2. Análisis de un sistema celular de segunda generación TDMA en uso en México.

6.3. D-AMPS (EIA/TIA IS-136)

El alumno conocerá los sistemas celulares basados en CDMA y GSM.

7. Sistemas celulares de segunda generación. 7.1. Concepto CDMA, requerimientos de

espectro y características de la técnica de multiplexación.

7.2. Análisis de un sistema celular de segunda generación CDMA en uso en México

7.3. CDMA-One (EIA/TIA IS-95B) 7.4. Sistema global de comunicaciones

móviles GSM

El alumno conocerá los servicios de comunicaciones móviles para datos.

8. Servicios móviles de datos, Internet Móvil. 8.1. SMS. 8.2. Concepto Internet Móvil. Interconexión

entre la red celular y las redes de datos. 8.3. Concepto de WAP (Wireless Application

Protocol) y otros servicios conexos.


364

El alumno conocerá los sistemas celulares de tercera generación.

9. Sistemas celulares de tercera generación. 9.1. Análisis de los sistemas de tercera

generación en estudio. 9.2. Conexiones de banda ancha

inalámbricas. 9.3. Servicios en modo paquete inalámbricos

(CDPD, GPRS). 9.4. Características de un sistema de cuarta

generación.

El alumno conocerá los diferentes sistemas de comunicaciones móviles existentes en el mercado así como las diferentes tecnologías emergentes.

10. Sistemas Inalámbricos 10.1. Sistemas de Radiobúsqueda 10.2. Sistemas de radio telefonía móvil 10.3. Sistemas Trunkig

10.3.1. Funcionamiento 10.3.2. Operación 10.3.3. Aplicaciones, Ventajas

10.4. Redes Satelitales 10.4.1. LEOS, MEOS 10.4.2. Proyecto Iridium 10.4.3. Sistema ICO 10.4.4. Globalstar 10.4.5. Teledesic 10.4.6. Sistemas satelitales e

interoperabilidad del sistema 10.5. Sistema Universal de comunicaciones

móviles 10.5.1. UMTS 10.5.2. Servicios de UMTS

10.6. Tecnología Bluetooth 10.6.1. Especificaciones 10.6.2. Funcionamiento 10.6.3. Aplicaciones

10.7. WLAN IEEE 802.11 y HOME RF 10.7.1. Redes locales inalámbricas 802.11 10.7.2. Hyperlan 10.7.3. HOME RF

10.8. IEEE 802.16 10.8.1. Estándar para WLL

10.9. Sistema de posicionamiento y navegación GPS

10.10. El estándar DECT 10.10.1. Selección dinámica de canales 10.10.2. Perfiles DECT 10.10.3. Aplicaciones 10.10.4. WPBX Centrales inalámbricas



365

Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado

con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos. Visitas a empresas relacionadas con el área.





Otra _________________





x Examen x














Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 % 20 % 20 %

Prácticas 20 % 20 % 20 %



366



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica Bellamy, John, Digital Telephony, Third Edition, Wiley Interscience, 2000. Bigelow Stephen J., Carr Joseph J., Winder Steve, Understanding Telephone Electronics, Fourth Edition, Butterworth-Heinemann, 2001. Clos, Charles. “A Study of Non-Blocking Switching Networks”, The Bell System Technical Journal, Vol. 32, pages 406-424, March 1953. Schwartz, Mischa, Telecommunication Networks: Protocols, Modeling, and Analysis, Addison-Wesley., 1988. Hill M.T. Telecommunication Switching principles MIT Press. Herrera Pérez E. Fundamentos de la ingeniería telefónica Limusa


Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall /UC-BCM Freeman Robert L. Ingeniería de Sistemas de Comunicaciones. Editorial Limusa. 1999. Keagy Scout Integración de Redes de Voz y Datos Cisco Press. Pearson Education 2001. Feher, K. Wireless Digital Communications, Prentice Hall, 1995 Lee, W. Mobile Communication Engineering, 2nd Ed”, McGraw-Hill, 1997

Links de Internet

Literatura técnica:

[A] Sistema MIC y multiplexación en el tiempo: Acterna: E1 Pocket Guide. [B] SDH: Acterna: SDH Pocket Guide. [C] Telefonía: Ericsson: Understanding Telecommunications. [D] Centrales de conmutación: Descripción de la central de conmutación

Ericsson AXE. [E] Interconexión telefónica entre operadores: Oferta de Interconexión de

Referencia 2003. [F] Telefonía sobre IP: Recursos VoIP. [G] Sincronización: Sync University, The Science of Timekeeping.

Otros enlaces:

Demo Siemens - Access Solutions y Digital Telephony.

http://www.acterna.com/spain/technical_resources/pocket_guides/E1_guide.html

http://www.acterna.com/spain/technical_resources/pocket_guides/sdh_guide1.html

http://www.ericsson.com/support/telecom/index.shtml





http://www.recursosvoip.com/

http://www.syncuniversity.org/index.php3

http://cp.literature.agilent.com/litweb/pdf/5965-7984E.pdf

http://www.siemens.com/index.jsp?sdc_p=t4cs4u0o1080043pn252746flm


367

Calculadoras de Erlangs, Más Calculadoras de Erlangs y Macros para Excel.

Calculadoras de VoIP. Agilent Signaling Advisor. Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones: CMT. Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la

Información: SETSI. o Ericsson - Empresa Ericsson. Proveedor de equipamiento de conmutación

y transmisión digital o Siemens - Empresa Siemens. Proveedor de equipamiento de conmutación

y transmisión digital o Antel - ANTEL Operador de Telecomunicaciones en Uruguay. o ITU-T - Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU-T) o ETSI - Instituto Europeo de Estandares de Telecomunicaciones (ETSI)


1.- Practicas con el trainer de CDMA


40 Horas para desarrollar simulaciones en Matlab y la preparación de material a exponer durante la clase.







http://www.cmt.es/

http://www.cmt.es/


http://www.ericsson.com/

http://www.siemens.com/





368


369




I. DATOS GENERALES

MATERIA: redes de comunicaciones UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Telefonía y conmutación digital

Paralelas: Ninguna



E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: M.C. Fernando Rodríguez Haro M.C. Enrique C. Rosales Busquets Ing. Juan Pablo Martínez Ing. Elías Valencia Valencia M.C. Leonel Soriano Equigua

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

En los sistemas actuales de comunicaciones, la convergencia de servicios de datos, audio y video son una realidad. El ingeniero en comunicaciones y electrónica debe conocer el conjunto de tecnologías de redes de área local y de área amplia que le permitan diagnosticar, prevenir o corregir problemas en la operación de estos sistemas de comunicación.


Proporcionar al estudiante de ingeniería los conocimientos y habilidades de redes y sus tecnologías en ambientes de área local y amplia, estableciendo los requerimientos en términos de calidad de servicio y seguridad para la integración de servicios.


370


Objetivo por unidad Contenidos I. El alumno conocerá los elementos principales de una red de comunicaciones.

UNIDAD I. Introducción a las comunicaciones entre computadoras. 1.1 Definición de red de comunicaciones 1.2 Medios de transmisión 1.3 Topologías 1.4 Técnicas o protocolos de acceso al medio 1.5 Internet, sus antecedentes y su definición

II. El alumno se familiarizará con los principales modelos de referencia empleados para describir la funcionalidad de las redes de comunicaciones.

UNIDAD II. Modelos de referencia

2.1 Modelo OSI 2.2 Modelo TCP/IP 2.3 IEEE 802.2

III. El alumno diferenciará y aplicará las diferentes versiones de la tecnología de red de área local dominante en el mercado: Ethernet.

UNIDAD III. Tecnologías de redes de área local

3.1 Ethernet 10 Mbps 3.2 FastEthernet 3.3 GigabitEthernet 3.4 10GigabitEthernet 3.5 Dispositivos Inter-red

IV. El alumno dominará los protocolos mas importantes de la pila TCP/IP.

UNIDAD IV. TCP/IP

4.1 Clases de redes IP 4.2 Segmentación de redes IP 4.3 Protocolos de enrutamiento: RIP, OSPF, IGRP, EIGRP. 4.4 Protocolos ARP, ICMP, DHCP 4.5 Protocolos de la capa de aplicación: FTP, Telnet, SMTP, DNS, POP3, TFTP, HTTP.

V. El alumno conocerá y aplicará las tecnologías de redes de área amplia en la interconexión de redes dispersas geográficamente.

UNIDAD V. Redes de área amplia

5.1 PPP 5.2 Frame Relay 5.3 ATM

VI. El alumno conocerá las arquitecturas de calidad de servicio dominantes que le permitan dar el trato adecuado al tráfico de voz, datos y video en una red convergente.

UNIDAD VI. Arquitecturas de calidad de servicio.

6.1 Servicios diferenciados 6.2 Servicios integrados 6.3 MPLS 6.4 SBM

VII. El alumno identificará las herramientas y tecnologías elementales necesarias para proporcionar un esquema de seguridad a una red de comunicaciones.

UNIDAD VII. Seguridad e integridad de datos

7.1 Listas de control de acceso 7.2 VLANs 7.3 Introducción a las paredes de fuego 7.4 Introducción a los Sistemas de detección de intrusos. 7.5 Redes privadas virtuales IPSec


371

V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado






X Otra _________________





X Examen














Examen oral

Examen práctico 30% 30% 30%

Tareas

Prácticas


372

Proyecto



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Cisco Networking Academy Program CCNA 1 and 2 Companion Guide Third edition Cisco Systems Cisco Press Cisco Networking Academy Program CCNA 3 and 4 Companion Guide Third Edition Cisco Systems Cisco Press Andrew S. Tanenbaum Redes de computadoras Cuarta edición Prentice Hall Raya José Luis Redes locales Segunda edición Alfaomega-Rama Zheng Wang Internet QoS: Architectures and Mechanisms for Quality of Service First edition Ed. Morgan Kaufman Grenville Armitage Quality of service in IP networks Ed. Que, First edition


Sean Riley, Robert Breyer Switched, Fast and Gigabit Ethernet Third edition Sams Charles E. Spurgeon Ethernet: The definitive guide O’Reilly and Associates

Links de Internet

http://www.intelinfo.com/it_training_materials_and_books/free_networking_training_materials.html

http://www.auggy.mlnet.com/ibm/3376fm.html

http://monografias.com

http://www.nwfusion.com/research/qos.html



http://www.auggy.mlnet.com/ibm/3376fm.html

http://monografias.com/

http://www.nwfusion.com/research/qos.html


373

Prácticas de laboratorio: 1. Cableado horizontal 2. Instalación y configuración de la red ethernet compartida 3. Instalación y configuración de la red ethernet conmutada 4. Configuración de tcp/ip 5. Subneting 6. Enrutamiento 7. Configuración de ppp 8. Configuración de frame relay 9. QoS con software libre 10. Configuración de un firewall linux.


45 hrs.


374


375




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Comunicaciones Digitales UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Modulación analógica y digital

Paralelas: Ninguna



E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Juan Pablo Martínez Vargas Ing. Roberto Flores Benitez M.C. Leonel Soriano Equigua


II. PRESENTACIÓN

Actualmente las comunicaciones electrónicas emergen con un avance incontenible. Las comunicaciones digitales son parte del uso cotidiano de los dispositivos electrónicos como los teléfonos celulares, las palm tops, etc. Por lo que estar preparado para conocer estas nuevas tecnologías hacen de este curso el fundamento de la operación de los equipos más modernos en las comunicaciones electrónicas.


El alumno comprenderá los aspectos y los parámetros de los principales procesos que se llevan a cabo en las comunicaciones digitales.


376



El alumno conocerá los elementos básicos de las comunicaciones digitales y las principales características de los canales transmisión.

1. Elementos de un sistema de comunicaciones digital

1.1. Modelo de un sistema de comunicaciones digital

1.2. Revisión de conceptos básicos. 1.2.1. Elementos de un sistema de

comunicaciones digitales. 1.2.1.1. Fuente de información 1.2.1.2. Codificador de canal 1.2.1.3. Modulador digital 1.2.1.4. Canal de transmisión 1.2.1.5. Decodificador de canal 1.2.1.6. Decodificador fuente

1.2.2. Modelos de canal. Capacidad. 1.2.2.1. Canal discreto 1.2.2.2. Canal simétrico binario 1.2.2.3. Canal AWGN 1.2.2.4. Teorema de codificación de canal

1.3. Medios físicos. 1.3.1. Canales simples: línea de transmisión,

fibra óptica, canal radio. 1.3.2. Canales compuestos: canal telefónico.

El alumno conocerá la codificación de fuente y canal.

2. Codificación fuente y de canal 2.1. Codificación fuente. 2.1.1. Muestreo 2.1.2. PCM 2.1.3. Modulación delta 2.1.4. Formas alternativas de modulación: voz,

video, datos 2.2. Codificación de canal 2.2.1. Teoría de la información 2.2.2. Medida de la información 2.2.3. Información y entropía 2.2.4. Capacidad del canal 2.2.5. Codificación y tipos de códigos 2.2.6. Criterios de selección del código

El alumno conocerá los sistemas de Modulación digital .

3. Modulación 3.1. Transmisión en banda base: 3.1.1. Conceptos básicos: conformación de

pulsos, interferencia entre símbolos. 3.1.2. Control del espectro: códigos de línea,

respuesta parcial, precodificación. 3.2. Transmisión PAM paso-banda: 3.2.1. Conceptos básicos: técnicas de

modulación, representaciones de señal. 3.2.2. Diseño de alfabetos. Constelaciones.

Codificación diferencial.


377

3.2.3. Modulación CAP 3.2.4. El filtro adaptado. Espectro ensanchado. 3.3. Modulación multipulsos ortogonales: 3.3.1. Definición. Receptor de correlación.

Criterio de Nyquist generalizado. 3.3.2. Tipos particulares: FSK, CPFSK, MSK,

ASK. 3.3.2.1. OFDM- Ortogonal Frequency

Division Multiplexing 3.3.2.2. Análisis de prestaciones de las

diferentes técnicas de modulación digital

3.4. Modulación combinada PAM-multipulsos: 3.4.1. Definición. 3.4.2. Tipos particulares: Modulación

Multiportadora (MCM), CDMA. 3.5. Modulación codificada: 3.5.1. Modulación multidimensional. 3.5.2. Modulación codificada en "trellis" (TCM).

El alumno conocerá los elementos que involucran a los receptores en un canal de transmisión.

4. Receptores 4.1. Recepción de símbolo único. 4.1.1. Criterio de mínima distancia. 4.1.2. Casos particulares: PAM, multipulsos,

combinada. 4.1.3. Probabilidad de error en símbolo.

Aproximaciones. 4.2. Recepción de una secuencia de símbolos. 4.2.1. Criterio de mínima distancia. Algoritmo de

Viterbi. 4.3. Igualación: 4.3.1. Igualador lineal. Criterios de diseño. 4.3.2. Igualador de decisión realimentada.

Precodificador Tomlinson. 4.3.3. Igualador de espaciado fraccionario. 4.3.4. Igualación adaptativa. 4.4. Sincronismo: 4.4.1. Recuperación de portadora. 4.4.2. Sincronismo de símbolo.

El alumno conocerá los tipos de transmisión de datos,los principales métodos de detección de errores, las terminales de un sistema de comunicaciones, los tipos de interfaces existentes, así como sus características y uso y el MODEM.

5. Transmisión de datos 5.1. Transmisión de datos básicos 5.2. Transmisión asíncrona 5.2.1. Conexión física 5.2.2. Características 5.3. Transmisión síncrona 5.3.1. Conexión física 5.3.2. Características 5.4. Compresión de datos 5.5. Comunicación de datos 5.5.1. Organismos de estándares para la

comunicación de datos


378

5.5.2. Circuitos de comunicación de datos 5.5.2.1. ETD/ECD

5.5.3. Transmisión de datos: serial y paralelo 5.5.4. Códigos de comunicación de datos 5.5.5. Control de errores 5.5.6. Sincronización 5.6. Terminales de datos 5.6.1. Clasificación 5.7. Interfaces seriales 5.7.1. Rs-232 (v.24), Rs-422 (v.11), Rs-449

(v.35) 5.8. Modem 5.8.1. Función del modem, velocidad de

operación, tipos de modulación empleados 5.8.2. Modem asíncrono, características,

diagrama a bloques, funcionamiento 5.8.3. Modem síncrono, características,

diagrama a bloques, funcionamiento 5.8.4. Modem con canal de retorno,

características, diagrama de bloques, funcionamiento

5.8.5. Modem multipuesto 5.8.6. Modem de alta velocidad 5.8.7. NTU, DSU

El alumno conocerá los tipos y aplicaciones de los protocolos de comunicación de datos.

6. Protocolos de comunicación de datos 6.1. Interconexión de sistemas abiertos 6.2. Protocolos asíncronos, Síncronos 6.3. Configuración de enlaces (topología y

duplicidad) 6.4. Control de flujo (protocolos de corrimiento

de venta) 6.5. Control de error (ARD(automatic repeat

request)) 6.6. Administración de enlaces

El alumno conocerá los modelos y aplicará las técnicas utilizadas para la generación, propagación y Recepción de señales por fibras ópticas. Desarrollará proyectos de ingeniería de sistemas de comunicaciones por fibra óptica

7. Comunicaciones por Fibra Optica 7.1. Fundamentos 7.2. Fibras ópticas. Tipos de fibras, modos de

propagación, dispersión, atenuación 7.3. Efectos no lineales en fibras ópticas: SRS,

SBS, SPM, XPM, FWM 7.4. Fuentes ópticas y transmisores. Lasers,

LEDs 7.5. Detectores ópticos, receptores y ruido.

Fotodetectores PIN y APD. 7.6. Amplificadores ópticos. EDFAS y SOAs 7.7. Cálculo de enlaces en sistemas ópticos

punto a punto 7.8. Sistemas de comunicaciones por solitones 7.9. Multiplexing en sistemas de

comunicaciones por fibras ópticas


379

7.10. Sistemas de comunicaciones ópticas WDM y redes ópticas







Otra _________________





x Examen x






Pintaron x Televisión x Fotocopias x



Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio y

trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto.




Examen oral

Examen práctico

Tareas




380



Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


Proakis J. G., Digital Communications (McGraw-Hill Series in Electrical and Computer Engineering) McGraw Hill College Division Sklar Bernard Digital Communications: Fundamentals and Applications Prentice Hall Wicker, S. B. Error Control Systems for Digital Communication and Storage Proakis, J. G., Masoud Salehi, Contemporary Communication Systems Using Matlab (Pws Bookware Companion), Lee E. A., Messerschmitt D. G., Digital Communication, Kluwer Publishers, Gitlin R. D., Hayes J. F., Weinstein S. B., Data Communications Principles, Plenum Press.

Keiser G., Optical fiber communications 3rd Ed, McGraw-Hill Semiconductor devices for optical communications, vol. 39 in Topics in applied physics. Grote N. and Venghaus H., Fibre optic communications devices, Ramaswani R. and Sivarajan K. N. Optical networks, Academic Press.


Benedetto S., Biglieri E., Principles of Digital Transmission With Wireless Applications, Kluwer academic publishers. Simon M. K., S. M. Hinedi, W. C. Lindsey, Digital Communication Techniques, Signal Design and Detection, Prentice-Hall. Sklar B., Digital Communications, Prentice-Hall. Haykin S. H., Communication Systems, J. Wiley & Sons. Agrawal, G. Fiber-Optic Communication Systems. Wiley & Sons. Agrawal, G. Nonlinear Fiber Optics. Academics Press. Green, P. Fiber Optic Networks. Prentice-Hall Inc.

Black, Uyless, Redes de Computadores: Protocolos, Normas e Interfaces, Addison Wesley. Collin, S., Computers, Interfaces and Communication Networks, Prentice Hall. Freer, J., Introducción a la tecnología y diseño de sistemas de comunicaciones y Redes de Computadores, Editorial Anaya Multimedia. Marklev, W.R., Data Communications and Interoperability, Prentice Hall. Retamal Encina, M. Red Digital de Servicios Integrados, ISDN. Apuntes de clases Redes Telefónicas, Depto. Ing. Eléctrica, Universidad de Concepción Schwartz, M. Telecommunication Networks: Protocols, Modeling and


381

Analysis. Addison Wesley. Stallings, W., Data and Computer Communications. 5th edition. Prentice Hall.

Links de Internet

http://www.ssr.upm.es


Se efectuarán prácticas en el laboratorio usando el modulo de comunicaciones y se usara software especializado aplicado a las comunicaciones Digitales.


45 Hrs. Se hara uso de la PC para la elaboración de los reportes de las practicas y de los proyectos de investigación. Se manejara software especializado en las comunicaciones digitales.

http://www.ssr.upm.es/


382


383




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Comunicaciones Ópticas UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Telefonía y Conmutación Digital Microondas y Satélites

Paralelas:

Consecutivas:


E902 - 8


Teóricas: 2 34

Prácticas: 3 51

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Roberto Flores Benítez Ing. Juan Pablo Martínez Vargas

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Actualmente las comunicaciones a través de sistemas de radiocomunicación han crecido vertiginosamente con la explotación de bandas de frecuencias libres y así mismo con los tipos de accesos dinámicos para el uso de frecuencias altas en bandas de UHF y espectros de Microondas. Los avances tecnológicos han incrementado el uso de tecnologías de punta para transmisión de voz y datos en banda ancha, importante para que se preparen recursos humanos para la implementación de los mismos.


Introducción a las comunicaciones vía radio, estudiándose los fenómenos que se producen y como éstos afectan a la comunicación. Posteriormente se estudian diferentes tipos de radiocomunicaciones.


384



El alumno conocerá el uso de la tecnología de la fibra óptica en las comunicaciones.

UNIDAD1Introducción 1.1 Fibras ópticas 1.2 Notas históricas 1.3 Desarrollos recientes 1.4 Aplicaciones

El alumno conocerá los principios físicos relacionados a la propagación de la luz, el comportamiento de las ondas electromagnéticas y su espectro, siendo la luz parte de este espectro

UNIDAD 2 Física de la luz 2.1 Ondas electromagnéticas 2.2 Rayos ópticos 2.3 Reflexión 2.4 Refracción 2.5 Difracción

El alumno conocerá la reflexión interna total, como el principio básico en la propagación de fibras, incluyendo los modos de propagación, el ángulo de aceptación y la apertura numérica.

UNIDAD 3 Principios de fibras ópticas 3.1 Propagación de la luz 3.2 Modos de propagación 3.3 Conversión modal 3.4 Ángulo de aceptación y apertura

numérica 3.5 Velocidad de propagación

El alumno conocerá e identificará las causas de pérdida y dispersión de energía y sus efectos sobre el desempeño en la fibra optica.

UNIDAD 4 Características de las fibras opticas Pérdidas en las fibras Dispersión Ventanas de menor perdida (longitud

de onda)

El alumno conocerá diferentes tipos de fibras y algunas de sus características importantes: Índice de escalón, índice gradiente, diferentes estructuras para fibras monomodo, fibras plásticas, etc.

UNIDAD 5 Fibras ópticas 5.1 Índice escalón 5.2 Índice gradiente 5.3 Fibras monomodo 5.4 Otras fibras 5.5 Efectos no lineales en fibras ópticas:

SRS, SBS, SPM, XPM, FWM. 5.6 Efectos no lineales dependientes de

la potencia: SPM, CPM, FWM. 5.7 Efectos no lineales dependientes de

la interacción con fonones: SBS, SRS

5.8 Fuentes ópticas y transmisores. Lasers, LEDs

5.9 Detectores ópticos, receptores y ruido. Fotodetectores PIN y APD.

5.10 Amplificadores ópticos. EDFAS y SOAs.

5.11 Cálculo de enlaces en sistemas ópticos punto a punto

5.12 Sistemas de comunicaciones por solitones.


385

El alumno diseñará un sistema de transmisión por fibra óptica y conocerá los parámetros y los instrumentos y realizará pruebas de laboratorio con fibras ópticas.

UNIDAD 6 Diseño de un sistema de transmisión 5.1 Diseño eléctrico: Vano simple y

múltiples vanos. 5.2 Balances de ruido y distorsión 5.3 Acoplamiento de los dispositivos 5.4 Redundancias y aseguramiento de

enlaces 5.5 Instrumentación óptica: soldadores,

ecómetros, analizadores de redes ópticos, analizadores de espectro ópticos, fuentes y receptores de referencia

5.6 Evaluación de redes y enlaces ópticos

5.7 Tecnología de construcción de redes ópticas

5.8 Multiplexing en sistemas de comunicaciones por fibras ópticas.

5.9 Sistemas de comunicaciones ópticas WDM y redes ópticas

El alumno conocerá los tipos de topologías de redes ópticas.

UNIDAD VI Introducción a las redes ópticas 6.1 Topologías de red 6.2 Redes de enrutado por longitud de

onda 6.3 Redes de capacidad ultra-alta 6.4 Nuevas tendencias en

comunicaciones ópticas 6.5 Sistemas coherentes 6.6 comunicación cuántica

El alumno conocerá las diferentes aplicaciones ópticas para las tecnologías de la fibra optica.

UNIDAD VII Aplicaciones para otras tecnologías 7.1 Aplicaciones de las tecnologías afines

a las comunicaciones ópticas fuera de las comunicaciones: Acelerómetros, medida de distancias, etc.

7.2 Aplicaciones más frecuentes de los láseres y otros dispositivos optoelectrónicos fuera de las comunicaciones


Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos. Visitas a empresas relacionadas con el área.


386





Otra _________________





x Examen x









Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 % 20 % 20 %

Prácticas 20 % 20 % 20 %




Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %


387

VII. BIBLIOGRAFÍA


Agrawal, G. Fiber-Optic Communication Systems. Wiley & Sons, 1996. Agrawal, G. Nonlinear Fiber Optics. Academics Press, 1989. Keiser, G. Optical Fiber Communications. McGraw-Hill, 2nd. Ed.1991 Green, P. Fiber Optic Networks. Prentice-Hall Inc., 1993. Optical fiber communications 3rd Ed, G. Keiser, ISBN 0-07-236076-3, McGraw-Hill, Singapor, 2000. Semiconductor devices for optical communications, vol. 39 in Topics in applied physics, ISBN 0-387-11348-7, Springer-Verlag, New York, 1982. Grote N. and Venghaus H., Fibre optic communications devices, Springer-Verlag, Berlin 2001 Ramaswani R. and Sivarajan K. N. Optical networks, Academic Press Fibre optic communications devices, N. Grote and H. Venghaus (Eds.), Academic Press, San Diego, 1998 Optoelectronics/fiber obtics oplication manual. Segunda edición, Hewlett packard. Mc Graw Hill.


Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall /UC-BCM Shanmugam, S. Digital and Analog Communication Systems. John Wiley & Sons. Gordon J., Deboo, Clifford N., Burrous, Integrated circuits and semiconductor devices: Theory and application. Mc Graw Hill.

Links de Internet

http://www.upv.es/satelite/trabajos/Grupo7_b99.00/com_opt/com_opt.htm http://www.radioptica.com/Fibra/wdm_scm.asp http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/spanish/pagina_5.html http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter0.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter2.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter3.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter4.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter5.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/sbasics.pdf


Se efectuarán prácticas en el laboratorio usando el modulo de comunicaciones y se usara software especializado aplicado a las comunicaciones ópticas.



http://www.upv.es/satelite/trabajos/Grupo7_b99.00/com_opt/com_opt.htm

http://www.radioptica.com/Fibra/wdm_scm.asp

http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/spanish/pagina_5.html

http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter0.pdf





http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/sbasics.pdf


388


389




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Sistemas de Radiocomunicación UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Telefonía y Conmutación Digital Microondas y Satélites

Paralelas: Ninguna



E902 - 8


Teóricas: 2 34

Prácticas: 3 51

Total: 5 85

Elaborado por: Ing. Roberto Flores Benítez Ing. Juan Pablo Martínez Vargas

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Actualmente las comunicaciones a través de sistemas de radiocomunicación han crecido vertiginosamente con la explotación de bandas de frecuencias libres y así mismo con los tipos de accesos dinámicos para el uso de frecuencias altas en bandas de UHF y espectros de Microondas. Los avances tecnológicos han incrementado el uso de tecnologías de punta para transmisión de voz y datos en banda ancha, importante para que se preparen recursos humanos para la implementación de los mismos.


Introducción a las comunicaciones vía radio, estudiándose los fenómenos que se producen y como éstos afectan a la comunicación. Posteriormente se estudian diferentes tipos de radiocomunicaciones.


390



El alumno conocerá los conceptos básicos para el conocimiento de los Sistemas de Radiocomunicación.

UNIDAD I Introducción 1.1 Definiciones 1.2 Regulación 1.3 Bandas de frecuencia. 1.4 Tipos y servicios de

radiocomunicaciones. 1.5 Modos de explotación 1.6 Acrónimos. 1.7 Ondas. Amplitud, frecuencia, período,

velocidad, longitud de onda.Serie y Transformada de Fourier.

1.8 Ancho de banda.

El alumno conocerá los fundamentos de la propagación de las señales de radio en diferentes bandas y los efectos en los diferentes medios de propagación.

UNIDAD II Propagación 2.1 Introducción 2.2 Fundamentos radiación 2.3 Propagación en espacio libre 2.4 Efectos del suelo 2.5 Efectos de la troposfera 2.6 Efectos de la ionosfera 2.7 Reflexión, refracción y efecto Doppler

El alumno conocerá y aplicará las herramientas de cálculo para la ingeniería de radio.

UNIDAD III Técnicas de ingeniería de radio 3.1 Balance de potencia. 3.2 Estadísticas de la propagación 3.3 Propagación multicamino 3.4 Perfiles y claridad del enlace 3.5 Técnicas de diversidad 3.6 Planes de frecuencia 3.7 Repetidores pasivos

El alumno conocerá los esquemas de radio enlaces y su comportamiento en diferentes tipos de modulación.

UNIDAD IV Radioenlaces terrenales fijos 4.1 Elementos de un radioenlace 4.2 Esquemas de Modulación analógica:

AM, DSB, SSB, VSB, FM y PM, 4.3 Ancho de banda, 4.4 Modulaciones digitales 4.5 Esquemas Banda Base Digital 4.6 Muestreo, recuperación de la señal,

transmisión. 4.7 Esquemas de modulación digital

sobre portadoras analógicas. 4.8 Ancho de banda, velocidad y relación

señal a ruido. 4.9 Esquemas de modulación y

codificación digital de portadoras digitales.

4.10 Ancho de banda, señalamiento multisimbólico, velocidades, esquemas PCM.


391

4.11 Relación señal a ruido 4.12 Planes de frecuencia 4.13 Interferencias 4.14 Indisponibilidad y calidad 4.15 Desvanecimientos selectivos

El alumno conocerá las diferentes características de un enlace de radiocomunicación. Asimismo calculará el enlace en diferentes ambientes, con variables de acuerdo a simulaciones en zonas de interferencia.

UNIDAD V Elementos característicos 5.1 Caracterización del elemento receptor 5.2 Circuito equivalente de la antena

receptora 5.3 Área de absorción y longitud efectiva 5.4 Principio de reciprocidad 5.5 Balance energético de un sistema de

radio. 5.6 Fórmula de Friis 5.7 Ruido en los sistemas de

radiocomunicación 5.8 Caracterización del ruido 5.9 Ruido de antena 5.10 Ruido en el sistema 5.11 Interferencia 5.12 Clasificación de interferencias 5.13 Caracterización de las interferencias 5.14 Zonas de cobertura 5.15 Tipos de sistemas radioeléctricos 5.16 Distribuciones estadísticas de campo 5.17 Distribución normal 5.18 Distribución de Rayleig 5.19 Distribución de Rice 5.20 Instalación de sistemas de radio 5.21 Bandas de frecuencia, 5.22 Línea de vista, 5.23 Uso de repetidoras, 5.24 Obras civiles, 5.25 Permisología. 5.26 Conexión de equipos terminales 5.27 Centrales telefónicas, 5.28 Multiplexores, 5.29 Equipos de datos.

El alumno conocerá los deferentes equipos de radionavegación y los sistemas que lo componen.

UNIDAD VI Radionavegación 6.1 Introducción a los sitemas de

Radionavegación 6.2 Conceptos básicos 6.3 Tipos 6.4 Aplicaciones 6.5 Sistemas Radiogoniométricos 6.6 Radiofaros 6.7 VOR (Very High Frequency

Omnidirectional Range) 6.8 DME (Distance Measuring Equipment) 6.9 Sistemas de Aproximación y


392

Aterrizaje 6.10 ILS (Instrumental Landing System). 6.11 MLS (Microwave Landing System). 6.12 Sistema de navegación Hiperbólicos 6.13 Principios de funcionamiento 6.14 LORAN-C. 6.15 Sistema de navegación por satélites 6.16 Principios de funcionamiento 6.17 GPS (Global Positioning System)

El alumno conocerá los sistemas de Radar, su operación electrónica, así como la operación de los componentes que lo integran. Entenderá los diagramas de los dispositivos y conocer los diferentes tipos de radares.

UNIDAD VII Radar (RAdio Detection And Ranging) 7.1 Introducción a los Sistemas Radar 7.2 Conceptos básicos 7.3 Tipos de Radar. 7.4 Aplicaciones 7.5 Subsistemas del Radar 7.6 Antenas 7.7 Transmisores 7.8 Receptores 7.9 Ecuación Radar 7.10 Balance de potencias 7.11 Ruido del receptor 7.12 Sección radar 7.13 Blancos fluctuantes 7.14 Detección 7.15 Filtro adaptado 7.16 Detección de un solo pulso 7.17 Integración de pulsos. No coherente y

coherente 7.18 Aplicación a blancos fijos y fluctuantes 7.19 Técnicas CFAR 7.20 Compresión de impulsos 7.21 Modulación de frecuencia. Señal

'chirp' 7.22 Modulación de fase. Códigos de

Baker. Códigos pseudoaleatorios 7.23 Efecto del desplazamiento 'doppler'

sobre la compresión 7.24 Función de ambigüedad 7.25 Radar 'doppler' pulsado 7.26 Procesamiento de un tren de impulsos

coherente 7.27 Banco de filtros 'doppler' 7.28 MTI (Moving Target Indicator) 7.29 Caracterización del 'clutter' 7.30 Filtrado del 'clutter' 7.31 Entrelazado de PRF's (Pulse

Repetition Frequency)

El alumno conocerá los reglamentos de radiocomunicación, las leyes

UNIDAD VIII Reglamento de radiocomunicación 8.1 Organismos internacionales de

telecomunicación


393

que rigen en nuestro país y los departamentos que supervisan que las leyes se cumplan.

8.2 Organismos nacionales de telecomunicaciones

8.3 Reglamentación internacional de las radiocomunicaciones

8.4 Definiciones fundamentales 8.5 Servicios de radiocomunicación 8.6 Estaciones radioeléctricas 8.7 Modos de explotación 8.8 Gestión de las frecuencias

radioeléctricas 8.9 Parámetros y características de una

radiocomunicación 8.10 Parámetros característicos de emisión 8.11 Parámetros característicos de

recepción


Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado






Otra _________________





x Examen x










394

Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.




Examen oral

Examen práctico

Tareas 20 % 20 % 20 %

Prácticas 20 % 20 % 20 %




Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100 % 100 % 100 %

VII. BIBLIOGRAFÍA


L. Tetley, D. Calcutt, "Electronic Aids to navigation", E. Arnold, 1992. M. Kayton, W. K. Fried, "Avionics Navigation Systems", Ed. Wiley, 1997. Apuntes de Radionavegación de F. Pérez, Servicio de publicaciones de la ETSITM. M. I. Skolnik, "Introduction to Radar Systems", Mc Graw-Hill, 3rd edition, 2002. N. Levanov, "Radar Principles", Wiley InterScience, 1988. J.M.Hernando Rábanos. "Transmisión por radio". Edición Centro de Estudios Ramón Areces. J.Griffiths. "Radio Wave Propagation and Antennas. An Introduction". Prenctice Hall. C.Balanis. "Antenna Theory. Analysis and Design". Wiley&Sons. R.E.Collin. "Antennas and Radiowave Propagation". McGraw-Hill. S.Shibuya. "A Basic Atlas of Radio-Wave Propagation". Wiley&sons. F.Ivanek. "Terrestrial Digital Microwave Communications". Artech House.



395

Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall /UC-BCM Feher, K. Wireless Digital Communications, Prentice Hall, 1995 Lee, W. Mobile Communication Engineering, 2nd Ed”, McGraw-Hill, 1997 SHANMUGAM, S. Digital and Analog Communication Systems. John Wiley & Sons.1996

Links de Internet

Calculadoras de Erlangs, Más Calculadoras de Erlangs y Macros para Excel.

Calculadoras de VoIP. Agilent Signaling Advisor. Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones: CMT. Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la

Información: SETSI. o Antel - ANTEL Operador de Telecomunicaciones en Uruguay. o ITU-T - Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU-T) o ETSI - Instituto Europeo de Estandares de Telecomunicaciones (ETSI) o http://www.geocities.com/Athens/Delphi/8951/index.htm


Se efectuarán prácticas de laboratorio con los módulos de comunicaciones además se utilizara software especializado en ingeniería de Radio enlaces.









http://www.cmt.es/

http://www.cmt.es/





http://www.geocities.com/Athens/Delphi/8951/index.htm


396


397




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Sistemas de Audio y Video UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Antenas y líneas de transmisión, Microondas y satélites.

Paralelas: Ninguna



E902 - 7


Teóricas: 2 36

Prácticas: 3 54

Total: 5 90

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Roberto Flores Benitez

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El empleo de los sistemas de audio y video en el área de Telecomunicaciones es de gran importancia, estan presentes en las actividades humanas, en los servicios de información, en los sistemas automáticos, la televisión por cable,en los servicios de Internet, etc por lo que resulta importante su comprensión.


Conocimiento de las tecnologías actuales relacionadas con la generación y procesamiento de las señales de audio y video.



El alumno conocerá y aplicará UNIDAD 1. Control de Audio


398

las diferentes técnicas en el manejo del audio.

1.1 Preamplificación. 1.2 Amplificadores de potencia 1.3 Rangos dinámicos. 1.4 Compresores y expansores. 1.5 Reductores de ruido 1.6 Técnicas de sincronización y MIDI.

El alumno conocerá y aplicará las diferentes técnicas en procesamiento de la señal del audio.

UNIDAD 2. Procesos sobre la señal de audio 2.1 Ecualización. 2.2 Efectos de sonido. 2.3 Sistema de grabación 2.4 Mezcla de sonido 2.5 Introducción al audio digital

El alumno conocerá los parámetros característicos de una señal de video y los procesos que se llevan a cabo para la transmisión y recepción de una señal de TV.

UNIDAD 3. Principios de la televisión. 3.1 Historia de la televisión. 3.2 Transmisión de televisión en blanco y negro. 3.3 Señal de video compuesta. 3.4 Señal compuesta. 3.5 Recepción de televisión B/N. 3.6 Transmisión y recepción de televisión a color. 3.7 Televisión de alta definición (HDTV).

El alumno conocerá los parámetros característicos y los procesos que se llevan a cabo para la transmisión y recepción de una señal de TV por satélite.

UNIDAD 4. Televisión directa por satélite. 4.1 sistemas de TV directa por satélite. 4.2 Planificación de un sistema de TV satelital. 4.3 Sistema de comunicaciones en los satélites de TV. 4.4 La unidad de usuario en la TV satelital. 4.5 Recepción comunitaria de TV satelital. 4.6 Planificación de las radiocomunicaciones

El alumno conocerá los principios de operación de la televisión por cable ( CATV ).

UNIDAD 5. Televisión por cable (CATV). 5.1 Objetivos y alcance. 5.2 Evolución de CATV. 5.3 Sistemas de medición de perdidas y desempeño. 5.4 Sistemas híbridos Fibra/Coaxial (HFC) 5.5 Transmisión de señales digitales por CATV. 5.6 Sistemas de dos vías en CATV. 5.7 Transmisión de voz y datos de dos vías por sistemas de CATV.

El alumno conocerá los principios de operación de la televisión Digital.

UNIDAD 6. Televisión Digital 6.1 Captura de la imagen digital. 6.2 Compresión de imagen fija. 6.3 Compresión de imagen en movimiento


399






X Otra _________________





X Examen












Examen oral

Examen práctico

Tareas 5% 5% 5%





Asistencia


400

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Handbook of Recording Engineering, J. Eargle, Chapman and Hall,1996 Digital Television, C.P. Sandbank,John Wiley and Sons


“3-D Sound For Virtual Reality And Multimedia", Durand B. Begault, Academic press, 1994

"Sound Reinforcement Handbook", G. Davis & R. Jones - Yamaha, Hal Leonard, corp., 1990",

"Speech Communication" O'Shaughnessy, Addisson-Wesley, 1987

"Signal Processing Of Speech", Owens, McMillan New Electronics, 1993

John Watkinson "The Art of Digital Audio", Focal Press, 1994 Udo Zölzer "Digital Audio Signal Processing", John Wiley, 1997 A.C. Luther "Principles of Digital Audio and Video", Artech House, 1997 A.F. Inglis y A.C. Luther "Video Engineering", McGraw-Hill, 1996

Links de Internet

http://www.lifewaylink.com/templates/cuslifewaylink/details.asp?id=1510&PID=173416 http://www.wave-report.com/tutorials/VC.htm http://www.monografias.com/trabajos17/formatos-audio/formatos-audio.shtml


Las prácticas se realizaran en módulos de entrenamiento de audio y video.

http://www.lifewaylink.com/templates/cuslifewaylink/details.asp?id=1510&PID=173416

http://www.wave-report.com/tutorials/VC.htm

http://www.monografias.com/trabajos17/formatos-audio/formatos-audio.shtml


401

Además se usara software especializado para los sistemas audiovisual.


24 Hrs


402


403




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Procesamiento Digital de Imágenes UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Procesamiento digital de señales

Paralelas: Ninguna



E902 - 8


Teóricas: 4 72

Prácticas: 2 36

Total: 5 108

Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Roberto Flores Benitez

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

En el campo de la investigación relacionada con el procesamiento digital de imágenes comprende la reconstrucción, filtrado o tratamiento del ruido sobre imágenes distorsionadas para obtener las versiones originales de las mismas.

Otras aplicaciones también son la detección de presencia de objetos, inspección visual automática, medición de características geométricas y de color de objetos y clasificación de objetos.


Que el alumno conozca y aplique los fundamentos y las técnicas básicas del tratamiento digital de imágenes.


404



El alumno conocerá el área del procesamiento digital de imágenes

UNIDAD 1. Procesamiento digital de Imágenes. 1.1 Introducción. 1.2 Elementos del procesamiento digital de imágenes. 1.3 Prácticas de procesamiento digital de imágenes.

El alumno conocerá los diferentes tipos de digitalizadores de imágenes.

UNIDAD 2. Digitalización de imágenes 2.1 Características de un digitalizador de imágenes. 2.2 Tipos de digitalizadores. 2.3 Componentes de los digitalizadores de imágenes. 2.4 Cámaras de tubo de imágenes. 2.5 Cámaras de estado sólido.

El alumno conocerá las técnicas de visualización de imágenes

UNIDAD 3. Visualización de imágenes digitales 3.1 Características de visualización. 3.2 Visualización volátil. 3.3 Visualización permanente.

El alumno conocerá y aplicará la transformada de Fourier en el análisis del procesamiento digital de imágenes.

UNIDAD 4. La transformada de Fourier 4.1 Propiedades de la transformada de Fourier. 4.2Sistemas lineales y transformada de Fourier. 4.3 La transformada de Fourier en dos dimensiones. 4.4 Correlación y espectro de potencia.

El alumno conocerá y aplicará los Filtros digitales en el análisis del procesamiento digital de imágenes.

UNIDAD 5. Diseño de filtros 5.1 Introducción. 5.2 Filtros pasa bajas. 5.3 Filtros pasa bandas y rechaza bandas. 5.4 Filtro pasa altas. 5.5 Diseño optimo de filtros lineales. 5.6 Orden estadístico de los filtros

El alumno conocerá y aplicará transformaciones lineales, y filtrado en el análisis del procesamiento digital de imágenes.

UNIDAD 6. Transformación discreta de imágenes 6.1 Transformaciones lineales. 6.2 Funciones básicas en imágenes básicas. 6.3 Transformada sinusoidal. 6.4 Transformada de onda triangular 6.5 Eigen vectores basado en transformaciones. 6.6 Transformaciones en el ámbito de filtrado

El alumno conocerá y aplicará técnicas de Restauración en el análisis del procesamiento

UNIDAD 7. Restauración de imágenes 7.1 Introducción. 7.2 Filtros clásicos de restauración.


405

digital de imágenes.

7.3 Restauración lineal algebraica. 7.4 Restauración de degradaciones menos restringidas Súper resolución. 7.5 Sistemas de identificación. 7.6 Modelado de ruido. 7.7 Implementación.






X Otra _________________





X Examen












Examen oral


406

Examen práctico

Tareas 5% 5% 5%





Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Gonzalez, Rafael C. and Woods, Richard E. (1993).Digital image processing. Addison-Wesley. Ekstrom, Michael (1984). Digital image processing techniques. Academic Press Hussain, Zahid (1991). Digital image processing:practical application of parallel processing techniques. Ellis Horwood.


Jähne, B. (1997), Practical Handbook on Image Processing for Scientific Applications, CRC Press. Jensen, J.R. (1986), Introductory Digital Image Processing, Prentice-Hall.

Links de Internet

http://www.profc.udec.cl/~gabriel/tutoriales/curso/cap06-%20imagenes%20digitales.PDF http://www.diinf.usach.cl/~dmery/imagenes/proc.htm http://www.cs.buap.mx/~mmartin/pdi/pdi.html http://ccc.inaoep.mx/fpgacentral/reconfig/2003/articulos/TCR09.pdf

http://www.profc.udec.cl/~gabriel/tutoriales/curso/cap06-%20imagenes%20digitales.PDF

http://www.profc.udec.cl/~gabriel/tutoriales/curso/cap06-%20imagenes%20digitales.PDF

http://www.diinf.usach.cl/~dmery/imagenes/proc.htm

http://www.cs.buap.mx/~mmartin/pdi/pdi.html

http://ccc.inaoep.mx/fpgacentral/reconfig/2003/articulos/TCR09.pdf


407


1.- Cuantificación de los niveles de gris en una imagen. 2 .- Muestreo, reducción e interpolación en una imagen. 3.- Realce de imágenes: cálculo de histogramas, ecualización de histogramas, especificación de histogramas. 4.- .- Filtrado en una imagen: filtrado espacial lineal y no lineal, filtrado frecuencial. 5 .-Análisis de Fourier de imágenes. 6.- Filtrado de una imagen por medio de máscaras. 7.- Reconocimiento de patrones: aplicación al reconocimiento de caracteres. 8.- Restauración de imágenes. 9. Aplicaciones.


45 Hrs que se utilizarán en la programación de algoritmos de tratamiento de imágenes y en la elaboración de reportes de prácticas y proyectos de investigación.


408


409

6.10 Materias Optativas del Área

de Instrumentación y Control


410


411




I. DATOS GENERALES

MATERIA: LABORATORIO DE PLC ´s UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Control Digital

Paralelas: Microcontroladores

Consecutivas: Instrumentación Virtual, Instrumentación.


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Saida Miriam Charre Ibarra J. Rodolfo Madrigal Sánchez

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Actualmente las empresas piensan en el futuro y se encuentran provistas de modernos dispositivos electrónicos en sus maquinas y procesos de control. Hoy las fábricas automatizadas deben proporcionar en sus sistemas, alta confiabilidad, gran eficiencia y flexibilidad. Una de las bases principales de tales fábricas es un dispositivo electrónico llamado Controlador Lógico Programable. Este dispositivo fue inicialmente introducido en 1970 y se ha ido refinando con nuevos componentes electrónicos, tales como Micro-procesadores de alta velocidad, agregándole funciones especiales para el control de proceso más complejos. Hoy los Controladores Programables son diseñados usando lo ultimo en diseño de Micro-procesadores y circuiteria electrónica lo cual proporciona una mayor confiabilidad en su operación en aplicaciones industriales donde existen peligro debido al medio ambiente, altas temperaturas, ruido del medio ambiente o eléctrico, suministro de potencia eléctrica no confiable, vibraciones mecánicas, etc.


Al finalizar el curso, el alumno será capaz de: Describir, aplicar y utilizar los recursos de un Controlador Lógico Programable (PLC), por medio de un programador y de una computadora, para diseñar y programar los pasos de


412

ejecución de un proceso de control, leer, modificar, documentar y mantener el proceso de control de un PLC, y describir los circuitos eléctricos, con sus características y parámetros asociados a las entradas y salidas de un PLC.



El alumno comprenderá el porque de la utilización de estos dispositivos en la industria.

UNIDAD 1. Introducción 1.1. Nuevas tecnologías de control de

procesos 1.2. Nuevas técnicas de gestión de la

producción 1.3. El PLC como primer nivel de control 1.4. Categorías de PLC

El alumno analizará la estructura interna y externa del PLC.

UNIDAD 2. Diagrama a Bloques del PLC 2.1 Fuentes de poder 2.2 Entradas de señales 2.3 Salida de señales 2.4 Procesador y memorias

El alumno aprenderá a editar programas en lenguaje escalera.

UNIDAD 3. Diagramas de Control 3.1Símbolos asignados a contactos 3.2 Circuitos con contactos 3.3 Diagramas escaleras 3.4 Programador manual

El alumno realizará ejercicios de programación utilizando timers y contadores.

UNIDAD 4. Timers y Contadores 4.1 Tipos de timers 4.2 Contadores 4.3 Programación de Timers y Contadores

El alumno probará sus sistemas utilizando la PC.

.

UNIDAD 5. PLC Programado por Computador

7.1 Software de programación 7.2 Carga del programa 7.3 Lectura del programa 7.4 Ejecución del programa

El alumno realizará ejercicios optimizando programas y aplicando criterios para minimizar problemas.

UNIDAD 6. Instrucciones del PLC 6.1 Instrucciones de carga y

almacenamiento 6.2 Instrucciones aritméticas y de

comparación 6.3 Instrucciones de control maestro 6.4 Instrucciones de desplazamiento 6.5 Instrucciones de salto 6.6 Salida interna de funciones especiales

El alumno aprenderá a configurar y a conectar las entradas y salidas analógicas.

UNIDAD 7. Manejo de Señales Analógicas

8.1 Lectura y normalización 8.2 Entrada y salida de valor analógico


413

El alumno ejercitará y desarrollará aplicaciones.

UNIDAD 8. Control Proporcional, Integral, Derivativo (PID)

9.1 Algoritmo de corrección 9.2 Parametrización 9.3 Palabra de control 9.4 Programación control PID 9.5 Aplicaciones a procesos de control









Realizar visitas a empresas que empleen al PLC en los sistemas de control de sus procesos.





X Otra _________________





X Examen X




414







La evaluación debe ser contínua durante todo el proceso de Enseñanza

Aprendizaje, para tomar las acciones necesarias y así lograr el objetivo del curso. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:

Exámen exploratorio al inicio del curso.





Reportes de las visitas realizadas a la Industria.





Examen oral - - -


Tareas 10 10 10

Prácticas 25 25 20

Proyecto - - 30


Participación en equipo - - -

Asistencia - - -

Ensayo - - -


Otros: - - -

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


415


Webb, John W. and Reis, Ronald A. Programmable Logic Controllers, Principles and Applications. Prentice Hall, 4th ed.

Balcells J., Romeral J. L. . Autómatas programables. Serie Mundo Electrónico. Ed. Marcombo, Boixareu editores, Barcelona.

Mandado E., Acevedo J., Pérez S.. Controladores lógicos y autómatas programables .Departamento de tecnología electrónica de la Universidad de Vigo. Ed. Marcombo, Boixareu editores, Barcelona.


Porras, A., Montero A.P. Autómatas Programables. Mc Graw Hill.

Ackerman. R. Controles Lógicos Programables. Nivel básico TP 301 manual de estudio. Edit. FESTO DIDACTIC.

Links de Internet

http://www.geocities.com/ingenieria_control/

http://html.rincondelvago.com/controladores-logicos-programables.html


15. Arranque y paro de un motor monofásico 16. Arranque y paro de un motor reversible 17. A/P en modo local y modo remoto 18. A/P de un motor en modo manual y en modo automático 19. A/P de un motor con permisivos 20. Latch y Unlatch 21. Timer on delay 22. Timer off delay 23. Manejo de subrutinas 24. Medición de señales analógicas 25. Sistema de alarma para una casa 26. Control on-off en la estación de nivel. 27. Control pid en la estación de nivel. 28. Proyecto


36 horas

http://www.geocities.com/ingenieria_control/

http://html.rincondelvago.com/controladores-logicos-programables.html


416


417




I. DATOS GENERALES

MATERIA: INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Laboratorio de PLC´s Control digital

Paralelas: Instrumentación

Consecutivas: Ninguna (Semestre terminal)


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Saida M. Charre Ibarra J. Rodolfo Madrigal Sánchez

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La necesidad de procesos de control más versátiles, obliga a formar profesionales con capacidad de diseño y construcción de sistemas de automatización modernos, empleando nuevas herramientas, y una de ellas es la instrumentación virtual. El concepto de instrumentación virtual nace a partir del uso del computador personal (PC) como "instrumento" de medición de señales tales como temperatura, presión, caudal, etc. Es decir, el PC comienza a ser utilizado para realizar mediciones de fenómenos físicos representados en señales de corriente (Ej. 4-20mA) y/o voltaje (Ej. (0-5Vdc). Sin embargo, el concepto de "instrumentación virtual" va más allá de la simple medición de corriente o voltaje, sino que también involucra el procesamiento, análisis, almacenamiento, distribución y despliegue de los datos e información relacionados con la medición de una o varias señales específicas. Es decir, el instrumento virtual no se conforma con la adquisición de la señal, sino que también involucra la interfaz hombre-máquina, las funciones de análisis y procesamiento de señales, las rutinas de almacenamiento de datos y la comunicación con otros equipos.

Un instrumento virtual puede realizar las tres funciones básicas de un instrumento convencional: adquisición, análisis y presentación de datos. Sin embargo, el instrumento virtual me permite personalizar el instrumento, y agregarle más funcionalidad sin incurrir en costos adicionales.


418


Al finalizar el curso el alumno será capaz de diseñar y aplicar

instrumentos virtuales en el control automático de procesos



El alumno comprenderá la importancia de la instrumentación virtual.

UNIDAD I. Introducción 1.1. Sistemas electrónicos de instrumentación

y control basados en la computadora 1.2. Instrumentación convencional y sistemas

de instrumentación. 1.3. Sistemas de control 1.4. Modelo de un sistema de instrumentación

genérico 1.5. Estudio de señales

1.5.1. Señales digitales 1.5.2. Señales analógicas

1.6. La instrumentación virtual 1.7. Software de instrumentación virtual

1.7.1. LabWindows CVI 1.7.2. HP VEE (HP Visual Engineering

Environment) 1.7.3. LabVIEW

El alumno empleará estructuras para elaborar una programación condicional

UNIDAD II. Programación estructurada 2.1 Estructuras iteractivas 2.2 Registros de desplazamiento 2.3 Estructuras Case y Sequence 2.4 Fórmula node 2.5 Variables locales y globales

El alumno representará datos de manera gráfica empleando software de instrumentación virtual

UNIDAD III. Análisis y visualización de datos 3.1 Indicadores Chart 3.2 Indicadores Graph 3.3 Datos estructurados 3.4 Arrays 3.5 Clusters 3.6 Control e indicadores String 3.7 Ficheros de entrada/salida

El alumno adquirirá la habilidad de crear subprogramas en un software de instrumentación virtual

UNIDAD IV. PROGRAMACIÓN MODULAR 4.1 Creación de subprogramas 4.2 Icono y conector 4.3 Creación de subprogramas 4.4 Creación automática de subprogramas 4.5 Optimización del programa


419

El alumno manejará y programará una tarjeta comercial de adquisición de datos

UNIDAD V. Sistemas de adquisición de datos 5.1. Un modelo genérico de instrumento 5.2. Las tarjetas de adquisición de datos 5.3. Características de las tarjetas de adquisición de datos 5.4. Adquisición de datos en LabVIEW

El alumno analizará y comprenderá los diferentes protocolos que permiten la adquisición de datos

UNIDAD VI. Protocolos de comunicación 6.1 Comunicación serie

6.1.1 Especificaciones de la norma RS-232 6.1.2 Instrumental de laboratorio con comunicación RS-232

6.1.3 Comunicación RS-232 a través de LabVIEW 6.2 Estándar de instrumentación IEEE-488 puerto serie

6.2.1 La norma IEEE-488.1 6.2.2 La norma IEEE-488.2

6.3 El lenguaje estándar de programación de instrumentos (SCPI) 6.4 Tarjetas de interfaz GPIB-PC 6.5 Instrumentación VXI

6.5.1 Estructura del bus VXI 6.5.2 Arquitectura del sistema 6.5.3 Control del bus VXI


El Profesor debe coadyuvar a desarrollar las distintas competencias

requeridas de un profesionista en la disciplina, realizando la tarea de facilitador del aprendizaje provocando en el estudiante autonomía, capacidad, creatividad e innovación. Se proponen los siguientes lineamientos didácticos:







Realizar visitas a empresas.


420





X Otra _________________





X Examen









La evaluación debe ser continua durante todo el proceso de Enseñanza

Aprendizaje, para tomar las acciones necesarias y así lograr el objetivo del curso. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:

Exámen exploratorio al inicio del curso.





Reportes de las visitas realizadas a la Industria.





Examen oral - - -


Tareas 10 10 10

Prácticas 20 20 20


421

Proyecto 20 20 20

Participación individual - - -


Asistencia - - -

Ensayo - - -


Otros ______________ - - -

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Bishop, R. (1999). Learning With Labview. USA: Addison-Wesley.

Manuel, A. Biel, D. Olivé, J. Prat, J. Sánchez, F. (2002). Instrumentación virtual: adquisición, procesado y análisis de señales. México: Alfaomega

Manuel, L. A. (2001). LabVIEW 6i Programación Gráfica para el Control de Instrumentación. España: Paraninfo Thomson Learning


Helsel, R. (1998). Visual programming with HP VEE (3ª ed.). U.S.A.: Prentice Hall.

Bitter, R., Mohiuddin, T. & Nawrocki, M. (2001). LabView advanced programming techniques. Boca Raton, Florida: CRC Press.

Creus, A. (1992). Instrumentación Industrial. (4ª ed.). México: Alfaomega Marcombo.

Pallás, R. (1998). Sensores y Acondicionadores de Señal (3a corregida ed.). México: Alfaomega Marcombo.

Links de Internet

http://www.ni.com/products/

http://www.ni.com/products/


422


1. Conversión de unidades 2. Monitoreo de proceso 3. Programación estructurada 4. Datos estructurados 5. Programación modular 6. Adquisición de datos 7. Instrumento virtual 8. Controlador PID (LabVIEW) 9. Comunicación serie con LabView 10. Bus GPIB 11. Bus VXI




423




I. DATOS GENERALES

MATERIA: Robótica UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Teoría de Control Control Moderno

Paralelas: Control Digital

Consecutivas: Ingeniería de Proyectos


E902 - 7


Teóricas: 2 34

Prácticas: 3 54

Total: 5 85

Elaborado por: MC. Jorge Gudiño Lau

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

El empleo de robots permite elevar la calidad de procesos industriales que requieran de gran precisión o bien de aquellos que, al ser repetitivos, resulten demasiado tediosos para una persona. No sólo se eleva la calidad del proceso sino que también se abarata el costo del mismo. Además, los robots también pueden sustituir a seres humanos en tareas peligrosas. Al igual que muchas otras ramas de la ciencia y la tecnología, la robótica nació llena de promesas a futuro de un desarrollo tan rápido e intenso que, se suponía, en pocos años alcanzaría metas que en aquellos momentos correspondían al ámbito de la ciencia-ficción. Las aportaciones de una informática en continuo desarrollo, junto a las novedosas metodologías de control e inteligencia artificial, permitían prever la disponibilidad de robots dotados de una gran flexibilidad y capacidad de adaptación al entorno, que invadirían todos los sectores productivos de forma imparable. Esto se ha vuelto realidad solo parcialmente y, en algunos aspectos, muy por debajo de las previsiones. Pasadas las primeras etapas de un desarrollo realmente vertiginoso y en muy diversos frentes, los problemas prácticos han frenado considerablemente las expectativas y obligado a reconocer que el avance va a ser mucho más lento de lo esperado. La robótica es un campo interdisciplinario de la tecnología moderna y esta formada por la ingeniería mecánica, eléctrica, electrónica y sistemas computacionales.


424


Al finalizar el presente curso, el alumno: será capaz de entender los conceptos, los métodos fundamentales y evaluar críticamente los resultados de la cinemática y la dinámica en el área de la Robótica. Asimismo, podrá desarrollar trayectorias planeadas para robots en movimiento libre y aplicar controladores sencillos.



El alumno aprenderá el concepto fundamental de la cinemática de robots

1 Cinemática de un robot.

1.1 Fundamentos. 1.2 Problema cinemático directo. 1.3 Problema cinemático inverso. 1.4 Simulación computacional.

El alumno aprenderá y analizará el comportamiento dinámico de los robots.

2 Dinámica de un robot 2.1 Formulación de Lagrange-Euler. 1.5 Formulación de Newton-Euler 1.6 Simulación computacional.

El alumno aprenderá a planear trayectorias de la herramienta terminal del robot, simulando un proceso productivo.

3 Planeación de trayectorias.

3.1 Consideraciones generales. 3.2 Trayectorias de las juntas interpoladas. 3.3 Trayectorias cartesianas 3.4 Simulación computacional.

El alumno aprenderá los conocimientos básicos del control y las propiedades de los robots.

4 Control de robots. 4.1 Propiedades de los robots 4.2 Control P con retroalimentación de

velocidad y Control PD 4.3 Control PD con compensación de

gravedad 4.4 Control PD con compensación

precalculada de gravedad 4.5 Control PID

El alumno aprenderá las aplicaciones industriales utilizadas actualmente en los países altamente desarrollados.

5 Aplicaciones industriales. 5.1 Panorama mundial y tendencias futuras 5.2 Simulación de trabajos de pintado 5.3 Simulación de trabajos de manejo de

materiales. 5.4 Simulación de trabajos de control de

calidad.


425


La participación por parte del profesor debe ser un mediador-facilitador que permita promover un ambiente de aprendizaje cooperativo, haciendo uso de material impreso, simulaciones, pintarrón, computadora, proyector multimedia y fotocopias. Además el profesor propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos, con estrategia didácticas para motivar la participación del alumno empleando lluvias de ideas, mesa redonda, exposición y discusión en pequeños grupos. Además, se realizará la exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos. Por otra parte, con la finalidad de que el alumno obtenga mayor aprendizaje significativo realizará investigación, prácticas y solución de problemas.





x Otra _________________

Mesa redonda x Lectura dirigida Otra _________________




x Examen x









El profesor debe utilizar un amplio repertorio de estrategias de discusión, vinculando la teoría con la práctica, promoviendo que el alumno sea el eje central del proceso educativo al construir su aprendizaje. Además, el profesor debe realizar una evaluación continua; utilizando los mecanismos ya conocidos tales como un examen escrito, examen práctico, tareas, prácticas, proyectos, participación individual y realizando una investigación. Por otra parte el profesor debe mostrar responsabilidad, interés por la formación de sus alumnos, manifestarles respeto e inspirarles confianza.


426




Examen oral - - -


Tareas 10 10 10

Prácticas 25 25 20

Proyecto - - 30



Asistencia - - -

Ensayo - - -


Otros ______________ - - -

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


K.S.FU. Control, detección, visión e inteligencia. 1990 . Robótica. McGrawHill. Craig J. John. 1989. Robotics. Adison-Wesley. Sciavicco, L. Y Siciliano, B. Modeling and Control of Robot Manipulators. McGrawHill. Barrientos, A., Peñin, L., Balaguer, C. Araceli, R. Fundamentos de Robótica. McGrawHill Canudas, C. Siciliano, B. Y Bastin, G. Theory of Robot Control. Springer


Links de Internet




427


I. DATOS GENERALES

MATERIA: Mecatrónica I UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Microprocesadores, electrónica básica, control moderno.

Paralelas: Microcontroladores y control digital.

Consecutivas: Mecatrónica II


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Jorge Gudiño Lau Miguel Ángel Duran Fonseca Janeth Aurelia Alcalá Rodríguez, Efraín Villalvazo Laureano Saida Miriam Charre Ibarra

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

La necesidad de crear procesos de manufactura, bienes de capital y productos cada vez más especializados en el área industrial, así como la creación de productos y sistemas mecánicos de uso cotidiano, ha llevado al hombre a trabajar en forma multidisciplinaria para la creación de dichas tecnologías. La integración cada vez más creciente de los sistemas diseñados y creados con la mecánica y la electrónica han llevado a la fusión de estas disciplinas formándose una nueva llamada mecatrónica, misma que está siendo aplicada tanto en la automatización y control de las fábricas, como en productos y aparatos de uso cotidiano. La creciente demanda por parte de la industria e instituciones de investigación ha creado la necesidad de preparar profesionistas que se incorporen a los acelerados progresos y cambios de la tecnología. El concepto actual de mecatrónica representa un paso más en la evolución del “saber-hacer” tecnológico, lo cual trae como consecuencia que cambien las formas de trabajo, de investigar, de desarrollar, de operar y de dar mantenimiento.





428

El objetivo del curso es formar alumnos capaces de proporcionar a la sociedad bienes y herramientas que le permitan aprovechar los recursos naturales y energéticos, de manera adecuada para satisfacer las necesidades materiales y sociales en beneficio de la humanidad, mediante la aplicación de conocimientos de la física, matemáticas, química y técnicas de ingeniería para contribuir al desarrollo tecnológico, lo cual está considerado como prioritario para el presente y futuro de México. El acelerado desarrollo tecnológico ha provocado que los bienes y herramientas se hayan convertido en los dispositivos más sofisticados, ya que hasta los aparatos de uso cotidiano más simples utilizan mecanismos precisos, controlados por sistemas electrónicos y por sistemas de información computarizados. El alumno aplicará los principios de operación de los sistemas mecatrónicos a través del estudio de los microprocesadores y su aplicación en el diseño de sistemas industriales que integran elementos mecánicos, eléctricos, electrónicos y de programación.



El alumno conocerá el alcance de la mecatrónica y sus aplicaciones.

1 Introducción a la mecatrónica 1.1 Historia de la mecatrónica. 1.2 Tendencia actual y futura. 1.3 Aplicaciones de la mecatrónica.

El alumno analizará y empleará los métodos utilizados en el diseño de sistemas mecatrónicos.

2 Metodología en el desarrollo de productos

2.1 Elementos constitutivos de un sistema mecatrónico.

2.2 Definición de: método de diseño, procedimiento de diseño y modelos.

2.3 Comparación de las características metodológicas del diseño mecánico, electrónico y de programación.

El alumno aprenderá los beneficios que se tienen al diseñar sistemas que operan con principios mecatrónicos y realizará un proyecto donde se integren los conocimientos de la asignatura.

3 Diseño mecánico 3.1 Introducción general a los criterios de

diseño mecánico. 3.2 Herramientas para el análisis de diseño

mecánico. 3.3 Diseño de un mecanismo.

El alumno analizará la arquitectura, funcionamiento y programación de un microcontrolador.

4 Microcontrolador 4.1 Los microcontroladores en los sistemas

mecatrónicos y el diseño de sistemas. 4.2 Funcionamiento general del hardware y

del software. 4.3 Instrucciones del microprocesador:

códigos de operación, operandos y conjunto de instrucciones.


429

4.4 Ensamblador: Etiquetas, mnemónicos, comentarios, seudo- instrucciones, editor, ensamblador, ligador.

4.5 Puertos de entrada/salida: Latches, Transeivers, puertos paralelos y seriales, contadores y temporizadores, convertidores digitales-analógicos y analógicos-digitales.

4.6 Compiladores en lenguajes de alto nivel.

El alumno realizará un proyector de diseño donde aplique todos los conocimientos de mecatrónica obtenidos.

5 Diseño de experimentos mecatrónicos

5.1 Introducción. 5.2 Diseño de aplicación mecatrónico.


La participación por parte del profesor debe ser un mediador-facilitador que permita promover un ambiente de aprendizaje cooperativo, haciendo uso de material impreso, simulaciones, pintarrón, computadora, proyector multimedia y fotocopias. Además el profesor propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos, con estrategia didácticas para motivar la participación del alumno empleando lluvias de ideas, mesa redonda, exposición y discusión en pequeños grupos. Además, se realizará la exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos. Por otra parte, con la finalidad de que el alumno obtenga mayor aprendizaje significativo realizará investigación, prácticas y solución de problemas.



Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración x


x Otra _________________





x Examen x





Material virtual x Proyector de acetatos x Láminas x



430






Exámen escrito 30% 30%

Exáamen oral

Exámen práctico

Tareas 10% 10% 10%


Proyecto 70%

Participación individual 10% 10%


Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Bolton, William. Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en ingeniería mecánica y eléctrica. 2001. Ed. Alfaomega. México. Bradley, D.A., Dawson, D. 1991. Mechatronics, Electronics in Products and Processes. Chapman and Hall. Gran Bretaña.

Burr, J. 1990. A Theoretical Approach to Mechatronics Design. Institute for Engineering Design. Technical University of Denmark, Dinamarca.


431

Ertas, A., Jones, J. C. 1996. The Engineering Design Process. John Wiley & Sons. E.E.U.U. Hunt, V. D. 1988. Mechatronics :Japan's Newest Treat. Chapman and Hall. Gran Bretaña.


Links de Internet


1. Diseño cinemático de un mecanismo 2. Diseño dinámico de un mecanismo 3. Diseño del microcontrolador 4. Programación de microcontrolador 5. Proyector final de mecatrónica


30 hrs.


432


433


I. DATOS GENERALES

MATERIA: MECATRÓNICA II UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Microcontroladores, electrónica básica, control digital, Mecatrónica I.

Paralelas: Instrumentación.



E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Jorge Gudiño Lau, Miguel Ángel Duran Fonseca, Janeth Aurelia Alcalá Rodríguez, Efraín Villalvazo Laureano, Saida Miriam Charre Ibarra.

Fecha: Mayo de 2005.

II. PRESENTACIÓN

El acelerado desarrollo tecnológico ha provocado que los bienes y herramientas hayan convertido en los dispositivos más sofisticados, ya que hasta los aparatos de uso cotidiano más simples utilizan mecanismos precisos, controlados por sistemas electrónicos y por sistemas de información computarizados. Así, el ámbito de acción del área de la mecatrónica comprende tanto los aspectos relacionados con la mecánica de precisión como los sistemas de control electrónico y las tecnologías de información computarizadas. Por ello, el alumno debe inicializarse en el uso de herramientas destinadas para el diseño, desarrollo e implementación de tecnologías en el área de mecatrónica, procurando la creación de equipos multidisciplinarios.


El objetivo del curso es que el alumno tenga una sólida formación y conocimientos en las ciencias básicas, así como las áreas de diseño mecatrónico, sistemas de control, electrónica industrial, manufactura y materiales, que le permitirán desempeñarse eficientemente durante su vida profesional y servirán de base para especializarse, emprender estudios de




434

posgrado y, sobre todo, para mantenerse actualizado respecto a los consolidados avances en las técnicas y las tecnologías de la Ingeniería Mecatrónica. Por otra parte, el alumno debe aplicar en conjunto, los conocimientos adquiridos durante los estudios profesionales y resolver un problema de investigación o naturaleza práctica, preferentemente, en el área de Ingeniería Mecatrónica, experimentando las ventajas del trabajo en equipo y elaborando un reporte del mismo que incluya el establecimiento de una hipótesis, desarrollando una metodología pertinente y llegando a conclusiones.



El alumno conocerá el alcance de la mecatrónica y sus perspectivas.

UNIDAD I Introducción general 1.1 Interacción de las ingenierías 1.2 Perspectivas de la mecatrónica.

El alumno conocerá los diferentes tipos de actuadores, sensores e interfaces para la mecatrónica.

2 Sensores, actuadores e interfaces hombre /máquina

2.1 Sensores: Clasificación por su función, su desempeño y su salida, de estado sólido, ópticos, piezoeléctricos, ultrasónicos.

2.2 Actuadores: Actuadores lineales, rotacionales, neumáticos, hidráulicos y eléctricos.

2.3 Interfases hombre-máquina.

El alumno aprenderá a modelar manipuladores de n grados de libertad.

3 Robótica 3.1 Introducción 3.2 Cinemática directa e inversa. 3.3 Dinámica.

El alumno diseñará controladores capaces de hacer seguimiento de posición.

4 Teoría de control 4.1 Introducción 4.2 Control proporcional (P) 4.3 Control derivativo (D) 4.4 Control integrador (I) 4.5 Control PID

El alumno realizará un proyector de diseño donde aplique todos los conocimientos de mecatrónica obtenidos.

5 Experimentos mecatrónicos 5.1 Introducción. 5.2 Diseño de un controlador a un

manipulador donde aplique los conocimientos obtenidos en el curso.


La participación por parte del profesor debe ser un mediador-facilitador que permita promover un ambiente de aprendizaje cooperativo, haciendo uso


435

de material impreso, simulaciones, pintarrón, computadora, proyector multimedia y fotocopias. Además el profesor propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos, con estrategia didácticas para motivar la participación del alumno empleando lluvias de ideas, mesa redonda, exposición y discusión en pequeños grupos. Además, se realizará la exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos. Por otra parte, con la finalidad de que el alumno obtenga mayor aprendizaje significativo realizará investigación, prácticas y solución de problemas.





x Otra _________________





x Examen x












Exámen escrito 30% 30%

Exámen oral


436

Exámen práctico

Tareas 10% 10% 10%


Proyecto 70%

Participación individual 10% 10%


Asistencia

Ensayo


Otros ______________

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


BOLTON, William. Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en ingeniería mecánica y eléctrica. 2001. Ed. Alfaomega. México. Bradley, D.A., Dawson, D. 1991. Mechatronics, Electronics in Products and Processes. Chapman and Hall. Gran Bretaña. Burr, J. 1990. A Theoretical Approach to Mechatronics Design. Institute for Engineering Design. Technical University of Denmark, Dinamarca. Ertas, A., Jones, J. C. 1996. The Engineering Design Process. John Wiley & Sons. E.E.U.U. Hunt, V. D. 1988. Mechatronics :Japan's Newest Treat. Chapman and Hall. Gran Bretaña. Spong, M. W. y M. Vidyasagar V. D. 1989. Robot dynamics and control. Editorial John Wiley& Songs. New York. Fu, K.S., R.C. Gonzalez y C.S.G. Lee. 1990. Robotica Control, detección, vision e inteligencia. Mc Graw Hill. México.


Links de Internet


1. Obtención de señales con algunos sensores. 2. Simulación de la dinámica del manipulador. 3. Simulación de un control de seguimiento a un robot. 4. Experimento de un control de seguimiento a un manipulador. 5. Proyector final de mecatrónica.


30 hrs.


437


I. DATOS GENERALES

MATERIA: SISTEMAS LINEALES I UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Control moderno

Paralelas: Control digital

Consecutivas: Sistemas Lineales II


E902 - 8


Teóricas: 3 51

Prácticas: 2 34

Total: 5 85

Elaborado por: Miguel A. Durán Fonseca – Janeth Aurelia Alcalá Rodríguez Jorge Gudiño Lau Efraín Hernández Sánchez.

Fecha: Mayo de 2005.

II. PRESENTACIÓN

La diferencia entre un sistema físico y su modelo es básica en ingeniería. Un sistema físico puede tener diferentes modelos dependiendo de la respuesta buscada, incluso puede modelarse diferente para diversos puntos de operación, por ello se dice que un sistema físico es un dispositivo o colección de dispositivos que están presentes en el mundo real y que pueden representarse mediante un modelo. Por otro lado, la mayoría de los procesos que están diseñados para operar alrededor de un punto fijo se pueden representar mediante sistemas lineales. Para el diseño de sistemas de control de estos procesos es necesario el conocimiento de las bases que permiten su comprensión y desarrollo, de aquí nace la necesidad del estudio de los sistemas lineales.


En este curso, los alumnos se familiarizaran con las herramientas básicas usadas para el tratamiento de sistemas lineales. El material básico es la teoría de sistemas lineales invariantes en el tiempo. Además se provee un extensivo tratamiento de la teoría de control retroalimentado para sistemas lineales de dimensión finita, invariantes en el tiempo y representados en el espacio de estados. Los procedimientos de diseño serán apoyados usando herramientas computacionales.


Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Electromecánica

Licenciatura en Ingeniería Mecánica Eléctrica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica


438


El alumno comprenderá los conceptos básicos de sistemas lineales variantes e invariantes en el tiempo.

UNIDAD I Introducción 1 Sistemas lineales 2 Sistemas lineales invariantes en el tiempo

(LTI) 3 Linealización 4 Sistemas discretos

Que el alumno adquiera las herramientas básicas del álgebra lineal necesarias para el estudio de los sistemas lineales.

UNIDAD II Álgebra lineal 1 Vectores y Matrices 2 Bases y ortonormalización 3 Ecuaciones lineales algebraicas 4 Transformaciones de semejanza 5 Forma diagonal y forma de Jordan 6 Funciones de matrices cuadradas 7 Ecuación de Lyapunov 8 Formas cuadráticas 9 Descomposición en valores singulares 10 Normas de Matrices

El alumno analizará las soluciones que existen para las ecuaciones de estado de sistemas lineales variantes e invariantes en el tiempo.

UNIDAD III Solución en el espacio de estados y Realizaciones 1 Solución de las ecuaciones de estado LTI 2 Ecuaciones de estado equivalente 3 Realizaciones 4 Solución de ecuaciones lineales variantes

en el tiempo (LTV) 5 Ecuaciones equivalentes variantes en el

tiempo 6 Realizaciones variantes en el tiempo

El alumno comprenderá el concepto de estabilidad y aprenderá las técnicas de análisis de estabilidad aplicadas a sistemas lineales.

UNIDAD IV Estabilidad 1 Estabilidad entrada-salida de sistemas LTI 2 Estabilidad interna 3 Teorema de Lyapunov 4 Estabilidad de sistemas variantes en el

tiempo

El alumno identificará las condiciones que permitan controlar y/u observar a un sistema lineal.

UNIDAD V Controlabilidad y observabilidad 1 Controlabilidad 2 Observabilidad 3 Descomposición canónica 4 Condiciones en ecuaciones de la forma

Jordan 5 Ecuaciones de estado discretas 6 Controlabilidad después del muestreo 7 Ecuaciones de estado de sistemas

variantes en el tiempo



439

El alumno debe ser la parte central del proceso de enseñanza-

aprendizaje, por lo que debe adoptar una actitud activa y participativa. La participación por parte del profesor consiste en orientar, promover y guiar el proceso haciendo uso de material impreso, simulaciones, pintarron, computadora, proyector multimedia y fotocopias. Además el profesor propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos, con estrategia didácticas para motivar la participación del alumno empleando lluvias de ideas, mesa redonda, exposición y discusión en pequeños grupos. Se realizará la exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos. Por otra parte, con la finalidad de que el alumno obtenga mayor aprendizaje significativo realizará investigación, prácticas y solución de problemas.

Las estrategias didácticas, experiencias de aprendizaje y recursos didácticos empleados en el curso se presentan en la siguiente tabla.





x Otra _________________





x Examen x









El profesor debe realizar una evaluación continua e integral, donde considere todos los aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje utilizando los mecanismos ya conocidos tales como un examen escrito, examen práctico, tareas, prácticas, proyectos, participación individual e investigación por parte del alumno. Por otra parte el profesor debe mostrar responsabilidad, interés por la formación de sus alumnos, manifestarles respeto e inspirarles confianza.

Los aspectos a evaluar en la materia así como su ponderación se presentan en la siguiente tabla.


440



Exámen escrito 30 30 20

Exámen oral - - -

Exámen práctico - - -

Tareas 10 10 10

Prácticas 30 30 10

Proyecto - - 50

Participación individual 10 10 -


Asistencia - - -

Ensayo - - -


Otros ______________ - -

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Chen, C.-T. (1999), Linear System Theory and Design, 3rd edn, Oxford University Press. Bay, J. S. (1999), Fundamentals of Linear State Space Systems, WCB/McGraw-Hill. Doyle, J. C., Francis, B. A. & Tannenbaum, A. (1992), Feedback control theory, Macmillan Pub. Co.


Friedland, B. (1986), Control System Design, McGraw-Hill. Goodwin, G., Graebe, S. & Salgado, M. (2000), Control System Design, Prentice Hall. Goodwin, G. & Sin, K. (1984), Adaptive Filtering Prediction and Control, Prentice-Hall, New Jersey. Rugh, W. J. (1995), Linear System Theory, 2nd edn, Prentice Hall.

Links de Internet


441


1. Solución de sistemas lineales mediante software 2. Herramienta computacional para resolver problemas de álgebra lineal 3. Solución de ecuaciones de estado invariantes (MATLAB) 4. Solución de ecuaciones de estado variantes en el tiempo (MATLAB) 5. Probar estabilidad mediante un simulador 6. Diseño de un controlador 7. Diseño de un observador


34 hrs.


442


443


I. DATOS GENERALES

MATERIA: SISTEMAS NO LINEALES I UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Control Moderno

Paralelas: Sistemas Lineales I

Consecutivas: Sistemas No Lineales II


E902 - 8


Teóricas: 4 64

Prácticas: 1 16

Total: 5 80

Elaborado por: J. Rodolfo Madrigal Sánchez Bernardo Rincón Márquez Efraín Hernández Sánchez Saida Miriam Charre Ibarra Miguel Ángel Duran Fonseca Jorge Gudiño Lau.

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Esta materia proporciona en el perfil del egresado los conocimientos básicos sobre diseño y control de sistemas no lineales. Tradicionalmente se estudia a los sistemas de control desde el punto de vista de sistemas lineales, sin embargo, la mayoría de los modelos matemáticos empleados para representar a los sistemas de control que mejor se aproximan a la realidad son no lineales, por esta razón resulta importante que los estudiantes puedan analizar y resolver problemas de control desde otros puntos de vista.


Al finalizar el curso el alumno conocerá los principios básicos de los sistemas no lineales y las herramientas para su análisis. Desarrollar la capacidad para

1. Reconocer fenómenos no lineales típicos. 2. Seleccionar y utilizar herramientas para analizar la estabilidad de

sistemas no lineales. 3. Reconocer propiedades estructurales de sistemas no lineales. 4. Aplicar técnicas clásicas y avanzadas de control no lineal.


Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Electromecánica y

Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica


444


El alumno será capaz de identificar a los sistemas no lineales, además de representar gráficamente su comportamiento mediante el estudio de los conceptos básicos.

UNIDAD 1. Introduccion a los sistemas no lineales

1.1 Objetivo del análisis no lineal. 1.2 Antecedentes históricos. 1.3 Puntos de equilibrio. 1.4 Fenómenos en sistemas no lineales:

1.4.1 Tiempo de escape infinito, 1.4.2 Puntos de equilibrio múltiples aislados, 1.4.3 Ciclo limite, 1.4.4 Oscilaciones casi periódicas,

harmónicas, y subharmónicas. 1.5 Ejemplos:

1.5.1 Ecuación del péndulo, 1.5.2 Circuito del diodo túnel, 1.5.3 Sistema masa – resorte.

1.6 Sistemas de segundo orden. 1.6.1 El método de las Isoclinas, 1.6.2 Desarrollo cualitativo de los sistemas

lineales, 1.6.3 Desarrollo cualitativo de los sistemas no

lineales, 1.7 Justificación del control no lineal.

El alumno aprenderá algunas propiedades matemáticas, necesarias para el análisis de los sistemas no lineales.

UNIDAD 2. Propiedades fundamentales

2.1. Matemáticas preliminares. 2.1.1. Espacio euclidiano 2.1.2. Valor medio y teorema de la función

implícita 2.1.3. Desigualdad de Gronwall – Bellman 2.1.4. Transformación de la restricción

2.2. Existencia y unicidad. 2.3. Dependencia continua del tiempo respecto a las

condiciones iniciales y los parámetros. 2.4. Diferenciabilidad de la solución y ecuaciones de

sensibilidad. 2.5. El Principio de Comparación.

UNIDAD 3. El concepto de estabilidad. 3.1 Definiciones de estabilidad. 3.2 Estabilidad global 3.3 Estabilidad asintótica. 3.4 Estabilidad estructural. 3.5 La función de Lyapunov como criterio para la estabilidad.

El alumno aprenderá a determinar la estabilidad de un sistema no lineal usando el método de Lyapunov.

UNIDAD 4. Estabilidad de lyapunov 4.1 Sistemas autónomos 4.2 Puntos de equilibrio 4.3 El teorema de estabilidad de Lyapunov. 4.4 El principio de invariancia. 4.5 Región de atracción. 4.6 Sistemas lineales y linealización. 4.7 Teorema de la variedad central.

http://murray.newcastle.edu.au/users/postgrads/brasky/teaching/snolin/material/cap03.pdf


445

4.8 Región de atracción. 4.9 Teoremas de invariancia.

El alumno aprenderá a determinar la estabilidad de un sistema no lineal sujeto a perturbaciones.

UNIDAD 5. Estabilidad de sistemas perturbados

5.1 Perturbaciones desvanecientes. 5.2 Perturbaciones no desvanecientes. 5.3 Estabilidad entrada-estado. 5.4 El método de comparación.


Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante la aplicación a sistemas reales para identificar la no-linealidad de los sistemas y fortalecer los conceptos sobre estabilidad y regiones de atracción.

Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por el profesor que desarrolle el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta.





X Otra _________________





X Examen X








446






Examen oral - - -


Tareas 10 10 10

Prácticas 15 15 15

Proyecto 15 15 15



Asistencia - - -

Ensayo - - -


Otros ______________ - - -

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Khalil, Hassan K. (1996) Nonlinear Systems. USA: Prentice Hall Inc. Alberto Isidori. (1995) Nonlinear Control Systems. (3ª ed). Springer Verlag


Nijmeijer, N., Vander Schaft, A. (1990) Dynamical Control Systems. Springer Verlag.

Links de Internet



14 .



Universidad de Colima

Facultad de Ingeniería Electromecánica y Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica



447


I. DATOS GENERALES

MATERIA: SISTEMAS NO LINEALES II UBICACIÓN: Optativa

Antecedentes: Sistemas No Lineales I

Paralelas: Sistemas Lineales II

Consecutivas:


E902 - 8


Teóricas: 4 64

Prácticas: 1 16

Total: 5 80

Elaborado por: J. Rodolfo Madrigal Sánchez Bernardo Rincón Márquez Efraín Hernández Sánchez Saida Miriam Charre Ibarra Miguel Ángel Duran Fonseca Jorge Gudiño Lau.

Fecha: Mayo de 2005

II. PRESENTACIÓN

Esta materia proporciona en el perfil del egresado los conocimientos básicos sobre diseño y control de sistemas no lineales. Esta materia es continuación de Sistemas No Lineales I, en donde se sientan las bases de los sistemas no lineales y las herramientas para su análisis.


Al finalizar el curso el alumno conocerá algunos métodos de análisis y diseño de controladores para los sistemas no lineales.


Objetivo por unidad Contenidos El alumno será capaz de identificar a los sistemas no lineales, además de representar gráficamente su comportamiento mediante el estudio de los

UNIDAD 1. ESTABILIDAD ENTRADA-SALIDA 1.1 Sistemas como operadores. 1.2 Estabilidad L. 1.3 Estabilidad L de modelos de estado. 1.4 Ganancia L2.


448

conceptos básicos.

El alumno aprenderá algunas propiedades matemáticas, necesarias para el análisis de los sistemas no lineales.

UNIDAD 2. ANÁLISIS DE SISTEMAS REALIMENTADOS

2.1 Estabilidad absoluta. 2.2 Teorema de la pequeña ganancia. 2.3 Método de Pasividad.

El alumno aprenderá a determinar la estabilidad de un sistema no lineal usando el método de Lyapunov.

UNIDAD 3. CONTROL EN REALIMENTACIÓN 3.1 Problemas de control. 3.2 Diseño vía linealización. 3.3 Compensación de saturación. 3.4 Control por ganancia tabulada.

El alumno aprenderá a determinar la estabilidad de un sistema no lineal sujeto a perturbaciones.

UNIDAD 4. LINEALIZACIÓN EXACTA POR REALIMENTACIÓN

4.1 Linealización entrada-estado. 4.2 Linealización entrada-salida. 4.3 Estabilización por realimentación de

estados.

UNIDAD 5. DISEÑOS BASADOS EN LYAPUNOV 5.1 Backstepping 5.2 Control por modo deslizante

UNIDAD 6. CONTROL DE SISTEMAS NO LINEALES PARA UNA ENTRADA Y UNA SALIDA (SISO)

5.1 Estabilización asintótica local. 5.2 Seguimiento asintótico de la salida. 5.3 Desacoplo a perturbaciones. 5.4 Seguimiento a un modelo de referencia.

UNIDAD 6. SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN

6.1 Respuesta en estado estable de un sistema no lineal. 6.2 Regulación de la salida mediante retroalimentación de estados. 6.3 Regulación de la salida mediante retroalimentación de error.


Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante la aplicación a sistemas reales para aplicar técnicas de control a estos sistemas no lineales, estabilidad y aplicar tecnicas de linealizacion.


449

Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por el profesor que desarrolle el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta





X Otra _________________





X Examen X











Exámen escrito 20 20 20

Exámen oral - - -

Exámen práctico - - -

Tareas 10 10 10

Prácticas 15 15 15

Proyecto 15 15 15



Asistencia - - -

Ensayo - - -


Otros ______________ - - -


450

TOTAL 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFÍA


Khalil, Hassan K. (1996) Nonlinear Systems. USA: Prentice Hall Inc. Alberto Isidori. (1995) Nonlinear Control Systems. (3ª ed). Springer Verlag.


Nijmeijer, N., Vander Schaft, A. (1990) Dynamical Control Systems. Springer Verlag.

Links de Internet



15





451

6.11 Programa Universitario de

Inglés


452


453



Programa Universitario de Inglés

PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEORICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IIC SEMESTRE: 1° MATERIAS ANTECEDENTES: Ninguna MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IIIA, Inglés IIIB,

Inglés IIIC, Inglés IVA, Inglés IVB, Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB.

OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IIC (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.

El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o


454

reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:

Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30%

Examen parcial: 30%

Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (anexo2).

Anexo 1. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS

NIVEL IIC

THEME Vocabulary Grammar & Functions

1 Education. Quantity words: some-, any-, every-, too and very

too much and too many.

2 News stories. The passive (Present and Past simple)

3 Having a party. The unfinished past: Present Perfect Continuous

and Present Perfect Simple for and since

4 Doing things in the house Sentence patterns(1): Door make? verb + person + to + base form of the verb Sentence patterns(2): reported sentences say and tell

5 Sports Verb patterns(1): if, when, as soon as, unless

Verb patterns(2): verb and 2 objects Give it to him. Give him the present

6 Revision Revision


455

Phrasal verbs Mixed practice Mixed words. Second Conditional Making comparisions Question Tags

Anexo 2. Bibligrafía

# AUTOR AÑO BIBLIOGRAFIA BASICA EDITORIAL

1 GRAVES &REAIN 1990 EATS WEST 1 BASICS OXFORD UNIVERSITY PRESS

2 GRAVES &REAIN 1990 EATS WEST 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS

3 GRAVES &REAIN 1990 EATS WEST 3 TEACHER´S BOOKS OXFORD UNIVERSITY PRESS

4 JOHN & LIZ SOARS 1991 HEADWAY STUDENT´S BOOK ADVANCED OXFORD UNIVERSITY PRESS

5 JOHN & LIZ SOARS 1991 HEADWAY STUDENT´S BOOK INTERMEDIATE OXFORD UNIVERSITY PRESS

6 JOHN & LIZ SOARS 1991 HEADWAY STUDENT´S BOOK PRE-INTERMEDIATE OXFORD UNIVERSITY PRESS

7 JOHN & LIZ SOARS 1991 HEADWAY STUDENT´S BOOK UPPER-INTERMEDIATE OXFORD UNIVERSITY PRESS

8 JACK C RICHARD ET AL 1997 NEW INTERCHANGE 1 STUDENT´S BOOK CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS



11 JACK C RICHARD ET AL 1995 INTERCHANGE INTRO STUDENT´S BOOK CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

12 HOPKINS & POTTER 1995 LOOK AHEAD STUDENT´S BOOK 1 LONGMAN

13 HOPKINS & POTTER 1996 LOOK AHEAD STUDENT´S BOOK INTERMEDIATE LONGMAN

14 HOPKINS & POTTER 1997 LOOK AHEAD STUDENT´S BOOK UPPER-INTERMEDIATE LONGMAN

15 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 ELEMENTARY MATTERS LONGMAN

16 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 PRE INTERMEDIATE MATTERS LONGMAN

17 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 INTERMEDIATE MATTERS LONGMAN

18 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 UPPER INTERMEDIATE MATTERS LONGMAN

19 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 ADVANCED LONGMAN

20 NANCY FRANKFORT ET AL 1994 SPECTUM 1 PRENTICE HALL/REGENTS







456


457




PROGRAMA SINTÉTICO

DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEORICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IIIA SEMESTRE: 2° MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IIIB, Inglés IIIC,

Inglés IVA, Inglés IVB, Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB.

OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IIIA (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.

El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o


458

reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:



Examen parcial : 30%

Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA:

(anexo2).

Anexo I. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS

NIVEL IIIA


1 Leisure activities Likes and dislikes

Adjectives and verbs of likes and dislikes Definite article

So do I. Neither do I. Do you? I don't Question forms with Present Simple Less direct questions Short form answers.

2 Clothes. Present Simple with frequency adverbs/phrases

Present Continuous.

3 Nationality words. Past Simple and Continuous Used to

Time prepositions Sugestions, opinions,

Suggestions, opinions, agreeing/disagreeing.

4 Deducing meanings. Present Perfect ( past experience, indefinite time)

Time expressions Question tags


459

5 Weather. Predictions and decisions (will and going to);

Verbs and prepositions.

6 Adjectives ending in -ed and -ing; Defining relative clauses

Word building with suffixes. Clauses of purpose

7 Describing personality and appearance

Asking for descriptions; Adjective word order;

Possessive -s; Adverbs of manner and degree

Anexo 2. Bibliografía

# AUTOR AÑO BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA GRAMATICAL EDITORIAL

26 MICHAEL SWAN 1993 BASIC ENGLISH USAGE OXFORD UNIVERSITY PRESS

27 JENNIFER SEIDI & SWAN 1992 BASIC ENGLISH USAGE EXERCISES OXFORD UNIVERSITY PRESS

28 JACKSON & JACKSON 1992 ELEMENTARY GRMMAR WORKSHEETS PRENTICE HALL/REGENTS

29 JENNIFER SEIDI 1987 GRAMMAR IN PRACTICE 1 OXFORD UNIVERSITY PRESS

30 JENNIFER SEIDI 1987 GRAMMAR IN PRACTICE 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS

31 RAYMOND MURPHY 1993 ESSENTIAL GRAMMAR IN USE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

32 RAYMOND MURPHY 1993 GRAMMAR IN USE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

33 ANTHONY FAGIN 1987 GRAMMAR IN PRACTICE NELSON

34 KIM & JACK 1994 INTERACTIONS 1 A COMMUNICATIVE GRAMMAR MCGRAW HILL

35 WEMEN & CHURCH 1990 INTERACTIONS 2 A COMMUNICATIVE GRAMMAR MCGRAW HILL

36 WEMEN & NELSON & SPAVENTO 1993 INTERACTIONS ACCES A COMUNICATIVE GRAMMAR MCGRAW HILL

37 PRACTICE WEMEN 1996 MOSAIC 1 A CONTENT BASIC GRAMMAR MCGRAW HILL

38 WEMEN & NELSON 1990 MOSAIC 2 A CONTENT BASED GRAMMAR MCGRAW HILL

39 JEOFRER LEECH 1989 AN A TO Z ENGLISH GRAMMAR NELSON

40 THEMSSON & MARTINET 1997 A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR OXFORD UNIVERSITY PRESS

41 SYLVIA CHALKER 1990 ENGLISH GRAMMAR WORD BY WORD NELSON


460


461




PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEORICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IIIC SEMESTRE: 4° MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIIB MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IVA, Inglés IVB,

Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB.

OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IVB (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones. El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta.


462

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:

Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30% Examen parcial : 30% Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (anexo2).


NIVEL IIIC


1 Deducing words in context Quantity

Phrasal verbs

2 Animals Reported speech

Idiomatic expresions (animals)

3 Fear - ing or to

Changing adjectives into verbs

4 Make or do? Past Perfect Simple and Continuous

5 Collocation The Passive

6 Integrated skills and language revision

Anexo 2. Bibliografía AUTOR AÑO PREPARACION PARA TOEFL EDITORIAL

# AUTOR AÑO BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA EDITORIAL

42 RONAL WHITE 1988 THE ELT CURRICULUM OXFORD UNIVERSITY PRESS

43 DUBIN F & OLSHTAIN 1998 COURSE DESIGN CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

44 KATHERINE GRAVES 1996 TEACHERS AS COURSE DEVELOPERS CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS


463

45 JOHNSON R K 1994 THE SECOND LANGUAGE CURRICULUM CUP. SECOND PRINTING

46 RODRIGUEZ ORTEGTA 1996 OPT PATHWAYS UNIVERSIDAD DE COLIMA

47 WILKINS 1976 NOTIONAL SYLLABUESES OXFORD UNIVERSITY PRESS

48 RICHARDS & LOCKHART 1994 REFLECTIVE TEACHIN IN SECOND LANGUAGE CLASSROM CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

49 JANICE YALDEN PRINCIPLES OF COURSE DESIGN FOR LANGUAGE TEACHING CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

50 MALEY. DUFF & GRELLET 1991 THE MIND'S EYE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

51 FRANCOISE GRELLET 1981 DEVELOPING READING SKILLS CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

52 JEREMY HARMER 1995 THE PRACTICE OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING LONGMAN


464


465




PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEORICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IIIB SEMESTRE: 3° MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIIA MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IIIC, Inglés IVA,

Inglés IVB, Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB.

OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IIIB (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.

El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta.


466

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:



Examen parcial : 30%

Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (anexo 2).


NIVEL IIIB


1 Making opposites. Prepositions of place; Comparisons Adverbs of degree

2 Illness Open conditions: promises, threats, warnings.

Antonyms and synonyms Modal auxiliaries: levels of certainty. Unless

3 Phrasal verbs with up and down.

Time conjuctions with the present; if or when?;

Future passive Future personal arrangements

4 Hotels Requests Changing verbs into nouns Agreeing and offering Food Refusing, making excuses

5 Money Second conditional Theft Wish + Past tense

6 Colloquial English: Since/ for Slang Present Perfect (unfinished past)

Idiomatic expressions


467

7 Leisure Obligation, prohibition, permission Words often confused


# AUTOR AÑO BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA EDITORIAL

42 RONAL WHITE 1988 THE ELT CURRICULUM OXFORD UNIVERSITY PRESS

43 DUBIN F & OLSHTAIN 1998 COURSE DESIGN CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

44 KATHERINE GRAVES 1996 TEACHERS AS COURSE DEVELOPERS CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

45 JOHNSON R K 1994 THE SECOND LANGUAGE CURRICULUM CUP. SECOND PRINTING

46 RODRIGUEZ ORTEGTA 1996 OPT PATHWAYS UNIVERSIDAD DE COLIMA

47 WILKINS 1976 NOTIONAL SYLLABUESES OXFORD UNIVERSITY PRESS

48 RICHARDS & LOCKHART 1994 REFLECTIVE TEACHIN IN SECOND LANGUAGE CLASSROM CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

49 JANICE YALDEN PRINCIPLES OF COURSE DESIGN FOR LANGUAGE TEACHING CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

50 MALEY. DUFF & GRELLET 1991 THE MIND'S EYE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

51 FRANCOISE GRELLET 1981 DEVELOPING READING SKILLS CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

52 JEREMY HARMER 1995 THE PRACTICE OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING LONGMAN


468


469




PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IVA SEMESTRE: 5º MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIIC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IVB, Inglés IVC,

Inglés VA, Inglés VB. OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IVA (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.

El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


470


Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30% Examen parcial: 30% Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (Anexo2).


NIVEL IVA


1 Deducing words in context Grammar review

Using a monolingual dictionary

2 Prefixes and suffixes Habit in the present Habit in the past Be / get + used to (+ - ing) Definite article Agreeging and disagreeing

3 Television programmes Present Perfect Simple and Continuous

4 Verbs and nouns (collocation)

Past Simple, Past Continuous or Past Perfect?

Adjectives and prepositions Past Perfect Simple or Continuous?

5 Work Question forms Question tags

6 Jobs and duties Obligation Using a lexicon Make, let and allow Asking for and giving advice

7 Cars Future :

Transportation (will, going to, Present Simple and Present Continuous)


471

Changes of plans


# AUTOR AÑO PREPARACION PARA EL FIRST CERTIFICATE EDITORIAL

66 O'NEIL ET AL 1994 SUCCESS AT FIRST CERTIFICATE OXFORD UNIVERSITY PRESS

67 ACKLAM & BURGESS 1997 FIRST CERTIFICATE GOLD COURSEBOOK LONGMAN

68 ACKLAM & BURGESS 1997 FIRST CERTIFICATE GOLD EXAM MAXIMISER LONGMAN


472


473




PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IVB SEMESTRE: 6º MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIIC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB. OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IVB (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones. El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


474




NIVEL IVB


1 Compounds Future Continuous Future Perfect

2 Travel Phasal verbs Idiomatic expressions

3 Integrated skills Language revision

4 Phrasal verbs: idiomatic and non-idiomatic Conditional sentences:

First, second, zero If or when Wish + past, wish + would, if only Pronominal forms

5 Crimes and punishment Third conditional (past) Law and order Wish + Past Perfect Should / shouldn't have done

6 Relationships The passive Need(s) to be done Have / get something done

Reflexives

7 Connotation -ing or to ?


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AUTOR AÑO PREPARACION PARA TOEFL EDITORIAL

53 RYMNIAK MARILYN J 1999 KAPLAN TOEFL FOR THE COMPUTER SIMON $ SHUTER

54 PHILLIPS DEBORAH 1996 LONGMAN PREPARATION COURSE FOR THE TOEFL LONGMAN

55 1999 LISTENIG TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE

56 1999 UNDERSTANDING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE

57 1999 WRITING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE

58 BROKUAL, MILADA 1997 TOEFL GRAMAR FLASH PETERSON'S

59 ROGERS TOEFL SUCCESS PETERSON'S PRINCENTON NJ

60 TOEFL PRACTICE TESTS: AN OFFICIA GUIDE FROM ETS ETS EDUCATIONAL TESTING SERVICE

61 ROGERS & BRUCE TOEFL PRACTICE TESTS PETERSON'S PRINCENTON NJ

62 BROUKAL & MILADA TOEFL READING FLASH PETERSON'S PRINCENTON NJ

63 PAMELA J SHARPE HOW TO PREPARE FOR TOEFL WITH CD-ROM BARRONS

64 MAHNKE & DUFTY 1996 THE HEINEMAN TOEFL PREPARATION COURSE HEINENMAN

65 GEAR & GEAR 1996 CAMBRIGE PREPARATION FOR THE TOEFL TEST CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS


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477




PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IVC SEMESTRE: 7º MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IVB MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés VA, Inglés VB. OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IVC (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones. El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


478




NIVEL IVC


1 Homonyms Quantity Mixed idioms Compounds of some, any, no, and every Determiners / pronouns

2 Sport Deduction in the present Mixed modals

3 Suffixes (adjectives from nouns or verbs) Reported speech

Prepositional phrases Reporting verbs

4 Word formation Defining and non-defining relatives clauses Idiomatic expressions Participle clauses Euphemisms

5 Different sounds Deduction in the past Idiomatic expressions

6 Integrated skills Language revision


479










60 TOEFL PRACTICE TESTS: AN OFFICIA GUIDE FROM ETS ETS EDUCATIONAL TESTING SERVICE







480


481




PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés VA SEMESTRE: 8º MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IVC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés VB. OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-VA (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.

El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


482



Examen parcial: 30%

Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (Anexo2).


NIVEL VA


1 Cualquiera "Unreal" use of the past

2 Collocation Narrative forms

3 The senses Verb patterns

4 Uses of just Giving emphasis (cleft sentences and other devices)

Ways of emphasising adjectives

5 Commercial English Future forms











483

60 TOEFL PRACTICE TESTS: AN OFFICIA GUIDE FROM ETS

ETS EDUCATIONAL TESTING SERVICE










AUTOR AÑO PREPARACION PARA EL PET EDITORIAL

69 DIANA L. FRIED-BOOTH 1999 FOCUS ON P.E.T. LONGMAN

70 DIANA L. FRIED-BOOTH 1997 PRELIMINARY ENGLISH TEST 2 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS


72 HASHEMI & THOMAS 1999 PRACTICE TEST FOR PET 1 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS

73 HASHEMI & THOMAS 1997 PRACTICE TEST FOR PET 1 TEACHER'S BOOK CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS


484


485




PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés VB SEMESTRE: Cualquiera si se acreditan los niveles que le anteceden. MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IVC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Ninguna OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-VB (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones. El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


486




NIVEL VB


1 Phrasal verbs Complex sentences

2 Problem words Perfect and continuous aspects

3 Complex sentences

4 Modals: present, future and past

5 Idioms and their derivation Written discourse

Grammatical reference words and linking expressions










60 TOEFL PRACTICE TESTS: AN OFFICIA GUIDE FROM ETS

ETS EDUCATIONAL TESTING SERVICE





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AUTOR AÑO PREPARACION PARA EL PET EDITORIAL

69 DIANA L. FRIED-BOOTH 1999 FOCUS ON P.E.T. LONGMAN



72 HASHEMI & THOMAS 1999 PRACTICE TEST FOR PET 1 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS

73 HASHEMI & THOMAS 1997 PRACTICE TEST FOR PET 1 TEACHER'S BOOK CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS


488


489

BIBLIOGRAFÍA

CIEES, Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación

superior. Comité de Ingeniería y Tecnología. Informe de evaluación al área de

Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica. U de C Manzanillo. Diciembre de

2000.

Collasos, C. A., Guerrero, L., Vergara, A. (2003). Aprendizaje Colaborativo: un

cambio el rol del profesor. Extraído en Junio, 2003 del sitio Web de la

Universidad de Chile. Departamento de ciencias de la computación:

http://www.dcc.uchile.cl/web/article-27865.html

Vizcaíno, A., Olivas, J. A., Prieto, M. (2003). Modelos del estudiante en

entornos de aprendizaje colaborativo. Escuela Superior de informática.

Universidad de Castilla - La Mancha. España. Extraído en Junio, 2003 del sitio

web: http://www.c5.cl/ntic/docs/colaborativo/modelos.pdf

Barr, R., Teachers, Materials, and Group Composition in Literacy Instruction.

Elementary School Literacy:Critical Issues. Eds. M. J. Dreher and W. H. Slater.

Norwood, MA:Christopher-Gordon. 1992

Johnson, D., Johnson, R., y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en

el aula. Buenos Aires, Argentina: Piados Educador, 1999.

Lineamientos Generales para Diseñar, Reestructurar y Evaluar Planes de

Estudio. Universidad de Colima. Dirección General de Educación Superior.

Manual para la Acreditación del Consejo de Acreditacion de la Enseñanaza de

la Ingenieria (CACEI) 2004, Mexico D. F. 2003

http://www.dcc.uchile.cl/web/article-27865.html

http://www.c5.cl/ntic/docs/colaborativo/modelos.pdf


490


491

6.11 Programa de Práctica

Profesional


492


493




I. DATOS GENERALES

MATERIA: PRÁCTICA PROFESIONAL UBICACIÓN : 8º SEMESTRE

Antecedentes: Servicio Social Constitucional.

Paralelas: Ninguna.



E902 - -


Teóricas: - -

Prácticas: - 400

Total: - 400

Elaborado por: Saida Miriam Charre Ibarra Mirna Maria Miranda Maciel Roberto Flores Benitez

Fecha: 11 de Octubre de 2005

II. PRESENTACIÓN

Las prácticas profesionales le brindan al estudiante la oportunidad de observar, participar y practicar en situaciones reales, para que pueda aplicar, comparar y analizar las destrezas y conocimientos que adquiere en la carrera profesional que está cursando. Las prácticas profesionales se realizan en el semestre que esté marcado en el plan de estudios o en el anterior, debiéndose cumplir un total de 400 horas efectivas mínimas, en un plazo no menor de dos meses y medio ni mayor de un año. Se pueden realizar tanto en el sector público como en el privado y es obligatorio realizarlas en campos afines a su carrera.


Vincular al estudiante universitario con la investigación y con el sector productivo, para contribuir a su formación académica. Proporcionándole la madurez y la confianza en su preparación profesional al aplicar los conocimientos adquiridos en el aula, a la solución de problemas reales.


494


Objetivo por unidad Contenidos El alumno comprenderá la importancia de realizar su práctica profesional y conocerá la documentación que debe presentar.

UNIDAD 1. Introducción

1.5. Concepto de práctica profesional 1.6. Documentación requerida

El alumno iniciará los trámites de práctica profesional en la empresa de su elección.

UNIDAD 2. Trámites iniciales Presentación de documentación: 2.1 Solicitud de prácticas 2.2 Carta de aceptación 2.3 Plan de trabajo

El alumno presentará reportes mensuales y expondrá las actividades realizadas ante su grupo y profesores.

UNIDAD 3. Reportes mensuales

3.1 Reporte escrito 3.2 Exposición de las actividades realizadas

El alumno realizará una memoria para documentar la experiencia obtenida.

UNIDAD 4. Memoria de la práctica profesional

4.1 Elaboración de la memoria

El alumno avalará la conclusión de la práctica profesional mediante una carta de terminación.

UNIDAD 5. Carta de terminación 5.1 Presentación de la carta de terminación







Otra _________________




Lectura X Resolución de X Examen


495

problemas

Reporte X Ensayo Otras ______________








La evaluación debe ser continua, para tomar las acciones necesarias y

así lograr el objetivo del curso. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:

Presentación de la documentación para iniciar la práctica profesional.

Reportes mensuales.

Participación y exposición de las experiencias obtenidas durante el desarrollo de su práctica profesional.

Presentación de una memoria que muestre toda la serie de actividades realizadas.



Examen escrito - - -

Examen oral - - -


Tareas - - -

Prácticas 60 80 45

Proyecto - - -



Documentación inicial 30 - -

Reportes - 10 -

Memoria - - 45

Otros - - -

TOTAL 100% 100% 100%


496

VII. BIBLIOGRAFÍA


Reglamento de la práctica profesional. Universidad de Colima.

Bibliografía complementaria -

Links de Internet

http://www.ucol.mx/docencia/serviciosocial/practicas_prof.php

Prácticas de laboratorio: -


-

http://www.ucol.mx/docencia/serviciosocial/practicas_prof.php


497

Lista de tablas

Tabla 1.1 Materias de Alta Reprobación FIE 14

Tabla 1.2 Materias de Alta Reprobación FIME 15

Tabla 1.3 Número de aspirantes FIE 20

Tabla 1.4 Número de aspirantes FIME 21

Tabla 1.5 Tasa de retención del 1er al 2º año FIE 22

Tabla 1.6 Tasa de retención del 1er al 2º año FIME 22

Tabla 1.7 Índice y Eficiencia de titulación FIE 25

Tabla 1.8 Índice y Eficiencia de titulación FIME 25

Tabla 1.9 Eficiencia Terminal FIE 26

Tabla 1.10 Eficiencia Terminal FIME 26

Tabla 1.11 Numero de sustentantes del EGEL – CENEVAL por

generación

28

Tabla 1.12a Resultados del examen EGEL CENEVAL FIE 28

Tabla 1.12 Resultados del examen EGEL CENEVAL FIME 31

Tabla 1.13 Características deseables del programa FIE 33

Tabla 1.14 Distribución de horas del plan vigente FIE 35

Tabla 1.15 Diferencia en horas del PE vigente respecto al minimo

recomendado por el CIEES

37

Tabla 1.16 Análisis de otros programas educativos 45

Tabla 1.17 Grado de preparación del Personal Docente (FIE) 47

Tabla 1.18 Personal que labora en la Facultad (FIE) 47

Tabla 1.19 CA’s de FIE registrados ante PROMEP 48

Tabla 1.20 Infraestructura de la Facultad (FIE) 49

Tabla 1.21 Grado de preparación del Personal Docente (FIME) 50

Tabla 1.22 Personal que labora en la Facultad (FIME) 50

Tabla 1.23 CA’s de FIME registrados ante PROMEP 51

Tabla 1.24 Infraestructura de la Facultad (FIME) 52

Tabla 4.1 Materias del área ciencias básicas y matemáticas 59

Tabla 4.2 Materias del área ciencias de la ingeniería 61

Tabla 4.3 Materias del área ciencias sociales y humanidades 63

Tabla 4.4 Materias de Ciencias sociales y humanidades 64


498

Tabla 4.5 Materias del área cursos de apoyo 65

Tabla 4.6 Materias del área de formación Integral 66

Tabla 4.7 Materias Optativas de Comunicaciones 66

Tabla 4.8 Materias Optativas de Instrumentación y control 67

Tabla 4.9 Distribución de la carga horaria de los PE vigente y

propuesto

71

Tabla 4.10 Distribución de los créditos en los PE vigente y

propuesto

73


499

Lista de Figuras

Figura 1.1 Resultados del EGEL CENEVAL FIE 29

Figura 1.2 Resultados del EGEL CENEVAL FIME 31

Figura 1.3 Nivel de capacidades especificas en el egresado

requeridas por los empleadores del estado

39

Figura 4.1 Distribución de la carga horaria del plan de estudios

vigente

72

Figura 4.2 Distribución de la carga horaria del plan de estudios

propuesto

72

Figura 4.3 Distribución de los créditos del plan vigente 73

Figura 4.4 Distribución de los créditos del plan propuesto 74

facultad de ingeniería electromecánica facultad de...

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