grassi comunicare con adolescenti oggi
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relazione su comunicazione con gli adolescenti nella società complessaTRANSCRIPT
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COMUNICARE CON GLIADOLESCENTIModelli e strumenti nella società complessa
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CRESCERE NELLA SOCIETÀCOMPLESSA
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Erikson (1950): Lo sviluppo dell’identità rappresenta un compito
evolutivo fondamentale in adolescenza
Marcia (1966):La costruzione dell’identità passa dalla combinazione
tra due fattori: esplorazione (crisi) e impegno.
L’esplorazione è un periodo in cui un individuo cerca attivamente di arrivare ad una decisione circa i propri
valori, obiettivi e atteggiamenti
L’impegno è la decisione di intraprendere un’attività significativamente diretta all’implementazione della
scelta compiuta durante l’espolarazione
LA COSTRUZIONE DELL’IDENTITÀ IN ADOLESCENZA
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Acquisizione dell’identità: l’esplorazione delle alternative è stata significativa e si è conclusa con l’assunzione di impegni a lungo termine
Moratorium: la fase di esplorazione è attiva, ma non sono ancora stati assunti impegni
Blocco dell ’identità: l’impegno è stato scelto senza nessun processo di esplorazione e senza valutazione di diverse alternative
Diffusione dell ’identità: esplorazione confusa e superficiale, che non ha portato ad investire su nessun impegno
IL MODELLO DI MARCIA
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ImpegnoPresente Assente
EsplorazionePresente Acquisizione
dell’identitàMoratorium
Assente Blocco dell’identità
Diffusione dell’identità
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Lo status di consumatore è assunto alla nascita in maniera
automatica ed è rafforzato costantemente nelle fasi della crescita attraverso i modelli di azione e di comunicazione del
mondo adultoLo spazio dell ’adolescenza e
della giovinezza è definito attraverso precisi modelli di
consumo che vengono proposti alle nuove generazioni
Ogni bene posseduto è uno strumento di comunicazione tra il proprio mondo interno e
il mondo esterno
L’identità giovanileindotta
IDENTITÀ E CONSUMI
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Identità sociale (“che ruolo ho al mondo?”
“gli altri chi dicono che io sia?”)
Pluralità di sé sociali legati ai ruoli agiti e agli
ambienti abitati
Effetto del posizionamento sociale e del
rispecchiamento
Processo instabile e reversibile
Articolazione per prove ed errori (esplorazioni ed
impegni)
Potature (ruoli che vengono
abbandonati ) e ridefinizione dei
sistemi di significato
LA COSTRUZIONE DELL’IDENTITÀ SOCIALE
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CRESCERE NELLA SECONDA MODERNITÀ
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Mezzi di trasporto e di comunicazione; portabilità e wireless
Provvisorietà e reversibilità
Il dominio della soggetività
La a-centralità (o la multicentralità)
La manipolazione del corpo (l’ipercorpo)
Il superamento dei confini fisici
Chirurgia; farmacologia; bioetica
Chi resta fermo è out; il rapporto tra libertà e sicurezza
Uno, nessuno o centomila punti di riferimento?
Io, padrone del mio destino
I tempi dell ’adeguamento culturale sono più lentidi quelli dell’innovazione tecnologica
La distanza tra il pensiero e l ’azione
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Posizione rispetto al sistema formativo
Posizione rispetto al mercato del lavoro
Situazione co-abitativa
Stadio di transizione
Genere ed età
Luogo di residenza
Posizionamento sociale di partenza
Nazionalità
Centralità/ marginalità relazionale
Competenze culturali
Accesso alle risorse/
opportunità
Capacità di controllo
psicologico
Possibilità di consumo
Background culturale e classe sociale
familiare
Susseguirsi progressivo di stadi di identità
PERCORSI SEMPRE PIÙ DIFFERENZIATI
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IL PERSISTERE DELLE DISUGUAGLIANZE SOCIALI
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0102030405060708090
100
conoscenzainglese
studio all'estero capacità diutilizzo del pc
internet perstudio/lavoro
borse di studio
basso mediomedio-alto alto
Fonte: seconda indagine sulla condizione giovanile in Trentino anno 2007
Percentuale di giovani 15-29enni residenti in Trentino che hanno accesso alle risorse indicate, per titolo di studio dei genitori
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Le conseguenz e dirette sugli insegnant i in
quanto interfaccia del mutamento
Le conseguenz e strutturali rispetto alla
scuola come istituzione
La necessità di innovazione dei programmi e dei metodi
didattici
Il sovraccarico funzionale
Il recupero della funzione educativa anche nelle
scuole secondarie
L’utilizzo delle nuove tecnologie
La trasmissione delle regole sociali
L’acquisizione di nuov i saperi
La ridefinizione sociale e soggettiva del ruolo
LA SCUOLA E GLI INSEGNANTI
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COMUNICARE NELLA SOCIETÀCOMPLESSA
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La funzione cognitiva:
pensare qualcosa vuol dire nominarla, cioè stabilire un rapporto tra significante e
significato.
La funzione comunicativa:
affinchè abbia luogo un atto comunicativo devono essere presenti
alcuni elementi: un emittente, un ricevente, un canale, un codice e un
messaggio
Il linguaggio è formato da un insieme di regole che definiscono quali sono i modi ammissibili di
confezionare messaggi affinchè questi possano essere recepiti con successo dal ricevente.
LE FUNZIONI DEL LINGUAGGIO
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L’ascolto di un messaggio è sempre un’azione individuale situata in un contesto sociale
LA RIUSCITA DI UN PROCESSO DICOMUNICAZIONE
La riuscita del processo di trasmissione di un contenuto comunicativo dipende da una pluralità di fattori:
Il tipo di relazione tra emittente e ricevente
La convergenza del codice comunicativo tra emittente e
ricevente
L’adeguatezza del canale di trasmissione rispetto alla situazione e al contenuto
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Il significato di un messaggio è quindi l’incontro dialogico tra
l’azione dell’emittente e quella del ricevente e può dare origine a
scarti interpretativi
Ogni messaggio (testuale, verbale o iconico) non è solo un veicolo vuoto per la trasmissione di informazioni, ma è una complessa
configurazione di segni che i destinatari devono decodificare e leggere
Il pubblico destinatario di un messaggio contribuisce alla
costruzione del suo significato realizzando l’azione di decodifica
ed interpretazione
IL PROCESSO DI DECODIFICA DI UN MESSAGGIO
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LA COMUNICAZIONE NELLA SECONDA MODERNITÀ
I nuovi mezzi di comunicazione hanno portato ad un cambiamento
della forma dei messaggi
Il prevalere dell’immagine sul testo
La brevità e la frammentari età
La convergenza tra forme diverse
Quanto e in che modo il cambiamento delle forme incide
sui contenuti?
Il rapporto tra emozione e ragione
La pluralità delle interpretazioni
L’interattività
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DESCRIZIONI D’AUTUNNO
Autunno
Già lo sentimmo venire nel vento d'agosto, nelle piogge di
settembre torrenziali e piangenti e un brivido percorse la terra che
ora, nuda e triste, accoglie un sole smarrito.
Ora passa e declinain questo autunno che incede con lentezza indicibile il miglior tempo
della nostra vita lungamente ci dice addio…
V. Cardarel li
http://websomethingelse.blogspot.com/2008/10/nuvol e-dautunno.html
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NUOVI STRUMENTI E NUOVE LOGICHE
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