Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat

3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Opetussuunnitelman perusteet Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta

Lukiolaki ja -asetus / Perusopetuslaki ja -asetus

Paikalliset

tarpeet

ja

linjaukset

PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA

MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva

vuosisuunnitelma

2

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Perusopetuksen uudistuksen ydin

Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka • edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta • vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa • edistää oppimisen taitoja sekä laaja-alaisen osaamisen

kehittymistä ja huolehtii hyvästä osaamisen tasosta • luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan?

Mitä? Miten? Miksi?

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen - tiedot - taidot - arvot - asenteet - tahto Siihen kuuluu myös kyky käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla.

Kulttuurinen osaaminen,

vuorovaikutus ja ilmaisu

Itsestä huolehtiminen ja

arjen taidot

Monilukutaito

Tieto- ja viestintä-

teknologinen osaaminen

Työelämä- taidot ja yrittäjyys

Osallistuminen ja vaikuttaminen ja

kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

LUKION OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN PÄIVITTÄMISEN SUUNTAVIIVAT

Lähtökohtana ovat nykyiset perusteet, joita kehitetään edelleen vastaamaan tulevaisuuden osaamishaasteisiin muuttuvassa toimintaympäristössä.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Oppiainenäkökulma: Oppilaan ajattelutaitojen tukeminen

Taksonomiataulu (Krathwohl 2002) ja tarkemmin http://www.oph.fi/julkaisut/2012/luonnontieteiden_opetuksen_kehittamishaasteita

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet

www.oph.fi > Julkaisut ja oppimateriaalit > Verkkojulkaisut > Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet

7

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Miten fysiikan ja kemian opetus uudistuu perusopetuksessa?

Tiina Tähkä OPETUSHALLITUS

8

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Opetuksen tavoitteet ja niihin liittyvät keskeiset sisältöalueet FYKE 7-9

Opetuksen tavoitteet • Merkitys, arvot ja

asenteet • Tutkimisen taidot • Fysiikan/Kemian

tiedot ja niiden käyttäminen

S1: Luonnontieteellinen tutkimus

S2: Fysiikka/Kemia omassa elämässä ja elinympäristössä

S3: Fysiikka/Kemia yhteiskunnassa

S4: Fysiikka/Kemia maailmankuvan rakentajana

S5: Vuorovaikutus ja liike/Aineen ominaisuudet ja rakenne

S6: Sähkö/Aineen ominaisuudet ja muutokset

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Mikä muuttuu? (FYKE 7-9)

• Pääpaino kvalitatiivisella/makroskooppisella tasolla • Sisältöjen jäsentäminen ja karsiminen • Luovaa ajattelua kriittisen ajattelun rinnalla • Tavoitteellinen työskentely, merkitys, asenteet ja

onnistumisen kokemukset • Arviointi perustuu tavoitteisiin, tukimateriaalina yli 8

ja alle 8 osaamisen kuvaukset

Mahdollisuuksia muutokseen on paljon, mutta varsinainen työ tapahtuu jokaisella oppitunnilla!

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Oppiaineen tavoitteiden ja keskeisten sisältöjen jakaminen vuosiluokille 7-9

Tavoitteet ja keskeiset sisällöt kasvavat vuosiluokalta toiselle JA/TAI Eri tavoitteet ja keskeiset sisällöt painottuvat eri vuosiluokilla => Oppiaineen luonteen mukainen tasapainoinen ratkaisu, jossa on tilaa yhteiselle suunnittelulle oppilaiden kanssa!

7-9

7

8

9

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Esimerkki jakamisesta vuosiluokille FYKE 7-9 7: tavoitteet T1-T15 (kevennettynä) yhdistelmä S1, S2 ja paikalliset näkökulmat 8: tavoitteet T1-T15 (kevennettynä tai painotuksin) yhdistelmä S1, S4, S5 ja paikalliset näkökulmat 9: tavoitteet T1-T15 yhdistelmä S1, S3, S6 ja paikalliset näkökulmat päättöarvioinnin kriteerit (täysin samanlaisina)

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Miten fysiikan ja kemian opetus

uudistuu lukiossa?

Tiina Tähkä OPETUSHALLITUS

13

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Fysiikka ja kemia

Mikä on keskeistä • yleissivistyksen kannalta • jatko-opintojen kannalta • elämän kannalta?

Miten oppiaine rakentaa laaja-osaista osaamista? Miten aihekokonaisuudet ja oppiaineiden väliset yhteydet rakentuvat? Miten arviointi edistää oppimista?

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Luonnos 22.9.2015

FY1: Fysiikka luonnontieteenä FY2: Lämpö FY3: Sähkö FY4: Voima ja liike FY5: Jaksollinen liike ja aallot FY6: Sähkömagnetismi FY7: Aine ja säteily

KE1: Kemiaa kaikkialla KE2: Ihmisen ja elinympäristön kemiaa KE3: Reaktiot ja energia KE4: Materiaalit ja teknologia KE5: Reaktiot ja tasapaino

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Mikä muuttuu? (lukion FYKE)

• Opetuksen tavoitteet on uudistettu samassa hengessä kuin perusopetuksen tavoitteet.

• Arviointi kohdistuu yleisten tavoitteiden saavuttamiseen kurssikohtaisia tavoitteita ja sisältöjä painottaen.

• Fysiikan kurssimäärä vähenee. Kemian kursseissa on tarvetta uudelleen jäsentelyyn. Nykyinen opetussuunnitelma on koettu kiireiseksi. => Sisältöjen karsiminen ja uudelleen jäsentäminen eheiksi kokonaisuuksiksi.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Hyväksyminen ja käyttöönotto

• Luonnos on luettavana www.oph.fi/lops2016 • Perusteet hyväksytään lokakuussa 2015. • ePerusteet ja LOPS-työkalu julkaisua varten

valmistunevat vuoden 2015 lopussa. • Koulutuksen järjestäjä hyväksyy opetussuunnitelmat

ennen 1.8.2016. • Nykyiset lukion opetussuunnitelman perusteet

otettiin käyttöön vuosiluokittain. Tämä käytäntö on ollut lähtökohtana myös uusien perusteiden valmistelussa.

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Kiitos!

Kuvat: Raahen lukion opiskelijat 2014