g 5 pgurusan rekod murid
TRANSCRIPT
Definisi dan Konsep Pengurusan Murid
Menurut , Jaafar Muhammad (1998) pengurusan merupakan satu proses pengagihan input-input dengan cara perancangan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawalan bagi tujuan untuk mengeluarkan output yang diperlukan oleh pelanggan supaya objektif organisasi tercapai.
Peter F. Drucker menyatakan pengurusan sebagai proses sosial yang dibentuk untuk memberi kerjasama, penglibatan, campur tangan dan penyertaan orang lain ke arah pencapaian yang lebih berkesan bagi mencapai objektif utama.
Mengurus rekod muridDidefinisikan sebagai bidang pengurusan yang
bertanggungjawab untuk menjaga, bersistematik mengawal penerimaan, penggunaan dan ciri rekod.
ini termasuklah proses menjaga dan memelihara bukti dan maklumat murid ke dalam bentuk rekod.
dilakukan supaya maklumat yang berkaitan dengan murid dapat disusun dan disimpan dengan teratur, cekap dan selamat dari perkara-perkara yang akan memusnahkannya.
Kepentingan mengurus rekod murid
menyediakan maklumat lengkap dan mengenai kemajuan murid dalam segala aspek perkembangan potensi ( intelek, rohani, jasmani dan sosial).
sebagai panduan kepada ibu bapa dalam memahami kemajuan dan kelebihan anak mereka.
sebagai panduan kepada pelajar itu sendiri untuk mengetahui potensi diri masing-masing.
Contoh Rekod Prestasi Murid
Contoh Rekod Kemajuan Murid
KESEDIAAN MURID BELAJAR
Pendahuluan•Kamus Edisi 4- “kesediaan”berasal dr kata “ sedia” = siap, mustaid, sanggup & relaDr. Mosthofa Fahmi ,“sesungguhnya belajar adalah (ungkapan yang menunjuk)aktiviti (yang menghasilkan perubahan2 tingkah laku @ pengalaman)
Jenis-jenis Kesediaan Belajar
Kesediaan KognitifBersedia sejak awal pembelajaranPengetahuan & kemahiran asas membantu
dalam P&PJean Piaget –asimilasi & akomodasi Asimilasi = berlaku a/p kanak2
menggabungkan ilmu pengetahuan baharu dlm ilmu yg sedia ada
Akomodasi = berlaku a/b kanak2 mengubahsuai skema kpd persekitaran.
Tahap kematangan berbeza2 setiap pelajar.
Kesediaan AfektifMeliputi perasaan, emosi (hati nurani & jiwa)Perasaan membantu individu melakukan P&PMinat dlm pembelajaran,nilai,sikap,keindginan
dll dpt membantu pelajar.Bloom(1985), keadaan yg
sesuai,bakat,kebolehan & pencapaian seseorang berkemungkinan besar berkembang mengikut peluang2 pembelajaran yang ditentukan oleh persekitarannya.
Kesediaan PsikomotorKemahiran fizikal & kinestetik termasuklah
penggunaan alatan sehinggalah pelajar mahir.
Perempuan (13 thn), lelaki (14 thn)Kematangan berbezaKeperluan mempelbagaikan aktiviti & gerak
kerja tubuh (fizikal) amat penting
Faktor Mempengaruhi Kesediaan Belajar
WarisanMelibatkan kematangan muridPerubahan fizikal,biologi dalam badan
seseorangSentiasa berubah-ubah & tiada hadnya.Piaget-tahap sensori motor (0-2 tahun) -tahap pra operasi (2-6@7 tahun) -tahap operasi konkrit (7-11 tahun_ -tahap operasi formal (11 ke atas)Kematangan, peningkatan umur.
Kematangan SosialSiap & tingkah laku seseorang berinteraksi
& bekerjasama dgn org lain dalam sebarang situasi
Masih dapat pelajar yang tidak suka bersosial-kesukaran bercampur-sukar menjalankan aktiviti
Menjalankan aktiviti tanpa kerelaan terlebih dahulu memudaratkan pelajar
Kematangan EmosiDarjah pencapaian kestabilan perasaan-
kepuasan dalaman,minat & keinginan.Memaksa pelajar belajar menyebabkan
pelajar memberontakSarason(1952)perasaan takut kepada
peperiksaan ada kaitan dengan keberkesanan pembelajaran
Persekitaran Melibatkan pengalaman IQGuru mengalami kesukaran & tidak mencapai
matlamatnyaKebolehan pelajar mengamati sifat2 benda
yang ada di sekeliling bergantung pada pengalaman yang mereka lalui
Ausubel(1961)pembelajaran & penyimpangan bahan lisan & baru akan memudahkan pembelajaran
Masalah Perbezaan Kesediaan Belajar
Langkah Mengatasi
LangsungPengajaran kemahiran2 persekitaran,
pembelajaran adalah berstrukturArends(2001)pengajaran langsung-satu cara
yang berkesan untuk mengajar pengetahuan & kemahiran asas kepada pelajar
Jenis pengajaran yang terarah & berstruktur tetapi dgn langkah2 spesifik
MasteriPengajaran secara individuPembelajaran berasaskan kump
tradisional,pemulihan & penggayaan individuBloom(1968)pembelajaran masteri berasaskan
falsafah bahawa semua murid boleh menguasai pengetahuan & kemahiran dengan baik & penuh keyakinan
Pendekatan ini memerlukan masa yang mencukupi serta proses P&P yang mencukupi
Guru perlu mengorganisasi pengajaran,m’p’sembahk’ maklumat & kemahiran mengikut pola.
Sosial
Membantu pelajar menajamkan fikiran melalui interaksi dengan orang lain
Membantu kembangkan perspektif individu & kump dlm mengembangkan idea.
Penyiasatan dan penerokaanJoyce (2001)pembelajaran sosial melatih
pelajar menggunakan kemahiran mendengar & memahami konteks,kebolehan menyusun maklumat & merangka soalan utk memperoleh data serta dapat mengabungkan semua maklumat utk menyelesaikan masalah.
KONSEP MOTIVASITOKOH PENDAPAT
Slavin, 2003 • Motivasi berkait rapat dengan tingkah laku individu
Crow dan Crow ,1981 • Motivasi sebagai sesuatu desakan yang menjadikan manusia mengubah sikap, minat atau kegiatannya
H.W. Bernard, 1965 • Motivasi ialah proses membangkitkan, mengekalkan dan mengawal minat.
KONSEP MOTIVASIKonsep motivasi dapat disimpulkan sebagai perangsangan yang membangkitkan dan mengekalkan minat
seseorang individu kearah mencapai sesuatu matlamat tertentu,
termasuk mengubah sikap, minat dan tingkah
laku.
JENIS-JENIS MOTIVASI
JENIS-JENIS MOTIVASI
KEPENTINGAN MOTIVASI
STRATEGI MEMOTIVASIKAN PELAJAR
PERANAN GURU DALAM MEMOTIVASIKAN PELAJAR
• Menerapkan teknik motivasi intrinsik dan ekstrinsik
a)Ganjaranb)Meningkatkan rasa hormat diric)Mengambil berat keperluan pelajard)Mengenal dan memahami pelajare)Elakkan hukuman beratf)Tidak menjadikan pelajar sasaran melepaskan
tekanang)Guna gaya bahasa positifh)Melibatkan pelajari) Terima pelajar seadanyaj) Pengajaran berpusatkan pelajar
KESIMPULANPengetahuan dan kemahiran mengurus merupakan satu keperluan profesionalisme yang perlu dipertingkatkan dalam kalangan guru untuk kepentingan bukan sahaja kepada diri juga kepada para pelajar.