1

Hanketyön pitkä kaari

”Me teimme sen yhdessä”

21.04.23 Pirjo Piiroinen

2

ENSIN OLI LATU - SITTEN OLI ALPOTeimme ylikunnallista erityisopetuksen kehittämistyötä aina vuodesta 2002

21.04.23

3

LATU-hanke visio vuodelta 2005

•Henkilöstön asenteet erityistä tukevien lasten oppimisen tukemiseen ovat myönteisiä. Henkilöstö kokee tekevänsä laadukasta ja merkittävää työtä keskittyessään ratkaisemaan erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden oppimisen haasteisiin.

•Yhteistyö ongelmien ratkaisemiseksi moniammatillisesti on tuloksellista ja vuorovaikutus sekä henkilöstön sisällä että kotien kanssa on positiivista ja rakentavaa.

•Opetushenkilöstön tietotaito oppilaiden oppimisvaikeuksien kohtaamisessa on hyvällä tasolla ja sitä ollaan valmiita koko ajan kehittämään. 

21.04.23

4

VANHOJEN KUNTIEN YHTEISTYÖN TIIVISTYMINEN VUOSINA 2007 – 2008Vanhat kunnat sitoutuivat kehittämistyöhön yhteistyössä:

OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLLON PALVELURAKENTEEN UUDISTAMINEN

TEHOSTETUN JA ERITYISEN TUEN KEHITTÄMINEN OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN

Lisäksi osassa kuntia käynnistettiin yhden tai muutaman kunnan omia hankkeita:

MOKU - Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä

ROKU – Romanikulttuurisuushanke JOPO – Joustavan perusopetuksen kehittäminen SAIREKE – Sairaalaopetuksen kehittäminen

21.04.23

5

MILLOIN HANKKEET ALKOIVAT?

2002 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

21.04.23

LATUH

ANKE

ALPO

OPPILAS- JA

OPISKELIJAH

UO

LTO

KELPOO

PO

JOPO

MO

KU

ROKU

MIHIN OLEMME TULLEETSAIREKE

6

21.04.23

LATU

ALPO

KELP

O

OPOOH

MO

KU

JOPO

ROKU

SAIR

EKE

OPPILAAN HYVÄ

8

PERUSTAVOITE:

OPPILAAN OIKEANLAISEN JA OIKEA-AIKAISEN TUEN VARMISTAMINEN KOETAAN LAATUTEKIJÄKSI, JOTA KOHTI HALUTAAN PONNISTELLA.

21.04.23

9

VIISAITA RATKAISUJA

• Hankkeet nivottiin yhdeksi kokonaisuudeksiKokonaisvaltainen kehittämistyö yhteisten asiakkaiden hyväksi

• Kehittämistyötä tehtiin koko lapsen ja nuoren koulupolun turvaamiseksi (0 – 20v)

• Eri ammattiryhmät ja toimijat haettiin mukaan kehittämistyöhön

21.04.23

10

OPPILASHUOLLON HANKE

• oppilashuoltotyön toimintamallien rakentaminen, painopisteenä esiopetuksen ja vuosiluokkien 1 – 6 oppilashuoltotyön ja oppilaanohjauksellisen työn yhdistävät toimintamallit

• koulun ja esiopetuksen oppilashuollon sekä kunnan sosiaalityön yhteistyön vahvistaminen perhetyön mallien avulla, painopisteenä uudet toimintamallit ja tiedonkulun parantaminen

• kuntien yhteisten oppilashuoltotyön toimintamallien tekeminen, painopisteenä aluksi erityisopetuksen ja oppilashuoltotyön tiivistäminen (erityisoppilaita opiskelee kuntarajojen yli).

• Suunnittelussa selvitetään oppilashuollon alueellinen resurssikeskus.

21.04.23

11

OPPILAANOHJAUKSEN HANKE

• Suunnitelma oppilaanohjauksen ja ohjauspalveluiden kehittämisestä

– Laaditaan yhteinen suunnitelma oppilaanohjauksesta perusopetukseen, keskittyen vuosiluokkiin 6-9. Alakoulun puolella päähuomio on oppimaan oppimisen taitojen kehittämisessä yhteistyössä luokanopettajien kanssa.–TET-toimintaa kehitetään yhteistyössä paikallisen yrittäjäjärjestön kanssa. Tarkoituksena on sekä syventää että laajentaa ja aikaistaa työelämään tutustumista nykyisestä (nykyisin pääosin 9.luokalla).

21.04.23

12

– Nivelvaiheisiin luodaan yhtenäisiä käytänteitä koko kaupunkiin yhdessä oppilashuollon henkilöstön kanssa. Oppilashuollolla on meneillään oma seudullinen kehittämishankkeensa, joka tukee tätä oppilaanohjauksen kehittämishanketta.

– Toiselle asteelle siirryttäessä putoamisvaarassa oleviin oppilaisiin kiinnitetään erityistä huomiota jo kahdeksannen/yhdeksännen luokan aikana yhteistyössä alueen toisen asteen oppilaitosten, OTE –nuorisopaja Spiraalin sekä työvoimahallinnon (ammatinvalinnan psykologi) ja sosiaalitoimen kanssa. Nuorisopajalla kehitellään ”koppari”-toimintaa toiselta asteelta putoaville sekä ilman koulutuspaikkaa jääville omana hankkeenaan.

– Yksilöohjaukseen lisätään resurssia ja syvyyttä mm. järjestämällä halukkaille vanhemmille lapsineen tapaamisaikoja opinto-ohjaajalle.

21.04.23

13

TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI

• Hankkeen aikana luodaan uuden kaupungin perusopetukseen rakenne, jonka mukaan tehostettua ja erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetus ja tukitoimet järjestetään. Rakenteen suunnittelussa otetaan huomioon, että mukana on myös yhteistyökuntia, joiden kanssa tehdään sopimus. Kehitettävästä toiminnasta tulee kiinteä ja yhteisesti hyväksytty osa perusopetuksen toimintamallia.

• Toimintamallin rakenteen ohella valmistellaan yhteinen lähikouluperiaatteeseen nojaava perusopetuksen strategia, johon tehostetun ja erityisen tuen järjestäminen sisältyy.

 

21.04.23

14

 

Opetussuunnitelmatyö oli osa kehittämistyötä

Kasvun ja oppimisen tuen ops (esiopetus)Oppimisen ja koulunkäynnin tuen ops (perusopetus)Valmistavan opetuksen opsS2-opetuksen opsJOPO-opetuksen ops

21.04.23

15

Muiden toimijoiden kehittämistyö hyödynnettiin

•Lapsen ääni –hanke > psyykkaritoiminta

•Nuorisotyö koulussa –hanke > nuoriso-ohjaajat kouluihin

•Koulun kerhotoiminta

21.04.23

16

Tuloksia• Kouvola on edennyt tavoitteiden

suunnassa suurin harppauksin

• Laatuarvioinnissa kehittämisen tulokset näkyivät laatutekijöinä

• Olemme ylpeitä aikaansaannoksistamme

SUURET KIITOKSET KAIKILLE TOIMIJOILLE - YHDESSÄ OLEMME ENEMMÄN

21.04.23 Pirjo Piiroinen