Hacia una

Hacia una psicologa existencial-personalistaMiguel Jarqun

La facilitacinCarl Rogers: propiciar un clima psicolgico de seguridad.Gestalt: para que una figura emerja del fondo, se necesita un medio adecuado que la propicie. Si el medio o conductor no es el adecuado, la energa que surja no se mover, ya que no encuentra el medio apropiado para su propagacinSe requiere un clima adecuado para que la persona se atreva a explorarse y exponerse ante los dems. Para lograr este clima se necesitan ciertas condiciones bsicas o necesarias: la empata,la aceptacin incondicional y la coherencia.

El acompaamientoMounier: la presencia es la focalizacin de la persona dirigida al mundo.Estar ah con esa persona en total presencia.Aprender a acompaar es aprender a estar con el otro de un modo que podemos describir como: aqu y ahora, as contigo.

La clnicaUna de las tareas claves del enfoque existencial-personalista ser recuperar el valor de la enfermedad, de la locura y del paciente, sin caer ni en la prepotencia ni en el negacionismo.

La caracterologaHace falta recuperar modelos de anisis del carcter que trasciendan la simplificacin del hombre y abunden en la riqueza del esopritu humano.

Tareas en la construccinPrecisar una definicin del quehacer de la psicologa desde el enfoque existencial-personalista.Afinar las reas de influencia de la psicologa y cmo se definira su quehacer desde el enfoque existencial-personalista.Estudiar a fondo las aportaciones de la fenomenologa y en especial de la fenomenologa psiquitrica, como descripcin de la persona y de la persona en su vida de locura.

Confrontar la teora de la enfermedad mental como enfermedad del corazn, qu sentido tiene esta propuesta y qu se desprende de ella.Iniciar un aprendizaje para aprender a leer la vida de la enfermedad como historia de la persona-que-se-enferma.Disear un modelo de intervencin teraputica que se centre en los ejercicios de personalizacin y no en tcnicas de manipulacin, control o dominio.Mostrar que el avance individual no garantiza el avance comunitario.

Mostrar que las habilidades individuales no garantizan el desarrollo de las habilidades comunitarias.Disear una intervencin comunitaria, centrada en la comunidad y no en las necesidades de los sujetos de intervencin, que se ven haciendo el bien desde su visin, y no fomentando la labor interna de compromiso comunitario.Implementar un modelo de supervisin desde el enfoque existencial-personalista.