i. · процессе слушания музыки, пения, игры на...

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа разработана в соответствии с положениями:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного

общего образования по искусству музыка (от 5 марта 2004 года

№ 1089);

2. Федерального базисного учебного плана;

3. Примерного учебного плана государственных

общеобразовательных учреждений Министерства обороны РФ.

Программа является модифицированной, детализирует и раскрывает

содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и

развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с

целями изучения музыки, которые определены стандартом. Она

конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и

дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Структура документа

Рабочая программа по музыке представляет собой целостный документ,

включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план;

содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки

обучающихся; календарно-тематическое планирование; критерии оценки

знаний обучающихся по музыке; перечень учебно-методического

обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

В концепции художественного образования, разработанной в Академии

Образования Российской федерации, указывается, что в процессе

гуманитаризации обучения дисциплины художественного цикла должны

переместиться в центр изучения, так как обладают невостребованным

потенциалом. Поэтому «разнообразные формы творчества и общения с

искусством могут стать доминирующими в педагогическом воспитательном

образовательном процессе».

Программа предусматривает связь со всеми предметами эстетического

и общеобразовательных циклов, прежде всего направленностью на

целостное развитие личности суворовца.

Главной целью образования является развитие ребенка как

компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной

человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация,

профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные

3

ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение

рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой

знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс

овладения компетенциями.

Цели обучения музыке:

овладение системой музыкальных знаний и умений, необходимых для

применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,

продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,

необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе;

формирование и развитие понятий об исторической эпохе, стилях и

направлениях в мировой музыке;

знакомство с жанрами музыки;

знакомство с развитием военной музыки;

изучение высокохудожественных музыкальных произведений

композиторов различных эпох;

изучение музыкальных инструментов;

способствовать развитию музыкальных способностей суворовцев;

помочь суворовцам в творческой самореализации;

способствовать воспитанию хорошего музыкального вкуса;

Задачи обучения:

приобретение знаний и умений для использования в практической

деятельности и повседневной жизни;

развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, образно-

ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

формирования навыков анализа музыки и самостоятельного

высказывания в процессе сравнения по стилю и жанрам музыкальных

произведений;

создание на уроке нравственно-эстетической ситуации, являющейся

важнейшим условием для эмоционально-творческого раскрытия

обучающегося.

Таким образом, интерес к музыкальному искусству развивается в

процессе слушания музыки, пения, игры на музыкальных инструментах,

выполнения творческих заданий, написания музыкальных викторин, участие

в музыкально-дидактических играх. Каждое занятие формирует музыкально-

образное мышление у обучающихся, развивая музыкальные знания и умения

об отдельных элементах музыкальной речи – звуковысотность, лад, темп,

динамика, тембр, вокально-хоровая техника и другие.

4

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для

образовательных учреждений Российской Федерации и учебным планом

Тверского суворовского военного училища на изучение искусства музыки на

ступени основного общего образования для 9 класса отводится 17 часов из

расчета по 0,5 часа в неделю.

Данное планирование определяет достаточный объем учебного

материала для повышения эстетических знаний учащихся в среднем звене

школы, улучшения усвоения других учебных предметов.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Музыка 9 класс

№

п п

Изучаемые темы

Количество

часов

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Идея синтеза музыки и света.

Песня в «военной шинели».

Отечественная музыка 20 столетия.

Зарубежная музыка 20 столетия.

Искусство дирижера.

Жанры легкой музыки.

Резервное время

Итого:

2

2

4

5

1

2

1

17 часов

5

III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 1. Идея синтеза музыки и цвета А.Н. Скрябин. Этапы жизни. Творчество. Импрессионизм в творчестве А.Н.

Скрябина.

Произведения: прелюдии, этюды, музыкальная поэма « Прометей».

ТЕМА 2. Песня в « военной шинели»

Военная песня в истории нашей страны.

Песни Гражданской войны.

Песни Великой Отечественной войны.

Песни о войне и военных конфликтах.

ТЕМА 3. Отечественная музыка 20 столетия

С. Прокофьев. Этапы жизни. Творчество. Произведения: кантата «Александр

Невский».

Д. Шостакович. Этапы жизни. Творчество. Произведения: симфония № 7

«Ленинградская» часть1. Г. Свиридов. Этапы жизни. Творчество.

Произведения: музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина

«Метель»,

музыка к фильму по повести Катаева « Время, вперед». Творчество А.

Хачатуряна. Произведение: балет «Гаянэ».

ТЕМА 4. Зарубежная музыка 20 столетия

Творчество М. Равеля. Произведение: болеро.

Творчество Дебюсси. Произведения: «Лунный свет», прелюдия « Девушка

с волосами цвета льна».

Творчество К. Орф. « Фортуна».

ТЕМА 5. Искусство дирижера

Роль дирижера в оркестровой и хоровой музыке.

ТЕМА. Жанры легкой музыки

Джаз-музыка 20 века Истоки, развитие жанра. Новоорлеанский джаз. Свинг.

Импровизация. Состав джазового оркестра.

Советский джаз. Классики джаза.

Авторская и самодеятельная песня.

Изучение нотной грамоты

1 Диатонический звукоряд.

2 Интервалы диатонического звукоряда.

3 Лад (мажор, минор).

6

4 Тон, полутон.

5 Размер.

6 Темп.

7 Ритм.

8 Скрипичный ключ.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

По окончании изучения курса 9 класса суворовцы

должны знать:

этапы жизни и творчество русских композиторов: А.Н. Скрябина;

особенности их творческого почерка;

отечественную музыку 20 столетия: С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича,

Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна; .зарубежную музыку 20 столетия: М.

Равеля, Дебюсси, К. Орф;

искусство дирижера;

искусство джаза;

классиков бардовской песни.

должны уметь:

образно воспринимать и характеризовать музыку;

сравнивать музыкальные произведения;

уметь определить характер музыки ;

различать голоса групп инструментов: струнно-смычковых, медных и

деревянных духовых;

эмоционально исполнить песенный материал.

7

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Таблица

8

VI. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка устных ответов обучающихся по музыке

Ответ оценивается отметкой «5», если суворовец:

полно раскрыл содержание материала, изложил материал

музыкальным языком, точно используя музыкальную терминологию,

в определенной логической последовательности;

Ответ оценивается оценкой «4» если удовлетворяет в основном

требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущена ошибка, или небольшой пробел.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено,

не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса,

допущены ошибки в определении музыкальной терминологии.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание обучающимся большей или наиболее важной

части учебного материала, допущены ошибки в определении

музыкальной терминологии.

Использование данной программы дает возможность для достижения

высокого и стабильного уровня знаний и навыков у суворовцев.

Программа дает возможность всем суворовцам овладеть базовыми

знаниями по предмету.

9

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература (основная и дополнительная)

1. Андреева М. «От примы до октавы». – М., 1983

2. Артоболевская А.Д. «Первая встреча с музыкой» - М., 1989

3. Бочкарев «Психология музыкальной деятельности» - М., 1978

4. Варга Б., Димень Ю., Лопариц Э. «Язык, музыка математика» - М., 1981

5. Владыкина-Бачинская Н. «П.И. Чайковский» -М.: Музыка,1964

6. Галацкая В.С. «Музыкальная литература зарубежных стран» - М.:

Музыка, 1972

7. Грум-Гржимайло Т.Н. «Музыкальное исполнительство» -М., 1984

8. Дубровина И., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. «Психология» - М., 1998

9. Калачева С.В. «Стих и ритм» - М., 1978

10. Келдыш Ю.В. «История русской музыки в десяти томах» -М.: Музыка,

1988

11. Кленов А. «Там, где музыка» - М.: Педагогика, 1986

12. Кончаловская Н. «Нотная азбука» - М., 1997

13. Левашова Г. «Поговорим о музыке» -Л.: «Детская литература», 1964

14. Печковская М.П. «Букварь музыкальной грамоты» - М., 1996

15. Рогова Е.И. «Общая психология» - М., 1998

16. Тарасов Л. Музыка в семье муз. – Л.: Музыкальная литература, 1985

17. Теплов Б.М. «Психология музыкальных способностей» - М., 1978

18. Тихомирова Л.А. «Музыкальное краеведение в школе» - Тверь, 1994

19. Челышева Т. В. «Спутник учителя музыки»- – М.: Просвещение, 1993

20. Холопова В.Н. «Музыкальный ритм» - М., 1980

Методическая литература

21. Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребенка» - М., 1978

10

22. Кабалевский Д. Программа для общеобразовательной школы (5-8 класс).

– М,: Просвещение, 1990

23. Овчинникова Т.Н. «Программы для внешкольных учреждений и обще-

образовательных школ» 3 изд., -М.: Просвещение, 1986

24. Крюкова В.В. «Музыкальная педагогика» - Ростов-на-Дону, Феликс,

2002

25. Кудрявцев А.Н. «Музыкальная грамота» - М.: Просвещение, 1980

26. Самигулина В.М. «Музыка» (5-8 классы). Поурочные планы по

учебному Т.И. Науменко, В.В. Алеева -М.: Дрофа, 2003

Учебные пособия для обучающихся

27. Науменко Т.И., Алеев В.В. «Музыка» (5-8 классы). Учебники для

общеобразовательных учебных заведений. -М.: Дрофа, 2000 – 2003.

Творческие задания и музыкальные викторины

Творческая деятельность суворовцев на уроках искусство музыка

представляет собой систему последовательно развивающихся творческих

заданий. Важнейшей целью творческих заданий является развитие образно-

ассоциативного мышления, художественного воображения, отзывчивости,

формирование художественной фантазии.

Каждый тип задания требует использования выразительных средств

различных видов искусства.

Каждое задание предполагает углубление и обогащение восприятия

музыки, развитие ассоциативного мышления и воображения, выработку

навыка анализа музыки.

В программе разработаны различные варианты творческих заданий,

дидактических упражнений, которые используются при изучении тем.

Творческие задания для суворовцев 8 класса

1. Тема: « Русская классическая музыкальная школа».

Цель - определить умение суворовцами применять знания средств

музыкальной выразительности в процессе анализа творчества П. И.

Чайковского.

Дидактический материал - карточки-задания.

11

Технические средства-фонограммы с музыкой П.И. Чайковского.

Методика и техника проведения задания.

Раздаются карточки-задания. После слушания фрагмента произведения

пишутся ответы.

Мелодия.

Лад.

Ритм.

Регистр.

Солирующий инструмент.

Звуковедение. За правильный ответ ставится 1 балл. Максимальное количество

баллов 10.

2. Тема « Русская классическая музыкальная школа».

Задание на умение определять фактуру музыкального произведения.

Цель- закрепить умения определять приемы развития в музыке на

примере музыки Н.А. Римского- Корсакова. Оперы: «Садко», «

Снегурочка».

Дидактический материал- карточки- задания.

Технические средства- фонограммы с оперной музыкой Н.А. Римского-

Корсакова.


Раздаются карточки-задания, которые заполняются после слушания

музыки.

Повтор. Варьирование.

Контраст. Полифония.

За правильный ответ ставится 1 балл. Максимальное количество

баллов 4.

3. Тема «Развитие традиций русской классической школы в творчестве

С. Рахманинова , А. Скрябина».

Задание на умение определить музыкальное произведение и его

фактуру.

Цель- закрепить знания творчества С.Рахманинова, А. Скрябина,

определить приемы развития в их музыке.

Произведение С. Рахманинова- 1 часть концерта № 2. Произведение

А. Скрябина – фрагмент музыкальной поэмы « Прометей».

Дидактический материал- карточки-задания.

Технические средства- фонограммы произведений.


Раздаются карточки-задания, которые заполняются после слушания

музыки.

12

Мелодия с аккордовым сопровождением. Аккордовая фактура.

Одноголосная фактура. Полифоническая фактура.

Музыкальная викторина для 8 класса

1. Фрагменты фортепианной музыки П.И. Чайковского.

2. Фрагменты симфонической музыки П.И. Чайковского.

3. Фрагменты оперной и балетной музыки П. И. Чайковского.

4. Фрагменты оперной музыки Н. А. Римского- Корсакова.

5. Фрагменты музыки С. Рахманинова.

6. Фрагменты музыки А. Скрябина.

Интернет-ресурсы

EqWorld: Мир музыкальных увлечений http://eqworld.muzik.ru

Exponenta.ru: образовательный

музыкальный сайт

http://www.exponenta.ru

Канал «Культура» http://kuitura.ru

13

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

№

п/п

Тема урока Тип урока Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки Вид

контро

ля

Задание на

самоподготовку

Информ

ационно

-

методич

еское

обеспече

ние

Сроки

1 2 3 4 5 6 7 8 9

«Идея синтеза музыки и света» (2 часа)

1 А.Н.

Скрябин.

Импрессиониз

м в музыке.

Творчество

композитора

Изучение

нового

материала

Этапы жизни,

творчество А.Н.

Скрябина.

Импрессионизм в

музыке.

Знать: творческий путь

А.Н. Скрябина.

Уметь: дать определение

импрессионизма в музыке

А.Н. Скрябина.

ФО А.Н.

Скрябин.

Импрессионизм в

музыке.


композитора.

[2.3] 11.09-16.09

2

Идея синтеза

музыки и

света.

Музыкальная

поэма

«Прометей».

Изучение

нового

материала

.

Цветной слух.

Синтез музыки и

света. Поэма

«Прометей» 1910

год.

Знать: содержание и форму

поэмы «Прометей».

Уметь: рассказать о синтезе

музыки и света. Цветной слух.

ФО

Идея синтеза

музыки и света.

Музыкальная

поэма

«Прометей».

[2.3]

25.09-30.09

Песня в «военной шинели» (2 часа)

3

Военная песня

в истории

нашей страны.

Изучение

нового

материала

.

Переломные

моменты в

истории нашей

страны. Песни в

период

Отечественной

войны 1812 года.

ВОСР и песни

Знать: переломные моменты в

истории нашей страны .

Уметь: исполнить военную

песню.

ИРК

Привести пример

(исполнить)военн

ые песни из


страны.

[2.3] 09.10-14.10

14

этого периода.

Песни в период

ВОВ.

4 Песни о войне

и военных

конфликтах.

Изучение

нового

материала

.

Военные

конфликты в


страны. Военные

песни в период

Афганской войны.

Чечня.

Знать: военные песни в период

военных конфликтов.

Уметь: исполнить, под гитару,

или представить видеофрагмент

песни о военном конфликте.

ФО

Песни о войне и

военных

конфликтах.

23.10-28.10

Отечественная музыка 20 столетия (4 часа)

5 Творчество

С.

Прокофьева.

Изучение

нового

материала.

Этапы жизни.

Кантата « А.

Невский», опера

«Война и мир»


С. Прокофьева.

Уметь: рассказать сюжет,

перечислить музыкальные

номера кантаты А. Невский

ФО

Творчество С.

Прокофьева.

[2.3] 13.11-18.11

6


Д.

Шостаковича

Изучение

нового

материала.


Симфоническое

творчество.

Симфония №7

«Ленинградская.


Д . Шостаковича.

Симфоническое творчество.

Уметь :рассказать историю

написания 7 симфонии,

определить на слух две темы:

русскую тему и тему нашествия.

ФО

Творчество Д.

Шостаковича

[2.3]

27.11-02.12

15


Г. Свиридова.

Изучение

нового

материала.

Этапы жизни Г.

Свиридова.

«Патетическая

оратория»,

сюита «Время

вперёд»


Г. Свиридова. Вокальное


Уметь: назвать музыкальные

части сюиты «Время вперёд

ИРК Творчество Г.

Свиридова

[2.3] 11.12-16.12

8


А.

Хачатуряна.

Изучение

нового

материала.

Этапы жизни

композитора.

Первый

национальный

Армянский

балет «Гаянэ»


А. Хачатуряна, балетное


Уметь: угадать мелодии из

балета «Гаянэ», и «Спартак».

ИРК Творчество

А. Хачатуряна

[2.3] 25.12-30.12

9.

Обобщение и

повторение

тем 1 – 3.

Урок

обобщения

исистемати

зация

знаний

Знать: творчество советских

композиторов 20 столетия.

Уметь: определить на слух

произведение композитора

ИРК Повторить

творчество

Д. Шостаковича

22.01-27.01

№

п/

п

Тема урока Тип урока Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки Вид

контрол

я

Задание на

самоподготовку

Инфо

рмац

ионно

-

метод

ическ

ое

обесп

ечени

е

Сроки

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Искусство дирижёра (1 час)

10 Искусство

дирижёра.

Изучение

нового

материала.

Дирижирование-

найболее

сложный вид

Знать: историю дирижирования;

Уметь: продирижировать

простые схемы: на 2/4, 3/4, 4\4.

СР

Искусство

дирижёра

[2.3]

05.02-10.02

16

музыкального

искусства. Роль

дирижёра в

оркестровой и

хоровой музыке.

Зарубежная музыка ХХ столетия (5 часов)


М. Равеля.

«Болеро».

Изучение

нового

материала.


М Равеля.

Фортепианное


Болеро.

Знать: творческий путь М.

Равеля.

Уметь: определить на слух темы

из «Болеро».

ФО


М. Равеля.

«Болеро».

[1.2]

19.02-24.02

12

Импрессионизм

в творчестве

К. Дебюсси.

Изучение

нового

материала.


в различных

видах искусств.

К. Дебюсси –

основоположник

импрессионизма

в музыке.

Знать: основоположника

музыкального импрессионизма.

Уметь :дать определение

импрессионизма в других видах

искусств

ФО


в творчестве

К. Дебюсси.

[1.3]

12.03-17.03


К. Дебюсси.

Изучение

нового

материала.

Этапы жизни

К. Дебюсси.

Фортепианное


Прелю

дии «Лунный

свет».

Знать: творчество К. Дебюсси.

Уметь: угадать мелодии их

прелюдий К. Дебюсси.

ФО Творчество

К. Дебюсси.

[1.3]

26.03-31.03

14


К. Орфа.

Изучение

нового

материала.

Этапы жизни К.

Орфа.

Сценическая

кантата

«Кармина

Знать: этапы жизни К. Орфа.

Уметь: перечислить сценические

кантаты К. Орфа.

ФО


К. Орфа.

[1.3]

09.04-14.04

17

Бурана».

Жанр лёгкой музыки (2 часа)

15

Джаз – музыка

ХХ века.

Изучение

нового

материала.

Становление и

развитие джаза.

Свинг.

Импровизация.

Новоорлеанский

джаз.

Знать: родина джаза.

Уметь: показать навыки

импровизации.

ИР

Джаз – музыка

ХХ века.

[1.5] 23.04-28.04

16

Классики

джаза.

Изучение

нового

материала.

Луи Амстронг,

Элла

Фиджеральд,

Глен

Миллер.Советск

ий джаз:

Валентин

Парнах,Алексан

др Цфасмам,

Леонид Утёсов,

Эди Рознер,

Олег Лундстрем.

Знать: классиков американского

и советского джаза.

Уметь: отличить биг – бенд от

симфоджаза..

ФО Классики джаза.

[1.3] 07.05-12.05

17 Резерв

времени.

21.05-26.05

i. · процессе слушания музыки, пения, игры на...

Documents